三进校园 三次解囊

第一篇：三进校园 三次解囊

三进校园，三次解囊

2012年4月2日，安陆市赵棚镇杨兴村在外打工成功人士黄世国先生一行8人再次踏进母校杨兴小学，这是他第三次来到他的母校，看到近一年多来在自己和同学邓贵安先生的支持下母校发生的变化，心情是格外的高兴。他激动地说：“这才像一个学校。相信在不久的将来，我的母校一定会成为一所花园式的学校。”说完

第二篇：“三化”进校园工作总结

xx县第x实验小学“三化”进校园工作总结

一、做好教育规划，找准文化定位。

我校是一所政府投资2000多万的九年义务教育新建学校，学校占地面积48亩，教师69人，教师平均年龄在35岁左右，共有在校学生1924人，30个教学班，学校具备了一流的基础设施和内部配套设施，办学条件达到了全县乃至全市先进水平。新建学校就像一张白纸，没有文化积淀和传承，一切从零起跑，但新学校却具有与生俱来的优势，那就是学校发展的新起点，高站位。我们清楚地认识到，一所新学校要发展，必须把文化做强做大，学校文化建设是特色学校成功的标志，因此，“文化强校”就自然成了摆在我们面前的一个重要课题。

在我国文化的百花园里，诗歌是一支引人注目的奇葩。它内容丰富，形式多样，意境深邃，在世界文学史上独树一帜，五千年来，以其鲜明的特色，强大的生命力，映射着民族精神的光辉，展现着中华文化的精髓。而泰和，文韵深厚，人文荟萃，素来享有“文章节义之邦”的美誉。据史料考证，泰和是庐陵文化的发祥地，大诗人欧阳修、南宋爱国诗人文天祥、杨万里，还有刘过、解缙等著名诗人都是庐陵文化的先贤。在庐陵这个大文化环境下，泰和也随之具备了厚重的文化底蕴和丰富的人文环境。为了践行庐陵精神，传承庐陵诗人遗风，经过反复研究、民主讨论，学校确立了一条基于区域文化资源的创特之路，那就是诗化教育。因此，以“诗化教育”为主题的办学特色因运而生。我们在实践中结合地域特点和文化传承实际，从理念层、物质层、精神层、制度层四个层面着手，努力营造出一种自由、情趣、和谐、幸福的诗化氛围，塑造出德才兼备、儒雅敦厚的诗意教师；培养出健康活泼、文雅聪慧的诗意学生，形成品质高雅、内涵丰富的诗意校园文化，奠基师生的诗意人生。

二、确立特色目标，营造书香校园。

打造主题鲜明、内涵丰富、形式多样的校园文化，实施“诗化教育”特色，以“创建和谐书香校园”为目标，以祖国千年诗文化为纽带，以学校各项活动为载体，借诗化之魂，打造诗化团队，“诗化德育”、“诗化教育” “诗化环境”特色，达到创设诗化氛围，育人润物无声之境界。

三、具体做法：

（一）全力营造润物无声的诗化环境。

本学期学校打造诗情画意的校园，通过多种宣传阵地（包括广播室、翼校通，校讯通、黑板报、诗社、校报、新闻报道组、文化长廊、铃声等），宣传学校的诗化办学特色，展示学校的诗化教育成果，创设厚重的诗化氛围。学校在物质文化环境建设上遵循了因势造景、因地制宜，总体构思，精心布局的原则，融实用性、艺术性和启迪性为一体，突出校园环境的服务和育人功能，做到“春有花、夏有阴、秋有果、冬有绿”。各处景观以景取诗，给校园有关花木和景观配上诗句，注上各类植物的种名学名，潜心打造花园式的诗意文化环境，使校园景象呈现出清新雅致的现代化气息和朴素丰厚的文化底蕴，无论是每一处文化景观，还是每一块墙壁、每一条走廊、每一个场室，甚至于每一项活动都要赏心悦目，都独具匠心，都有文化的味道，都散发出诗意。要让师生耳濡目染，诗心诗情自然而然地在生命里萌芽。

（二）努力构建情趣盎然的诗意课堂。

学校的诗化教学以语文教学课堂为主，从地方课程中，每周安排1节地方教程课进行诗歌教学，并注意辐射、整合其他学科的教学。学校组织全体师生广泛深入地学习中华古诗词,庐陵诗词，并从中探索出一条行之有效的提高师生诗词素养的途径。基本形式有：诵诗歌、品诗味、唱诗歌、书诗句、画诗意、演诗情、写诗篇。时间上安排每日一诵，每周两节诗教课，每月一次交流检测，每学期两次背诗写诗比赛。确保诗文诵读的有效落实。

（三）着力培养了敦厚高雅的诗意教师。

学校通过邀请专家作讲座，开设教师论坛、推荐书目阅读等形式，潜心培植教师读书的心情，读书的志趣，读书的习惯，让教师与书为伴，夯实自己的文化底蕴。

1、为教师搭建读书平台——学校利用阅览室、图书室、网络平台，为教师搭建读书平台；

2、规定读书时间及任务——规定每个教师每天读书在1个小时以上，赏诗并背诗一首以上；

3、提供阅读诗集——学校为教师提供唐诗宋词等诗集、自编校本诗集及国内外现代诗集等书本；

4、创设读书环境——对图书阅览室进行适当布置，办公室放置图书柜，教师可在阅览室借阅、也可随时在办公室顺手翻阅。通过读诗活动，让每一个三小教师都成为读书人，少一点浮躁、多一点书卷气，大兴学习之风，共建书香校园。

（四）合力编写了底蕴深厚的诗意教材。

我校充分发挥全校教师的综合实力，将紧扣学校的地域特点和文化传承，依据不同年龄阶段学生特点和道德发展的规律，以庐陵诗人欧阳修、杨万里、文天祥等诗人的诗词为主，辅以其他适合背诵或理解的经典和儿童教育诗、现代新诗为基本内容，精心编辑三小诗歌系列校本教材。在每周一节的经典诵读课上，师生共读欣赏，让学生们既可在诗文中受到熏陶与感染，又可以了解多方面的知识，把握时代脉搏，体悟自然风光，人间真情。学校制定了相应的诗歌教学计划，使诗歌课程教学常态化、制度化，把三小的诗教活动落到实处。

（五）积极开展了丰富多彩的诗意活动。

1、结合学校的读书节、艺术节开展主题诗化活动。本学期举办一次以“诗之歌”为主题的诗歌合唱节活动、以“诗之韵”为主题的经典诗文朗诵赛。在今年学校承办的六月一日的“欢乐泰和”文艺演出中，我校用一台富有古文诗韵、经典与现代相结合演出，深受老百姓的热爱。学校把每年的4月23日世界读书日定为学校的读书日，并在读书日举行形式丰富多彩的读书活动，如诗词知识竞赛、诗歌书法竞赛、诗配画、向你推荐一本好书的主题读书班会活动，融道德教育、文化渗透、艺术熏陶为一体，使学生在充满挑战、情趣、审美的活动情境中，获得诗意体验。3.创办诗社，为学生提供读书、读诗平台，结合季节在班级中开展“春之声、夏之绚、秋之韵、冬之语”等常规系列诗化活动，低年级以诵、唱、画为主，中高年级以吟诗、品诗，写诗为主。学生在活动中自主策划方案、自主开展活动，让学生展示自我、挑战自我、磨砺自我，为培育诗意人生奠基。

4.开展“阅读之星”“书香之班”“小小诗人”的评选活动，提高阅读兴趣。

（六）实施民主和谐的诗化管理。

（1）学校制定了相应的诗教活动计划，使诗歌课程教学常态化、制度化，把三小的诗教活动引向了深入。

（2）制订诗化管理制度。建立诗化教学常规管理制度、诗化教育考核制度。建立《教师诗教检测手册》《学生诗教检测手册》、《亲子读书手册》。

诗化教育的路，我们已经出发。既然做了的选择，那就选择了风雨兼程。我们将继续在诗化教育的路上上下求索。

第三篇：关键人才培养的困惑与解囊

关键人才培养的困惑与解囊

2012年07月31日 10:20 来源：世界经理人网站 2012年7月31日 作者：朱剑 字号

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关键人才培养的困惑与解囊。为何出现人才发展与企业发展脱离？我们先看一个案例，通过案例分析企业现阶段关键人才培养过程中存在的诸多问题。

一个企业是否能够基业长青，稳步发展，不仅看你是否具备核心的技术与充足的资金链，更重要的是衡量企业自身拥有多少的核心人才、竞争能力的关键人才。当下随着市场经济的竞争日益加剧与激烈，产品的同质化、市场的透明化、信息的公开化，人才的竞争性与重要性显得尤为突出。由于绝大部分企业对关键人才认识的缺失与不足，导致企业发展与人才发展速度明显产生冲突。

为何出现人才发展与企业发展脱离？我们先看一个案例，通过案例分析企业现阶段关键人才梯队培养过程中存在的诸多问题。

[案例]

2008年，上海某化妆品公司启动了轰轰烈烈的关键人才梯队培养项目，精挑细选15名管理者接受为期一年的训练与培养，最终目标是培养成为各关键部门岗位的接班人。每月接受5门课程的培训学习，一年安排8次，每次1-3天，外聘专家为学员讲授了40多门课程。项目还安排了外部专业导师辅导。经过一段时间发现，学员的学习情况并非如企业当初所设想的那样理想，这些所谓的关键核心员工隐隐约约感觉到在日常管理工作中被来自不同部门的同事所排斥，由于出现这种排斥，15名的学员反而没有真正意义上的去培训与学习，而是花更多的时间去搞人际关系。

一年后，公司未能如愿兑现年初为学员设定的晋升机会，发展目标，与此同时，虽然经过培训的学员理论水平有了明显的提高，但也增加了其跳槽的资本，第二年就有5人因企业内部人际问题与承诺问题而提出离职。

企业推行关键人才梯队建设的出发点是好的，但往往结果并非如企业所愿，相反，处理不好却给企业带来灾难性的伤害。为何出现以上管理情况，通过大量的分析与访谈，总结如下：

一、困惑

1、关键人才的标准如何衡量？

2、培养计划为何不能光明正大，却要暗渡陈仓？

3、未来是否能够留住关键人才，还是为竞争对手培养人才？不确定因素太多？

二、存在的问题

1、关键与核心人才的定位不清晰，目标含糊；

2、缺乏系统性的人才梯队机制规划与制度支持，各级领导承担责任不明；

3、领路人不是直接领导，而是一般讲师，应运方法不当；

4、缺少内部激励机制的驱动力。

5、老板说你是人才你就是人才，即使你真正是人才，但老板说不是就不是人才。

面对以上问题，我们不妨从以下几个方面进行探讨：

首先，什么是核心与关键人才，其定义是什么？如何界定？

建立关键人才梯队首要任务是分析清晰，什么是关键人才与关键岗位的差异。企业不同的发展阶段对关键人才的定义都有所不同，但总体来说，员工可以分为如下几个类别与层面：

明显发现人才的形状是成金字塔的，越往上发展与价值高的人才越稀少，也就印证了20%的人创造了80%人的财富，80%的人受20%的人领导。由此可见，关键核心的人才就是组织内拥有影响组织绩效的关键知识员工，这些知识无论是显性知识，还是隐含知识，都直接决定着组织的发展。

核心人才的定位与理解根据企业在不同的发展阶段与经营规模时，企业对核心人才的定位也是略有不同，总之，我们必须能够清晰分析出核心人才包括哪些范畴；

1、核心岗位人才，这里强调是的核心是岗位

2、核心人才，则是强调人才本身并不一定是核心的岗位，但对企业的作用却起到至关重要的意义

3、掌握核心的知识与技术的人

4、绩效表现卓越的人。

在界定关键核心人才时需要值得注意几个方面因素：

1、核心人才不等于公司高管

2、核心人才是不分等级的先后

3、核心人才一旦确定不是一成不变的

4、企业不同发展阶段核心人才也不同

5、一般核心人才会与职位联系在一起

6、核心人才占总人数5%-15%，最高不超过20%

7、核心人才是针对企业组织说的，而不是针对老板个人而言

其次，为关键核心人才梯队建设的提供各项保障机制；

1、塑造良性的企业文化，树立真正意义上以人为本的思想。

企业的文化对企业员工的心理，可以产生巨大的影响力，是企业员工共同遵循的价值观、基本信念、经营哲学、道德风气和行为准则，优秀的企业文化具有巨大的凝聚力与号召力，可以起到防止人才流失，聚集优秀人才的作用。

2、建立健全三个层面激励机制，不断完善发展空间与舞台。

激励的实施应该根据发展阶段的不同、对象不同分为三个层面：（1）优厚的物资回报（2）广阔的发展平台（3）个人价值实现的空间。

3、建立良好的沟通渠道，创造顺畅的对话机制，提高相互的凝聚力。

关键核心的员工流失主要原因有：（1）个人对未来职业方向不清楚（2）个人对业绩和能力的自我评估与上级的评估不对等（3）失去信任，而这些问题的产生都缘于缺乏良好的沟通渠道与平台。

4、建立健全各项风险预防制度，提高自身防范能力。

在公司各项管理机制完善的前提下，还必须建立自身防范能力，用严格的纪律与严密的法律手段，避免内部出现未来的竞争对手。

（1）提高离职成本：

企业在激励措施上可以考虑给予定制化的培训学习，关键岗位特殊补贴，免息贷款购房购车，补充医疗保险，一旦离职，所有的待遇就随机消失。

（2）严格执行保密协议与竞业禁止协议：

公司可通过与关键核心员工签订“保密协议”“竞业禁止协议”的办法做好预防，以避免因关键岗位员工流失造成商业机密泄露与竞争对手公司上班的问题。

（3）加大关键核心人才的储备与培养力度

对于关键核心人才，可以考虑在日常的绩效管理指标中体现出来并加以考核，若发生关键核心员工离职，可立即找到合适的人接替工作，以避免关键核心人才的“垄断现象”，避免一个离职，全部瘫痪的局面。

最后，落实具体的责任人，明确管理者绩效的衡量目标与考核标准。强化管理者本身的综合素养，合理运用物质与精神层面的有机结合，深度剖析培养关键的、核心的人才对各级管理者的好处是什么，利益驱动的根源是什么？无论如何设计管理方案，务必围绕管理者的责、权、利三个重要纬度进行有效管理与开展。

第四篇：研修感悟三 三次备课两次打磨

研修感悟三 有一段路途，叫研修 向阳中学 尚先霞

每年研修，都是由恨生爱。恨的是好不容易放假了，可以很好的休息休息了，但中间插上这一周的培训学习，让我们心情不爽。但真到了研修学习的时候由原来的抱怨到后来的静下心来学习，感觉时间过得好快，快要结束的时候又爱上它了。这是我每年研修的一个体会。

今天的一场大雨，真是久旱逢甘霖，不仅解决了汗情，也为我们的研修学习带来了清爽，尽管坐在电脑旁已近6个小时了，但还是觉得不舍得离开，今天我们学习的主题是磨课，让我用心来体会、学习。

三次备课两次打磨，这一模式对于我们教学水平的提高大有莫大的帮助，这一个“磨”字用的是十分的形象生动。一个磨字，磨出老师的耐心，磨出老师的智慧，最终磨出学生的兴趣和成绩。磨课是教师在先进教学理念的指导下，梳理教材，设计方案，共同探讨，反复推敲，最终生成好课的过程。磨课首先要求我们立足我们学校的学情。然后我们开展三次备课两轮打磨的课例研究。三次备课是第一次备课我们在确定了研究问题之后选择一节课，然后呢是老师基于已有经验进行备课，不要寻求帮助。在备课以后，研修组老师进行备课研讨。在研讨的基础上，授课的老师开展小组同伴互助的备课。第二次备课之后要进行观课准备，上课。观课和上课同时进行。全程录像。在上课结束以后，根据观课的情况，研修组进行评课议课。通过录像逐一环节进行评论，大家各抒己见。授课老师对小组提出的问题记录好，以便在第三次备课中查漏补缺。经过这样的打磨还愁磨出一堂优质课，集思光义，凝聚着小组合作的智慧。

千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。说的就是一种坚持的精神，在研修中坚持，在磨课中坚持。我们坚持学习，坚持进步，只要坚持就会得到收获。我个人感觉，与其抱怨牢骚，不如坦然接受，接受这个每年暑假如期而至的朋友，接受这个让人欢喜让人忧的礼物。在如此浮躁的世界，能够平心静气的参与研修，是对自己的一次充电，一次业务能力的提升机会，更是一种修炼。

第五篇：三板桥中学“法律进校园”活动实施方案

三板桥中学“法律进校园”活动

实 施 方 案

为进一步贯彻落实依法治校方略，切实加强学校普法工作，落实“六五”普法规划，扎实开展“法律进学校”活动，根据上级指示精神，结合我校实际，特制定三板桥中学“法律进校园”实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面落实科学发展观，深入贯彻党的十八大精神，落实“六五”普法规划，以“弘扬法治精神，普及法律知识，共建和谐社会”为主题，大力开展“法律进校园”活动，教育全校师生自觉学法律、讲权利、讲义务、讲责任，进一步增强师生的宪法和法律意识，权利与义务、责任相一致意识；全面提高学校依法管理、依法治教，依法办学的水平。

二、活动目标

通过法律进校园活动的开展，培养学生的创新意识、实践能力和社会责任感，进一步增强我校师生员工的社会主义法制理念，提高依法行政的能力与水平，进一步增强广大师生员工的法律意识，提高青少年法律常识的水平，提高师生学法、守法、用法水平。

三、活动要求

1、全体师生要以“法律进校园”活动为契机，认真学习宪法和基本法律知识，明确法律赋予的权利和义务，努力做到知法、守法、护法，依法维护自身合法利益。学校将从实际出发，以《青少年法律知识读本》等作为“六五”法制宣传教育基本教材。

2、中层以上领导干部带头学法用法，提高依法决策、依法行政和依法治教的能力。重点了解和掌握《宪法》、《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、《国防教育法》、《环境保护法》、《禁毒禁赌条例》、《交通安全法》、《食品卫生法》、《学生校园伤害处理办法》，以及与学校管理工作密切相关的法律法规、工作条例、规程和国家新颁布的法律法规等，在学法、用法和守法、护法中发挥表率作用。

3、结合学生的特点，坚持品德教育与法制教育并重，既要加强法制教育，注重法治实践，发挥好法律对人们行为的规范作用；又要加强品德教育，注重道德实践，发挥好道德对人们思想和行为的教育引导功能。要建立健全法制教育与品德教育、依法治校与道德实践并重的长效机制，把社会主义荣辱观教育贯彻到法制教育和法治实践之中。

四、主要措施

1、成立“法律进校园”活动领导小组。组 长：胡其权 副组 长：谢忠海 王显云

组 员：吴登坤 王明全 王克方 陈 灿 朱 江

魏玉莲 各班班主任

2、营造各类法律法规的宣传氛围。

（1）加大校园遵纪守法文化氛围的建设。如让校园墙壁“说话”，运用学生喜闻乐见的形式宣传遵纪守法的重要性；教室黑板报、学校文化长廊定期出法制专刊对全体师生进行法律法规知识的宣传与教育；周一国旗下的讲话，结合学校的常规检查情况，加强对学生的思想教育，法律教育和法律法规教育。

（2）每学期邀请法制副校长、派出所民警到校作法制讲座，组织学生观看法制图片展览、电影教育片，参加实践活动等，以实例来教育学生。

（3）各班结合班级实际情况，召开主题班会，围绕《未成年人保护法》、《教育法》、《环境保护法》、《交通法》等法规，展开广泛的学习讨论活动，激发学生学法用法的积极性，充分认识学法、知法、守法的重要性。

（4）每学期定期播出法制教育专题片。内容适合学生年龄特点，贴近学生实际，主要包括环境保护、道路交通安全、应急避险、国防教育、疾病预防等。

3、教育实践活动。

（1）学习交流，运用法律。学校组织学生进行班级、年 级、全校性的学习交流活动，在互相学习中加深对法律的了解，使法律学习研究也能成为同学们感兴趣的课题，并逐步尝试利用法律知识解决问题、维护自身权益。

（2）开展学法用法知识竞赛活动。在各年级学习的基础上，结合读本的内容和日常行为规范，组织竞赛活动，促进学生学法用法的积极性，评估学法用法的实效性。

五、实施要点

1、坚持法制教育和道德教育相结合。因为法律与道德是相互依存，相互补充的，法制教育的基础首先应该是道德教育，所以在坚持不懈地开展法制教育的同时，加强对学生的道德教育使学生懂得怎么做人，为进行法制教育打下坚实的基础，从而促进法制教育工作的开展。

2、坚持课堂讲授与其他灵活多样的形式相结合。课堂教学直观、具体，应作为主要的方法长期采用。同时，考虑到学生的年龄特点，还应该通过开展形式多样的学法用法活动，激发学习兴趣，激发学习热情，展示学习成果。

3、坚持辅导队伍以内为主，内外结合。为保障学校法制教育工作的扎实开展，我校从内部建立由校长为组长的法制教育工作领导小组，对外聘请法制副校长、法制辅导员、校外辅导员等，共同为学校的法制教育工作出谋划策。

4、坚持以学生为主体，与兼顾教师、家长相结合。重视对教师的法制教育，鼓励全体教师自学《教育法》《教师 法》《未成年人保护法》等相关法律法规，使他们对依法治教有更深刻的认识。其次，充分发挥“家长学校”在法制教育中的作用，一方面让家长接受到法制教育，另一方面也通过家长向社会宣传法律法规，使全社会都来关爱下一代。

六、实施步骤

根据州局、县局的相关要求要求，我校“法律进校园”活动共分三个阶段：

第一阶段：准备阶段：2012年5月—7月。根据相关文件精神，成立学校“法律进学校”活动领导小组，认真制定实施方案，结合日常工作，重点做好教材准备、宣传发动和骨干培训等工作。

2、组织实施阶段：2012年8月－2015年8月。按照制定的实施方案，组织开展“法律进校园”活动。

3、检查验收阶段：2015年9月－10月。根据本方案确定的目标、任务和要求，对本校“法律进校园”活动进行自查，做好总结验收工作。

普安县三板桥中学 2012年5月8日