网络录入的正式环境：

第一篇：网络录入的正式环境：

网络录入的正式环境：

VPN拨号，互联网受限，打开网址：http://10.8.11.1:9080/pis。

（http://124.115.170.79:9080/pis,培训环境）

具体步骤是：

一、VPN主要参数

VPN证书密码：jswcaadmin。

主服务器地址：124.115.170.78。

二、VPN拨号

组名：“商洛”的全拼大写，即SHANGLUO。用户名：县区的全拼小写(只写不带“县”或“区)，如商州区：zhenan。

口令：123456。

点击“确定”，开始拨号，稍加等待，拨号成功后，桌面右下角任务栏处会出现一个握手的图标。这时，网络处于VPN环境，只可以登录全员人口信息系统，其他网络连接全部被 断开。

（VPN拨号时，市局组名：SHANGLUO，用户名：shangluo；县的组名，例如洛南县，组名：SHANGLUO，用户名：luonan。）

三、在IE中输入网址：http://10.8.11.1:9080/pis，即可进入全员人口信息系统登录界面。

1、选择市——县——乡

2、输入用户名：P+9位乡级编码+000（共12位）

3、输入密码：8个1，即“11111111”（此为初始密码，登录成功后可以修改，但务必保管好密码）

4、输入右边显示的随机码

5、点击“登录”，进入系统，登录成功。P611025100000

陕西省人口计生信息化群：21083778

第二篇：网络环境

《网络教育环境》

（一）区域性网络环境

1.校园网

校园网包括大学校园网、中小学校园网，其服务功能抽象为四大部分：信息资源服务、学校教学应用、学校管理应用，以及信息交流服务。例如：安徽师范大学校园网络（www.xiexiebang.com/moodle/index.php），即典型的基于moodle平台的教育网站。

（四）专用网络教学环境、专题学习网站

此类网络环境有：E-learning大讲堂、微课程、专题网站、教学管理系统、考试系统、网络课程、新东方等。如E-learning大讲堂，教育信息化专题。此类专题网站具有针对性，专题性，往往针对单独某个学科栏目，或者应用课程。

（五）网络资源环境

网络是个丰富的知识海洋，基于网络的学习资源环境很多，包括各种网络教学资源库网站的建设。例如21世纪教育网（http://www.xiexiebang.com/），提供了丰富的教师课件、教案，供分享交流。

（六）网络交流环境

在信息化社会，网络交流越来越密切，网络交流机会也很多，多种大型网站及工具开发提供了此类交流。

1、论坛BBS及交互社区，如学习之家（http://www.xiexiebang.com/），大型学习交流BBS：

2、交流工具QQ、MSN等。

（七）社会性软件

社会性软件Social Software(SS)，是构建于信息技术与互联网络之上的应用软件，在功能上能够反映和促进真实的社会关系的发展和交往活动的形成，使得人的活动与软件的功能融为一体。他包括以下几类：

第一类：显式的社会性软件，如facebook、人人网等交互社区，通过帖子分享等达到信息交流和知识传播;第二类：协作和通信工具，主要包括QQ、MSN等;第三类：个人出版和聚合，如BLOG和WIKI；第四类：智能社会软件，如大型网络游戏社区。

（八）移动学习（普适计算、泛在学习）

移动学习（Mobile Learning）是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发生的学习，移动学习所使用的移动计算设备必须能够有效地呈现学习内容并且提供教师与学习者之间的双向交流。新的应用：手机、微博、微信等。移动学习的主要应用主要集中在英语学习和一些财经资讯分享上，例如移动学习网：（http://www.xiexiebang.com/）

第三篇：净化网络环境

履行社会责任净化网络环境

互联网的出现是人类通信技术的一次革命，为世界各地的人们搭建一个相互交流，相互参与，相互共享的平台，极大地推动了经济社会的快速发展，然而，网络也是一把双刃剑，网络舆论的无序乱象，低俗文化的肆意传播，引发了政府信任危机，影响了社会和谐稳定，国家的长治久安，因此，在网络广泛应用的今天，每一个公民都应履行遵纪守法，文明诚信的社会责任，共同营造健康，积极的网络氛围。

履行公民社会责任，净化网络环境市构建社会主义和谐社会的必然要求，随着互联网的发展，网络舆论对社会的安定团结，政府部门的整体形象起着非常重要的影响，如果不加以高度重视，网络舆论将会成为引发政府信任危机的催化剂，近期，网络上出现的“抢盐**”“官员照片事件”，这一系列由网络舆论引发的社会问题，严重影响了社会的和谐稳定，严重损害了政府机关的形象，究其根本，就是公民的社会责任感不强，在互联网上发布不负责任的言论，导致网络舆论的错误，消极的方向发展，因此，推进公民履行社会责任，净化网络环境将成为构建社会主义和谐社会进程中的最为关键的一个环节。

履行公民责任，净化网络环境市构建社会主义核心价值观，建设社会主义文化强国的必然要求，网络与人们的生活联系越来越紧密，网络文化成为影响人们价值观的重要影响因素，一方面，网络丰富多彩的文化极大地丰富了人们的生活，另一方面，很多低俗信息在网络上广泛的传播，偏激，错误的网络舆论引发公共事件的问题屡见不鲜，这不仅影响了广大人民群众的身心健康和人们正常的经济社会生活，同时，也对社会价值观造成了错误的引导，因此，履行公民社会责任，创建一个文明和谐的网络环境对于建设社会主义文化强国具有重要意义。

从近期发生的一些列网络事件来看，营造一个健康，和谐的网络氛围多措并举，综合治理，从多方面多角度强化推进公民社会责任感，具体而言就是要做到以下三个方面：第一，加强网络监管，借鉴国外网络发展政策，推行网络实名制，对于传播低俗，消极消息，传播谣言的网站，论坛，微博要坚决及时进行整治，防止不良信息的传播。第二。加强文明上网的引导，教育，宣传工作。政府部门要善于运用网络等新兴的网络媒介，加强正确上网理念的宣传，树立崇高的世界观，人生观，价值观，特别要注意，加强青少年的上网引导工作，引导他们安排好合理的时间上网，避免沉迷于网络，同时，通过网络广告形式，宣传党的政策，政府法规，抵制不良的信息，对于网络上出现的谣言，政府部门要及时出面予以澄清，第三，加强处罚力度，对于在网络上肆意散播谣言的行为要加大处罚力度，从源头上遏制此类错误的网络舆论在互联网上传播，网络不但紧密的联系着我们每一个人的方方面面，网络影响着我们每一个人的生活，让我们每一位公民坚持以“八荣八耻”的内容为指导，坚持以社会主义核心价值观为纲领，牢固履行自己的公民责任，让我们共同营造一个健康，文明，和谐的网络环境，为构建社会主义文化强国创造良好的网络氛围而努力。

第四篇：网络环境下

以网络的名义

――浅谈网络环境下的教学设计

摘要：

当今世界，个体的学习能力已成为一项最基本的生存能力。随着信息时代的降临，多媒体和网络技术的迅猛发展，人们的生存方式和学习方式正在经历着一场历史性的巨大变革。联合国教科文组织向国际21世纪教育委员会提出的经典报告《学习---内在的财富》。该报告指出：21世纪的教育应围绕四种学习加以安排，即学会求知(学习)(learn to know)----掌握认识世界的工具；学会做事(learn to do)---学会在一定的环境中工作；学会共处(learn to go together)---培养在人类活动中的参与和合作精神；学会做人(learn to be)---以适应和改变自己的环境。以雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会认为，这四种学习既是21世纪教育的四大支柱，也是每个人一生中的知识支柱。而网络环境下的学习，需在一定的环境中开展，需和学习同伴结成伙伴关系合作共事，可见，开展在网络环境下的学习活动有助于以上几种能力的培养和提高。[1] 关键词：网络教学 教学设计

教育要面向现代化，首先应该是教育思想的现代化。那么，网络教育作为现代教育模式的一种手段，应该是有利于学生主动参与自主学习。有利于揭示教学内容的实质，有利于教师与学生、学生与生之间的相互交流协作学习，有利于学生思维和技能的训练，有利于创新能力的培养等。[2]

1．教学内容的变化。网络教学丰富了书本中原有的知识。多媒体技术的运用将过去静态的、二维的教材转变为由声音、文字、图像构成的动态的。网络教学的运用，又将教学内容从书本扩展到社会的方方面面。这样，丰富和扩展了书本的知识，学生在规定的教学时间内可以学得更多、更快、更好。例如，在网络课《珍稀动物》[3]的教学设计。专题网页所呈现的珍稀动物不仅仅局限于书中所介绍的大熊猫、白暨豚、金丝猴三种，而且对于这三种珍稀动物的介绍的内容远远多于书本中所介绍的。教师的设计中，又增加了江浙地区所熟悉的一些珍稀动物，扬子鳄、丹顶鹤。教师的设计是颇具匠心的，书本中的珍稀动物尽管耳熟能详，但是真正能见到的不多。教师增加江浙地区能见到的珍稀动物，大大提高了学生对保护珍稀动物的认同感。

２．教学过程的变化。网络教学中，教学过程由传统的知识归纳、逻辑演绎式的讲解式教学过程转变为创设情境、协作学习、自主学习、讨论学习等新的教学过程。在小学六年级的音乐网络课《秋诗、秋画、秋乐》[4]中，教师设计一个环节，分别展示4段音乐，8幅图片。让学生自己选择，哪四张和前面四段音乐相符合图片吗？。这在传统的教学中是不能实现，也无法想像的。

３．学生学习方式的变化。在网络教学中，学生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE„„）来学习。去搜索所需要的知识是大量被采用的学习方式。学生由被动地接受知识，转变为主动地学习知识，通过信息技术，利用各种学习资源，去主动建构知识。学生不仅要学习知识，还要掌握“如何学”的能力。学生必须有独立学习能力、创造能力、创新能力、自主学习能力、自我管理能力、协作能力、协调能力等。学生将成为知识的探索者和学习过程中真正的认知主体。

４．教师角色的变化。教师由传统的知识讲解者、传递者、灌输者变成了学生学习的指导者、帮助者、促进者。在网络教学环境中，教师不再是唯一的知识源，教师不能再把传递知识作为自己的主要任务和目的，而是要把精力放在如何教学生“学”的方法上，为建构学生的知识体系创设有利的情境，使学生“学会学习”。指导学生懂得“从哪里”和“怎么样”获取自己所需要的知识，掌握获得知识的工具和根据认识的需要处理信息的方法。

但是基于网络的教学设计，要真正体现现代教育思想 也不是轻而易举的事情，这需要我们根据新的教学与学习理论，比较传统教育与现代教育中的教学模式，了解现代教育技术的特点与优势。基于网络环境下的教学资源具有信息资源开放、跨越时空限制、传递系统是多媒体的、传播媒介可多向交流等特点，这就决定了网络环境下的学习过程的开放性、全球性、可交流性，学习者对学习内容选择的自主性和个例化，内容形式的多媒体化等。网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的，学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生获得的不仅仅是知识，还有自己主动建构知识及意义的能力，这正是传统教学所不能比拟的，基于Web的教学设计具有超链接功能，可以使学生用多种方式探索同一专题，有利于实现认知的灵活性，同时给予了学生较大的自由度，学习者可以完全控制自己的学习，可以任意选择学习内容、学习方式以及各种工具，最大程度地支持了学生的主动学习，实现了真正的个别化学习。

网络环境下的教学能够综合各个学科内在知识体系，必须要有跨学科的知识与能力，这就调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，使学生开阔了眼界。扩大了知识面，这对于开发人力资源很有益处，这也是传统教学所不能比拟的。多媒体和网络技术增添了动态演示性的内容，增强了交互性。使得学生“不仅仅通过接收信息而学习。还可以通过资料的展示过程以及交互加深理解。在学习过程中，学生与学生、学生与教师之间 适当的交流通常可以达到事半功倍的学习效果，因此，交互性便成为学生有效学习过程中的一个重要组成部分。基于wed的教学设计中，可以充分利用在线讨论、在线答疑等实时交互，照顾个别学生的需要，增强学生学习兴趣，同时使学习者可以协作学习。

传统教学设计采用自下而上的设计方法，即教学是从基本子概念、子技能的学习出发，逐级向上，逐渐学习到高级的知识技能。因而进行教学设计时，首先要进行任务分析，逐级找到应该提前掌握的知识，而后分析学习者既有的水平，确定合适的起点、设计出向学习者传递知识的方案。建构主义的教学设计是采用自上而下的设计路线，即首先呈现整体性的任务，让学习者尝试解决问题，在此过程中，学习者要自己发现完成整体任务所需首先完成的子任务，以及完成各级任务所需的各级知识技能，基于wed 测览方式的超链接，很容易实现自上而下的教学设计。

在教学设计中教学目标与学习目标的区别也是容易被忽略的问题，教学目标代表教师期望学习者在学习环境中掌握的知识，学习目标则是学习者在自主学习过程中自定的目标。传统的教育中主要关心预定教学目标，而现代教育的设计思想认为学习者目标是第一位的。因此，基于Web 的学习环境的设计较灵活，能够支持和帮助学习者达到他们的学习目标。

在设计时，可以采用有指导路径的方法引导学习者，有指导不等于强制，仍然要给学习者留有自由选择的空间，由学习者自己生成学习目标的内容，即允许学习者自己控制学习路径，而不需要设计者预先确定学习路径，系统必须提供适当的学习资源、认知工具和相应策略的支持，在学习者需要帮助的时候可以通过某种策略影响学习者决策，如通过合作学习策略等。

现代教育思想、教学模式等，使教师和学生的地位与传统教学相比发生了很大改变。因为教学不再是单纯的知识传授与灌输。教师的角色主要是教学信息资源的设计者、学生学习促进者，教师从前台走到了后台。教师的地位受到了挑战，但是教师在教学当中不可能被计算机或计算机网络所取代，相反教师在这种模式下的重要性更大了，计算机只是一种信息加工和呈现的工具，教师惟一选择是需要不断地更新知识和扩大知识面，教学组织者需要跨学科的知识结构，需要教师的群体协作。网络化的教学设计需要解决的重大课题是如何制作教学课件、如何把它们组织成为符合教学要求的教学资源形式。

计算机及网络固然是先进的工具，但是任何一个工具如果使用得当，都可以成为认知工具，判断一个工具是否成为认知工具的惟一标准是看这个工具是否能帮助学习者完成认知操作、促进学习者进行思考，因而建构工具的设计关键仅在于工具种类的选择，更重要的是工具使用方式的设计。

总之，网络教学可以培养学生的自我建构能力，来自各方面的不同的知识和信息往往集中在一起；学生需要通过对这些知识和信息的整合，发现和获得其中的价值和意义，并进行新的意义建构，网络教学可以培养学生获取信息和选择信息的能力，而这恰恰是信息社会中非常重要的知识和技能，网络教学可以培养学生的网络能力，在现代社会中网络是一种现实的生存空间，学生要想学会生存，就应该包括学会在网络空间中生存，因此，网络能力也就意味着现实生活的能力，但是最主要的是网络教学设计要适当。

参考文献：

[1]http://61.144.60.222:8080/0518/jxms1/pages/p1-4.htm 网络环境下协作学习活动的设计

[2] 网络对教学模式的冲击——谈基于网络的教学设计 北京四中 钱晓菁

[3]专题网页http://dw.zslxx.net 此课曾获江苏省信息技术与课程整合一等奖。[4]此网页在http://www.zslxx.net 中山路小学瑞博网络平台上

第五篇：网络教学环境

网络教学环境

在课程建设过程中，课程组非常重视对网络教学资源的建设与开发利用，资源丰富，架构合理。

一、从电子教材、电子教案、课件、教学录像到习题库、案例库、学习指南、推销资源库等相关参考资料一应俱全，方便学生学习、查阅。

二、建有健全的在线学习系统，如在线练习，在线模拟实训，网络交流平台等等，为学生提供了自主学习，交互式协作学习的有利条件。

三、提供了大量的演讲与口才的专业网站，以及参考书目，报刊杂志等网络资源链接，使学生在课堂学习之余，有了更丰富，更为前沿的学习和提高的场所与资源。

四、在硬件建设方面，近几年来，学院加强教学设备设施建设，使我院拥有了较好的现代化教育技术手段，硬件建设环境能够较好的保障网络课程的正常运转与有效共享。

1、建有97个多媒体教室，有7个多功能学术报告厅。

2、开通中国网通和校内网网线，所有机房、教室、实训室及办公楼都进行联网，开通了网络视频点播系统，实现多媒体课件共享。

3、模拟实训建设方面不仅有投影功能，还可以开展真正的应聘、公司商业活动，模拟谈判口才的情景，模拟推销口才情景，模拟求职口才等情景。

4、学院有专门的电子阅览室，长期面向师生开放使用。

5、学院有专门的网络维护人员，各系也设有专人负责网络、网页的建设，使得网络教学能够良好运行。