班主任作业[推荐5篇]

第一篇：班主任作业

班队会设计

学院 外国语 学号09301152 姓名刘柳

“感恩母亲”主题班队会

——XX学校 九年级3班班会

一．活动背景

五月的“母亲节”即将来临，借此机会召开此次班队会希望能让同学们学会感恩，体会母亲抚养自己的艰辛，让学生与家长关系更加和谐融洽。

二．活动目标

（一）通过班会了解母爱的伟大，学会感恩，懂得母亲在自己成长过程中的重要作用，珍惜母爱。理解母亲对自己的关心照顾，理解其对自己的成才之切。

（二）希望学生们回家能为母亲做一件事情，无论大小，表达心意即可。例如做一道菜，刷一次碗，收拾一下房间，也或者给母亲做一张贺卡。希望学生能在一点一滴中报答感恩母亲。

三.活动形式

以交流型班会为主，文艺型班会为辅。主要请发言同学上台演讲，讲述自己和母亲的感人故事，随后同学们畅所欲言。中间会穿插一些有关母爱的歌曲或者视频来加深这种现场感人的气氛。

四.活动准备

（一）动员学生

1.向其说明本次班会的目的是想让每个人都有所感悟体会，学会感恩，孝顺母亲，增加与母亲之间的感情，同时这也是中华传统美德。

2.让每个同学可以匿名为母亲写一封信，会前统一交到做好的信箱里面，会在会上随机抽取，然后由主持人朗读。

3.将全班同学分好小组，每组派代表上台发言。

4.召开班干部会议，充分发挥班干部带头作用。让其布置好有关班会的一切准备活动。

5.确定主持人（班长王伟，文委李月）和发言稿。

6.准备节目，搜集感人母爱故事和有关歌颂母爱的名言，准备串词。

7.邀请嘉宾（学生小王母亲，小李母亲）

8.布置会场

将地面打扫干净，桌子摆成马蹄型，布置黑板，将彩带气球挂在墙上，将同学和母亲的照片

挂在四周墙上。

五.参加人员

九年3班全体学生，本班班主任，两位学生家长

六.活动时间与地点

201X年5月X日 九年3班教室，七.主持人

班长王伟气宇轩按，声音洪亮，一表人才。李月作为文艺委员，活泼好动，多才多艺，语言幽默，会调节气氛。两人组合既不会让班会太过煽情，同时又能把握班会主题基调。

八．活动步骤及过程

（一）主持人上场，致开幕词，背景音乐《感恩的心》响起

王伟：五月，是一个温暖的季节，是一个阳光的季节

李月：五月，又是一个感人的季节。因为在这个月有一个为全世界最伟大的人庆祝的节日，那就是母亲节。

王伟：敬爱的老师和两位嘉宾

李月：亲爱的同学们

合：大家上午好！九年3班“感恩母亲”班会现在开始！

王伟：从我们呱呱坠地开始，我们就与母亲有着不可分割的联系，是她给予我们生命，又将我们辛苦养大，让我们成长成才，领略世间万物。

李月：当我们生病时，是她心急如焚，是她无微不至，她比看待自己生命更看重我们，在她们眼里，我们就是永远长不大的孩子。

王伟：的确是这样。从小我们就唱《世上只有妈妈好》这首歌，这首简单的歌唱出了孩子对母亲的爱。

李月：不知同学们最近看没看见这样一个视频，只有七分钟，是几个大学生拍的，叫《天堂午餐》，看完着实令人感动。这个只有七分钟的视频点击率已经是上百万了，我看过之后也是泪流满面。

王伟：好，下面让我们一起来欣赏这部感人的短片。

故事梗概：一位大学生平时总是依靠母亲，什么菜都不会做，就等着母亲做好。母亲问他什么时候给自己做一次菜，他总是说以后。有一天积劳成疾的母亲突发脑淤血溘然长逝，儿子这才后悔莫及，为逝去的母亲做完了一顿饭，只是母亲再也吃不到了„„

（七分钟后，很多同学已是眼圈泛红，有的已经泪流满面„„通过播放感人视频为班会定下

主题基调，打下基础。）

王伟：看到很多同学已经被感动，想必也有很多话要说，好，现在请小组派同学上来发言。

（二）正式活动

1．小组代表发言

每组派出了两名同学，共六个人。有的同学讲述了观后感，有的同学讲了讲自己和母亲之间的故事，甚是感人。

2.才艺展示（通过此环节来表现主题感恩，同时也锻炼了学生表达能力，增进同学关系）学生李牧号称“金嗓子”，为大家带来了一曲经典歌颂母亲的《懂你》，引来了全班一阵叫好。学生金鑫和同桌王浩表演情景剧《放学之后》，在现了现在有些学生不尊敬家长的现象，引发了同学思考。

3.嘉宾发言

两位学生家长上台讲述自己和孩子的点点滴滴，现场气氛又再次升华。两位嘉宾的孩子也感动落泪，并与家长相拥。

4.班主任致词，总结大会

5.班会结束词

王伟：“慈母手中线，游子生上衣”，母亲的爱胜过世间一切，因为母爱，让这个世界变得更加温暖。

李月：母亲，就像是我们的太阳，为我们带来光明，扫除黑暗。母亲，就像一棵大树，为我们遮风挡雨。希望通过此次班会能让同学们学会感恩，理解母亲，好好地爱母亲。合：本次班会到此结束！

09301152

刘柳

第二篇：班主任工作作业

《班主任工作》> 作业系统 > 答题

第一次作业

1.结合实际分析班集体应如何培养正确的集体舆论?

答：

一、善于运用奖励和惩罚；

二、重视正确的集体舆论导向：第一，注意舆论倾向，正确加以引导。第二，有目的，有意识地组织和吸引学生参加各种集体活动。第三，充分利用舆论阵地。第四，把握学生自我教育的时机。第五，用榜样的力量感召人。总之，正确的集体舆论是班集体建设的重要组成部分。它不会自发地形成，而需要经历一个渐进的过程，即在班主任悉心地指导下，以科学的方法积极引导，逐渐形成正确的班集体舆论氛围。

2.如何处理班级偶发事件?

答：偶发事件是我们教育中经常遇到的，它有突发性、破坏性和急迫性。事件发生时间、地点、人物均不可预测，有不确定性。事件大多发生在校内，有的要校外；有的在课上，有的在课余；有的是师生之间，有的是生生之间；有的是与本班同学的矛盾，有的是与外班、外校，甚至与社会上的其他人冲突；有的属于一般问题，有的性质严重，甚至是恶性事件；有的是个人间的鸡毛蒜皮小事，有的则影响着全班、全校的大局；有的发生在一两个人之间，有的涉及面很广；有的是口水之战，有的是拳脚相加；有的事件好处理，有的则十分棘手。

处理偶发事件，是对班主任应变能力的检验；也是对教师教育机智和教育水平的考验；当然，更是一种难得的锻炼。处理偶发事件，一般应注意以下几点：

第一，及时制止。用严肃、警告的语言“断喝”，果断有力、义正词严，使事态骤然而止，然后令矛盾双方冷静反省，防止事态扩大、蔓延。

第二，弄清事实。处理前必须向双方，特别是向群众调研。不回避，不敷衍，不偏袒，弄清真相，查明起因，抓住主要矛盾，避开枝节干扰，一时弄不清的暂时搁置，再行调查，不急于表态。

第三，科学处理。所谓”科学”，则是从实际出发，实事求是。在弄清原因的基础上，分清是非，明确责任，通过调解使矛盾双方达成谅解，吸取教训，受到教育，尽可能不留负责影响。

根据这个原则，个别问题，悄然处理；一般问题，个别处理；涉及影响整体的问题，当众处理；较严重的问题，个案处理。解决过程中，重在摆事实，讲道理，力求做到心服口服。一般的说服教育，有的可批评；影响较大的可适当扩大范围批评；个别情节严重、影响较坏的，可予以处分，但取慎重态度；极其个别情节恶劣、后果特别严重的，应交公安部门处理。很多矛盾属一般违纪性质，教师可利用自己的机智“变废为宝”，化干戈为玉帛，化消极为积极。

3.培养班干部应注意哪些问题？

答：培养班干部应注意以下问题：

1、摸清班干部的思想脉搏

2、培养学生当干部的热情

3、处理好学习与工作的关系

4、支持、鼓励并发挥班干部的特长

4.结合实际分析如何形成良好的班级精神?

答：(一)设计班级标志物1．班训；2．班歌；3．班徽；(二)榜样示范榜样的力量是无穷的；(三)开展集体活动；(四)正确运用网络；(五)利用传统节日，如教师节、中秋节、感恩节、“三八”妇女节等 ；

(六)送学生一份礼物

5.行为规范训练有哪些主要途径？

答：

（一）通过榜样示范行为规范

（二）通过活动养成行为规范

（三）通过考核强行行为规范

（四）通过环境陶冶行为规范

（五）通过教学渗透行为规范教育

6.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则？

答：班主任科学合理地对学生进行评价应遵循以下原则：

1、发展性原则

2、及时性原则

3、差异性原则

4、激励性原则

5、连续性原则

6、整体性原则

7、可行性原则

7.班主任如何在反思中成长？

答：对于班主任专业化来说，反思具有十分重要的意义，班主任要想提高自己的工作水平和工作效果，必须在日常工作中及时进行反思。班主任的工作千头万绪，班级里每天发生的事情都是班主任的工作对象。这些工作中蕴涵了丰富的反思资源，班主任应在第一时间进行反思，因为事情刚刚发生历历在目，此时反思有力与全面把握事情的经过，清晰地梳理其中的功过得失。但是，趁热打铁是的反思有时会有”不识庐山真面目，只缘身在此山中”的不足。因此，班主任应在不同的时间、从不同的角度、以不同的角色对实践进行反思。

8.了解学生的内容包括哪些方面？

答：了解学生的内容包括：

（一）了解学生的个人情况

1、学生的一般情况

2、学生的个性特点

3、学生德、智、体等各方面发展情况

（二）了解学生群体情况

1、班级的基本构成2、班风状况与舆论倾向

3、学生干部情况

4、班级中的非正式群体

（三）了解学生的成长环境

1、家庭环境

2、社会环境

3、学校环境

4、人际环境

9.简述班主任评语在学生成长与发展中的作用及意义。

答：全面发展的评价理念，可以是班主任多角度、多层次的认识学生，将智力因素与非智力因素结合起来，关注学生的整体性而非片面性。这样有利于班主任调动全班的力量形成优势合理，促成班级的可持续发展；同时，在良好的环境氛围影响下，是每个学生在自己的优势区域获得充分的自信和发展。而评价本身具有导向、诊断与交流等重要功能，所以更好的运用评价，用发展的目标来彰显评价的意义尤为重要。

10.班级文化的主要构成因素是什么?

答：班级文化的构成要素主要是由：青少年文化、同辈文化、教师文化、教育文化构成。

第二次作业

1.新时期赋予班主任角色哪些新的内涵?

答：结合当前的教育形式和当前学生的特点，我认为新时期赋予班主任的角色有所改变，不仅是简单的组织者和教育者，建设者与管理者，更是博爱者与协调者，权威者与研究者，保健者与指导者，引导者与倾听者，欣赏者与开启者。是一个具有全面发展能力的人，我们班主任要想真正做到这些不是一件容易的事，需要我们逐步学习，认真探究，努力完善，只有这样才能适应班主任的工作，适应当前的教育形式。

2.班级行为常规管理包括哪些内容？

答：

（一）班主任工作常规管理制度；二）学生日常行为常规管理制度；三）学生学习常规管理制度；

四）班级卫生常规管理制度。

3.班主任科学合理地对学生进行评价要遵循哪些原则?

答案：(一)发展性原则；(二)及时性原则；(三)差异性原则；(四)激励性原则；(五)连续性原则；(六)整体性原则；(七)可行性原则；

4.班级教学常规管理包括哪些内容？

答：首先、要搞好班级教学常规。因为要想管好班级，你就要做好正常的教学秩序。其

二、还要做好学生座位的安排。要了解情况，听取学生的意见，引导学生树立集体主义观念和先人后己的精神。在班主任有把握控制的情况下，座位的调动可预先告之学生。如同学有个人要求，让他自己去协调。第三、要搞好自习课时班级的纪律问题。第四、是重视考试纪律，还要做到如下四方面：（1）重视思想教育，杜绝作弊根源。（2）淡化分数观念，消除精神重压。（3）培养正确的是非观，抑制作弊的恶风。（4）协同配合，根治作弊陋习。第五还要做好班级行为常规的管理。当然，班级的行为常规管理也很重要。那么要想做好班级行为常规管理，我们就要做好如下10个方面。1．考勤2．请假制度3．升旗4．校服

5．课间的良好行为 6．广播操 7．自行车的排放8．爱护公物9．学生交通管理10．学生值周。如果我们做好班级教学常规和行为常规管理的话，那么我们会让班级成为爱的磁场，与学生并肩走在行知路上，携手创造精彩人生。

5.结合实际，谈谈班级活动对学生成长的意义。

答： 班级活动是一个班级健康发展的有效途径。所以，我们开展的活动必须是有时代特色的、符合学生身心发展规律的、是学生喜欢的、有学生年龄特点的，而不是走形式的、表演式的、应酬式的。那我们的班级活动就要不断的创新。所谓的创新就是不断的更新，挖出新意，才能深受学生喜欢，才能收到意想不到的教育效果。因此，班级活动的创新具有重大的意义。

6.制定班集体目标的方法有哪些？

答：1.明确的共同目标，这是班集体形成的基础； 2.一定的组织结构，这是一个班集体所不可缺少的； 3.一定的共同生活的准则，这是完成共同任务和实现共同目标的保证 ； 4.集体成员之间平等、心理相容的氛围。

7.如何形成班级的教育合力?

答：形成班级的教育合力如下：（1）激发学生自我教育的积极性，把班级管理“对手”变助手；（2）请家长进课堂，取得家长认同，充分延展家庭教育力度。（3）当好班级科任教师的坚强后盾，比如，及时沟通，明确其他科目作业奖罚制度。

8.班主任在实施评价中应克服哪些心理负效应？

答：

一、急躁心理特别是年轻班主任，他们朝气蓬勃，干劲十足，总想把自己的班级管理好，应该说，这是好事，这也是一个优秀班主任必须经过的第一境界，如果不经过这个境界的磨练，是不可能成为一个

优秀班主任的。他们都有一种珍贵的上进心，这是最为宝贵的，没有进取心的班主任绝对成不了一个优秀班主任；

二、放任的心理我们说的顺其自然是指我们不要苛求我们的学生，力求我们的学生能够在最近发展区域取得进步，并重视其细微的进步，并不是不管。有的班主任认为，顺其自然是不是就随他去了，不闻不问了，如果是这样的话，就走入了另一个心理误区——放任；

三、克服”马太效应”，马太效应原指如果你拥有了许多，我还要不停地给予你，让你更多，如果你拥有的很少，那么我就把你很少的一部分也拿走，让你更少，甚至是没有。这一点在我们对待学生的表扬与批评方面表现的尤为明显。

9.怎样评价团体心理辅导？

答：促进学生个性健康发展是心理健康教育的第一位目标。一般说来，同一年龄层次的学生，心理发展水平基本上处在同一层面上，它的特殊功能，是其他形式的心理健康教育载体所难以替代的。正如台湾一些学者所说，用 “团体方式进行辅导可说是目前学校辅导工作的主要趋势之一”。

10.深入研究学生的方法有哪些？

答： 深入研究学生的方法有：

1、观察，观察是了解学生的基本方法，班主任要善于目的，有计划地通过课堂教学，课外活动，生产劳动，团队和班级活动等，了解学生的真实情况，洞悉其内心世界；2，谈话，谈话是了解学生的重要方法，班主任有目的地找个别学生班干部谈话，以小型座谈会的方式进行谈话，可以深入了解学生或集体的情况，掌握他们的思想动态。

3、研究书面材料，班主任通过研究记载学生情况的入学登记表，学籍卡体格检查表，成绩单，作业本试卷以及图书借阅登记表等资料，了解学生的思想，学习健康生活的发展状况，这是班主任了解和研究学生必须掌握的基本材料。

4、调查访问。调查访问是深入了解和研究学生的方法。

第三次作业

答1.对学生”精神关怀”，是以人为本的教育本质的规定，是教育人性化的表现。它反映了(班主任教育劳动的性质，即班主任所从事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神劳动)。

答2.顾明远主编的《教育大词典(第6卷)》中这样解释“重要他人”：“（对个体的自我发展(尤其是在儿童时期)有重要影响的个人和群体，即对个人的品质、语言及思维方式的发展和对个人的行为习惯、生活方式及价值观的形成有重要影响的父母、教师、受崇拜的人物及同辈群体）”。

第四次作业

答：1.家庭的道德环境指（家庭的道德风貌，包括家庭成员的政治态度、思想品德，人际关系行为习惯等诸方面）。孩子如果生长在一个道德风貌良好、民主和睦的家庭里，其品德、学习的发展都会比较好。

答：2.班级日常管理工作包括：（班级教学常规管理、行为常规管理、安全教育、偶发事件的处理等等）。

第五次作业

答：1.集体舆论就是（在集体中占优势的、为多数人赞同的言论和意见，它以议论或褒贬等形式肯定或否定集体的动向或集体成员的言行，成为控制个人或集体发展的一种力量）。积极的、正确的集体舆论能起到明辨是非、祛邪扶正、凝聚人心、催人奋进的正向作用。集体舆论对学生的影响，往往比班主任个人的力量大得多。

答：2.班级活动是（学生认识客观世界、认识他人与自我、适应学校生活与社会生活的重要途径，也是建设良好班集体的重要组成部分）。班级的努力目标要靠班级每个成员参与共同的活动而实现。班集体的形成，需要通过一系列教育活动；而班级活动的有效开展，可以促使班级目标的实现。

第六次作业

答：1.广义的班级文化，是指班级生活中的一切文化要素；狭义的班级文化，是（班级全体成员共同创造出来的独特文化）。班级文化具有无形的教育功能、激励功能、制约功能。这些功能一旦形成，就会产生巨大的力量，加速班级的发展。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化氛围，是班主任提高班级管理水平和促进学生发展的重要内容。

答：2.个体心理辅导又称个案辅导(case study)，是指（通过鉴别、诊断、分析和干预，解决学生个别心理困惑的一种辅导形式）。它是针对有特殊问题和特殊需要的学生实施的。在班级内开展的个体辅导，是针对班级内有特殊行为的个体展开的。其特点是：针对性强，效果明显，但耗时。

第三篇：小学班主任在线作业

您的答案：答：《小学班主任工作暂行规定》第二章中规定了小学班主任的职责：按照《小学德育纲要》，联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯；经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量；关心学生的身体健康，教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯；指导班委会和少先队工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作；指导学生参加劳动实践，关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动；搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作；经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。班主任应该做好以下几个方面的工作： 1.发现和尊重学生的个性。学生不同的个性，总会在学生的言行或一些不易被人察觉的细微变化中表现出来。班主任就要善于发现学生的个性并尊重学生的个性，不能用一个标准去要求学生、用一个模式育人，不能把所有学生当作一个人看待。2．发展学生的个性。学生的全面发展，一个很重要的方面是学生个性的和谐而充分的发展，班主任必须高度关注这个方面的问题。3.促进、指导学生个性健全、完善发展。学生具有很强的可塑性，尊重学生的个性，发展学生的个性，并不是等于对学生个性发展都听之任之。班主任要对学生个性中不良的方面加以指导和矫正，促进其向健全、完善方向发展，均可以提高自己的抽象概括能力。同时还要告诫学生，积极的幻想，确立了合适的人生目标后，还要靠他们辛勤劳动汗水的浇灌才得以开花结果的，因为行动可以验证他们的人生目标是否切实可行，而且可以增强他们的勇气和信心，并鼓励他们在崎岖的山路上不畏辛劳，最终登上理想的山峰。总之，1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。（2）班主任是班级集体的组织者。(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。题目分数：15 此题得分：1

12．第4题

班主任应该如何培养和使用班干部？

您的答案：答：班干部原有的素质，是培养班干部的起点，起点高些，起步则快些，效果则好些，所以要选拔一些素质较好的同学来担任班干部。对此，可分三步走。第一步“物色”。查新生档案，找同学谈话，挑选出各方面较好的同学作为“入围”干部；第二步“观察”。让“入围”干部试开展工作几周，师生共同观察各个干部的情况，如能力、态度、胆量等，做到心中有数；第三步“任命”。由全班同学民主选举，正式任命干部，确立班委会、支委会、这样选出的干部具有强烈的荣誉感和责任感，为做好班级工作打下了基础。

（一）选拔好的班干部；

（二）分工明确，层级管理；

（三）努力培养班干部：1.教其方法，当好参谋；2.加强培训，注重交流；3.定性考核，促其上进。题目分数：15 此题得分：1

13．第3题

阅读以下材料，然后回答问题。

有这么一则美国故事：

一天，约翰的母亲问读小学一年级的儿子：“0”像什么。

小约翰兴奋地回答：“我知道！老师刚刚教过的，这是字母O”。

做母亲的大吃一惊，儿子的想象力消失了。以往面对“O”，儿子有许多美妙的联想和想象，而现在他只有唯一的“标准答案”。她于是决定状告学校。

结果，官司打赢了。

州法院做出决定：第一，儿童有自由联想的权利；第二，儿童有提问的权利。

回答问题：

谈谈你对这则故事的理解。

您的答案：答：通过这个故事，我联想到我们的教育现状。面对“O”，小学生能联想到许多美好的事物，他们头脑中装着“十万个为什么”。随着越背越重的书包，小学生的局限知识限制了他们的想象能力越来越弱。越来越重的升学压力和课业负担，日益狭窄的生活空间和活动范围，使小学生的想象能力逐渐减弱。但老师是授予知识给学生，不能因为局限了学生的定性思维，而去状告学校，作为家长因从不同的角度思考问题，不能以偏概全。题目分数：20 此题得分：14．第5题

阅读以下材料，然后回答问题。

一次期末考试，我带的班各门学科都在全区赢得了较高的荣誉。总结班会上，同学们都非常高兴。

就在这时，有一位男生冒出一句：“老师，这下你又可以领奖金了。”

我当时一愣，这位学生平时表现不错，当着我的面这么直言不讳，让人尴尬。更出乎我意料，马上还有好几个同学大声响应。我一下子不知如何是好！

回答问题：

1、如何看待学生的这类表现？

2、如果你是这个班的班主任，当时该怎么办？

您的答案：答：

1、首先，我觉得学生这样的说法没错，在平时的教学活动过程中，教师也会用一些奖励方式去激发学生的学习兴趣，此次，不但可以提高教学质量，还可以促进课堂气氛的活跃程度，有利于该教师的课堂控制；因此，学生行为上就形成了，同班同学得到荣誉就会得到教师的相应奖励，让其得到及时的表扬，继续再接再厉努力学习。

2、如果我是这个班的班主任，我会这样处理，同学们，你们在班上或学校做出了一些小成就，教师或学校就会及时给予你们表扬以及奖励，出发点就是为了促进你们能够向这些同学学习，以他们树立学习的好榜样；同样，作为教师，自己对班上做出了贡献，共同进步，为班级争取荣誉得以表扬。并没有违背教师职业道德，尽心尽力为学生、学校做贡献。题目分数：20 此题得分：1

45．第2题

品德不良学生有哪些值得注意的心理和行为特点？

您的答案：品德不良学生有其较为特别的心理及行为表现，以下几个方面值得注意：（1）认识特征。品德不良学生的智力水平不一定低，但道德与法制观念淡薄，缺乏道德与法制方面的基本知识，道德认识与人生观不正确，较偏好追求物质享受。（2）情感特征。较缺乏正义感、荣辱感、道德感，情绪不稳定，极具冲动性，有结帮成伙的欲望，缺乏同情心，追求低级情趣，不易自我控制。（3）意志特征。意志可能较脆弱，易为个人私欲所驱使，甚至可能具有犯罪动机。（4）个性特征。不良品质表现较为突出，言行不一，撤谎；待人粗鲁，不礼貌，对老师、对家长等没有礼貌，对同学评头论足、讽刺挖苦，对违纪同学却表示同情与支持；厌恶学习、劳动，组织纪律性差，打骂弱小同学等。（5）行为特征。品德不良学生喜欢在大街小巷、公共场所东游西逛；经常迟到、旷课、早退，与坏朋友交往频繁，打群架，小团体活动明显，行为不端，逃避家长的监督等。题目分数：10 此题得分：10 批注：

6．第6题

简述小学生学习兴趣的主要特征。

您的答案：答：小学生学习兴趣的主要特征有： 第一，以老师的态度为转移，若老师关心、喜欢自己，就对该科学习感兴趣。第二，以学习结果为转移，对经常受到老师称赞的科目感兴趣。第三，由对学习活动感兴趣转为对学习内容感兴趣。低年级的学生常常对学习活动本身感兴趣，中年级以后则对掌握知识和技能，对解决问题感兴趣。第四，以对学习内容的直接兴趣为主，间接兴趣也逐渐发展起来。所以首先应培养学生对教材知识的兴趣，使他们从对外部活动的兴趣转移到对教材的兴趣上；其次，要以课堂知识的兴趣为中心，发展课外学习的兴趣，积极参加科技、文艺、体育活动。对于内容较枯燥、难以直接引起儿童兴趣的课程及其教材，则着重发展其间接兴趣，使学生将对学习结果的兴趣迁移到教材内容上。题目分数：10 此题得分：10 批注：

7．第7题

班级管理的基本内容有哪些？

您的答案：答：班级管理的基本内容主要有：（1）对学生思想品德教育的管理（2）对学生课堂学习的管理（3）对学生参加生产劳动的管理（4）对学生课外活动的管理（5）对学生体育、卫生的管理（6）对学生的生活指导和管理（7）对教学设备的管理（8）其他方面的管理

题目分数：10

网上的正确答案：答：我认为约翰的母亲状告学校的做法是对的，因为孩子的母亲问孩子： “0”像什么？ 而不是问： “O”读什么？像什么可以有无数个答案，也就是说有无数的想象，而进了学校 以后，孩子的回答只有唯一的答案，证明学校没注意培养学生的想象能力，甚至扼杀了孩子 的创新思维。想象力是人在头脑中产生的一个念头或想法，是创新的原动力力。但这个创新

并非凭空的，比如你让学生画出自己心中汽车，学生们马上就想出各种各样的汽车形象来，就是这个道理。因此，想象力一般是在获得一定的生活知识面的基础上完成的。它是对已 有形象的再造，联想，迁移等能力。比如说，看到一个圆形，孩子会回答出很多答案，太阳，鸡蛋，饼干，皮球等等。孩子所想象到的事物，其实也还是现实世界中存在的，是可以触摸 到的具体东西，或者能够闻到的气息，或者是能感受到的情绪等。对于孩子的创造性表现 或创新思维要给予充分鼓励和肯定，孩子的想象力才能得到很好的发展。美国日本等国之所 以这么发达，富强，是因为他们从小特别注重孩子的想象力和创新思维的培养。如果扼杀了 孩子的想象力和创新思维，科学就会停滞不前，甚至倒退，这不是教育的失败吗？

答：这个学生这样问也不奇怪，正所谓童言无忌嘛！因为当今社会荣誉是离不开金钱的 衡量，所以在学生心里，你的荣誉高代表奖金就高，有这种想法也不代表就是错的。但孩子 毕竟是孩子，他们对荣誉的理解并不深刻，对金钱的理解更不深刻，因为在人的心里有超越 荣誉与金钱的东西。

2、如果我是这个班的班主任，我一定会这样回答孩子： “孩子，我们 班拿得了这么高的荣誉，多少的金钱奖励也很正常，有没有钱奖励都不重要，老师不在乎，老是在乎的是我们参与了，也拿奖了，这是我们集体的荣誉，因为有很多东西它比金钱更可 贵，懂吗？”并利用这一次尴尬事件为主题进行一次有关金钱与荣誉的主题班会课，让学生 正确认识金钱与荣誉。同时了解金钱的局限性，要让孩子知道，有些东西是无法用金钱衡量 的，比如爸爸妈妈对你的爱，比如友情。

第四篇：《小学班主任工作》作业（精选）

1．第2题

结合实际情况谈谈你对班主任职责的理解。

您的答案：答：班主任应联系本班的实际，进行思想品德教育，着重培养学生良好的道德品质、学习习惯、劳动习惯和文明行为习惯；经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，协同对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好功课，并掌握学生的课业负担量；关心学生的身体健康，教育学生坚持体育锻炼，注意保护视力，培养良好的卫生习惯；指导班委会和少先队工作，培养团结友爱、积极向上的班集体，做好学生的个别工作；指导学生参加劳动实践，关心学生的课余生活，支持并组织学生开展各种有益的课外活动；搞好班级的经常性管理工作，对学生进行常规训练，做好学生的品德评定和学籍管理工作；经常与家长保持联系，互通情况，取得家长的支持和配合，指导家长正确教育子女，注意争取社会力量教育学生。

一、全面提升学生素质 《中共中央、国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，就是全面贯彻落实党的教育方针，以提高国民家质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就有理想、有道擦、有文化、有纪律的、德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这段话，不仅提出了我国全面推进素质教育的指导思想、目标和任务，也阐明了学生的基础素质，主要包括思想道德素质、科学文化素质、身体心理素质、审美艺术素质及劳动技术素质等。无论是为社会主义事业培养合格建设者，还是为高一级学校输送合格新生，都需要学生在德、智、体、美、劳诸方面得到全面发展，都需要学生的基础素质的全面提高、协调发展和整体优化。在学生的基础素质中，思想道德素质是最重要的素质，它在学生的全面素质发展及人的一切活动中，起着导向、动力和保证作用。在全面发展学生的基础素质中，增强学生的爱国主义、集体主义、社会主义思想是灵魂，培养学生科学的世界观、人生观、价值观是根本。在教育实践中，重智育而轻德育、体育、美育，重部分优秀学生而轻大多数学生，这种做法是不正确的。只有全面发展学生的基础素质，只有面向全体学生，才能全面贯彻党的教育方针，才能真正实施素质教育。然而，学生基础素质的发展往往会出现不平衡的现象，这就要求班主任在工作中争取各方面教育力量，抓好学生素质的薄弱方面，促进其全面发展。一些理论告诫我们，班主任应该做好以下几个方面的工作： 1.发现和尊重学生的个性。学生不同的个性，总会在学生的言行或一些不易被人察觉的细微变化中表现出来。班主任就要善于发现学生的个性并尊重学生的个性，不能用一个标准去要求学生、用一个模式育人，不能把所有学生当作一个人看待。2．发展学生的个性。学生的全面发展，一个很重要的方面是学生个性的和谐而充分的发展，班主任必须高度关注这个方面的问题。3.促进、指导学生个性健全、完善发展。学生具有很强的可塑性，尊重学生的个性，发展学生的个性，并不是等于对学生个性发展都听之任之。班主任要对学生个性中不良的方面加以指导和矫正．促进其向健全、完善方向发展。纲，均可以提高自己的抽象概括能力。

二、积极发掘学生潜能 对于发展中的青少年学生来说，在他们身上所展现出来的各种特征都还处在不断变化和趋向于逐渐成熟的过程中，并不是已经达到发展的顶峰和终极，正如毛泽 东同志所说的他们是“早晨八九点钟的太阳”，在他们身上潜藏着各方面都能发展的极大可能性。如果教育得法，就可以使他们的潜能得到开发，使他们的身心获得最佳发展，进而才能顺利完成教学任务。1思维批判性的培养学生随着眼界的扩大，知识的增长，求知欲的增强与独立思考能力的提高，思维的批判性有了很大发展。他们逐步地运用批判的眼光来看待周围的一切，不满足于成人和书本上的结论，敢于大胆地发表个人的意见，喜欢怀疑、争论、辩驳和提出一些新奇的想法。因此，可以对他们进行因势利导，培养他们勤于思考的习惯，而且要经常去实践与练习。经常地又Ｊ学生进行批判性思维的实践与练习，可以提高学生认识分析事物的能力。如学生在接受大众传播媒介（电影、电视、报纸、小说等）的影响时，我们就要善于引导他们从中发现问题，只要学生多问、多思，批判性思维的发展会进入一个新阶段。2.创造力的培养 人脑就象一个丰富的“多矿”，只要我们努力去挖掘，就会得到丰硕的回报。我们要善于培养学生的创造能力，引导学生留心身边的事物，培养学生思维的独创性、发散性、整体性、敏锐性以及突发性（灵感与顿悟），培养他们对身边的事物产生好奇心，解决问题力争独创性和多样性，并引导他们善于大胆地去幻想。班主任对学生的训练，关键是要真正落实到学生的学习、生活中去，时时有创造，事事有革新。4.理性幻想的培养 班主任要善于引导和培养学生的积极幻想。想像不是凭空产生的，而是要以一定的知识为基础。只有掌握了一定的知识，才能进行合理的想像。因此，要教育学生、引导学生不断丰富自己的知识。一个人的知识越多，其想像的理性成分越强，驰骋的天地越广，实现的可能性越大。相反，就只能成为空想。班主任还要引导学生在寻找人生目标时，知行结合。人生目标要根据现实条件的许可性和自己的能力而设立。过高过远，只能使人沉浸于海市蜃楼的幻想，在现实的土地上不可能有成功的收获。同时还要告诫学生，积极的幻想，确立了合适的人生目标后，还要靠他们辛勤劳动汗水的浇灌才得以开花结果的，因为行动可以验证他们的人生目标是否切实可行，而且可以增强他们的勇气和信心，并鼓励他们在崎岖的山路上不畏辛劳，最终登上理想的山峰。总之，1）班主任是学生健康和谐发展的指导者。（2）班主任是班级集体的组织者(3)班主任是学校、社会和家庭三方面教育影响的协调者。（4）班主任是教育过程中对学生教育最全面和影响最深刻的教育者。题目分数：30 此题得分：25

2．第3题

崔永元的《不过如此》 有这样一段话：

王老师教语文，也是班主任。我的第一篇作文被王老师大加赞赏，她尤其欣赏这一句：运动员像离弦的箭一样…… 后来才知道，这不过是个套路而已。但是如果不是赞扬，而是一顿批评呢？孩子的自信心通常是被夸奖出来的。……王老师教了我一年，移交给下一任老师时，她的评语是，该生至今未发现有任何缺点。这为下一任老师修理我，留下了把柄。这位年轻力壮的女老师一接手，就咬着牙根对我说，听说你红得发紫，这回我给你正正颜色。我倒也配合，大概是到了发育的年龄，我整天想入非非，经常盯着黑板发愣。数学老师把教鞭指向右边又指向左边，全班同学的头都左右摇摆，只有我岿然不动。于是他掰了一小段粉笔，准确无误地砸在我脸上。数学老师说，你把全班学生的脸都丢尽了。嗷，全班一片欢呼，几个后进生张开双臂，欢迎我加入他们的队伍。从此我数学一落千张，患上数学恐怖症。高考结束，我的第一个念头是，从此再不和数学打交道了。38岁生日前一天，我从噩梦中醒来，心狂跳不止，刚才又梦见数学考试了。水池有一个进水管，5小时可注满，池底有一个出水管，8小时可以放完满池的水。如果同时开进水管和出水管，那么多少小时可以把空池注满？呸，神经吧，你到底想注水还是想放水？有一天我去自由市场买西瓜，人们用手指指点点，这不是《实话实说》吗。我停在一个西瓜摊前，小贩乐得眉开眼笑，崔哥，我给你挑一个大的。一共是7斤6两4，一斤是1块1毛5，崔哥，你说是多少钱？我忽然失去控制，大吼一声，少废话！抱歉！对我来说，数学是疮疤，数学是泪痕，数学是老寒腿，数学是类风湿，数学是股骨头坏死，数学是心肌缺血，数学是中风……。当数学是灾难时，它什么都是，就不是数学。所以我请求各位师长手下留情，您不经意的一句话、一个举动或许会了断学生的一门心思，让他的生命走廊中少开一扇窗户。问题：谈谈你的读后感。

您的答案：我们的教育工作是一项塑造人的工作，而我们的工作对象则是具有特殊心理特征的小学生，作为班主任，怎样利用好表扬和批评这“灵丹妙药”和“尚方宝剑”呢？心理学家席莱曾经说过：“我们极希望得到别人的赞扬，同时我们也极害怕别人的指责。”因此，对待学生我用大喇叭表扬，用悄悄话批评。

一、优点用大喇叭表扬 表扬作为对学生的一种好评和赞美，既标志着班主任认可的一种价值取向；有指名了学生今后言行所应遵循的尺度、标准。这是一种积极的“强化”，能增强学生的信心、勇气、责任感和荣誉感，可以起到鼓励先进、树立榜样，从而调动学生积极性的作用。

1、细微处着眼 寻找不平凡.小孩子尤其喜欢听好话，而不喜欢听恶言。因此，我平时注重观察学生的细微之处，从点滴发现他们的过人之处。

2、抓时机表扬 掘动力源泉 班级中需要更多表扬的是那些曾经犯过错误或在迷茫和落后状态下徘徊的学生。在他们处在转化时刻，或是某个可喜的苗头开始萌芽时，及时抓住学生身上的闪光点，好好做文章。这样既能使这些学生感到温暖和有力的支持，又能鼓起他们克服困难、知难而进的勇气和信心。也许抓住了一个契机，就会使一个学生改头换面、焕然一新。

二、不足用悄悄话批评 批评作为对学生的一种否定性评价，是一种消极的“强化”，能唤醒学生警觉、自责，可以起到帮助学生改正错误、接受教训免走弯路的良好作用。

1、单刀直入 使其幡然悔悟 面对学生的不足与失误，若当堂批评指责，一则会挫伤学生学习积极性，使其产生厌学或自卑心理，二则拉开了师生间的距离，影响以后的学习活动。我们只有艺术地运用批评，多采用个别谈心交流，才能使优秀生更加优秀，出现“皮格马利翁”效应，使差生不落伍，与优秀生一起齐头并进。

2、感情倾注 拨开心灵云雾 有些平时表现很好的学生，悟性较高，一旦犯了错误，自责、后悔心理强烈。还有的自尊心强，性格内向的学生，偶然犯了错误内心也会惶恐不安。对于这些孩子，我采用带有强烈感情色彩的批评态度。总之，在班主任的工作中，我们要用赞赏的目光去发现孩子的闪光点，用宽容的心态包容孩子的错误，用爱的真情去分享孩子的每一点成功。因为有你，他们的天空会更灿烂。题目分数：30 此题得分：25

3．第4题

阅读以下材料：

学校百年校庆时，恰逢德高望重的雒（luo）老师八十寿诞。雒老师一生极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使雒老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。学校给雒老师教过的学生发出一份问卷，其中最重要的一条是，雒老师的哪些方面最让他们满意。五花八门的答案很快反馈回来。有人认为是他渊博的学识，有人认为是他风趣的谈吐，有人认为是他循循善诱的教学方式，有人认为是他兢兢业业的工作作风；有的学生说喜欢他营造的课堂氛围；有的学生干脆说，雒老师的翩翩风度是他们最满意的。然而，学校对这些答案并不满意。在学校看来，这些闪光之外，也可能是其他老师所具有的，并没有代表性。仓促之中，学校在众多的学生中，选出100位认为是最有成就的人。学校认为这100位学生的成功，肯定或多或少受到了雒老师的影响。为了得出较为一致的答案，这次的问题很简单：你认为，雒老师的哪一方面对你的人生影响最大。答案很快就以传真、电话、电子邮件的形式反馈回来。出乎预料的是，这次的答案居然惊人的一致。几乎所有的学生认为，雒老师给他们人生影响最大的，是他的眼神。这下轮到组织者为难了。本来他们打算通过这种问卷的形式，揭秘雒老师，同时把得到的答案，作为学校的传家宝流传下去；然而“眼神”这个答案非但没能起到揭秘的效果，反而使事情更加扑朔迷离了。百年校庆的日子很快到来了。庆祝大会隆重地举行，校长讲完话后，便是各界名流的致辞。一位知名的教授上台，先向端坐在中央的雒老师深深地鞠了一躬，然后说：“今天我有幸能站在这里，与大家共聚一堂，首先得感谢雒老师。我刚上这所中学的时候，成绩非常差，说实话。那时我已经丧失了信心和勇气。正是雒老师，把我从困难中拯救了出来。此前母校做了一次问卷调查，问雒老师对我们影响最大的是什么。我的回答就是他那会说话的眼神。是的，那时候，同学看不起我，父母对我也失去了信心，然面雒老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着我自卑和沮丧的心。我就是从他的眼神中得到前进的信心和力量，一步一步走到现在……”另一位学者致辞的时候，笑着说：“上中学的时候，我最讨厌老师的偏袒，比如偏袒女生，因为讨厌老师，导致我很厌学。雒老师公正无私的心底，像一方晴朗的天空，清澈、洁净、透明，从他的眼神中流露出来的是种公正的力量，使我的心也变得晴朗起来……”后来上台的学生中，大凡雒老师教过的，无一例外地谈到了雒老师的眼神。有的认为，雒老师的眼神在严肃中传递着爱意，有人认为雒老师的眼神在安静中透着温和；有的同学认为雒老师的眼神中蕴满父亲般的慈祥；有的同学认为雒老师的眼神就是一条汨汨流淌的河流，在不断地荡涤着人的心灵……事实上，大会开到这里已经非常成功了。没有想到的是，就在最后，有一位50多岁的教师在事先没被邀请的情况下，走上了大会的主席台。他说：“我也是雒老师的一名学生，而且在一所中学也教了二十几年的书。我一直有一个心愿，就是想让自己也像雒老师一样，把最美的眼神传递给学生。开始的时候，我总不能做好，后来我渐渐发现，能够传递这样美的眼神的人，需要的并不多，那就是你必须有一个满浸着人间大爱的灵魂。这样的一个人，才会生长出最人性的枝蔓，才会漫溢出爱的芳香。” 问题：谈谈你的读后感。

您的答案：有些教师认为能用眼说话，就不要用脸说话； 能用脸说话，就不要用嘴说话； 能用嘴说话，就不要用体说话。当我们眼神起不到作用时，就用下一招，使脸色，没用，就用嘴，还没用，就用手，用肢体语言，拍桌子..其实，这时已经是很被动了。我们也常说，眼睛是心灵的窗户。其实，眼神就是表达心灵的一种很好的方式，特别是教师。教师的眼神犹如打开学生心扉的钥匙，它能含着关爱、期盼、愠怒。在课堂上，在活动中，在与学生交流的每个时刻，无时无刻都发挥着它的作用。下面简述教师眼神的几种特殊表现形式，有时，用好您的眼神，比表扬他一句还管用。

一、关爱的眼神，学生感激在心中。学生，其实都很想得到老师的关心和爱护。上课时，下课后，活动中，老师都应该毫不吝啬地给学生投以关怀的眼神，这种眼神是一种关心之情、一种爱护之意。很多时候，一个不经意的温柔的眼神也许会使学生不胜感激、兴致高涨。

二、鼓励的眼神，学生向前的动力。这里，眼睛里透出来的是一种“情”，一种期盼之情、一种鼓励之情。在课堂教学中，学生常常会有答不出来或者不敢举手回答的时候，这时如果简单地说他你怎么没听课呢，就会伤害学生的自尊心，而使原来会的也想不起来了。如果这时老师给他一个鼓励、期盼的眼神，或许会是另一片蓝天。课间，当学生磕磕碰碰，哪儿摔伤了，眼泪在眼眶中打转的时候，这时，老师送给他一个鼓励的眼神，他会把眼泪咽下去，会表现出自己很勇敢，这点小伤痛算不了什么。

三、批评的眼神，学生痛改。现在，举国上下都在说赏识教育，的确不能也不必去体罚学生。有些老师常抱怨：又不能打也不能骂，孩子怎么教？是的，现在的学生难教了，这也是对老师们提出了更高的要求。其实，试试用你的眼神吧！它有时比体罚更有效。当学生犯错误时，你可以给他一个愠怒、责怪的眼神，学生定会在这种无声的批评中羞愧于色，此时的教育效果不言而喻。当老师的眼神透露给他的是一种责怪，他会从老师的眼神中知道自己该怎么做了。

四、制止的眼神，学生悬崖勒马。人难免会犯错，何况是学生。当学生不明白自己的言行是否正确时，如果教师投去一个制止的眼神，给他个暗示，学生会心领神会，从而明白自己的行为是不合理的，是老师所不赞成的。

五、赞许的眼神，学生前进的动力。当学生的行为表现值得肯定的时候，老师投去一个赞许的眼神，会让学生感到高兴，这会比让他吃了蜜还要甜。上课时，学生的坐姿，学生的发言等，都会成为老师赞许的对象。其他学生寻着老师赞许的视线，也会自然而然地向被赞许的学生学习。当然，眼神的巨大作用绝不局限于以上几种功能，这就看我们如何演绎使她焕发出更大的魅力了。教师应具备爱生如爱子的高尚品德，谦虚好学和活泼开朗的性格，还应具有顽强的毅力和坚强的意志等。我们教师被赋予“人类灵魂的工程师”，要无愧于这一光荣的称号，还必须努力教书育人，教书是手段，育人是目的。在工作、生活中都要处处为人师表，以自己的言行感化学生，以自己模范的品行来教育和影响学生。题目分数：30 此题得分：24

4．第1题

谈谈你对后进生内涵的理解。

您的答案：答：（1）后进生是指那些在正常生理状况下，品德不良，学习成绩跟不上同龄儿童的学生。（2）班主任要避免以人身的知识水平或个人爱好作为标准，要用发展的眼光看待后进生。（3）不能单纯以是否听话来衡量，应着眼于思想本质和主流。（4）不能单纯以学生成绩来衡量，而应以品德和学业两方面来划分。苏霍姆林斯基认为：对这些儿童来说，我们首先是要改变我们的看法，对“后进生” 的教育工作不能急于求成,更不能简单地认为转变“后进生”就是为其补课,提高成绩。把学习仅仅局限于背诵必修的教材是特别有害的，——这种做法会使他们养成死记硬背的习惯，变得更加迟钝。那么该如何做呢？苏霍姆林斯基为这些后进生指明了一条路：最有效的手段就是扩大他们的阅读范围，使这些学生尽可能地多读些书。通过阅读交给他们思考，而思考又会激发智力，阅读和思考是防止死记硬背的最强有力的手段，是学生轻松学习的法宝！另外，对于这些学生，我们应建立融洽的师生情感，奠定良好的心理基础。教育学研究认为，学生的一般年龄特征和个别差异，决定传授知识和培养智力的区别。如记忆，有的同学记得快，有的记得慢，在智力方面也各有所长，有的观察敏锐，有的想象丰富。这就要求我们教师要全面了解学生，了解学生的学习、兴趣爱好、气质及接受能力等情况，在全面了解学生的前提下针对性地进行教育。其次，发现闪光点，及时进行表扬。如有的同学学习差，但擅长体育；有的纪律差，但热爱劳动。我们要研究他们的心理特点，精心培育他们的自尊心和上进心。所以，转变后进生最重要的途径之一就是相信他们，及时抓住他们的闪光点进行表扬鼓励，充分发挥他们的特长促使其转化。爱唱歌的，让他们成为班里的文艺骨干；爱好体育活动的，让他们在运动会上大显身手。针对差生闪光点的不同类型，不失时机地用积极因素弥补消极因素，创造各种条件帮助他们树立信心，打开智慧之窗，促使其向优生转化。再次，精心地为所谓的“后进生”设计一些针对性的练习，耐心地因材施教。最有效的手段就是对症下药，各个击破。每个人都有个体差异，所以他们的弱势也是不同的。对于这些后进生们，应当经常注意平时作业错误的地方，总结归纳弱势所在。然后进行有针对的练习，加强巩固。与此同时，借助集体的力量感染后进生 ,让学生养成互助互学的良好风气，让学生理解“教学相长”的内涵，互帮互助，共同进步。这样整个班级的学习氛围也会越来越高涨，后进生也能得到充分的帮助。最后还要注意转变差生要严格要求、持之以恒。欲速则不达，差生转化工作需要做长期工作，切记急于求成。当差生出现反复时，教师要有更大的耐心去帮助、鼓励。总之，对于后进生，就要过多地关心他们的生活，从而促进他们的学习。我深信，只要我们有耐心，有爱心，多表扬，多肯定，那后进生的工作便不再是“最难啃的骨头了”!题目分数：10 此题得分：9 批注：

作业总得分：83.0

第五篇：班主任作业德育案例（范文）

《自定义个案题目》：爱到深处，情更浓

一、孩子基本情况：李艳是一个在单亲家庭中长大的孩子，从小跟随父亲生活。由于生活环境特殊，造就了李艳自私、霸道的性格。她凡事不能吃半点亏，总与同学斤斤计较；作业经常不能按时完成，且作业质量差；缺乏集体荣誉感，班级、学校组织的任何活动都显得没热情。

二、家庭基本情况：父母离异，父亲属于外来务工人员，整天忙于生计，无暇顾及她的学习。对孩子的教育简单、粗暴。

三、孩子问题表现：自私、厌学、缺乏集体荣誉感。

四、孩子问题原因分析： 家庭环境的影响：

1、父母离异使李艳幼小心灵受到严重伤害，由于长时间缺乏关爱，缺少心灵上的关注，导致孩子从小缺乏安全感。早早建立起一套消极的心理防卫机制，对外界充满抵触情绪，自我封闭，性格孤僻。

2、父亲忙于自己的小生意，缺乏必要的教育孩子的知识，无暇顾及孩子成长历程中精神的关爱，对孩子的管教仅限于孩子吃饱、穿暖，少了互相交流和沟通，导致李艳对待问题态度偏激。

3、当孩子身上出现问题后，父亲处理问题的方法简单、粗暴，缺乏相应的教育手段和足够的耐心，在这样缺乏养关爱的家庭氛围中，导致李艳行成了自私、霸道性格，办事不爱动脑，我行我素，不计后果。

学校教育的影响：

1、在班级里，上课听讲不认真，思想经常开小差；课下，自我约束力差，学习缺乏主动性，经常不能按时完成作业，导致李艳学习成绩不好。

2、由于成绩差，李艳产生了自卑心理，自暴自弃。在与同学交往中，对自己认识不清，出了问题又缺乏责任感，总是找别人原因，表现出逆反心理。

五、具体改进措施（指导过程）

（一）家庭教育，感受爱

家庭是孩子成长的摇篮，在家庭教育中，父母的教育对孩子成长来说，是举足轻重的，忽视孩子精神、成长的关怀，必将导致孩子身心健康的损害。

1、充分认识家庭教育的重要意义

好家长胜过好老师。通过多次家访，使李艳父亲认识到，家长才是孩子的启蒙老师，孩子最容易模仿家长的言行，只有家庭教育和学校教育有机结合起来，才能收到最好的教育效果。只有家长主动去做好家庭教育，孩子才能健康茁壮地成长，才能成长为可以遮风挡雨的参天大树，才能成为对社会有益的栋梁之才！我推荐一些家庭教育的书籍，教给家长在家庭教育方面的科学教育方法，使李艳父亲真正认识到家庭教育的重要性。

2、正确认识、对待孩子

李艳身上存在的诸多问题，很大一部分原因在于家庭的教育环境与方式。因此，一方面，我经常进行家访，详细地分析李艳在校的表现及其各种原因，先让家长正确认识自己的孩子。让家长知道自己孩子的脾气、性格、爱好，哪些优点，哪些缺点。了解孩子，这样才能有针对性展开教育。掌握了孩子的特点后，在家庭教育上就可以扬长避短，可以促进孩子好习惯的养成、兴趣的培养。同时，使李艳父亲认识到，人无完人，孩子在成长过程中难免会有许多不尽人意之处。此时，家长应正确对待孩子，接纳孩子的优缺点。对孩子的优点进行鼓励、表扬；对孩子的缺点要指出，并引导他改正。

3、加强与孩子的沟通 学会平等交流是两代人共同成长的基石。像李艳这样心灵受过创伤的孩子，内心深处更需要父母用心灵的温暖医治。因此，我通过多次交流，使李艳父亲认识到要多与孩子交流和沟通，哪怕工作再忙，也要抽出一定的时间陪孩子一起说说话，聊聊天，了解孩子在校情况，分享孩子开心、难过的事，给孩子讲讲故事。通过沟通，使孩子感受家庭的温暖，通过沟通，更多地了解孩子的内心世界。

4、营造温馨幸福的家庭氛围

温馨幸福的家庭氛围，是孩子健康成长必须的良好环境。尤其是单亲家庭长大的孩子，对家庭的渴望更为强烈。我多方联系到李艳离家出走的母亲，通过反复做工作，说服她抽出一些时间多关心孩子，尽到一个母亲的责任，不要让家庭关系而毁了孩子。李艳父母接受了我的建议，约定每个月抽一天时间，共同陪伴孩子。有了父母的关爱，李艳重新体验到家庭的温暖，久违的笑容重新在她脸上绽放。

由于家庭与学校的共同努力，孩子感受到了家庭温暖，心理发生了微妙的变化，开始喜欢学习，乐于与同学交往，性格变得开朗，成绩也有了大幅度的提高。

（二）学校教育，传递爱

托尔斯泰认为，把热爱教育事业和热爱学生结合起来，对学生的发展有激励价值。对于李艳这样在特殊家庭长大的孩子，更需要老师的关爱，同学的关心。

1、爱心感化 关心倍增

教育是心灵的艺术。我们教育学生，首先要与学生之间建立一座心灵相通的爱心桥梁。因此，我主动接触李艳，走进她的心灵。生活中我问寒问暖，头发乱了，认真帮她梳理好，身体不舒服时，悉心照顾。同时，我采取包容的态度，用放大镜去发现李艳的闪光点，对于她的点滴进步，及时给予肯定，在全班进行表扬，帮助他树立自信；学习上利用平时的课余时间多给她讲解，辅导，课堂上多关注她，多给她发言的机会。用爱去温暖她，用情去感化她，用理去说服她，让她真真切切感受到老师的爱，从而增强其克服困难的信心和勇气。

2、以生之助，友情感化

“让儿童教育儿童”揭示集体教育的巨大作用。我利用晨会，班会等恰当时机做好班级学生的思想工作，告诉他们不能因为种种原因而孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。并号召班干部带头和李艳一起玩耍，主动去帮助她，以此来带动全班学生态度的转变。在老师的正确引导下，同学们主动伸出援助之手，帮助李艳补习功课、陪伴李艳一起玩耍。在集体的力量感召下，焕起了李艳对美好生活的向往，激发她对集体的热爱，慢慢的，李艳学会了关心他人，心中有集体，不再大喊大叫，不再乱扔纸屑，有时离家近的她还能主动帮助同学做值日。

3、摆脱自卑、树立自信

尽管李艳对学习上的失败摆出一副满不在乎的样子，而实际上她的内心深处埋藏着沉重的自卑感。让李艳摆脱自卑、树立自信，首先应讲明道理，使其明白学习成绩差并不意味着智力就一定差，只要自信、自强，方法得当、刻苦努力，就一定能赶上优等生。其次，课堂教学中我设计一些能够回答上来的问题让李艳回答，并及时表扬。这样李艳就能经常体验到成功的欢乐，不断增强自信心。其三，课下开：“小灶”，加强学习方法的指导，课前和她共同预习、找出疑难，让她会独立思考；下课后和她共同讨论疑难并检查学习效果。每次考试前应专门和李艳一起分析课本的重点难点，给她讲做题、答题的技巧。还要坚持“跟踪辅导”，使她慢慢地学会科学的学习方法，不断提高学习成绩。从中得到更多喜悦感和成功感，逐渐摆脱自卑、树立自信心，增强学习的主动性和积极性。

六、指导成果：

学生总是可以教育的，学生也是可以被塑造的，当我们的教育像医生那样“对症下药”并作用在她身上时，这样的教育一定具体而有效。通过师生、家长的共同努力，李艳有了很大转变，她的学习成绩在逐渐提高，上课能专心听讲，敢于举手发言，下课能主动与同学交往、做游戏，愿意参加各种活动，与班级、同学融为一体。

七、指导师感悟： 爱到深处，情更浓。李艳同学的转变，激励我们每一位教育工作者，应捧出一颗爱心，用我们的真心浇灌每一棵幼苗，用我们的真情滋润每一朵鲜花，用我们的真爱照亮每一个孩子的心田。让所有的孩子都能在爱的沐浴下幸福成长！