温岭学前教育机构调查

第一篇：温岭学前教育机构调查

台州温岭市学前教育调查

学本070207950203陈淑娴

得益于经济的繁荣，学前教育方兴未艾。在以民营经济著称的温岭，其学前教育更是热闹非凡。而仔细考量温岭的学前教育，我觉得教育还只是停留表面没有进一步得向深处——教育的本质挖掘。

目前，在温岭比较正规的学前教育机构有幼儿园、托儿所、早教机构等等。我在这里选取三种不同的学前教育机构来比较分析。

首先，我选取的是一所公办幼儿园——温岭市机关幼儿园。

该幼儿园以“一切为了孩子的发展”为办园宗旨，以“创建质量效益型名园”为办园目标，一直以来，始终坚持“科教兴园”的原则，先后承担或参与了部、省、地、市级多项课题研究，造就了一支充满爱心、乐于合作和创造的高素质、研究型师资队伍，教师论文、案例在市级及以上获奖或发表百余篇，师幼在各级各类比赛中均名列前茅。

幼儿园倡导“师幼互动、特色兴园”的办学理念，着力于游戏化、生活化、个性化、艺术化的多元环境的创设，深入开展艺术综合教育和区域活动等园本课程研究，使师幼在积极的互动中，情感得到熏陶，个性得到发展，能力得到提高，赢得了专家、同行的热情赞扬和充分肯定，社会美誉度和家长信任度越来越高。

在幼儿园课程内容、游戏活动方面，充分渗透了蒙台梭利的教育观。幼儿园尝试进行蒙台梭利教学法，注重孩子自主力、自信心、探究力及个性等方面的培养，让孩子在快乐地自主探索中获得发展、提升能力。现在我们就来了解一下。

●在园教师情况分析：每班实行两教一保的方式，老师接受了为期一年的蒙台梭利的培训。虽然对蒙氏方面的理论有了一定的了解，经过培训也粗浅地掌握了一些蒙氏的课程，还是需要边探索边积累。

●工作重点

A、努力探究蒙氏教学，使蒙氏教学正常、有序地开展。

B、在开展蒙台梭利教学法的同时，能积极探究蒙氏与传统教学有机结合的教学模式，使传

统教学能正常化的开展。

C、详细、认真地作好资料的积累、收集工作，为成果的推广作好准备。

D、全面、细致地作好家长工作，提高家长对蒙氏的认识及赞同感。

●领域目标

A、日常生活练习

日常生活教育主要是训练幼儿大小肌体动作和手眼协调能力，使其适应环境，奠定独立

生活的基础，并籍此培养幼儿的自信、自律、耐性、专注力以及互助、爱物的良好习性。

B、感官教育

蒙氏的感官教育其直接目的是培养幼儿感官的精确敏锐，间接目的则是培养幼儿对事物的观察、比较、判断的习性和能力。

C、数学教育

蒙氏数学教育集感官教育中养成观察、分析的能力以及专心和秩序的习性后，在利用数

学教具及序列、配对、分类等教育方法来让孩子获得数和量的概念，再进入四则运算中，培养幼儿的逻辑思维。

D、语言教育

掌握幼儿敏感期，给予充分的听说读写的刺激，从而让幼儿获得书写、阅读和良好的语

言表达能力。

●教育观融入教具

幼儿园在教具也有很强教育观融入其中。对于“教具”一词，正确的名称我们应该叫它“工

作材料”。它的主要作用是供给幼儿作成长“工作”时所用的“材料”，是兼具增进智力和改善

性格的目的，而不愿世人称之为“教具”。然而这个名称的由来已久，我们为了方便沟通，也

不像老师手中的那根教棒，不是辅助老师教课的物品（“辅助老师授课”就成了以大人为中

心），它是让孩子在其中“自我教育”、“自我启发”的媒介物，而非玩具。

教具的特点：

1、不选用五彩杂陈的色泽，以朴实、干净的色调为主。因为它具有教育意义，所以通常用

单色调，突显真正的教育目标，也是具孤立的特性。例如：粉红塔的十块木头全部都是粉红

色。

2、由于教具的最重要目标，是为了符合儿童的内在需要，所以在大小、尺寸上，以儿童的能力为设计重点。如：粉红塔最大的一块，孩子也可以搬得动。

3、每项教具都有能够吸引小孩子的因素，例如粉红塔的重量、颜色；或舀豆子时，豆子沙

沙的声音。

4、教具的设计，以供给一个人操作为主要考虑目标。

5、每项教具的单独和联合使用，都有其步骤和顺序才能完成。而且不管在设计上或者在使

用方法上，都是由简单到复杂，其主要目的是培养孩子了解步骤、重视秩序，并间接的培养

其“内在纪律”。

6、每样教具都具有直接与间接的教育目的。

7、在设计上，具有控制错误的特性，可以使小朋友自行发现错误，而能自己改正。既有助

于孩子自己了解问题、解决问题。亦能培养“知过能改”或独立、负责的品德，并有助于创造

性思考和打开智慧窍门等多种作用。

8、由步骤、秩序中培养孩子的逻辑习性和推理能力。

其次，我们再来看一所私立幼儿园——长天双语艺术幼儿园。

这是所刚刚兴办的民办幼儿园，在办学理念和硬件设施上都有很好的条件，也有自己的特色。

在办学方面有以下几个细节体现 ：

1、生存教育元素：园内建设两个游泳池馆，四季恒温供热训练。

2、生命教育元素：园内开辟四亩动植物园地，每生有三平方养殖实验田，了解生物生长规

律、生命成长艰辛。

3、天文教育元素：园内设天文台、科技馆，“地球上多个看星星的人，人类就多了一份进步”。

4、社会教育元素：开辟24个区角，380米社会教育长廊，如小卖部、小机场、小政府、小

淘吧、小书吧等进行知识拓展。

5、双语教育元素：“语言是思维的外壳”，创设语言环境和游戏氛围激发主动学习的兴趣，借助一系列教育活动提高语言动力，配备优秀的双语教学队伍，有专兼

职的双语教师和孩子喜爱的外籍教师。

从上可以看出

最后，是一个私立早教机构——赢在起点早教中心。

赢在起点提供0—12岁早教•少儿教育一站式服务的大型早教机构。我们建立了完善的早教

课程体系，旗下针对0～3岁孩子的Baby Star（星宝贝）系列，3～6岁孩子的Baby MBA（宝

贝MBA）系列，6～12岁孩子的Super Study（超级学习）系列和奇智堂少儿英语，都在不

同分龄领域取得领先，全能性和连续性使效果倍增。

赢在起点早教中心的评测系统与国家教育部“科学教育”课题组联网，根据孩子在不同时间掌握的内容，制定个性化的教学方案来提升孩子的学习能力。

赢在起点与教育部“科学教育”课题组和华东师范大学紧密合作，将世界领先的幼儿教育课程与中国宝宝的特点相结合，为中国宝宝度身定制最适合的教材体系，强大的多媒体教学研发队伍不断将最新的课程以生动、形象的形式展现给宝宝。

赢在起点早教中心针对不同月龄孩子的成长特征，有针对性地进行课程分级授课。

0-3岁BABY STAR系列课程

“Baby Star系列”的快乐互动课程依据美国哈佛大学多元智能早教理论，为星宝贝们创设了Multimedia Lecture System多元智能学习生态环境，全面激发宝贝的八大潜能：语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际交往智能、自我认知智能、自然观察智能。

“Baby Star系列”为宝贝们准备了快乐的育乐活动。在精心布置的育乐教室里，通过美妙的Music开场，这样既能平复宝宝的情绪又能集中注意力，然后老师将引导宝宝和家长一起来做好玩、益智的Play&Learn游戏。动静交替的互动游戏有助于启发宝宝基本的视、听、触觉等感观能力，提高宝宝专注度、启发想象力，激发潜能。当然，对于稍大的宝宝，还有社交游戏和认知游戏，有效促进宝宝基础智能的发展，有利于宝宝获得最基本的生活经验，养成良好的行为习惯和健康的心智。

在课程结尾，老师还会和您交流宝宝的情况，帮助宝宝更好更快的成长。通过一堂Baby Star课程您将提高科学育儿的方法与经验，成就明星宝贝。

0-3岁BABY PLAY系列课程

“Baby Play系列”抓住0-3岁宝宝动作思维发展的关键期，通过对宝宝感知和动作的系统训练，开发宝宝的音乐智力，增强宝宝对音乐的热情。在培育宝宝德智体技能的同时，塑造宝宝活泼开朗的性格。

“Baby Play系列”涵盖了Basics Movement（基本体能与动作发展）、Music（音乐与律动）、Music/音乐与律动、Creativity（创造性发展）、OralEnglish（英语口语）四大基础训练课程。“Baby Play系列”通过歌曲、舞蹈、运动游戏和乐器开展幼儿的声律启蒙，开发宝宝的音乐智力，增强宝宝对音乐的热情。培养欢乐宝宝。

老师的授课由欢迎活动开始，随后为欢迎歌、自我介绍、热身活动、英语儿歌、基本体能动作等等系统训练。最后，我们的老师会在欢快的游戏中结束整堂“Baby Play系列”课程，让宝贝们在听、看、玩的过程中，得到感知、动作、思维的全面发展。

3-6岁 BABY MBA系列课程

“Baby MBA系列”引入全球知名MBA商学院的“讲授和激发”互动游戏教学，将21世纪精英需要具备的六大能力：360°全球化视野/本土适应力，创新思维，独立思考，沟通与团队，多种语言，领导能力，融入国际顶尖Multimedia Lecture System，以孩子为中心的教学模式让孩子发现学习的乐趣。教师既是导师又是伙伴，最大程度激发孩子的精英潜能，取得最佳的学习效果。

在动静交替的游戏中，开发幼儿最基本的视、听、动、说、读的综合能力，直接提升孩子的注意力、记忆力、创造力、语言表达和逻辑思维能力等，培养良好的学习习惯、方法，全面提升幼儿的学习能力和智力水平，为进入小学学习做好铺垫。

神奇益智教具培养幼儿的感官认知、空间方位、数概念的认知，发展他们的专注力、协

调力及动手能力，强效培养幼儿的逻辑思维能力，使他们形成有序的学习习惯、生活习惯和解决问题的能力。

多媒体整合的课程体系，运用观察、思考、表达等语言学习的方法，让孩子通过有趣的看看、讲讲、找找、说说、数数、想想的教学游戏，有效地发展他们的词汇量，语句的规范等，课程中结合舞台表演、情景剧等模式，有效培养孩子的自信心与人际交往能力，让聪明的宝宝勇于show出自我。

6-9岁 SUPER STUDY系列课程

“Super Study系列”基于前沿脑科学理论，针对中国教育环境，加强孩子对于本土成长环境的适应力。通过权威测评系统，对每个孩子进行学习能力与感觉统合测评，找出其学习过程中的优势和弱项，为每个孩子制定一套个性化教学方案，培养良好学习习惯和方法，提高注意力、强化自控能力，提升学习效率，增强记忆力效果显著，帮助孩子学会如何学习，主动快乐学习，提高成绩和自信心。

“Super Study系列”通过趣味游戏来展开课程，孩子们一下子就被吸引了。多媒体教学，权威专业的教材，帮助孩子提高感知新事物的能力和反应速度，为今后综合能力的发展打下良好的开端。眼、耳、手、口、心的“五到学习法”直接培养孩子协调能力，打开听广度，提高视动速度；观察能力和阅读理解力全面提升。科学系统的训练方案，让孩子们学习又省力，考试不费力，成绩又突出。

课程中的练习部分以及最后的回顾部分也是整堂课程的关键。练习可以让老师观察孩子们在学习过程中的不足以进行下一步的针对性培训。回顾与巩固是加深孩子们课堂学习的关键，以便提高孩子的在校学习知识的能力。

第二篇：学前教育机构章程

学前教育机构章程

第一章

总则

第一条：为了加强幼儿园管理，实行依法办园、依法治教，规范幼儿园管理。根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》《幼儿园工作规程》、《幼儿园管理条例》、《学前教育纲要》制定本章程。

第二条：幼儿园园名：苏留庄镇中心幼儿园。园址：苏留庄镇苏留庄村。办园性质：苏留庄镇中心学校。幼儿园学制：两年（中班、大班两个年龄段）

第三条：幼儿园办园指导思想：贯彻党的教育方针，深化学前教育改革，树立以幼儿发展为本的教育理念，实施素质教育，促进幼儿全面发展，以人为本，重在发展的管理，“宽松、和谐、平等、尊重”的人文环境，全面实施保教相结合的原则，同时为家长参加工作、学习提供便利条件。

幼儿园办园目标是：开发幼儿智力，培养幼儿特长，保证幼儿安全，让家长放心；创办规范特色园。服务于社会，奉献于百姓，让社会满意。

第四条：幼儿园园风：文明、团结、求实、创新

幼儿园师风：敬业、爱业、勤业、乐业

幼儿园教风：严谨、灵活、善诱、开拓

幼儿园学风：勤思、好学、踏实、主动

第五条：幼儿园面向苏留庄村，霍庄村，双庙村，大郭庄村，大兴庄村等4-6周岁适龄儿童，时间在每年的秋季和春季。

第二章

幼儿园的管理

第六条：幼儿园在业务上由镇中心校领导，幼儿园园长由镇中心校任免，并受上级主管部门的监督、考核、评议和指导。

第七条：幼儿园实行园长全面负责，团结领导全体教师全面贯彻学前教育方针。

幼儿园园长的权力和义务：

（一）在国家统一规定的目标指导下，决定幼儿园具体教育目标、规划幼儿园的发展、统筹安排幼儿园教育教学、卫生保健和总务行政工作。

（二）负责建立并组织执行各种规章制度。

（三）关心教职员工的思想工作和生活，组织工作人员文化业务学习，并为他们的政治文化业务进修创造必要的条件。

第八条：幼儿园在中心学校安排下实行聘任制。

第三章

幼儿园的监督

第九条：幼儿园接受上级教育行政、督导部门的督导评估；接受公安、消防、卫生部门及社会各界的监督。

第十条：幼儿园建立家长委员会，定期听取家长意见，提高办学质量。

第四章

教育教学管理

第十一条：按照《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》的要求，对幼儿实施保育和教育，促进幼儿全面发展。

第十二条：幼儿园以素质教育为核心，以科研为抓手，以科研促教研，以教研促教育。

第十三条：幼儿园课程设置和课时安排，按有关规定严格执行。

第十四条：幼儿园设立家长委员会，成立家长学校，加强幼儿园教育与家庭教育的沟通，定期为家长提供教育信息和家教咨询，发挥教育网络作用。

第十五条：幼儿园推广使用全国通用的普通话。

第十六条：幼儿园与小学紧密联系，相互配合，注意两个阶段教育的相互衔接。

第五章

总务管理

第十七条：幼儿园收费项目按物价局规定，根据收费许可证所列收费项目收费，并将一切收费上交索镇中心学校财务部。

第十八条：切实加强校产管理，严防园内资产流失与浪费。

第十九条：按上级有关部门规定收取幼儿伙食费，按天核算，按月公布，自觉接受家长监督。教工伙食独立核算。

第二十条：加强园舍管理，创设园容美化、园舍绿化、环境净化的良好教育环境。

第六章

教师管理

第二十一条：幼儿园教师是履行教育教学职责的专业人员，须具有幼儿园教师资格和取得应当具备的相应学历。

第二十二条：幼儿园教师必须履行下列义务：

（一）结合本班幼儿特点和个人差异，设计教育教学计划。

（二）遵守国家的法律、法规、方针和政策，遵守规章制度，执行教学计划，完成教育教学任务。

（三）关心爱护每一个儿童，尊重儿童的合法权益与人格，促进儿童品德、智力、体质等全面发展。

（四）严格执行幼儿园安全、卫生保健制度和幼儿作息制度，促使儿童健康成长。

（五）与家长经常联系，了解儿童家教环境，商讨教育措施，共同配合完成教育任务。

第七章

幼儿管理

第二十三条：幼儿园为幼儿提供安全卫生的活动场所和必要的卫生保健条件，并对幼儿进行生理、心理、安全和健康教育。

第二十四条：幼儿园应认真制定和执行幼儿园作息制度、保教工作制度、卫生保健制度等各项规章制度，以保证幼儿得到良好的教育和保育。

第二十五条：幼儿园内禁止吸烟。

申办者：苏留庄镇中心小学

（签章）

2008年4月 8 日

第三篇：赣州市学前教育机构管理办法

赣州市学前教育机构管理办法

（征求意见稿）

第一章 总 则

第一条 为了加强学前教育机构管理，提高学前教育质量，保障和促进我市学前教育事业的健康发展，根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国民办教育促进法》、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》及有关法律、法规，结合我市实际，制定本办法。

第二条 本办法适用于本市行政区域内从事学前教育及其管理活动的单位和个人。

第三条 学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。开展学前教育应当贯彻国家的教育方针，遵循学龄前儿童的年龄特点和身心发展规律，对儿童实施德、智、体、美诸方面全面发展的教育，实行保育与教育相结合，以游戏为基本活动形式，促进幼儿身心健康发展。

第四条 积极发展以公办幼儿园为示范，社会力量广泛参与，多种形式并存的，面向全体学龄前儿童的学前教育。倡导和支持开展3周岁以下婴幼儿的早期教育。

第五条 采取措施鼓励社会组织和公民依法举办学前教育机构。鼓励公民、法人和其他组织以各种形式依法举办或者捐助学前教育事业。鼓励境内外组织和个人以捐资、赠物等形式支持学前教育事业的发展。

第二章 学前教育责任

第六条 地方人民政府是发展学前教育的责任主体。各级人民政府要积极发展学前教育，加强对学前教育的领导，科学制定学前教育发展规划，积极筹措资金，加大学前教育投入，改善学前教育办学条件，提高学前教育水平。要明确部门责任，加强统筹协调，形成推动学前教育发展的合力。要建立督促检查和考核奖惩机制。

县级人民政府要举办发挥示范作用的公办学前教育机构。乡（镇）人民政府应当因地制宜发展学前教育事业，采取多种形式保证辖区内学龄前儿童接受学前教育。乡（镇）人民政府所在地要举办发挥示范作用的公办乡（镇）中心幼儿园。

城镇街道办事处应当组织协调学前教育机构以及有关部门，在社区内开展学前教育活动。

第七条 教育行政部门是辖区内学前教育的主管部门，负责对辖区内学前教育进行统筹规划和管理。教育行政部门设置学前教育管理机构，配备专职人员，负责学前教育日常管理工作及对各类学前教育机构进行监督指导。建设、规划、土管、财政、物价、卫生、民政、劳动保障、公安、交警、消防等部门以及妇联组织，按照各自职责，协同做好学前教育管理工作。

第八条 全社会都要关心、支持学前教育事业，为学龄前儿童的健康成长提供帮助。各级妇联组织和居民委员会、村民委员会及其他社会组织，应当协助当地人民政府为社区内未进入学前教育机构的儿童及其父母，或者其他监护人以及从事家庭看护学龄前儿童的从业人员提供学前教育的指导与服务。

第九条 父母或者其他监护人对学龄前儿童的教育负有首要责任，应当为儿童身心健康成长创造良好的家庭教育环境，学习科学的教育方法，与学前教育及其相关的机构互相配合，促进儿童全面发展。

第三章

规划管理

第十条 县级人民政府负责组织教育、规划等部门科学合理地规划辖区内学前教育布局。学前教育规划须经县级人大常务会批准，一经批准，不得随意更改。

第十一条 学前教育规划编制要全面贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》精神，结合居住区范围、人口规模等实际情况，做到科学、合理。规划编制中既要充分考虑公办学前教育资源，也要将民办和社会捐赠学前教育资源纳入其中。

第十二条 学前教育规划必须纳入教育总体发展规划，在城市发展规划、新农村建设规划中必须充分考虑学前教育的布局。

第十三条 学前教育设施应按照《城市居住区设计规范》进行规划设计。其选址定点和设计方案应报县级教育行政主管部门备案。

第四章

设立与撤销管理

第十四条 县级教育行政部门负责审批设立和撤销辖区内学前教育机构，对符合办园条件的学前教育机构颁发办园许可证。社会力量举办的幼儿园，在取得县级以上教育部门颁发的办园许可证后，还应到同级民政部门进行民办非企业单位登记。

第十五条 学前教育机构应当人事独立、经费独立、园舍独立。县（市、区）政府所在地不得举办学前班和小学附设幼儿园。

第十六条 设置学前教育机构应具备下列条件：：

（一）具备基本的办园条件

1、选址：学前教育机构的申报和设立必须符合布局的需要。学前教育机构应设置在安全区域内，周围环境无污染，无噪音，园舍坚固、安全、适用。

2、占地面积：城市幼儿园在园幼儿人均占地面积不少于13平方米；乡镇、农村幼儿园在园幼儿人均占地面积不少于6平方米；

3、园舍:幼儿园的园舍建设应当符合幼儿园建筑设计规范和幼儿园建筑面积定额标准。有活动室、教师办公室、保健室、盥洗室、水冲式儿童厕所等各种用房。学前教育机构的所有园舍和活动场所都必须设置围墙和安全栅栏。城市幼儿园人均园舍面积不少于8.8平方米，乡镇、农村幼儿园人均园舍面积不少于5平方米。

4、活动室:在园幼儿人均面积不少于1.5平方米；

5、室外活动场地:在园幼儿人均面积不少于2平方米，绿化面积不少于占地面积的10%。

6、办学规模：幼儿园的规模原则上不少于6个班，不超过12个班。按有关规定招生、编班。

7、班额：小班不超过30人；中班不超过35人；大班不超过40人。

8、办园经费：中心城区幼儿园不少于50万元(流动资金不少于8万元)，县城幼儿园不少于20万元(流动资金不少于5万元)，乡镇幼儿园不少于8万元(流动资金不少于2万元)，村一级幼儿园不少于5万元(流动资金不少于1万元)。有稳定的经费来源，能确保幼儿园的正常运转。

（二）具备基本的办园设施

1、幼儿一人一巾一杯，有幼儿饮水用的流动盛水装置，并有供幼儿餐具、毛巾、茶具等消毒用的设施，有防暑降温、防寒取暖设备。

2、有治疗一般外伤的药品，城市、县城及具备3个班以上规模的乡镇幼儿园，保健室应配备儿童体重秤、视力表、体温计、诊视床等必要的医疗器械和用具。

3、有户外大型运动玩具，城市、县城不少于5件，乡镇不少于4件。

4、有良好的照明、通风设施，有符合标准的配套幼儿桌、椅、床，有必要的玩具和开放的玩具橱（室内桌面玩具城市人均3件以上，农村人均2件以上）；有彩电、DVD、电脑等设备。

5、有供幼儿阅读的图书，人均2册以上。

6、有独立的厨房，食堂取得《食品卫生许可证》；有炊用器械、防鼠、防蝇、防尘及消毒设备等，幼儿餐具数量充足。

7、接送幼儿的车辆应有公安车管部门的安全检查证明，驾驶员必须有符合规定的驾驶证。

（三）具备基本的师资队伍

1、必须配备合格的园长、教师、保育员、保健员、保安员等工作人员。

（1）幼儿园园长(副园长)应有较高的政治、业务素质，具有中专以上学历，幼儿教育专业毕业，有3年以上幼儿教育教学经验，并持有教育行政部门颁发的幼儿园园长岗位培训合格证书。

（2）教师应持有幼儿师范学校(含职业中学幼儿教育专业)毕业证书、幼儿园教师专业合格证书及教师资格证。配备标准为每班2名教师。

（3）保育员应具有初中以上文化程度，受过岗前培训，具有一定的保育知识。配备标准为每班1名保育员。

（4）保健员应具有中专或高中以上文化程度，受过专业培训，取得卫生部门的资格认可。幼儿人数在200人以上设专职保健人员1名，200人以下设兼职保健员1名。

（5）保安员应身体健康、素质较高、能胜任幼儿园安全保卫工作。幼儿园要为保安人员配备制服、警用器械等。保安员配备标准为：100名幼儿以下的幼儿园至少配备1名保安，100－500名幼儿的幼儿园至少配备2名保安，500名幼儿以上的幼儿园至少配备3名保安。

2、教职工应持卫生部门颁发的健康合格证上岗工作。

3、民办幼儿园应与教职工签订聘用合同，并落实相关社

会保险。

第十七条 申请设立学前教育机构，需提交下列材料：

（一）申办报告及审批申请表；

（二）举办者和拟任管理人员证明材料；

（三）拟办学前教育机构的章程和规章制度；

（四）教职员工的名单及相关资格证明、健康合格证；

（五）园舍场地证明；

（六）办园资金证明；

（七）卫生部门出具的《卫生许可证》；

（八）公安消防部门出具的消防安全审核意见书、建设行政部门出具的房屋安全合格证明。

举办民办幼儿园的，还应当提交民政部门的名称核准证明。联合举办幼儿园的，还应当提交联办协议书。

第十八条 县级教育行政部门应当自接到设立、变更、终止幼儿园的申请之日起，在30个工作日内作出许可决定。对审核批准举办的学前教育机构，颁发《民办学校办学许可证》、《学前教育机构办园许可证》。举办者凭许可证到民政部门注册。未取得办园许可证者，任何单位和个人不得举办学前教育机构。

第十九条 对目前已经设置和举办的学前教育机构要进行全面整顿和清查，符合办园条件的，应立即补办相关手续，进行注册登记，领取许可证；不符合办园条件的，限期3个月整改，对限期整改仍达不了要求的和不具备办学条件的学前教育机构，要坚决取缔。

第二十条 中外合作举办学前教育机构的，按照《中华人民共和国中外合作办学条例》办理。

第二十一条 对经过审批取得办学许可证的学前教育机构实行等级管理和年审制度，年审不合格的，应责令其限期整改或吊销办学许可证，取消其办学资格。

第五章

教职工编制管理

第二十二条 由县级教育行政部门和编制管理部门共同实施学前教育机构教职工编制管理。

第二十三条 教职工配备比例，按劳动人事部、国家教育委员会《全日制寄宿制幼儿园编制标准（试行）》（人劳编[1987]32号）有关规定执行。

园长： 4－9个班设园长1人，副园长1人；10-12个班设园长1人，副园长1至2人。专职教师：全日制幼儿园每班配2－2.5人。

保育员：全日制幼儿园每班配1人。

医务人员：全日制3－6个班的幼儿园配1人，6－12个班的配2人。

其他人员：按实际需要配备。

第二十四条 县级政府要落实公办学前教育机构教师的编制，对现有核定空编的教师在三年内分期分批补充到位。编制管理部门应对公办学前教育机构人员编制实行动态管理，定期核编，人事、教育部门要及时补充空编人员。

第二十五条 教育部门要加强民办幼儿园的编制管理，监督民办幼儿园按要求配齐教职工。

第六章

教育资源管理

第二十六条 各级人民政府必须加强公办幼儿园建设，每个乡（镇）要办好1所乡（镇）公办中心幼儿园。县（市、区）政府所在地公办幼儿园园均覆盖人口4万人以下。

第二十七条 中小学布局调整的富余资源优先用于改扩建幼儿园，促进公办幼儿园合理布局。因网点调整、办学条件不符合要求或其它原因撤并的公办幼儿园资源，由所在县（市、区）教育行政部门负责处置，置换资金全部用于发展学前教育。

第二十八条 新建300户以上的住宅小区，必须公建配套建设幼儿园。公建配套幼儿园属公共教育资源，由所在县（市、区）教育行政部门负责办理幼儿园产权登记手续，不得改变性质和用途。严禁开发商私自将配套幼儿园转让或租赁给单位和个人。

第二十九条 公办幼儿园的园舍必须办理国有土地使用证和房屋产权证。租赁场地举办的民办幼儿园在申请办园登记中也要出具租赁场所的土地使用证和房屋产权证。

第三十条 任何单位或者个人不得侵占、挪用、损坏学前教育设施；不得在幼儿园等教育用地范围内兴建与教育无关的建筑；不得违反国家有关规定在教育用地周围兴建妨碍学前教育机构正常教学秩序、危害师生身心健康的各种设施。

第七章

安全管理

第三十一条 高度重视学前教育机构的安全工作，建立健全安全管理制度和突发事件应急处理机制，加强幼儿园园舍安全检查，做好教学活动中师生安全的防范。

第三十二条 严格执行卫生部和教育部《托儿所幼儿园卫生保健管理办法》。学前教育机构的举办者应当按照有关规定组织教职员工进行健康检查。慢性传染病、精神病以及其他法律、法规规定不宜从事学前教育工作的疾病患者，不得在学前教育机构工作。

第三十三条 卫生部门和教育部门要共同做好幼儿的防疫和保健工作。幼儿园要根据接收儿童的数量按规定设置专兼职卫生保健人员，建立晨检记录、因病缺勤病因追查与登记、传染病疫情报告等制度。第三十四条 严格执行《食品卫生法》的有关规定，学前教育机构食堂必须办理食品卫生许可证。

第三十五条 学前教育机构的工作人员应当尊重学龄前儿童的人格和权利，爱护学龄前儿童。严禁歧视、侮辱、虐待和体罚学龄前儿童。

第三十六条 学前教育机构用于接送幼儿的校车，应当报送教育行政部门及所在地公安交通管理部门备案。由公安交通管理部门对车况进行核实，并设置统一的校车标志。学前教育机构聘用的校车驾驶员，应当报所属的教育行政部门和公安交通管理部门备案，由公安交通管理部门对驾驶员资质进行核实。

第三十七条 重视加强幼儿安全教育，定期组织应急安全演练，教育幼儿掌握必要的安全卫生知识，学习地震、火灾等灾害发生时的逃生方法。

第八章 经费保障与收费管理

第三十八条 各级人民政府应当在财政预算内设立学前教育专项经费，并根据当地经济社会发展情况逐年增长。

第三十九条 各级人民政府要加大公办幼儿园园舍建设投入，改善办园条件。按时足额核拨公办幼儿园教职员工工资，保障公办幼儿园教师福利待遇。

第四十条 民办学前教育机构要积极安排资金，改善办园条件。保障教职员工工资、福利待遇，依法为教职员工办理社会保险登记，缴纳社会保险费。

第四十一条 公办幼儿园实行政府定价管理，各级物价部门、财政部门和教育部门要按照规定权限，根据幼儿园的生均教育成本和等级办学，充分考虑群众的承受能力，合理制定收费标准。同一县（市、区）域城镇或农村、同一性质、同一等级的幼儿园，实行统一的收费标准。幼儿园不得以开办实验班、特色班等名义另外收取费用。

利用国有资产由社会力量举办的幼儿园，实行政府指导价管理。民办幼儿园根据教育成本自行提出收费标准，报同级物价、财政、教育部门审批后执行。

第四十二条 学前教育机构收取的幼儿膳食经费必须专款专用，全部用于幼儿伙食，每月定期公示。

第四十三条 学前教育机构支付的公用事业费(供水、供电、燃气、排污、垃圾处理费等)享受政府提供的优惠政策。

第九章 法律责任

第四十四条 依法保障学前教育机构的正常运行，切实保障学前教育机构的正当权益。

第四十五条 有下列情形之一的，由有关部门依法给予行政处罚；造成损害、损失的，依法追究赔偿责任；构成犯罪的，依法追究刑事责任：

(一)虐待、歧视、侮辱、恐吓、体罚和变相体罚学龄前儿童的；(二)使用有毒、有害物质制做教具、玩具的；(三)违反安全规定，造成重大安全事故的；

(四)对传染性疾病防患不力，造成大面积疾病传播的；(五)克扣、挪用学龄前儿童伙食费的；(六)违反有关规定收费的。

第四十六条 教育行政部门工作人员在学前教育管理工作中滥用职权、徇私舞弊、玩忽职守的，或者不依法履行职责的，由其所在单位或者上级行政主管部门依法给予行政处分；构成犯罪的，依法追究刑事责任。

第四十七条 本办法与法律、法规不一致的，按照国家有关法律、法规执行。

第十章 附 则

第四十八条 本办法由赣州市教育局负责解释。第四十九条 本办法自2011年1月1日起施行。

第四篇：美国学前教育机构有哪些

美国学前教育机构有哪些 [资格考试 ] 收藏 转发至天涯微博

早教，无论在中国，还是在美国，都是充盈大众耳膜的词汇。然而，美式早教和中式早教的指导与执行方法却大有不同。了解美国的早期教育机构设置，相信会让你更好地理解美国的早期教育，或许也会对你教育宝宝有所帮助。

在中国，幼儿教育通常是指儿童入学前的教育，即“学前教育”，教育对象是3~5岁的孩子。当然，现在又出现了一种新的提法，叫做“早期教育”，指的是对0~3岁婴幼儿的教育，由家庭或各类亲子机构来实施。

在美国，提到幼儿教育时，人们使用的也是“早期教育”（Early Childhood Education）一词，然而此“早期教育”非彼“早期教育”，它泛指0~8岁儿童的教育。据说，这样的一种划分方式是依据瑞士教育心理学家皮亚杰所提出的认知发展阶段产生的。

根据皮亚杰的理论，8岁以前的孩子具有相似的发展和学习特征，0~18个月的婴幼儿处于感知运动阶段，依靠行动和感知来学习；18个月到8岁以前儿童处于前运算阶段，依靠符号和内在的思维来解决问题，他们的思维受有形物体和眼前事物的局限，容易被表象所迷惑；8岁左右到12岁，儿童则处于具体运算阶段，他们的思维开始变得抽象，能运用初步的逻辑思维去解决问题，并且不易被表象迷惑，但同时也还需要使用有形物体去支持他们的学习。

美国对幼儿教育的界定方式和中国区别很大，不仅教育对象的年龄不同，教育机构的划分也很不一样。由于所服务的对象是0~8岁的儿童，美国的早期教育机构既包括对刚出生到3岁前婴幼儿的保育和教育，又包括对三四岁儿童的幼儿园（Preschool）教育以及对5岁儿童的学前班(Kindergarten)教育，还包括对小学1~3年级儿童的学校教育，所涉及的教育机构主要有以下几类：

一、日托中心

美国日托中心的服务对象是出生后2周至4岁的儿童，费用主要由家长承担，有时也由家长的雇主负担一部分或全部。这类机构对教师的入职要求较低，教师不一定具有教师资格，主要提供保育服务，不太注重幼儿教育的课程，一日活动以游戏为主。日托中心的服务目的侧重于帮助家长照看孩子，以便家长能安心工作，因此都是全日制的。

二、幼儿园

美国幼儿园的教育对象是三四岁儿童，相当于中国的幼儿园小班和中班。教师的入职要求较高，不仅需要具备早期教育或儿童发展专业大专以上的学历，还必须具备教师资格。由于美国的教师资格证不是自然获得（即师范学生毕业时自动获得教师资格证），而必须在修读完特定的学分和通过名为PRAXIS的教师资格考试后才能获得，所以拥有教师资格证的教师意味着具有较强的教育教学能力。由于服务的目的侧重于儿童的教育，而不是儿童托管，因此，许多美国幼儿园都是半日制的，并且不提供早餐和午餐，孩子需要自备餐点。

从20世纪80年代末开始，由于早期教育日益受到重视，美国各州掀起了“普及幼儿园”运动，目的是通过立法确定州政府在学前教育中的义务，其核心内容是加强州政府对学前教育的投入，为希望接受学前教育的3岁和4岁幼儿提供免费教育。

在“普及幼儿园”运动的影响下，目前美国至少有42个州设立了政府财政拨款的公立幼儿园。在得克萨斯、康涅狄格和新泽西等州，符合条件的来自于低收入家庭的4岁幼儿可以不用缴纳学杂费；在乔治亚、纽约和俄克拉何马等州，免费的幼儿园面向所有4岁幼儿，其中俄克拉何马州90%的4岁幼儿已接受免费学前教育，乔治亚州70%的4岁幼儿已接受免费学前教育。还有些州已经将免费的幼儿园下延到了3岁幼儿。除了这些由州政府拨款设立的幼儿园，美国联邦政府早在1965年开始便通过“国家开端计划”对贫困幼儿提供免费的幼儿园教育了。

三、学前班

美国的学前班设立在小学里，教育的对象是5岁的幼儿。作为幼儿园和小学的过渡，起着承上启下的作用。虽然处在小学，但针对的对象仍然是幼儿，所以，学前班无论是环境创设、课程设计还是教育方式都无异于幼儿园，这一点有别于中国某些小学当中的那些提前教孩子拼音、识字和算术的“学前班”。

自从1873年圣路易斯的德斯•皮尔斯学校创办了美国公立学校史上的第一个免费的“学前班”，学前一年教育在美国就逐渐成为了一种准义务教育。也就是说，美国的5岁幼儿，只要家长愿意，全部可以就近接受公立小学当中的免费学前班教育。

四、小学1～3年级

美国1～3年级的教师和学前班的教师经常会有岗位轮换，因为他们的教师资格证相同，被称为“k-3年级教师资格”。也就是说，小学1～3年级教师和学前班教师的教育技能是相通的，在对待1～3年级的学生时，教师仍然需要想到那些年幼儿童的认知和学习特征。例如美国1～2年级的教师不太强调学生单词拼写是否正确，反而会鼓励孩子自己创编单词，将其视作是一种创造性的表达，这点也和中国的教育理念大相径庭。

严冷，美国新奥尔良大学早期教育学博士，并获得美国路易斯安纳州教育部学前教育教师资格。目前在首都师范大学教育科学学院任教，参与儿基会及北京市教育科学规划重点课题等科研项目，在教育专业期刊发表论文数篇

第五篇：韩城市学前教育机构名单

韩城市学前教育机构名单

学校名称

韩城新城办世纪新村幼儿园 韩城新城区新城幼儿园 韩城新城办青苹果幼儿园 韩城新城区三鑫幼儿园 韩城新城区宏林幼儿园 韩城新城区明天幼儿园 韩城新城办铁路幼儿园 韩城新城办未来幼儿园 韩城新城区状元街第二幼儿园韩城新城区金苹果幼儿园 韩城新城区新宇幼儿园 韩城新城区人民路幼儿园 韩城市新农幼儿园 韩城新城区蓝欣幼儿园 韩城新城区相里堡小花幼儿园韩城市实验幼儿园 韩城市金城办竹园幼儿园 韩城市育红幼儿园 韩城市商业幼儿园 韩城市工荟幼儿园 韩城市金城市场幼儿园 韩城发电厂幼儿园 韩城市金城办薛家巷幼儿园 韩城市金城办涧南幼儿园 韩城市南关创新幼儿园 韩城市西原幼儿园 韩城市下峪口幼儿园 龙钢综合服务公司幼儿园

邮政编码 学校地址 715400 韩城市新城区世纪新村 715400 韩城市新城区黄河大街南段

715400 韩城市新城区周原村 715400 韩城市新城区烟泉路北段 715400 韩城市新城区姚庄市场 715400 韩城市新城区坡底村 715400 韩城市新城区普照路 715400 韩城市新城办坡底村 715400 韩城市新城区状元东街小区内

715400 韩城市新城区三星村 715400 韩城市新城区世纪花园南区 715400 韩城市新城区人民路北段 715401 韩城市新城办新农村 715400 韩城市新城区韩塬路中段 715401 韩城市新城区相里堡村 715400 韩城市金城区贾巷中段 715400 韩城市金城办竹园村 715400 韩城市金城办薛曲二组 715400 韩城市金城区东关 715400 韩城市金城区广场北

715400 韩城市金城市场副食批发南段094号715400 韩城市金城办竹园村 715400 韩城市金城办苏村薛家巷 715400 韩城市金城办涧南村 715400 韩城市金城区南关 715403 韩城市龙门镇西原村 715405 龙门镇下峪口村 715405

龙门镇龙钢公司内

校长 王争韩 贾玉芹 张敏骞 杨林丽 高源蛟 史金监 杨红霞 刘锐玲 卫易兰 魏红梅 樊荣 王会玲 胡美荣 王兰琴 解利娅 潘冬 王娟茹 解卫妮 曹粉茹 同朝霞 周建武 王岩峰 王菊芳 张燕 毋效芳 张志芬 赵彩肖 程小玲

金太阳幼儿园 爱心幼儿园 特区幼儿园 上峪口幼儿园 大前幼儿园 阳山庄幼儿园 马陵幼儿园 三甲幼儿园 小博士幼儿园 大朋学校幼儿园 阿池幼儿园 乔子玄蓝天幼儿园 乔子玄小天使幼儿园卓立幼儿园 寺庄幼儿园 柳枝幼儿园 井溢幼儿园 东庄幼儿园 涧北幼儿园 扬村幼儿园 阳光幼儿园 西庄幼儿园 芝川镇镇区幼儿园 芝川镇新艺幼儿园 小精灵幼儿园 心连心幼儿园 芝阳幼儿园 小天使幼儿园 桥北幼儿园 昝村幼儿园 利民幼儿园

715405 715405 715405 715405 715405 715405 715413 715413 715413 715413 715413 715414 715414 715408 715403 715403 715403 715403 715403 715403 715403 715403 715409 715409 715412 715412 715412 715411 715411 715403 715403

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昝村镇南潘庄

2009-11-5 8:52:05 来源: 本站编辑 跟帖0条