给学校的建议

第一篇：给学校的建议

如何加快教师的专业素质的发展

——给学校的建议

1、学校在管理上要以人为本。一是学校管理者要树立“学校是教师的学校”的理念，营造良好的尊师环境和文化氛围，突出教师专业地位；二是主要尊重教师专业权利，形成良好评价机制，鼓励教师冒尖，发挥主体性；三是要千方百计提高教师待遇，改善教师工作环境，关心教师疾苦，听取教师意见，帮助教师成长，增强教师的职业自豪感。

2、学校不仅是学生学习的场所，也是教师学习成长的场所，把学校构建成学习型组织，这是现代学校的一个重要标志。首先要创设积极学习的校园文化氛围，校长和学校管理者都要积极投入到学习中去，成为学习的表率。教师应成为学习的主体，认真钻研教学业务和相关新知识，学习新技能，形成良好的教研氛围，其次是学校要为教师开辟专门 的学习场所，提供的学习时间，并给教师的学习明确要求，并搭建平台优质课、说课、论文、教学案例等评比活动。三是和大学合作，创造条件成立教师专业发展学校，使教师能经常和专家合作，主动发现问题，解决问题，并在教学实践中接受检验，提高教师专业能力。

3、学校要积极创造条件促进教师间合作，通过教研沙龙和拜师带徒等活动，使教学经验丰富的教师帮助和指导新教师，骨干教师和学科带头人在同伴互助中发挥积极作用。

4、积极开展校本培训。教师应重视工作实践中参与、学习、研究、生长。教师专业发展的基础和生命是实践。教师能力的显著提高不在于职前教育，也

不在于脱产培训，而在于长期的教学实践中。研究表明，在教师培训的实践中，以校本培训最为有效。因此在新课程的实施过程中，学校要特别重视校本培训，具体可以从以下五方面着手：一是制订科学合理的符合教师实际的培训计划；二是通过讲座、观摩、外出参观等形式使教师理解新课程理念；三是使教师反思、同伴互助和专家引领相结合；四是校本课程开发和教师培训相结合；五是加强教研组建设，发挥教研组在新课程推进中的重要作用。

第二篇：给学校的建议

给学校的建议

一、加强保安，完善门卫制度，切实保障、保护师生职工的人身安全，维护师生职工的合法权益。学校组织一支校卫队，在紧急、特殊情况下及时自卫，迅速反应，保护教职工及学生的人身安全。校门口应有摄像头等最基本的监控设备；

二、对于在校内聚众滋事的，寻衅滋事的，侮辱、威胁、恐吓、故意伤害教职工及学生的，必须予以严惩，让其付出惨痛的代价。尤其是新刑法实施后，在校园内殴打教师的，他任何打教师，学校就任何双倍的打还他。禁止任何单位和个人以任何理由、手段扰乱学校正常的教学秩序，侵害教职工及学生的人身安全。让其成为学校的一种制度，粘贴在校门口显眼的位置，对校内校外起到警示作用；

三、完善家长及校外人员来访接待制度。学校应设立专门的接待室，专人负责接待，一般情况下，不将家长领到宿舍。增进家校沟通，积极预测、化解家校矛盾；

四、加强家校联系，搭建家校共同教育的平台。每个班都成立一个家长委员会，类似值日一样，安排家长轮流到学校当副班主任一周，让家长参与到班级管理上来，全方位、多角度、全时段的实施班级管理。学校提供一个床位，让家长和学生住在一起。学校组织人员对家长进行业务培训，让家长了解班级管理，明确自己在学校要做的事情及所要达到的目标要求。这样做的好处有以下几点：第一、增加学校的管理力量、力度，使学校管理更加

精细化，同时减轻班主任的负担。

1、让家长负责查早操，带早操，打好早操的考勤，保证早操的出勤率及其质量；

2、让家长进教室听课，维持课堂纪律，打好学生、教师的考勤，督促学生认真听课，教师认真上课（使教师不得不认真备课，提高业务水平），对课堂情况、教学效果做出客观评价，加强课堂管理，提高教学质量；

3、让家长督促学生打扫卫生，做到教室、宿舍、清洁区全日保洁，整理被褥、衣物，督促学生养成良好的卫生习惯、生活习惯；

4、让家长负责管好晚休午休纪律，保证学生按时就寝；

5、让家长督促学生认真完成课后作业，及时巩固所学知识；

6、学生在校生病了，让家长陪同学生到医院看病；

7、在校担任班主任的家长要预测并及时化解学生间的矛盾，调解学生间的冲突纠纷，如打架斗殴、偷盗等，使学生和睦共处、团结友爱、互相帮助，为整个校园营造一个和谐的氛围；

8、通过游戏、联欢、讲座等多种形式，让家长讲述自己成长经历中具有深刻教育意义的事，现身说法，对学生进行道德教育，提高学生的道德涵养。第二、增加父母与子女相处的时间，增进父母与子女之间的感情，开展亲情教育，使学生在学校就能体会到在家的感觉，指导学生健康生活,使学生在亲情的感召之下，健康快乐的成长。初中生，正是处在青春期，身体的发育也离不开有人指导。特别是对于七年级一些独立生活能力低，从来没有离开过父母，对父母依赖性强的学生，使他对独立生活有一个过渡期，解决他们对父母的相思之苦，感受到家庭的温暖，不至于因想家而流失。第三、通过这种家校

互动的特殊方式，使外界真正的了解学校、认识学校，从而使社会各界支持学校的教学工作，重视学校教育，学校建设。通过家长在校实地和子女生活，使家长清楚自己的子女在校生活、学习的情况及其各方面的表现，否则，有些家长子女在校胡作非为、不成器，家长就责怪老师，甚至到校辱骂、殴打老师。使一些家长看清自己子女的真面目，避免家长误会老师。初中生，正是处在一个叛逆的年龄阶段，对于这些叛逆少年的教育，不论是老师还是家长都是极其头痛的问题，离不开家长和老师的共同努力。青年人教育好了，形成了正确的人生观、价值观，是全社会的以大福祉，犯罪率就会大大下降。通过管理学生，到校担任班主任，亲身体验教师生活，使家长体会教师工作的艰辛，从而使教师在社会上赢得地位，赢得人们的尊敬。

五、上述建议，可以小范围试点，以3——5年为一个阶段，对实验的成果（学生的学习成绩，道德涵养等）进行分析，对比，如果好了，再大范围的铺开。

第三篇：给学校的建议

给学校的建议（李志武）

一、学校领导要积极与广大教职员工进行沟通和交流。力所能及的解决一些教师中存在的矛盾和生活困难。

二、多加强工会活动的组织，以增强教师之间的团结合作。增强教师之间的凝聚力。加强教师感恩意识的教育。

三、对于学生的教育我认为应该从以下几个方面来进行：

1.家庭对子女的教育和影响对学生的成才和发展远比我们教师大得多。因此建立家长制学校，争取让大多数学生的家长知道应该怎样教育自己的子女、如何关爱自己的子女、如何构建和谐的亲子关系、各种习惯的培养等一系列的问题进行科学的指导。学校可借家长会的机会做这方面的宣传和讲座。

2.各种大型活动时可以要求教职工与学生一起进行，增强学生与教师之间的心灵沟通。在某些方面可以达成共识，已达到促进教学发展的目的。

3.教师应该利用各种集会的机会向学生进行做人、品德和成才意识方面的教育。

5.每天下午的最后一节课可以适当的进行学习方面的方法指导和讲座。以增强整个学校的学习氛围。

6.加强对学生青春期的教育。青春期的孩子，在生理和心理两方面都会趋于成熟。而且逆反心理较强。孩子最厌恶的就是父母对自己管得太多、干涉太多。教师在这方面也要注意。

7.对学生普遍存在的问题要引起重视。学校可指派教师对学生进行专门的指导和专题讲座，以解决和引导学生存在的手机问题早恋、抽烟、打架、喝酒等问题。

8.利用各种机会加强对学生的感恩教育。

9.学校应尽快解决学生的早操锻炼问题。以前我习惯和学生一起锻炼，但因扬起的灰尘太大，对身体造成的危害太大，所以我没能坚持。这个问题解决后我将一如既往参与学生一起早操的锻炼。

以上建议如有不当，敬请原谅。

2012年6月

第四篇：给学校管理者的建议

给学校管理者的建议

学校管理就是作为管理主体的学校领导人，通过一定的机构和制度，采用有关的手段和措施，对学校内外各种工作关系和因素进行决策、组织、指挥、协调、控制的活动过程。但在所有要素中，教师管理是第一要素。目前，有不少中小学校长认为只要制定具体的规章制度，并且严格执行，就是管理得好。把教师管得规规矩矩，唯唯诺诺，没有主见就是管理的成功。笔者认为，教师管理既要重视管的控制职能，又要突出理的协调职能。

一、正确认识和把握管和理的关系

在对管理职能的认识中，实际上也经历了一个由分到合的发展过程。古典管理理论多强调控制，行为科学多强调协调，现代管理理论则强调二者并重，有机统一，对学校管理者而言，控制也好，协调也好，都是必要的手段。没有控制，不足以形成规范和秩序；没有协调，就会导致人际关系紧张，产生内耗，但单纯强调控制，有管无理，就会导致强权专断，压制被管理者的能动性；只强调协调，理而不管，又会导致有立不行，有禁不止。因此，在管理中关键是要尊重客观规律，把管与理、控制与协调有机结合起来，在管中理，在理中管；管而有度，理而有节；相互促进，相得益彰。“管”与“理”如同管理者的左膀右臂，须臾不可分离。在一般情境中，管理者要坚持“两手抓，两手都要硬”的策略，即一手抓控制，一手抓协调，双管齐下，但在有些情境中，又要因势利导，有所侧重。如面对

一个成熟度不高的教师，管的成分就要多于理，而对一个较成熟的教师，理的成分就要多于管。

二、重视管的控制职能，注重制度管理。

管的控制职能旨在约束行为，形成规范，在一个组织机构稳定的学校里，往往组织机构的程序和规则很多，很具体且常常是成文的，正规的，但也有一些非正规的，不成文的在发挥作用。韦伯曾描述说：所有的学校都是官僚体制的，通过规章制度管理成员的行为。结构是等级性的。而且有各种角色相一致的正式和非正式的行为规范。”他所描述的官僚体制，仍然是促进教育目标实现的最合适的组织管理模式。因此一所学校必须根据本校的实际情况，制定具体的规章制度，在执行过程中，要做到“有法必依”，“执法必严”，从而改变管理的无序状态和“头痛医头，脚痛医脚”的管理局面，有利于促进学校管理的规范化和制度化，使全体教师能从严格的他律逐渐转向自律，把学校的规章制度、法规政策内化为指导自己行为的内隐观念和理论。

三、突出理的协调职能

1、调动教师的积极性。

邓小平同志曾经说过：“所谓管理的好，主要是做好人的工作。”衡量学校管理工作是否真的有效，关键不是看开了几个会，制定了多少文件和制度，而是要特别注意调动教师的积极性。在科学技术高度发展的今天，人们将更加关注人的自由，人的情感，存在与价值、尊重、理解、沟通和交往。这就要求学校管理者必须学会尊重：尊重教师的人格、尊重教师的工作、尊重教师的合理需要。关心每一个教师的情感，宗旨、信念，价值标准，行为标准等的因素的培育。重视发挥制度对教师的激励作用，同时尽可能满足教师合理的需要，如创造较好的工作环境，从财力物力上大力支持教师进修和培训，满足他们学习上的需要，组织工会活动，满足教师娱乐的需要，积极支持和吸收优秀教师加入党组织，满足他们政治上的需要。

2、与教师沟通，疏导人际关系，融通感情。在学校改革过程中，有时会出现“吃力不讨好”或者“好心没好报”的事情，原因可能很复杂，但很重要的一点是在管的过程中，解释还不到位，讲理还不充分。甚至个别学校出现一种很坏的官僚习气，管理者不务正业，眼睛向外向上，他们谈起远景规划来尽头十足，干起实事来却你躲我闪，负起责任来你推我让。他们有时间高谈阔论，却没时间，更没耐心去倾听教师的建议，这就需要学校管理者，要脚踏实地，平时多与教师沟通，交流，避免教师产生对立情绪，不利于工作开展。同时，对教师误解而造成的情绪对立，一定要耐心解释。学校管理者最忌一意孤行，甚至专横跋扈，以势压人欺人，对不同意见者进行打击报复。

第五篇：给学校关于分班的建议（推荐）

根据这几年的录取情况及2012届的高考目标分配，本着冲名校，争一本，保二本的理念，为了满足不同层次学生有相对应的教学，同时更好地激励高

一、高二老师的竞争意识，下面是我的一些不成熟的想法：

一、高一入学后学生必须进行入学考试，按实际分数进行编班：设一个重点班（50人左右，主要是为照顾优秀学生及家长的一些想法），其它的设为平行班（各班留下一定的好生源以增加所有班级的竞争性）。

二、半年后进行文理分科。根据高考录取比例（约1：3），再根据我们学校的实际情况，控制人数比例文理为1：2，可以动员一些各科发展全面的优秀学生去文科冲击名校，优秀学生分配按情况而定，但中层面的学生应有较高比例进入理科，他们是上一本人数的保证。问难学生在第一学期结束时各班应有备案，尽可能平分到各班去。

三、班级设置：

1、理科设5-6个班：

①一个实验班，培养目标为冲名校和重点，初期人数40-45人（人数太多参差面太大，冲名校的和二本都上不了的一起培养，两头兼顾两头失），高

一、高

二、高三逐年进行淘汰，经过二年的淘汰及下面班级的考核推荐，留30人参加高考。（12届的高考目标一本上线总数为30人，这样冲名校的教育更有针对性，即使冲名校失败，也不会影响上一本的人数）②一个重点班，培养目标为二本及必要的照顾对象，初期人数60人，经过三年接收及淘汰，留55人参与高考。（期间每学期结束可以向实验班推荐优秀学生，每推荐一名进行必要的奖励（见五）。12年高考目标二本总人数为53人，依目标而定）

③其余设为平行班，目标是稳定生源，培养补习生源，分开问题学生。（期间每学期可推荐优秀学生进入重点班，同样进行必要的奖励）

2、文科班设3-4个班：

①一个实验班，目标为二本-名校，初期50人（文科二本上线人数不多，无法单独设立冲二本的重点班，故人数上要照顾到二本、一本及名校），最终以二本目标人数参加高考。②其余设为平行班

文科的①②采用类似于理科的处理。

四、文理分班时生源的分配：

避免依据一次分班成绩定名额，可依次综合：中考的10%，一考的15%，二考的25%及分班的50%算总分来决定，同等条件下可参照各班主任的推荐：对于复读生，应在同等条件下提高进班标准（60分左右，每科10分）

五、推荐奖励及经费来源：

为避免高一分班之前班主任们的不作为，不重视培养过程，甚至分班之前留生源等，也为了及时鼓励高

一、高二老师的工作积极性，在高

一、高二也应对老师进行奖励（现在社会不谈钱不行，而且人都是更喜欢短期能立竿见影的收益），对分班时各班上线人数的多少，每学期推荐人数的多少，都应按人数进行奖励，像高考一样制定出具体的奖励方案（根据学校提供的金额，落实到人）

若学校经济条件充许，可另外拔款，否则我建议高考奖中那20%的平均奖取消（这奖意义不大，奖的目的当然是鼓励，可实际上领的人都不知为啥而奖，更多的理解为分钱），以高考奖16万为例，20%也就是3万2，若学校再投入一些，奖给高

一、高二的老师，对老师们来说应该是一个小小的惊喜。钱虽不多，但能随时见证自己的成果总是让人振奋的事，何况还是那点钱，只是变更一下分配和发钱的方式而已。

以上仅是我个人的一些构思，目的就是一个：引入竞争，让想做事的老师有事做，并且乐意去做；让学生有危机感，在竞争中提升自己。想法可能非常幼稚，请见谅！