英语教学法期末复习重点

第一篇：英语教学法期末复习重点

Revision Contents

Unit 1 Language and Learning

1.The nature of language

2.Views on language and their implications to language teaching

3.Views on language learning

4.Zone of Proximal Development

5.Qualities of a good language teacher

Unit 2 Communicative Principles and Activities

1.What is communicative competence? Try to list some of its components.2.Principles in communicative language teaching/ strong version and week version

3.List some of the communicative activities.4.What is a task and TBLT? Is it appropriate in China?

Unit 4.Lesson PlanningThe definition of lesson planning

2.Benefits of lesson planning

3.Different kinds of lesson planning and their components

4.Principles for good lesson planning

Unit 5 Classroom Management

1.What is classroom management?

2.What does classroom management involve?

3.Factors affecting classroom management

4.The role of the teacher during class

5.How to give classroom instructions effectively?

6.Types of interaction model or student grouping in classroom and their advantages and disadvantages

7.Classification of questions and criteria for effective questioning

8.How to deal with undisciplined acts?

Unit 6 Teaching Pronunciation 2.The goal of teaching pronunciation

3.Some methods of practicing sounds.Unit 7 Teaching Grammar

1.Grammar presentation methods

2.Two categories of grammar practice

Unit 8 Teaching Vocabulary

1.Problems in learning vocabulary

2.Ways to present vocabulary.Unit 9 Teaching Listening

1.How do people process information in listening comprehension?

2.How can we teach listening more effectively?

Unit 10 Teaching Speaking

1.What problems do we have in our oral English classes?

2.Types of speaking activities

Unit 11 Teaching reading

The three stages of teaching reading

Unit 12 Teaching Writing

1.What is the main idea of communicative approach to writing?

2.What is the main idea of the process approach to writing?

Unit 15

1.Formative assessment

第二篇：中学语文教学法复习重点

倦墨专用

中学语文教学法复习重点(最新资料)

★中学语文教学法是研究中学语文教学的规律和方法的学科。

★教学法的“法”有两层含义，一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。二是语文教学的具体的方法、方式、技能和技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力。

★“语文”实际上指的是汉语文。汉语是中华民族的共同语。“语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国历史上的语文教育，是综合在以儒家经典为基本内容的混合型的教育之中。“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”

★因此，对语文学科的性质，可作如下表述：语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。

1、语文学科是基础课——是工作与学习的基础，是学习其他各学科的基础。

2、语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。

3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和渗透在四项语文能力的培养之中。

★语文学科的特点：

1、语文学科的技能性和实践性。

2、语文学科的思想性和人文性。

3、语文学科的社会性与综合性。

★根据什么来确定学科的目的任务呢？

1、国家的教育方针和有关的教育法规。

2、学科的内容和特点。

3、社会需要。

4、学生的年龄特征。

★正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点：

1、培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心所在。

2、围绕读写听说能力训练来进行。

3、强调学生的主动性和实践性。

4、重在打好基础。

★一份比较完备的中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：

1、语文学科的任务及其重要性；

2、语文学科的教学目的和教学要求；教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有三：一是知识积累，二是能力形成，三是思想培育。

3、语文学科的教学内容。

4、语文学科的教学法提示。学科的教学法提示，在内容上有两个基本要求：一是紧扣学科教学的特点，二是文字准确简明。

★语文教材是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己的教学内容以实现教学任务的最重要的材料,它是教学大纲与教学实践活动之间的中介物，是对学生进行读、写、听、说全面训练的凭借物。

★语文教材的功能特点主要体现在：

1、智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情，以及基于这种认识和感情所产生的坚定的纯正的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。

2、语文历练。

3、语言积累。

4、知识扩展。

★综合组元法。在30年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的《国文百八课》，一种综合组元法开始以崭新的面貌出现在初中语文教科书中。《国文百八课》中的108“课”，实际上就是108个单元。★如何使用好中学语文教材？（抓住要点）

用好教科书，充分发挥教科书应有的教育教学功能，关键是教师要具备两个必不可少的条件：一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色”给学生；二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。在具备了上述两个条件的情况下，还得注意解决好以下几个问题：

一、审慎选择，把握特点。教科书的选择要有一定的根据：

1、根据主观意趣来选择；

2、根据客观条件来选择。所谓把握教科书的特点，主要是指：

1、把握教科书总体结构的特点；

2、把握教科书的体例特点；

3、把握教育教学任务在教科书中是如何体现、如何落实的。

二、总揽全局，点面统筹。

1、把握好整套书和一册书；

2、一册书和一个单元；

3、一个单元和一个教学项目。总之，“总揽全局，点面统筹”就是要求我们用系统的方法来驾驭教科书。

三、依纲守本，用活教材。强调依纲守本，这是教学活动的原则性的体现。

1、灵活处理教学程序；

2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。

★教学原则是为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原则、法则。

★确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依据：语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学根本原则。

1、倦墨专用 语文思想内容和语文形式统一的规律。语文思想内容决定语文形式，一定的思想内容必须通过一定的语文形式表现出来。语文形式为表达思想内容服务，思想内容要通过一定的语文形式来表现。

2、语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、美育是紧密地融为一体的。

3、读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。

4、语文教学中德育、美育的渗透性。语文各个教学阶段、各种教学形式、各种训练方式中都渗透着德育美育因素。

★如何贯彻语文教学中发展智力的原则：

1、丰富语言，促进智力发展。要引导学生学习、掌握、积累更多的词汇、语汇，以形成更多的概念、判断。

2、激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。学习兴趣是学习动机的一个重要的心理成分，它是推动学生探求知识和发展能力的一种强烈的欲望。

3、结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。指导学生学习课文，可以进行“分析——综合——分析”的思维训练，可以进行“综合——分析——综合”的思维训练，进行“个别——一般——个别”的思维训练。

4、发展智力的各个组成因素。

5、培养非智力因素。非智力因素是发展智力因素的强大的推动力。（教学实例《范进中举》：进行读、写、听、说的语文训练，也是在培养学生的注意力，引导学生去概括、分析、比较、想象、思考，从而发展学生的智力。P89）★确定语文教学方法的多样配合原则的依据：教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。

1、教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。

2、教学方法的多样性。

3、教学方法的受制约性。任何教学方法都受教学目标和任务、教学内容、教师和学生的素质特点、教学时间和设备条件等的制约。（教学实例《皇帝的新装》P97）《皇帝的新装》的教学设计，从整体上看，运用了自学与讲解相结合的教学方法；具体地分析，运用了讲述、提问、讨论、批注、练习等多种多样的教学方法，体现了语文教学方法的多样配合原则。★语文学习方法指导与语文自学能力培养的重要意义：

1、方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。

2、语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。

3、语文学科比其他学科更要重视学习方法的指导和自学能力的培养。

4、语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。

★具体指导可以从一般思想方法的指导、一般学习方法的指导、语文学习的一般方法的指导和语文课学习过程中的方法的指导、语文听说读写学习方法的指导五个方面入手。

★发现阅读法：在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生的新意义的一种读书方法。

★中学生自学能力的构成：

1、积累一定的语文知识。

2、掌握基本的语文技能。包括能够熟练地翻查常用的工具书，正确选用注释，能够根据学习目的查找资料、编制目录索引，能够根据读物的特点选择适当的阅读速度，能对读物作圈点、摘要、笔记、评注等。

3、具有良好的智力品质。

4、有较完善的非智力素养。包括有比较明确稳定的语文学习动机，有比较浓厚的语文学习兴趣，有较坚强的语文学习习惯，有一定的自我检测、自我调控的个性修养等。

★从阅读过程来看，构成阅读要素应当是认读能力、理解能力、鉴赏能力和评价能力。

★阅读教学的一般目的：叶圣陶说：“阅读教学之目的，我认为首在养成读书之良好习惯。”

1、丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。阅读还可以影响人的情感，这种现象，从心理学的角度解释，就是“移情”。

2、发展智力、培养独立阅读能力。

3、养成读书的良好习惯。心理学认为，在一定条件下经常地完成某种行动的需要，就是习惯。

★阅读教学过程：在教学发挥主导作用的前提下，以学生为主体的对于教材（课文）的认读、理解的过程，就是阅读教学过程。★

课文教学的过程：一篇课文的教学必须符合两个规律，一是“感知——理解——鉴赏、评价”的阅读规律，一是“预习——听课——巩固、运用”的教学规律。

★

一篇课文教学过程五个环节：

1、认读；

2、了解课文大意；

3、对课文内容作种种划分，以达到深入理解；

4、对课文内容进行总结和扩展；

5、结合课文作练习、留作业。

★略读：对精读中所获得的技能技巧的熟练运用，是培养阅读能力、养成良好阅读习惯的一种训练方法。

★朗读：在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，这就是朗读。

★一般的心智技能是在一般的心智活动中形成起来的。像观察、倾听、理解、分析问题和解决问题„„就属于一般的心智技能。专门的心智技能活动是在某种专门的心智活动中形成起来和反映出来的。阅读教学技能就是一种专门心智技能。

★导入：在一节课的开始，教师往往要从本节课的具体内容出发，运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。★导入的类型：

1、总结情况，检查预习；

2、承上启下，建立联系；

倦墨专用

3、激疑设问，启发思考。

4、渲染气氛，调动情绪。

5、变换刺激，引起兴趣。

★引起动机的有效方法：

1、鼓励：鼓励对任何人都是十分重要的，因为鼓励是对给以充分肯定的反馈信息，会起到强化的作用。

2、及时了解个人成绩；

3、明确学习目标；

4、获得成功的满足；

5、共同讨论的影响；

6、限时和竞争的影响。

★教师在设计问题时应当考虑的因素：

1、提问的目的要明确，意图要清楚。

2、提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路。唯其如此，才能把学生对课文内容的理解引导到正确的途径上来。

★中学作文教学的意义：

1、在语文学科内部的意义：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。

2、在学生全面发展方面的意义：作文教学是培养学生成为全面发展的社会主义新人的重要途径之一。

★作文教学的要求：

1、循序渐进，反复训练，螺旋式提高。从实际出发，从简单到复杂，从具体到抽象，从模仿到创新，从易到难。

2、与听、说、读相结合。

3、同生活密切结合。

4、严格训练，注重实践作文训练有很强的实践性。

★积累材料的问题包括：

1、定向性积累材料，就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，沿着一定的方向，去调查，去采访，去阅读，从中发现问题。这种定向注意的对象，应该具有三个方面的特点：①能够给人以新的认识；②能够给人以美感的事物；③能够给人以教育的事物。

2、随机性积累材料的训练：预先没有确定好积累的对象和范围，因生活的触发，情思的敏感，随机适时地产生观察的动机的一种训练。许多教师在作文训练中指导学生写观察笔记，写“日知录”，写“忽然想到集”，写“生活素描”等。

★中学作文技法训练的内容主要有：记叙、描写、抒情、说明、议论、构思。

★作文育人的训练：作文如做人。作文育人的训练应贯穿于上述各项训练之中，其主要内容包括：

1、提高学生思想素质。

2、提高学生心理素质。

3、培养学生良好的个性修养。

4、培养学生优良文德文风。

5、培养良好写作习惯。

★常见的作文训练方式：

1、口头作文训练：口头作文是在一般说话训练的基础上锻炼学生构思成文的能力，它需要“成文”，需要“构思”，是一种难度较大的口头表达能力的训练。口头作文训练的方式灵活多样，如：口述片断，扩展描述，讲述梗概，接续补充，口述全文，即席演讲、辩论等。

★命题作文是由教师直接出示作文文题，规定题材体裁，规定思想内容和表现形式方面的具体要求的一种作文训练方式。★其他形式的作文训练：

1、创设情景作文训练。所谓创设情景作文训练，是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。作文中情境的创设有三种方式：一是展现，二是捕捉，三是提供。

★作文指导是教师依照作文教学计划，出示作文题后，对学生进行审题、立意、取材、构思、修改方面的指导。包括：①作文前指导；②作文时指导。

★作文批改可遵循下列几个原则：①内容兼顾形式。②多就少改。③多批少改。④多表扬少批评。⑤因材施教。

★认真写好作文批语：

1、批语要实事求是。要在批语中使学生体会自己作文的价值，体会到作文的乐趣。

2、批语要突出重点。要抓住学生习作中的主要问题和主要倾向。这里说的重点，是指学生在提高写作水平中的突破口。

3、批语要有启发性。教师在作文批语中教给学生以作文的思想方法和写作方法。★听说教学的意义：

1、培养学生具有良好的听说能力是社会主义现代化的需要，是使学生成为社会主义事业的建设者和接班人的需要。

2、培养学生良好的听说能力有益于发展他们的智力。听说与说话包含着复杂的心智活动。听说与说话的能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。

3、听说训练会促进读写能力的提高。

★教师的示范与指导：教师在听话方面上应当准确、敏锐，善于领悟，辨析力强。教师的教学语言应当准确、简练、畅达，努力做到生动而略带幽默感，并将语病减少到最低限度。在听说训练中，教师的指导十分重要。教师的指导应注意以下几点：①教师的指导（包括讲评）应当以鼓励为主；②教师的指导（包括讲评）应当是具体的，对学生有切实的帮助，尽量避免空洞的评价和要求。★把中学语文基础知识分为“语法修辞知识”、“文学知识”、“文体知识”和“读写听说知识”四类。

倦墨专用 对语文基础知识，大纲作出了具体提示：

1、汉语知识：语音、标点符号、汉字、词、短语、句子、修辞、句式的变换和选择；

2、文体知识：记叙文、说明文、议论文、应用文；

3、文学知识：小说、散文、诗歌、戏剧的常识；基本课文涉及的重要作家和作品。★ 知识短文是指教材中用一定篇幅专门介绍语文基础知识的文章（或文段）。这种知识短文，有的附在单元后，有的放在一本书的末尾。

★中学语文课外活动的特点：

1、容易与社会生活密切联系的特点。

2、容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合的特点。

3、学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制的特点。★语文课外活动的指导原则：

1、内容健康丰富与形式生动活泼相结合的原则。

2、寓教于乐，尊重自愿与积极指导、热情扶持相结合的原则。

3、发现人才、发挥特长，普及和提高相结合的原则。

4、立足课内，利用课外，课内课外教学相结合的原则。★考试的功能：

1、促进学习的功能。考试通常都伴之以复习，复习不应该是所学过内容的简单重复和记忆，而应是系统化的归纳、整理和总结。从某种意义上说，考试是一种能够引起行为反应的刺激。

2、选择的功能。在各种类型的考试中，选拔性考试（如升学考试、求职考试或职业定向测试等）的选择功能最为明显。社会影响很大的选拔考试势必对教学起着“导向”作用。

3、反馈功能。考试的结果可以提供各种反馈信息，一是对试题、试卷自身的评价，二是对学生学习状况的评价。★考试的分类：从不同的角度，考试可以有不同的分类。下面只介绍与教学关系较大的几种。

1、学业考试、水平考试、学能考试、诊断性考试。

2、标准参照考试和常模参照考试。以解释分数的方法来看，可以分为标准参照和常模参照两类。

★

标准参照考试又称“目标参照考试”，它用以测量考生是否达到某种事先决定的目标或标准。这种考试有明确的及格标准，应试者可以百分之百通过，也可以一个也没有通过。

★

常模参照考试是把一个考生的成绩放在考生团体来衡量，也就是与其他同类考生的成绩相比较，从而判断该考生的水平。它通过建立百分位的常模来起选拔的作用，所以称为常模参照。通常采用的所谓“排名次”的做法，就是一种常模参照的方法。

3、难度考试和速度考试。根据考试的要求，可以分为难度考试和速度考试。

4、个别考试、小规模考试和大规模考试。根据考试规模的大小，可以分为个别考试、小规模考试和大规模考试。★鉴别力在教育测量学中称为“区分度”。区分度指试题对应试者水平差异区分能力。★阅读的能力因素：感知；筛选；解释；综合、归纳；推导、联想。

★教师方面的原因。教师评分的差别是评分摆动幅度极大的主要原因。构成误差的教师方面的主要因素：A、思维定势。B、风格偏爱。C、第一印象。D、位置效应。E、光环效应。F、在大规模考试中最容易出现趋中倾向。一是打“保险分”；二是连续作战容易疲劳，反应的灵敏程度降低，对作文优劣的区分能力减弱。★多媒体教学的理论依据：

1、戴尔的经验之塔理论。

2、思维科学的理论。

3、传播学理论。

★多媒体教学应注意的问题：

（一）、目的明确，讲究实效；不同的媒体有不同的功能。

（二）、各种媒体综合运用，有机结合；运用多种媒体，从视、听、触等方面刺激学生的感官。

（三）、及时反馈、调控；多媒体教学从要求及时的反馈以进行调控。一是学生对教师“教”的反馈，一是教师对学生“学”的反馈。①教师要从各种渠道来收集学生的反馈信息。信息量越大，判断就越准确。②教师要注意对学生的学习进行及时反馈。

（四）、师生积极参与活动。教学活动是师生双边的活动，任何一方不积极参与，都不会有好的效果。

1、教师方面：①认真钻研教材，深入了解学生。②选择最恰当的媒体，准备好软件。③课堂上认真观察学生的反应作出正确判断，迅速采取调整措施。

2、学生方面。

★道德情操修养：教师对社会文明的承前启后起着重要作用，是人类科学文化知识的传播者，理应一身正气，为人师表，道德情操高尚。

1、热爱学生，献身语文教育。

2、遵纪守法，情操高尚。

3、团结协作，互相尊重。

第三篇：中学语文教学法复习重点

简答论述

★教学法的“法”有两层含义？

一是方法论的含义，即我们对语文教学规律的认识和研究。

二是语文教学的具体的方法、方式、技能和技巧。中学语文教学法课要培养学生的教学能力。

★语文学科的性质，可作如下表述：

语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课。

1、语文学科是基础课——是工作与学习的基础，是学习其他各学科的基础。

2、语文学科是文化基础课——指其饱含思想文化内涵。

3、语文学科以培养学生阅读、写作、听话、说话能力为主要目的和主要内容的文化基础课——强调这门学科主要在四项语文能力的培养而不在其他。有关的语文知识、思想文化内涵、审美陶冶，要围绕和渗透在四项语文能力的培养之中。

★语文学科的特点：

1、语文学科的技能性和实践性。

2、语文学科的思想性和人文性。

3、语文学科的社会性与综合性。★根据什么来确定学科的目的任务呢？

1、国家的教育方针和有关的教育法规

2、学科的内容和特点。

3、社会需要。

4、学生的年龄特征。

★正确理解中学语文学科目的任务，要注意以下各点：

1、培养阅读、写作、听话、说话的能力，养成学习语文的良好习惯，是语文学科的基本任务、基本目标，是语文教学问题的中心所在。

2、围绕读写听说能力训练来进行。

3、强调学生的主动性和实践性。

4、重在打好基础。

★一份比较完备的中学语文教学大纲，其基础内容应包括如下各项：

1、语文学科的任务及其重要性；

2、语文学科的教学目的和教学要求；

3、语文学科的教学内容。

4、语文学科的教学法提示。

★学科的教学法提示，在内容上有哪些基本要求？

1、紧扣学科教学的特点

2、是文字准确简明。

★教学目的是依据学科教学的总任务来确定的。确定的方向主要有哪些？

1、知识积累，2、能力形成，3、思想培育。

★语文教材的功能特点主要体现在？

1、智德启迪。德，在这里主要是指思想品德修养，其中包括对国家、民族、社会、自然、事业、他人的正确认识和爱憎分明的感情，以及基于这种认识和感情所产生的坚定的纯正的、高尚的行为。智，在这里是指智力，其核心是人的思维品质。

2、语文历练。

3、语言积累。

4、知识扩展。

★如何使用好中学语文教材？

一是要有真本领，即有比较扎实的语文功底，善读善写，能有实实在在的“货色”给学生； 二是要有责任心，即愿意花力气，下苦功夫，刻苦钻研，精益求精。

三、依纲守本，用活教材。

强调依纲守本，这是教学活动的原则性的体现。

1、灵活处理教学程序；

2、对教学内容作必要的补充、删减和修正。

★确定语文教学中渗透思想品德教育和审美教育的原则的依据： 语文教学中渗透思想品德和审美教育是中学语文教学根本原则。

1、语文思想内容和语文形式统一的规律。

2、语文教学中智育、德育、美育统一的规律。语文教学中智育、德育、美育是紧密地融为一体的。

3、读、写、听、说训练是语文教学的特有任务。

4、语文教学中德育、美育的渗透性。

★如何贯彻语文教学中发展智力的原则：

1、丰富语言，促进智力发展。

2、激发学习兴趣，培养学生良好的思维习惯。

3、结合课文教学，组织必要的专门的智力训练。

4、发展智力的各个组成因素。

5、培养非智力因素。

★确定语文教学方法的多样配合原则的依据： 教学方法的两重性、多样性、受制约性等特征。

1、教学方法具有两重性。任何一种教学方法，都有其积极方面，也存在着某些不足之处。

2、教学方法的多样性。

3、教学方法的受制约性。

★语文学习方法指导与语文自学能力培养的重要意义：

1、方法的学习是最重要的学习，自学能力的培养是最重要的培养。

2、语文学科学习方法的指导、自学能力的培养是语文教学改革至为重要的课题。

3、语文学科比其他学科更要重视学习方法的指导和自学能力的培养。

4、语文学习方法的指导和自学能力的培养，对学生学习其他学科具有基础性的意义。

★具体指导可以从一般思想方法的指导、一般学习方法的指导、语文学习的一般方法的指导和语文课学习过程中的方法的指导、语文听说读写学习方法的指导五个方面入手。

★中学生自学能力的构成：

1、积累一定的语文知识。

2、掌握基本的语文技能。

3、具有良好的智力品质。

4、有较完善的非智力素养。

★从阅读过程来看，构成阅读要素有哪些？

1、认读能力

2、理解能力

3、鉴赏能力

4、评价能力

★阅读教学的一般目的：

1、丰富知识，提高认识，陶冶情操，造就品格。、2、发展智力、培养独立阅读能力。

3、养成读书的良好习惯。、★ 课文教学的过程：一篇课文的教学必须符合两个规律，一是“感知——理解——鉴赏、评价”的阅读规律，二是“预习——听课——巩固、运用”的教学规律。

★ 一篇课文教学过程五个环节：

1、认读；

2、了解课文大意；

3、对课文内容作种种划分，以达到深入理解；

4、对课文内容进行总结和扩展；

5、结合课文作练习、留作业。

★导入的类型：

1、总结情况，检查预习；

2、承上启下，建立联系；

3、激疑设问，启发思考。

4、渲染气氛，调动情绪。

5、变换刺激，引起兴趣。

★引起动机的有效方法：

1、鼓励：鼓励对任何人都是十分重要的，因为鼓励是对给以充分肯定的反馈信息，会起到强化的作用。

2、及时了解个人成绩；

3、明确学习目标；

4、获得成功的满足；

5、共同讨论的影响；

6、限时和竞争的影响。

★教师在设计问题时应当考虑的因素：

1、提问的目的要明确，意图要清楚。

2、提问要以课文内容为依据，紧扣文章思路。

★中学作文教学的意义：

1、在语文学科内部的意义：作文教学是语文教学的一个重要组成部分，是衡量学生语文水平的重要尺度。

2、在学生全面发展方面的意义：作文教学是培养学生成为全面发展的社会主义新人的重要途径之一。

★作文教学的要求：

1、循序渐进，反复训练，螺旋式提高。

2、与听、说、读相结合。

3、同生活密切结合。

4、严格训练，注重实践作文训练有很强的实践性。

★积累材料的问题包括：

1、定向性积累材料

2、随机性积累材料的训练：

★中学作文技法训练的内容主要有：记叙、描写、抒情、说明、议论、构思。

★作文育人的训练主要内容包括：

1、提高学生思想素质。

2、提高学生心理素质。

3、培养学生良好的个性修养。

4、培养学生优良文德文风。

5、培养良好写作习惯。

★常见的作文训练方式：

1、口头作文训练

2、命题作文训练★

3、其他形式的作文训练

★作文中情境的创设有三种方式： 一是展现，二是捕捉，三是提供。

★作文指导包括：①作文前指导；②作文时指导。

★作文批改可遵循下列几个原则：①内容兼顾形式。②多就少改。③多批少改。④多表扬少批评。⑤因材施教。

★认真写好作文批语应做到哪几点？

1、批语要实事求是。

2、批语要突出重点。

3、批语要有启发性。

★听说教学的意义：

1、培养学生具有良好的听说能力是社会主义现代化的需要，是使学生成为社会主义事业的建设者和接班人的需要。

2、培养学生良好的听说能力有益于发展他们的智力。听说与说话包含着复杂的心智活动。听说与说话的能力是一个人智力水平的表现，也是一个人智力潜能的标志。

3、听说训练会促进读写能力的提高。

★在听说训练中，教师的指导应注意以下几点： ①教师的指导（包括讲评）应当以鼓励为主；

②教师的指导（包括讲评）应当是具体的，对学生有切实的帮助，尽量避免空洞的评价和要求。

★把中学语文基础知识分为“语法修辞知识”、“文学知识”、“文体知识”和“读写听说知识”四类。

★对语文基础知识，大纲作出了具体提示：

1、汉语知识：语音、标点符号、汉字、词、短语、句子、修辞、句式的变换和选择；

2、文体知识：记叙文、说明文、议论文、应用文；

3、文学知识：小说、散文、诗歌、戏剧的常识；基本课文涉及的重要作家和作品。

★中学语文课外活动的特点：

1、容易与社会生活密切联系的特点。

2、容易与学校各项活动、与其他课程的学习互相配合的特点。

3、学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制的特点。

★语文课外活动的指导原则：

1、内容健康丰富与形式生动活泼相结合的原则。

2、寓教于乐，尊重自愿与积极指导、热情扶持相结合的原则。

3、发现人才、发挥特长，普及和提高相结合的原则。

4、立足课内，利用课外，课内课外教学相结合的原则。

★考试的功能：

1、促进学习的功能。

2、选择的功能。

3、反馈功能。考试的结果可以提供各种反馈信息，一是对试题、试卷自身的评价，二是对学生学习状况的评价。

★考试的分类：从不同的角度，考试可以有不同的分类。下面只介绍与教学关系较大的几种。

1、学业考试、水平考试、学能考试、诊断性考试。

2、标准参照考试和常模参照考试。以解释分数的方法来看，可以分为标准参照和常模参照两类。

3、难度考试和速度考试。

4、个别考试、小规模考试和大规模考试。根据考试规模的大小，可以分为个别考试、小规模考试和大规模考试。

★阅读的能力因素：感知；筛选；解释；综合、归纳；推导、联想。

★构成误差的教师方面的主要因素： A、思维定势。B、风格偏爱。C、第一印象。D、位置效应。E、光环效应。

F、在大规模考试中最容易出现趋中倾向。一是打“保险分”；二是连续作战容易疲劳，反应的灵敏程度降低，对作文优劣的区分能力减弱。

★多媒体教学的理论依据：

1、戴尔的经验之塔理论。

2、思维科学的理论。

3、传播学理论。

★多媒体教学应注意的问题：

（一）、目的明确，讲究实效；不同的媒体有不同的功能。

（二）、各种媒体综合运用，有机结合；运用多种媒体，从视、听、触等方面刺激学生的感官。

（三）、及时反馈、调控；多媒体教学从要求及时的反馈以进行调控。

（四）、师生积极参与活动。教学活动是师生双边的活动，任何一方不积极参与，都不会有好的效果。

★学生对教师“教”的反馈，①教师要从各种渠道来收集学生的反馈信息。信息量越大，判断就越准确。

②教师要注意对学生的学习进行及时反馈。

1、教师方面：①认真钻研教材，深入了解学生。②选择最恰当的媒体，准备好软件。③课堂上认真观察学生的反应作出正确判断，迅速采取调整措施。

名词解释

中学语文教学法：是研究中学语文教学的规律和方法的学科。

语文：“语文”实际上指的是汉语文。汉语是中华民族的共同语。“语文”作为一个学科名称，是在1949年新中国成立前夕，正式确定使用的。中国历史上的语文教育，是综合在以儒家经典为基本内容的混合型的教育之中。“五四”运动以后，言文一致，国语统一成了时代潮流。在小学、初中设“国语”课，高中仍沿用“国文”。叶圣陶先生曾作过说明：“什么叫语文？平常说的话叫口头语言，写到纸面上叫书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”

语文教材：语文教材是语文教师在教学大纲指导下组织安排自己的教学内容以实现教学任务的最重要的材料,它是教学大纲与教学实践活动之间的中介物，是对学生进行读、写、听、说全面训练的凭借物。

综合组元法：在30年代中期，开明书店出版了夏丐尊、叶圣陶编的《国文百八课》，一种综合组元法开始以崭新的面貌出现在初中语文教科书中。

教学原则：为了保证教学目的的实现，根据教学规律确定的指导教学活动的基本原则、法则。

发现阅读法：在正确理解读物原意的基础上，进一步开发读物在特定情境中所产生的新意义的一种读书方法

阅读教学过程：在教学发挥主导作用的前提下，以学生为主体的对于教材（课文）的认读、理解的过程，就是阅读教学过程。

略读：对精读中所获得的技能技巧的熟练运用，是培养阅读能力、养成良好阅读习惯的一种训练方法。

朗读：在对书面语言达到一定的理解和感受的基础上，将其转化为有声语言，并能表达得准确而连贯，这就是朗读。

心智技能：一般的心智技能是在一般的心智活动中形成起来的。像观察、倾听、理解、分析问题和解决问题„„就属于一般的心智技能。专门的心智技能活动是在某种专门的心智活动中形成起来和反映出来的。

★导入：在一节课的开始，教师往往要从本节课的具体内容出发，运用有效的方法激发学生的兴趣，使他们产生学习动机，明确学习目的，并进而把注意力集中到所学的内容上来。

定向性积累材料：就是引导学生在确定了写作对象后，按照一定的序列，沿着一定的方向，去调查，去采访，去阅读，从中发现问题。这种定向注意的对象，应该具有三个方面的特点：①能够给人以新的认识；②能够给人以美感的事物；③能够给人以教育的事物。

口头作文训练：口头作文是在一般说话训练的基础上锻炼学生构思成文的能力，它需要“成文”，需要“构思”，是一种难度较大的口头表达能力的训练。口头作文训练的方式灵活多样，如：口述片断，扩展描述，讲述梗概，接续补充，口述全文，即席演讲、辩论等。

命题作文：是由教师直接出示作文文题，规定题材体裁，规定思想内容和表现形式方面的具体要求的一种作文训练方式。

其他形式的作文训练：创设情景作文训练。所谓创设情景作文训练，是教师有意创设一个可看见的“景”或一种可感受的“情”，让学生身处其中，观察、思考、想象、议论，触景生情或据情拟景，然后写成作文的一种作文训练方式。

作文指导：是教师依照作文教学计划，出示作文题后，对学生进行审题、立意、取材、构思、修改方面的指导。

教师的示范与指导：教师在听话方面上应当准确、敏锐，善于领悟，辨析力强。教师的教学语言应当准确、简练、畅达，努力做到生动而略带幽默感，并将语病减少到最低限度。

知识短文：是指教材中用一定篇幅专门介绍语文基础知识的文章（或文段）。这种知识短文，有的附在单元后，有的放在一本书的末尾。

标准参照考试：又称“目标参照考试”，它用以测量考生是否达到某种事先决定的目标或标准。这种考试有明确的及格标准，应试者可以百分之百通过，也可以一个也没有通过。

常模参照考试：是把一个考生的成绩放在考生团体来衡量，也就是与其他同类考生的成绩相比较，从而判断该考生的水平。它通过建立百分位的常模来起选拔的作用，所以称为常模参照。通常采用的所谓“排名次”的做法，就是一种常模参照的方法。

鉴别力：在教育测量学中称为“区分度”。区分度指试题对应试者水平差异区分能力。

道德情操修养：教师对社会文明的承前启后起着重要作用，是人类科学文化知识的传播者，理应一身正气，为人师表，道德情操高尚。

第四篇：职业教育教学法期末复习

职业教育教学发期末复习

第一章

1.职业教育课程：是实现职业教育目的的和学校培养目标的重要手段，是连续宏观层次的职业教育目的、培养微观层次的教学、训练等教育实践活动的桥梁。

2.狭义的职业教育课程：是指职业学校所设置的某一部门教学科目或全部科目。

3.职业学校教学主要分为：理论教学和实践教学。

4.职业教育课程与职业教育教学论的关系归结为3种：大教学论观、大课程论观、一体化论。

5.职业教育专业教学论概述：是基于某一专业领域的方向，关于教育学的理论与实践的一门科学，它是教学论具体化的体现，涉及单个或多个科目。

6.教学过程：教师的教学过程、学生的学校过程、评价反思过程。7.组成教学活动的4个因素：教师、学生、教学内容、教学情境。8.大力发展职业教育的意义：推动经济发展、促进就业改善民生、解决“三农”问题的重要途径，是缓解劳动力供求结构矛盾的关键环节。

9.三农：农村、农民、农业。

三农问题：我国正致力解决农村经济社会发展：农业产品结构调整；农民收入提高的“三农”问题。

三产：农业、工业、服务业。

10.职业教育要面向人人，面向社会，着力培养学生的：职业道德、职业技能和就业创业能力。

11.初中生--中等职业学校—中等职业教育。

高中生—职业技术学校—高等职业教育。

12.职业教育教学目标的新变化：1.人才培养目标从单一就业转向就业与发展并重；2.由注重知识与技能转向能力与人格培养；3.越来越强调适应性和迁移能力。13.职业教育教学过程的本质：1.职业教育教学过程的本质是教师引导学生的特殊认识过程；2.职业教育教学过程是促进学生全面发展的过程。

14.三个对接：1.在职业教育中要突出教学需求与职业需求对接：2.教学情境与工作岗位对接；3.情感态度与职业素养对接；只有这方面良好的对接，学生毕业后才能较好地适应工作岗位。

13.职业教育教学过程的特点：1.基于职业能力的培养；2.强化实践教学；3.教学组织形式方法多样性；4.教学对象的复杂性；5.师资的“双师型”。

14.“双师型”教师：既能进行理论教学又能进行试训指导的技师。15.职业教育学校办学方针：以服务为宗旨，以就业为导向。16.就业导向的职业教育，其课程内容应以过程知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验知识和策略的习得为主，以适度够用的概念和原理的理解为辅。

17.职业教育人才培养模式：工学结合、校企合作、定岗实习。18.职业教育教学过程的基本功能：1.实现教育教学目标的功能；2.促进个体发展的功能；3.教育功能。

第二章

1.教学原则：是指根据一定的教学目的任务，遵循教学过程的规律而制定的对教学的基本要求，即根据教育、教学目的的需要去处理教学中矛盾关系的原则。

2.教学规律是客观存在的，教学原则是主观的。3.教学规则与教学原则是既有联系又有区别的：

两者的联系体现在：教学原则借助于一定的教学规划来体现，没有一定的教学规划，教学原则就成为空洞之物。

两者的区别体现在：教学规划是教学原则的组成细节，每一条教学原则都包括若干具体的教学规划，因此教学规划与教学原则是部分与整体的从属关系。

4.新型农民：有文化、懂技术、会经营。5.双证书制度：学历证书、职业资格证书。

6.职业教育教学原则的依据：教学实践经验、教学规律、教学目的、现代教学理论基础。

7.学习理论包括：行为主义学习理论、认知主义学习理论、行动向导学习理论和构建学习理论。

8.教学原则的特点：时效性、发展性、针对性。

9.职业教育教学原则的内容：职业性原则、实践性原则、系统性原则、可接受性原则、直观性原则、生产与教学相结合原则。10.职业性原则具体表现在三个方面：教学目的的服务性、教学对象的服务性、教学对象的就业性、教学内容的专业性。

11.职业教育能力培养的问题：能力，必要的理论知识和较强的实践能力。

12.影响职业能力培养的四个因素：办学思想不明确、办学条件不足、缺乏“双师型”教师、课程设置科学化。

13.理论教学必须以实践性教学的需要为依据：以“适度，必须，够用”为原则。

14.理论课与实践课的比例1:1。15.中职要求师生比16:1。

16.职业教育教学特色：“做中学，做中教”。

17.当好教师应有三方面的素质：1.师德：承担育人责任的动力；2.学识：履行教学任务的基础；3.教法：教会学生的艺术。

18.学生具备三个方面的能力：专业能力：指具备从事职业活动所需要的专门技能以及专业知识，要注重掌握技能，掌握知识，以获得合理的知能结构；方法能力：指具备从事职业活动所需要的工作方法及学习方法。要注重学会学习、学会合作，以养成科学的思维习惯；社会能力：指具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，要注重学会共处、学会做人，以确立积极的人生态度。19.我国沿海有三大制造基地：珠江三角洲、长江三角洲、渤海湾三角洲。20.制约职业教育吸引力的核心因素是：经济收入和社会地位的问题。

21.如何建立良好的师生人际关系：遵循良好的师生关系的基本原则、正确处理师生关系中的矛盾和冲突。

22.良好师生人际关系的基本原则：民主平等性原则、尊重性原则、个性化原则。

23.做好我国职业学校人才的培养应做到“四个结合”：1.教学目标、教学计划与质量评价标准的制定要企图与学校相结合；2.教学过程要理论学习与实践操作相结合；3.学生角色要与企业员工的角色相结合；4.学习的内容要与职业岗位的内容相结合。第三章

1.什么是教学评价：教学评价是指围绕教学目标，制定科学的指标参数，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集与教学有关的信息资料并进行分析、整理，对教学活动，教学过程和教学效果做出价值判断的过程。

2.教学评价的种类：形成性评价、终结性评价、诊断性评价。3.教学评价的标准：公平性、可信度、有效度、选择性、难度、经济性。

4.教学评价的功能：评定功能、诊断和反馈功能、预测功能、激励功能、导向功能、挑选功能、资格证明功能。

5.职业教育教学评价方法：绝对评价法、相对评价法、个体差异评价法、量化评价法、质性评价法。

6.职业教育教学评价的原则：1.方向性原则；2.客观性原则；3.全面性原则；4.完整性原则；5.连续性原则；6.互动性原则；7.分析的评价与综合的评价相结合的原则；5.评价与指导统一的原则。7.职业能力的构成及其内涵：专业能力：赖以生存的核心本领；方法能力：基本的方法能力；社会能力：素质高低的标志。8.资格证书是表明劳动者具有从事某一职业所必须的学识和技能的证明。

9.我国职业证书分为5级：初级技能（五级）、中级技能（四级）、高级技能（三级）、技师（二级）、高级技师（一级）。10.我国职业教育承载着满足社会需求的重任，是培养为社会直接创造财富的高素质劳动者和专门人才的教育。因为，一方面职业教育是经济发展的需要，另一方面，职业教育也是促进就业的需要。职业教育是保证教育公平的需要；其

一、是促进以形象思维为主的具有另类智力特点的青少年成才的教育。其

二、职业教育是保证教育公平的需要；其

三、职业教育是协调发展的需要

11.职业技能鉴定包括：初级（职业资格五级）、中级（职业资格四级）、高级（职业资格三级）、技师（职业资格二级）、高级技师（职业资格一级）第四章

1.教学媒体：在教与学活动过程中采用的媒体，被称为教学媒体。2.现代教学媒体：是指通过媒体，综合的控制符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种信息，把媒体的各种要素按教学要求进行有机结合，并通过屏幕或投影显示出来。3.教学媒体的分类：视觉媒体、听觉媒体、视听媒体。4.现代教学媒体的特征：交互性、智能性、扩展性。

5.现代教学媒体的主要特点：信息容量大、多媒体功能、智能化程度高、虚拟化、网络化。

6.现代教学媒体的优点：直观性的优势、趣味性的优势、形象性的优势、深刻性的优势、艺术性的优势。

板书的优点：1.即时重现力强；2.方便对问题的推演分析。6.职业教育教学实践重心出现两大变化：1.教学目标重心:理论知识向职业能力迁移；2.教学活动重心：单项行动向双向行动迁移。7.现代教学媒体的指导思想：一个方向：强调“以学生为中心”的现代教学观为指导思想；一个度：以教学活动中心的指导思想。8.影响教学媒体选择的因素：人的因素、实际制约、合理的代价、有效的传播。

9.教学媒体选择的基本原则：实践性原则、系统性原则、可接受性原则、科学性原则、专业学习目标原则。10.多媒体技术：一种把文字、数字、图形、图像、声音五种运载信息的媒体集中在一起，并由计算机综合型控制的技术。

11.单一媒体作用下授课时学习者所学的知识3小时后能保持608%，3天后降为15%，声像结合可以加深学习者的印象，利用此种媒体教学，3小时后能保持88%，3天后降为65%。

13.CAI即多媒体计算机辅助教学：是将多媒体计算机用作教学工具，为教学提供一个良好的环境，教师和学生利用计算机多种教学媒体（比如文本、声音、图形、图像、视频、动画等）信息存储、处理和多形态呈现的功能来支持自己的教和学的一种活动方式。14.几种现代教学媒体简介：数字化音频、视频设备、计算机及网络设备等。

15.现代教学媒体在职业教育教学中的未来发展趋势：多样化、网络化、信息化、智能化等四大趋势。

16.七种智能：逻辑 数理智能、语言 语言智能、音乐 节奏智能、视觉 空间智能、身体 动觉智能、交流 交往智能、自知 自省智能。

17.智能类型分为两大类：抽象思维（涉及、学术研究）、形象思维（技能、技术、技艺）。

18.陈述性知识—高等学校—为什么—显性 过程性知识—职业教学—怎么做—隐性。第五章

1.教育教学法：是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学工程中运用的方式与手段的总和，它包括教师教的方法和学生学的方法。

2.教学实践的两大变化：职业能力、教师和学生之间的互动。3.职业教育教学的方法的基本特点：整体性、自主性、行动导向性、非智力性、双边性、双法性、综合性。

教学方法改革“三个乐于”：学生乐于学、教师乐于教、企业乐于用。

5.职业教育教学方法：讲授法、谈话法、演示法、练习法、实验法、实习法、参观法、微型教学法、案例教学法、四阶段教学法、角色扮演法、模拟教学法、张贴版教学法、头脑风暴法、项目教学法、引导课文教学法、任务驱动教学法、理论实践一体化教学法。6.讲授法：是教师通过口头语言向学生传授知识的方法。7.讲授法的主要特点：是教师运用口头语言作为传递知识信息的媒体，通过教师讲，学生听的方式，向学生传递知识信息。8.谈话法：是教师根据学生已有的知识或经验，提问学生，并引导学生经过思考，对所提问题自己得出结论，从而获得知识发展智力的教学方法。

9.演示法：是教师在上课时，或者在通过展示实物、教具或者进行示范性试验，或者现代化教学手段放映视频节目，使学生获得感性认识，从而说明货认证所传授知识的方法。

10.练习法：是在教师指导下，学生通过课堂作业和课外作业，以巩固知识、形成技能技巧的一种教学方法。

11.实验法：是学生在教师指导下，利用一定的仪器设备进行独立作业，通过观察事物的变化获取知识的方法。

12.实习法：是教师根据教学要求，在校内校外组织学生开展实习练习操作活动，将书本知识和专业技能应用于实际的一种教学方法。13.赵志群：从专业角度看，一个专业之所以成为专业，是因为这个专业有着与其他专业不同的科学知识结构，而从职业知识角度看，一个职业之所以成为一个职业，则是因为这个职业有着与其他职业不同的工作过程，包括工作的方式、内容、方法、组织及工具的历史发展诸方面。

14.由专业科学构成的以结构逻辑为中心的科学体系，以传授实际存在的显性知识—陈述性知识为主；

由实践情景构成的以过程逻辑为中心的行动体系，以强调获取自我构建的隐性知识——过程性知识为主。

15.教师要提高教学技能，必须获得三种信息：教学内容和教学方法的信息、学生的信息和教师自身教学行为的信息。17.教学方法是具有科学性和艺术性的双重特性。

18.我国常用的教学组织形式：课堂教学、现场教学、个别教学。19.教学艺术：简单地说就是高明的教学方式、方法，他能让学生乐学、易学、会学。使学生的能力得以培养，智慧得以启迪，情操得以陶冶。

20.教学艺术的目的：让学生充满生命活力、优化教学方式、实现可持续发展、促进教师专业化。

21.教学艺术的特点：形象性、情感性、审美性、独创性。22.教学艺术的功能：动机和引起兴趣、减少失误和提高效益、开发智力和培养能力、创造气氛和组织管理、进行美育和进化心灵。23.备课要从以下几点做起：备职业岗位、备教学内容、备学生、备教师、备教学条件。

24.教学艺术中的教学语言要求： 音高得当、音强适中； 形象生动、绘声绘色； 抑扬顿挫、节奏鲜明； 幽默诙谐、妙趣横生。

25.教师在备课过程中要做到三备：心备、口备、手备。

26.课堂提问必须遵循的几个原则：准确性、针对性、难度适中、启发性、思维性。

27.如何创造良好的课堂氛围：教师要有威信、教师要以自己的积极感情感染学生、教师的教学活动要有情趣、教学的内容要难以适度、建立良好的师生关系和同学关系。28.导入知识一般应满足以下要求： 目的明确，针对性强； 简洁明了，恰到好处； 新颖有趣，能吸引人；

29.什么是批评艺术：让批评变成阳光雨露、批评要幽默、批评学生留有余地、批评要包含爱心、批评不能挫伤学生的学习兴趣、用眼神批评、用表扬批评、错了不一定都批评。30.三个相信：

相信每个孩子都有成功的愿望； 相信每个孩子都有潜力；

相信每个孩子都有可以取得各方面的成就；

第五篇：第三册大学英语期末复习重点句子

1.我们的计算机系统出了毛病，但我觉得问题不大We have a problem with the computer system, but I think it’s fairly minor.2.父亲去逝的时候我还小,不能独立生活。就在那时，家乡的父老接过了教育我的责任。My father died when I was too young to live

on my own.The people of my hometown took over my upbringing at that point.3.这些玩具必须得达到严格的安全要求后才可出售给儿童The toys have to meet strict safety requirements before they can be sold to children.5.一些科学家坚信人们总有一天会喜欢转基 因农作物的，因为它们能够提高产量，帮助发展中国家战胜饥荒和疾病Some scientists hold to the firm conviction that people will come to like genetically modified crops someday since

they can increase yields and help combat hunger and disease in the developing world.1.无论是在城市还是农村，因特网正在改变人们的生活方式。The Internet is changing the way peopleEinstein spent many years trying to unify the theories of electromagnetism and gravity but failed.3.因其在激发学生创造性想象力方面的出色表现，王教授获得了校长奖Professor Wang received the Presidential Award for his

excellence in stimulating students' creative imagination.4.因存在一些设计上的重大缺陷，董事会没有同意那个经济刺激计划As there were some major design flaws, the board of directors didn't approve of the economic

4.作为新闻和舆论的载体，广播和电视补充了而不是替代了报纸。Radio and television have supplemented rather than replaced the newspaper as carriers of news and opinion.5.至于这本杂志，它刊载了世界各地许多报

纸杂志上文章的摘要When it comes to this magazine, it is/ carries a digest of articles

from

manynewspapers

and

magazines around the world.1.虽然受到全球金融危机后果的巨大影响，但是我们仍然相信我们能够面对挑战，克服

危机。Though greatly affected by the consequences of the global financial crisis, we are still confident that we can face up to the challenge and overcome the crisis.2.在持续不断的沙尘暴的威胁下，我们被迫

离开我们喜爱的村庄，搬迁到新的地方。Under threat of constant sand storms, we were compelled to leave our cherished village and move to the new settlement.3.根据最近的网上调查，许多消费者说他们也许会有兴趣考虑购买电视广告中播放的产

品。According to a recent online survey, a lot of consumers say they may be motivated to consider buying products shown in TV commercials.4.看到卡车司机把受污染的废弃物倒在河边，老人马上向警方报告

Having spotted a truck driver dumping contaminated waste alongside the river, the old man reported to the police at once.live, whether they are in urban or rural areas.2.和大公司相比，中小公司更容易受到金融危机的威胁。

Medium-sized and small companies are more vulnerable to the threat of the global

economic crisis than large ones.3.关于期末论文，教授要求我们先分析失业图表，然然后对过家的经济发展提供批评性的见解。

With regard to our term paper, the professor asked us to analyze the

unemployment chart first, and then provide critical reflections on the nations economic development.4.他从来也没有想到他们队会大比分赢得那场篮球赛。It never occurred to him that their team

would win the basketball match by a large margin.5.回顾二十年得中学教学，我把我的成功归结为耐心、才能和对知识的不断追求 Looking back on my twenty years' teaching in high school, I attribute my success to

patience, talent, and the constant pursuit of knowledge.1.红十字会派遣的志愿人员非常小心地对村里的饮用水进行消毒，以避免爆发瘟疫 The volunteers sent by the Red Cross disinfected, with great caution, the

drinking water in the village so as to avoid an outbreak of plague.2.爱因斯坦用了多年时间试图把电磁学理论和引力理论结合起来，但没有成功。

stimulus package.5.乔丹意识到没人能给他帮助，终于得出结论他必须面对现实，独自接受挑战Having realized that nobody could help him, Jordan finally came to the conclusion that he had to face reality and take up

the challenge by himself.1.奶奶想当然地认为粮价要涨，所以买了许多大米Grandma took it for granted that food prices would soar, so she bought a lot of rice.2.我可以给你引用几个例子来说明她献身科

学的精神I can quote you several instances of her dedication to science.3.20世纪80年代中国一些经济特区开始迅速发展起来The 1980s saw the start of the swift development of some special economic zones in China.4.两国关系的紧张部分是由最近的间谍事件引起的Tension between the two countries stemmed in part from the latest spy affair.5.彼得已在一家律师事务所当了多年律师。你可以考虑请他做你的律师，当你需要法律

援助时，由他代你行事Peter has worked in a law firm for many years.You can consider having him as your lawyer to act on your behalf when you need legal help.