第一篇：关于政协委员要学会讲话的思考
关于政协委员要学会讲话的思考
信息作者： 郭继荣点击次数：
10发布时间： 2011-03-17 10:13:36 字体：[ 大 中
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人民政协的主体是广大政协委员，政协委员要充分发挥自己在政协活动中的主体作用，为推进社会主义民主政治建设作出贡献，就必须不断提高自己的能力和水平，特别是要学会讲话。
一、某些政协委员不会讲话的几种类型
应当承认，政协委员都是会讲话的。这里所指的某些政协委员“不会讲话”的“会”字，有两层涵义：一是能够说话，二是善于讲话。对于一般意义上能够说话的功能，政协委员都是具备的。进而要求“善于讲话”，就不是所有政协委员都能做到的了。有些政协委员特别是党员领导干部委员，随着职务的升迁和资历的加深，离普通工人、农民群众空间距离越来越远，慢慢地开始讲起官话、套话、假话来，逐渐言不由衷，不会讲话了，表现为如下四种类型。
一是念稿型。一些委员在大会上讲话，照着稿子念，既有派头，又不需要动脑筋。念了两三个小时，会散了，参会者对其讲话内容也忘了。整半天会议真正管用的，只有主持人最后几分钟里讲的两点：第一点是关于会后对本次会议的贯彻要求，第二点是要切实抓好当前工作、生产、安全和群众生活。照本宣科念稿子的人，似乎把参会的其他人都当成文盲，以为别人都不识字；或者，至多只起了一个领读的作用。
二是吹牛型。有些委员特别是领导干部委员讲话喜欢夸大其辞，好大喜功，把取得的成绩说得天花乱坠，把所谓的经验吹得神乎其神，其目的是往自己脸上贴金，捞取上升的政治资本。
三是噱头型。有些委员为了显摆自己的所谓水平，喜欢新鲜概念，乱用时髦词语，以华丽的辞藻，掩饰空洞的内容，哗众取宠，华而不实。
四是文字游戏。有的委员讲话喜欢八股文风，大标题对仗工整，小标题句式统一，癖好拼凑“三个坚持”、“四个加强”、“五个抓手”等，过于追求形式主义。
以上种种类型的讲话，其结果必然是：台上讲得口干舌燥，台下不听甚至睡觉；或者是台上开大会，台下开小会。投入了许多人力、物力、财力等会议成本，不会有什么好的收效。
二、某些政协委员不会讲话的原因初探
某些政协委员习惯于讲官话、套话、空话甚至假话的原因何在？我以为主要有下列四端。
一是思想保守，因循守旧。生怕“越轨”、“出格”，担忧“祸从口出”，等因奉此，陈陈相袭。
二是学习不够，头脑空空。朱熹诗曰：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来”。读书学习是领导干部学会讲话的“活水源头”。只有勤于读书，才会善于讲话。理论是讲话的思想基础，不学习理论，讲话就会缺乏高度、深度和宽度；知识是讲话的材料，不广采博览各方面的知识信息，讲话就会像毛泽东批评的那样：干巴巴像个“瘪三”；思考是创新的源泉，不勤于动脑筋思考，讲话就不会有新意。
三是深入基层不够，作风漂浮。有少数委员心情浮躁，接触不到实际，把握不准群众最关心的事情，了解不到基层的新鲜经验，学不到工人、农民鲜活生动的语言，讲话离老百姓的疾苦太远，缺乏亲和力。
四是理论与实际结合不够。党的十七届四中全会《决定》号召建设学习型政党，理论要联系实际，要在推动本地区、本部门、本单位的工作上下功夫。有少数委员特别是领导干部委员，习惯于当“传声筒”，把科学理论和上级精神照搬照抄照传达，没有自己的思考，没有切合实际的工作思路，更没有创造性贯彻落实。这样的讲话离实际太远，谁愿听？
三、政协委员要学会讲话的要求和途径
对于任何一位政协委员来讲，会不会讲话都不是小事，而是从一个侧面反映这个政协委员的素质、水平和能力。我们各级政协委员在政协组织的活动中和会
议上，一定要少讲官话，多使用群众语言；少讲空话，多讲实话；不讲假话，只讲真话。让别人听得懂、听得进，达到沟通思想、凝聚人心、做好工作的目的。
1、政协委员学会讲话的要求，至少有三条：
一是要讲群众听得懂的话。即使讲一些专业、深奥的知识，也要尽量做到依事说理，让群众一听就明白，千万别在群众面前卖弄学问，让老百姓不知所云。二是要讲实话。政协委员在群众面前讲话，一定要真实，一是一，二是二。要大力弘扬求真务实的作风，叙实情，重实效，言由心发，言之有物，言必有中。三是要讲知心话。民主政治时代，要求政协委员直接面对公众，更多地用软权力履行政协职能。与群众讲知心话，这是新时代对政协委员最起码、最基本的要求。你与群众讲知心话，群众才会把你当知心人，向你敞开心扉，做你的知心朋友。古人云“言为心声”。只有把心贴近群众，才能讲出与群众贴心的话。否则，就会像胡锦涛同志批评的那样：与新社会阶层人士讲不上去，与工人农民群众讲不下去，与青年学生讲不进去，与老同志讲被顶了回去。我们要经常提醒自己，人民政协组织和广大政协委员是党和政联系人民群众的桥梁和纽带，满怀深情地到群众中去开展政协工作。
2、政协委员学会讲话的途径
政协委员要痛下决心，改变讲话如读文件、发言如发社论的时弊。学会讲话的途径起码有三条：
一是要善于学习。讲话的会场如讲堂，是要“传道授业解惑”的，要讲到点子上，讲到要害处，给人以教诲，给人以启迪，给人以力量，就必须不断地学习。善于向书本学习，向实际工作者学习，向广大人民群众学习。坚持从群众中来、到群众中去的优良传统和作风。
二是要吃透“两头”。一头是中央的大政方针、上级的部署要求，这既是政协委员工作的目标和方向，又是讲话时有理有据之根。吃透另一头是指对本地区、本部门、本单位的实际情况一定要熟悉，对人民群众的困难和要求一定要了解，对相关的知识一定要掌握。否则，讲话就会无的放矢。
三是要理论联系实际。对学到的东西不能囫囵吞枣，而要思考和领会。孔夫子提醒我们：“学而不思则罔，思而不学则殆”。一定要把学到的东西和实际结
合起来，用以指导实践，指导自己做好本职工作。毛泽东同志说：“学习的目的全在于运用”，邓小平说：“学习马列要精，要管用”。都要求我们一定要紧密联系飞速发展的实际，与时俱进，开拓创新，做出实绩。惟其如此，才能无愧于天地，无愧于人民，无愧于政协委员庄严的人生使命。谨以四句七言作结云尔：学会讲话很重要，人际沟通求高效。群众意愿大如天，尽责平生回眸笑。
第二篇：教师要学会换位思考
教师要学会换位思考
在教学工作中，我们常提到教师要换位思考，深入了解学生。
对待学生，教师要站在学生的角度去想，面对做错事的学生，教师要处理好，能给予谅解的，尽量给予谅解，要耐心说服教育学生从根本上认识自己的不到之处，从而达到教育的目的，不体罚学生。
换个角度去思考，是对对方的尊重、信任、理解和爱护。没有心灵的沟通，没有真诚的态度，是不能做到为对方考虑的。因此，我们教师在平常的教学中，要真正把自己的教育对象——学生，当作自己的朋友和亲人，用满腔的爱心去对待他们，要发现学生思想中的闪光点，要经常和学生谈心，让学生在感情上接近自己，理解自己，尊重自己。换位思考，也就等于对自己工作的一种反思，反思自己的行为需要勇气。
还有一例：课堂上老师写了错别字，学生当场揭穿。教师尴尬了，但死要面子，美其名曰“笔误”，更有聪明人士，头脑极其灵敏：“老师是故意写错，想考考你们。”可有多少学生信了呢？反之，学生作业中出现错别字，如果学生说“笔误”，说“考考老师”，教师能沉默吗？就是学生不说此类话，老师肯定也会把“小事化大”，把它搞成一个“批判大会”，认为老师的苦心教育算是水泼在筛子上了。
但可悲的是，很少有老师站出来勇敢地承认“我”错了什么。一名合格的教师，这种敢于认识自己，反省自己的勇气是必不可少的。就象只有把“鸟儿”当作“鸟的天堂”中一个不可忽视的主角，才会更全面地、更客观地、更辩证地看待整个世界。教育也需要用这种全局性的眼光来审视，我们的教师要学会换位思考。人们常说：换位思考，理解万岁。当你有勇气直面自己时，你才会发现，其实自己做得很不够。懂得换位思考的人是心胸宽广、聪明睿智的人。懂得换位思考的教师会在许多事情的处理上比别人棋先一招、技高一筹。因此，我们教育工作者在工作中更要学会换位思考，只有这样教师才会教得轻松，学生学得快乐。
如果我们能换位思考，就不会下课铃响了，当绝大部分学生表示出不耐烦的情绪时，自个儿还津津有味地讲着；当学生犯了错，就用不适宜的方法、手段进行处罚；因为是后进生，所以剥夺了一切体育活动的时间„„
用别人对自己不好的方式来对别人，是鸡肠小肚。
用自认为好的方式来对待别人，是自作多情；
用希望别人对你的方式来对待别人，是将心比心；
用别人期望的方式来对待别人，是善解人意。
为对方着想，这是最朴素也是最高超的技巧。
换一个位置去思考，你就会明白学生眼里为什么有那么多的问号，因为他们确实不明白。
换一个位置去思考，它会给你带来意想不到的惊喜，甚至因学生带来的不愉快都会烟消云散，代之以明媚阳光。
换一个位置去思考，就会重新认识一个世界。
第三篇：教师要学会换位思考
教师要学会换位思考
湖北口乡新川中心小学 李明朝
日常教学中，常常会出现这样的事情：下课铃响了，讲台上，老师依然滔滔不绝，讲台下，学生却再也平静不下来，不耐烦的、窃窃私语的、东张西望的、焦急的„„更有一些大胆的学生要求上课老师快点下课。而这时，拖堂的老师都振振有词：“我还不是为了让学生多掌握一些知识，又不拿加班费，就是直接拖到下一节课上课，学生也应该老老实实地在那儿坐着听课，否则就是对老师的不尊重。”如果教师这样想，不但解决不了问题，反而会使师生关系紧张，教学质量也很难得到提高。
教师如果换位思考，从学生的立场来考虑问题，结果 可大不一样：“我们每天至少得承受五六位老师的轮番‘轰炸’，这短短的十分钟对我们来说是多么珍贵啊！老师一拖就是五六分钟，而且几乎堂堂如此，我们连上厕所的时间都没有，又乏双累，又憋得慌，下一节课怎么上？如果所有的老师都这样拖堂，我们还受得了吗？”如果教师能这么想，事情就好解决了：哎呀！都怨自己课堂效率太低，不但让学生跟着受罪，还搞得师生关系不和谐，今后一定得努力提高自己的授课水平，让学生觉得轻松、觉得快乐。
“换位思考”就是换个角度思考问题，进而解决问题。在现实生活中，这种思维方式有很大的益处：商家一旦从消费者的角度来分析市场，利润将源源不断；教师一旦从学生的立场来考虑问题，无论是与学生沟通还是教学，都将变得很容易。在社会中，换位思考无时无
刻不存在：当别人不理解你时，当人际交流不畅通时，当怨恨无法释怀时„„请你试着从对方的立场考虑一下，或许，很多事情就会变得简单。懂得换位思考的人心胸宽广、聪明睿智，在许多事情的处理上也会技高一筹、棋先一招。
所以，当学生上课无精打采、心不在焉的时候，别急躁，换位思考一下：是不是我的授课方法有什么问题？孩子是不是生病了？是不是有什么心事？怎样才能激发他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？当学生屡劝不听、屡教不必的时候，别泄气，换位思考一下：是不是我的教育方法不得当？是不是事情并不是我想象的那样？当学生失去理智，顶撞冒犯你的时候，别发火，换位思考一下：是不是有什么特别的原因？我对他是否缺乏深刻的了解？他的心理会不会有什么问题呢？
换位思考，也就是对自己的一种反思，这需要极大的勇气。直面自己时，你才会发现，其实自己做得还不够。作为一名合格的教师，这种敢于认识自己、反省自己的勇气是必不可少的。对待学生，特别是那些所谓的“双差生”，更有必要换位思考。所谓的双差生只不过是学习上落后些或纪律上松散些，其实他们也有闪光点，也有自尊，也同样渴望得到老师的关注和欣赏。我们不能用异样的眼光看待他们，更不能讽刺打击，甚至体罚他们。尊重别人就等于尊重自己，一个人失去了自尊就真的什么都无所谓了。换位思考，不仅是让教师换一种身份考虑问题，更应是在此基础上对问题的统筹理性思考，是宏观思维和异位思维的有机结合。只有这样，教师才能教得轻松，学生
才能学得快乐。
第四篇：领导干部修养,要学会讲话
笔者曾有幸聆听过周恩来、邓小平等老一辈革命家的讲话。他们不念稿子，面对几千人，开门见山，言简意赅，风趣幽默。虽然已过多年，我对他们讲话的内容和音容笑貌，仍记忆犹新。老一辈革命家大都是演说家，他们通过讲话，宣传、动员、鼓舞、组织群众，投身于革命和建设，是我们党的优良传统之一。
惜乎这一优良传统我们发扬得不够。曾有领导同志指出：有的领导干部“与新社会群体说话，说不上去；与困难群体说话，说不下去；与青年学生说话，说不进去；与老同志说话，给顶了回去。”造成此类“失语”状态的原因，在于未能与群众心心相印，自然话就说不拢；或平时不读书学习，好讲大话、空话、套话。这种现象不利于党的工作，也不利于提高自身素质。
现在，人们思想观念多元，文化素质高，对领导干部讲话的要求也“水涨船高”。同时，信息来源渠道多，有些信息你还不知道，人家早已知道。因此，领导干部要把话讲好，就要格外下工夫。
讲话、作报告是领导干部品德、素质、学识、水平、作风的综合体现，是一种能力，是一种智力、魅力、魄力和竞争力，是应该具备的基本功。所谓“口才成就人才、人才应有口才”，领导干部应当重视讲话。我曾长期从事部队政治思想工作，退休后到多省（市）对不同群体作过数百场报告，对人们喜欢听什么样的讲话，能够入耳、入脑、入心，有点粗浅体会。
要掌握一个原则，对什么对象讲什么话。常言说：“看菜吃饭、量体裁衣”，“上什么山唱什么歌”。倘不分对象、场合、内容、时间，总是千篇一律，照本宣科，是讲话之大忌。要区别两种讲话，一种讲话是人们听了左耳朵进，右耳朵出，没留下什么印象。这种讲话等于白讲。另一种是人家听你讲话后，能记在脑子里，体现在行动上，有“听君一席话、胜读十年书”之感。我与于丹老师交流过，她说，从传媒的观点看，前一种讲话等于传播“无效信息”，后一种讲话才是传播“有效信息”。人们听你讲话，都希望你能更多地传播“有效信息”，能让人们记住你讲的东西。
上台要敢讲“三句话”，即“可交头接耳说悄悄话，可闭目养神打瞌睡，可随时退场开小差”。敢讲这“三句话”，能拉近与听众的距离，与听众产生共鸣，使讲话达到水乳交融的境地。为此，平时要勤于读书学习，善于思考，勇于实践，长于积累，善于总结。杜甫云：“读书破万卷，下笔如有神。”换言之，“读书破万卷，开口如悬河”；“才如湖海文始壮，腹有诗书气自华”。敢讲这“三句话”，是讲话者有力量、有信心的表现，就不会出现听众交头接耳、闭目养神和随时退场的情况。
讲话要做到“四有”。“有听头”，信息量大，内容充实，有新鲜东西和新语言。“有笑头”，轻松愉快，风趣幽默；若气氛始终沉闷，会场不活跃，效果肯定不会好。“有说头”，听你讲话之后，不用组织和布置，大家会自发地讨论和评论。“有想头”，听你讲话后，过了若干年，还会记得你讲话时的情景，并从中受到教育和启迪。
如果一场报告能做到“四有”，就可能起到“五种作用”，即“使人知，使人信，使人乐，使人激，使人动”。相反，倘你“话说三遍淡如水”，不管在哪里、对何人讲话，总是大话、空话、套话，难免令人生厌。
讲话还要区分三种情况。尽量不用稿子，无稿讲话，力求出口成章、娓娓道来，深入浅
出、通俗易懂。必须用稿子时，要抑扬顿挫、锦上添花；遇有不认识的字，事先要查字典，别在大庭广众念错别字。在某些场合即席讲话，要力求与众不同、语惊四座，既简明扼要，又风趣幽默。
讲话要追求“五性”，即针对性、思想性、知识性、趣味性、哲理性。要有针对性，贴近群众，贴近实际，贴近生活，不能无的放矢。要有思想性，思想的力量无穷，思想决定思路，思路决定出路。要有知识性，若知识贫乏，讲话势必干瘪无味。要有趣味性，幽默属于智者，幽默能使讲话锦上添花，使听众在轻松愉快的气氛中，受到感染和教育。要有哲理性，讲话能让听众笑，容易做到，但笑过之后，发人深省，受到启迪，则不易；有哲理性是讲话内容的画龙点睛之处，能让人们听得进、记得住、用得上。
学会讲话，是个掌握语言技巧的问题，也是培养思想作风的问题。领导干部做群众工作，既靠说，又靠做。说，要给人以启迪；做，要给人以榜样。群众对领导干部讲话，总是听其言、观其行。如果你言行一致，说到做到，群众就会信任和拥护你。假若你言行不
一、口是心非，人前一套、人后一套，甚至台上反腐败，台下搞腐败，你讲的话不仅没人听、没人信，你的言行还会败坏党的形象，损害党的威望。（田永清）您此刻正在无忧演讲稿阅读文章《领导干部修养，要学会讲话》
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第五篇：学会工作的几点要求和思考（模版）
学会工作的几点要求和思考
一、要进一步加强学会组织建设。在学会自身建设上下功
夫。
对学会工作组织检查、考核、评比，对工作中先进的学会给予表彰奖励和资助；对长期不开展活动、名存实亡的学会给予注销或撤销。对学会进行规范管理，加强学会的自身建设，提高工作效率，提升学会服务水平。
二、要进一步加强与科技工作者的联系，在为科技工作者服务上出题目，办实事。
通过吸纳专家、行业主管、单位领导成为学会成员，通过建立专家人才库，通过吸纳更多科技社团加入科协组织，把科协建成科技工作者之家，把科技工作者团结在科协周围，增强科协的凝聚力。
三，进一步加强学会重点活动，在整合全市科技资源上求突破。
把学会重点活动列入市科协每年工作计划，围绕全市中心任务选题，开展有影响的重点活动。
四、要进一步优化学会发展环境，在创新学会发展上求发展 一是科协在政策上支持各学会创办经济实体，开展有偿科技服务，增强其服务经济建设、服务科技工作者的经济实力。二是定期召开学会、全市科技界座谈会，大力宣传学会创新典型，营造尊重人才、重视学会工作的良好氛围。
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