教师的幸1

第一篇：教师的幸1

教师的幸福，来自不做教书匠

——读《不做教书匠》有感

【内容摘要】：管老师《不做教书匠》分别从方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感及智慧感八个方面指出了想做一名出色老师的要求。每一章又分了许多节，或讲述、或引用、或故事组成了这本值得一读、再读、细细品味的书。

【关键词】： 教书匠教师目标智慧 老师 阅读 人生价值 状态 工作

去年我在《读者》上看到了一篇介绍管建刚老师《不做教书匠》的文章，当时读了以后就想购买一本，还好有幸出发发现了这本书，马上购得，读后确实受益匪浅。管老师《不做教书匠》是一部写给教师们的励志书，整部书的各部分乃至每篇文章间的珠联璧合，好似珍珠串联在一起，令人反复玩味，爱不释手；宛如一波波涟漪，荡涤明澈着我们混沌的心灵；又像一声声响鼓，催动我们犹豫乃至一度停息的脚步；如同一级级台阶，拾级而上，步入教育人生的精神顶峰。该书在目录中分了八章，分别从方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感及智慧感八个方面指出了想做一名出色老师的要求。每一章又分了许多节，或讲述、或引用、或故事组成了这本值得一读、再读、细细品味的书。现将使我颇有感触的体会记下来与老师们共享。

一、教师要有目标

在《不做教书匠》中管老师说 “如果你的志向是搞物质、搞经济，如果你认为有那个能力与水平，真的应该早点跳槽，以免误人子弟、影响学校的发展，因为态度决定一切。你的心不在教育，又如何能潜心经营自己那个叫做教育的职业呢？”，既然我们选择了教师，这就是目标，这是人生的目标，还要有事业的目标。作为教师，不浮躁，沉下心来，把这件事做好，才会体会到教育的快乐。有了目标，才会有奋斗方向。我们要有正确的人生观、价值观，再有良好的工作态度，加上良好的职业道德，心无旁鹜的工作，相信我们无论做什么，都会是精彩的人生。

二、教育要有智慧

管老师说“不管什么工作，要想做出成就来，请用上你的智慧”，是的，作为教书艺人的教师一旦把教育异化为单纯“手”的工作，就走上了一条了无生趣的不归路。教育是一项智慧的工作，她担负的雕琢灵魂的事业和上帝一样伟大，以体力活对待她，是一种亵渎。教育绝不能只用手工作，教育时刻需要心灵的介入。工作之前用心，工作只是用心，工作之后用心，用心应成为工作的一种习惯。我在细读了《不做教书匠》后，产生了一种想法：管老师在书中所写的做一个有方向感、约束感、责任感、上进感、奋斗感、专业感、亲和感及智慧感教师的八章无一不是在阐述教师在教育教学工作中应该具备的智慧吗？然而我们教育智慧从哪里来呢？我想需要学习、需要反思、需要用心、需要静下心来做事，人一静，一专注，做事的时候就易产生智慧，这就是佛家讲的“静能生慧”。智慧的灵光一闪现，成功也就近在咫尺。

三、教育是我的家

在《不做教书匠》一书的后记中，有管老师的一段话“那个夜晚，那个沉思的夜晚，我忽然明白，教育是我的家，我已注定是一名教师，我的存在依附于教育的存在，我的教育表现是教育存在的家，也是我自己的家。失去这个家，我的人生加一无所有。”是的，如果我们能有如此感悟，不管工作者有多苦多累，工作中有多大的困难……所有这一切不都已成为教师的一种幸福吗——我们在为建设自己的家而拼搏！

最后，我将《不做教书匠》里的一段话送给我自己 “我们要使教育人生充满快乐，就一定要在工作中快乐起来；而要使自己的工作快乐起来，你就一定要投入与付出。”不做“教书匠”，“做一名有方向感的教师；做一名有约束感的教师；做一名有责任感的教师；做一名有上进感的教师；做一名有奋斗感的教师；做一名有专业感的教师；做一名有亲和感的教师；做一名有智慧感的教师。”这是多么美好的希望，相信也是我们大多数从事教育工作者的美好愿望。

第二篇：回味童年简单的幸1

回味童年简单的幸福

童年渐行渐远，可那些简单的幸福从未改变。

谁家办喜事

下午，鞭炮礼花满天飞，听说谁家办喜事了，我和小伙伴便跑过去看热闹，看领头轿车的装饰物，却不看其他的车，看新娘美丽的妆容，华丽的婚纱，却不关注新郎是谁。最吸引我们的要数那果子吃了。这个环节也只有我们小孩子能参与的，花生、爆米花、糖果混在一起，用意的红色的塑料袋装着，吃在嘴里，感受着幸福，童年独有的简单的幸福。

KFC老爷爷

我家门前有口池塘，每当夏天的傍晚，邻居们都会在池塘边的空地上乘凉，大伙儿一起聊聊家常。记得一次我和小伙伴在玩弄一个肯德基的外包装桶，邻居一位爷爷就用方言说了“肯德基”，也不知道怎的，从那时开始我们就叫他肯德基爷爷了，或许是他长得有点像吧。他呢，也幽默风趣凶地叫我们“肯德鸭”。这称呼好久都没边，当我放学路过他家时，他常常会跟我打招呼：“肯德鸭，你回家了，肯德鸭。”我也会回一句：“对呀，我们放学了，肯德基爷爷。”直到我上了初中，这称呼才消失，但我周五回家时，我们还是会打招呼，却发现他总是感慨时光流逝地飞快，一眨眼又一周过去了。童年的玩笑，简单的幸福。

挖野菜 我认为，这是我在童年里干过最蠢的事了。一天，小伙伴突然提议去挖野菜，我猛地想起中午妈妈炒了一盘野菜。于是我在厨房找到一些还没烧的，拿了一株，决定去挖野菜，途中发现有个奶奶和一个比我较大的姐姐在挖什么东西，我细细看了看，又比较了一下我手中的那株野菜，只觉得它们长得很像，于是很开心地挖起了野菜。那个奶奶说：“你们来干什么呀。”我说：“挖野菜。”我不信，说她骗人。结果回到家时，我妈妈说：“你们挖的不是野菜，这是给猪吃的。”我差点没晕过去。

那些年，那些事，那些简单的幸福。

第三篇：读书人是幸福人1

《读书人是幸福人》

谢

冕（）

【教学要求】

1、联系各自的阅读经历和读书体会，理解“读书人是幸福人”的内涵。

2、能边读边归纳文意，感知文章的主要写作特点。能唤起对本单元其他的相关联系。

3、能对文中某些内容作注释，逐步养成翻检工具书的习惯。

【教学安排】2课时

【教学过程】

导入新课：

同学们可能都听过这样一句名言“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”，什么意思呢？学习不能偷懒！读书学习是非常苦的一件事情。

我想做个调查，大家都认为读书是一件“苦差事”么？(多数同学说“是”)

那么，北京大学的王冕教授却说“读书人是幸福人”又是为什么呢？

请同学们把书翻到P13页，我们今天就来学习《读书人是幸福人》，来改变你们的这种陈旧的观点。

一、基本知识

1、作

者：（板书）

谢冕：北京大学中文系博士生导师、中国当代文学研究会副会长、著名诗学理论家。

50年代后期，谢冕作为中文系学生，在北大逗留时间最多、最有感情的是北大图书馆和分散在全校大大小小的图书阅览室。他是宿舍、饭厅、图书馆“三点一线”的竞走者，常在下课后到图书馆看书，就免不了用书包占座。在他的印象中，这个图书馆“是动荡学海中一个宁静而美丽的港湾”。

谢教授曾经动情的回忆这段青春的记忆“就我个人而言，我的成长有赖于名园的熏陶、名师的指点，也有赖于这座著名图书馆的灯火，它是我们青春的欢乐和痛苦的见证，如今它已成了点燃在心灵深处的恒久的光明。”

由此可见，我们说，谢冕教授是充分感受了读书的幸福后才能由衷的发出“读书人是幸福人”的心声的。

2、说文解字：（板书）

（1）加惠：施惠，给予好处。

（2）往哲先贤：历代贤明、智慧之士。哲，有智慧。贤，有德行和才能。

（3）睿（）智：英明有远见。睿，看的深远。

（4）卑（）鄙（）：

二、教学过程：

这是谢冕教授有关读书的一篇随笔，最初发表在1995年7月19日的北京《中华读书报》上。后来收入《永远的校园》一书，由北京大学出版社出版。

作者在这本书里抒发了对北京大学的热爱之情。这种热爱源于北大所给予每一个“北大人”的文明滋养，也包括对北大图书馆的爱和对所有读书人的交流、交往的幸福回忆。可以说，作者对读者的幸福主要是在北京大学这样的文明圣地感觉到的，所以在理解本文的抒情和议论主题时，就要先从“北大”说起了。

（一）快速阅读：

1、整体感知课文内容，准确把握课文基本信息

给大家5分钟时间，阅读课文。来体会作者的读书的幸福，找出每一段的中心句。

2、集体合作、探究

在理解课文内容的基础上，理清文章的情节和结构。

首先我们来看第一自然段：

（1）第一自然段的中心句是那一句？

TS：“我常想读书人是世间幸福人，因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”

作者为什么认为“读书人是幸福人”呢？

TS：作者在文章一开头就直接阐明了读书人为什么是世间的幸福人。他总结出了“两个世界”的观点（“因为他除了拥有现实的世界之外，还拥有另一个更为浩瀚也更为丰富的世界。”）一个是人所共有的“现实的世界”，另一个就是“为读书人所独有的”“更为浩瀚也更为丰富的世界”。

在这一认识的基础上，作者确立了“读书人是幸福人”的主要观点。他还由此想开去，提出了以是否具有阅读能力来对幸与不幸作区分。认为：“失去或不能阅读的人”是不幸的，这种丧失是“不可补偿的”。由此，作者在财富不平等和权利不平等之外，又提出了“精神不平等”，这是由“拥有或丧失”阅读能力所体现出来的。

以上是第一段所提出的，作者的观点十分新颖，表述也是直截、明朗。

（2）那么，阅读究竟会给人带来什么呢？

作者在第2自然段对此做了概括说明，“能多识草木鱼虫之名”，能“上溯远古下及未来”，也能“饱览存在的与非存在的奇风异俗”，总之，正如作者所说，人们正是通过阅读“进入不同时空的诸多他人的世界”。

这一段的中心句识那一句呢？

“人们通过阅读，却能进入不同时空的诸多他人世界。”

（3）那么，阅读除了能给我们带来“丰富知识”外，还由什么作用呢？

来看第3段，第3段得中心句是那一句？

“读书加惠于人们的不仅是知识的增广，而且还在于精神的感化与陶冶。”

比“知识”更进一层的是“精神的感化与陶冶”。作者用整个第3段来说明这一核心思想。

作者说：人们正是从读古今圣贤、才俊的书才学得人格和学会做人的。这是总说，后面用了8个小句子来作具体说明，名人、伟人，古人、今人，政治家，革命家，文学家，中国人、外国人，众多实例，一一援引，又表述得言简意赅。最后作总结，“一个读书人，是有机会拥有超乎个人生命体验的幸运人。”

（4）第4段进一步论证：与书结缘，就注定能与崇高追求和高尚情趣相联系。

这里，作者对书得品味、质地、价值和档次作了优劣、高下之分。作者这种谨慎得区分，也提醒我们“开卷有益”的“卷”要做品味、质地、价值和档次的区别对待。

作者不仅告诉我们读书要读品质优良的一类，并且直言自己“之所以常感读书幸福，厌恶暴力，同情弱小，心灵纯净，富于正义感，情趣变得高雅，从幼年到成年，一步步向人间美好境界前进。”

读到这里，回忆一下刘心武的《十首足矣》。香港一家文化机构举办了一项“最受欢迎唐诗选举”，结果投票者从上万首唐诗中选出10首来，评选出了10首 “最受欢迎唐诗”。作者写作的真正目的仅仅是因为这个活动么？不是！真正促使作者写作的动因正是作者对社会现实的深刻剖析，和对美好人性和良知的呼唤，以及优秀文艺作品对人的心灵的陶冶。

作者接下来又引用了笛卡儿和雨果的名言，一说“向善”，一说“避恶”，也都证明了优秀的书籍多人的教育、感化功能。

这一段的中心句：“读书使人向善„„读书使人避恶。”

（5）至此，文章完成了论述。

最后一段“所以，我说，读书人是幸福人。”独句成段，点名主题。

中心句：“读书人是幸福人。”

（6）文章结构：总——分——总

（二）、写作特点：（板书）

论述性散文——夹叙夹议——以议带叙

文章层层推进，逐章显志，把读书能从时空角度扩大人们对客观世界的认识，对物质世界和精神世界的拥有这一核心问题阐述得清清楚楚。

总结与引申：

我不知道，学习了这一课后，大家还有谁认为读书是苦差事的？

我们都知道“希望工程”、“红凤工程”。很多贫困地区的孩子没有学上，没有书读。

大家有没有看过的导演张艺谋的电影《一个都不能少》中扮演小老师的魏敏芝，就是实实在在的贫困山区的失学儿童。（图）以及中国摄影家解海龙于1991年4月在安徽大别山区拍摄的照片《我要读书》，这张照片成为了希望工程的标志。图中主人公“大眼睛”苏明娟，都是贫困山区的失学儿童。

我们今天能够坐在这里上学、读书，学习知识，陶冶情操，难道不应该是幸福的人么？

（板书）

读书人是幸福人！

第四篇：张幸芝“最美教师”

申报“最美教师”事迹材料

梦想，植根于乡村教育

——记洞天观学校教师张幸芝

张幸芝老师，46岁，1988年参加工作，现任洞天观学校副校长。

二十八前暑假的某一天，她的父亲——一位教育战线的“老黄牛”，在公差途中，被一场突如其来的车祸无情夺走了生命。高考刚过张幸芝，强忍巨大的悲痛，毅然放弃了上大学的机会，义无反顾，接过了父亲的接力棒，走上了三尺讲台。二十八年来，她始终把“学厚为师，德高为范”当作行动的指南，行为的标尺，忠诚履职，植根于乡村教育。她，爱岗敬业，无私奉献；她，工作上扎扎实实，勤勤恳恳，锐意进取；她，顾全大局，勇挑重担，不争名利，教学成绩显著；她，挥洒青春，倾注母爱，关心学生的健康成长。在平凡的岗位上，用一片赤城之心，写就了别样的感动。

一、初心不忘，植根乡村教育

张幸芝老师的教学生涯，定格在乡村教育。她先后任教鹿角镇边远的几所小学、任教过教学点的复式班，直到学校布局大调整后，才来到规模较大的洞天观学校。特别是在共同教学点的六年，那里濒临洞庭湖畔，交通十分不便，条件异常艰苦，她家属于纯女户，家里又有年迈多病的母亲需要照顾，她愣是在茅深草乱的羊肠小道上往返于家校之间，从未误过一节课，哪怕是在身怀六甲时，她也直到临产的 前一天才请假去住院。学校人手少，她除了没有空堂，还要为路程较远的孩子做好午餐，一天到晚连轴转，她不但无怨无悔，还经常说：面对家长纯朴实在的话语和孩子那纯真无邪、渴望知识的眼睛，真的别无选择。对学生如此用心，可对于自己的孩子，张老师却始终心怀愧疚：她说，曾经因为工作忙碌，长达一个月没有回家，等到终于抽出一点时间想回去看看孩子时，却发现年幼的孩子竟然不认识妈妈了，而是用陌生的眼神望着自己。事情虽然过去很多年，张老师的孩子也已经长大成家，但每次回想起来，张老师还是会红了眼眶。就这样，她始终以踏实认真、勤劳肯干、平易近人的教师形象展示自己，深受当地家长和学生喜欢和敬重。在教学上，工作业绩突出。在工作、学习、生活中，始终严格要求自己，用自己对职业的挚爱与痴情捍卫教育事业的荣耀与神圣。来到洞天观学校后的这几年，尽管环境比原先好了，习惯了吃苦的张老师，同样是以校为家，为了不误工作，干脆把母亲和孩子接到学校住下来。勇挑重担，一如既往的拼搏在教学第一线。别人干不了或没人干的工作交给她，她总是毫无怨言，欣然接受。她担任过班主任、少先队辅导员、德育办主任等职务，2014年，又当选为副校长。无论在那个岗位，她总是兢兢业业，把事情干得风生水起，成绩斐然。

二、耕耘不辍，教书育人创佳绩

作为一名教师，张幸芝深知，只有不断地为自己充电方能赢得家长信任，学生喜爱。她不断钻研教育理论和专业知识，提高业务水平，提升自己综合素质。这些年来，她不断加强自修，除了参加函授，获 得大专文凭，国培、省培、远程教育，只要有学习的机会她都见缝插针，从不放过。在教学上，她一丝不苟，尽心尽力备好每一堂课，使之成为精雕细刻的示范课，课前，总是力求吃透教材，突破重点，能运用多种教学方法，让学生主动参与。课后，总是及时反思当堂课的优点与不足。尤其是能够积极投身教研教改，纵然岁月消逝了青春，但她不甘落伍，总是虚心学习，勇于探索，置身于新课改大潮，每期，她都要主动承担一至两堂教研课。因此，她任教的学科成绩，一直是全镇、乃至全县不倒的红旗。先后九次次获得教学效果奖励，去年，她执教的六年级综合科，在全县期末质量检测中，位居第四名。

她兼任少先队辅导员多年，倾注满腔热情与爱心，让自己的脉搏和红领巾的心一起跳动！注意走进队员的心灵。和他们打成一片、干到一起。做到坚持“教育无小事”队工作的理念，关怀每一位队员的成长，不断创新管理机制，通过自我管理、自我建设、自我约束，增强少先队员的凝聚力和向心力。并精心组织“主题队活动”，创造性地开展假日小队活动。在她的努力下，洞天观学校的少先队集体，自2011年至今，一直是全县的佼佼者。先后获得岳阳县少先队活动一等奖和湖南省优秀少先队集体荣誉称号。去年，她组织的“少年向上。真善美伴我行”征文演讲比赛活动，硕果累累。她本人被评为县级优秀辅导员，她指导的学生张梓怡，一路过关斩将，获得此次活动的县、市一等奖、国家三等奖。

张幸芝除了教学，可谓身兼数职，这些年，担任副校长，分管学校安全工作，她更是潜心投入，尽职尽责。在校车管理上，她精明果 敢，身体力行。早晨，站在校门口接车，不敢有半丝松懈，傍晚，当护送最后一趟校车离校，至少要比其他老师晚离校一个小时，但她任劳任怨，毫不动摇，确保了司乘人员安全的万无一失。该校2011年至今，连续被评为岳阳县校车管理先进学校，2012年，还为全国校车安全管理经验交流提供了现场。她个人多次荣获校车管理先进个人。

就这样，她时刻不忘履行教师的职责，在事业上默默地耕耘，虽历尽辛苦，从不喊苦叫累。用她的爱心、真心、耐心、信心去迎接每一个挑战，努力铸造自己的一方天地，在奉献中领悟人生的价值。

三、大爱无垠，倾注满腔心血

张幸芝老师从教以来，将自己的全部心血洒向了自己的事业和学生，将自己的爱无私给了自己的学生。正是这种挚爱，使她“有了责任心、进取心”，用慈母心做学生的知心朋友，值得信赖的长者，用双肩托起雏鹰。她的工资不高，却经常为学生垫付学费，购买学习用品；炎炎夏日，她拿来家里的电风扇，供学生解凉，凛凛严冬，她家里的火炉旁围满了学生。关心学生事无巨细，总是提醒学生勤洗澡不喝生水，时不时在课后，为孩子们剪指甲„„

是啊，为了学生！在她的心里总是“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切！”她将自己的爱全部倾注于学生。几年前，学校有寄宿生，为此，张老师更是将爱化作一股暖流，渗透到学生心中。一个风雨交加的深夜，三年级的小女生吴雅婷，突然发起了高烧，当时，没有校医，张老师心急如焚，二话没说，来不及披上外套，来不 及叫上同事，撑开伞，拿了个手电筒，背起小雅婷，冒着寒风，顶着雨水，跌跌撞撞敲开了周边乡村医生的门。

这种爱，源于母爱，高于母爱！是啊，二十八年，张幸芝老师正是凭着对教育的梦想，对事业的赤诚和对学生的挚爱，守望乡村教育，诠释着教师的光荣。

第五篇：幸福如巧克力

幸福如巧克力

噜啦啦，噜啦啦，噜啦，噜啦，嘿。太棒了，她们一定会开心的，心里乐开了花。奔向家里。

今天终于知道了德芙巧克力的真正含义了。朝着手里这两块巧克力傻傻的笑着。拿起钥匙放进了锁孔，听着钥匙转出的美妙声音。原来她是如此的动听。妈妈看着我眉飞色舞的样子，便问我：今天有什么好事情呀！可以说出来分享一下吗？可以，晚饭后再告诉你们。饭后，爸爸在看电视，妈妈在绣十字绣。

给我满带笑容递上了前，美美地想象着接下来的事情。

什么妈妈严肃的问着。

巧克力呀！我专门为你们买的得意忘形的我并没有发现妈妈的脸色已经开始变得铁青了。

听说德芙巧克力是代表

代表什么代表，你什么时候开始变得不懂事了，买这些没用的东西！你自己吃吧！

孩子一片心意，你不吃也别说孩子呀！媛媛，拿着自己吃吧，爸爸妈妈不吃。爸爸亲切的说。

你是越来越不懂事了，你是不当家不知材米贵，现在物价那么贵你不知道呀！妈妈冷冷地指着我说。

拿着巧克力，我哭着回屋了。心里难受极了，趴在床上哭着。手紧紧的攥着拳，咬着牙心里埋怨着，抓起床上的大熊就狠狠的打了两拳。嘴里骂着：恨你恨你，再也不给你们买东西了！

隐隐约约听见客厅她们说话。我切手切脚的趴在了门上。听到的内容令我吃惊不已

你也真是的，你就不能好好跟她说，你看你把她弄的眼泪汪汪的。好好说，你又不是不知道她那死犟的个性，我要是好好跟她说爸爸妈妈不吃，留给你吃。你认为你那死犟的闺女能吃吗？

哎！你们娘俩呀。我都不知道该说什么了。

怎么办呀，怎么办呀。快来人救救我吧，我怎么能跟妈妈生气呢？妈妈是为了留给我她才不吃的。我拍着手心里嘀咕着。熊呀熊呀，我该怎么办！你快说话呀！说呀！看着那一摞厚厚的书纸，我终于有办法了。

我最深爱的妈妈：

对不起，我误解你了。老人都说：女儿是妈妈贴心的小棉袄。可我竟然不明白你的心思。我错了，妈妈。德芙巧克力代表的含义是：你爱我吗？

女儿：媛媛

早上，我悄悄地把信放在了茶几上，上面放着巧克力。妈妈，我上学了

给，在进门的那一瞬间。妈妈递上了一块巧克力。泪水在眼眶中打转。我和妈妈对视一笑

大连开发区得胜高中高一:韩春媛