2014年教学法单选 重点版

第一篇：2014年教学法单选 重点版

教学法单选 重点版

1教学方法的表达手段是语言

2当代教育的一个重大课题是教会学生学习

3教学方法的物质手段是实物

4教学方法依存的形式是活动

5进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革 6斯金纳提出的教学理论是程序教学理论

7布鲁纳所提倡的学习方法是发现学习法

8心里学家维特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是格式塔学习理论

9场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心里学家勒温

10联结学习理论的主要代表人物是美国的心里学家桑代克

11加涅认为学习的最主要的外部条件是教学设计 12美国著名的心里学家、教育学教罗杰斯教学理论的突出特点是以学生为中心 13前苏联著名心里学家、教育学家和教学理论学家赞科夫提出、教学要促进学生的一般发展

14美国著名心里学家、教育学家布鲁纳认为、教学就是要让学生学习学科知识的基础结构

15奥苏贝尔基础的教学理论是认知同化教学理论 16布鲁纳1960年出版的教育著作是《教育过程》 17前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为合作教育学理论

19教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家巴班斯基

20认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激的个别反应、而是对整个情境做有反应过程、这种学说被称为顿悟说

21社会学习理论的代表人物是班杜拉

22符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家托尔曼

23美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是掌握学习理论 24中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是自学辅导教学模式

25湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是协同教学模式

26暗示教学模式的提出者是洛扎诺夫

27教学论专家瓦、根舍因提出来的教学模式是范例教学模式

28教学模式创新必须具备的软环境是正确的教育观念 29江苏省南通师范就第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是情境教学模式

30教学模式的生命力所在是它的优效性

31上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是互动教学模式 32提出非指导性教学模式的教育家是罗杰斯

33教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是讲述法 34演示教学的主要特点是观性强

35教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是讲演法

36为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为准备性参观 37根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和发现和发展潜能练习38教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论、获得新知识和技能的教学方法是谈话法

20世纪70年代兴起于美国的学习方法是合作学习40兴起于美国的合作学习是在20世纪70年代

41衡量默读能力的主要标准是对内容的理解

42研究性学习强调主，基本特征是实践性 43在理解和不漏内容的情况下，快速吸取书中内容的读书方法是速读

44根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时

45教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是导入技能

46用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书

47备课最深入、最具体的一步是编写教案

48教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为情境式导入

49意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是扩展式提问

50教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为趣味

式结尾

51根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是跟踪式提问法 52成长记录袋评价的特点是反思性

53教育中应用最为广泛的评价方法是纸笔测验

54在人类历史中、教学媒体的发展大致经历了四个时期 55在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫问卷选择法 56在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”

而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法叫流程图选择法

57收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于音响媒体 58在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫矩阵选择法

59电影放映机，电视机、录像机等以及相应的教学软件属于声像媒体

60语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于综合媒体

61幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于光学媒体

第二篇：教学法单选

教学法单选 美国加涅信息加工学习理论，认为教学设计是学习最主要的外部条件。2 美国桑代克联结主义学习理论（试误说）班杜拉―――社会学习理论 4 格式塔学习理论代表人物：德国伟特海默、苛勒、科夫卡。（顿悟说）场学习理论代表人物：德国拓扑心理学家勒温。6 符号（信号）学习理论：美国托尔曼。美国罗杰斯人本主义学习理论提出以学生为中心的学习观。8 美国布鲁姆―――掌握学习理论 优效性是教学模式的生命力所在。正确的教育观念是教学模式创新必须具备的软环境。11 中国社会科学院卢仲衡首先提出自学辅导教学模式（采用美国斯金纳）南通师范第二附小李吉林提出“情境教学模式”。13 湖南师大郑和均“协同教学模式”。上海北京东路小学1984年提出乐能创“互动教学模式” 15 德国瓦根舍因提出“范例教学模式” 保加利亚洛扎诺夫提出：暗示教学模式 17 美国罗杰斯：非指导性教学模式 讲述法是教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法。讲解法是教师向学生说明，解利用幻灯、实验、图画、挂图、法的基础上，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择。

矩阵选择法是将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出特定教学要求下媒体的最佳效果。

语言是教学方法的表达手段 46 实物是教学方法的物质手段 47 活动是教学方法依存的形式 48 斯金纳程序教学理论 49 布鲁纳结构主义教学理论于1960年出版《教育过程》 50 布鲁纳教学就是让学生学习学科知识的基本结构，强调发现学习的方法。51 奥苏贝尔认知同化教学理论 52 前苏联合作派教师――合作教育学理论，其精髓是完全排除对学习的强制手段

前苏联赞科夫教学要促进学生一般发展教学理论核心是个性发展 54 巴班斯基教学过程最优化教学理论效果标准、时间标准 55当代教育的一个重大课题是教会学生学习

进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革。

用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是图示式板书。

释，分析或论述科学概念、原理、游戏、语言等各种教学手段来创公式、定理的方法。20 讲演法是教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学 设情境的导入形式。

32跟踪式提问是根据学生的回答进行追问，一直达到理想的结

结论的方法。常以报告形式出现。果，得到满意的回答为止的一种21 谈话法又称问答法，是教师根

据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出结论获得新知识和技能的方法。22 演示教学的主要特点是直观 性强。23 准备性参观。是在讲授某一课题前组织学生实地观察，丰富感性认识，为学习有关材料打好基

提问方式。

33扩展式提问（发散式提问）是意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式。

34趣味式结课是指在教学结尾之时，教师可以采用讲故事、做游戏、放录像等方式，营造轻松愉悦的气氛，解除学生的疲劳，增强学生学习的兴趣，加深对知识内容的理解和记忆的方式。础，实地观察后再学习教材内容。35 纸笔测验是教育中应用最为24根据练习目的对其分类，有掌握知识的练习，形成技能技巧的 广泛的评价方法

成长记录袋评价的特点是反

练习，发现和发展潜能的练习等。思性。25理解是衡量默读能力的主要标准。26 速读是一种在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法。27 根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须及时。28 实践性是研究性学习的基本特征。合作学习于20世纪70年代兴起于美国。30 编写教案是备课最深入、最具体的一步。

导入技能是教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的的激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种能力和技巧。31 情境式导入是教师在开讲前

37教学媒体的发展经历四个阶段（口语，文字，印刷，电子技术）

光学媒体包括幻灯机、投影仪以及相应的教学软件。39 音响媒体收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件。

声像媒体电影放映机、电视机、录像机等，以及相应的教学软件。

41综合媒体语言实验室，程序教学机，学习反应分析机，多媒体系统等以及相应教学软件。42 问卷选择法即列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体。43 流程图选择法是在问卷选择

第三篇：教育学教学法单选汇总

1布鲁纳所提倡的学习方法是（发现学习）220世纪70年代，合作学习兴起于（美国）320世纪70年代兴起于美国的学习方法是（合作学习）

5衡量默读能力的主要标准是对内容的（理解）6心理学家M﹒维特海默、W﹒苛勒、K科夫卡提出的学历理论是（格式塔学习理论）7场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家（K﹒勒温）

8研究性学习强调（以学生为主）9研究性学习的基本特征是（实践性）10联结学习理论代表人物是美国（桑代克）11在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是（速度）

12学习者为社会无偿做事奉献的有益的活动是（社会服务活动）

13根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须（及时）

14在老师指导下学生亲自进行实践操作的学习活动是（实习作业活动）15备课的主要形式（个人备课）

16教师在课堂教学活动开始时，有意识，有目的地引导学生引入新的学习时境的一种方式是（导入技能）

17用线条，箭头，符号等组成某种文字图形的板书方式是（图示式板书）

18收音机，扩音机，无线话筒，录音机等相应的教学软件属于（音响媒体）

19备课最深入，最具体的一步是（编写教案）20教师在课堂上利用幻灯，实验，图画，等各种手段导入教学是（情景式导入）21电影放映机，电视机，录像机等以及相应的教学软件属于（声像媒体）

22语言实验，程序教学机，学习反映分析机，多媒体系统等及教学软件属于（综合媒体）23意在引导学生从不同方向，不同角度，不同侧面进行思考的提问方式是（扩展式提问）24备课的辅助形式是（集体备课）

25教师采用讲故事，做游戏，放录像等方式结尾称为（趣味性结尾）

26按备课的时间，备课分为（课前备课）27幻灯机，投影仪以及相应的教学软件属于（光学媒体）

28根据学生的回答进行追问，一直打到理想结果的提问方法是（跟踪式提问）

29把教学内容的一系列要点从教材中提炼出来，书写在黑板上的板书方式是（提要式板书）30以教学内容的线索为板书的主体，其他内容书写与线索相关的位置上的板书方式是（线索式板书）

31通过上下，左右两部分整体对称的排列，以区别相似或相异的教学内容的板书方式是（对称式板书）

32基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是（网络教学）33教师备课的中心是（钻研教科书）34教师备课不仅要备知识，而且要备（方法）35成长记录袋评价的特点是（反思性）36教育中最为广泛的评价方法是（纸笔测验）37安徽省芜湖铁路中学马章老师实现教学过程整体优化提出是（层层深入，以线穿珠）38内蒙古达拉特旗民族中学樊向阳老师提出的教学方法是（引探式教学法）

39江苏省姜堰市愈多乡初中翁如荣老师提出的教学方法是（三思三探式）

40山东省鱼台县实验中学黄的陈老师提出的教学方法是（六环节教学方法）

41江苏省扬州市第五中学陈玲玲老师提出的教学方法是（审美教学方法）

42内蒙古海拉尔市教研工作者的改革试验提出的教学方法是（“引疑五步”教学法）43山东省东营市垦利县董集乡罗嘉小学盖永胜老师提出的教学方法是（五阶段教学法）44江苏省徐州市二十四中学徐娅萍老师提提出的教学方法是（三读式教学方法）45江苏省东海县中学将运盛老师提出教学方法是（观察，论证，比较，应用，四步教学法）46山东省齐河县华店中学黄德臣老师提出的教学法是（导学式教学法）47教学方法的表达手段是（语言）。48对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做（教学氛围）。

49当代教育一个重大课题是（教会学生学习）50教学方法的物质手段是（实物）。51教学方法依存的形式是（活动）。

52教学改革最容易着手是（教学方法的改革）53在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序就是（教学方法）。

54在教学过程中注重培养学生的学习兴趣、激发学生的学习动机，形成良好的学习态度和习惯，体现了当代教学方法的（情感性）。55教学方法内容三大要素语言.活动和（实物）56中国社会科学院卢仲衡提出的教学模式是（自学辅导教学模式）。

57湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是（协同教学模式）。

58暗示教学理论的提出者是（洛扎诺夫）。59江苏省师范学校特级教师邱学华老师所提出的教学模式是（尝试教学模式）。60教学论专家瓦-根舍因提出来的教学模式是（范例教学模式）。

61范例教学模式的提出者是（瓦根舍因）。62卡尔-罗杰斯教学模式（非指导性教学模式）。63教学模式创新必须具备的软环境是（正确的教育观念）。

64江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林创建的教学模式是（情境教学模式）。65心理学家洛扎诺夫模式（暗示教学模式）66上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是（尝试回授一反馈调节教学模式）。

67教学模式的生命所在是它的（优效性）。68上海北京东路小学在教育教学改革中提出的教学模式是（互动教学模式）。

69提出非指导性教学模式教育家是（罗杰斯）。70美国探究教学家萨奇曼提出的教学模式是（探究训练教学模式）。

71美国学者兰本达创建的教学模式是（探究-研讨教学模式）。

72上海育才中学教学模式是（八字教学模式）。73提出探究训练教学模式教育家是（萨奇曼）。74提出探究-研讨教学模式教育家是(兰本达)75美国数学教师协会1980年在《关于行动的议程》文件中提出教学模式是（问题教学模式）。76教学模式概念的提出者是（乔伊斯）77构成课程和课业、选择教材、提高教师活动的一种范围和计划叫（教学模式）78斯金纳提出的教学论是（程序教学理论）79教师叙述实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是（讲述法）80演示教学的主要特点（直观性强）81布鲁纳于1960年出版著作是《教育过程》 82“以学生为中心”教学理论提出是（罗杰斯）83教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是（讲解法）84教师具有教学能力的重要标志是（生动形象的语言表达能力）

85通过结构课程理论的主要代表是（布鲁纳）86通过对教学内容的阅读，思考讲解完成教学任务的方法是（讲读法）

87为丰富感性认识，在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法为（准备性参观）88布鲁纳提出的教学理论是（结构课程理论）89教师深入分析和论证事实，对事实和问题做出科学结论的方法是（讲演法）

90美国著名的心理学家，教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是（以学生为中心）91在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为（总结性参观）

92苏联教育家赞可夫教学理论是（一般发展）93提出教学新体系五原则教育家是（赞可夫）94在学习某课题过程中，为使理论和实际结合而与教学同时进行的参观属于（并行性参观）95根据练习的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习，形成技能技巧的练习和（发现和发展潜能练习）

96学生在教师的指导下，利用一定的仪器设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法叫（实验法）

97苏联著名教育学家，心理学家和教学理论家赞可夫提出，教学要促进学生的（一般发展）98美国著名心理学家，教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习（学科知识的基本结构）99教师根据教学目的的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识，经验，积极思考，从而使学生得出结论，获得新知识和技能的教学方法是（谈话法）

1教育活动中教育者作用于受教育者的全部信息被称为（教育影响）

2法国哲学家利托尔诺的观点是（生物起源说）3苏格拉底创建的教学方法称为（精神助产术）4我国第一本马克思主义教育学著作是（新教育大纲）

5制约教育发展规模和速度的主要因素是（生产力发展水平）

6教育的本质属性是（培养人的社会活动）7决定教育领导权和受教育的社会因素是（政治制度）

8我国奴隶社会的教育内容为（六艺）9战国后期从正反两个方面总结儒家教育理论和经验的著作是（学记）

10我国封建社会教育的主要内容（四书五经）11世界上颁布义务教育法令最早国家（德国）12古代西方世界第一个专门论述教育问题的教育思想家是（昆体良）

13标志教育学向独门教育著作是（大教学论）14教育劳动起源论的代表人物是（凯洛夫）15古代具有独特军事色彩教育制度的国家是（斯巴达）

16赫尔巴特根据其理论提出了著名的（四段教学法）

17我国专门的教育机构——学校产生在（奴隶社会的商朝）

18近代第一部系统而全面的教育学著作是

（大教学论）

19使教育学真正成为一门规范学科的标志是出版了（普通教育学）

20实验教育学的代表人物是（梅伊曼）21以小说体写成的教育著作是（爱弥儿）22斯巴达教育的主要特点是（注重军事教育）23教育的心理起源说的代表人物是美国教育家、心理学家（孟禄）

24最早的学校出现在世界上第一个进入奴隶社会的国家（埃及）

251902年，我国正式颁布的第一个现代学制是（壬寅学制）

26我国于1922年颁布的学制是（壬戌学制）27由纵向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做（双轨学制）

28实行单轨学制的典型国家是（美国）29我国颁布实施第一个现代学制是（卯学制）30新中国成立后制定的第一个学制称为（1951学制）

31“三育两有”教育方针提出是在（1957年）32根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点称为（个人本位论）

33社会本位教育目的的主张是（赫巴尔特）34一个国家或政党发展教育事业，开诊教育工作的根本指导思想是（教育方针）35教育目的在各级各类教育机构的具体化称为（培养目标）

36教育的根本目的是（发展生产力）37盛赞教师是“人类灵魂的工程师”的教育家是（加里宁）

39“十年树木，百年树人”说明教师劳动具有（长期性）

40从教师与学生的关系看，教师是学生学习的（促进者）

41美国教育学家霍华德．加德纳在他的名著《心智的结构》中提出了（多元智能理论）42在对待自我上，教师是（反思实践者）43中小学生具有很强的可塑性、向师性和模仿性，说明教师劳动具有（示范性）45“教学有法但无定法，贵在得法”说明教师劳动具有（创造性）

47公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（人身权）

48影响师生关系的核心要素是（教师素质）49以问题为核心，由一个教师或教师小组通过一系列活动进行的课程是（核心课程）50由中央教育行政机构编制和审定的课程是（国家课程）

51美国课程学者艾斯纳提出的一种课程目标形式是（表现性目标）

52由学生所在学校的教师编制、实施和评价的课程称为（校本课程）

53行为课程的目标创始人是（泰勒）54生长性课程目标的代表人物是（斯腾毫斯）55从课程制定者角度可分为国家课程、校本课程和（地方课程）

56以问题为中心，把几门学科结合起来进行教学的课程是（核心课程）

57核心课程于20世纪初最早出现在（美国）58校本课程开发的主体是（教师）59最早提出班级授课制的是（夸美纽斯）60教学工作的辅助环节是（课外辅导）61美国幼儿园及小学采用的一种非传统的教学组织形式是（开放教学）

62以美国心理学家华生为代表提出的教学理论是（行为主义教学理论）

63认知教学理论的代表人物是（奥苏伯尔）64教师的教与学生的学相结合的双边活动过程称为（教学过程）

20世纪60—70年代产生于苏联、以赞科夫为代言人的一种教学理论是（发展性教学论）67建构主义教学理论中最有代表性的人物是（乔纳森）

68发展性教学理论的代表人物是（赞科夫）69在教学中要充分调动学生学习的自觉性和主动性的教学原则是（启发性原则）70我国1997年在上海进行的教学组织形式改革所采用的形式是（小班教学）71教学工作的中心环节是（上课）72我国教学组织形式改革中的一种尝试是（小班教学）

73根据教育、教学目的，反映教学规律而制定的指导教学工作的基本要求是（教学原则）74我们把教学活动要适合学生的发展水平的原则称为（量力性原则）

75.德育活动要努力培养学生品德素养的教育目标是（德育任务）

76.教育者创设良好的教育情境使受教育者受到感染熏陶的德育方法是（情境陶冶法）77德育理论一般将学校和教育者对学生实施德育时可供选择和利用的渠道叫（德育途径）78德育工作传授的价值与规范是（德育内容）79.组织学生参加多种实际活动培养优良思想品德的方法是（实际锻炼法）

80通过摆事实,讲道理.使受教育者明辨是非,善恶的德育方法属于（说理教育法）81以他人的高尚思想,模范行为和英雄事迹影响学生思想品德的方法是(榜样示范法)

82通过专门的道德课系统地向学生传授道理知识和理论的途径是(直接的道德教学)83.在德育过程中.衡量一个人品德水平的重要标志是（品德行为）

84率先以法令的形式把”道德课”列如学校正式课程的国家是（法国）

85.随着班级授课制的出现而产生的一种工作岗位的称谓（班主任）

86.对学生的全面成长负有第一位责任的是（班主任）

87.学生在学习期间宝贵实况见证人(班主任)88.组织和培养班集体是工作的（中心环节）89一个班的集体舆论持久地发生作用而形成的一种风气就是（班风）

90.在集体中占有时并为大多数人所赞同的言论和意见是（集体舆论）

91.用强制性指令短里班级的班主任类型是（专制型）

92.我国首次采用班级授课制是在1862年创办的(京师同文馆)

93.赞同自己与学生作为一个人是完全平等的班主任类型是(民主型)

94.学校教育活动基本单位(班级)95世界上最早的教学专著(学记)

9619世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮是(实用主义教育原理)

97最早以马克思主义理论为为基础探讨教育学问题的著作是(论共产主义教育)

98我国封建社会的教育制度与国家的选士制度密切相关,隋唐以后开始实行(科举制度)991693年,英国哲学家洛克出版了体现他完整的绅士教育理论的著作是(教育漫话)100实用主义教学是19世纪末20世纪初在美国兴起的一种教育思潮,其代表人物是(杜威)102由横向划分的学校系统占绝对优势的学制结构叫做(单轨学制)

103我国现在的学制建立始于(清朝末期)104我国1903年制定于1904年实施的学制是(卯学制)

105以片面培养学生的考试能力,谋求最高升学率为根本目的的一种教育是(应试教育)106向学生传授系统科学知识和技能,培养和发展学生智力才能的教育活动是(智育)

第四篇：教育学与教学法单选

教育学单选 1.作为专门教育机构的学校正式产生于—奴隶社会 2.据史料记载,世界上最早的学校出现在—埃及 3.我国奴隶社会的教育内容为—六艺 4.我国封建社会教育的主要内容是—四书.五经 5.世界上最早颁布义务教育法令的国家是—德国 6.记述孔子教育思想及言论的著作是--<论语> 7.世界上最早的教育学专著是--<学记> 8.苏格拉底的问答法也称为—产婆术 9.标志教育学走向独立的著作<大教育论>的作者是—夸美纽斯 10.使教育学真正成为一门规范学科的标志是—<普通教育学> 11.对我国建国初期的教育理论有着重要影响的教育学著作是凯洛夫的—<教育学> 12.我国第一本马克思主义教育学著作<新教育大纲>的作者是—杨贤江 13.人力资本理论的创立者是—舒尔茨 14.教育万能论的代表人物是—康德 15.制约教育发展规模和速度的是—生产力发展水平16.人口的就业结构影响着—教育结构 17.减少人口数量并控制人口增长的重要手段是—教育 18.教育对个体发展的作用称为教育的—本体功能 19.教育工作必须循序渐进地进行取决于人的身心发展的—顺序性 20.教育工作必须分阶段地进行取决于人的身心发展的—阶段性 21.教育工作必须抓住人的发展的关键期取决于人的身心发展的—不平衡性 22.人的生理或心理的某一方面行为和能力最适宜形成的时期称为人的发展的—关键期 23.教育工作必须坚持因材施教原则取决于人的身心发展的—个别差异性 24.一个国家或政党为实现一定时期的教育目的而制定教育工作的总方向称为—教育方针 25.教育目的在各级教育机构的具体化称为—培养目标 26.根据个人的本性和发展需要来确定教育目的的观点为—“个人本位论” 27.“社会本位论”的主要代表人物是—赫尔巴特 28.我们社会主义教育目的建立的理论基础是马克思主义的—人的全面发展学说 29.造就全面发展的人的最好途径和方法是—教育与生产劳动相结合 30.人能够自主的.具有独特性和富有个性的发展称为—自由发展 31.教育目标分类学的创立者是—布鲁姆 31.加涅在1992年修订出版的<教育设计原理>中提出了其著名的—学生素质结构理论 32.我国在1957年提出的教育方针称为—“三育两有” 33.向学生传授系统的科学知识和技能,发展学生智力的教育活动是—智育 34.培养学生正确的审美观点并发展学生感受美.鉴赏美和创造美的能力的教育是—美育 35.学生有权在义务教育年限内在校学习,教师不得随意侵犯或剥夺学生参加学习活动的权利是—学习权 36.“十年树木,百年数人”说明教师劳动的—长期性 37.中小学生具有很强的可塑性,向师性和模仿性,说明教师劳动具有—示范性 38.教学有法但无定法贵在得法,说明教师劳动的—创造性 39.公民权利中最基本,最重要,内涵最为丰富的一项权利是—人身权 40.影响师生关系的核心要素是—教师素质 41.学生个体在生理.心理上接近成熟的时期一般称之为—青年初期 42.从中小学生年龄发展特征看,被心理学家称为”心理性断乳期”的是—少年期 43.实践证明,在几种类型师生关系中,教育效果最佳的当属—民主型 44.心理学家认为,学生情感发展最困难,最令教育者操心的时期是—少年期 45.从中小学生年龄发展特征看,学生的身体发展相对稳定和平衡,速度比较均匀时期是—童年期 46.1979年提出课程层次理论的美国学者是—古德拉德 47.课程理论建立的标志是1918年博比特出版了他的代表作--<课程> 48.学校有目的,有计划传授的学科或者是学校课程表内列入的所有有组织的活动就是—显性课程 49.最早实行选修制的国家是—德国 50.各门学科中特定的事实,观点,原理和问题以及处理它们的方法叫做—课程内容 51.规定课程门类,开设顺序,教学时数,并对学校的教学,劳动,课外活动等方面作出全面安排的是—课程计划 52.核心课程于20世纪初最早出现在—美国 53.课程标准的主体部分是—内容标准 54.为了实现某种教学目的,由各教学要素有机结合而成的具有一定教学工程的整体叫做—教学体统 55.教师中心说的代表人物是—赫尔巴特 56.学生中心说的代表人物是—杜威 57.我国最早采用班级授课制的是1862年创建的—京师同文馆 58.从1997年9月起率先在上海市的10所小学起始年级中进行首轮试点的教学组织形式改革叫做—小班教学 59.最早提出班级授课制的是17世纪捷克教育家—夸美纽斯 60.教师教学工作的准备环是—备课 61.教师教学工作的中心环节是—上课 62.个人依据一定社会的道德准则和规范行动时表现出来的稳定的心理特征和倾向叫做—品德 63.1882年,率先以法令的形式将”道德课”列入学校正式课程的国家是—法国 64.社会学习理论的代表人物是美国心理学家—班杜拉 65.把道德认知的发展确定为三种水平.六个阶段的心理学家是—科尔伯格 66.完成德育任务所要从事的具体工作,德育活动所要传授的价值与规范叫做—德育内容 67.以教师的语言作为主要媒介系统,连贯地向学生传授道德知识,表达道德情感和价值观念的德育方法叫做—讲授法 68.以师生交谈的方式进行知识教学和价值辅导的德育方法叫做—谈话法 69.全面负责一个班级教育和管理工作,对学生的思想,学习,健康和生活等方面进行全方位指导的教师是—班主任 70.学生学习,生活和成长的重要场所是—班集体 71.一个班的集体舆论持久地发生作用形成一种风气就是—班风 72.在集体中占优势并为大多数人所赞同的言论和意见是—集体舆论

教学法单选 1.教学方法的表达手段是—语言 2.当代教育的一个重大课题是—教会学生学习3.教学方法的物质手段是—实物 4.教学方法依存的形式是—活动 5.进行教学改革最容易着手的是—教学方法的改革 6.斯金纳提出的教学理论是—程序教学理论 7.布鲁纳所提倡的学习方法是—发现学习法 8.心理学家韦特海默,苛勒,科夫卡提出的学习理论是—格式塔学习理论 9.场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家—勒温 10.“以学生为中心”教学理论的提出者是—罗杰斯 11.联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家—桑代克 12.信息加工学习理论的代表人物是—加涅 13.加涅认为学习的最主要的外部条件是—教学设计 14.美国著名的心理学家.教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是—以学生为中心 15.前苏联著名心理学家,教育学家和教学理论家赞科夫提出,教学要促进学生的—一般发展 16.美国著名心理学家,教育学家布鲁纳认为,教学就是要让学生学习—学科知识的基本结构 17.奥苏贝尔提出的教学理论是—认知同化教学理论 18.布鲁纳于1960年出版的教育著作是--<教育过程> 19.前苏联合作派教师在长期实践中形成的教学理论称为—合作教育学理论 20.教学过程最优化教学理论的代表任务是前苏联教育家—巴班斯基 21.认为人类和高级动物的学习,根本不是对个别刺激作个别反应,而是对整个情境作有组织的反应过程,这种学说被称为—顿悟说 22.社会学习理论的代表人物是—班杜拉 23.符号(信号)学习理论的主要代表人物是美国心理学家—托尔曼 24.美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是—掌握学习理论 25.中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是—自学辅导教学模式 26.湖南师范大学郑和钧及其研究人员所提出的教学模式是—协同教学模式 27.暗示教学模式的提出者是—洛扎诺夫 28.教育论专家瓦•根舍因提出来的教学模式是—范例教学模式 29.卡尔•罗杰斯提出的教学模式是—非指导性教学模式 30.教学模式创新必须具备的软环境是—正确的教育观念 31.江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是—情境教学模式 32.教学模式的生命力所在是它的—优效性 33.上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是—互动教学模式

33.提出非指导性教学模式的教育家是—罗杰斯 34.探究训练教学模式的提出者是—萨其曼 35.“探究—研讨”教学模式的提出者是—兰本达 36.教师叙述事实材料或描绘所讲对象想学生传递知识的一种教学方法是—讲述法 37.演示教学的主要特点是—直观性强 38.教师深入分析和论证事实,对事实和问题作出科学结论的方法是—讲演法 39.为丰富感性认识,在讲授某一课题前组织学生实地观察的方法是—准备性参观 40.在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为—总结性参观 41.根据练习的目的的不同进行分类,练习应包括掌握知识的练习,形成技能技巧的练习和—发现和发展潜能练习42.教师根据教学目的要求,向学生提出问题,引导学生概括已有的知识,经验,积极思考,从而使学生得出结论,获得新知识和技能的教学方法是—谈话法 43.20世纪70年代兴起于美国的学习方法是—合作学习44.兴起于美国的合作学习是在—20世纪70年代 45.衡量默读能力的主要标准是对内容的—理解 46.研究性学习强调—以学生为主 47.在理解和不漏内容的前提下,快速吸取书中内容的读书方法是—速读 48.根据艾宾浩斯曲线,遗忘具有先快后慢的规律,因此,复习必须—及时 49.教师在课堂教学活动开始时,有意识,有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是—导入技能 50.用线条,箭头,符号等组成某种文字图形的板书形式是—图示式板书 51.备课最深入,最具体的一步是—编写教案 52.教师在课堂上利用幻灯,实验,图画,挂图,游戏等各种手段导入的教学称为—情境式导入 53.意在引导学生从不同方向,不同角度,不同侧面进行思考的提问方式是—扩展式提问 54.教师采用讲故事,做游戏,放录象等方式结尾称为—趣味式结尾 55.根据学生的回答进行追问,一直达到理想结果的提问方法是—跟踪式提问法 56.成长记录袋评价的特点是—反思性 57.教育中应用最为广泛的评价方法是—纸笔测验 58.在人类历史中,教学媒体的发展大致经历了—四个时期 59.在选择教学媒体时,列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷,教师根据所列问题逐个深入考虑,从而找到适合完成教学任务的媒体,这种方法叫—问卷选择法 59.在选择教学媒体时,把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择的方法—流程图选择法 60.收音机,扩音机,无线话筒,录音机等,以及相应的教学软件属于—音响媒体 61.在选择教学媒体时,将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列,从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果,这种方法叫—矩阵选

择法 62.电影放映机,电视机,录象机等以及相应的教学软件属于—声像媒体 63.语言实验室,程序教学机,学习反应分析机,多媒体系统等以及相应的教学软件属于—综合媒体 64.幻灯机,投影仪以及相应的教学软件属于—光学媒体 65.基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是—网络教学

教育学和教学法多选

1教育作为一个相对独立的社会子系统，它的基本要素包括：⑴教育法⑵受教育者⑶教育影响

2关于教育的起源问题历史上有代表性的观点主要包括：全选

3欧洲封建社会的教育类型主要包括:⑴骑士教育⑵教会教育

4《学记》中提出的教学原则主要有：全选

520世纪出现的几大教育学理论流派主要包括：全选

6关于教育与社会关系的理论主要包括：⑴人力资本论⑵教育万能论⑶教育独立论

7社会政治制度对教育的制约作用主要包括：除了 制约教育的规模

6人口数量对教育发展的影响主要体现在：除了 影响教师工资

7加涅认为学生的素质应包括⑴先天素质⑵在发展中形成的素质⑶后天习得的素质

8素质教育的基本特点包括：全选 9我国全面发展的教育包括⑴德育⑵劳动技术教育⑶体育

10教师的劳动特点主要包括：全选 11教师的专业能力主要包括：除了 人际交往能力

12学生的受教育权主要包括：⑴受完法定教育年限权⑵公正评价权⑶学习权

12学生的人身主要包括人身自由权、人格尊严权和：除了 学习权

131979年美国学者古德拉德提出的课程层次包括：全选

14从课程制定者或管理层次的角度划分，课程可分为：⑴国家课程⑵校本课程⑶地方课程

15主要的课程事实取向包括：除了 价值取向

16在教学中常用的具体直观手段有⑴实物直观⑵模像直观⑶语言直观 17根据评价的功能，也就是评价在教学活动中发挥作用的不同，可把教学评价分为⑴诊断性评价⑵形成性评价⑶总结性评价

18根据评价基准的不同，教学评价可分为⑴个体内差异评价⑵相对评价⑶绝对评价

19以德育方法的概括程度为依据可以把德育方法划分为如下几个层次，即⑴具体操作性德育方法⑵概括性德育方法⑶原则性德育方法

20情境陶冶法的具体实施途径一般有⑴教师的师爱⑵环境陶冶⑶艺术陶冶

21按照行为科学的观点，班级的组织可分为⑴正式组织⑵非正式组织 22影响教学方法内容和结构的前提条件主要有：全选

23教学方法的内容要素主要有⑴语言⑵实物⑶活动

23教学方法选择与运用的评价标准是：除了 主观性标准

24桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是⑴效果律⑵练习律⑶准备率

25班杜拉认为人类观察学习的过程包括 除了 回忆过程

26范例教学内容确定的基本原则是⑴基本性原则⑵基础性原则⑶范例性原则

27教学模式的基本特点是：除了 批判性

28教学模式设计的步骤主要包括：除了 设计教学形式

29讲授法具体可划分为：除了 讲话法

30以实际训练为主的教学方法主要有⑴练习法⑵实验法⑶实习作业法 31合作学习的基本理念有 全选 31运用导入技能应遵循的原则有：除了 高难度原则

32理答的形式有：全选

33根据提问的信息交流形式，提问可以分为：全选

34成长记录袋评价的基本特点是：除了 主观性

35纸笔测验的特点包括⑴可操作性⑵可比较性⑶测验范围较广

36多媒体教学课件的基本类型有：全选

37现代教学媒体选择的方法有⑴问卷选择法⑵矩阵选择法⑶流程图选择法

第五篇：教学法重点

教学法单选 第一章

1、教学方法的表达手段是：语言

2、对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等叫做：教学氛围

3、当代教育的一个重大课题是：教会学生学习

4、教学方法的物质手段是：实物

5、教学方法依存的形式是：活动

6、进行教学改革最容易着手的是：教学方法的改革 第二章

1、斯金纳提出的教学理论是：程序教学理论

2、布鲁纳所提倡的学习方法是：发现学习法

3、心理学家韦特海默、苛勒、科夫卡提出的学习理论是：格式塔学习理论

4、场学习理论的主要代表人物是德国的拓扑心理学家：勒温

5、“以学生为中心”教学理论的提出者是：罗杰斯

6、联结学习理论的主要代表人物是美国的心理学家：桑代克

7、加涅提出的学习理论是：信息加工学习理论

8、结构课程理论的主要代表人物是：布鲁纳

9、信息加工学习理论的代表人物是：加涅

10、加涅认为学习的最主要的外部条件是：教学设计

11、布鲁纳提出的教学理论是：结构课程理论

12、美国著名的心理学家、教育学家罗杰斯教学理论的突出特点是：以学生为中心

13、前苏联教育家赞科夫提出的教学理论是：一般发展

14、提出教学新体系五原则的教育家是：赞科夫

15前苏联著名心理学家、教育学家和教学理论家赞科夫提出，教学要素进学生的：一般发展

16、美国著名心理学家、教育学家布鲁纳认为，教学就是要让学生学习：学科知识的基本结构

17、奥苏贝尔提出的教学理论是：认知同化教学理论

18、认知同化教学理论的提出者是美国的教育心理学家：奥苏贝尔

19、布鲁纳于1960年出版的教育著作是《教育过程》

20、前苏联合作派教师在长期实践中所形成的教学理论称为：合作教育学理论

21、巴班斯基提出的教学理论被称为：教学过程最优化教学理论

22、教学过程最优化教学理论的代表人物是前苏联教育家：巴班斯基

23、桑代克用刺激和反应之间的联结概念说明学习过程，认为学习的基本方式是尝试与错误的学习，因次他的理论又被称为：试误说

24、认为人类和高级动物的学习，根本不是对个别刺激作个别反应，而是对整个情景作有住址的反应过程，这种学说被称为：顿悟说

25、班杜拉关于学习的理论被称为：社会学习理论

26、社会学习理论的代表人物是：班杜拉

27、美国心理学家托尔曼提出的学习理论被称为：符号（信号）学习理论

28、符号（信号）学习理论的主要代表人物是美国心理学家：托尔曼

29、美国心理学家布鲁姆提出的学习理论是：掌握学习理论 30、掌握学习理论的主要代表人物是：布鲁姆 第三章

1、中国社会科学院卢仲衡教授提出的教学模式是：自学辅导教学模式

2、湖南师范大学郑和均及其研究人员所提出的教学模式是：协同教学模式

3、暗示教学模式的提出者是：洛扎诺夫

4、江苏省师范学校特级教师邱学华老师提出的教学模式是：尝试教学模式

5、教学论专家瓦·根舍因提出来的教学模式是：范例教学模式

6、范例教学模式的提出者是：瓦·根舍因

7、卡尔·罗杰斯提出的教学模式是：非指导性教学模式

8、教学模式创新必须具备的软环境是：正确的教育观念

9、江苏省南通师范第二附属小学特级教师李吉林老师创建的教学模式是：情景教学模式

10、保加利亚心理学家洛扎诺夫提出的教学模式是：暗示教学模式

11、上海顾泠沅教学实验小组经过长期的实验研究总结出来的教学模式是：“尝试回授-反馈调节”教学模式

12、教学模式的生命力所在是它的：优效性

13、上海北京东路小学在教育教学改革实践中提出的教学模式是：互动教学模式

14、提出非指导性教学模式的教育家是：罗杰斯

15、美国探究教育学家萨其曼提出的教学模式是：探究训练教学模式

16、探究训练教学模式的提出者是：萨其曼

17、美国学者兰本达创建的教学模式是：“探究——研讨”教学模式

18、“探究——研讨”教学模式的提出者是：兰本达 第四章

1、教师叙述事实材料或描绘所讲对象向学生传递知识的一种教学方法是：讲述法

2、演示教学的主要特点是：直观性强

3、教师向学生说明、解释、分析或论述科学概念、原理、公式、定理的方法是：讲解法

4、通过对教学内容的阅读。思考讲解完成教学任务的方法是：讲读法

5、教师深入分析和论证事实，对事实和问题作出科学结论的方法是：讲演法

6、为丰富感性知识，在讲授某一课题钱组织学生实地观察的方法是：准备性参观

7、在学习教材有关内容后组织学生进行实地观察为：总结性参观

8、根据联系的目的的不同进行分类，练习应包括掌握知识的练习、形成技能技巧的练习和：发现和发展潜能练习

9、教师根据教学目的要求，向学生提出问题，引导学生概括已有的知识、经验，积极思考，从而使学生得出的结论，获得新知识和技能的教学方法是：谈话法 10、20世纪70年代，合作学习兴起于：美国 11、20世纪70年代兴起于美国的学习方法是：合作学习

12、兴起于美国的合作学习是在：20世纪70年代 13衡量默读能力的主要标准时对内容的：理解

14、研究性学习强调：以学生为主

15、研究性学习的基本特点是：实践性

16、在理解和不漏内容的前提下，快速吸取书中内容的读书方法是：速读

17、学生为社会无偿做奉献的有益的活动是：社会服务活动

18、根据艾宾浩斯曲线，遗忘具有先快后慢的规律，因此，复习必须：及时 第五章

1、教师在课堂教学活动开始时，有意识、有目的地引导学生进入新的学习情境的一种技能是：导入技能

2、用线条、箭头、符号等组成某种文字图形的板书方式是：图示式板书

3、备课最深入、最具体的一步是：编写教案

4、教师在课堂上利用幻灯、实验、图画、挂图、游戏等各种手段导入的教学称为：情境式导入

5、意在引导学生从不同方向、不同角度、不同侧面进行思考的提问方式是：扩展式提问

6、教师采用讲故事、做游戏、放录像等方式结尾称为：趣味式结尾

7、根据学生的回答进行追问，一直达到理想结果的提问方法是：跟踪式提问法 第六章

1、成长记录袋评价的特点是：反思性

2、教育中应用最为广泛的评价方法是：纸笔测验 第七章

1、在人类历史中，教学媒体的发展大致经历了：四个时期

2、在选择教学媒体时，列出一系列有关媒体选择的问题作为问卷，教师根据所列问题逐个深入考虑，从而找出适合完成教学任务的媒体，这种方法叫：问卷选择法

3、在选择教学媒体时，把选择的问题排列成一定的程序，教师对每个问题回答“是”或“否”而进入不同的选择分支，最终完成对媒体的选择方法叫：流程图选择法

4、收音机、扩音机、无线话筒、录音机等，以及相应的教学软件属于：音响媒体

5、在选择教学媒体时，将各种媒体与教学目标或类型用二维形式排列，从中找出在特定教学要求下媒体的最佳效果，这种方法叫：矩阵选择法

6、电影放映机、电视机、录像机等以及相应的教学软件属于：声像媒体

7、语言实验室、程序教学机、学习反应分析机、多媒体系统等以及相应的教学软件属于：综合媒体

8、幻灯机、投影仪以及相应的教学软件属于：光学媒体

9、基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式是：网络教学

二、多选：

1影响教学方法内容和结构的前提条件主要有教学目标、教学内容、教学对象、教学氛围、教学素质

2教学方法的内容要素主要有语言、实物、活动

3桑代克根据对动物的研究提出的学习规律是效果律、练习律、准备律 4斯金纳从他系列基本实验中总结出了关于学习的基本规律是习得率、条件强化、泛化作用、消退作用

5班杜拉认为人类观察学习的过程包括注意过程、保持过程、动作再现过程、动机过程 6范例教学内容确定的基本原则是基本性原则、基础性原则、范例性原则 7教学模式的基本特点是优效性、参照性、可操作性、开放性

8教学模式设计的步骤主要包括设计预期教学目标、设计教学结构、设计教学方法、设计对教学结果的测量与评价

9讲授法具体可划分为讲述法、讲解法、讲读法、讲演法

10以实际训练为主的教学方法主要有练习法、实验法、实习作业法 11课后复习的主要方法有回忆、看书、整理笔记、看参考书

12合作学习的基本理念有互动观、目标观、师生观、形式观、情境观 13理答的形式有提示、探究、转引、回问、延伸

14根据提问的信息交流形式，提问可以分为特指式提问、泛指式提问、重复式提问、反诘式提问、自答式提问

15成长记录袋评价的基本特点是全面性、科学性、开放性、反思性 16纸笔测验的特点包括可操作性、可比较性、测验范围较广

17多媒体教学课件的主要特点是丰富的表现力、交互性强、共享性好

18多媒体教学课件的基本类型有操练复习型、个别化指导型、模拟实验型、教学游戏型、模拟探索型

19现代教学媒体选择的方法有问卷选择法、矩阵选择法、流程图选择法

三、名词解释：

1教学氛围：指的是对教学活动产生直接影响的课堂内外部气氛、场景等。

2教学方法：在教学过程中教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的各种活动方式、手段和程序的总称。

3启发式教学：就是以学生的全面发展和主动发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程。4教学模式：是在一定的教育思想观念或教学理论指导下建立起来的较为稳定的教学活动的结构框架和活动程序。

5讲授法：是指教师运用口头语言系统连贯地像学生传授知识信息的方法。

6读书指导法：是在教师指导下学生阅读课本或课外读物，以获取知识、巩固知识、形成能力的一种方法。

7演示法：是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具，或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识，掌握知识的一种教学方法。

8参观法：是根据教学目的和要求，组织学生到社会场所如工厂、农村、展览馆等进行参观和研究，以获得新知识或巩固和实验已学知识的教学方法。

9实验法：是学生在教师的指导下，利用一定的一起设备，通过条件控制引起实验的某些变化，从观察这些变化中获得知识，培养技能技巧的教学方法。

10读书学习法：又称阅读学习法。是在老师指导下，学生自己独立阅读材料和其他参考书或读物获得知识的一种方法。

11讨论学习法：是学生在教师指导下，为解决某个问题与他人相互研讨、切磋琢磨、互相学习的一种学习方法。

12调研学习法：就是调查研究学习法的简称，它是指学生亲自去熟悉和了解学习对象的一种学习方法。

13研究性学习：是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动的获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

14教学技能：是教师在教学过程中，运用与教学有关的知识与经验，促进学生学习，达成教学目标的能力和技巧。

15导入技能：是指教师在讲解新知识教学活动开始时，有意识、有目的地激发学生的兴趣，引导学生进入新的学习情境的一种力量和技巧。

16板书技能：是教师在教学过程中，根据教学的需要用黑板以凝练的文字语言或形象的图表传递信息的技能和技巧。

17评价方法：是指收集教学的信息、对评价对象进行价值判断时所采用的工具和手段的总称。

18纸笔测验：是根据教育目标，通过编制试题、组成试卷对学生进行测试，引出学生的学习表现，然后按照一定的标准对测试结果加以衡量的一种评价方法。

19成长记录袋：是显示学生学习成就信息的一连串表现、作品、评价结果以及其他相关记录和资料的汇集。

20合作评价：是指多个评价主体从多角度、多渠道获取关于学生的多方面信息以判断学生发展情况的评价活动方式。

21教学媒体：是指在教学过程中，教师与学生之间传递以教学为目的的信息所使用的媒介工具。

22网络教学：是基于信息技术支持的采用新型教学模式和教学方法的教学形式。

四、简答

1教学方法制约着学生哪些方面的发展：1教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展2教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展3教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展

2中小学教学方法的特点是什么：1发展性2情感性3主体性4多样性5技术性 3简要回答选择教学方法的依据：1依据教学的具体目的与任务2依据教材内容和学习性质、特点3依据学生的实际情况4依据教学原则5依据教师的素质条件6依据教学目标7依据学校的实际情况8依据教学实践和效率的要求

4简要回答教学方法发展的基本趋势：1由以教为中心逐渐转移到以学位中心2教学方法由单一化发展到多样化3各种教学方法从彼此孤立发展到相互结合

5简要回答启发式教学的基本内涵：就是以学生的全面发展和主要发展为目标，通过教师的启发诱导与学生的主动探究，实现知情意和谐发展的过程

6布鲁纳结构课程和发展教学理论的基本主张是什么？：1学习的过程包括“三种几乎同时发生的过程”。2认为学生的认知经历着“动作表征、映像表征、符号表征”三个发展阶段。3要让学生学习学科知识的基本结构。4教学促进学生智力的发展。5注意对儿童的早期教育。6注意学生的内部动机。7强调发现学习的方法。7简述启发式教学的课堂结构模式。：一堂设计完成的启发式教学课应该包含连续的四个阶段：第一阶段：温故导新，提出问题第二阶段：讨论分析，阅读探究。第三阶段：交流比较，总结概括。第四阶段：练习巩固，反馈强化。

8加涅把学习从简单到复杂划分成哪几种类型层级？：他把学习从简单到复杂划分为八个阶段：1信号学习2刺激反应学习3连续形成学习4语言联合学习5多样辨别学习6概念学习7规则学习8解决问题

9简述赞科夫的教学新体系原则：1高难度进行教学原则2高速度进行教学原则3理论知足起主导作用原则4使学生理解学习过程的原则5使全班学生包括差生都得到发展的原则 10简述罗杰斯以学生为中心的教学观：1“以学生为中心”的培养目标2“以学生为中心”的教学目标3建立新型师生关系4“以学生为中心”的教学过程观 11简述罗杰斯促进自由学习的方法：1从真实的问题开始构建真实的问题情境2提供学习资源3利用合同使用合约4利用社会进行实践性学习5选出小教师同伴教学6进行分组分组学习7建立会心团体8自我评价

12简答教学模式的功能1构造功能2解释功能3启发功能4推断功能

13选择和运用教学模式应注意的问题是什么？1综合性2发展性3递补性

14简要说明尝试教学模式的教学程序：1出示尝试题2自学课本3尝试练习4学生讨论5教师讲解

15简要回答构建教学模式应遵循的基本原则。1创新的原则2满足学生心理需要原则3全程参与全员参与的原则4突出学生主体原则5开放的原则6实践探究原则

16简要回答“尝试回授—反馈调节”教学模式的教学程序1诱导——启发诱导，创设问题情境2尝试——探究知识的尝试3归纳——归纳结论，纳入知识系统4变式——变式练习的尝试5回授——回授尝试效果，组织质疑和讲解6调节——单元教学结果的回授调节 17简要回答暗示教学模式的教学策略。1创设优雅的教学外部环境2学前动员3采用各种暗示手段

18中小学教学的基本方法有哪些？1以语言传递信息为主的教学方法2以直观感知为主的教学方法3以实际训练为主的教学方法

19中小学学习的基本方法有哪些？1读书学习法2讨论学习法3研究学习法4实践学习法5循环学习法

20运用读书指导法的要求有哪些？1教育学生爱好读书，培养学生良好的读书习惯2指导学生掌握读书的方法3要教会学生使用各种工具书4教会学生一些作读书笔记的方法，养成写读书笔记的习惯，并要适当组织学生交流读书心得。

21学习方法指导内容包括哪些方面？1创设学习条件的方法指导2心里调节的方法指导3掌握知识的方法指导4学习各环节的方法指导5学习各具体学科的方法指导 22概要说明合作学习的基本理念1互动观2目标观3师生观4形式观5情境观

23指导学生提高上课效率包括哪些方面？1课前准备2专心听3仔细看4善于想5敢于问6勤于解7重点记

24简要回答教学技能的特点1教学技能具有目标指向性2教学技能的形式是以知识经验为基础3教学技能是学习与训练的结果4教学技能具有可操作性 25备课包括哪些内容？备课的内容包括做好三项工作，写出三种计划:三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。26钻研课程标准应该包括哪些内容？1通过整个课程标准，保证课程标准的学科体系2了解相关的课程标准，了解各学科之间的横向联系3精度课程标准的每一部分。27编写教案应注意的问题是什么？1教学目的要写得具体明确，切忌空洞抽象。2有创造性，即依据教科书。3要反复检查和修改教案。

28运用提问技能应遵循哪些原则？1目标性原则2启发性原则3明确性原则4适宜性原则5多样性原则6普遍性原则 29在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示？1在实际的教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围2引出部分答案3提供与问题答案相关的旧知识4指明思考问题的方向5把一个较大的问题分解成几个较小的问题6从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示

30简要回答课堂结课的意义与作用1能使学生的知识系统化、条理化2具有强化主题，明确要旨的作用

3能使学生增强记忆，巩固知识4提高升华，开拓创新的作用5具有承前启后的作用6训练技能，学以致用的作用

31中学基本的评价方法有哪些？1纸笔测验2课堂观察3学生成长记录袋评价

32简述纸笔测验命题的原则1体现多维目标2适当确定各学习领域的比例3试题选择与试卷呈现方式丰富多彩

33课堂观察学生学习状态包括哪些方面？1学生的参与状态2学生的交往状态3学生的思维状态4学生的情绪状态5学生问题的生成状态

34如何实施课堂观察？1明确观察对象和观察内容2确定观察内容的基本维度

35简要回答建立成长记录袋的基本步骤1确定评价目的和目标2选择记录的工具3收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈

36简述当前教学媒体发展的主要趋势是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多煤化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。

37多媒体教学课件有哪些主要特点？1丰富的表现力2交互性强3共享性好

38简述网络教学的主要特点1自主性2交互性3个性化4仿真性5及时性 6灵活性7可控性8高效性

39简述网络教学的功能和作用1网络教学改变学习方式 2网络教学有利于突出表现教材中的难点和重点3网络教学促进的教学内容和目标结构的变革4网络教学可以节约和优化社会资源

五、综合

1结合实际分析素质教育对中小学教学改革的新要求。1突出“启发式”教学思想{坚持“启发式”教学指导思想，按照引导学生主动积极学习的要求来选用和设计教学方法，是实施素质教育进行教学方法改革的一个重点}2强调教学生学会学习{教会学生学习是学生素质发展的内在策略，是提高学业成绩的根本途径之一，也是教育面向现代化，面向世界，面向未来的重要对策之一}3注重研究学法{实施素质教育，改革教学方法就应以过去只研究教学逐步过渡到即研究教法，又研究学法，使教与学统一起来}4促使学生知情意和谐发展{教学方法改革要注意培养学生的积极情感和良好学习态度，注重激情引趣}5实现教学方法最优化{教学方法的改革或优化不在于剔除或偏爱哪些方法，而在于如何依据不同的制约因素对教学方法作出最佳选择}

2结合实际分析中小学教师学习教学方法的重要意义。答：1教学方法是教师完成教学任务的必要条件{教师备课离不开教学方法;教学的实施离不开教学方法;教学评价离不开教学方法}2教学方法是学生发展的制约因素{教学方法影响学生的精神面貌，制约学生个性心理的发展；教学方法影响学生的学习方法，制约学生智力的发展；教学方法影响学生的学习负担，制约学生身体的发展}3教学方法是教学改革的突破口{教育思想、教育观念通过教学方法来体现；教学内容的改革必然伴随教学方法的改革；进行教学改革最容易着手的是教学方法的改革}

3结合实际分析教师如何巧妙的运用教学艺术！

答：1随机应变的教学机智{处理学生提出各种疑难问题的机敏性，处理偶发事件的机敏性处理教师自身失误的机敏性}2充满风趣的教学幽默。3生动形象的语言表达

4结合实际分析启发式教学的基本理念1教学目的观：全面发展与主动发展的全面统一 2教学过程观：启发式教学过程是教师主导与学生主体双边互动的过程，是知情意和谐发展的过程，是解决知与不知矛盾统一的过程，是教会学生学习的过程，是传授知识与发展能力相统一的过程，是认识与实践相统一的过程。3教学对象观：学生具有发展的潜能，是潜在 的主体；在坚持学生具有共同性的基础上，承认学生存在着差异性。4教师观：教师是知识的传播者、转化者，是积极的学习者、研究者和创造者。5知识观：坚持知识的获得过程是传授与发现过程的统一，是现代启发式教学知识观的重要特征。

5结合实际分析教学模式的发展趋势。1由重知识传授的教学模式向重能力培养的教学模式发展{随着科技的迅猛发展，知识增长速度的加快，终身教育的普及和社会化竞争程度以及个人社会生活复杂化程度的提高，能力的培养显得尤为重要}2由重教师的教学模式向重学生的教学模式发展{传统的教学模式都是以教师讲授为主，强调教师的主导作用，而现代的教学模式都把学生放在主体的地位，注重调动学生参与教学过程的能动性、积极性}3由单一教学模式向多样化教学模式发展{据统计，我国已有20多个教学模式，而我国在教改实践中提出的教学模式也达10多种。}4由归纳型向演绎型教学模式发展{20世纪50年代以后产生的教学模式大都属于演绎教学模式，即从一种思想或理论假设出发，设计一种教学模式，用实践检验证明其有效后，确立这一教学模式}

6结合实际分析研究性学习的基本特点。1研究性以项目、课题、主题或问题为载体，超越严密的学科知识体系和书本中心。{发现问题、提出问题并在一定程度上探究问题，是研究性学习的基本活动。}2研究性学习是一种以“研究”或“探究”为中心的实践性学习活动，强调学生综合实践能力、情感、态度和价值观的发展。{研究学习活动包括观察、考察、归纳、实验等等。通过这些活动，发展学生的开放的学习环境中收集处理信息的能力、发现问题的能力、探究能力和解决问题的能力。}3研究性学习是重视学习过程而不是偏重结果的学习活动，强调学生经历和体验研究或探究的过程。{在学习过程和学习结果问题上，研究性学习重视学习过程，让学生经历和体验研究过程，形成问题意识和探究意识，以及实事求是的科学态度和科学精神}

7结合实际分析教师运用板书技能应注意的问题。1体现意图、有目的性{板书设计要加强目的性，克服盲目性和随意性}2书写规范，有示范性{板书要工整，必须遵循汉子的书写规律，做到书写规范、标准、清楚、美观大方，不潦草难辨，影响学生的学习}3语言准确，有科学性{板书用词要准确、恰当，能正确反映教材的内容和教师的教学意图}4层次分明，有条理性{板书也要层次分明、条理清楚、枝蔓有序、繁简适中、逻辑性强}5重点突出，有鲜明性{教师的板书必须重点突出，详略得当，使学生通过板书就能纵观全课，了解全貌，抓紧要领，留下清晰深刻的印象}6合理布局，有计划性{教师课前要根据教学要求，从实际出发，进行周密的计划和精心的设计}7形式多样，有趣味性{老师板书不要千篇一律，要根据教学内容设计形式多样、充满情趣的板书}

8结合实际分析教学评价方法改革的基本趋势。1以质性评价统整替代量化评价。{随着评价内容的综合化，以量化的方法评价学生的发展状况所表现的僵化、简单化和表面化的局限日益突出。质性的评价范式抓住学生发展中最有意义、最根本的内容加以评价，起到了促进学生综合发展的目的}2评价的功能由侧重甄别、选拔转向侧重发展。{淡化甄别与选拔，关注学生的发展是新课程评价功能转变的关键点}3评价体现以人为本的思想，尊重学生的个性特点与个别差异。{发展性学生评价要求改变划一的评价方式，重视学生在评价中积极的、个性化反应。突出强调在评价中尊重学生的个别差异和个别特点}4强调评价问题的情境性和真实性。{测验的试题不能孤立于学生的生活情境和问题情境，要富有真是性}5强调评价主体的多元化。{评价主体的多元化有助于避免单一的评价带来的误差，可以更全面地了解学生}6强调评价方式的多样化。{评价方式的多样化是新课程改革对学生评价的客观要求。}

9结合实际分析合作评价的操作策略：1教师要做好合作评价的组织者。首先，教师要向学生、家长、社区人员说明合作评价的目的和意义。其次，教师要向各评价主体明确评价的标准。再次，教师要为家长和社区人员提供必要的技术支持，对学生也要有评价“培训”。2合理控制评价主体的参与范围。要分清哪些内容适合多主体评价，哪些内容不适合多主体评价；要考虑评价的目的，采用最有效、最合理的评价方式与手段。3淡化等级和分数。合作评价要淡化等级和分数，强调品评和反思。4信息应以描述性的为主。描述性的信息更能说明学生发展的情况。5不便在高利害评价中使用。6及时沟通反馈调整。