第一篇：(13.10.9)《大学生职业规划与创业教育》课程考核及操作说明
《大学生职业规划与创业教育》课程考核及操作说明
一．课程考核构成及说明：。
二．具体操作说明：
1.登陆广东工业大学就业指导中心网站：（或从学校主页上方的“就业信息”栏进入）
2.登陆后台：
（账号为学号，密码为身份证号后六位）
3.点击“课程测验”-“大学生职业规划与创业教育”
4.进入课程界面（如下图）：
5.点击实践作业的“增加作业”按钮后，根据系统要求填写基本信息并上传实践作业（4次或以上，最终成绩取成绩最高的4个计算）
6.点击期末考核部分“增加”按钮后，根据系统要求填写基本信息并上传《我的简易职业生涯规划设计》。
附件：简易职业生涯规划设计（撰写建议）
（一）题目：我的简易职业生涯规划设计
（二）内容：
1、我是谁？（自我认知）（对自己客观评价：兴趣、性格、能力、价值观、优缺点、核心竞争力等）（撰写要求：用心，真实）
2、我在哪里？（职业认知）（对社会环境、个人环境的直接认知分析，通过亲朋好友等途径对职场环境、专业环境的间接认知分析）
3、我要到哪里去？[初步确定职业方向（目标）][依据我喜欢（兴趣）、我能够（核心竞争力）、我应该（责任点）的方法初步确定自己的职业目标]（撰写要求：可行性令人信服）
4、我怎么去？（撰写要求：主要从职业规划的角度撰写大学期间的计划，目标具体、可衡量、有难度但可行）。
第二篇：大学生心理健康教育课程考核试题
大学生心理健康教育课程考核试题
1.结合自己，谈谈大学生如何管理好自己的情绪，形成良好的情商。
2.结合实际，谈谈大学生如何处理好人际关系。
3.请结合自己的成长经历，谈谈如何矫正人格偏差，培养健全人格。
4.请谈谈你对这门课程学习的心得体会及建议。
要求：
1.要有个人的观点；第1-3题去图书馆查阅相关资料，增加信息量；字数在800字以上；
2.上交时间：11月6日，各班班长统一收齐交科技大楼209-1，严格收交作业时间；
3.答题规范：一律用A4白纸答题，个人多张答题纸需订在一起，在第一张答题纸第一行中间书写《大学生心理健康教育课程考核试题》，第二行书写班级、学号和姓名。抄好题目，标清题序；
4.严禁抄袭，凡出现相同作业均以0分计算。
第三篇：《大学生心理健康教育》课程考核格式规范
题目：《大学生心理健康教育》课程学习总结
学院 艺术设计
班级 动漫17024 学号 65111702417
姓名 倪颖
艺术设计学院大学生心理健康教育课程
2018 年6 月25 日
学习《大学生心理健康教育》课程的心得体会通过本学期的课程了解了学习的含义和大学生学习的特点。如果要提高学习能力，
第四篇：《职业规划与创业教育》教学大纲
《职业规划与创业教育》教学大纲
编写：形势与政策教育教研室 编写时间：2009年8月
审定：思想政治理论课教学科研部 审定时间：2009年9月4日
一、课程基本信息
课程名称：职业规划与创业教育 课程代码：02111025 学时：14 学分：1 开设学期：第一学期
开课单位：思想政治理论课教学科研部 授课对象：全校本科各专业学生 先修课程：新生入学教育、专业指导
后续课程：大学生就业指导及各相关基础课程和专业课程
二、开课意义
大学生就业市场化，职业生涯规划对大学生就业的影响越来越大。职业生涯规划对人的一生意义重大，大学生拥有成功的职业生涯是实现完美人生的重要条件。职业生涯规划与大学生就业不仅关系到学生的个人发展，而且关系到社会的和谐与稳定。大学生在规划自己的职业生涯的同时，主动接受就业指导和创业教育，可以正确理解就业形势，准确把握就业政策，及时获取就业信息，促进正确就业观、择业观和创业观的树立，提高适应社会的能力。本课程能使大学生具备运用社会学方法和现代技术手段进行职业生涯规划和求职应聘的实际操作能力，同时还可以培养学生的职业道德素养，为其未来职业生涯规划和就业提供有效的技术手段和有力的道德支撑。
三、教学目的及要求
本课程是本科各专业的必修课之一。本课程以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，对学生进行职业规划和创业教育，使学生掌握职业生涯规划和创业的基础知识和常用方法，树立正确的职业理想和职业观、择业观、创业观以及成才观，形成职业生涯规划的能力，增强提高职业素质和职业能力的自觉性，引导学生树立正确的职业观念和职业理想，学会根据社会需要和自身特点进行职业生涯规划，并以此规范和调整自己的行为，做好适应社会、融入社会和就业、创业的准备，为顺利就业、创业创造条件。
根据以上教学目的，本课程的教学要求是：学生通过课程学习，能理解、掌握职业规划 和创业的基本概念、一般原理与方法，能够积极参与课程案例讨论，并根据讨论结果按时提交书面作业。在课程讲授中要结合课程的实践性要求，以案例教学为基本形式，增强教学的生动性，提高学生的学习兴趣。
四、教学内容及学时分配
按照学校核定课时，本课程总学时为14学时，每周2学时，行课7周。行课完毕后利用课外时间进行考核。内容共分七讲（每讲2学时）：
第一讲
导论
一、课程介绍
（一）本课程主要教学内容（含宗旨目标及考核、要求）
（二）职业生涯规划与大学生就业
（三）大学生职业生涯规划的现状
二、相关概念介绍
（一）职业的含义和特征
（二）职业锚和职业生涯
1.职业锚理论 2.职业生涯的概念
（三）职业生涯规划及其意义
1.职业生涯规划的概念 2.职业生涯规划的意义
第二讲
个人职业生涯规划
一、职业生涯规划的要素、原则、内容与步骤
1.职业生涯规划的要素 2.职业生涯规划的原则 3.职业生涯规划的内容 4.职业生涯规划的步骤
二、职业生涯目标的设定、分解、组合、反馈与修正
1.职业生涯目标的设定 2.职业生涯目标的分解 3.职业生涯目标的组合 4.职业生涯目标的反馈与修正
三、职业生涯规划的自我认知
1.我的性格 2.我的气质 3.我的能力 4.我的兴趣 5.我的价值观
6.我的个人特质与职业的关系
四、职业生涯规划的环境认知
1.对社会环境的认知 2.对组织环境的认知
五、形成职业期望
1.我的优势与不足 2.我心目中理想的职业
延伸阅读：职业规划的五个“what”；职业生涯停滞的十大原因
第三讲
大学生如何进行职业生涯规划
一、大学生职业生涯不确定带来的影响
1.没有目标 2.缺乏前进的动力 3.环境的适应性较差 4.不能有效利用资源
二、大学时代的职业生涯阶段定位
1.个体的自我定位 2.职业目标的确定
三、大学生的职业生涯设计
1.自我评估 2.环境评估 3.职业取向 4.实施路径及措施
延伸阅读：职业定位：SWOT分析方法
第四讲
确定大学目标，制订行动规划
一、确定大学生职业发展目标
1.大学生职业目标的设定 2.大学生职业目标的分解 3.大学生职业目标的组合
二、制订大学期间的学业规划
1.大学一年级学业规划 2.大学二年级学业规划 3.大学三年级学业规划 4.大学四年级学业规划
三、制订大学期间的生活成长规划
1.养成良好的生活习惯 2.培养健康的兴趣 3.树立青春期正确的交友观
四、制订大学期间的社会实践规划
1.选择社团，积极参加社团活动 2.注重社会实践 3.重视实习
五、积极获取与职业发展相关的证书
课后小作业：根据本讲内容拟定一份自己大学期间学业、生活及社会活动规划。
第五讲
大学生职业生涯规划实现的准备
一、成功者的标志
二、如何创建完备的知识结构
1.基础知识 2.专业知识
3.木桶理论：灵活应用所学知识铸就成功
三、如何掌握卓越的五大能力
1.沟通能力 2.社会适应能力 3.决策能力 4.整合资源能力
5.核心能力：实现人生梦想的支点
四、如何培养成功的品格
1.良好的诚信 2.良好的心态 3.良好的习惯
五、如何保持健康的身体
1.健康比掌声更重要 2.善待自己，珍惜生命 3.如何保持健康的身体 延伸阅读：人生成就的三大资源
第六讲
大学生职业生涯规划实例分析
一、大学生职业生涯规划文案的一般模式
二、大学生职业生涯规划应用举例
三、大学生职业生涯规划实施策略举例
四、自我演练：制订《***大学期间生涯规划表》（作为期末考核内容）
第七讲
创业基础知识
一、创业的概念
二、大学生创业的误区
三、大学生创业的意义
1.做自己喜欢的事情 2.为了家庭和个人的经济利益 3.实现自我价值与社会理想
四、大学生如何去创业
五、创业成功的要点
1.梦想和激情
2.艰苦奋斗的精神和坚忍不拔的毅力 3.感恩之心 4.创意 5.知识和技能
6.必要的资金和物质条件支持 7.社会经验和人脉积累
课后小作业（也可在课堂上完成）：学习心得体会（学习总结与反思）
五、教学原则
在落实方向性、科学性原则的前提下，应遵照以下原则开展教学活动。
1.知识传授、能力训练与行为养成相结合。教学要把知识传授、能力训练同陶冶情操、提高觉悟、行为养成结合起来，做到知行统一。
2.面向全体与个别指导相结合。教学要面对全体学生，加强个别指导。要用正确的学生观、人才观看待学生，真诚地期望每一个学生都能成功，为学生创造成功的机会并及时给予激励，成为学生的知心朋友。
3.课堂教学与日常德育工作、各科教学相结合。教学要与多种德育渠道结合起来，发挥德育课教师在教师集体中提高德育针对性、实效性的引领作用。
4.自律和他律相结合。教学要注重引导学生把落实职业生涯规划中的发展措施转化为发自内心的需要，要把个人职业生涯规划的设计和管理置于集体之中，发挥他律的作用，进一步提高德育实效。
六、教学方法
1.根据学生认知水平、年龄、学科特点、社会经济发展及专业实际，从学生的思想、生活实际出发，深入浅出，寓教于乐，循序渐进，多用鲜活通俗的语言，多用生动典型的事例，多用喜闻乐见的形式，多用疏导的方法、参与的方法、讨论的方法，增强吸引力和感染力。
2.着力于自我控制能力和团队精神的培养，调动学生主动学习的积极性。在规划设计过程中，为学生加强交流、互相启发创造条件；在规划落实过程中，为学生互相帮助、互相促进创造条件。
3.教学方法评价要以实现教学大纲规定的教学目标为依据，应有助于提高学生学习“职业规划”的兴趣，有助于增强学生对教学内容的理解，有助于学生制订既实事求是、又富有激励功能的发展规划，有助于学生形成自信心和成功者心态，有助于学生主动按照职业对从业者的素质要求规范自己的行为。
七、课程评价
1.评价目的：学习评价是为确认学生学习进度、学习水平、认识提高、能力提升、行为转变，以及教师教学的效果，为调节和控制教学过程提供决策的依据。评价的目的，在于进一步发挥职业规划和创业教育的激励功能。
2.评价原则：学习评价必须遵循本大纲规定的教学原则。评价重结果，更重过程，要调学生参与评价的积极性。
3.评价方式：在评价过程中，要通过学生自主评价、小组或班级的集体评价、教师的导向性评价等方式，充分发挥学生主体在评价中的作用。
4.评价标准：学习评价标准分为认知水平评价和运用能力评价。认知水平分为“了解”、“理解”两个层次。运用评价主要指职业规划对学生自身发展的实际激励作用。
八、课程考核及成绩评定
本课程考核环节分为平时考核和期末考核。平时考核为100分制，主要考查考勤、课堂表现和完成平时作业的情况，占总评成绩40%；期末考核为100分制，完成职业生涯规划设计书一份(《***大学期间生涯规划表》，学校统一印制，学生自己填写)，占总评成绩60%。对上课认真、积极参与讨论发言的学生要适当给予高分。
九、主要参考资料
1.职业规划与创业管理，石建勋等编著，机械工业出版社，2006年8月。
2.大学生职业生涯与发展规划教程（二十一世纪高等院校系列教材）,职业生涯与发展规划课题研究组 编，北京出版社，2008年8月。
3.大学生创业实务教程，李学东、潘玉香主编，经济科学出版社、中国铁道出版社，2006年9月
4.大学生创业与高等院校创业教育，李时椿等编著，北京：国防工业出版社，2004年10月。
5.职业生涯发展与规划，教育部高校学生司组织编译，高等教育出版社,2005年。6.大学生职业生涯规划与就业指导，中国铁道出版社，2007年8月。
7.职业与就业政策指导，劳动和社会保障部培训就业司编写，中国劳动社会保障出版社，2003年7月。
十、主要参考网站
中国人力资源网：http://www.xiexiebang.comtv.com/video/VIDE***2 23’53” 央视[财富故事会]2009重庆创业课堂 创业龙门阵（下）（2009.7.17）：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***7 23’37” 新东方董事长俞敏洪走进创业课堂2009-06-22：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***1 24’46”
《对话》大学生创业课堂（2009.03.08）：http://space.tv.cctv.com/video/VIDE***7 49’50”
第五篇：《代环境污染与都市病》课程考核说明
《代环境污染与都市病》
课程考核的相关说明--2011
1)本课程结业考试（占60％）采用开卷考试方式，撰写一篇4000字左右的课程论文；
2)要求独立完成，相互抄袭的试卷一律同时作废；
3)试卷答案直接写在题目的下方。版面：A4，小四号宋体，1.5倍行间距；
4)试卷答案（word格式）完成后，以附件（文件名由学号和姓名共同组成）的方式于2011年5月31日24:00之前发至邮箱：hxwang666@163.com，过时作废，邮件主题为提交试卷答案； 详见下例：
附件1的文件名（样例）：200431650331 冯巩
邮件主题（样例）：冯巩提交考卷
5)对于平时成绩不足的同学来说，可以自由（自主）选做一些思考题（课程简介中的典型现象分析）作为平时成绩的一部分，选做题目数量自主决定，但要重新编排选做题目的序号，版面和格式要求与试卷相同。愿意提交上述思考题答案者，可作为附件2与上述试卷（作为附件1）同时提交，并发至上述邮箱。详见下例：
附件2的文件名（样例）：思考题200431650331 冯巩
6)不按时提交上述试卷答案者，则没有该课程成绩。
7)请不要将该套考核资料传递给其他人，仅供您自己使用！
8)后天电影观看要求可从网上下载，从---百度---视频--中搜索----后天----即可.1）请自行观看电影《后天》。
2）写出观后感，作为必需的作业。
3）观后感提交截止日期与试卷相同。附件3的文件名（样例）： 后天200431650331 冯巩
点击咨询 