三种教学理念作业

第一篇：三种教学理念作业

时间好快，我已经走上教学岗位6个年头了，在这6年里我一直担任班主任工作，对采用哪一种教学方法，本人也有一定的教学心得，今天借此次学习的机会，我想谈谈自己的一点心得。我想用三个字概括这三种教学理念：“鱼”、“渔”、“水”是三种不同的教学方法，它既反映了三种不同的教学理念，又反映出三种不同的教学境界。

授人以“鱼”是传统教学设计，是教学的第一境界，它对教师最基本的要求是清楚地表述事理。包括新教师在内的每个教师都应达到这一要求，否则只能说是不合格的教师。知识确实很重要，正如培根所说：知识就是力量。但只授“鱼”终究不是长远之计，因为“鱼”总有穷尽的时候。

授人以“渔”是建构主义环境下教学设计，是教学的第二境界。通俗地说，授人以“渔”，就是教会学生自己去捕鱼，这样学生就有吃不完的鱼。因此，它较授人以“鱼”的境界要高。在日常教学中，教师确实应注重对学生分析问题和解决问题能力的培养，只有这样，才能使学生举一反三，使教师的教起到事半功倍的作用。只有这样，才能称得上好教师。另外，“渔”的前提是有鱼，因此能力的培养不排斥知识的传授。但是，“渔”也会遇到问题。因为授人以“渔”只是教人知道怎样“渔”，而学生往往不知道为什么要这样“渔”。当无鱼可渔时，就会束手无策。

“水”是学与教并重的教学设计，是教学的第三境界。会“渔”当然好，但随着“渔”的本领提高，鱼会减少。另外，随着时间的推移，鱼的生活习性会有所改变。此时，改进或创新“渔”就显得更重要，这就是新课程理念为什么要倡导培养学生创新能力的原因。由于培养的是学生探索未知世界的能力，很少有前人的经验可鉴赏；更由于它要求教师深刻领会新课程理念的体质，抓住每一个教学细节，发挥自己的教学机智，想方设法培养学生的创新能力。因此，“水”的境界高于“渔”。达到这一境界的教师是非常优秀的教师。他们能熟练地运用各种教学方法，重视过程的教学，引领学生积极参与思维，培养学生的智慧。案例3中的教师就达到了这一境界。他直观地为学生再现了滑动变阻器的创制由来，注意引导学生在自主探究中领悟滑动变阻器为什么要制作，又为什么要这样使用的原理。他首先为学生提供了一个清晰的问题情景，即通过演示台灯亮度的改变，提出怎样改变灯光亮度的问题。其次是让学生通过实验自主得出：改变金属丝连入电路的长度可以改变电阻，从而达到改变亮度的目的的结论。最后组织学生讨论“用金属丝来改变电路中的电流存在哪些不足？如何改进？”教师在教学中层层设置问题，逐步诱“敌”深入，引领学生逐渐领悟滑动变阻器的制作原理与使用方法，将学习知识的课堂变为培养智慧的场所。唯有这样，才能提高学生的创新能力，学生在“渔”尽鱼时，创造性地实行蓄水养鱼再“渔”，实现人类的可持续发展。

“鱼”、“渔”、“水”既有区别又有联系。古人说得好：“学如弓弩，才如箭镞，识以领之，方能中鹄。”这句话十分形象地指出了“鱼”、“渔”、“水三者之间的关系。“鱼”（知识）是解决问题的基础，“渔”（能力）是把知识转化为解决问题的工具，而“水”（智慧）则是在能力的基础上对能力的应用方向作引领，对能力的使用方式与方法作改进或创新。

“鱼”、“渔”、“水”是从教师给学生“鱼”，到教师教会学生去“渔”，最终使学生学会蓄水养鱼再“渔”的一系列的过程与方法。“鱼”、“渔”、“水”这三种教学方法广泛存在于初中科学的教学中，它既反映了教师不同的教学理念又反映了教师的不同的教学境界。这三种境界之间的关系可用下图表示，三个方框由低到高表示教学境界呈阶梯式上升，三个方框的重叠部分表示“鱼”、“渔”、“水”之间的交叉关系，它们是一个有机的整体。说句实在话，“水”是教学的最高境界，只有完整、准确领会新课程理念精髓的人才能达到这一境界。

“教有法而无定法，”相信到达第二境界的教师就能深刻这句话的涵义，能对不同人采用不同的教法。相信达到第三境界的教师能改革与创新教学方法，培养学生有智慧使学生持续成长与全面发展。

第二篇：社会主义法治理念作业

社会主义法治理念

社会主义法治理念是马克思列宁主义关于国家与法的理论同中国国情和现代化建设实际相结合的产物，是中国社会主义民主与法治实践经验的总结。

一、社会主义法治理念的概念

法治就是法律之治，即通过法律治理国家。法治理念是关于法治的本质属性、基本内涵和根本要求的思想观念。社会主义法治理念是指导我国建设社会主义法治国家的思想观念体系，它反映了社会主义法治的性质、功能、价值取向和实现途径，是社会主义法制体系的精髓和灵魂，是立法、执法、司法、守法和法律监督的指导思想。

二、社会主义法治理念的特征

（一）政治性

社会主义法治理念与社会主义民主政治密不可分。

（二）人民性

社会主义法治理念反映和坚持了人民民主专政的国体，以社会主义国家全体公民为主体。

（三）科学性

社会主义法治理念以马克思主义法律思想为指导，坚持从现阶段国情出发，系统地回答了什么是社会主义法治，如何建设社会主义法治国家等一系列问题。

（四）开放性

社会主义法治理念与时俱进，为社会主义法治实践提供了符合法治精神和时代特征的指引。

三、社会主义法治理念的本质属性——“三个至上”

2007年，胡锦涛同志在同全国政法工作会议代表、全国大法官、大检察官座谈时指出，要始终坚持党的事业至上、人民利益至上、宪法法律至上。

党的事业本质上就是人民的事业。坚持党的事业至上，必须切实增强党的观 1

念，始终做到党在心中，确保党的各项路线方针政策在各项工作中得到不折不扣地贯彻落实。必须旗帜鲜明地同干扰、破坏党的事业，同干扰、破坏中国特色社会主义事业的行为作斗争，把确保国家安全特别是政治安全放在各项工作更加突出的位置，以实际行动捍卫党的领导，捍卫社会主义政权，捍卫中国特色社会主义制度。

坚持人民利益至上，必须要深入贯彻落实科学发展观，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项利益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民，发展依靠人民，发展成果由人民共享。

宪法法律至上体现在宪法法律面前一律平等，体现在一切国家机关和武装力量、各政党和社会团体、各企业事业组织都必须遵守宪法和法律。坚持宪法法律至上，必须树立宪法法律权威，必须努力维护社会主义法制的统一和尊严，一切法律、行政法规和地方性法规都不得同宪法相抵触。必须树立执法部门的公信力，通过执法者的权威来体现和维护宪法法律权威。

“三个至上”是对社会主义民主法治建设规律的科学总结，是对马克思主义法治思想和社会主义法治理念的丰富和发展。人民利益是党的事业的根本，宪法法律是党的主张和人民意志的体现。党的事业、人民利益、宪法法律是高度统一、不可分割的整体。

四、社会主义法治理念的基本内涵

（一）依法治国的理念

这是社会主义法治的核心内容。其要求政法机关和政法干警必须不断提高法律饲养，切实增强法制观念，坚持严格执法，模范遵守法律，自觉接受监督，时时处处注意维护法律的权威与尊严。

（二）执法为民的理念

这是社会主义法治的本质要求。要以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，作为政法共组的根本出发点和落脚点，在各项政法工作中真正做到以人为本、执法为民，切实保障人民群众的合法权益。

（三）公平正义的理念

这是社会主义法治理念的价值追求。公平正义是政法工作的生命线，是和谐社会的首要任务，是社会主义法治的首要目标。要求政法干警必须秉公执法、维护公益、摒弃邪恶、弘扬正气、克服己欲、排除私利，坚持合法合理原则、平等对待原则、及时高效原则、程序公正原则，维护社会的公平正义。

（四）服务大局的理念

这是社会主义法治的重要使命。要求各级政法机关和政法干警，必须紧紧围绕党和国家大局开展工作，立足本职，全面正确履行职责，致力于推进全面建设小康社会进程，努力创造和谐稳定的社会环境和公正高效的法治环境。

（五）党的领导的理念

这是社会主义法治的根本保证。要自觉地把坚持党的领导、巩固党的执政地位和维护社会主义法治统一起来，把贯彻落实党的路线方针政策和严格执法统一起来，把加强和改进党对政法工作的领导与保障司法机关依法独立行使职权统一起来，始终坚持正确的政治立场，忠实履行党和人民赋予的神圣使命。

五、社会主义法治理念的基本要求

（一）健全完善立法

1.科学立法。科学立法是党科学执政、科学决策的必然要求，是社会主义法治理念的必然要求。只有在立法工作中坚持科学立法，才能够满足人民对法律的需求，立法的目的才能够真正实现。科学立法必须贯彻落实科学发展观，立足我国国情;遵循客观规律，科学合理地规定权利、义务、权力与责任，健全立法程序。

2.民主立法。民主立法要求在立法过程中坚持群众路线，体现人民的意志和要求，确认和保障人民的利益。坚持民主立法，既要体现立法内容的民主，又要体现立法程序的民主。坚持民主立法，必须坚持立法为民，增强立法主体自身的民主性，扩大公众参与立法。

3.法制统一。从立法层面坚持法制统一原则，包括三层含义：一是一切法律法规都不得与宪法相抵触；二是下位阶的法不能与上位阶的法相抵触；三是相同位阶的法相互之间不能抵触。这三者结合起来，才能保证我国的法律体系的内部

和谐一致，从而保证国家法制的统一。坚持法制统一，必须维护宪法作为根本法的地位，严格执行《立法法》对立法权限的划分，保证地方立法与中央立法的统一，加强立法解释和立法监督。

4.体系完备。按照党的十七大的要求，今后立法工作要站在新的历史起点上“完善中国特色社会主义法律体系”。要完善中国特色社会主义法律体系，继续制定和完善起支架作用的法律，更多地修改、完善法律和制定配套法规，适时进行法律清理和法典编纂。

（二）坚持依法行政

依法行政是社会主义法治的关键环节，是法治国家对政府行政活动提出的基本要求。

1.行政要合法。行政要合法亦即合法行政，是指行政机关实施行政管理，应当依照法律、法规、规章的规定进行;没有法律、法规、规章的规定，行政机关不得作出影响公民、法人和其他组织合法权益或者增加公民、法人和其他组织义务的决定;行政机关的行政管理行为，应当符合法律的原则和精神。

2.行政要合理。行政要合理亦即合理行政，是指行政机关实施行政管理，应当遵循公平、公正的原则，平等对待行政管理相对人，不偏私、不歧视；行使行政自由裁量权应当符合法律目的，排除不相关因素的干扰;所采取的措施和手段应当必要、适当；行政机关实施行政管理可以采用多种方式实现行政目的的，应当避免采用损害当事人权益的方式。

3.行政要高效便民。行政要高效便民，是指行政机关实施行政管理，应当遵守法定时限，积极履行法定职责，提高办事效率，提供优质服务，最大限度地为公民、法人和其他组织提供方便。

4.权责要统一。权责要统一，是指行政机关拥有的职权应与其承担的职责相适应，拥有多大的权力就应当承担多大的责任，不应当有无责任的权力，也不应当有无权力的责任，并且在行政机关违法或者不当行使职权时，应当依法承担法律责任。

5.政务要公开。政务要公开，是指政府机关为了切实保障人民群众的知情权、参与权、表达权、监督权，在行政管理过程中，通过一定的形式，依法将政务信息、行政事项、工作内容等主动及时地向社会公众公开，以便于人民群众的知晓

和监督。

6.依法行政能力和职业道德水平要不断提高。公务人员依法行政能力和职业道德是指公务人员依据依法行政的原则和观念，按照法定职责和权限实施行政行为并承担相应行政责任的能力水平和职业道德素养。

（三）严格公正司法

1.切实维护司法公正。司法公正是司法工作的灵魂，是依法治国的重要标志。司法人员必须自觉用司法公正理念指导司法工作，维护实体公正、程序公正，做到法律效果、政治效果和社会效果相统一。

2.不断提高司法效率。公正与效率都是人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。司法机关必须不断提高司法效率，努力实现司法公正，正确处理公正与效率的关系。

3.努力树立司法权威。建设公正高效权威的社会主义司法制度，应当以公正高效权威为价值目标。公正是灵魂，没有公正，司法将会徒具形式；高效是生命，没有高效，司法将会难以生存和发展;权威是品格，没有权威，司法将会失去应有的品行和性格。司法公正、司法效率和司法权威是相互作用的统一体，没有司法权威就很难实现司法公正和司法效率。

4.充分发扬司法民主。司法民主主要指在司法活动中体现和保障人民当家作主的权利。司法民主包括司法主体民主、司法程序民主和司法目的民主三个方面。司法主体民主又体现为两个方面：一是人民直接参与司法，例如陪审员制度和检察机关的人民监督员制度；二是司法人员通过人民代表大会制度产生。司法程序民主的核心内容是司法公开制度。司法目的民主的表现为司法为民，司法权是人民给的，司法工作就必须为人民服务。

（四）其他基本要求

1.加强制约监督。实现对权力的有效制约与监督，是我国政治体制改革的重要内容，也是发展社会主义民主政治的必然要求。党的十七大报告提出，要完善制约和监督机制，保证人民赋予的权力始终用来为人民谋利益。这是指导当前和今后一个时期加强权力制约监督机制建设的重要方针。社会主义法治理念的深化研究和实践，必须充分体现制约监督的要求。

2.自觉诚信守法。“徒法不能以自行。”一个国家的法律若得不到充分尊重

和自觉遵守，再完善的法律体系也会形同虚设。自觉守法是实现依法治国的重要保证，也是现代法治国家的重要标志。必须在全社会培育现代公民意识，提高全民法律素质，使人们形成发自内心的对法律的信仰和崇敬，井把法律内化为行为准则，做到自觉诚信守法，严格依法办事。

3.繁荣法学事业。社会主义法学事业是中国特色社会主义事业的重要组成部分。法学研究和法学教育是为社会主义法治建设提供理论支撑和人才支持的重要阵地，事关我国法治建设的兴衰成败。因此，在法学研究和法学教育工作中开展社会主义法治理念教育显得格外重要。只有牢固树立社会主义法治理念，才能坚持正确的政治方向，抵制各种错误思潮的干扰，牢牢把握法学意识形态领域的主导权;才能繁荣发展法学研究，更好地为社会主义建设服务，实现建设社会主义法治国家的伟大目标;才能提高法学教育质量和水平，培养优秀的法律人才，成为社会主义事业的建设者、捍卫者。

4.实施正确领导。社会主义法治理念的贯彻和落实，关键在于党的领导。党的领导指明法治建设的方向，规划法治建设的路径，凝聚法治建设的力量，保证法治建设的成效。党对法治建设的领导，同样应当坚持和落实党的执政方式的基本规定性，即立足法治建设的实际，实践党的科学执政、民主执政和依法执政的执政理念，适应全面建设小康社会、构建和谐社会的要求，引导和统领法治建设全面、协调、可持续发展。

综上所述，社会主义法治理念是马克思主义法律观与中国社会主义法治实践相结合的最新理论成果，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是科学发展观在法治发展领域中的具体体现，是中国共产党依法执政思想的观念基础，是全社会法律意识的核心和灵魂，是法治建设所有环节的共同指导思想，是法治意识形态的共同理论原则。其思想意义具有很强的时代性。社会主义法治理论具有极高的实践和理论地位。

第三篇：教学理念

教学理念：

结合四年级小学生好动且比低年级小学生更具备一定的表现舞蹈的能力及知识面的特点，我主要“以情入手”、“以动激情”、“以图激趣”，调动各种有效的方法、手段，引导学生通过学唱、欣赏、学跳产生共鸣。舞蹈中内在的旋律流动感、起伏感、强弱感等与本课教材丝丝相连、密切关系并切合《小步舞曲》的本体风格的多种可利用的因素，使《小步舞曲》的学习达到事半功倍的效果。

第四篇：教学理念

教学理念：教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来快乐的。

教学经验：毕业于广西玉林师范学院，汉语言文学专业，之后到华南师范大学进修儿童心理学专业。参加工作以来一直担任小学语文教学及科研组长工作，在教学中，善于发掘教材深度，精心设计教学过程，根据学生个性循序渐进地因材施教。注重课内知识与课外实践相结合，使学生真正做到将知识的掌握灵活运用，并在此基础上注重学生创新思维的启发。同时坚持不懈地培养学生良好的学习习惯，要求学生的综合素质在学习过程中有全方位的提升。辅导的学生作文曾获得“广州市„少男少女‟杯现场作文大赛”一等奖，并被授予“广州市优秀辅导老师”的称号。

第五篇：教学理念

教学理念的解说：

新课程标准强调要面向全体学生，提高学生的科学素质，指导学生进行自主、合作、探究性学习。

新课程的核心理念——为了每一位学生的发展。学生是发展的人。学生是独特的人。

学生是具有独立意义的人。

课程要着眼于学生的发展,课程改革要培养学生的良好个性品质。

要面向每一位学生。新课程实施中,必须面向全体学生,认清每个学生的优势,开发其潜能,培养其特长,使每位学生都具备一技之长,使全体学生各自走上不同的成才之路,成长为不同层次、不同规格的有用人才。

以人为本是永恒的教学主体理念。