人际交往四种有趣效应

第一篇：人际交往四种有趣效应

首因效应首因效应在人际交往中对人的影响较大，是交际心理中较重要的名词。人与人第一次交往中给人留下的印象，在对方的头脑中形成并占据着主导地位，这种效应即为首因效应。我们常说的“给人留下一个好印象”，一般就是指的第一印象，这里就存在着首因效应的作用。因此，在交友、招聘、求职等社交活动中，我们可以利用这种效应，展示给人一种极好的形象，为以后的交流打下良好的基础。当然，这在社交活动中只是一种暂时的行为，更深层次的交往还需要您的硬件完备。这就需要你加强在谈吐、举止、修养、礼节等各方面的素质，不然则会导致另外一种效应的负面影响，那就是近因效应。近因效应近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景；一个朋友总是让你生气，可是谈起生气的原因，大概只能说上两、三条，这也是一种近因效应的表现。利用近因效应，在与朋友分别明，给予他良好的祝福，你的形象会在他的心中美化起来。有可能这种美化将会影响你的生活，因为，你有可能成为一种“光环”人物，这就是光环效应。光环效应当你对某个人有好感后，就会很难感觉到他的缺点存在，就像有一种光环在围绕着他，你的这种心理就是光环效应。“情人眼里出西施”，情人在相恋的时候，很难找到对方的缺点，认为他的一切都是好的，做的事都是对的，就连别人认为是缺点的地方，在对方看来也是无所谓，这就是种光环效应的表现。光环效应有一定的负面影响，在这种心理作用下，你很难分辨出好与坏、真与伪，容易被人利用。所以，我们在社交过程中，“害人之心不可有，防人之心不可无”，具备一定的设防意识，即人的设防心理。设防心理在两个人独处的时候，我们不时地会有些防范心理；在人多的时候，你会感到没有自己的空间，自己的物品是否安在；你的日记总是锁得很紧，这是怕别人夺走你的秘密。为了这些，你要设防。这种设防心理在交往过程中会起到一种负面作用，它会阻碍正常的交流。

第二篇：人际交往中的常见心理效应

人际交往中的常见心理效应：

（1）首因效应是实际上指的就是“第一印象”的影响，常发生于陌生人之间。但是，“路遥知马力，日久见人心”，仅凭第一印象就妄加判断，往往会带来不可弥补的错误！

（2）近因效应指的是在交往过程中最近一次接触给人留下的印象，常发生于熟人之间。多年不见的朋友，在自己的脑海中的印象最深的，其实就是临别时的情景。

（3）晕轮效应也称光环效应，是一种因他人突出特征的影响而产生的“以点代面、以偏概全”的社会心理效应。就是当我们看到某个明星在媒体上爆出一些丑闻时总是很惊讶，我们仅仅是推断了他们真实的人格。

（4）定型效应也称社会刻版印象，是人们不自觉地根据自己对某一类人的比较固定、概括而笼统的看法来评价他人。如，人们总是认为女孩子就应该文静，男孩应该活波而勇敢。由于刻板印象只凭一时偏见或道听途说而形成的。因此，绝大多数刻板印象是错误的，甚至是有害的。

（5）投射效应是指人们在人际交往中对他人形成印象时总是假设他人与自己具有相同的某些特点，即把自己的特点投射到他人身上，比如“以小人之心，度君子之腹”。

（6）鲇鱼效应 水池里养着一群鱼，由于缺乏外界刺激，这些鱼变得死气沉沉，容易死亡。渔民偶然把几条鲇鱼放在这群鱼里：由于鲇鱼喜欢挤来挤去，整个水池里的鱼都被带动起来而显得生机勃勃，所以

渔民喜欢放几条鲇鱼在里面增加全体鱼的活力与寿命。在经济、文化、教育等活动中引入竞争机制，也会产生鲇鱼效应。

（7）蝴蝶效应 某地上空一只小小的蝴蝶扇动翅膀而扰动了空气，长时间后可能导致遥远的彼地发生一场暴风雨，以此比喻长时期大范围天气预报往往因一点点微小的因素造成难以预测的严重后果。初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。

（8）刻板效应 又称定型效应，是指人们用刻印在自己头脑中的关于某人、某一类人的固定印象，以此固定印象作为判断和评价人依据的心理现象。

归因

很多时候，对于同一件事情，每个人的解释却不尽相同，对事件的不同解释方式，就是心理学上所指的归因。归因是人类的一种普遍需要，每个人都有一套独特的归因风格。在社会生活中，个体为了保护自我价值，倾向于使自己处于有利位置，这种倾向被称为“动机性归因偏差”。比如：（1）将自己的成功作内归因，将自己的失败作外归因；

（2）将他人的成功作外归因，将他人的失败作内归因，从而减少他人的成功给自己带来的压力

第三篇：分享几个有趣的社会心理学效应

分享几个有趣的社会心理学效应

社会心理学效应之过度理由效应

在日常生活中我们常有这样的体验：亲朋好友帮助我们，我们不觉得奇怪，因为“他是我的亲戚”、“他是我的朋友”，理所当然他们会帮助我们；但是如果一个陌生人向我们伸出援手，我们却会认为 “这个人乐于助人”。同样，在家庭生活中，妻子和丈夫常常无视对方为自己所做的一切，因为“这是责任”、“这是义务”，而不是因为“爱”和“关心”；一旦外人对自己做出类似行为，则会认为这是“关心”，是“爱的表示”。为什么会有这么大的区别呢？这就是由于社会心理学上所说的“过度理由效应”。每个人都力图使自己和别人的行为看起来合理，因而总是为行为寻找原因，一旦找到足够的原因，人们就很少再继续找下去，而且，在寻找原因时，总是先找那些显而易见的外在原因，因此，如果外部原因足以对行为做出解释时，人们一般就不再去寻找内部的原因了。

有这样一个有趣的故事： 一位老人在一个小乡村里休养，但附近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。他把孩子们都叫到一起，告诉他们谁叫的声音越大，谁得到的报酬就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖励。到孩子们已经习惯于获取奖励的时候，老人开始逐渐减少所给的奖励，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。结果，孩子们认为受到的待遇越来越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹。

行为如果只用外在理由来解释，那么，一旦外在理由不再存在，这种行为也将趋于终止，因此，如果我们希望某种行为得以保持，就不要给它足够的外部理由。

公司老板如果希望自己的职员努力工作，就不要给予职员太多的物质奖励，而要让职员认为他自己勤奋、上进，喜欢这份工作，喜欢这家公司；希望孩子努力学习的家长，也不能用太多的金钱和奖品去奖励孩子的好成绩，而要让孩子觉得自己喜欢学习，学习是有趣的事。社会心理学效应之皮格马利翁效应

皮格马利翁是古希腊神话里的塞浦路斯国王，他爱上了自己雕塑的一个少女像，并且真诚的期望自己的爱能被接受，这种真挚的爱情和真切的期望感动了爱神阿芙狄罗忒，就给了雕像以生命。虽然这只是一个神话传说，但是，在现实生活中，由于期望而使“雕像”变成“美少女”的例子也不鲜见。美国心理学家曾做过这样一个实验：研究人员提供给一个学校一些学生名单，并告诉校方，他们通过一项测试发现，该校有几名天才学生，只不过尚未在学习中表现出来。其实，这是从学生的名单中随意抽取出来的几个人。然而，有趣的是，在学年末的测试中，这些学生的学习成绩的确比其它学生高出很多。研究者认为，这就是由于教师期望的影响。由于教师认为这个学生是天才，因而寄予他更大的期望，在上课时给予他更多的关注，通过各种方式向他传达“你很优秀”的信息，学生感受到教师的关注，因而产生一种激励作用，学习时加倍努力，因而取得了好成绩。对少年犯罪儿童的研究表明，许多孩子成为少年犯的原因之一，就在于不良期望的影响。他们因为在小时候偶尔犯过的错误而被贴上了“不良少年”的标签，这种消极的期望引导着孩子们，使他们也越来越相信自己就是“不良少年”，最终走向犯罪的深渊。

积极的期望促使人们向好的方向发展，消极的期望则使人向坏的方向发展，人们通常用这样来形象地说明皮格马利翁效应：“说你行，你就行；说你不行，你就不行”。要想使一个人发展更好，就应该给他传递积极的期望。管仲在做齐国的宰相以前曾经负责押送过犯人，但是，与别的押解官不同的是，管仲并没有亲自押送犯人，而是让他们按自己的喜好安排行程，只要在预定日期赶到就可以了。犯人们感到这是管仲对他们的信任与尊重，因此，没有一个人中途逃走，全部如期赶到了预定地点，由此可见，积极期望对人的行为的影响有多大。

第四篇：提升教师队伍建设的四种效应

提升教师队伍建设的四种效应

幼儿园提高园所的保教质量的关键在于良好师资队伍的建设。北京市平谷区第一幼儿园在幼儿园师资队伍管理中充分利用和活用“蚂蚁效应”“鲶鱼效应”“羊群效应”“门槛效应”等效应，从而提升幼儿教师队伍建设水平，增强师资团队的凝聚力，进而提高幼儿园整体的保教质量。

“蚂蚁效应”

蚂蚁是自然界最为团结的动物之一，它们虽然数量较多、个体较小，但却因为各自分工、职责明确，在共同完成一件事情时能凸显出惊人的智慧与力量。这就是所谓的“蚂蚁效应”。

在园所管理中，学校要借鉴“蚂蚁效应”，充分明确和规范细化教师工作职责，增强责任意识。同时在明确工作职责的基础上，还要深入了解每位教师的所长与不足，合理安排教师的工作，用其所长，人事相宜，以此发挥每一位教师的最大价值。

为了更好地发挥“蚂蚁效应”，促进幼儿园工作有序、高效地完成，幼儿园采取了分层定责的管理办法，明确各岗位职责，确保人人有事做，事事有人管。同时幼儿园倡导教师间团结协作，树立集体观念，相互学习，形成良好的育人氛围。

“鲶鱼效应”

挪威渔民每次从海上归来，为了不让沙丁鱼在途中死去，便在鱼舱室放几条鲶鱼，以挑起它们和沙丁鱼之间的摩擦和争端，使大量的沙丁鱼在紧张中不断地游动，其结果是避免了沙丁鱼因窒息而死亡。这种现象后来被人们称之为“鲶鱼效应”。

合理竞争，科学考核 幼儿园在开学初采取了教职工岗位聘任制，明确每个人的职责与工作规范，通过述职、竞争的方式使教师优先上岗。此外，幼儿园开展技能技巧比赛、制定个人成长目标、教师综合评价等多种内外力多元驱动方式的活动激发教师不断学习、不断努力、不断进取。

要充分利用好园所中的“鲶鱼” “鲶鱼”式的教师不但性格活跃，而且“能量”很大，很有号召力。为了展现她们的优势，发挥她们的能量，幼儿园会引导她们担任工会组长、教研组长，班级组长等，用她们的活力感染其他教师、带动其他教师，以师促师，使幼儿园的各项活动得以顺利地开展。

“羊群效应”

在羊群中，你会发现这样一个有意思的现象：头羊往哪里走，后面的羊就跟着往哪里走。这种学习与模仿现象被人们称之为“羊群效应”。教育专家、幼儿园的领导干部、优秀教师等不正是“幼教界这个羊群里的领头羊”吗？何不正确发挥她们的示范引领作用，促使全园教师形成共同学习、你追我赶、互学互帮的良好态势呢？

注重专家专业引领 幼儿园定期聘请教育专家来园指导。专家们对教育活动、区域活动、卫生保健等多方面的观察、指导，对教师的答疑解惑，提升了教师的教育理念，理顺了教育教学方法。

注重优秀教师的示范辐射 为了提升教师们的业务能力，幼儿园采取优秀骨干教师带徒弟的“师徒一帮一”方法，并制定师徒学习计划。此外，幼儿园还结合幼儿园教师普遍感到困惑的教育问题，请骨干教师们进行了展示，以促进青年教师的提升。

注重专长教师的培训指导 幼儿园根据教师的兴趣特长，挑选“亮点”教师，充分发挥他们的引领、示范和带动作用。

在教师队伍建设的过程中，管理者还要注重以下两个方面：一是“头羊”不搞终身制。二是注重“头羊”的榜样、引领作用，即通过他的行为、他的方式去带领他人共同前行。

“门槛效应”

“门槛效应”是美国社会心理学家弗里德曼与弗雷泽于1966年在做无压力屈从――登门槛技术的现场实验中提出来的，指的是一个人接受了低层次的要求后，适当引导，往往会更容易接受更高层次的要求。

制定“最近发展区”的阶段性目标 在幼儿园中，尤其对新毕业的教师和部分能力较弱的教师，学校对其专业成长的要求不宜定得太高，以免造成其逆反心理。应该依据反映人们认知心理的“门槛效应”给这些教师制定一个发展总目标，在此基础上还要帮助教师从他们个人的实际出发建立起切实可行的阶段性目标，即最近发展区。待教师实现了第一级子目标后，逐步提高目标的层次，最终达到预期的教育教学总目标。

引导青年教师适宜的专业发展 为了提高教师的专业技能，减少教师的畏惧情绪，幼儿园采取小步骤的培训模式，即每月有重点地逐一对不同技能进行培训、考核。青年教师根据自身特点，分析自身优势，制定自身发展目标，设计优势领域活动，并定期进行展示汇报。在这种阶梯式的培训中，青年教师逐渐掌握了相应的教育方法和技能技巧，教育教学驾驭能力不断提升，自身素质不断提高。

心理学曾指出：一个人只要体验一次成功的快乐，便会产生喜出望外的激奋心理，从而增强自信心，而这种自信心又能促使他不断努力，从而追求更高层次的成功，即形成“成功――自信――努力――又成功――更自信”的良性循环。

随着社会日新月异的发展和人们自我意识的日益提升，作为一名新时期的幼儿园园长，只有不断学习各种理论知识，树立科学的管理理念，正确灵活地运用各种效应，充分调动教师的积极性，这样才能建设出一支高素质的教师队伍，创设出一流的园所。

（作者单位：北京市平谷区第一幼儿园）

第五篇：党风廉政宣传教育要善用“四种效应”

党风廉政宣传教育要善用“四种效应”

党的十九大报告提出：“强化不敢腐的震慑，扎牢不能腐的笼子，增强不想腐的自觉，通过不懈努力换来海晏河清、朗朗乾坤。”党风廉政宣传教育工作是筑牢党员干部拒腐防变思想道德防线、营造风清气正政治生态的重要武器，是推进党风廉政建设和反腐败斗争的基础性工作。在党中央以猛药去疴的决心和壮士断腕的勇气，誓夺反腐败斗争压倒性胜利的新形势下，推进党风廉政宣传教育工作，要注重工作创新，善用“四种效应”，不断适应新时代党风廉政建设和反腐败斗争的新形势新要求。

善用“头雁效应”，强化以上率下的示范作用

雁群在天空中飞翔，一般都是排成人字阵或一字斜阵，并定时交换左右位置。在雁阵中，必有一只领头雁，引领大雁的飞行方向和飞行队形，带动整个雁群朝正确的目标前进，这就是所谓的“头雁效应”。

“人不率，则不从；身不先，则不信。”运用“头雁效应”，要注重发挥“关键少数”“率”的作用，带动“绝大多数”“跟”的效果，达到“头雁”领航、“群雁”齐飞的良好氛围。党风廉政宣传教育工作推进效果如何，关键在党委（党组），重点在班子成员，特别是一把手。要把党风廉政宣传教育工作列入各级党委（党组）全面从严治党政治责任和“一把手工程”重要内容，强化宣传教育“一把手抓，抓一把手”的意识，落实“重要改革亲自部署、重大方案亲自把关、关键环节亲自协调、落实情况亲自督察”的工作机制，找到党委（党组）、领导干部权与责的契合点。通过党委（党组）先行、领导干部垂范，一级做给一级看，一级带着一级干，真正将党风廉政宣传教育责任层层传导落实，确保党风廉政宣传教育自上到下“一盘棋”。

善用“鲶鱼效应”，激活宣传教育的内在动力

“鲶鱼效应”源于挪威一老渔夫运送沙丁鱼的“秘密”。在每次运鱼过程中，老渔夫都会在鱼槽中放进几条鲶鱼。鲶鱼生性好动，带动生性好静的沙丁鱼加速游动，避免了沙丁鱼窒息而亡，提高了沙丁鱼的成活率。

运用“鲶鱼效应”，就是要改变当前党风廉政宣传教育形式老套、内容单一的现状和党员干部思维麻木、心理倦怠的问题，激活宣传教育“一池春水”。党风廉政宣传教育是一个严肃的课题，但“严谨”不等于“呆板”。要化“严”为“活”，提高宣传教育的针对性和实效性，增强感染力、吸引力，注重形式和内容的创新。要善于将传统模式和新兴媒体结合起来，充分利用好互联网、微信、微博等新媒体平台，综合运用现代科技手段，让严肃的宣传教育“情深意切”，富有生命力，更具传播力；要善于运用“群众语言”，“因地制宜”“因时制宜”“因人制宜”，开展喜闻乐见、寓教于乐的宣传教育活动，做到“同声相应,同气相求”，拉近与党员干部、群众的距离，真正与党员干部、群众思想灵魂共鸣共振。

善用“链状效应”，突出正面引导的教化效果

“链状效应”是指人在成长中的相互影响以及环境对人的影响。尤其是社会环境、工作生活群体圈对于个人性格品质的塑造具有潜移默化的影响。这与“近朱者赤，近墨者黑”具有异曲同工的内涵。

在党风廉政宣传教育中运用“链状效应”，就是通过对正面典型的弘扬，传播正能量，扩大正效应，营造全民崇廉、尚廉、守廉的氛围，达到影响人、鼓舞人、教化人的效果。要提高政治站位，高扬反腐倡廉“主旋律”、奏响“正气歌”，向全社会传递出以廉为荣、以贪为耻的社会价值取向。要注重宣扬正面勤廉典范，重点挖掘身边先进典型。“用一贤人则群贤毕至，见贤思齐就蔚然成风”，通过树立标杆作用，带动本地区本部门党员干部“向标杆看齐”的意识。“家风正则民风淳，民风淳则社稷安”，要突出优良传统文化在反腐倡廉中的净化功能，挖掘利用好家风家规等传统廉政文化资源，将廉政文化融入党员干部日常工作生活之中，让党员干部在“润物细无声”中修好“心学”，以此带动整个社会风气的好转。

善用“蝴蝶效应”，增强防微杜渐的防腐意识

亚马逊雨林一只蝴蝶偶尔扇动翅膀，也许两周后就会引起美国得克萨斯州的一场龙卷风。这种“蝴蝶效应”意思是指初始条件十分微小的变化经过不断放大，对其未来状态会造成极其巨大的差别。

“千里之堤，溃于蚁穴。”从纪检监察机关查处的各类腐败案件来看，党员干部出问题、犯错误，无不是从破纪开始，逐步走向破法。运用“蝴蝶效应”，在于通过抓早抓小，防微杜渐，“吹风洗脑”，从思想根源上筑牢廉洁从政意识。要做到“见微知著”，运用宣传教育手段，对社会有舆论、群众有反映、违纪有苗头的现象，及时敲打提醒、谈话教育、红脸出汗，防止“小问题”质变为“大问题”，挽救犯小错误的党员干部，堵住“破纪”走向“破法”的通道。要以反面典型案例警示教育党员干部揽镜自照、见鉴自省。尤其是要运用好本地区、本部门、本系统发生的违规违纪典型案例，形成近距离、更直观的警诫震慑效果，促使党员干部明礼知法、心存敬畏、行有所止，真正将“权力关进制度的笼子”。