班级教学的三种基本形式（五篇模版）

第一篇：班级教学的三种基本形式

班级教学的基本形式：

1.按性别分班（男女分班）

国家体育与健康课 程标准要求，7-9 年级（初中学段）必须男女分班上课。随着年龄的增大，男、女生各方面的差异越来越显著，特别是在体能、运动技能、兴趣和爱好等方面差异较大。为了教学，通常是将两个平行班放在同一时间上课，将两个班的男女生分开，分别由两位老师共同上课。

2.按兴趣爱好分班

根据学生对教材的兴趣、爱好、特长等因素分别组班，这样可以调动学生的学习兴趣和积极性，促进学生自觉地从事体育活动，使学生真正获得更多的知识和技能，逐渐养成锻炼习惯。例如，高中的模块教学、选项教学。

3.小班教学（20-30 人）

体育是一门实践性很强的课程，教学效果与上课的人数多少有密切关系。教育的质量和受教育群体的人数有着密切的联系，教学的质量与学生的人数成反比，学生越少，教师对每一位学生进行辅导与关注的程度就会越大，个别辅导、学生的练习密度、重复动作的次数就能增加。

第二篇：课堂教学是教学的基本形式

课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道。然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，我们就必须打造高效课堂，提高课堂教学效率。如何使课堂教学效益最大化，在课堂教学中促进学生积极高效的学习已成为当前课程改革的重要方向。一一一一、、、、什么是高效课堂什么是高效课堂什么是高效课堂什么是高效课堂

高效课堂是以科学施教为前提的，不科学的课堂不会是高效课堂，甚至是低效课堂、无效课堂或负效课堂。高效课堂是与低效、负效、无效课堂相比而言的。课堂如果少（内容少、密度小）、慢（时间进度慢、师生不紧张）、差（效率差、收获少）、费（浪费教学时间），就是低效课堂，它事倍功半，耗时间、费体力。高效课堂就是变课堂的少、慢、差、费为多、快、好、省，它事半功倍。高效课堂=效率+效益+效果，即提高课堂效率；实现课堂效益的最大化；达到课堂最佳教学效果，亦即：效率要高，效益要大，效果要好，这才是高效课堂。高效课堂包括教师高效和学生高效两个层面。一一一一、、、、教师的高效教师的高效教师的高效教师的高效

第一，转变观念。意识指导行动,有什么样的教育观念则会产生什么样的教育行动,转变观念就是要转变传统的教育观念和思想,树立全新的适应新课改要求的教育理念和思想,新课程改革要求我们在教育实践中应树立新的教师观和学生观。课程改革的目的是为了每个学生的发展,因此,教师应树立起“只有差异,没有差生,以学生为中心，以人为本，面向全体”的学生观,努力使自己在教学中扮演好教育教学的促进者、引导者、组织者、合作者和反思者的角色，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的教学效率低下的问题，从而提高课堂教学效率。第二，精心备课。备好课是上好课的前提，古人云：“凡事预则立，不预则废。”正所谓“有备而来，有备无患”，只有课前的精心预设，才有可能在课堂上实现精彩的生成。备课要根据课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，对教材内容作教学教法上的加工和处理，选择合适的教学方式方法，规划教学活动，做到心中有教材，眼中有学生。科学的备课必须符合教学实际，必须符合学生的认知规律，必须前后衔接，逻辑严密，必须突出重点，突破难点，层次清晰，过渡自然。要备好一堂课，必须做到“六备四要”。六备是指备课标、备教材、备学生、备教法和学法、备老师自己、备教学反思。四要即教材研读要细，过程设计要畅，方法选择要新，课堂练习要精。

第三，优化设计。课堂教学是学校教育的基本组织形式，是教师工作的主阵地。要减轻学生的负担，提高教学质量，从根本上看在于提高课堂效益。那么，如何通过合理的组织教学过程，既保证教学的最大效果，又不造成师生的负担过重，也就是实现教学的最优化呢？我认为应该做好以下几点：第一，确立具体的教学目标，提高教学的方向性；第二，研究教学方式，提高教学的灵活性；第三，合理控制教学节奏，提高教学的有效性；第四，强化信息反馈，提高教学的可控性。第四，科学管理。课堂管理是课堂教学的一个基本要素。一般情况下，教师往往特别注重对学科教学内容的研究，却忽视研究如何才能有效地实现教学信息的传递。在推进新课程教学改革中，一些教师虽然转变了教育观念，却忽视了以新课程教学理念为指导研究课堂管理策略。许多教师对“课堂管理”这一概念并不陌生，但是存在着认识上的误区，认为课堂管理主要就是要求学生遵守课堂纪律，具体来说就是要求学生在课堂上不能讲话，不能做小动作，不能乱跑乱动等等，这样的课堂管理不仅是浅层次的，而且坚持的是以教师为中心，不能让学生成为课堂学习的主人。科学的课堂管理体现在教师坚持以学生为中心，有效地激发学生，在相互尊重、相互信任的基础上与学生进行有效的教学信息交流，建立良好师生关系，共筑健康的课堂纪律，这样才能实现教学效益最大化。因此，在深入推进课堂教学改革中，在促进教师确立新课程教学理念的基础上，必须积极引导教师研究以学生为中心的课堂管理策略，从而在真正意义上提高教育教学质量。二二二二、、、、学生的高效学生的高效学生的高效学生的高效

第一，课前预习要精细。预习是实施数学高效课堂的法宝。要想提高数学课堂效益，光有老师认真地准备还不够，必须把学生也带进来，这也是洋思“先学后教”教学模式的目标之一。让每一个学生面对新知识之前都有一个充分的知识与心理准备。课堂上学生会讲的让学生讲，学生会做的让学生做，学生能完成的让学生自己完成，课堂教学的重点就放在学生存疑、模糊的地方。教不越位，学要到位，使教学过程做到有的放矢，既提高了课堂学习效率，又能调动学生参与的积极性。

第二、“笔记、心记”要兼顾。好记性不如烂笔头，养成做好笔记的好习惯也很重要。做笔记要有一定的方法，兼顾眼到、心到、手到，这对学习的效果有较大帮助。要紧紧抓住课本，围绕课本知识展开，把自己的疑点、难点问题画出来，做好标记，在预习笔记本上对问题进行记录上课时针对问题，认真听课，以求知识的理解，和掌握。

第三、小组合作很重要。小组合作必须坚持三个“明确”：①明确合作目的：更高效的完成学习任务。②明确合作分工：组长由老师决定，组员的工作由组长分配，组员必须听从组长指挥，不可“单行”。③明确引导，尊重他人意见：讨论时必须积极参与，他人回答问题时，不可抢答，等别人发言后，才可发表自我意见。小组合作，创新引路，增添乐趣。

第四、习惯养成是关键。习惯决定行为，行为决定性格，性格决定命运。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成并发展，成为一种个体需要的自动化学习行为方式。良好的学习习惯有利于激发学生学习的积极性和主动性；有利于形成学习策略，提高学习效率；有利于培养自主学习能力；有利于培养学生的创新精神和创造能力，使学生终身受益。良好的学习习惯主要包括：主动学习的习惯、及时完成规定的学习任务的习惯、预习的习惯、认真听课的习惯、上课主动回答问题的习惯、多思、善问、大胆质疑的习惯、上课记笔记的习惯、课后复习的习惯、及时完成作业的习惯、阶段复习的习惯、自觉培养创造性思维能力的习惯。总之，高效课堂应该是充满学习气氛的课堂，是学生获取最丰富的信息、获取成功的喜悦的课堂。不可能有哪种模式是适合哪个人的。只有从学生实际出发，老师成为学生学习活动的支持者与帮助者，才能发挥学生的主观能动性，才有可能实现既定学习目标。另外，高效的课堂应该是适合自己班的学情的。每个班的孩子不一样，也许对于这个班是高效的，对于另一个班却是低效的。最后，高效的课堂应该是充盈着智慧的，不仅是老师预设的智慧，更有学生生成的智慧。并在思维的碰撞中，让学生有所悟，有所得。

第三篇：班级管理的三种模式-班级管理

班级管理的三种模式

班级工作向来是学校管理工作的重中之重。班级管理质量的好坏直接影响着学校教育教学的效果。总体来说目前有三种班级管理模式，和大家探讨。

一、“看管”式

“看管式”管理模式，是一种境界比较低的管理模式，一般就是“严”“靠”，属于被动应付式管理，一般这种管理模式大多被初当班主任者所采用。在“看管”的过程中教师为了能在短时间内镇住学生，树立威信，都会采用高压政策，一切从严，使学生俯首帖耳，敬而远之。这种管理模式在短期内会取得较好的效果，但是时间一长，学生肯定是“压而不服”，按下葫芦起来瓢，弄的无法收拾。同时，在看管的过程中班主任也必是事必躬亲，将全部的心血和精力都投注到学生的身上，早出晚归地靠在班级上，检查学生的自习、纪律、卫生、上操情况等等，最终会导致班主任疲惫不堪，心力交瘁，学生的自觉性也差，一刻也离不开老师，班主任在的时候，个个守规守距，班主任一走，马上闹翻了天。

二、“法治”式

“法治”式的管理模式比“看管”式高级一些，其管理要旨是“以制度除恶扬善”，属于一种预防式管理，这种管理模式多为过渡阶段班主任所采用。经过第一阶段的磨练，班主任对班级中常会出现的问题、可能会出现的问题大都了如指掌。同时他们在经历了诸多的挫折之后也相应的积累了一些经验，已经意识到一味的依靠“看管”式很难把工作做好的。于是，他们开始寻求章法。他们会站在管理者的角度，制定一些班级制度用以压制、打击和预防他们认为“恶”的行为，鼓励和扶植他们认为“善”的行为，如一些班级制定了详细的班规，并辅之以严格的良好评比、奖优罚劣等。这种管理必“看管”式相比显然上升了一个层次。但是，实践证明再多的制度和条款都是不够的，规定不完所有的事情，正所谓“如果制定了一百条法律，依旧制造了一百零一个漏洞”。管理过程中教师一味的“严于执法”，所以老师大多缺乏人情味，学生会把老师当作敌人，在内心对老师形成逆反心理，把老师的话当做耳旁风，最终形成了严重的师生对立，以至于“令行不止”。

为了使法治式管理模式更具实效性，班主任要学会在班级管理中适当的给学生以民主，适当的权利下放，让学生结合班级实际共同商讨班级管理的策略。如此制定的班级制度才会被学生接受和认可，班级管理就会“令行即行”。

三、“自治”式

“自治”式管理模式即为教师的“无为而治”，式班级的管理的最佳状态，是众多班主任梦想的境界。这种无为而治并非班主任简单的放手，对班级不闻不问，而是班主任适时“有为而治”。核心是“治于心”。魏书生老师常外出讲学，很长时间不进班，而班级秩序井然，学风依然，是这种管理模式的美完美体现。

三种班级管理模式是递进性的。从“有为”到“无为”的过程。

第四篇：民主管理的基本形式

如何开好职代会如何当好职工代表

民主管理的基本形式：职代会

一、职代会的性质

1、职代会是职工行使民主管理权利的基本形式

①职代会是其他民主管理形式的基础

②其他形式是对职代会制度的完善和补充

③职代会具有法定的制度性，具有实施的刚性

2、职代会是职工行使民主管理权力的机构

法律赋予它在一定范围内可以决定问题的权力

二、职工代表大会制度的概念

是单位中职工实行民主管理的形式，是职工通过民主选举组成职工代表大会，在单位内部行使民主管理权力的一种制度，它是中国基层民主制度的重要组成部分。

1、如何当好职工代表

当好职工代表首先要明确代表的权利与义务，履行自己工作职责、充分发挥参与管理的作用。

2、职工代表大会的权利及义务

①职工代表大会的权利

对本单位涉及职工权益的事项有知情权、建议权，在职工代表大会上有选举权，有权参加对本单位领导人的评议和质询。②职工代表的义务

认真学习国家有关法律、法规、政策，不断提高综合素质和参与民主管理能力，密切联系职工群众，代表和维护职工的合法权益如实反映职工群众的意见和要求，认真执行职工代表大会的决议、决定，做好职工代表大会交办的各项工作，模范遵守国家法律、法规及本单位的规章制度，遵守劳动纪律，完成本职工作，对本选举单位职工负责，定期向职工传达参加职工代表大会活动和履行职责的情况，并接受职工的评议和监督。

三、职工代表的工作职责

职工代表通过参加职工代表大会和其他各项民主管理活动

来行使权力，履行义务，发挥代表的作用。职工代表大会和其他各项民主管理活动是按照一定的程序进行的。职工代表必须熟悉这些程序，熟悉各项民主管理行使的内容和特点，依照程序和有关规定，参与民主管理活动。

四、职工代表大会工作安排

1、职工代表大会召开之前的工作

一是认真阅读提前印发行政领导的工作报告（讨论稿）和各项议案（草稿）等文件，了解和掌握大会的中心议题；二是进行调查研究，听取本部门职工群众对工作报告和各项议案草稿等文件的意见和建议，做到心中有数；三是将综合整理好的意见和建议以口头或书面形式反映给所在的职工代表团（组）；四是在征集群众意见的基础上，提出职工代表的提案，提案的内容应当以企业的经营管理、经济效益、安全等为重点，包括改善企业管理、提高职工代表大会讨论立案解决的有关重要问题。

2、职工代表大会召开期间的工作

职工代表需要做好以下工作：根据会议通知要求，按时参加预备会议和正式会议；参加预备会议，并审议职工代表大会主席团名单、大会秘书长名单、代表资格审查委员会关于代表资格的审查报告（换届大会）、大会议程和其他需要确认的事项；认真听取行政领导人在职工代表大会上所作的工作报告、方案、说明；做好讨论发言的准备，有条件的最好写出发言提纲；参加各项议案的讨论，充分表达意见；在职工代表大会上，按议程规定行使表决权和选举权。

3、职工代表大会召开之后的工作

具体包括：向所在部门的职工群众汇报大会召开情况，宣传职工代表大会所通过的决议或作出的决定，对群众不清楚的问题做好解释工作；了解周围群众对职工代表大会决议、决定的意见，向所在职工代表大会团（组）反映；影响和带动职工群众贯彻落实职工代表大会的决议和决定，起到表率作用。

五、如何发挥职工代表的作用

职工代表是职工代表大会的主题，职工代表大会职权的行使

主要是通过职工代表的活动实现的，因此，职工代表要密切联系群众，改进工作方法，坚持实事求是原则，充分发挥代表作用，这是决定职工代表大会效果和质量的关键所在。

六、做好职工代表提案工作

1、职工代表大会的提案，是职工代表在征集职工意见和经过调查，并转交相关部门处理答复的意见和建议。提案可以由个人提出，也可以由几个人或以单位名义提出。

2、提案与一般性意见、建议的主要区别是：提案是关系本单位业务开展和管理以及职工切身利益的重要问题，不是解决个别人的一般具体问题，或对某领导人员个人的批评意见；提案应有一定的规范性，包括案由、理由、整改办法或措施、提案人等内容；提案处理应按一定民主程序进行，一般都需要职工代表大会立案讨论

七、为了全面提高职工代表的素质，应建立健全五个机制： 一是建立健全职工代表培训机制。采用定期培训或以会代训等形式培训职工代表，培训的内容是党和国家的方针政策、法律法规，企业当年的生产经营目标，职工代表的权利义务，参政议政的方式方法等。通过培训，提高职工代表“职工选我当代表、我当代表为职工”的当家作主的主人翁意识和参与管理的能力。

二是建立健全职工代表上岗工作机制。各级工会每年应该至少组织几次职工代表上岗活动。其一，每年组织一次职工代表上岗检查安全生产活动；每年组织一次职工代表走访群众、收集民意活动；其三，每年组织一次职工代表上岗参与党政工联系会议活动，使职工代表处于经常的参政议政状态之中，在经常的活动中提高参政意识，在经常的活动中提高参政水平。

三是建立健全职工代表述职测评机制。失去群众监督的代表是轻松的不负责的代表，最易产生不作为。工会应组织职工代表每年向本单位职工进行一次述职。述职报告的内容包括在职代会上做了哪些发言，提了什么议案，平时做了哪些检查活动，解决了什么问题。职工群众要结合实际情况对代表进行测评，对不满意率过半者进行撤换。通过这种活动，可以增加职工代表的责任

感、紧迫感，可以强化参政能力的提高。

四是建立健全职工代表选举机制。要不断探索完善选举职工代表新办法。当前，应该采取个人报名、资格审查、竞选演说、职工投票等选举程序，由职工直接选举出职工代表。这样做既有利于公开公平，也有利于强化职工代表铁肩担民心责任意识的形成。

五是建立健全职工代表激励机制。层层评选优秀职工代表，对职工满意的职工代表进行奖励。要把这项活动纳入到工会年终评选之中，在职工代表中，逐步形成一个学先进、赶先进、超先进的局面。用过评选活动，激励职工代表积极履行职责，全面提高素质。

二0一二年十二月二十日

第五篇：班会的基本形式（推荐）

班会的基本形式

发布时间：2010-12-24 09:22:55 查看次数：

一、班级例会概述 1.班级例会的概念和特点

班级例会是班会的一种形式，它是指班级定期举行的以对学生进行常规教育为主的班级学生会议。班级例会具有实效性和灵活性的特点。班级例会的主要目的是使学生通过接受常规教育，做到自觉遵守学生守则，自觉维护集体荣誉，以保证班级正常秩序和学生健康成长。班级例会常常是针对班级工作的具体问题而开展的，一般要求在较短的时间内产生教育效果，因此班级例会具有较强的实效性。班级例会的灵活性主要表现在具体安排上。班级例会应按学期进行统筹安排，但每次班会的具体内容和形式应根据变化着的班级情况作具体安排。学校常规教育以及与之有关的班集体和班级成员中存在的问题，或班级人员在学习、工作、生活、劳动、健康等方面共同关心的问题，以及偶发事件的处理，都可以作为班级例会的内容。

2.班级例会的形式和内容

（1）班级例会的形式有晨会、周会、民主生活会和班务会四种。就其具体形式而言，则可以有举办讲座、学习有关材料、组织经验介绍和思想汇报、讨论中心工作等多种形式。

（2）班级例会的内容可包括三方面内容：①班集体建设：宣传学校各项规章制度和纪律(包括课堂纪律、课间要求、考勤制度、考试纪律、寝室规则等)，教育学生严格遵守；引导学生分析研究班集体中的问题，提出巩固和发展班集体的措施；引导学生讨论集体工作任务，不断提出新的奋斗目标；选举班干部，审议班级工作计划，总结班级工作，确定与班集体建设有关的具体内容。②学生行为指导：宣传“学生守则”，检查“学生守则”的执行情况，表彰先进，批评错误言行；帮助学生分析和总结自己的情况，提高他们自我道德评价的能力和刻苦锻炼自己的毅力，帮助他们巩固优良行为和不断克服不良行为。③其他：组织讨论班级成员共同关心的问题；定期的时事教育；处理偶发事件。

（一）、晨会

晨会又称晨间谈话，是由小学班主任组织的对小学生进行思想品德教育的途径。一般控制在10分钟。晨会时间短，可以每天进行。晨会的内容应当既要紧密结合形势任务，又能密切联系本班学生的实际。

1晨会的特点：（1）针对性。晨会谈话要少而精，内容有针对性。晨会是针对学生的一些不良的行为习惯进行教育，往往能收到较好的效果。（2）及时性。晨会能及时得到发现、解决学生之间矛盾，并通过晨会使全体学生及时受到教育。（3）灵活性。晨会可用谈话式、表扬批评式、示范式、唱歌式等多种形式来开展。批评要贯彻说理教育为主的原则。2组织晨会的注意事项：（1）晨会前要做好充分准备。（2）方法要适当，要以正面教育和说理教育为主。（3）会后要检查督促，让学生自觉遵守，养成习惯。

（二）、周会

周会是在中小学每周一中午读报讲评时间，由全校统一部署，各班主任负责组织对学生进行思想品德教育的一种形式。

1.周会的主要内容：除进行思想品德理论教育外，还包括总结上周学生思想品德表现的状况，表扬好人好事，指出存在的问题；宣布上周本班的全校纪律、卫生、三操等单项竞赛或检查的经过；提出本周思想品德教育、纪律、卫生等方面的要求等。

2.周会的形式：（1）辨是非周会（2）讲故事周会（3）学习名人名言周会（4）文艺演出周会（5）新闻发布周会

（三）、班务会

班务会是由班委干部组成的定期例会，或由全班同学参加的例会。

1.班务会是研究班务、引导全班同学对班级实行民主管理的例行班会。形式有：

（1）民主选举会。民主选举会通常在开学之初进行。新生人学之际，因全班同学互不了解，可由班主任根据对学生家庭情况的调查，档案中记载的过去工作状况，临时指定班级负责人。一段时间后学生之间熟悉了，再民主选举班干部。一般情况下班委干部要每学期改选一次，必要时可以通过班务会临时补选、增选。也可经班务会实行自荐和竞选班委，还可实行班干部轮流制度。

（2）班级常规会。班级常规会的任务是在开学初，制订和修改班级奋斗目标和工作计划以及各种规章制度。如果由班主任草拟的或由班委会讨论通过的计划，也必须交班级常规会，由全班学生讨论通过，使每个学生充分了解计划内容，发挥学生的主体功能，增强学生参与民主管理的意识和贯彻执行的自觉性。诸如班级公约、卫生制度、作业制度的修订，均需通过班级常规会交由全体学生分组讨论通过，然后实行。班级常规会一般安排在每周一次的班会课上进行，以免与学校教学计划冲突。也可安排在周末某个恰当而固定的时间举行。

（3）班委会、分组讨论会。班委会、分组讨论会的任务是在期中讨论班级情况，以肯定成绩，明确下阶段努力方向，及时公布半学期来班级工作计划执行情况和班级规章制度执行小结，以利每个学生反省对照、更好地自律。

（4）总结评估会。总结评估会的任务是在期末评选三好学生、单项积极分子，布置假期小组活动等。学校常规性的德育评级，全校或全年级的先进班级和个人的推荐等也适宜在总结评估会上由全体同学酝酿讨论，以利今后更好地开展工作。

（四）、民主生活会

民主生活会是针对班集体内出现的某种错误倾向召开的以批评和自我批评为主的班级例会。

1、形式有两种：一是班委会里的民主生活会，二是班级全体同学参加的民主生活会。（1）班委民主生活会：主要目的是针对班干部内部的一些不良作风开展批评和自我批评。中小学生的独立自我人格尚须不断完善。作为班干部，他们在德智体美劳各方面虽比一般学生更具有发展性、进步性，但他们毕竟属于学生中的一员，自我控制能力还不强，而班主任和一般同学对班干部的期望值往往过高。他们开展工作时，难免遇上这样或那样的困难，还可能对班级工作和班集体建设产生不利的影响，并在心理上产生委屈、悲观，甚至强烈的抵触情绪。作为班主任，如果处理这类问题方式简单、粗暴，极易引起当事人和其他班干部的不满，影响到班级工作的开展。这时，班主任最好的方法就是召开班委民主生活会。

召开班委民主生活会，班主任首先要全面调查研究，了解问题产生的前因后果，找到产生问题的症结所在，然后再对症下药。其次，要了解班干部的心理。作为一个班干部，要协助老师，要统领同学，要在众人面前讲话，要独立思考解决一些问题，要处理各种矛盾，要学会协调人际关系。他们会因地位、角色、位置的变化，产生自傲情绪。在有了新的责任、新的权利、新的义务后，碰壁次数多了，烦恼也增多了，矛盾的心理也更复杂成熟了。应从爱护的角度出发，从关心学生成长的角度出发，来对待他们在工作中的缺点错误。再次，班主任在民主生活会上要以身作则，带头作批评和自我批评，使班干部看到民主生活会的目的不是为了整某个人，而是为了把今后的工作做得更好。这样，大家才会心情舒畅，畅所欲言，认真反省工作中的缺点和失误。通过批评和自我批评达到团结的目的，既不挫伤班干部的自尊心，又圆满地解决了问题。

（2）班级民主生活会主要是针对全体同学思想上或行动上出现的某种错误行为或倾向而召开的班会。坚持表扬与批评，对形成正确的班集体舆论具有重大作用。为此，班主任要注意经常表扬好人好事，坚持原则，维护正确的东西。同时要利用班级民主生活会，批评错误的思想行为和倾向，抵制歪风邪气，形成人人要求进步，争做好事的班风，把舆论引向正确的方向。

主题班会

一、主题班会的概念和特点：指班委会在班主任的指导下，围绕一个专题或班上出现的问题组织教育活动。

与其它班级活动相比，主题班会活动有自己鲜明的特点：

1主题鲜明。活动围绕预定主题进行，针对某一阶段班级出现的问题，或结合相应节日、学校工作安排，确定有教育意义的主题。如：妇女节前布置好任务，组织“了解自己的妈妈”主题班会活动；进行理想教育的“各行业苦乐调查记”、“二十年后来相会”；进行交通安全教育和常规教育的“会说话的红绿灯”。

2内容集中。班会内容服务于主题，集中有关内容才能突出、强化主题。在“赛巧手”活动中，为培养学生自理能力，树立正确的劳动态度，形成较熟练的劳动技能，就要设计系列自我服务性劳动和简单的手工制作，要比“巧”。

二、主题班会的基本形式 1.专题讲座：在组织某一专题活动中，可邀请有关人员，如劳动模范、战斗英雄、优秀教师等，给学生作系统讲解、现身说法，使事迹、理论知识与学生生活现实更贴近。围绕一个时期的主题，用讲座这种有效形式配合其它活动。如请本地执法人员作法制知识介绍，掀起学法、懂法热潮；中等师范学校学生实习前听优秀教师谈教学心得体会；迎接香港回归活动，利用香港百年知识讲座让学生更多地了解香港。

讲座是一种比较严肃的主题班会形式，主要特点是向学生正面灌输正确思想或介绍某方面的知识。围绕一个主题，可有计划地安排几次专题讲座。讲座的选题要针对学生思想实际。主讲人可由班主任自己担任，也可请学校有关领导、科任教师担任，还可邀请校外的人士担任，或者推选学生担任。这种形式常在某个主题教育开始时使用。

2.主题报告会：目的是围绕某个主题，解决一个问题。根据不同的内容，可邀请各方面的人作报告。如讲传统，可请革命前辈；讲治学，可请专家、学者；讲纪律，可请解放军；讲爱国，可以请归侨，等等。主题报告会主要为配合主题教育进行，也可根据学生的需要安排。如澳门回归前后，可举办“澳门问题”报告会，申奥成功后可举办“奥运历史”报告会。

3.座谈会：围绕社会热点、学生关注的问题，与毕业生座谈在校学习前后感受，与任课教师座谈如何提高学习效率，与家长坐在一起说说心里话，消除隔阂等。这种方式的主题活动，气氛自由、民主，利于发挥学生主动性，自己寻找问题的答案。是交流思想的一种方式。在和谐的气氛中，学生容易袒露思想，发表对问题的看法与大家交流，提出尚未解决的疑惑与同学研讨。通过交流，学生能够相互启发。座谈会需有明确的主题。根据不同的主题还可邀请有关名师或校外人士参加。

4.讨论会：是发挥集体的力量对学生进行教育的极好形式。提出讨论的问题要集中，一定要是学生中的典型思想问题，特别是多数学生认识模糊或认识不统一的问题。其目的在于统一认识。一时不能统一时不可急于作结论，可指导学生经过学习，继续展开讨论，直至趋于统一。

5.纪念会：主题教育与纪念日的纪念内容相合时，可结合各种纪念日开展活动。例如“五四”运动纪念会，可以对学生进行“继承青年运动的光荣传统，做时代先锋”的教育。

6.知识竞赛：为了促使学生对某方面知识的学习，可举办各种知识竞赛。如为了使学生了解祖国，可以举办“我爱中华”知识竞赛；为了帮助学生了解党的光荣历史，可以举办“党在我心中”知识竞赛；为了帮助学生立志成才，可以举办“探寻科学家的足迹”的知识竞赛。

7.展览会：让学生自己收集实物、图片、报刊文摘等材料，自己办展览。展览内容要适用于教育主题。如进行爱国主义教育，可相继举办“伟大的中华，壮丽的山河——我国名胜古迹展览”、“伟大祖国在前进——我国科技成就展览”、“我爱中华，献身四化——祖国各条战线的优秀青年事迹展览”。

8.影、视、剧评：是配合主题教育的一种班会形式。应配合教育主题，组织学生观看教育意义深刻的影视剧，看后组织学生评论。

9.参观：如：可配合爱国主义教育参观文化古迹；配合“社会主义祖国在前进”的教育，参观某个现代化工程。各科展览如能配合教育主题，都可以组织参观。参观主要是给学生一些感性认识，教育目的的实现，还需要通过参观后的座谈或写成书面体会加以落实。

10.社会调查：走出课堂，到广阔的社会生活中，到广大群众中去了解采访新人新事，能帮助学生开阔眼界，澄清一些糊涂认识。进行社会调查要组织好，不能“放鸭子”。要根据调查目的事先帮助学生拟好调查提纲，联系好调查单位和对象，调查结束后应指导学生写出调查报告，组织好主题班会的交流。

11.化妆：这种班会是学生十分乐于参加的。化妆与否，化妆面多大，要根据主题需要。常采用的有全体化妆的“理想晚会”；也有个别主持人化妆的“知识老人”、“时间老人”或“春姑娘”的主题班会；还有在主题班会中以化妆表演作“插曲”的，如“人生观”问题讨论会中“张海迪”坐着轮椅“赶”来参加，作即席讲演；又如《向科学高峰攀登”的主题班会，不速之客“祖冲之”光临发言，都属于这种形式。

12.音乐会：是主题教育的一种辅助方式。如配合理想教育可组织不同志愿的学生唱自己的“理想的歌”；可以配合爱国主义教育举办《黄河大合唱》赏析会；配合传统教育组织“革命历史歌曲大联唱”等。

13.文艺演出：可围绕一个主题组织文艺演出。节目要求形式多样(诗、歌、舞、曲艺、话剧均可)，最好能自编自演。

14.演讲会：演讲会是在一个主题教育结束时组织的带有总结性质的主题班会。演讲会要求广大同学都作认真准备，积极参加。特别是要注意安排一些在教育活动中认识提高较快的同学参加演讲，因为他们的演讲一般能联系个人实际，表露真情实感。

其他还有辩论会、汇报会等形式。可根据主题教育的需要选择使用。在一次班会中可以选用一种形式，也可以安排多种形式。