六年级科学上册 找拱形教案 北师大版

时间:2019-05-13 03:17:46下载本文作者:会员上传
简介:写写帮文库小编为你整理了多篇相关的《六年级科学上册 找拱形教案 北师大版》,但愿对你工作学习有帮助,当然你在写写帮文库还可以找到更多《六年级科学上册 找拱形教案 北师大版》。

第一篇:六年级科学上册 找拱形教案 北师大版

找拱形

【教学目标】

科学概念:

圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。

过程与方法:

1.用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。

2.发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感、态度、价值观:

感受科学技术对我们生活的影响。

【教学准备】

为小组准备:完整的和对半剖开的乒乓球,完整的和剪开的塑料饮料瓶。

教师自己准备:类似拱形、圆顶形和球形的物品或相关图片,若干根相同的硬纸条(演示拱形拼成圆顶形和球形)。

【教学过程】

一、引入。

我们周围有许多圆弧形的东西。它们和拱形有没有关系?

二、认识圆顶形、球形,研究它们承受压力的特点。

1.观察:观察课本中圆顶形建筑和物品的插图,或观察教师提供的图片。

2.这些物体的形状可以叫做什么形状?

3.演示:圆顶形与拱形有联系吗?演示几个相同的拱形可以拼成一个半圆形。

4.提问:我们看到的这些物体为什么做成圆顶形?圆顶形承受压力的能力如何?

5.观察、实验、分析:观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏塑料皮的软硬。你们估计一下,把半个乒乓球扣在桌上,向下压它,它能承受多大的压力?现在我们在三个这样的半个乒乓球上摞书,看能摞多少本?实验演示。你们认为圆顶形承受压力的能力如何?试着解释一下,为什么半个乒乓球能承受这么重的书?(适时提示:拱形的拱脚是要用力抵住的,圆顶形为什么不需要抵住?想一想,如果几个人手牵手围成一个圆,每个人都努力向外退,能走开吗?为什么?)

6.教师讲述:两个半球形可以组合成一个球形,球形也可以看成是若干个拱形的组合,球形硌个方向上都是拱形的。球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀地分散开来,所以球形比任何形状都更坚固。巨大的贮油罐做成球形就是这个道理。电灯泡为了更透光,玻璃壳很薄,但做成球

用心爱心专心 1

形,它就比较坚固了。

三、塑料瓶形状的分析

1.谈话:在我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。我们来做一个“关于塑料瓶形状的研究报告”。你们可以先观察塑料瓶的各部分的形状,看哪些部位包含了拱形,与剖开的塑料瓶对比,试一试强度上的差别,写出发现。

2.小组研究,教师巡视。汇报交流。

四、认识生物体结构中的拱形结构

1.谈话:我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗?人的肋骨是什么形状的?有什么好处?头骨是什么形状的?有什么好处?人的脚骨也是拱形的吗?它能使人的脚承受更大的重量且有弹性。

2.提问:

观察龟壳、贝壳、蛋壳等,说说这些形状对它们自身有什么意义?

3.小结:研究了拱形后,你们有什么感想?

板书设计:圆形拱形环形

贮油罐、电灯泡

塑料瓶

肋骨、头骨、脚骨龟壳、贝壳、蛋壳

用心爱心专心 2

第二篇:找拱形教案

一、教学目标

(一)科学概念:圆顶形、球形等弧形结构与拱形有紧密联系,生物体构造中存在着拱形结构。

(二)过程与方法:能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体,并通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。

(三)情感态度与价值观:关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用;体验科学与技术结合的乐趣。

二、教学重点

圆顶形、球形承受压力的特点

三、教学难点

生物体的拱形形状对它们自身有什么意义

四、教学准备

1、完整的和剖成对半的乒乓球若干个;

2、完整的和剪开的塑料瓶若干个;

3、安全帽、贝壳、锅盖、灯泡、鸡蛋等;

4、课件。

五、教学过程

(一)导入

上节课,我们在讨论拱形建筑时,关于这一类物品(出示圆顶形物品、建筑)是否属于拱形有了争议。接下来,我们就来研究一下这类物品。要想了解它们与拱形是否有联系,我们要从哪些方面去研究?(形状、承受压力的性能)课件演示拱形的形状与承受压力的示意图。

(二)研究圆顶形、球形承受压力的特点

1、观察圆顶形物品(课件图片)的形状有什么特点。

2、提问:这些物体为什么做成圆顶形,它们承受压力的能力如何?我们用什么方法可以了解?

3、观察实验分析:(1)观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏乒乓球的软硬。(出示实物乒乓球)

(2)估计一下,把半个乒乓球扣在桌上向下压它,能承受多大的压力?(演示实验)

(3)你们认为圆顶形承受压力的能力如何?它与拱形有联系吗?试着解释一下圆顶形承受压力的特点。学生各抒己见后演示课件说明圆顶形可以看成是若干拱形的结合。

(4)提问:拱形的拱脚是要用力抵住的,圆顶形为什么不需要?

4、出示整个乒乓球:两个半球形可以组合成一个球形,球形与拱形会有什么联系?

(1)学生推理,演示课件。

(2)演示握鸡蛋,说明:球形也可以看成是若干个拱形的组合,球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀地分散开来。这就是我们平时捏不破鸡蛋的道理。另外比如电灯泡,为了更透亮,玻璃壳很薄,但做成球形,就比较坚固了。

5、我们还能列举出哪些类似拱形受力特点的形状?

(注:这个环节学生可能举出身体结构中的例子,如头、肩等。如果出现这种情况,后面“塑料瓶形状的分析”与“生物体中的拱形”的活动顺序可以灵活调动)

(三)塑料瓶形状的分析

1、谈话。

看来我们周围利用拱形增加材料强度的例子很多。(出示塑料瓶)这是生活中非常常见的塑料瓶,它的形状设计包含了哪些科学道理?

2、指导研究。

(1)观察:塑料瓶上部、中部、底部是什么形状,表面还有哪些形状?(2)推理:(以底部为例)塑料饮料瓶底部大多做成圆顶形,为什么?(3)验证:比较平底瓶与圆顶形底瓶的承受压力能力。(4)你从中发现了什么?

3、小组自主研究其他部位的形状。

4、汇报交流。

(四)生物体中的拱形

1、我们研究了人工设计的物体。我们自己身体中存在着拱形结构吗?(板书:找拱形)

2、观察乌龟、贝壳、蛋壳,这些形状对它们自身有什么意义?

3、还有哪些生物体中存在着拱形结构?

(五)小结:研究了拱形之后,你有什么感想?

第三篇:找拱形教案

找拱形

一、教学目标

知识与技能

1.知道圆顶形、球形等有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。

过程与方法

1.能用已有知识对常见的弧形结构承受力的特点作解释。2.发展观察、联想和逻辑推理能力。

情感态度价值观

1.关注生物体构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用;体验科学与技术结合的乐趣。

2.意识到思考问题时需要多角度、多思维看待。

二、教学准备

乒乓球、一个拱形、两个拱形叠加的结构、10个拱形叠加的结构、学生课前搜集的资料

三、课时安排:1课时

四、教学重难点 教学重难点

以往教学时,发现学生很难入手去寻找圆顶形、球形与拱形的联系;找到联系后对圆顶形和球形的受力特征又很难完整贴切地概括出来,基于这些原因,为了帮助学生突破思维的难点,将重难点设为:

圆顶形、球形等弧形结构与拱形的联系,及它们承受力的特点分析。

重点:圆顶形和球形的受力特点 难点:圆顶形和球形与拱形的联系

五、教学过程

一、复习导入 1.复习

上节课我们已经学习了拱形的力量,那拱形结构在承载重力时有什么特点? 师:就因为拱形结构有这样的特点,所以我们生活中很多的建筑和物体都是拱形的(课件出示书上的三幅图)。像这些圆弧形的结构就是拱形结构。

2.引入新课:那在我们周围还有很多圆弧形的物体,它们是否与拱形有相似的特点呢?这节课就让我们一起来找找找生活中的拱形。(板书课题)

二、圆顶形和拱形

1.课件出示锅盖、安全帽等,问:观察这些图片,这些物体做成了什么形状?有什么特点?(引出圆顶形、球形)小结:这类顶上是圆的结构,我们叫圆顶形。(板书:圆顶形)

2.出示半个乒乓球,问:这是什么形状?看一看、捏一捏,它的厚薄、软硬如何?那你觉得它能承载多大的压力呢?

3.教师演示实验:用3个半个乒乓球承载书本。看了这个实验,你有什么话要说?

4.圆顶形的乒乓为什么能承载这么大的压力?它与拱形有哪些相似的地方?

实验一:学生实验:

一个拱形和两个拱形交叉而成,比较承重力 1.在这个实验中哪些条件要保持不变?

(材料、拱形的宽度和跨度、倒塌的标准等)

要求:四人合作,一人轻轻放垫圈,三人观察,组长做记录,记录到记录单上。

2.学生实验 3.汇报

4.通过实验,你发现了什么?

5.结论:两个拱形交叠而成的结构,它的承重能力明显大于一个拱形的承重能力,而且外推力变小了。

出示受力示意图进行解释。过渡:那三个拱形相互交叠呢? 生:„„(更厉害)

实验二:演示三个拱形组成的材料 得出什么结论?

师:那如果是许多个拱形组合呢?

出示材料,有10个拱形组合在一起的,问10个拱形组合在一起,成了一个近似的什么形状?(圆顶形)它能够承受多少的重物呢?放钩码或螺帽实验。

现在你又能得出什么结论呢?(圆顶形可以承载更大的压力)为什么呢?因为它可以看成拱形的组合,它有拱形承载压力大的特点,而且不产生外推力。

师:老师请三位小朋友上台,我们来做个游戏。首先,三位小朋友围成一个圈,各自向后退。而后,相互之间拉起手后,再向后退。为什么现在他们退不下去了?(因为他们要共同退开,但又互相牵制,所以这些外推力相互抵消了。)

生:„„

师:对!那我们从这个游戏中,我们明白了圆顶形可以看成是拱形的组合。它具有拱形承受压力的优点,却没有拱形受压时向外推的力。因为,它的拱足之间是互相连接起来的,就好像小朋友之间拉起了手一样,同心协力,共同抵抗外力。板书圆顶形的受力特征。

过渡:把两个半个的乒乓球合在一起,就是一个完整的乒乓球。

三、球形与拱形

1.师:老师这里有个完整的乒乓球,像它这样的形状我们把它叫做“球形”。

你觉得像这样的球形它坚固吗? 2.学生同桌对推乒乓球

为什么我们使劲地挤压乒乓球,而乒乓球却纹丝不动呢?

刚才我们研究了拱形和圆顶形的联系,那球形,它跟拱形又有什么相似之处?

师:球形也可以看成是若干个拱形的组合。(乒乓球及拱形演示)球形在各个方向上都是拱形。球形的任何一个地方受力,力都可以向四周均匀分散开来。所以,球形比任何形状都更坚固。(课件出示)

过渡:球形、圆顶形都可看做是拱形的组合,那么在生活中还有这样类似拱形的结构吗?师课件出示:一些著名的建筑物:澳大利亚的悉尼歌剧院、中国国家大剧院,大家看,这些建筑结构的内部空间都很大,但是里面却连一根柱子都没有,建筑师们是怎么做到的呢?

过渡:生活中还能在哪找到拱形?

四、生活中的拱形

师:昨天布置同学们回去找找拱形,有找到吗?请汇报。

1.学生汇报生活中的拱形 2.师出示课件介绍 介绍仿蛋结构

五、课后拓展:矿泉水瓶中的奥秘

请同学们回家观察研究塑料饮料瓶,并填好P35的观察记录表,想想塑料饮料瓶的形状设计包含着呢些科学道理? 板书设计:

第四篇:《找拱形》教案及反思

《找拱形》教案

蒋银

一、教材分析

《找拱形》一课是教科版科学六年级上册 “形状与结构” 单元中的第四课。在第三课“拱形的力量”探究活动中,学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形找出拱形的特征和异同,使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构,对弧形结构的物体作出合理的解释,发展学生的联想和逻辑推理能力。

二、教学目标

1.科学概念:圆顶形有和拱形相似的特点,可以承受很大的压力。

2.过程与方法:用已有知识对常见弧形结构承受力的特点作解释。通过观察、实验来分析解释这种现象,并能与生活相联系。

3.情感、态度、价值观:感受科学技术对我们生活的影响。

三、教学重难点

1.认识圆顶形和球形,在生活用品、生物体中找拱形。2.根据实验现象进行分析,并能说出自己的见解。

四、教学准备

圆顶形塑料壳3个,一个完整的乒乓球,剪开的半个乒乓球。

五、教学过程

(一)图片导入

1.我们在上一课中知道拱在承受压力时会向下向外传递承受的力,各部分相互挤压,结合紧密,所以能承受很大的力,如果抵住拱足呢,拱又能承受更大的力了。

2.在生活中,许多建筑物都设计成拱形→图片欣赏拱形建筑

(二)认识圆顶形

1.生活中还有许多圆弧形的物体:锅盖、安全帽(ppt),你能在这些物体上找到拱形吗?这就是我们今天要学习的内容——找拱形(板书)。我们把这些物体的形状叫做圆顶形(板书)

2.为什么这些物体要设计成圆顶形?我们来感受圆顶形承受力的特点。

(1)出示:一个圆顶形塑料壳

(2)请一位同学看一看塑料的厚薄、捏一捏皮的软硬、再把它扣在桌面上压一压感受一下。你发现什么?

(3)演示:三个这样的圆顶形塑料壳扣在桌面能承受多少本书?

(4)发现:圆顶形能承受很大的力。

3.圆顶形和拱形有什么相似之处?

(1)能在圆顶形中找到拱形吗?(教师手持圆顶形塑料壳)

用手比划一下拱形

(2)直接出示被剪开的半个乒乓球,你有什么发现。

4.圆顶形是拱形的组合,但是圆顶形与拱形有没有不同的地方呢,同时出示剪开的乒乓球和完整的半个乒乓球。实验:三个同学围成一个圈,同时往外退,发现了什么?

追问:有什么办法让剪开的乒乓球承受更大的力? 试着用透明胶粘住剪开的拱足,你有什么发现?

5.总结圆顶形的特点:圆顶形是拱形的组合,能承受很大的力,且不产生外推力。

(三)认识球形

1.生活中还有这些圆弧形的物体:灯泡、乒乓球、球形建筑,这种物体的形状有什么特点?导出:球形(板书)

2.为什么这些物体要设计成球形?猜测:承受的力大。预设:(1)两个圆顶形组成一个球形,所以球形像圆顶形一样承受力大。

(2)用力按圆形的乒乓球,虽然乒乓球的塑料软而薄,但承受的力大。

实验、交流感受(很难压瘪)。

4.总结球形的特征:球形任何一个地方受力,力都可以向四周均匀散开,所以球形比任何形状都坚固。(教师手持球形塑料壳比划,并画出简图)

(四)认识生活物品中的拱形

1.很多生活物品中也有拱形。

2.小组探究、交流。

总结:勺子、鼠标、水杯、笔、风扇外壳、灯泡、雨伞、纯净水桶等。

(五)认识生物体中的拱形

1.人体的结构巧妙,我们的身上能找到拱形吗?

2.小组活动,看一看自己和小组成员的身体,摸一摸找到拱形,说说身体中拱形的作用。

3.交流人体中的拱形结构

(1)头骨:保护大脑

(2)肋骨:保护内脏

(3)足弓:承受整个人的重量——“扁平足”

4.除了人体中有拱形,其他生物体中有吗?

动物:龟壳、海螺、贝壳、螃蟹、鸡蛋——保护身体„„

植物:西瓜——坚固 葱管叶子——轻巧、坚实„„

(六)随堂练习

(七)家庭作业

回家观察饮料瓶,完成书上35页表格。

教学反思:

本节课不仅是让学生知道圆顶形是拱形的组合,还要了解圆顶形、球形的受力特点,它为什么能承受很大的力,和拱形比,它又有什么特点。确实,如果本节课和“力”脱离了就毫无深度可言了。因为有了这些活动的设计,所以学生能很好的感受圆顶形受力的特点。

在本课中存在不足之处:

1、学生回答问题、讨论交流不是很积极,平时要多注重培养。

2、给学生讨论交流的时间要适当延长,给学生充足的时间思考。

3、学生的动手实践活动少,这样在课的后半段,以至于部分学生注意力不集中。

4、上课的语速有点快,以后要多注意。

在科学课堂上,学生是学习的主体,在活动的设计中我还需要考虑的更全面。

第五篇:找拱形教学反思

“找拱形”一课选自教科版《科学》六年级上册 “形状与结构” 单元(第四课),找拱形教学反思。在第三课“拱形的力量”探究活动中,学生已经通过实验研究认识了拱形受力的特点。本课“找拱形”就是要在圆顶形、球形、不规则弧形结构中找出拱形的特征和异同,使学生对拱形结构的认识进一步扩大和加深。试图引导学生在经历“解释圆顶形、球形承受压力特点” “推理塑料饮料瓶形状设计中的科学道理” “寻找生物体中的拱形”等探究活动中用已有知识解读物体的形状与结构,对弧形结构的物体作出合理的解释,发展学生的联想和逻辑推理能力。

本节课的设计思路还是紧贴教材,侧重于“找”拱形,希望通过一节课的课堂教学,激发学生的活跃思维,积极寻找建筑中的拱形、生活物品中的拱形、以及生物体中的拱形,并且认识到拱形结构对我们生活的影响。

教学活动中有几个亮点,其中一个环节是请一位勇敢的孩子上来测试圆顶形能承受多大压力,结果同学们呼声很高地选出了班上最壮最高的男生,其实学生是聪明的,并不是因为勇敢等于壮,但他们希望能用最重的同学来测试,以此才能心服口服地说服自己,原来圆顶形真的能够承受这么多力啊,好厉害。圆顶形也确实不辜负众望地撑起了壮壮男生的体重,其他同学发自内心地鼓掌。

另一个环节是小组观察抽屉内的“神秘物体”,找拱形。因为有悬念的设计,所以孩子们异常兴奋,我们小组是勺子、你们小组是鼠标、他们小组是透明塑料瓶……然后就要求细致的观察,记录和小组合作交流。最终派选代表上到讲台的位置,拿着我们小组的“神秘物体”,边展示边介绍给全班同学,同时实物投影展示小组的活动记录,学生都以掌声鼓励着交流同学,教学反思《找拱形教学反思》。学生们很质朴很扎实地参与着每一个活动,尽管不善于积极发言,但是我看得到,大家都在课堂中收获到了知识和欢乐,我也跟着很快乐,一直微笑着。

但课堂当中也留下了一些遗憾之处。前面观察感受圆顶形塑料壳和球形塑料壳的时间过长,使得后面生物体中拱形的认识时间紧张,很多好的想法没有足够的时间表达了。例如,原本希望是可以让小组讨论2分钟,看一看、摸一摸人体当中的拱形,并交流小组共识。也希望通过人体模型的呈现更直观地,来总结介绍,从上到下,头骨、耳廓、牙齿、下巴、肋骨、脊柱、关节、足弓等部分的拱形,以及他们的作用。其他生物体中的拱形也不能很好的扩展,只是把自己准备材料的鸡蛋和大葱中的拱形展示给学生,但其实蜗牛、贝壳、海螺、螃蟹等很多海洋生物中都存在拱形。

对于圆顶形是否会产生外推力的猜想,学生很多都认为会产生,这是我未预料到的,还好先前鲁冬菊的课堂中我看到了一种很好的活动处理,因此我马上现学现用了,请了4个孩子当讲台前围成圈,呈现不拉手可以无限外退,但拱足之间其实是紧紧相连的,所以学生手拉手,一旦双手紧拉,那就很难向外退了,因此也很好得解决了难点,圆顶形不产生外推力。

其他还有不足的是,多媒体的使用不熟练,以后要多加练习;ppt要两手备份。活动记录

(一)的设计,原本想借鉴测试的固有模式(1进入2,2进入3),尽管有趣味性的部分但没有得到最大的课堂效益,学生只是发现了,觉得还好玩,但事实和不写的效果是相同的。教学需要花哨的部分,但要花哨到点子上,这样的设计可以有,但是要再琢磨、再推敲。很多物体中拱形的设计并不是纯粹为了能承受更多力,有些是因为美观,有些是因为生物进化的需要,所以选择“神秘物体”的时候,最好是从生活当中拱形能增加抗弯曲能力、增加强度的角度来寻找物品。还有,小组的汇报交流其实是团队成果的展现,所以不能光是请某某同学来发言,而应该是请第几小组的代表来发言,这样更能体现出小组的团队概念,也是尊重学生主体的一种体现。教师在课堂中要相信学生、迎合学生,多给孩子参与的机会。

下载六年级科学上册 找拱形教案 北师大版word格式文档
下载六年级科学上册 找拱形教案 北师大版.doc
将本文档下载到自己电脑,方便修改和收藏,请勿使用迅雷等下载。
点此处下载文档

文档为doc格式


声明:本文内容由互联网用户自发贡献自行上传,本网站不拥有所有权,未作人工编辑处理,也不承担相关法律责任。如果您发现有涉嫌版权的内容,欢迎发送邮件至:645879355@qq.com 进行举报,并提供相关证据,工作人员会在5个工作日内联系你,一经查实,本站将立刻删除涉嫌侵权内容。

相关范文推荐

    小学北师大数学六年级上册教案看图找关系看图找关系

    足球场内的声音 教材分析: 本节课呈现了一个“足球场内声音变化情况”的有趣情境,学生通过对图的观察,将直观感受到随着时间的变化,音量也在发生变化,这正是函数思想的萌芽。教学......

    2015(北师大版)六年级数学上册教案 看图找关系

    看图找关系 教学目标: 1.能读懂一些用来表示数量关系的图表,能从图表中获取有关信息,体会图表的直观性。 2.结合实际问题情境,学会分析量与量之间的关系,提高学生的观察分析能力。......

    北师大版六年级上册科学复习材料[范文]

    第一单元 显微镜下的世界 一、填空题:1、细菌、霉、病毒是不同种类的(微生物)。2、第一个揭开微生物秘密的是荷兰生物学家(列文虎克)。 3、绝大多数的微生物只有在(显微镜)下才能看......

    六年级科学上册教案

    《植物角里的科学问题》 学习目标: 1、能对现象的原因、条件、过程和结果进行大胆的猜想,借助资料完善自己的猜想。 2、会从众多的问题中选出科学问题,能通过查阅资料丰富自己......

    苏教版六年级科学上册教案

    苏教版六年级上册科学教案 第一单元 显微镜下的世界 单元教学目标: 1、能利用简单的工具对事物进行细致的观察并能用图和文字表达。 2、能利用各种感官直接观察自然事物并能......

    六年级上册科学教学计划和教案

    六年级科学上册教学工作计划 一、教材情况分析 本册内容由“工具与机械”“形状与结构”“能量”和“生物的多样性”四个单元组成。 二、教学指导思想 充分挖掘课程资源,和孩......

    苏教版六年级科学上册教案

    义 务 教 育 课 程 标 准 实 验 教 科 书 科学 KE XUE —————————— 六年级( 上 册 ) 教 学 设 计 五龙中心学校 2 012 年 8 月 1 苏教版—六年级《科学》上册—教......

    小学六年级科学上册教案

    小学六年级科学上册教案 第一单元:微小的生物 第一课 病 毒 教学目标: 1、能提出与病毒相关的问题; 2、会查阅与病毒相关的书刊和其信息源 3、能制作有关病毒的剪贴报. 4、会用......