石阡县民族乡教育发展情况汇报材料

第一篇：石阡县民族乡教育发展情况汇报材料

石阡县民族乡教育发展情况汇报材料

近年来，石阡县民族乡教育在县委、政府的正确领导下，在市教育局的直接关怀下，通过实施国家和省市教育项目工程建设，我县民族乡学校办学条件得到极大的改善，校园面貌迎来新的变化，民族教育蒸蒸日上。

一、全县教育基本情况

1、全县现有各级各类学校303所，其中幼儿园57所（其中民办37所），小学217所（其中教学点112个），初级中学18所（其中民办2所），九年制学校5所，普通高中3所（其中民办1所），中等职业技术学校2所（其中民办1所），特殊教育学校1所。在校中小学生70215人，其中小学生40610人，初中生20098人，高中生7482人，职业技术学校学生1953人，特殊教育学校学生72人，在园（班）幼儿9059人。义务教育阶段小学适龄儿童入学率为99.9%，辍学率为0.01%；初中阶段入学率为110.9%，辍学率为

1.91%。现有中小学（幼儿园）教职工4415人，其中幼儿园145人，小学教职工2351人，初中教职工1321人，高中教职工493人，职业技术学校教职工80人，特殊教育教职工25人。

2、全县有民族乡9个，民族乡共有学校121所，其中，小学94所（教学点49所）、初级中学7所、九年制学校4 1

所、幼儿园20所（民办12所）。有在校生23089人，其中，小学在校生14133人、初中在校生6073人、在园（班）幼儿2883人。民族乡学校占全县学校数的39.33%，民族乡中小学在校生占全县中小学学生数的32.9%。

3、全县中小学有少数民族在校生54757人，占全县中

小学在校生的77.985%，分布全县各中小学。

二、民族乡教育发展成就和基本经验

县委、县人民政府将“科教兴县”列为全县发展方针，县教育局坚持以科学发展观为指导，对民族乡农村基础教育采取了一系列卓有成效的措施，并取得显著成果，主要表现在：

（一）民族乡教育发展成就

一是民族乡学校办学条件大为改善。“十一·五”期间，以 “两基”迎国检为契机，争取上级危改工程、薄改工程、贫世项目工程、义务教育均衡发展工程等建设项目，全县先后投入资金万元，改善9个民族乡学校的办学条件，新建校舍面积40901平方米，改造校舍面积平方米。教学仪器、图书装备投入万元，使9个民族乡中小学校普及实验教学工作有较大改善。

二是改善了民族乡学校师资。为进一步促进教育均衡，平衡学校教师，每年我局在分配教师时，对民族乡学校教师分配都有倾斜，确保民族乡学校教师结构合理、学科配套，有效提高了民族乡中小学的教育教学质量。

三是民族乡学校教育教学管理进一步增强。为进一步加强对民族学校的教育教学管理，民族学校根据自身的特点着力打造民族学校特设，龙井小学、人群小学先后被评为县级实施素质教育示范校，龙井小学获地区表彰为“创建平安校园”先进学校，多数学校在县级组织的年终评估中获奖。

四是民族乡学校教育教学教学质量有效提高。通过办学条件的改善、师资的合理配备民族乡小学毕业水平测试达标率、初中毕业考合格率、优秀率稳步提升，部分学校的个别学科考试成绩名列全县同类学校的前列。

（二）民族乡教育发展基本经验

一是严格执行党和国家的民族政策。严格执行民族平等政策，在招生工作中严格执行少数民族优惠政策，少数民族学生参加中考在总分中10分照顾。国家各种助学政策优先考虑少数民族学生，确保他们不辍学，如甘溪乡所有中小学全部享受贫困寄宿生生活补助。

二是加强对民族乡学校的布局调整，优先考虑项目。

2011年青阳九校分设为中学、小学，投入资金新建了青阳小学；立项解决甘溪小学整体搬迁，已完成了主体建设工程；立项解决龙井中学整体搬迁，所有工程建设基本结束，秋季学生能搬进新校区上课。坪山九校分设为中学和小学以立项。

三是完成了部分民族乡教育工程。石固九校和枫香九校学生食堂该造工程，大沙坝九校操场硬化，大沙坝乡龙硐中学寄宿制和学生食堂改造，龙井乡晏明中学食堂改造。

四是加强对民族乡学校的教育教学指导。每年县局都要组织城区优秀教师到民族乡中小学校开展献课活动，有效提高教师的业务水平。

五是积极选派教师参加培训。按照“十一五”教师培训规划，每年选派一定数量的教师参加国家、省、市、县组织各种岗位培训，增强了教师业务，提高了教师的业务能力

三、存在的问题

一是领导对民族教育的认识不到位，对民族教育的发展欠缺长远的认识和规划，体现不出地方民族教育特色；二是民族乡中小学教师编制紧、学科不配套，教师老龄化突出；三是学校建设体现不出民族特色，氛围不浓，主要原因是由于经费不足和学校缺乏民族教育专业人才；四是没有专门的地方民族教育教材，学校未设置专业的课程

四、下步工作建议

1、建议有关部门成立专门的民族教育组织结构，完善民族教育发展的有关制度，按时召开民族教育工作专题会议，落实解决民族教育发展中存在的问题和困难。

2、设专门的民族教育经费，落实保障机制，确保民族教育发展中所需经费。

3、编制全县民族教育发展的总体规划，并按规划要求分步进行实施。

4、加大对民族文化教育的宣传，充分利用广播、新闻媒体、宣传栏、报刊等宣传手段对民族文化的宣传，营造浓厚的民族文化氛围，定时开展民族文化活动，提升民族文化的感染力。

5、引进或配备民族民间文化的专业教师。组织他们编写地方民族文化教材，传授民族民间文化知识，打造具有民族特色民族教育。

总之，我县民族教育事业工作，虽然教育部门做了一些工作，但离上级的要求还甚远，我们深信在县委、政府的领导下，在各级部门的关心和支持下，民族教育的明天一定会灿烂。

二〇一二年八月十三日

第二篇：民族乡关于民生问题调研汇报

文章标题：民族乡关于民生问题调研汇报

我乡始建于xx年xx月，xx年xx月正式成立乡党委、政府。全乡占地总面积30余平方公里。现辖xxx个行政村，xx个村民小组，总人口xx户，xxx人。有汉族、回族、藏族、东乡族；其中汉族占

44、少数民族占56。由于我乡群众全部从贫困地区迁入而来，多数群众都是文盲，思想观念淡薄，为满足自己的需求而违法乱纪。如抢劫、偷盗等时有发生。自成立乡党委、政府以来，乡党委、政府大力宣传精神文明建设，定期或不定期在群众中宣传法律、法规知识，讲解县委、县政府的政策、制度。建乡以来，我乡以十六大提出的全面建设小康社会为奋斗目标，建设全面小康社会，重点在农村，难点也在农村，没有广大农民的小康就没有全面的小康。只有农村和农民全面实现小康才是完整意义上的小康社会，而农村和农民小康的核心是加快农村经济发展，增加农民的收入，而增加农民收入是实现农村小康的重点和突破点。我们必须把增加农民收入作为全面建设小康社会的重中之重来对待和研究。

一、农民增收的重要性

1．我乡认真贯彻落实县委、县政府的重大决策部署，结合本乡实际，始终坚持以社会主义新农村建设为主线，以改善生态环境、改善农民的生产生活条件、增加农民收入为重点，围绕“稳粮扩经强三产，种草养蓄抓带田”的发展思路，大力调整农业产业结构，积极发展劳务经济为农民创收。这直接关系到我乡经济的发展，从而也关系到全县经济的大力发展。

2．农民增收，关系到我乡全面小康和共同富裕目标的实现，同时也关系到我乡的社会稳定。因此生态、农业重点产业调整培育工程、劳务力转移培训工程、农村基础建设工程、新农村建设工程等在某种程度上为农民起了创收，增收的作用.3．农民增收，关系到我们党阶级基础和群众基础的巩固以及全心全意为人民服务的根本宗旨的充分实现。农民是我们党的阶级基础，只有农民基础和我们党的群众基础牢固了，我们党的执政地位才能更牢固，只有农民不断增收，逐步富裕，我们党全心全意为人民服务的根本宗旨才能得到根本体现。立足本乡优势，坚持走好“小规模、大群体”的路子加大政策扶持力度。大力实施“1881"工程，通过“1881”工程的实施，力争实现养殖业收入xx万元，人均xx元，占人均收入的xxx。

二、农民增收的主要制约因素

1、农民的农业收入增长乏力。一是耕地资源极度稀缺制约了农产品产量增长空间，人均占有耕地面积少；二是乡财政的支持能力虽大，但是不能从根本上解决问题；三是生态环境十分脆弱，土地盐碱较大，植被稀少，农作物抵御自然灾害的能力差，农业种植收益不高。四是农民经济基础薄弱，大多数群众刚步入温饱水平，在农业种植以及操作技术学习上投入不足。部分群众对当地水浇地的种植操作规程没有完全掌握，不会用科技改良土地，还存在投入大于收益的现象。五是水利设施破损严重，农业灌溉十分困难。特别是八、九、十支渠下段无法引水，加之又无机井，有近xxx亩土地荒芜。六是农民文化水平低，接受新鲜事物慢，不能够熟练掌握农业生产技术和劳务技能。大多数群众受生活条件所限，无力购买农业机械，机械化生产能力不高，生产效率低。七是生态用水短缺，且用水政策不明确，树木及时灌水受严重制约，树木干枯现象日趋明显。八是农户迁移到点率低，无法解决房屋破损严重的问题，直接影响村容村貌整治效果。九是农业生产面临诸多难题。主要表现在：农业资源约束加剧，耕地日益减少，水资源缺乏和生态环境恶化的问题未能根本解决；农业投入不足，农业基础条件薄弱；农业科研滞后，农技推广应用率不高。

2、农村产业结构不尽合理。在农业生产结构方面，农业产业化格局还没有真正形成，农产品深加工链条太短，农产品供求格局的变化使农产品总量扩张不能为农民在农业中创造更多的就业机会和收入来源，农民来自第一产业的收入下降，从事二三产业的人数较少，收入比重较小；尤其在非农产业方面，发展水平低，较低层次的交通运输、建筑、饮食业等占相当比例，而较高层次的产业如农副产品加工、信息咨询、金融等几乎为空白，在低层次行业上的重复建设与无序竞争造成经济效益低下。

3、农民自身素质存在问题。全乡农民收入低，学科学，学知识观念淡薄，导致适龄儿童入学率低，占87，部分上学儿童流失较为严重达到6。因此造成大部分农民对市场意识还不够深入，还不能完全适应新时期农村市场经济条件的需要，对市场的超前预测和有效分析还十分有限，加之农民的整体文化水平素质较低，大部分农户仅仅只限于追求眼前利益，对土地的投入不断减少，也给较快增收带来了一定的影响。

四、解决问题的思路和对策

当前依靠价格增长提高农民收入的方法已走到了尽头，新的形势下需要有新的方法来增加农民的收入：

1、调整农业结构，发展特色农业。通过劳务输出增加收入。按照“走出一人，带动一户”的发展

思路，进一步加大劳务输转力度，力争今年全乡劳务输转人数达到xxx人以上，劳务输出收入达到xx万元，人均收入xx元，占人均收入的xxx。（全乡劳力xx余名，户均输转1年以上劳务工xx名，全乡xx人，实现xx万元，人均年收入xx0元，户均输出季节性短工1名，全乡xxx名，收入xx万元，人均收入xx元）带来信息、带来钱财、带来致富门路、带走贫穷。

2、加快发展农村二三产业来增加收入。要以小集镇建设和商业一条街建设为载体，新建商业门点xx户，同时制定优惠扶持政策，积极引导广大群众进城经商、流通返运、本乡现有乡村个体门点多方收入，实现二、三产业收入xx万元，人均xx元，占人均收入的xx。（全乡22台机械，2450年/台元，实现收入5.4万元；23户个体门点2500年/户，实现收入5.75万元）。

3、通过调整农业产业结构增加收入。在农业产业结构调整上，紧紧围绕“稳粮扩经抓带田”的产业结构调整思路，继续稳定粮食作物面积7960亩，其中：粮食作物6600亩左右，逐步扩大经济作物套种面积，由06年的130亩，增加到今年的1360亩，大力发展以小麦套葵花、小麦套玉米、玉米套孜然为主的带田种植面积600亩，优化品种结构，提高亩均效益，力争实现种植业收入60万元，人均147元，占人均收入的16.4。（粮食作物（小麦、大麦）6600亩，平均单产440斤，全乡总产290.4万斤，平均价0.77元，实现收入223.6万元，减去物化投入亩均250元{籽种60斤×0.8元/斤=48元；化肥：底肥-二铵40斤×1.3元/斤=52元，追肥-尿素40斤×0.66元/斤=26.4元；机播18元/亩 机收35元=53元；水费66元/亩；农药5元/亩}，物化总投入165万元，实现纯总收入58.6万元，亩均88元；若遇自然灾害或人为因素减产亩均收入60元左右，实现纯收入39.6万元；1360亩经济作物亩均纯收入120--140元，实现总收入17.7万元）

4、大力推进科技进步和技术创新，加强精神文明建设。促进农村经济发展、农民增收。科学技术是第一生产力，科技进步是提高国民经济整体素质的决定性因素。建设现代农业归根到底要依靠农业科技的不断进步。加强宣传教育，加强纪检监督和党风廉政建设的重要性和紧迫性。贯彻落实治慢工程，抓好“五项建设”达到“四个目标”为实现“翻番升位”的奋斗目标提供了坚强有力的政治保障。

五、几点建议

1.建议教育、卫生等上级主管部门进一步加大对七墩的业务的管理和指导，积极给予政策、经费的倾斜。确保部门业务的正常开展。

2、建议将我乡上报批准为省扶贫困乡，并给予政策倾斜。

3、建议今年继续投资完成我乡八、九、十支渠下段所有渠道改造工程。

4、建议为我乡每年提供一定量生态用水，明确持续生态用水政策和标准。

5、建议对我乡xxx公里乡村主干道路黑色路面铺筑。

二00七年五月十八日

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第三篇：贵州省民族乡保护和发展条例

贵州省民族乡保护和发展条例

（2017年6月2日贵州省第十二届人民代表大会常务委员会第二十八次会议通过）

第一条 为保障和促进民族乡经济、政治、文化、社会、生态文明等各项事业发展，增进民族团结，保障少数民族合法权益，根据有关法律、法规的规定，结合本省实际，制定本条例。

第二条 本省行政区域内民族乡的保护和发展适用本条例。

第三条 本条例所称民族乡是指经省人民政府批准，在少数民族聚居的地方建立的乡级行政区域。

民族乡人民代表大会应当有适当名额的建立民族乡的少数民族代表。

民族乡的乡长由建立民族乡的少数民族公民担任。民族乡享受建制镇待遇。

第四条 民族乡保护和发展，应当坚持统一领导、协同推进，保护优先、促进发展，引导与扶持、传承与创新相结合的原则。

第五条 辖有民族乡的县级以上人民政府（以下简称县级以上人民政府）应当加强对民族乡保护和发展工作的领导，将民族乡保护和发展纳入国民经济和社会发展规划，促进民族乡经济社会全面发展。

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辖有民族乡的县级人民政府（以下简称县级人民政府）安排财政转移支付应当对民族乡给予倾斜照顾，其增长比例应当高于其他乡镇。

第六条 县级以上人民政府民族事务主管部门负责民族乡保护和发展的协调和指导工作。

县级以上人民政府有关部门按照各自职责做好民族乡保护和发展相关工作。

第七条 民族乡一般不得撤销或者合并，确需撤销或者合并的，应当进行科学论证、评估，听取市、州、县级人民政府民族事务主管部门和民族乡群众的意见，经省人民政府民族事务主管部门同意后，由省人民政府民政部门报省人民政府批准。

民族乡撤乡设镇或者民族乡与其他乡镇合并后，继续享受民族乡有关政策。

第八条 民族乡应当遵守法律、法规和政策，开展民族团结、民族法制和政策宣传教育，保障少数民族合法权益，尊重各民族风俗习惯和宗教信仰，巩固和发展平等、团结、互助、和谐的社会主义民族关系。

第九条 民族乡应当因地制宜发展经济、教育、科技、文化、卫生和体育等各项事业，促进经济社会全面、协调、可持续发展。

第十条 县级人民政府发展改革、民族事务主管部门应当编制民族乡保护和发展专项规划，经本级人民政府批准后实施。

经批准的民族乡保护和发展专项规划不得擅自修改，确需修 —2—

改的，应当经原批准机关批准。

民族乡保护和发展专项规划，应当符合民族乡实际，突出绿色发展、产业发展和文化保护，体现民族特色和地方特色。

第十一条 民族乡人民政府依法管理和保护本乡的土地、森林、矿藏、河流、湖泊等自然资源，对本乡可以开发的自然资源进行开发利用。

在民族乡范围内进行矿产资源开发、土地开发、旅游开发、药用植物开发和电力开发等上缴的税收，县级人民政府应当对其中属于地方收入部分，按照管理权限通过财政转移支付适当补助给民族乡用于生态环境保护、治理与恢复。

县级人民政府在统筹安排生态环境保护、治理与恢复相关财政预算时，应当优先安排民族乡。

第十二条

民族传统文化历史悠久、特色鲜明，生态环境良好的民族乡，可以申请命名为民族文化生态示范乡。

民族文化生态示范乡管理办法由省人民政府民族事务主管部门会同有关部门制定。

第十三条

县级以上人民政府应当加强民族乡特色村寨的规划、建设、保护和利用，保留民族乡特色民居建筑原貌，对民族特色村寨建设给予扶持。

第十四条 县级以上人民政府应当加强民族乡民族传统文化的保护和传承。

鼓励社会力量参与民族乡民族传统文化的保护和传承，并享

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受相关优惠政策。

第十五条 县级以上人民政府应当优先扶持民族乡传统手工艺发展。在民族乡领办兴办民族工艺企业的，给予相关优惠政策，有关部门应当在项目、资金等方面给予扶持；申请认定为民贸民品企业、高新技术企业的，有关部门应当对申报认定工作给予支持。

第十六条 鼓励金融机构创新金融产品和服务方式，增设服务网点，优化服务流程，扩大小额信贷规模，加大对民族乡产业发展、基础设施建设、易地扶贫搬迁、农村电子商务发展等的金融资金支持。

第十七条 县级以上人民政府鼓励、引导企业和其他社会力量到民族乡投资兴业，投资者按照规定享受相关优惠政策。

第十八条

县级以上人民政府应当加强民族乡水、电、路等基础设施建设，优先安排民族乡行政村、自然村公路的建设、管理和养护，支持具有水运条件的民族乡建设符合规划的航运设施。

县级以上人民政府应当优先支持民族乡农村饮水安全工程及其他水利基础设施建设，保障人畜饮水安全，提升农业用水效率。

第十九条 县级人民政府应当优先建设民族乡的通信基础设施，推进宽带网络全覆盖，完善宽带服务补偿机制。

第二十条

引导和鼓励民族乡创新农村经济发展经营机制，推进农村资源、资产、资金有效整合和合理利用，壮大农村集体经 —4—

济。

第二十一条 县级以上人民政府应当帮助民族乡加大农业经济结构调整，依托互联网加快发展以生态、山地、精品为特色的现代高效农业和优势产业。

鼓励和引导民族乡发展民族医药、绿色有机食品、传统体育运动和康体养生等产业。

第二十二条 县级以上人民政府应当引导电子商务服务企业为民族乡农村电子商务发展提供专业化服务，并给予相关优惠政策；对民族乡群众开设网店给予网络资费、租赁场所补助。

第二十三条 县级以上人民政府应当支持有条件的民族乡发展旅游业，制定旅游产业发展规划，并给予优先立项和资金扶持。

在民族乡从事整体旅游开发经营活动的，应当与所在地居民依法对利益分配等有关事项作出约定。

第二十四条 县级人民政府应当制定民族乡扶贫开发计划，将贫困民族乡整体纳入扶贫规划，从资金安排和政策支持等方面对民族乡给予倾斜。

第二十五条 县级以上人民政府应当优先对民族乡辖区内难以有效改善生存条件的贫困村组实施整体易地扶贫搬迁，易地扶贫搬迁安置点应当保留其原有民族风格，并建设民族节庆活动场所。

第二十六条 上级国家机关应当加大民族乡领导干部的培

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养、选拔和使用力度；在选拔民族乡领导干部时，应当注重选拔建立民族乡的少数民族干部和其他少数民族干部。

上级国家机关应当选派优秀干部到民族乡任职或者挂职，到民族乡的行政村驻村开展工作；选派民族乡的干部到上级机关、经济发达地区任职或者挂职；组织民族乡少数民族干部参加培训。

第二十七条

民族乡人民政府配备工作人员，应当尽量配备建立民族乡的少数民族和其他少数民族人员。

以少数民族语言为主要交际用语的民族乡国家机关、事业单位招录、招聘工作人员时，可以确定一定岗位放宽条件定向招录、招聘建立民族乡的少数民族考生。

民族乡国家机关、事业单位人员空编时应当及时配齐。民族乡国家机关、事业单位工作人员享受有关工资倾斜政策，各类专业技术人员在职称评定方面享受倾斜照顾。

第二十八条 县级以上人民政府应当优先安排民族乡学前教育建设和义务教育学校、寄宿制学校标准化建设及教师培训等项目；支持民族乡保留村小学及必要的教学点。

县级人民政府应当在以少数民族语言为主要交际用语的民族乡，采取措施招聘通晓当地少数民族语言的小学和学前教育教师，帮助少数民族学生学习和掌握国家通用语言文字。鼓励和支持有条件的民族乡中小学将民族传统文化纳入课堂教学。

农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划应当向民族乡倾 —6—

斜，根据岗位需求，优先聘用通晓当地少数民族语言的人员，并可以由县级人民政府给予岗位补贴。对在民族乡中小学及教学点任教的教师，同等条件下优先评聘职称。鼓励城镇教师、高等院校毕业生和志愿者到民族乡任教、支教。

第二十九条 县级人民政府应当在符合条件的高级中学设立民族班，并安排一定比例的民族乡少数民族学生入学。职业学校招生应当向民族乡倾斜。

对民族乡贫困家庭学生按照规定给予教育资助。

第三十条 县级以上人民政府应当加大对民族乡医疗卫生事业的投入，完善乡村医疗网点建设，优先保障乡卫生院、村卫生室标准化建设和乡、村两级医疗卫生人才综合培养。

民族乡人民政府应当做好优生优育宣传，加强妇幼保健工作，提高妇幼健康服务能力。

对到民族乡卫生院和村卫生室工作的医护人员按照规定给予生活补贴。

第三十一条 县级以上人民政府应当加强民族乡基本公共文化服务建设，按照基本公共文化服务标准，在提供基本公共文化产品和开展基本公共文化服务所需资金方面向民族乡倾斜。

第三十二条 国家机关及其工作人员在履行民族乡保护和发展职责中玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊，尚不构成犯罪的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员依法给予处分。

第三十三条 本条例自2017年8月1日施行。

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第四篇：教育均衡发展汇报

大沟林区义务教育均衡发展

情况汇报

一、基本情况

大沟林区位于丹江口市的最北端，是鄂豫两省三县（丹江口市、郧县、淅川县）五乡镇（习家店镇、蒿坪镇和大沟林区、郧县高庙乡和梅铺镇、淅川县滔河乡和盛湾镇）的交界地带，山大沟深、地广人稀、交通不便。全区101平方公里6个行政村5265人口，林区政府距离丹江口市103公里，距离习家店镇29公里。

近几年来，学校布局调整已经完成，大沟林区辖区现有学校4所，九年制学校一所、幼儿园一所，教学点2所（大沟林区中湾教学点、大沟教学点）。在校学生146人。

二、学校教师队伍情况

大沟林区现有教师20人，其中专任教师15人，专科以上9人，中师学历6人。

近几年来我们优化教师队伍，在学校教育管理中，加强教师队伍建设，加强教师培训，继续深入开展以学习基本知识、掌握基本技能、履行基本职责为主要内容的“三基”活动。主要提高教师的专业技能，强化责任意识，进而促进教育均衡发展。提高教师素质，提高教育质量，强化学校管理、从树立教师良好思想和业务素质入手，开展多方位培训，为教师成长搭建平台。

我们的具体做法：一是领导重视认识到位，要求全体干部和教师端正思想，提高认识，以新课程理念为指导，以育人为根本，以提升 1

质量为目标，努力做到让社会满意，让家长放心，切实提高教育教学质量；二是提高自我学习到位。要求全体教师牢记“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的育人宗旨，不断提高自我、充实自我、完善自我，加强业务知识的学习。要求教师过好教材关，对自己任教的学科教材能把握重点、知道难点、掌握疑点，使自己的教学工作得心应手。还要求全体教师加强新课程理论的学习，可为教师购买有关书籍，不断提高教师的业务理论水平；三是建立研究型教研组活动组织公开课，以课堂教学为核心，完善课堂教学管理，针对不同的课型，不同的主讲者，依据不同目的组织课堂教学的评议、比较、取舍活动，即“达标课”“研究课”“示范课”和“优质课”。使教师的教学水平处于一个不断发展的提升的过程。“达标课”是每位教师上课的底线，要求基本功达标，教学理念达标，上好了“达标课”，才能上“研讨课”，“研讨课”有特色、价值，才能推荐上“示范课”；四是注重成效考核到位。按照新课程标准的要求，一如既往地抓好教学质量的抽测工作。努力提高教师的质量意识，树立新的质量观。测试后及时召开质量分析会，总结成绩实事求是，查找问题一针见血，补救措施扎实有效；五是课堂教学要求到位。为扎实推进新课程教学改革，努力提高课堂教学效益，在课堂教学中做到：坚持“四严四新”，狠抓常规，优化课堂教学。“四严”即严格教学常规，确保课堂教学务实高效；严密教学环节，全面关注教师的教和学生的学；严明教研导向，深入开展各类教研活动；严肃教学纪律，营造良好的教学氛围；“四新”即建立新的课堂观，营造浓烈的学习环境；建立新的学生观、教师观、教材观，一切教学手段都为学生的学服务；建立新的教学方法观即以学定教；建立新的教学评价观即以学评教。紧紧把握新课标关于创新、实践、参与、体验的要求进行教学，让学生真正成为教学活动的主体，老师则努力当好导演，使每一名学生都能在体验成功中不断进步，快乐成长；六是制定制度奖惩到位。对教育教学质量优秀的教师给予物质和精神上的奖励，在评优、晋级、调资等方面给予优先考虑。

三、大沟林区学校办学水平和办学条件

1、九年制学校

大沟九年制学校现有小学部，现该校包括学前班在内有7个教学班，学校开全开齐了课程。

九年制学校办学条件有教学楼1栋4层36间1008平方米（其中教室7个21间，科学实验室1个3间，图书室1个1间，教务处1间，其余为学校保管室，用于放置课桌椅等物品）；综合楼1栋3层39间1092平方米（其中一楼13间作为教师住房，中心学校办公室和会议室6间，九年制学校校长办公室、教师办公室、综治办公室、接待室计6间，理化生实验室6间，微机室和多媒体教室6间）；2009年新建学生食堂11间330平方米和学生宿舍楼2层16间480平方米；教师住房除了校内两栋12间300平方米外，校外新建教师周转房12套600平方米；学校于2005年建有微机室3间（室内微机30台）、多媒体教室（室内有视频会议系统1套）；学校于2010年5月在校园不同位置安装电子摄像头6个，有力地维护了校园的治安；学校有学生木制课桌椅200套（其中2009年上面配置150套），学生寝室铁架床（板）36副，2012年春新添置教师办公桌椅20套。“班班通”和

科学实验室设备已安装使用。

2、大沟教学点

该校只有小学一至二年级（含学前班）学生14人，学生全为走读，教师1人。学校有砖木结构教室4间，预制结构8间（用于远程教室、教师办公室和宿舍、图书室等）。

3、中湾教学点

该校只有小学一至二年级（含学前班）学生22人，学生全为走读生，教师2人。有教学楼1栋3层24间，简易厕所一间。电教设施为远程播放系统。

四、关爱留守儿童、建立建全留守儿童心理健康疏导机制。

1、在每个学期的开学伊始，无论是班主任还是科任教师都要通过各种途径掌握班级中每个学生的家庭具体情况。在留守儿童中很大的一部分和爷爷奶奶、外公外婆等生活在一起，甚至有相当一部分学生独自留守在家，生活学习完全自理。老人作为一个特殊的监护群体，普遍年龄大，身体较差，眼又昏花不好使，在学习上根本无法给予这些留守儿童切实有效的帮助、辅导和管理，而且由于年龄差异悬殊，与留守儿童思想观念差异极大，存在明显的沟通障碍，在教育管理方法上弊端较多，往往事与愿违。在实践工作中我们学校建立并完备了留守儿童档案，对于学校的教育教学工作非常重要。我们从以下几个方面建立档案内容：留守儿童个人的爱好特长；身体状况；家庭的经济状况，家庭气氛，家长的教育方式与态度，与父母和监护人的关系；学习成绩，学习态度，学习习惯；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；性格类型及特征，气质类型及特征，个性心理有哪些特征，个性心理中有哪些良好或不良的品质等。这样才能随时了解儿童的心理状况，有针对性的进行辅导。本人为每个学生的具体家庭情况、目前学习情况以及存在的问题作专门的记录。

2、争取家长的支持：留守儿童的最大障碍就是长期与父母分离，缺乏父母的关爱和管教。针对留守儿童的这种情况，通过开家长会（监护人）、家长座谈会、与家长电话联系或其父母回家探亲时及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行思想教育。积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。共同商讨教育策略与办法，做到挣钱与关心子女教育两不误，使孩子从小就能在良好的心理环境和社会环境中健康成长。在“访万家”时我们发现，如果父母双双外出，则对子女影响较大，但如果有一个在家，则影响相对就要小得多。因此，父母外出务工时，如果没有可靠监护人，最好留一个在家，保持家庭教育的存在与完整。许多事实证明，随着父母探亲频率降低，联系次数减少，留守子女在人际交往、性格、生活感受、人生理想、协作求助、学业成绩等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。父母使孩子能够充分感受到父母的爱；要正确处理创收与教育子女的关系，不能以牺牲孩子的成长和未来为代价来换取眼前暂时的利益；要与学校和老师保持经常性联系，随时了解子女学习和发展情况，并对他们进行及时的引导教育。临时监护人要真正负起教养孩子的责任和义务，努力为他们营造近似完整结构家庭的心理氛围和教育环境。通过

与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。

3、帮助家长建立浓厚的亲子关系：父母在外打工对留守儿童生活的影响较为复杂，其中情感缺乏问题是最严重也是最现实的问题。研究表明，亲子抚养比隔代抚养和寄养能更好地促进儿童的身心健康发展。亲情关系直接影响到孩子的行为习惯、心理健康、人格与智力发展。由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦虑紧张，缺乏安全感，人际交往能力较差，表现出对家庭完整和父母关怀的强烈需求，对生活的满意度逐步降低。在家访中，经常提醒学生的父母：如果他们都外出，则要更注意改善亲子之间的沟通与交流方式，时间不能相距太久，原则上最好做到每个星期交流联系一次。在沟通内容上，不能只谈生活，应该全面了解其心理、身体、学习等方面的综合情况，让孩子感受到父母的关爱。

4、注重培养留守儿童的心理素质：大多数留守儿童都是隔代抚养或者托付在亲戚家，不能同长辈进行有效沟通，在情感上缺乏关爱，容易产生心理障碍，有的儿童性格内向孤僻、敏感多疑、不合群、他们不愿与别人交往，生活在狭小的自我空间里，对外界的一切都漠不关心，对他人和集体的情感冷漠；有的则脾气暴躁、冲动易怒、逆反情绪，不听任何教导，或者过分淘气；有的儿童则有焦虑心理，抑郁症状。从社会适应方面看，很多留守儿童自我保护意识差，容易受不

良言行的影响，人际交往能力较差，内心压力较大，害怕被别人欺负。对留守儿童进行有效的心理健康教育，是目前最为有效的对策。（1）、按照不同年龄、不同年级留守儿童成长规律及特点有针对性地开展工作，加强分类指导，从学会学习、学会生活、人际交往等几个方面安排教育教学工作。小学低年级的留守儿童：适应新环境；养成学习好习惯；初步培养生活自理能力；热爱集体，乐于与老师、同学交往。小学高年级的留守儿童：掌握有效方法，提高学习效率；提高生活自理能力，关爱家人；树立同学间合作意识，锻炼抗挫能力；初步了解情绪调节方法。

（2）、积极开通学生、家长、教师同步实施心理健康教育的渠道。要有计划地开展教师培训，同时要尽可能地吸纳家长参与到活动中来。通过开家长会、家长座谈会、与家长电话联系、家长回家及时进行家访等方式，建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，优化家庭教育环境，引导和帮助留守儿童家长树立正确的教育观，促进亲子关系的建立，让家长协同学校对留守儿童进行教育。各科教师在平常的教学中要渗透思想品德教育和心理健康教育，使心理健康教育日常化。因此教师必须了解留守儿童的心理特点，也要掌握心理健康教育的方法。学校要请经过专门培训的心理辅导教师对科任教师进行系统的培训，介绍留守儿童易出现的心理问题，怎样进行解决等等，这样使心理健康教育科学化。

通过以上各种措施，使学校爱关杯到每一位留守儿童，保住了学生的入学率100%。

五、坚持德育为首，树立以人为本的育人理念

1、我们始终坚持德育为首的思想，进一步树立以人为本的育人理念，关注并尊重学生个性，明确德育工作目标，健全组织网络，丰富德育内容。本中，林区各学校有计划地开展爱国主义教育，社会主义教育，集体主义教育，道德养成和行为规范教育，心理健康教育等。各校少先队，充分利用校园广播传递校园内外上午动态新闻，宣传公民道德知识，普及科技，文化，历史，名胜等知识。在各校营造了“班班有名牌，校校有特色”的氛围，促使学生在亲身实践的体验中，把做人做事的道理内化为健康的心理品格，转化为良好的行为习惯，为“爱国守法，明理诚信，团结友善，勤俭自强，敬业奉献”的基本道德规范的养成奠定坚定的基础。

2、开展以“实践五爱，争做四有新人”为主题的青少年公民道德教育活动，学校利用每周国旗下讲话，晨会，组织学习《公民道德建设实施》《中小学生道德规范》等内容。学唱道德组歌，利用纪念日，开展形式多样的活动，以“弘扬祖国美德，做新时期主人”为主题开展道德实践活动。在活动 体验过程中，学生们学会了做人，学会了生活，学会了劳动，并促进了他们的良好的个性品质的形成。

3、争创文明班级、文明寝室。春季开学，九年制学校在开学典礼会上贯彻学习了《中小学生文明养成教育十二条》，并制做了喷绘塑膜张贴到每一个班级的教室和寝室内。例如2011年12月5日中心学校召开了全林区师生文明养成教育总结汇报会，会上表彰了4个文明班级、3个文明寝室和21位文明道德养成学生标兵个人先进。一

年来林区各学校文明风气农厚，没有出现过学生打骂的不良习惯。

4、依靠班主任这支德育骨干力量，加强班主任培训工作，召开班主任经验交流会，交流班级管理经验，提高了班主任的管理水平。组织教师认真学习德育工作有关法律法规文件，积极探索德育工作方法，组织教师认真总结经验，使林区各学校德育工作有了新的起色。

5、学校开展多种形式的德育活动，锻练学生的能力。一学年来，各学校以人本主义教育思想为指导，根据少年儿童的身心特点，以德育实践为主体，将德育工作寓于丰富多彩的活动之中，让学生在活动和实践中体验感悟，从而发挥学生主体作用，培养学生自我教育，自我管理能力。如：学校举办科学艺术节活动，培养学生组织协调能力，发展学生个性，陶冶学生情操；开展一些与学科教学相结合的活动，培养学生创新意识、科学精神和实践能力。

6、加强师德教育，三年来我们中心学校多次组织教职工认真学习德育法规文件，使教师认识到抓好德育工作是每个教师的职责。四月份的师德教育活动月我们评选出了大沟林区“扎根山区教育、用爱心点亮孩子的心灵”的师德标兵共产党员孙奇洲同志。暑假我们又得用十天时间扎实地开展了师德提高学习。平时林区各校坚持间周一次政治学习制度，做到了时间落实，内容落实，使广大教师树立了“教书育人，管理育人，服务育人，环境育人”的思想，进一步明确了教育工作者必须成为热爱学习、终身学习的楷模。

六、抓教学质量

1、加强教科研工作、强化教学管理方面林区中心学校对教师的

个人备课、集体备课、上课、批改作业，辅导、考试均提出了明确的要求，学年初开学们制定有《林区学校各年级学科目标奖惩制度》、《六年级毕业班教学目标奖惩制度》、《九年级毕业班教学目标奖惩制度》、《教学点教教学目标管理制度》等。保证了每一位教师每堂课达到课标和教材规定的要求。学校对老师们的教案和作业批改一月检查一次。中心学校对九年制学校和下面的教学点一月一查。教师们都能深入地钻研大纲和教材，认真地写好规范教案，在作业布置上老师们都能按要求布置作业，并做到了全批全改。每个学期林区都及时组织期中和期末考试，大多数教师都能做到培优补差工作。加强了后进生的学习兴趣，学习态度和学习习惯的养成。在我区生源枯竭、教师年龄老化严重、年轻教师调出等诸多困难因素的条件下，2011年夏天中考上一中线3人，二中线二人。

2、加强校本培训，选送老师参加集中培训，提高教师的专业技能，强化责任意识，提高教师素质，提高教育质量，强化学校管理、从树立教师良好思想和业务素质入手，开展多方位培训，为教师成长搭建平台。2011年全年我们大沟林区积选派4名教师参加湖北省农村中小学教师素提高培训，选出3名教师参加丹江口市的小学语文、数学和英特尔培训，以及参加家店协作区和丹江口市教研室组织的听评课活动87人次。老师们通过培训提高，回校后帮带了一大批教师极积投身林区教科研，有力地推动了教学质的大提升。

3、以课程改革为动力，认真实施新课程标准。努力提高自身教学素质，加强基本功训练，不断更新知识，充实知识面，以适应新世

纪的教学要求。二是各教研组组长充分发挥骨干作用，带头执行新课程标准，用新的教学理念、现代化教学手段努力完成教学计划，并组织好本组教师开展教学研究活动，认真制订艺术学科活动计划，落实措施，确保学科工作计划的落实与完成。三是突出艺教育工作重点，提高课堂教学效率，把优化课堂教学目标、结构、过程、内容、方法、评价的基础上，拓展到“优化课堂教学情境，课堂教学语言，培养学生创新精神和实践能力”上来。增强了艺术教育改革的责任感、使命感和紧迫。

4、按照素质教育的需求和上级的要求，我们林区教师队伍进行思想政治教育和教师职业道德修养、现代教育理论、教育信息技术与教学技能训练、知识扩展与更新、教育教学实践研究。培训的形式是积极开展研究性培训，把培训和日常教学、教育科研结合起来，建立高效开放的培训系统，同时利用网络资源进行培训。学校规定每周三晚自习时间及署期用七至十天的时间为校本培训时间，由教务主任等领导和骨干教师担任主讲，对教师进行校本培训和对教师进行基本知识、教学基本技能等方面指导。无论学校有多忙，从不耽误教师培训学习。通过培训使我们林区学校教师提升了理念，提高了认识，发展了能力。

5、学校领导以身作则，深入教学第一线并亲自代课，代主课，校长代课每周不少于15节。教导主任每周代课不少于21节，村小校长和教师同等。

6、偿试研讨生本教育是林区教师继续教育的落脚点，林区九年

制学校建立健全了领导参与、师生互动的生本教学，成立了生本教学改革领导小组，细化了教师教学工作岗位责任制，完善了教师考核激励制度和学生成长动态评价体质，打破了传统的教学模式，以课堂为“窗口”，组织开展说课，上课、听课、评课“一条龙”活动，构建起了探究，自立，合作的教学模式，培养了教师的教育创新精神，提高了教师教学实践能力。每个学我们中心学校都要组织两次大规模的教学常规教研活动。这样的活动得到广大教师一致拥护和热情支持，为教师的快速成长提供了一个进步的阶梯；其次是培训骨干教师，发挥示范作用。学校里的骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势。我们林校骨干教师的培训严格按照《骨干教师培训方案》进行，每学期都进行专题辅导。主要内容有创设教育理论、教育科研方法、教育科研的形势，基础教育的发展形势，校本教研等。在培训中，我们充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用。在校本培训中，运用互动式的关系，充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师之间相互促进，共同发展。

七、依托教育发展协作区，促进大沟教育健康发展

1、我们中心学校每个学期都从九年制学校派出四名教师到大沟教学点和中湾教学点走教体育、音乐和美术短缺学科。其二是我们大沟林区中心学校积极配合习家店教育发展协作区的各项工作，涌跃参加协作区的各项教研活动，三年来林区教师参加协作区教研活动300余人次，教师章涛，郑玉清、章春生、李智等在协作区举办的“青年

教师教学大比武竞赛上分别获得一、二名次奖。其三是为了使这些交流教师进得来，留得住，工作上安心，我们中心学校一月召开一次交流教师坐谈会，交流教师所提出的生活和工作中的困难及时的得到了我们中心学校解决和帮助，四是为了使交流教师更好地发挥他们的交流作用，我们还多次让交流教师介绍他们原学校选进管理方法和好的教学经验。通过我们林区中心学校的多种努力，交流教师们工作积极性得到了提高。五是习家店协作区统一了教学质量评价办法，和教学质量的管理工作。

2、协作区定期召开联席会议。我们大沟中心学校每月召开有走教教师工作会议。制定有走教教师工作制度和教学质量考核评价制度。

3、大沟九年制学校负责帮扶中湾和大沟两个教学点，一学年来极积开展了走教和帮扶工作，九年制学校派出了一二年级教师到中湾教学点讲课。并把九年制学校30套课桌凳调节到中湾小学使用。

4、通过开展教育均衡发展，在协作区指导和帮助下，我们大沟林区制定出了小学六年级毕业班奖惩措施和小学非毕业班及教学点教提高教学质量的奖惩措施。

5、建起了交流教师周转房，完善了周转房内部的配套设施，能使交流教师安心地住进了周转房。2011年秋天交流到我们大沟林区学来的青年资教生李智，本是外地人，来到我们这里工作，需要个人起伙作饭，起初他很不习惯，后来在我们老师的帮助下，他学会了做饭。再则是我们大沟林区没有菜市场，吃菜比较困难，但是有我们大

伙经常给他送去蔬菜，解决了他的困难，使他能安心地在大沟工作。他这学期一人带了三至六年级的四个班的英语，每周达32节课，他不怕任务重，还分管九年制学校的政教工作，由于他吃苦耐劳工作卓有成效。

八、大力开展“课内比教学、课外访万家”活动

根据湖北省教育厅相关文件精神和丹江口市教育局的活动要求，大沟林区中心学校在本学期开学初召开了多次“课内比教学，课外访万家”专题会议。成立了以校长为组长的活动领导小组，并拟定了“课内比教学，课外访万家”活动方案和实施计划。中心学校先后召开教职工大会，九年制学校召开了校委会、班主任会议，中心学校结合大沟林区中心学校的实际情况对活动程序做了精心部署。

1、抓住关键，“内比”强素质。我们抓住《教育规划纲要》“四新”精神反映在实际教学中的6个关键点，提出了“六比六看”，即比专业水平，看谁综合素质优；比教学设计，看谁教学理念新；比课堂教学，看谁教学效率高；比作业批改，看谁的针对性强；比课后辅导，看谁培养手段多；比教学研究，看谁能力提高快。为确保“比”得规范、“比”出实效，在具体操作上做到“三个到位”，即指导到位，要求参加校级比武教师把握讲课和说课两个环节，倡导同伴互助集体研讨，注重岗位练兵，展示原生态课。安排到位，教导处已经把讲课的时间、节次，说课评课的时间、地点做好安排、打印成表；督办到位，每名学校中层干部分管一个年级，联系一个教研组，负责协调和督办。教研组在资料的积累上做到“五个一”，即一份教案、一份说

课稿、一份评价表、一份评课记录、一份教学反思。

2、严格流程，“外访”出实效。我们在要求老师做到“课外访万家”活动覆盖全体学生家庭、覆盖教学区域内的全体学生的基础上，按照“六必访”“六不准”“六必进”“六知道”等活动要求，制定了访前、访中、访后一套“课外访万家”工作流程，确保家访出实效。访前，以班级为单位组建家访小分队，班主任带头家访，科任教师全员参与，制定家访计划。访中，明确基本任务，即了解学生家庭基本状况和在家的学习习惯、生活习惯等；向家长反馈学生在校学习情况及表现，与家长共同探讨促进学生发展的教育举措和方法，发现好的家庭教育典型；对家长关注的热点问题做好宣传解释工作，赢得家长对学校工作的理解和支持；宣传有关学生健康成长的心理、生理、安全等方面的知识；听取家长对学校工作的意见和建议。访后，对学生家庭状况、校内校外表现进行对比分析，对学生心理状况进行评估，认真填写“家访手记”。通过文字、图片等形式建立学生家访档案。老师们耐心的为学生家长解读《致家长的一份信》，为其说明家访的目的和意义；认真地倾听着家长的心声，详细地填写《家访手记》„„家访活动结束后，每个家访的教师要写出一份详细的家访情况报告。学校整理意见和建议，做好整改工作。

九、抓校园文化建设优化育人环境

1、校园物质文化建设；

在校园文化建设中，精神文化是目的，物质文化是实现目的的途径和载体，是推进学校文化建设的必要前提；物质文化建设是校园文

化建设的重要组成部分和重要的支撑。完善的校园设施将为师生员工开展丰富多彩的寓教于文、寓教于乐的教育活动提供重要的阵地，使师生员工教有其所、学有其所、乐有其所，在求知、求美、求乐中受到潜移默化的启迪和教育。完善的设施、合理的布局、将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和行为，将促进校园人的身心健康发展。

2、校园精神文化建设：

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是学校面貌的集中反映。校园精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

校风建设、教风建设、学风建设、学校人际关系建设。

3、学校制度文化建设：

校园制度文化作为校园文化的内在机制，学校的传统、仪式和规章制度，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制，是校园文化建设的保障系统。只有建立起完整的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

大沟林区中心学校 2011年12月5日

第五篇：重阳教育均衡发展汇报

重阳教育均衡发展汇报

重阳现有中小学幼儿园学生4190人，其中中学992人，小学2229人，幼儿园969人。现有中小学在职教师233人，其中中学84人，小学149人。现有中小学幼儿园20个，民办幼儿园2所。

“十二五”期间，党委政府高度重视教育发展，制订了十二五规划。其中重阳教育总的规划是：在全镇义务教育全面均衡发展基础上，优先发展2所中学、3所中心小学、3所中心幼儿园、5所完全制小学。按照这个规划，教育上共计争取各级各类项目资金900万元以上（一中419万、二中146 万、重小242 万、上街小学80万、白龙小学30万、奎岭小学8万、燕子小学30万元、云台小学5万元）。教学质量稳步提高，有47人升入县一高。

在镇党委政府的正确领导和大力支持下，在我镇各村的积极配合下，截止2014年镇村共计为发展重阳教育提供土地50亩；修缮桥梁2座；初步完成了中心学校新址搬迁；重阳二中、上街小学、白龙小学、燕子小学原址新建；重阳一中扩建和重阳小学新建工作正全面进入施工建设高潮。

2015年，是西峡县政府迎接河南省政府对我县义务教育发展检查验收的关键一年。重阳教育面临新的机遇和挑战。一方面薄弱学校众多，改造任务大；另一方面，薄改资金有限，地方政府（含镇和村）按照政策应予以1:1配套的校建资金难以完全落实，导致建设施工进程放缓，施工工期延长。

2015年，重阳镇中心学校会继续在镇党委政府的领导下，大力争取项目资金，加快薄弱学校改造，力争2015年底至迟2016年，按省规定标准完成迎验前期工作，努力办好重阳人民满意的教育，给党委政府上交满意答卷。