第一篇：政法与历史学院毕业论文管理办法
政法与历史学院
本科毕业论文工作管理办法
毕业论文（设计）是实现人才培养目标的一个重要实践性教学环节，是培养本科生科学思维、学术规范和科研创新能力的一个重要途径，也是对本科生综合能力和本科全程教学工作的检验。为加强我院本科毕业论文(设计)工作的管理，切实做好本科毕业论文（设计）工作，特制定本办法。
一、政法与历史学院毕业论文工作领导小组的职责
政法与历史学院本科毕业论文工作由政法与历史学院具体组织实施，毕业论文工作领导小组对毕业论文工作进行总体的监督、管理和评估。
领导小组一般应有3—5名有丰富教学、科研经验的、具有副教授以上职称的教师组成，其中应包括主管本科专业教学的副院长。
毕业论文工作领导小组的具体职责是：拟定本年度毕业论文工作的计划及日程安排，确定指导教师、确定毕业论文的题目、对指导教师的工作进行有效的监督管理、评定毕业论文的最终成绩、推荐优秀毕业论文。
二、指导教师的确定以及指导教师的职责
应选派讲师或具有硕士学历以上的教师负责毕业论文的指导工作。符合指导条件的教师名单应经毕业论文工作领导小组审核，并在第七学期第二个月内向学生公布；一名教师指导的学生，最多不超过10人。
指导教师的职责是：帮助学生确定毕业论文的选题；指导学生确定毕业论文的写作提纲、设计研究方案，及时完成开题报告；帮助学生规范论文写作；督促学生按期完成毕业论文的写作任务；对学生的论文给出初步的评审意见。毕业论文工作领导小组定期检查指导教师的工作。
指导教师在指导学生完成毕业论文期间，需要以适当的形式保证与学生进行必要的交流，指导记录应不少于5次。指导内容应该体现出差异性。指导记录必须由指导教师负责填写，指导记录学生签名应与指导教师填写指导记录保持同步，不得在指导教师指导记录尚未填写的情况下私自签名。学生完成毕业论文答辩后，指导教师应在学生答辩完后三周之内将定稿毕业论文、初步评审意见和指导记录的手册材料汇总，交毕业论文工作领导小组，经检查合格后交政法与历史学院教学科研办公室填写有关内容并存档。
三、毕业论文题目的确定
毕业论文的题目可由有关教研室提出，学生题目选定后经毕业论文工作领导小组审核后，与指导教师名单一起公布；也可在教师的指导下由学生自拟与所学专业有关的题目，报毕业论文评审小组审核公布。
题目一经确定，学生不得随意改变，个别确有特殊原因需要改变者，须向指导教师说明理由，报毕业论文评审小组批准后准予变更。
四、毕业论文的要求、学位证书的授予及毕业论文成绩的评定
学生撰写毕业论文必须熟悉和掌握写作毕业论文所必需的资料，对所研究的课题进行比较全面、深入、系统的分析和阐述；合理地设计研究方案，提出一定的独立见解；论文要理论联系实际，论点明确，论据充分，逻辑清楚，格式规范，文字简练通顺，字数以5000字以上为宜，并撰写3000字以上文献综述。
毕业论文成绩为及格以上者，准予毕业，并根据学院学位授予工作细则的规定授予学士学位；成绩不及格者，不得毕业，发给结业证书。
毕业论文成绩应先由指导教师根据内江师范学院论文评分细则给出初步意见，然后由毕业论文工作领导小组结合指导教师初审意见和指导记录以及答辩情况，给出最终评审成绩以及详细的评审意见。
五、政法与历史学院毕业论文答辩
学生在指导教师的指导下完成本科毕业论文，请务必注意：论文格式、规范必须符合《内江师范学院本科毕业论文写作规范》，不符合要求者，不予答辩。
答辩由政法与历史学院本科毕业论文工作领导小组组织实施，分为小组答辩和公共答辩，每位学生必须参加并通过答辩才能取得毕业论文成绩。公共答辩由公开答辩小组抽签确定。答辩（小组答辩、公共答辩）通知应在一周前告知答辩学生。
答辩完成后第四个星期内由各答辩小组组长负责召集本答辩小组组员及记录人员统一填写《本科毕业论文设计》答辩小组意见及答辩记录，并以小组为单位返至系办公室。
六、推荐优秀毕业论文
毕业论文工作领导小组应向学校教务处推荐优秀本科毕业论文，并由教务处汇总、制作《内江师范学院优秀本科毕业论文集》。同时，鼓励优秀毕业论文在学术期刊上发表。
七、监督和评估
毕业论文工作领导小组应对毕业论文工作的具体环节进行监督、管理和检查。毕业论文工作完成后，应对本科毕业论文完成情况进行统计分析，对毕业论文的质量水平及各项工作进行评估，总结经验用以指导以后的工作。
八、对《内江师范学院本科毕业论文（设计）撰写基本规范》补充说明
论文内容内未曾引用过的参考文献，在参考文献一栏不能出现。如必须出现，应将参考文献分为主要参考文献和其他参考文献。
九、以上条款由政法与历史学院本科毕业论文工作领导小组负责解释。
政法与历史学院
本科毕业论文工作领导小组
2009年12月13日
第二篇：政法与历史学院2011届毕业论文注意事项及小组答辩分组名单
政法与历史学院
2011届毕业论文注意事项及小组答辩分组名单
*为顺利完成2011届本科毕业论文的相关工作，请各位老师和同学注意“注意事项”中的相关内容（涉及的相关表格见附件）：
答辩小组组长及答辩小组注意事项：
一、学科组长：
1、小组答辩之前，答辩小组组长应召开专门会议，统一答辩要求，明确评分标准；结合小组成员研究方向安排相关毕业论文的评阅教师。
2、小组答辩之前，答辩小组组长应收回所有《本科毕业论文（设计）手册》检查“毕业论文评阅教师评阅意见”填写及粘贴情况（凡无评阅教师评阅意见者不能参加答辩）。
3、小组答辩过程中，答辩小组组长（由记录学生协助）及时填写“毕业论文（设计）答辩记录表”、“毕业论文（设计）答辩小组评语”、“毕业论文（设计）成绩汇总表”。小组答辩后将《毕业论文（设计）手册》、小组成员具体评阅论文分工情况（以备教分核算）及其它相关文件统一交到学院办公室。
二、小组人员：
1、评阅教师应在小组正式答辩之前完成填写《内江师范学院本科毕业论文（设计）手册》“毕业论文评阅教师评阅意见”，评出毕业论文成绩，填写相关表格。并于该小组论文答辩之前统一交给答辩小组组长。
2、小组毕业论文答辩过程中，小组成员除就论文有关问题进行质询外，还应考核学生掌握与课题密切相关的基础理论、基础知识以及分析解决问题能力的情况。
三、答辩秘书及记录员：
1、答辩秘书及记录员应在答辩过程中对于答辩的相关问题及回答进行忠实记录，答辩结束后再系统誊写于“毕业论文（设计）答辩记录表”。
2、协助答辩小组组长完成“毕业论文（设计）答辩小组评语”、“毕业论文（设计）成绩汇总表”工作。
3、协助答辩小组组长完成整理、完善、上交毕业论文相关材料。
毕业论文指导教师注意事项：
论文指导老师请于5.17之前将“毕业论文指导教师承诺保证书”、《本科毕业论文（设计）手册》（包括论文具体内容、签名、分数等）需要填写的内容填写完整（内容填写不完整的学生将不能参加答辩），并交与所指导的学生由学习委员统一交与学院办公室。
2011届毕业班注意事项：
1、全体学生应在5.17之前将《本科毕业论文（设计）手册》填写完整（个别指导老师确实工作繁忙，应多与指导教师联系协调时间），并于5.17之前将《本科毕业论文（设计）手册》、“毕业论文指导教师承诺保证书”、电子论文、纸质论文（纸质论文份数与答辩小组成员人数相同，公开答辩论文纸质份数另作要求）以文件袋装好后交由班级学习委员。班级学习委员在确认所有内容全部填写完备后再统一交与学院办公室。
2、6.10之前所有2011届毕业生需要提供如下材料（全体同学将文件以文件袋装好交与班级学习委员。学习委员在确认所有材料齐备、填写完备后交与学院办公室存档）：
毕业论文定稿（纸质版、电子版）（注意格式等符合学校规定，可参考《政法与历史学院本科毕业论文（设计）参考模板》）
毕业论文1-3稿
毕业论文开题报告（详见《政法与历史学院“毕业论文开题报告”格式》）
毕业论文 “文献综述”（详见《毕业论文 “文献综述”的内容及格式要求》）参考文献复印件（封面、目录、内容）
内江师范学院政法与历史系毕业论文答辩申请书
内江师范学院政法与历史系毕业论文学生诚信声明书、毕业论文版权使用授权书
3、各班学习委员在收取全班材料时要注意核查所有内容（包括学生、指导老师所填写的内容）是否填写完备，没有填写完备的应返回该同学抓紧填写。所有内容填写完毕才能统一上交。
4、毕业论文应注意避免抄袭，本论文将经由学院检测和校教务处抽查两个阶段。
思想政治教育专业答辩小组
思想政治教育学科答辩组
（一）组长：邓小明(联系电话：***)
成员：邓小明欧阳超王巧玲张光闪秦国杨
秘书及记录：高杨族(联系电话： ***)
学生：李波、付秀英、肖艳、王志睿、彭艳、徐静、唐风军、罗登、张敏、任文述、郑建华、杨海燕、赵宇浩、周俊林、樊华姗、吴萍
思想政治教育学科答辩组
（二）：
组长：胡绍元(联系电话：***)
成员：胡绍元付佑全李永红蒋雪梅
秘书及记录：吴珊珊(联系电话： ***)
学生： 林育宏、田恬、张杰、孔维圆、银洪、刘琴、任云飞、何娅琼、彭洁、赵藩、曾令、李惠、秦海燕
思想政治教育学科答辩组
（三）组长：李先敏(联系电话：***)
成员：李先敏陈金和周孝君张小兰
秘书及记录：王莎(联系电话： ***)
学生：黄志强、魏雷宇、江运丽、谢欣佑、黄安燕、施正蓉、兰燕华、林雪琳、姚洪彪、谢增明、陈婵、张黎、龙玉兰、董辉、唐鸣、张霞
答辩时间在5月25日到6月5日进行，具体时间和地点由各小组长决定。
历史学专业答辩小组
历史学科答辩小组(一)：
组长: 焕力(联系电话：***)
成员: 焕力兰永海徐向东邓俊康周宇清
秘书及记录：范倩倩(联系电话： ***)
学生：刘禹、李朝盼、李霞、伍仕锌、肖军、袁洪赓、王义、谭玉兰、付小群、周群、明向聪、任家政、周小浪、姚力、吴永兵
历史学科答辩小组(二)
组长： 徐涛(联系电话：***)
成员：张红扬李荇胡静胡丽美徐涛王建波
秘书及记录：朱勇洁(联系电话： ***)
学生：杨涛、董琴、何双林、黎远华、李洁、李升涛、黄莉娟、任柏安、王燊、王准、郭愿愿、刘敏、朱珍、刘小艳
历史学科答辩小组
（三）：
组长：管银凤(联系电话：***)
成员：管银凤李冬柏徐向东黄英赵光明肖应云
秘书及记录：凌宗卓(联系电话： ***)
学生：奂皇霞、唐川清、杨茜、吴文明、刘路、周倩、喻璐、王龙、黄维奇、王海钦、江红梅、田一平、杨冉、江雨鸥、杨华
答辩时间在5月25日到6月5日进行，具体时间和地点由各小组长决定。
法学专业答辩小组
法学学科答辩组
（一）：
组长：雷厉(联系电话：***)
成员：雷厉肖平容李军
秘书及记录：杨泉(联系电话： ***)
学生：甘敏、李丹、李波、王光军、卿皇梅、杨李、宋楠琦、邓鑫、方崇艳
法学学科答辩组
（二）：
组长：谭化容(联系电话：***)
成员：谭化容田 志程 舫
秘书及记录：刘雨沁(联系电话： ***)
学生：肖倩颖、俞阳、刘自宇、康雅情、刘娇娇、向仕海、黄高德、冷爱华 杨威、肖建菲、黄玉峰、唐铭靓
法学学科答辩组
（三）：
组长：冉强（联系电话：***）
成员：冉强余贵林蒲鹏英
秘书及记录：黄荷(联系电话： ***)
学生：李林澈、刘显亮、王曦、徐杨、蒋文虎、王媛、赵海英、李华清、余宗懋、姜敬惠、代高朋
法学学科答辩组
（四）：
组长：蒲晓媛（联系电话：***）
成员：蒲晓媛余春燕李明
秘书及记录：吴沙沙(联系电话： ***)
学生：蒲宇峰、高大权、何佳佳、饶红、任锦、宋雨铭、张丽、李桂怡、陈静、夏军、廖英、林玲
答辩时间在5月25日到6月5日进行，具体时间和地点由各小组长决定。
第三篇：政法与历史学院团总支学生会学习部工作简报
政法与历史学院团总支学生会学习部
工作简报
第八期
【2011】总8期第8期
编者按：为贯彻落实学院的工作的指示，我院在六月进行负责2008级2班何佼的“赴台经验交流会”、2010届大学生毕业典礼、“贪官与人生”专题讲座总结等一系列活动，在丰富同学们课余生活的同时也为我院学生提供了更加广阔的锻炼平台，以活动为载体，大力加强我们学院的文化建设。本期简报主要报道本学期六月份学习部工作的具体开展情况。
目录
◆负责2008级2班何佼的“赴台经验交流会”。
◆2010届大学生毕业典礼
◆“贪官与人生”专题讲座总结
2008级2班何佼的“赴台经验交流会”
2008级2班的何佼同学是我院2010年派出的历史学专业的赴台交换生。为了提高大家对台湾的大学环境、大学生活习性以及台湾文化的了解，我院六月份在学术报告厅举办了一场“赴台经验交流会”。用过这次交流会，我们对台湾的大学生的大学生活和学习有了
一定的了解。
2010届大学生毕业典礼
2011年6月22日，我院在学术报告厅举办了2011届大学生毕业典礼，大会上邓小明院长和焕力教授都致辞祝贺2007级得学生顺利毕业，同时为一百多名毕业生授予了学士学位。
“贪官与人生”专题讲座总结
为了提高我院法学专业同学对贪污腐败的认识，明白“贪心是贪官的内在成因”及“贪官的人生是失败的人生”等多方面的道理，倡导健康人生、幸福人生，我院聘请了内江市人民检察院反贪局综合处处长、四川高级检察官肖书云同志为我院学生做一场名为《贪官和人生》的讲学术讲座。通过此次讲座，提高了我院同学对贪污腐败的认识，让我们明白应该怎样纠正认识上的误区以及思想行动的深刻重要性，让我们对自己的未来也有了新的衡量与定位，不断提高认识，同学们都获益匪浅。同时，为我院学生“树人生风貌，立生命质量”作了一定的宣传工作。
政法与历史学院团总支学生会学习部
2011年6月25日
第四篇：政法与历史学院2010年迎新晚会主持人选拔方案
政法与历史学院2010年迎新晚会主持人选拔方案 主题：选拔2010年迎新晚会主持人
开展活动的意义：通过此次主持人选拔，为我系挑选出优秀的主持人才完成迎新晚会的主持工作。
活动时间：2010年9月27日12时30分
活动地点：待定
活动流程：1.对各位到场的选手进行点名，未到者视为放弃选拔。
2.请团总支副书记赵欢同志对此次选拔做相关事项的说明。
3．选拔活动正式开始，选手们按照花名册上顺序出场，由评委出题，选手临场发挥即兴主持一段节目。
4.比赛结束，评委宣布结果。
团总支学生会文娱部2010年9月25日
第五篇：历史毕业论文
浅谈初中历史课导入语
殷仁桃，兴华小学
内容提要 新课的“导入”是一门艺术,也是一门科学。新课导入的设计,非常注重设计的情境,力求导入自然、合理、艺术,符合学生认识规律和心理特点,使得教与学协调和谐发展。成功的导入语能吸引学生的注意力和激发学生兴趣，更能取得教学的良好效果。本文结合初中历史课特点和初中学生的心理特征，参阅各种教学资料,分析了导入语的重要性、存在问题、注意事项，并重点探讨了初中历史教学中历史故事、疑问难题、时事热点、多媒体以及课堂活动等新课导入的技巧和方法。
关键词：重要性；趣味性；主要方法
Discussed shallowly the junior middle school history lesson
inducts the language
Yin Rentao,Xinghua primary school
Abstract:The new class “inducts” is an art, is also a science.The new class inducts the design, pays great attention the situation which designs, makes every effort to induct the nature, reasonably, art, conforms to the student to know that the rule and the psychological characteristic, cause to teach with study the coordinated accord development.The success inducts the language to be able to attract student's attention and to stimulate the student interest, can obtain the teaching the good results.The success inducts the language to be able to attract student's attention and to stimulate the student interest, can obtain the teaching the good results.This article unifies the junior middle school history classroom characteristic and the junior middle school student's psychological feature, refers to each kind of teaching material, analyzed inducted the language the importance, the existence question, the matters needing attention, and has discussed the skill which and the method with emphasis in the junior middle school history teaching the historical story, the question difficult problem, the current event hot spot, multimedia as well as the classroom activity and so on new class inducted.Key words:Importance;interesting;the main method
前言
新的历史课程标准根据初中生的认知水平，倡导探究式学习方式，鼓励学生积极参与教学，引导学生同他人合作、共同探讨和解决问题的学习方法。借以改变历史课程实施过程中学生过分依赖教材、被动接受的学习方式，注重培养学生的创新精神和实践能力。同时更新教学观念和教学方法，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情，为课程实施预留较大空间。
俗话说:“良好的开端等于成功的一半”,课堂导入是一堂课开始的前奏，它会紧紧吸引学生的注意，直接影响一堂课的效果。导入语就是一堂课的序幕, 也是教师主导作用的体现。一个好的的导入语不仅利于营造良好的教学情境，集中学生的注意力，切入新旧知识，更重要的是激发学生学习历史的兴趣，诱导学生积极思考，唤起求知欲，为良好的教学效果的取得奠定基础。下面笔者就从课堂导入语的阐释、问题和方法及注意事项等方面来谈谈初中历史课堂导入语的设计。
一、何为课堂导入语
导入语即新课的开场白，是为了引导、启发学生进入新课内容所运用的语言，是带领学生进入新课的桥梁。
导入语的关键是个“导”字,它起着引起、引导、诱导、前导的作用，是教师“主导”地位的体现。“入”是学生学习的第一步,如果这一步引导得当,将对整个学习过程具有重要影响，教师的“导”是为了学生的“入”，教师“导”于前,学生“入”于后,“导”服务于“入”。“导入”是一个师生互动的过程,教师应先入为主,选择精当的导入语,为全课学习创造一个良好的气氛，好的导语像磁石，能把分散的思维一下子聚拢起来，这一点对处于青春期、思想注意力容易分散的初中生尤为重要。
课堂教学的导入语,是敲响动人心弦的第一锤。精心设计一个好的导入语,将能抓住学生求知的心理,激发学生学习的兴趣和积极性,一上课就把学生的心紧紧拴住,使他们怀着新奇的迫切的心情投入到学习新知识的热情中,为上好新课打下基础。所以导入语设计是中学历史课教学中不可忽视的重要环节。好的导入语妙趣横生、睿智怡情、赏心悦目,是教师艺术构思的结晶,也是教师在教学过程中的成功艺术创造,对于一堂优秀的历史课,具有牵一发而动全身之妙。
二、现在历史课导入存在的问题
（一）直接忽略新课的导入
关于课堂教学的革新，一直是一个新鲜的话题，引发学术界的热议。而巧妙的新课导入是一节课成功的良好开端和基石，然而，如何去导入新课，却在现实教学中成为最容易忽略的环节，有的老师甚至认为根本没有新课导入的必要，“导”与“不导”并不影响学生的学业成绩，为了一个好的导入语去花太多的时间不值得，还不如去多做几套练习题来的实在。实际上，这是一个教学的错误认识。新课导入有其他任何教学形式不可替代的作用。
（二）趣味性、诱导性的欠缺
初中是学生正式将历史作为一门必修课来学习的开始，因此，教师对学生历史学习兴趣的培养和诱导对其今后的学习起着相当重要的作用。苏霍姆林斯基认为，教与学统一性的起点，在于激发学生学习的兴趣和愿望。从心理学角度讲，兴趣是认识事物过程中产生的良好情绪。这种心理状态会促使人积极寻求认识和了解事物的途径和方法。然而，许多教师的老生常谈或居于形式化流程而“敷衍”或从头到尾的一个语调在一开始就打消了学生的学习热情。激发兴趣就是要使学生的智力活动始终在一种强大的内在动力作用下，在情绪高涨的氛围中进行，把学习看作是一种精神享受，因而能自觉积极地学习。
（三）脱离教材
在当今社会背景下不乏许多“有个性”的历史教师，有自己独特的学识和见解，在课堂上扩大学生的知识面本是一件好事，但在课堂上漫无目的的发表“己见”不仅浪费了教学时间，更是分散了学生的注意力。初中历史教学更注重基本知识的传输，课本是根本，因此导入语的针对性显得尤为重要，要求明确课堂教学的目的，揭示教材的主要内容。
一堂好的历史学课应该就像一部精彩的戏-----流畅，完美无缺，时间不多一分也不少一秒，做到恰到好处。教师的“侃侃而谈”往往能吊起学生探索新知的“胃口”，激发学生的学习欲望，但一堂课仅仅40分钟，因此课堂结构的时间把握至关重要。新课导入固然关键，但导入的时间过长或过短都不可能是成功的课堂导入，因为如果导入时间过长，就会显得喧宾夺主，不仅会使课堂导入显得庸俗繁杂，而且会影响整节课的教学进程。如果导入的时间过短，又会使课堂导入显得苍白无力，达不到预期的教学目的和效果。正常的课堂导入时间应控制在3-5分钟左右为宜。
三、历史新课的导入方法
（一）故事引起兴趣
中学生大都喜欢听故事，恰巧大量饶有兴趣和富有吸引力的故事就是历史区别于其他课程的最大特点。教师在导入新课时如果能绘声绘色地讲一些其中的精彩故事情节，描绘一下这个故事的曲折奥妙之处，定能抓住学生的心,激起他们的学习情趣。
典型的，在讲“隋的统一”之前，教师可以由一个“一衣带水”的历史成语故事开讲：“上节课我们学习了魏晋南北朝，我们知道当时的中国被长江化为两半，以北是北周，以南是陈国。北周相国杨坚废静帝称皇帝，建隋。在他的治理下国力日益壮大。但相比下，陈国后主呢，却沉湎酒色，不理政事，对老百姓横征暴敛。面对江北虎视眈眈的隋朝，陈后主显得毫无惧色，因为他觉得自己手里有一张王牌，那就是长江。浩浩长江可说是个天险，易守难攻，他坚信隋军打不过来。可他低估了隋文帝的雄心和谋略。隋文帝早有攻打陈国的心了，他对仆射高颖叹道：„我身为百姓父母，却眼睁睁地看着江南的百姓受苦，我哪能因为隔了一条衣带那么宽的长江就不去拯救他们呢？‟。„一衣带水‟的故事由此产生，那么隋文帝杨坚是怎样克服长江之隔的困难灭陈统一全国的呢？下面我们就来具体探索其中的故事。”这样的导入从一开始就深得学生喜爱，避免了历史教学陷入以串讲为特征的“满堂灌”泥淖,能够抓住学生的心弦。
（二）疑问设置悬念
“学起于思，思起于疑”。一个精巧疑问的设置能从一开始就抓住学生释疑解惑的心理，造成他们跃跃欲试和急于求知的心情，激发他们去探幽寻微。根据教
材的具体内容提出疑惑、设置悬念，这样的导入语有很强的思维冲力,能够击中学生兴奋点,促使学生集中注意,带着好奇和紧迫的心情去学习新教材。
例如在上《太平天国运动》一课时，教师可以首先发难：“大顺皇帝李自成为何而亡？究竟殉难于何地？出家？自杀？他杀？虽有李自成殉于九宫山一说法，但湖北省境内有两个九宫山又是为何？”一连串的发问使学生处于紧张、被迫的心理状态，吸引他们的注意力，激起他们寻根探源和求知的欲望，从而也打开学生思路。
（三）时事调动热情
历史本身离我们很遥远，当时的社会心理和局势学生很难体会，而时事为打开历史的陌生之门提供了一把利索的钥匙。许多历史问题至今存在，对今天仍产生重要影响，所以借助和依托时事热点，探本求源，梳理发展脉络，分析彼此间的因果关系，不仅利于学生对历史知识的思考，也加深了对时事热点的认识。另外，通过比较时事与历史事件的异同点激发和带领学生的探讨，同样不失为培养学生历史洞察力和当今思维能力的重要途径。
在去年发生的“中国圆明园兽首被拍卖事件” 就是一个可以联系历史的典型。在开课前教师可以概述事件事实，激发学生的爱国热情，进而引出兽首流失国外原因的阐述，“1860年英法联军侵略中国，火烧圆明园”的新课便由此开始，水到渠成。
（四）多媒体激发好奇
随着科学的发展和时代的进步，多媒体走进课堂不仅是一种“时尚”，更是一种“必须”，它不仅节省了教师的笔述时间，更是对学生好奇心的激发起着不可替代的作用。运用多媒体手段，营造创新氛围，培养学生的发散性思维，解除疑难困惑，可谓“一举多得”。历史图片、历史纪录片、历史录音以及历史影片等的直观展示一方面使看不到、摸不到的历史形象,通过学生的直接感受再现在学生的眼前；另一方面也激发了学生强烈的好奇心，带着兴奋的心情学习新课.如讲“五四运动”时可用PPT出示一幅漫画：破骷髅脑头中含有山东青岛企图往下吞，而中国国民却用绳索套住山东青岛有力往外拉，不让它吞下肚去。这幅漫画生动地揭示了日本人强占青岛和中国人民为领土完整而进行不屈斗争的历史事实。从这幅漫画引入“五四运动”这个历史事件比较新奇，一下把学生的注意力集中起来，取得意想不到的效果。另外利用多媒体可播放动画，许多历史故事用动画展现，非常适合初中生的胃口。如《金字塔》、《文字的演变》、《隋唐长安城》、《上海的租界》、《地雷战》、《文化大革命》等等，这些都是不绕弯子，开门见山，一针见血的导入方法，往往能扣人心弦，抛砖引玉。
（五）活动提升温度
初中生积极好动，在课堂上充分利用这点会有意想不到的效果。教师可以利用好教材中已有的活动内容，也可以挖掘教材内容，精心设计主题活动，选择适合学生学习兴趣、知识能力水平和生活经验的活动形式，这不仅引出新课内容，且有利于学生在活动中展露自己的才华，建立自信心、进取心，提高理解和交际能力。情景表演、讨论、演讲、游戏等活动形式都能提升课堂温度。
例如在讲孔子思想主张之前，可以让学生课余收集资料，开课之时以“孔子讲学”的形式请学生上台“传以弟子”，孔子“为仁以政”、“因材施教”、“思学并济”等思想从学生的口中讲出更利于课堂气氛的调动和学生记忆。
导入语的设定并不是一成不变的,其方法也没有固定模式,它因人、因时、因地、因材而变,教师应该视情况而定,做到出奇制胜。导入语的艺术魅力也是体现在教师的无穷创造上。优秀的历史教师决不会使每堂课的导入语都千篇一律,因为历史课在总体上都是向学生传输历史背景、原因、经过、影响，历史人物和场面等，如果没有变化和创新学生必定厌烦。所以这就要求历史教师深入钻研教材,明确教学要求,根据教材的具体特点和学生的实际水平,选择不同的既有启发性和知识性,又符合逻辑的导入方法。少而精的几分钟导言,既缩短了学生与教材的距离,又直接影响着课堂教学效果。
然而这并非是信手拈来,故弄玄虚,而是为了激发学生的兴趣,启迪学生的思维,吸引学生共同摘取历史知识的花朵,从而更好地完成教学任务,否则就是画蛇添足。如果这一步引导得当,将对整个学习过程具有重要影响。俄国教学家乌申斯基曾形象地把注意比作人们的心灵之门。作为一个好的历史教师, 应当把握课堂教学发展的逻辑，精心设计夸而有节,饰而不诬,情信辞巧,新奇有效的导入语去打开学生的心灵之门，并善于捕捉课堂上教学的流动信息，不断修正和完善。避免一成不变地运用单一的课堂控制方法,从而减弱课堂情趣性,让学生觉得历史课堂索然无味。
结语
总之，教师要始终把自己与学生看作是平等的。新课程理念下的课堂教育教学是师生之间的互动，教师是学生学习的指导者、引导者、组织者和平等参与者，在教学中处主导地位；学生是课堂教学中自主合作学习和探究性学习的主体，也是平等的参与者，如果教师能够很好的引导学生，学生甚至也可以自主组织课堂教学，和教师做到良性互动，教学相长。
历史新课导入语是教师引导作用的集中体现，也是带动学生心理互动的重要形式，把握课前几分钟，注意学生的个体差异，着眼于每一个学生的兴奋点，让所有学生都充满期待，尽量使学生都有表现的机会，整堂历史课便生机勃勃，趣味盎然。
参考文献：
［1］ 蒋宗尧.中小学教学实用基本功.中国林业出版社，1998：55-69 ［2］ 魏授章.历史课堂教学艺术.人民教育出版社，1995：1-20 ［3］ 蔡伟.新语文教学研究.浙江大学出版社，2009 ［4］ 白月桥.历史教学问题探讨.教育科学出版社，2001
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