教育者阅读

第一篇：教育者阅读

序言 阅读能给我们带来什么/高万祥

第一辑 阅读能给我们带来思想尊严

1.愧对孔子——推荐《论语》

2.寻找教育的精神家园——推荐《理想国》

3.美德能给我们带来安宁与幸福——推荐《道德情操论》

4.爱，是一门可以学习的艺术——推荐《爱的艺术》

5.人类精神的高地——推荐《苏霍姆林斯基选集》

6.一座必须跨越的教育高峰——推荐《民主主义与教育》

7.大爱陶子，大德陶子——推荐《陶行知文集》

8.“新教育”：一场教育造福运动——推荐《朱永新教育文集》

9.用最深厚的爱创造最大的奇迹——推荐《第56号教室的奇迹》

10.你永远可以更幸福——推荐《幸福的方法》

第二辑 阅读能给我们带来更多的爱心、良心、社会责任心

11.做一个“无可救药的乐天派”——推荐《苏东坡传》

12.“美国精神之父”留下的财富——推荐《富兰克林自传》

13.可惜，中国只有一个张謇——推荐《张謇传》

14.史怀泽，人类永远的怀念——推荐《史怀泽传》

15.中国现代基础教育的麦加圣地——推荐《张伯苓图传》

16.向“第一公民”梁启超学什么——推荐《梁启超传》

17.回向风雨的歌者——推荐《一颗清亮的大星——胡适传》

18.一个永远温暖我们的名字——推荐《仁爱一生》

19.人间净土一圣哲——推荐《枯木开花：圣严法师传》

20.说不尽的洪宗礼——推荐《从教师到教育家：洪宗礼评传》 第三辑 阅读能给我们带来诗意和创造情怀

21.250年前欧洲最好的“新教育”——推荐《爱弥儿》

22.人格就是一切——推荐《歌德谈话录》

23.教师为什么一定要读安徒生童话——推荐《安徒生童话》

24.超越俗世的灵魂芳香——推荐《金蔷薇》

25.一本影响了几代人的公民教育读本——推荐《爱的教育》

26.诗歌，让我们的心灵不死！——推荐《唐宋词十七讲》

27.朗读，让生命踏上温暖归途——推荐《朗读者》

28.和大智者的心灵对话——推荐《人生哲思录》

29.十丈红尘上的晨钟暮鼓——推荐《林清玄散文》

30.童年，是一个人的宿命——推荐《追风筝的人》

附录 给你一间书屋

后记 在书中寻觅最好的自己

第二篇：受教育者

受教育者作为公民的一部分，必须履行宪法和法律赋予每个公民的义务，同时，在教育法规中，又规定了受教育者应特殊承担的义务。《教育法》第四十三条规定了受教育者具体应该履行的义务：

（1）遵守法律、法规

作为国家公民、学生要遵守国家的法律、法规，这是其作为公民必须履行的基本义务。这项义务可以称为“遵纪守法义务”。遵守法律法规，即包括宪法、法律、行政法规，也包括教育法律、法规和有关教育的规章。学生遵守国家法律、法规，重点在于遵守法律、法规中有关学生的规定。对不同层次和不同类型学校的学生有不同的要求。如果不遵守国家法律、法规的话，就会触犯有关法律、法规，从而受到法律的严厉制裁。

（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，形成高尚的思想品德和养成良好的行为习惯

这是指学生应当履行“遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为习惯”的义务，即“培养良好品德义务”。我国教育方针要求把受教育者培养成为在德、智、体几方面都得到发展的有社会主义觉悟有文化的社会主义事业的建设者和接班人。这里面一项重要任务是使学生形成高尚的思想品德和养成良好行为习惯。这既是学校的职责，同时也是受教育者的义务。履行这方面的义务的标准是不同的。《小学生守则》、《中学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中学生日常行为规范》、《中小学德育工作规程》、《高等学校学生行为准则》等，对不同层次和类型学校的学生的相关义务都有具体的规定。

（3）努力学习，完成规定的学习任务

这是指学生应当履行“努力学习，完成规定的学习任务”的义务，也可以称为“努力学习义务”。学生进入学校就意味着承担了接受教育的义务。对义务教育阶段的学生来说，这种义务是强迫的；对非义务教育阶段的学生来说，这是依自愿入学在享受教育权利同时应承担的义务。它同时也是学生获得学业证书权利的前提。这项义务包含以下方面的内容：

①学生应按时到校上课，上课前准备好学习用品。不能无故迟到、早退或辍学，不能去做其他与学习无关的事情；

②上课时应专心听讲，勇于提出问题，敢于发表自己的见解，积极回答老师的提问；

③放学后，应认真复习功课，按时独立完成作业。考试不作弊。珍惜时间，科学安排课余活动。

（4）遵守所在学校或者其他教育机构的管理制度

这项义务可以称为“遵守其他制度的义务”。学校或者教育机构为了保证教育教学工作的顺利进行，需要制定有关的管理制度。对这些管理制度，受教育者有义务遵守。主要包括以下几个方面：①遵守其所在教育机构的思想政治教育管理制度；②遵守其所在教育机构的教学管理制度；③遵守其所在教育机构的学籍管理制度。包括入学注册，成绩考核，对升级、留级、转学、复学、休学、退学的处理，考勤记录，纪律教育，奖励处分以及对学生毕业资格的审查等管理规定；④遵守其所在教育机构的体育管理、卫生管理、图书仪器管理、校园管理等方面的制度。

第三篇：家长也是教育者

往往有这样的家长，第一次领着孩子入学，便对老师说：“我这孩子交给您就放心了！孩子犯了错误要打要骂随您，我决不袒护！”家长说这话时，脸上的表情绝对是真诚的。还有的家长，常常到学校向老师告孩子的状，“控诉”孩子在家的种种罪行，末了往往说上一句：“您帮帮我吧，我的孩子就听老师的话！”

每当我遇到这样的家长时，我会为自己能被他们真诚信任而感动，但同时也会感到不安：如果家长仅仅用托付与告状与我配合，我的教育能成功吗？我毫不怀疑这些家长对老师对学校教育的厚望，但这种厚望背后隐藏着一种令人忧虑的东西，这就是-----同样作为教育者的家长的失职。

是的，家长也是教育者。

每一届新生入学，第一次家长会，我都会对家长说：“我们是同事关系。我们也许在社会角色、专业知识、性格特征、气质修养等方面都不太一样，但有一点是共同的，那就是我们有着共同的使命——教育，而且，我们的教育对象完全一致——那就是你们的孩子！”就在这第一次家长会上，我还会朗读杰出教育家马卡连柯给家长们的一段话：“你们自身的行为在教育上具有决定意义。不要以为只有你们同儿童谈话，或教导儿童，吩咐儿童的时候，才教育着儿童。在你们生活的每一瞬间，甚至当你们不在家的时候都教育着儿童。你们怎样穿衣服，怎样跟别人谈话，怎样谈论其他的人，你们怎样表示欢欣和不快，怎样对待朋友和仇敌，怎样笑，怎样读报„„所有这一切对儿童都有很大意义„„父母对自己的要求，父母对自己家庭的尊敬，父母对自己一举一动的检点，这是首要的和基本的教育方法。””

从学校教育的角度看，家长的教育者身份也是至关重要的，尤其是现在提出素质教育，学校所进行的每一项改革如果没有学生家长的理解与支持，几乎是不可能成功的。有一位年轻教师曾对我说：“现在教育上种种弊端是明摆着的，我很想进行一些改革，但我怕呀！”我说：“怕什么呢？校长不是很支持吗？”他说：“我怕家长呀！通过提高课堂效率少给学生布置点作业，家长有意见；取消星期六的半天补课把时间还给学生，家长有意见；想让学生每晚看新闻联播，家长有意见；想叫学生每天吃完晚饭后洗一次碗，家长反对„„”教师是为孩子好，家长也为孩子好，可为什么这两个“为孩子好”竟然“打架”了呢？我陷入了沉思：问题出在哪儿？很多家长不是教育者———他们非常希望自己的孩子健康成长，但是他们对教育却一窍不通。

历届学生进校，我都通过家长会、家访、家长校访接待日、家校联系本等形式与“同事”——学生的家长们探讨教育，不仅仅是探讨某一个孩子的具体教育，也探讨比较宏观的教育问题。尽管绝大多数学生的家长的本职工作并非教师，但经过一学期或更长的时间，越来越多的家长都或多或少懂得教育了，面对孩子的成长能够自觉地从教育科学、教育规律的角度进行审视。

我有班级家长委员会，这个家长委员会绝不仅仅是帮班主任做一些琐碎的事儿，更多的时候是和班主任一起开会研究班上的工作。同时，学生家长还常常出席班会，有时也来听课……这一切，使得我所进行的每一项教育教学改革几乎从来没有遇到过来自学生家长的反对。因此，每当学生取得了学业上的成功或者自己教育上获得了新的成果，我总是发自内心地感谢学生家长。

第四篇：合格教育者演讲稿

第一篇

各位领导、各位同事：

大家好！根据学校的安排，我在假期里认真阅读了老子的《道德经》，今天我演讲的题目是《探寻教育之道，做合格教育者》，谈谈自己学习《道德经》的一些心得体会，目的是与大家互相交流，共同勉励，促进我们高职教育事业深入发展。

《道德经》是一部影响深远的哲学著作，是我们中华民族优秀传统文化的瑰宝，它至今对我国社会经济发展和伦理道德建设产生着重大而深远的影响。“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”是老子《道德经》中的经典论述，它告诉我们：合抱的大树要从嫩芽开始生长；九层高台是由一筐筐的泥土垒起来的；千里之行是一步步走出来的。说明任何事物都有一个从小到大，由近至远的发展过程，一切事物的发展变化都有量变到质变的过程。

我们教师从事教学工作，探寻教育之道，就是要记住《道德经》中这些经典论述，把它作为自己的座右铭，运用到自己的学习与教学工作上。在学习上，要知道在当前科技进步日新月异、知识经济已见端倪、知识信息竞相涌流，祖国现代化建设需要大批高素质人才的形势下，我们教师的学习任务比以往任何时候都更加繁重而紧迫，要努力学习中国特色社会主义理论，努力学习祖国优秀传统文化，努力学习世界各国优秀文明成果，努力学习专业知识与业务技能，增强自己的工作本领，做好新形势下的高职教育工作。要充分认识到教育、教学工作是我们教师的本职工作，是立身之本。作为教师要做到“千里之行，始于足下。”一分耕耘、一分收获，象春蚕吐尽青丝，象蜡烛燃烧成灰，不怕辛苦，不畏艰难，刻苦勤勉，做好教育、教学工作。

我是一名班主任，要把学习《道德经》所感受的思想理念与当前的社会主义核心价值体系结合起来，加强学生的思想政治工作，用《道德经》的优秀传统文化感染学生，用社会主义核心价值理念教育学生，增强学生的爱国、团队意识和民主、法制观念，使学生在树立理想中规划人生，确立人生目标，形成正确的人生观、世界观和价值观，坚定跟党走有中国特色的社会主义道路，成为中国特色社会主义事业的合格建设者。我要发扬光大《道德经》所体现“善”的思想，去关心爱护每一名学生，特别要帮助学习困难学生、生活贫苦学生、心理障碍学生去克服困难，与其他学生一起健康成长，将来同样为祖国建设作出贡献。

老子的《道德经》体大博深，是学之不尽、取之不竭的文化宝库，我们要坚持学习老子的《道德经》，不断汲取其思想精华，为自己更好地从事高职教育、教学工作，做一名合格教育者，提供强大的精神支持。

我的演讲完了，谢谢大家！

第二篇

各位领导、各位同事：

大家好！

我是**，今天我演讲的主题是《探寻教育之道，做合格教育者》。

《道德经》是一部影响深远的哲学著作，堪称是我国历史文化宝库中的一颗璀璨的明珠，在中国思想发展史上占有十分重要的地位，对中华民族优秀文化传统的形成和发展产生了深远影响。鲁迅说：“懂得道家，便懂得了中国”，“中国文化的根柢全在道教”。前段时间利用假期拜读了《道德经》，我感到是一种愉悦，是一种洗礼，是一种灵魂的滋养，一种人生成长的感悟。

“处无为之事，行不言之教”，达到教学的最高境界。教育的最高境界就是推动学生自治，让学生自学。《道德经》开篇第一句提到“道可道，非常道，名可名，非常名”，真正的道理是无法用语言叙述的，真正精髓的东西，无论老师讲的再精彩，分析推理再透彻，也无法讲清楚。所以在课堂上老师一定要大胆放手让学生思考、讨论、归纳、感悟，不要总是包办代替。学生通过自学、讨论、交流，最终自己悟出来的那个不可言说的感觉，才是教学的真谛。

教书育人既是一份职业，又是一种事业。作为职业，教书育人是我们用以谋生的一项工作，一种谋生的方式；作为事业，它则是我们精神的寄托，是我们一生执着地为之献身的目标和追求目标的活动。教师职业是我们的安身之命，而教师事业使我们安心立命；前者使我们能够生活，而后者能够使我们生活得有意义。正由于有着对事业的不懈追求,我们才能在实现理想的过程中自觉地增强责任感和使命感,做到遵章守纪,对工作兢兢业业、踏踏实实,力求把工作做实做好。只有读书才能做一个有思想的人。教师要教书，更要育人。全国特级教师窦桂梅老师说：教育的真谛在于将知识转化为智慧，将文化积淀为人格。她还说：教师因读书铸就备课灵魂，便成就了教育的永恒爱心、理想信念、社会良知以及社会责任心，这才是一个真正的教师不可或缺的精神底子。陶行知先生说：教育“千教万教教人求真”，教师有博大的思想境界才有可能培育出有益于国家民族的人才。

做任何事情只有用心，用心即可得道，道在人心。每个人心中都拥有道，而道是要用心去体会的，它会随着人自身对道感悟的不断追求，各人心中所拥有道的层次也在不断升华与提升。道无尽，对道的追求亦也无穷无尽，相信自己，只要用心，只要行动，我们每个人都将会成为有教育道德的践行者。作为一名教育工作者，应努力做一个明道、知理、有德、放弃功利追求，回归到以学生生命主体为本的教育理想和追求中来，为中华民族的真正复兴而不懈努力。

第五篇：教育者的思考 演讲稿

教育者的思考

寨子王小学

李茂生

我总觉得我的人生走过,应该留下些什么,虽不曾有多少的荣耀拿来炫耀,也没多少的财富拿来与人分享,我想也只有我太多的思考用笔载下来,算是对自己人生的负责.所谓“不当家,不知柴米贵”面对着我的事业,我的思考从开始就从未终止.害怕的不是奋斗,想要的是美好的未来,可这美好该谁去描绘呢? 诚然,不知是出于偶然还是必然,我来到了孩子们中间,也曾有过失望,也曾有过喜悦,而今最多的应该是平静.已几度春秋,习惯了在忙碌中穿梭,真心面对,恳力工作,有过远大的梦想,总以为蓝图很快就要实现,当岁月滑过耳际走远时,终于看清自己要走的路,悠远而漫长.取掉那些扣在我们头上的光环,就让我们正视现实,来谈谈我们教师的价值吧!当今世界,各行各业兴起,其中不乏轰轰烈烈,潇洒伟岸,再看我们,平平淡淡,不紧不慢，两者在有些人看来相去甚远,这似要我们这群人如坐针毡吗?或还是要我们这群人自惭形秽?我们也许可以重新选择，然岁月不堪回首尔,珍贵的时间没多匀给我们一点。静坐下来仔细斟酌，教育者这个职业并没有让我们感到惭愧.作为教育者,我们需得找到自己的位置,跌宕起伏,波澜壮阔,那不是我们,我们耐平淡,耐清苦,我们是站在看台上,看着一拨拨小苗长成大树的人.我们注定无法融入他人的世界,我们在告诉自己的学生,要看者自己脚下的路,努力的走,就会看到光明,那就不要怀疑我们这条路是否通向光明.再让我们抬头来看吧,那社会的精英,道德的楷模,正是你们爱抚下的小苗.我们并不响亮,但响亮却从我们手中抛出,我们并非高贵,但高贵却由我们精心酝酿,我们并非伟大,而伟大却不声不响与我们并行.我们不执着于索取,却无私于奉献;试问,有谁将青春年华,智慧心力无限抛洒?我们不讲求地位,却倍受尊崇,试问,有谁桃李满天下,学子遍天涯.生生不息,遍地开花? 我们的社会向来是一个以经济为主的社会,但并不是所有都可以用金钱来衡量,我们所得的薪酬,地位和起码的社会尊重,我们拥有的知识才真正属于我们,我们背负起一个时代的历史使命,却要斤斤计较?患得患失吗? 所以,我们要努力工作,认真的去作好一名教育者,付出自己真正应付出的,才可享有满足充实,让我们在尽好一个教育者的义务中,正视自己,肯定自己的价值吧!