风雨中我在成长教学设计

第一篇：风雨中我在成长教学设计

生活中的风风雨雨

[教学目标]：

1、情感、态度、价值观：从容应对挫折。面对学习和生活中遇到的挫折和逆境，能从容应对，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

2、能力：增强调控自我，承受挫折，适应环境的能力。从容应对挫折，采取积极的措施，帮助自己度过难关。

3、知识：知道人生难免有挫折，挫折是不可避免的道理；了解挫折的二重性，以辩证的观点认识挫折的积极意义和消极作用。

[重点]：人生难免有挫折

[难点]：挫折是把双刃剑

[教学方法]：活动、辩论交流

[教学时间]： 一课时

[教学过程]：

一、[导入定向 明确目标]

播放素材：2009年奥运会杜丽获奖视频

导入：杜丽在经历失败、成功中成长起来。人生是美好的，但人生历程又是不平坦的。这节课我们学习第九课第一项目： 生活中的风风雨雨

二、[自主探究 研讨释疑]

（一）人生难免有挫折

１ 小组交流——心灵倾诉：

谈一谈：从班级生活、家庭困难、人际关系、学习焦虑、偶发事件等方面谈谈在学习和生活中遇到了哪些烦恼和忧愁？你最难忘的一次打击是什么？当时的感受如何？

2、小组归纳：什么是挫折？

师：挫折——从事某种有目的的活动过程中，因受到某种无法克服的阻碍或干扰而致使目标无法实现。课件展示说明

3、小组讨论：是否只有我们普通人才会遭受大的挫折？生活中有没有不受挫折的人？全班交流：举例说明伟人也会遭受挫折。

图片展示：（1）毛泽东、贝多芬的挫折；（2）造成挫折的因素

师总结：伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折，造成挫折的因素太多，人不可能避开这些因素。

4、小试牛刀：学生回答：造成材料中挫折的原因有哪些？

讨论：人生难免有挫折

5、知识点归纳（投影）

（二）挫折是把双刃剑

１、图片展示：第一组：桑兰、邓亚萍、张海迪的材料；第二组为某种原因轻生的材料。结合上述图片辩论：挫折是坏事还是好事？

正方：挫折是坏事

反方：挫折是好事

辩论过程（先小组准备，再分正反方，最后通过辩论达成共识，请班长作为主持人）主要论据如下：

正方：挫折是坏事。

因为：（1）挫折带给人的是痛苦和烦恼；

（2）没有人希望受到挫折；

（3）挫折是对人的惩罚。

反方：挫折是好事。

因为：（1）挫折磨练人的意志，使人更坚强；

（2）挫折激发人的斗志，创造辉煌业绩；

（3）挫折使我们变得更聪明。

达成共识：挫折既是坏事又是好事。

点拨：挫折既是坏事又是好事。但这里隐含着一个前提条件，只有具备不畏挫折的精神和战胜挫折的能力，成为生活的强者，挫折才能从坏事变为好事，对于弱者来说，挫折只能是灾难。

表格归纳

三、[知识运用情感升华]（10分）

实战演练：

1、，人生难免有挫折，你准备如何面对自己人生道路上的挫折，快乐成长？具体方法：独立反思，全班交流

师点拨：面对挫折，要积极进取，挫而不折；要用一种乐观积极的态度对待人生。

四、[系统小结，学生谈收获]（２分）

学生自主小结

1、通过这节课的学习，我知道了：。

2、今后，我会这样做：。

五、[结束语]（１分）

人生，有风和日丽的日子，也有阴雨连绵的岁月。在实际生活中，人总有顺利和挫折、成功和失败，但是不管怎样,我们都要以乐观的心态，饱满的热情，进取的精神去拥抱每天初生的朝阳。风雨总会过去，阳光总要普照大地，因为：阳光总在风雨后！最后让我们在《阳光总在风雨后》的歌声中笑傲挫折！（多媒体播放歌曲《阳光总在风雨后》，创设情景）

[板书设计]

生活中的风风雨雨

强者成功

人生难免有挫折挫折是把双刃剑

弱者失败

六、小结

本节课主要以材料为主，引导学生认识挫折的产生和造成的影响，同时利用一个小辩论加深了学生的认识，从而起到对学生情感态度价值观教育，最后的“实战演练”教育学生要以一个乐观积极的人生态度面对挫折，做挫而不折的强者。但是，在环节衔接上不够自然，使得课堂显得不流畅。

第二篇：风雨中我在成长

风雨中我在成长

风雨中的坎坷，是通向成功的大门，门后是一片灿烂的彩虹；跨过坎坷，才能看见美丽的彩虹。

啊！这么悲哀啊，又一个倒数第一！我不由感慨道。哇~怎么学的？第一又是你哦！~后桌坏笑道。我我不行啊？我难过的低下了头。无数道杀人般的目光向我投来，悲哀！

社会，社会令人头疼的科目！倒数第一，倒数第一多么刺眼的字眼！社会老师又一次把我叫到办公室，哎！你怎么学的？别的科目都这么好，怎么就社会这一个不好呢？你又不笨，相信自己，加油啊！社会老师怀疑的眼光里带着鼓励和信心。天啊！令人头疼的社会！

不行，我可是不甘落后的女孩，于是

晚上，9点半终于做完所有作业！一个小女孩拿出社会课本，翻开那本沉重的社会课本，上面密密麻麻的字像一个个强烈的小生命，与你抗争着。终于，10点，天！可背完前5课了！我躺倒在床上睡起来

白天，社会课上，只见社会老师认认真真的讲着课，而我仔仔细细的听着课，不时的记着

又一次社会考试，天啊！分数，分数，分数我的满脑子里全是分数！才女！哎？怎么？怎么？好怪呀！没考倒数第一让你同桌占了！哎后桌带着阴险的声音说道。78！汗30多名！好在我一番努力没有白费！

习惯还是坚持着又一次社会考试开始了

83分！去社会办公室！学习委员对我叫道。

社会老师和蔼的说道：看，我说吧？你又不笨，记住，只有通过自己的努力才能获得成功，挫折是通向成功的必经之路，相信你会坚持不懈，继续加油！我点了点头。

挫折是通向成功的必经之路，相信自己，总有一天你会看见前方不再是风雨，而是你所要的彩虹！

第三篇：在风雨中成长

在风雨中成长

乌苏市第四中学九年级三班胡慧如

经历过风雨，才能见彩虹，没有人能随随便便成功！——题记

记得小时候，很希望自己能一帆风顺，能够做个好学生，每次考试都能考得很好，也能顺利考上好的高中、大学。然而，理想很丰满，现实很骨感，一切都不按着我理想的方向前进，甚至有时背道而驰。

在我小学时代，钱三年真的是快乐淘气，学习道路倒也一帆风顺，直到第四年全变了。换了以为新的数学老师，应该很讨厌我吧，每次上课都会批评我，甚至是在我拿了好成绩后。他对我父母说我肯定学不好了，到达不了班级前二十。我心里哭作一团，但表面上却很坚强，那时我真的想放弃数学了。但我知道，这是上天对我的考验，就如一场狂风暴雨中的小草，努力站住。

于是我没有放弃，话嘲笑为动力，一次又一次地“站起来”，终于让老师刮目相看，成为正真的好学生。可却没有以前成绩平稳（一直中下），而是与别人共争顶峰了。

我真的感谢那位老师，是他给了我一场成长中的风雨，但同时为我提供了彩虹。现在到了初中，时不时就有考试来袭，考后有时也有“风雨”，但我有了坚持下去的决心，也相信当我越过风雨后，一定能见到彩虹。

进入初中后，我又面临了新的考验。新的老师，新的环境，一切的一切都让我那么的不适应，可是我还是咬紧牙坚持，这是上天给我的狂风暴雨，我要战胜它。可就在这重要的时刻，我面临一项重大抉择，是待在原地，还是去别处深造。就这样我来到了这里，忍住心中的思念，努力奋斗下去，只有站在更高的地方，我才感到我的选择是正确的，才能不让千里之外的亲人担忧。当我意识到这一点时，我发现，我又成长了，又一次战胜了心灵的风暴。原来，成长不过如此。

每个人都会面临风雨，有的被打败，一蹶不振；而有的，能够战胜风雨，站的更高。我相信经历这风风雨雨的过程就是成长的历程，必不可少。

第四篇：第九课 风雨中我在成长

第九课

风雨中我在成长（鲁七）

教学重点：

1、人生难免有挫折和挫折的积极作用是本课的教学重点之一。

2、战胜挫折的途径和方法是本课的另一个教学重点。教学难点：“挫折是把双刃剑”是本课的教学难点。教学方法：

本课在教学方式上采用：（1）“自主阅读、感悟”的教学方式；（2）案例分析教学方式；（3）采用亲身体验教学方式等；（4）分析对比的教学方式等。

在教学方法上，以学生参与性的教学活动为主，以讲解为辅，重在引导。运用有利于教学的多种手段和形式，从多个角度呈现教学内容，激发学生的学习兴趣，引发学生思考。课时安排：本课计划用3课时授完。第一课时（总第23课时）

教学内容：教授第一框——“生活中的风风雨雨” 教学过程：

一、导入新课

1、（学生朗读教材引言部分后教师导入本课的教学）

2、板书标题：

“生活中的风风雨雨”

二、讲授新课

1、人生难免有挫折（1）什么是挫折 活动一：“挫折就在我们身边” 议一议：

※ 自己有过以上类似的挫折经历吗？

※ 自己经历的最严重的一次挫折是什么？当时的感受如何？

教师讲述：

生活中不知是阳光明媚，也会有风风雨雨。事实告诉我们，挫折就发生在我们的周围，我们都会遇到挫折。什么是挫折呢？

每个人都有许多美好的期待和希望，为了实现它，都要做出种种努力。当由于受到多种阻碍和干扰而不能实现自己的目标时，便是遇到了挫折。相关链接：“关于挫折”（见教材P96页材料）活动二：读一读，议一议 想一想：

※ 他们遇到的挫折是由什么原因造成的？ ※ 生活中有从来也没有经历过挫折的人吗？

教师讲述：

伟人和名人会经历挫折，普通人也会经历挫折———因为导致挫折的因素太多，人不可能完全避开这些因素而不遭遇挫折。（板书标题）（2）挫折是不可避免的

人生难免有挫折，人们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的。（学生朗读教材）相关链接：“造成挫折的原因”

2、挫折是把双刃剑 活动三：“挫折具有两面性” 议一议： ※搜集有关资料，以“挫折到底是坏事还是好事”为题进行辩论。教师讲述：

通过讨论我们可以看出，挫折具有两面性。挫

折 挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安 强

者 挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量 两 面 性

弱

者 挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心

教师讲述：

从挫折本身来看，挫折给人带来痛苦、压力和打击，使人们的愿望难以实现，使人急躁、烦闷、不安。挫折会消磨人的斗志，使人一蹶不振，甚至会失去生活的信心。挫折对强者来说又是一件好事。挫折能磨炼意志，使人变得更坚强；激发斗志，使人迸发出巨大的力量。“吃一堑，长一智”，使人变得更聪明。从此意义上说，挫折是走向成功的必经之路。（学生朗读教材——P98页）读一读：（见教材P98页）想一想：材料说明了什么？

（很形象地说明了挫折在成长过程中的作用，告诉我们：“挫折是走向成功的必由之路”。）

活动四：做一做——按要求填写下表：

回顾自己所经历的挫折，说说当时的感受，总结经历挫折的收获 经历的挫折 当时的反应 战胜挫折后的收获

三、课堂小结

人生难免有挫折，挫折既是坏事也是好事，我们正是在认识挫折、战胜挫折的过程中成长和发展起来的；“吃一堑，长一智”，挫折是走向成功的必经之路。生活的风风雨雨锻炼着我们，风风雨雨中我们在成长着！

四、课堂练习

1、抄写《资源与学案》第一部分——“我的新知识”：

1、2。

2、阅读教材第二框——挫而不折 积极进取

第二课时（总第24课时）

教学内容：教授第一框——“挫而不折 积极进取” 教学过程：

一、导入新课

1、情景导入：

活动一：自己在挫折面前属于哪一种人

2、板书标题：

“挫而不折 积极进取”

二、讲授新课

1、直面挫折，不畏不惧

活动二：田甜的故事（见教材P99页材料）想一想：

※ 田甜在挫折面前表现出了怎样的态度？

※ 如果向挫折屈服，她的生活会是怎样的？

（在挫折面前，如果胆怯、懦弱，经不起考验，向挫折屈服，其结果只能是被挫折所压倒，在生活中将会不思进取，得过且过，失去了奋斗的激情。如果挫而不折，愈挫愈勇，勇敢地去战胜挫折，在生活中将会不断进取，在不断获得的成功中创造出有价值的人生。）教师讲述：

材料讲述了残疾少女田甜不向命运低头，勇敢面对厄运的真实故事。材料中的田甜在挫折面前不畏不惧，不胆怯、不懦弱，不向挫折屈服，最终战胜了厄运、战胜了自己，成了生活中的强者。这个故事告诉我们：面对挫折，要具有不畏挫折的精神，从精神上战胜挫折。活动三：“小小交流”

以自己所经历的一次挫折为例，谈谈自己对待挫折的态度及产生的结果。

2、冷静分析，从容应对

活动四：面对这些情况应怎么办？

想一想：面对这些情况应怎么办？ 教师讲述：

因为造成挫折的原因是多方面的，只有冷静分析造成挫折的原因，选准突破口，采取合适的对策，才能战胜挫折。，在分析时也要发现自己的优点和长处，从而振奋精神，鼓起战胜挫折的勇气，树立信心，提高对挫折的承受能力。（指导学生阅读教材）阅读教材P102页材料： 想一想：

依据“三段式”方法，想一想上述这些“挫折感”应怎样克服？

3、自我疏导，自我排解

（按教材讲述后展开活动）

活动五：结合自己的经历谈谈自己用过的自我疏导的方法。（见教材P102页材料）教师讲述：

当我们遇到挫折、失败的时候，一味地自责不仅于事无补，而且还会成为我们走向成功的一块绊脚石。面对挫折，我们要善于自我排解，自我疏导。

4、主动寻求帮助

活动六：读一读（教材P102页材料）

※ 当凭自己的力量难以战胜困难和挫折的时候，你是怎么做的？

（学生阅读教材列举的材料，思考问题）教师讲述：

一个人的力量是有限的，当遇到挫折时，寻求他人的帮助是很有必要的。遇到挫折时不要闷在心里，应该找个朋友倾诉，或者告诉家长和老师，请求他们的帮助。我们要认识到“主动寻求帮助”，对我们青少年学生来说是很重要的。因为我们限于生活阅历、知识水平、看问题的角度等方面的原因，往往会对问题产生片面的认识，甚至钻了牛角尖而不能自拔，这时，老师、家长或朋友的一席话，就可能会使人产生茅塞顿开的感觉，对我们战胜挫折是十分有益的。

5、积极进取，探索创新

活动七：他是怎样看待挫折和失败的？（学生阅读教材P103页材料，思考回答问题）※ 庄纳恩﹒恩克对挫折的认识，对其最终战胜挫折、取得成功起到了怎么样的作用？ 教师讲述：

科学家庄纳恩•恩克经历 200 次的失败发现小儿麻痹症疫苗后与他人的对话，展现了他坦然面对挫折和失败，积极进行科学探索的可贵精神和良好心理素质，揭示了他取得成功的奥秘。

科学家庄纳恩•恩克成功的经历告诉我们：我们要坦然面对挫折和失败，挫而不折，不断前进；要突破习惯性思维障碍，积极寻找新方法、新途径，战胜各种困难和挫折，取得成功。

三、课堂小结

我们正处于一个竞争激烈的时代，失败和挫折将与我们终生相伴，需要具备积极进取的精神和探索创新的热情。只有具备了积极进取的精神，才能坦然面对挫折和失败，才能把其当成进取过程中的迂回和曲折，从而避免消极的心理。面对新事物，充满探索创新的热情，全身心地去探索、去创造，积极寻找新答案、新途径，才能求新求变，不断创新，才能战胜各种困难，取得成功。

四、课堂练习《资源与学案》： “我的收获”：1、2、3、4。

“我的观察与了解”：5。

“我的体验与感悟”：6。

“我的辨别与分析”：7。

“我的理解与认识”：8。

第五篇：《风雨中我在成长》教案

风雨中我在成长

一、教学理念

失败和挫折是人生历程中必然要面对的经历，同样也是许多人不愿直面的、甚至想要回避的问题。处于成长阶段的初中生，正不断接到生活所赐予的形形色色的挫折与磨难，也面临着未来可能的更大、更艰辛的失败和打击。如何在挫折面前找到信心，找到勇气及找到方法是积极面对挫折的关键。因此，授课老师设计此课，旨在让学生认识到在挫折应有的态度，及意识到积极寻找解决挫折的方法和资源。

二、教学目的

1.认知目标：通过活动调整认知，多方位认识、体会挫折及挫折经历。2.态度目标：让学生了解到困难和挫折是每个人都会遇到的，并不可怕。3.行为目标：让学生意识到在困难和挫折面对我们应该学会如何使自己成长，吸取经验教训。

三、教学重难点

1.引导学生意识到在挫折面前积极应对的方式及方法。2.引导学生有意识地培养自己的耐挫力。

四、教学方式 1.情景讨论 2.对比式教学启示 3.活动体验、升华 4.小组讨论、分享 5.讲述与成长语录

五、教学对象 初一年级

六、教学准备

1.提前让每位学生自己制作好“魔法卡”，并简单写一写升上初中后遇到不如意的事。

2.陆战棋25只以上

3.秒表（用手机秒表功能代替）4.笑脸勋章10个，奖励“勇者”用 5.成长树（卡纸制作）

七、教学过程

1.活动导入——扳手劲比赛（2分钟）（1）活动规则：

第 1 页（共 5 页）请旁边的两位同学两两配对进行扳手劲比赛，老师下指令统一开始，统一结束。

(2)谈活动感受：

请输了的同学做一个表达此刻输了比赛心情的动作，并问这种心情在生活中什么时候可能会出现？

（3）师小结：

伤心、难过、遗憾、失落等等，这些令我们不愉快的情绪，在我们生活中当遇到不如意的事时也会出现，如朋友之间发生口角、误会；与父母闹矛盾；学习不顺利等。在我们现在或将来的人生路上，都可能遇到各种不如意的事，我们可以怎样去面对这些人生路上的风风雨雨呢？今天我们一起来聊聊这个话题。（出示课题：风雨中我在成长“）

2.倾心交流（5分钟）（1）过渡语：

人生路上的风风雨雨好比我们所遇到困扰、难题、不如意、不顺心的事。特别是我们升上初中后，面对新的环境和新的同学，在学习上任务重了；以前的好朋友可能都东西分散了等等。请大家回想一下升上初中后有没有遇到类似这样不如意的事呢？

（2）幻灯片显示：

倾心交流：请谈一谈你升上初中后在学习、生活、人际交往等方面中遇到不如意、不开心，且目前还解决的事。

（3）请同学分享与交流。（4）师小结：

听了同学们这么多的不顺心的事，而这些事可能我们每个同学都会遇到，甚至每天都会遇到，那我们该怎样对待这些难题呢？下面我们先看一个例子，从中为我们遇到的问题一起来找办法吧！

3.相同的遭遇，不同的结局（10分钟）（1）幻灯片显示：

升入初中以后的一次考试，考试成绩就令飞扬和飞翔这对双胞胎弟兄十分吃惊，原本在小学都是数一数二的尖子生，这次竟然连中等生都不如，面对这令人难堪的现实„„

飞扬的做法：自暴自弃，认为自己的智力已开发完毕„„

飞翔的做法：不但认真分析原因，而且还为自己制订了学习计划„„

（2）议一议：

第 2 页（共 5 页）他们分别是怎样对待挫折的？根据不同的对待方式，猜想最有可能发生的结果，并补充完整。

（3）同学发言。

（4）师小结：听了几位同学的发言，有没有同学有不同的看法？„„没有，我们同学都一致认为飞扬的做法不但不能解决问题，而且还可能会导致成绩越来越差，而飞翔则可能找到适合自己且适合初中的学习方法进而取得进步与成功。

听了刚才同学的分析，发现挫折正如别人所说的，是一把“双刃剑”，对于每个人都可能发挥积极或消极的作用，关键是看我们如何对待它？从这个事例中你认为我们应该怎样对待挫折才能让它对我们发挥积极的作用呢？我们小组讨论，请小组长记录小组的观点，最后每小组派代表发言。

（5）幻灯片显示：面对不如意的事，我们应该怎么做？（学生回答）（6）师小结：

从同学的回答中，听出了同学都愿意用一种积极、正面的态度对待所遇到的不如意事，而从刚才的回答中，发现同学对待挫折都有一些共同的观点，如都认为面对不如意的事时要勇敢面对，不逃避！积极乐观！（幻灯片显示）

4.《用上所有的力量》

（1）过渡语：面对不如意的事的，除了刚才同学们所说的，我们还能做什么呢？下面我们先看一个故事吧！

（2）故事：《用上所有的力量》

一个小男孩带着他的玩具在一个大沙坑里玩耍，想在松软的沙堆上修筑“公路”时，在沙坑的中央发现了一块大石头。

小家伙开始挖掘石头周围的沙子，企图把它弄出沙坑。他是个小男孩，对他来说，石头是大了点，他搬不动它。经过努力，他连挖带推地把石头弄到了沙坑的边缘。不过，这时他发现，他无法使石头翻出沙坑。

小男孩下定决心要把石头弄出沙坑。可是，每当他刚刚取得一些进展的时候，石头便滑脱了，重新掉进沙坑。

小男孩急得直叫，使出吃奶的力气推挤石头。但是，他得到的唯一回报便是石头再次滚落回来，并砸伤了他的手指。

最后，他伤心地哭了起来。这整个过程，小男孩的父亲从屋子的窗户里看得一清二楚。父亲来到小男孩的跟前，温和而坚定地问：“儿子，你为什么不用上所有的力量呢？”

垂头丧气的小男孩边抽泣边说：“我已经用尽全力了，爸爸，我已经尽力了！我用尽了我所有的力量！”

第 3 页（共 5 页）

“不对，儿子，”父亲亲切地纠正道，“你并没有用尽你所有的力量。至少你没有请求我的帮助。”

父亲弯下腰，抱起石头，将石头搬出了沙坑。

（3）想一想，当你遇到困难时，你可以寻求帮助的力量有哪些？ 父母、老师、朋友、同学、专业人员（如医生、警察、心理医生）、书籍……（4）师小结：

恰当地寻求帮助，也是“你的力量”！5.活动：叠棋子（10分钟）（1）规则：

请同学上台叠起25个棋子。

请其他同学安静观察叠棋子的过程，最后谈谈你看到的和想到的„„（2）谈一谈，这个活动给你的成长启示是……（3）成长小语：

坚持旧的方法，得到的也只会是旧的结果。

遇到不如意的事，不仅要勇敢面对，还要学会思考，学会请求帮助，找到问题的根源，找新的解决方法，并相信“方法总比问题多”！

6.登上“勇者号”（6分钟）（1）过渡语：

现在，我们重新回顾一下上课时要大家谈的不如意的事，现在你又会如何去对待这些事呢？

（2）幻灯片显示：重新回想，在你心中的不如意事，现在你会如何面对？（3）请学生回答，争取成为今天的“勇者”。

（4）师小结：我们今天出现了很多“小勇者”，掌声鼓励！7.我的成长语录（4分钟）

（1）幻灯片显示：请你为自己记录一句当遇到挫折时，能鼓励自己的话语吧！

（2）请同学分享。

8.欣赏歌曲《阳光总在风雨后》

最后，老师也要送一句话给大家——阳光总在风雨后，要相信不管我们在生活和学习上遇到多少的风风雨雨，总能看到阳光。一起来欣赏这首歌吧！

八、教后记

一开始，学生对两幅对联各有各的选择和理解，但基本上都会道出一个理由，坚持、希望等积极的想法，而通过分开课后老师们的提议，我也从“两幅对联给你的感觉有什么不同？”的提问改为“两幅对联你更喜欢哪一幅”，果然，学生

第 4 页（共 5 页）的反应完全不一样了，这样的选择性设问让学生有话可说了。但也发现这种方式比较旧，后来就设置了扳手臂的活动，让学生的情绪动起来。

而在叠棋子环节，很多同学会注意玩的过程，在这个环节里，应该限时，因为这个活动我更重要的是强调学生是否能灵活变通，而一开始我不限时，是因为考虑到一个学生是否会“坚持”的问题，而其实这个问题已经在上一环节处理了，无需再延伸到这个环节，如果限时了，更强调的是变通的方法，这才更突出这个活动的目的。

第 5 页（共 5 页）