浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策 绥阳县蒲场镇儒溪小学

第一篇：浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策 绥阳县蒲场镇儒溪小学

浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策 绥阳县蒲场镇儒溪小学 李仁华 从实施新一轮课改以来，各个学校都开展了新课程理念下的校本培 训。力争使教师尽快适应新一轮课改的需要。但是，学校的教学管理仍 然没有跳出陈旧的“老套式”。对于本轮课程改革，任何一项目标都不是轻易就能实现的，教师的 教学方式更不是在短时期内就转变得了的。它除了教师教育教学观念和 个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的 影响，因而，致力于学校教学管理的改革，同样是本次课程改革的重要 任务。很难设想，用应试教育的教学管理方式来管理和评价教师，是否 能让教师产生出符合新课改精神的思想观念和教学方式。因此，重建教 学管理制度，势在必办!下面就其当前农村小学教学管理中存在的问题进行成因分析并提出 相应的对策。

一、当前农村小学教学管理的现状: 笔者纵观当前农村小学的教学管理,主要是教学常规管理。教学常规 管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本 要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正 常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和 检查的内容，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下 面分别浅析存在的问题:

1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，学校便依靠制度管理强 制推进。抹杀了教师的主动地位，其主观能动性没有得到应有的尊重和 重视。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性 的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。教师教学工作 就成了追求考试高分，参加教研活动仅是为了不受制度的处罚，而不是 主观的需要。如:备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要 求;上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问 题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进 行考测、讲评小结;教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且 与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教 师的专业发展的需要。

2、从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进 教师的专业发展。主要体现为:(1)备课:备课是教师对教材的重新加工处理，问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定，是上好课的前提 和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是:备课认真，备课 环节完备，按进度备课，详案(或略案)等。从课堂中了解的情况看(随 机听课):一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来;二是个 别教师仍有抄《备课教案》书的现象;三是个别教师还有课后补教案以 应付检查的现象;四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题;五是教案上体现用教具和采用现 代化技术手段的非常少。(2)、上课:课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教 学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。但就我 镇对课堂教学的检评来说主要存在以下问题:一是对上课赋分主要是依 据县教研室对教师的课堂评定要求笼统地给分评定;二是没有形成自下 而上的课堂教学评价方式，没有教师对自己课堂教学的反思;三是教师 “独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口 少。(3)、作业:学生作业的布置与批改存在的主要问题:一是作业不分 层次，学生没有选择作业的权利;二是为应付学校及上级检查，只注重 次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度;三是作业 形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业;四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大 部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利 于学生自主学习能力的培养。(4)、听评课:每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是 好的，可以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为:一是没有研究的 主题(或者说是目标)使听评课漫无目的、流于形式;二是没有形成促 使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性;三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，为 此导致个别教师利用他人的《教案》编写“听课记录”的现象。(5)、业务学习与教研活动:尽管每学期的业务学习达到16 次以上，在检查时要检查规定的笔记，每月一次集体备课，每期要开展三次以上 的教研活动。这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和帮助教师 解决在实践中遇到的问题和困惑的需要。因此，如何将理论学习与教学 实践和教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是今后 教学管理工作中着力解决的一个问题。那种认为进行课题研究，教育科 研就是写研究报告或论文的思想是远远落后的，搞课题研究绝不是搞花 架子，业务学习也好，校本培训也罢，集体备课也罢，不只看有无次数，而是要通过这些手段和过程，解决我们教师在教学实践中遇到的问题或 困惑，通过教研活动要能提高自己的教学水平和教学质量。目前学校还 远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题: ①还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉 的行为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师 有效参与低。②教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈，教研活动一定要有问题要有研究，要形成对问题的解决策略，哪怕一个 学期解决一个问题，对提高教师的素质和教学水平都有好处。(6)、在制度的组织实施上存在的问题: ①还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。②制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者，使两 者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与 当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不 相符。建立民主的科学的教学管理机制，让广大教师真正成为学校的主 人，已是大势所趋。

二、针对以上问题的对策: 对农村小学教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这 些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对农 村小学教学管理中存在的问题提出以下对策:(一)建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。在坚持原教学常规检查(月查)基础上，一是改变现行的教学管理 模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头 参与。具体做法是:

1、备课:每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参 加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前 一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定 后存入教师发展档案。

2、上课:每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教 学设计，教学反思，参加交流、评比、评选要求同备课。每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说 课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后 的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师 发展档案。

3、听评课:每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的 主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。

4、作业:每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。

5、综合评定:每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反 映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备 课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中 检评，具体操作同备课。二是评定结果的使用。第一可以结合其他方面的评定结果，进行× ×优秀教师的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师 工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展 性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给 予处理。

(二)改革和建立校本教学研究制度

1、要优化集体备课和教研活动的方式方法。一是每个教研组对集体 备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要 有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和 教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意 见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所 有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。

2、创新校本培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的 普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二 是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨 论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。(三)建立不断提高管理人员实施水平的操作体系 任何一项制度都主要靠管理人去实施，管理者的水平决定了制度实 施的质量。因此建立一支素质棒、效率高的管理者队伍，应该成为学校 管理的一项重要工作。一是上级教研部门要制定一套可操作性的，对业务副校长、教导主 任、副教导主任提高教学管理能力培训方式和激励机制，其内容应包括 其工作职责和工作要求及考核细则等。每期末进行考核评价，将评价情 况及时反馈，同时存入个人档案。二是学校要规定业务副校长、教导主任、副教导主任，除了完成好 本职工作外，每月应对所分工负责的对象谈一次话，听取教师的意见。能当场解决的要当场解决，不能当场解决的要限定时间予以答复。同时 注意留心事关全校发展的问题，同时交流对该教师工作的看法并提供帮 助和指导;业务副校长每学期要与全体任

课教师要有一次正式谈话，校 长一年内与全体教职工要有一次正式谈话。三是校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长，每学期(或 学年)应至少面向全体教职工做一两次学术报告，要体现自己的学术水平，理论修养。内容可以是工作中遇到的问题的思考，也可以是对理论 学习中遇到的一些好观点，经验的介绍，但严禁抄袭。四是改革业务学习(或校本培训)组织形式，可以由以下三个板块 构成:第一为提升修养板块。内容可以是艺术鉴赏，如听名曲，赏名画，析名著等，也可以是师德学习，每次由一位骨干教师主讲，用时不超过 15 分钟。第二为教育论坛板块。通过对教育实践中难点热点问题的探讨，交流思想，展示自我，促进提高，每次安排1-2 位教师书面发言(校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长的学术报告也在这个时间)，其他教师可以自由提问或发表看法，同时一般不超过15 分钟。第三为校 务工作板块。总结、安排有话则长，无话则短，一般用时也不超过15 分 钟。总之，学校教学管理，要随教学改革需要和适应而不断完善，要做 好这工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，以上对 农村小学的教学管理的理解和设想不尽完善，只是抛砖引玉而也，请同 行多多指教。啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

第二篇：浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策

浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策

从实施新一轮课改以来，各个学校都开展了新课程理念下的校本培训。力争使教师尽快适应新一轮课改的需要。但是，学校的教学管理仍然没有跳出陈旧的老套式。对于本轮课程改革，任何一项目标都不是轻易就能实现的，教师的教学方式更不是在短时期内就转变得了的。它除了教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响，因而，致力于学校教学管理的改革，同样是本次课程改革的重要任务。很难设想，用应试教育的教学管理方式来管理和评价教师，是否能让教师产生出符合新课改精神的思想观念和教学方式。因此，重建教学管理制度，势在必办！下面就其当前农村小学教学管理中存在的问题进行成因分析并提出相应的对策。

一、当前农村小学教学管理的现状：

笔者纵观当前农村小学的教学管理主要是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题：

研究的主动性不强，积极性不高，学校便依靠制度管理强制推进。抹杀了教师的主动地位，其主观能动性没有得到应有的尊重和重视。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。教师教学工作就成了追求考试高分，参加教研活动仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。如：备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。

从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为：

备课：备课是教师对教材的重新加工处理，问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定，是上好课的前提和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄《备课教案》书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书保存完好，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。

上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。但就我镇对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是对上课赋分主要是依据县教研室对教师的课堂评定要求笼统地给分评定；二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师对自己课堂教学的反思；三是教师独霸课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少。

作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生

在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

听评课：每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为：

一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，为此导致个别教师利用他人的《教案》编写听课记录的现象。

业务学习与教研活动：尽管每学期的业务学习达到次以上，在检查时要检查规定的笔记，每月一次集体备课，每期要开展三次以上的教研活动。这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和帮助教师解决在实践中遇到的问题和困惑的需要。因此，如何将理论学习与教学实践和教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是今后教学管理工作中着力解决的一个问题。那种认为进行课题研究，教育科研就是写研究报告或论文的思想是远远落后的，搞课题研究绝不是搞花架子，业务学习也好，校本培训也罢，集体备课也罢，不只看有无次数，而是要通过这些手段和过程，解决我们教师在教学实践中遇到的问题或困惑，通过教研活动要能提高自己的教学水平和教学质量。目前学校还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题：

还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉的行为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师有效参与低。

教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈，教研活动一定要有问题要有研究，要形成对问题的解决策略，哪怕一个学期解决一个问题，对提高教师的素质和教学水平都有好处。

一、在制度的组织实施上存在的问题：

还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。

制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。建立民主的科学的教学管理机制，让广大教师真正成为学校的主人，已是大势所趋。

二、针对以上问题的对策：对农村小学教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对农村小学教学管理中存在的问题提出以下对策：

（一）建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。在坚持原教学常规检查（月查）基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是：

、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。

、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比、评选要求同备课。每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。

、听评课：每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参

加交流、评比，操作方法同备课。、作业：每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。二是评定结果的使用。第一可以结合其他方面的评定结果，进行优秀教师的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理。

（二）改革和建立校本教学研究制度、要优化集体备课和教研活动的方式方法。一是每个教研组对集体备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。、创新校本培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。

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（三）建立不断提高管理人员实施水平的操作体系任何一项制度都主要靠管理人去实施，管理者的水平决定了制度实施的质量。因此建立一支素质棒、效率高的管理者队伍，应该成为学校管理的一项重要工作。

一是上级教研部门要制定一套可操作性的，对业务副校长、教导主任、副教导主任提高教学管理能力培训方式和激励机制，其内容应包括其工作职责和工作要求及考核细则等。每期末进行考核评价，将评价情况及时反馈，同时存入个人档案。

二是学校要规定业务副校长、教导主任、副教导主任，除了完成好本职工作外，每月应对所分工负责的对象谈一次话，听取教师的意见。能当场解决的要当场解决，不能当场解决的要限定时间予以答复。同时注意留心事关全校发展的问题，同时交流对该教师工作的看法并提供帮助和指导；业务副校长每学期要与全体任课教师要有一次正式谈话，校长一年内与全体教职工要有一次正式谈话。

三是校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长，每学期（或学年）应至少面向全体教职工做一两次学术报告，要体现自己的学术水平，理论修养。内容可以是工作中遇到的问题的思考，也可以是对理论学习中遇到的一些好观点，经验的介绍，但严禁抄袭。四是改革业务学习（或校本培训）组织形式，可以由以下三个板块构成：第一为提升修养板块。内容可以是艺术鉴赏，如听名曲，赏名画，析名著等，也可以是师德学习，每次由一位骨干教师主讲，用时不超过分钟。第二为教育论坛板块。通过对教育实践中难点热点问题的探讨，交流思想，展示自我，促进提高，每次安排位教师书面发言（校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长的学术报告也在这个时间），其他教师可以自由提问或发表看法，同时一般不超过分钟。第三为校务工作板块。总结、安排有话则长，无话则短，一般用时也不超过分钟。

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总之，学校教学管理，要随教学改革需要和适应而不断完善，要做好这工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，以上对农村小学的教学管理的理解和设想不尽完善，只是抛砖引玉而也，请同行多多指教。

第三篇：浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策

浅谈当前农村小学教学管理中存在的问题及对策

绥阳县蒲场镇儒溪小学

李仁华

从实施新一轮课改以来，各个学校都开展了新课程理念下的校本培训。力争使教师尽快适应新一轮课改的需要。但是，学校的教学管理仍然没有跳出陈旧的“老套式”。

对于本轮课程改革，任何一项目标都不是轻易就能实现的，教师的教学方式更不是在短时期内就转变得了的。它除了教师教育教学观念和个人素质等因素影响外，更重要的是受到学校的教学管理内容和方式的影响，因而，致力于学校教学管理的改革，同样是本次课程改革的重要任务。很难设想，用应试教育的教学管理方式来管理和评价教师，是否能让教师产生出符合新课改精神的思想观念和教学方式。因此，重建教学管理制度，势在必办！

下面就其当前农村小学教学管理中存在的问题进行成因分析并提出相应的对策。

一、当前农村小学教学管理的现状：

笔者纵观当前农村小学的教学管理,主要是教学常规管理。教学常规管理在这里指的是对教师个人的备、讲、练、批、辅、考等方面的基本要求和对教师教学工作量化检查的制度，这是进行过程性管理，保证正常的教学秩序和教学质量重要的一环，也是教师天天面对的日常工作和检查的内容，学校教学管理制度都对此制定了具体要求和检评办法，下面分别浅析存在的问题：

1、过分依赖制度，忽视教师专业发展的需要。由于诸多因素的影响，教师从事教学研究的主动性不强，积极性不高，学校便依靠制度管理强制推进。抹杀了教师的主动地位，其主观能动性没有得到应有的尊重和重视。这样，造成了被检查与检查者的对立，致使学校教学管理有效性的缺失，导致教师能动性的丧失与教研创新精神的淡化。教师教学工作就成了追求考试高分，参加教研活动仅是为了不受制度的处罚，而不是主观的需要。如：备课则要求书写认真与否，环节完备与否以及量的要求；上课是否讲普通话，学生是否发言积极，教学效果是否好，回答问题正确率是否高，作业次数是否达标和是否有批有改，每个单元是否进行考测、讲评小结；教师相互间听课要达多少节次，组织教师业务学习要达多少次，组织教研活动要有多少次等都写进了教学管理制度中，且与津贴、评优、推先等利益挂钩。显然，过分依赖制度管理，忽视了教师的专业发展的需要。

2、从各校教学常规管理的进程中看，仍停留于形式的多，没有促进教师的专业发展。主要体现为：

（1）备课：备课是教师对教材的重新加工处理，问题情境的设计，教学资源的开发利用，学情的分析，教学预案的制定，是上好课的前提和基础。但是，学校在教学工作月查记载中记录的是：备课认真，备课环节完备，按进度备课，详案（或略案）等。从课堂中了解的情况看（随机听课）：一是个别教师上课不带教案，说教案放在家里没带来；二是个别教师仍有抄《备课教案》书的现象；三是个别教师还有课后补教案以应付检查的现象；四是教师用书“保存完好”，没有一点阅后勾画的痕迹，更谈不上教学资源的开发利用的问题；五是教案上体现用教具和采用现代化技术手段的非常少。

（2）、上课：课堂教学是落实新课程理念的主要途径，因为教师教学方法的优化，学生学习方式的转变都主要在课堂教学中进行。但就我镇对课堂教学的检评来说主要存在以下问题：一是对上课赋分主要是依据县教研室对教师的课堂评定要求笼统地给分评定；二是没有形成自下而上的课堂教学评价方式，没有教师对自己课堂教学的反思；三是教师“独霸”课堂的现象仍较为普遍，教师讲的多，学生动手、动脑、动口少。

(3)、作业：学生作业的布置与批改存在的主要问题：一是作业不分层次，学生没有选择作业的权利；二是为应付学校及上级检查，只注重次数，不注重作业训练的面和量，更谈不上作业训练的梯度；三是作业形式单一，基本上都是巩固性的书面作业，缺乏一些实践性、活动性、探究性作业；四是能够让学生当堂完成书面练习性作业的教师较少，大部分都是让学生在课后完成，挤占了学生自习和课外活动的时间，不利于学生自主学习能力的培养。

(4)、听评课：每学期规定每位教师听评课的节数，其本意应该说是好的，可以促使教师之间的交流，合作和互相学习，提高教师的执教水平。但在具体实施时却不尽人意，存在的主要问题为：一是没有研究的主题（或者说是目标）使听评课漫无目的、流于形式；二是没有形成促使执教者和听课者提高水平的运行机制，只当完成任务，缺乏主动性；三是检查的滞后性和形式化，不可避免地造成弄虚作假现象的发生，为此导致个别教师利用他人的《教案》编写“听课记录”的现象。

(5)、业务学习与教研活动：尽管每学期的业务学习达到16次以上，在检查时要检查规定的笔记，每月一次集体备课，每期要开展三次以上的教研活动。这些是否成了教师自觉的需要，是否成为指导和帮助教师解决在实践中遇到的问题和困惑的需要。因此，如何将理论学习与教学实践和教研活动三者有机整合起来，使三者相辅相成，互相促进是今后教学管理工作中着力解决的一个问题。那种认为进行课题研究，教育科研就是写研究报告或论文的思想是远远落后的，搞课题研究绝不是搞花架子，业务学习也好，校本培训也罢，集体备课也罢，不只看有无次数，而是要通过这些手段和过程，解决我们教师在教学实践中遇到的问题或困惑，通过教研活动要能提高自己的教学水平和教学质量。目前学校还远远没有形成学习与研究的良好氛围，主要存在以下问题：

①还只是停留在制度上的，自上而下的要求上，没有形成教师自觉的行为。没有形成教师主动地、自觉地发表自己见解的运行机制，教师有效参与低。

②教师教研活动的效率、效益低。主要原因是缺乏研究的问题意识，要么泛泛而谈，要么无目的地学习几篇文章，要么就是漫无边际空谈，教研活动一定要有问题要有研究，要形成对问题的解决策略，哪怕一个学期解决一个问题，对提高教师的素质和教学水平都有好处。

(6)、在制度的组织实施上存在的问题：

①还存在见分不见人，见章不见人的现象。好象在实施这些制度时，只是为了完成任务，完成赋分，缺乏制度的实施者与教师的沟通、交流、指导。

②制度的实施都是学校的管理者，实施的对象就是被管理者，使两者处于一种对立状态，都是自上而下的行为，或者是一种权力行为，与当代社会民主化进程相背离，也与我们对教师实行民主化教学的要求不相符。建立民主的科学的教学管理机制，让广大教师真正成为学校的主人，已是大势所趋。

二、针对以上问题的对策：

对农村小学教学管理现状存在问题的分析不是目的，而分析产生这些问题背后的原因，找出解决问题的对策才是目的所在。为此，针对农村小学教学管理中存在的问题提出以下对策：

（一）建立促进教师专业发展的教学管理与评价机制。

在坚持原教学常规检查（月查）基础上，一是改变现行的教学管理模式和方法,将教师被动接受检查改为主动参与，变领导只作检查为带头参与。具体做法是：

1、备课：每位教师每月提交一份能代表自己最高水平的教学设计参加交流、评比，按优、良、一般、差四个等级进行评定，同时写出评语，指出优点和存在的问题及今后努力的方向，后一次的评语还要写出与前一次教学设计相对比的评价肯定其进步，将评定结果返回教师本人审定后存入教师发展档案。

2、上课：每位教师每学期上一次汇报课或探讨课并交一份该课的教学设计，教学反思，参加交流、评比、评选要求同备课。

每位教师的汇报课或探讨课，由教研组负责同志主持，上课者要说课，听课教师参加评议并记录，确定等级，肯定优点，指出不足及今后的努力方向。上课教师的教学设计，教学反思，说课稿，一起存入教师发展档案。

3、听评课：每位教师每学期提交两份听课评课报告，由参与听课的主管同志签字后参加交流、评比，操作方法同备课。

4、作业：每期举行一次学生作业展评活动，作业必须包括实践类、活动类、探究类作业，具体评定方法同备课。

5、综合评定：每学期结束后，进行一次全面综合评定，将所有能反映一个学期以来教师教育教学各环节中的所有案头材料和各种形式的备课、听评课记录、教学反思、说课稿、作业布批、理论学习等进行集中检评，具体操作同备课。

二是评定结果的使用。第一可以结合其他方面的评定结果，进行××优秀教师的评选，并进行表彰奖励。第二可根据等次划分，记入教师工作量化考核中，兑现奖惩。第三进入教师业务档案记载存入教师发展性评价档案中。第四建立警示制度，即对某项目连续两次被评为差等的，要给予黄牌警示，限期整改提高，连续三次为差等的，要以教学事故给予处理。

（二）改革和建立校本教学研究制度

1、要优化集体备课和教研活动的方式方法。一是每个教研组对集体备课和教研活动除按常规要求进行正常活动外，还要有问题意识，即要有专题，每个学期要有针对性的解决一至二个问题。二是对集体备课和教研活动的质量进行评价。每次活动时，每位教师都要提出有价值的意见、建议、观点等进行记录，每个学期在期中、期末分别对本组内的所有教师依据提出的价值点的多少进行质性评价。操作同备课。

2、创新校本培训方法。一是每学期初要针对上期教师工作中存在的普遍问题和教学改革发展的趋势，拟定本期校本培训内容及方法的计划，在培训时能者为师，相互学习，共同提高，切忌无计划的学习培训。二是学用结合，整合理论学习与教学实践和教学研究，做到有学习、有讨论、有研究、有教学实践，真正促进教师素质和教学水平的提高。

（三）建立不断提高管理人员实施水平的操作体系

任何一项制度都主要靠管理人去实施，管理者的水平决定了制度实施的质量。因此建立一支素质棒、效率高的管理者队伍，应该成为学校管理的一项重要工作。

一是上级教研部门要制定一套可操作性的，对业务副校长、教导主任、副教导主任提高教学管理能力培训方式和激励机制，其内容应包括其工作职责和工作要求及考核细则等。每期末进行考核评价，将评价情况及时反馈，同时存入个人档案。

二是学校要规定业务副校长、教导主任、副教导主任，除了完成好本职工作外，每月应对所分工负责的对象谈一次话，听取教师的意见。能当场解决的要当场解决，不能当场解决的要限定时间予以答复。同时注意留心事关全校发展的问题，同时交流对该教师工作的看法并提供帮助和指导；业务副校长每学期要与全体任课教师要有一次正式谈话，校长一年内与全体教职工要有一次正式谈话。

三是校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长，每学期（或学年）应至少面向全体教职工做一两次学术报告，要体现自己的学术水平，理论修养。内容可以是工作中遇到的问题的思考，也可以是对理论学习中遇到的一些好观点，经验的介绍，但严禁抄袭。

四是改革业务学习（或校本培训）组织形式，可以由以下三个板块构成：第一为提升修养板块。内容可以是艺术鉴赏，如听名曲，赏名画，析名著等，也可以是师德学习，每次由一位骨干教师主讲，用时不超过15分钟。第二为教育论坛板块。通过对教育实践中难点热点问题的探讨，交流思想，展示自我，促进提高，每次安排1—2位教师书面发言（校长、副校长、教导主任、副教导主任、教研组长的学术报告也在这个时间），其他教师可以自由提问或发表看法，同时一般不超过15分钟。第三为校务工作板块。总结、安排有话则长，无话则短，一般用时也不超过15分钟。

总之，学校教学管理，要随教学改革需要和适应而不断完善，要做好这工作，还需广大教学管理工作者在实践中不断探索和完善，以上对农村小学的教学管理的理解和设想不尽完善，只是抛砖引玉而也，请同行多多指教。

第四篇：当前农村小学存在的问题与对策

标题:社会调查报告

《当前农村小学存在的问题与对策》

当前农村小学存在的问题与对策

当前农村小学仍存在着不少问题，如学生上学不便；教育经费短缺，教学条件得不到改善；后期配套设施落后，不具备寄宿条件；针对这些问题，应采取相应的对策，不搞一刀切；加大教育经费投入，改善办学条件；加大管理力度，改善学校附近的治安、饮食条件；建立绿色通道，保证贫困生接受义务教育等。还有另一个值得一提的问题，就是农村教师不重视科研，教学效果不佳。

一、教育经费短缺，教学条件得不到改善

农村小学，教师、学生人数增加了，但由于经费短缺，教学条件并没有相应改善。因此很多学校的班额都在70人以上。如果按标准班编班的话，85%的学校都会校舍紧缺。解决这个问题，只能靠增加教育投入。2000年税改后，取消教育附加和教育集资，一事一议操作困难，向农民伸手改善办学条件不现实；农村学校公用经费极其短缺，维持学校运转尚且困难，更不用说进行大规模的校舍建设。

二、后勤配套设施滞后，达不到寄宿制条件

建设寄宿制学校是解决学生上学路途远的好办法。但现在95%的农村小学根本不具备寄宿条件。学生分散居住，学校难于管理；农村治安条件的相对落后，使学生的人身安全缺乏基本的保障；学校没有食堂，学生只能在学校附近简陋的饮食摊上就餐，营养、饮食安全得不到保障；有的学校地处偏僻，附近没有进餐的地方，一遇刮风下雨，走读的学生只能靠一袋方便面充饥，生活十分艰苦。

针对上述问题，我认为要搞好农村小学办学情况，必须采取适当对策：

一、加大教育经费投入，改善办学条件

2000年农村义务教育管理体制改变后，农村义务教育经费筹措的责任主要在国家。为改善办学条件，各级政府要重视教育，加大农村义务教育经费投入。在编制教育预算时，把农村学校布局调整费用单列，防止挤占、挪用；实行项目管理，提高资金的利用效率；布局调整后置换出的校舍、设施等教育资源，可以进行有偿转让，转让后的费用用来改善中心校的办学条件。

二、加大管理力度、改善学校附近的治安、饮食条件

学校暂时不具备寄宿条件的情况下，为保证学生人身安全、饮食安全，教育部门要会同有关部门要加大管理力度。对于提供学生寄宿的农户，派出所要加强租屋管理，消灭安全隐患；对提供饮食服务的人员，有关部门要加强卫生管理，让从业人员提供卫生证、健康证等，保障学生的饮食安全。

三、建立绿色通道，保证贫困生接受义务教育

为解决贫困生的后顾之忧，让他们能安心学习，有必要建立绿色通道，加大对贫困生的扶持力度。电台、报纸等新闻媒体要加大宣传力度，呼吁每个社会成员都来关心、扶助贫困生；妇联、团委等社会团体要搞好春蕾工程等，开展一对一帮困活动；教育主管部门要建立助学基金，给每个贫困生适当补助，以确保他们能保质保量地完成国

家规定的义务教育。

提高农村小学教师科研方面的几点建议：

一、为农村教师教育科研创造良好的环境

良好的教育科研环境能产生一种巨大的力量，激励着教师去开展各种实验研究。因此，必须为广大农村教师从事教育科研创造必要的客观条件。农村教师的科研活动比单纯的教学实践需要更多的时间和良好的环境，以保障科研活动的顺利进行。首先，要从农村教师的实际出发，关心他们的疾苦。农村教师的工作条件差、待遇低，且肩负着教学与种田两副重担。要逐步改善他们的工作、学习和生活条件，为他们排忧解难。保证农村教师从事教育科研必须的调查、实验、写作等活动的时间，从而激励农村教师从事教育科研的积极性。其次，教育主管部门和农村学校要为农村教师搞教育科研创造一定的物质条件。要有专门教育科研经费预算，规定一定的经费比例，确保教育科研经费的到位。要提供丰富的图书资料、科研设备，使教育科研有充足的物质保证。再次，要为农村教师创造施展才华的机会，组织他们参加教育实验、教改实验，促进他们迅速成长。

二、加强教育科研培训，提高科研能力

一是加强教师职业道德教育，培养农村教师热爱农村教育事业的责任感，它是农村教师从事教育科研的动力。有了它，农村教师就会不断发现自身在教育教学中的不足，探究问题，自我完善，不畏困难，在教育教学研究中体会到从事教育教学工作的快乐。二是加大教师继续教育的力度，把教师业务进修与教育科研结合起来。要把教育科研

作为教师继续教育的必修课，结合教师进修学校的各种干训、师训班进行教育科研培训。教育行政部门要制定教育科研培训规划，分期分批地培训教育科研人员和骨干教师。培训内容力求富有针对性和操作性，主要是课题选择、研究方案设计、研究运作、资料收集与归纳及论文写作等。同时制作录像带分发到基层学校，努力帮助教师尽快地掌握教育科研的一些基本操作方法。三是充分利用学校人、财、物、信息等资源，广泛开展教育科研的校本培训。充分发挥农村学校在科研培训中的导向、计划、组织、管理、监控、评估、激励等功能。四是教育科研机构要面向农村中小学，以各种培训班、讲座等形式，为农村中小学培训科研骨干，要把优秀的教育科研成果，尽快推广到农村学校，促进农村学校教育观念的转变和教学方法的现代化。

三、加强管理，建立激励机制，促进教育科研向规范化方向发展建立健全规章制度和管理规范是农村学校教育科研有效运行的重要保证。为此，一要加强农村中小学教师教育科研的领导。地方政府要由分管科技的县长、乡（镇）长兼管学校教科研工作，各级教育行政部门要有分管教科研工作的领导，以保证农村中小学教科研工作的顺利开展。除加强领导外，应考虑如何科学地设置农村中小学各处室。建议农村中小学设立教科处，以领导下层的教研组、课题组开展教科研实验，从而改变我国长期以来把中小学教育科研工作混杂于主管教学业务的教导处的局面。二要建立健全农村中小学教育科研管理网络。县教育部门的科研机构要切实加强对农村教师教育科研工作的组织管理，建立县、乡、学校三级管理网络。要以重点中学、实验小

学为龙头、辐射全县中小学。要建立区域性教育科研网，加强校际交流，组织课题联合攻关，加大教育成果推广力度，促进区域教育教学水平的全面提高。有条件的农村中小学还可以借助因特网进行校际、国内乃至国际间学术与信息交流，共同开展课题实验与研究。三要重视发挥评价的作用。在教师考核、职称评聘、学校用人等工作中要把教师的教育科研能力作为一项重要的考评依据、用人依据。对积极参与研究并取得阶段性成效的教师及时给予表彰、奖励。由于教育科研是一个不断探索的过程，因而不可避免的会有困难、挫折、甚至失败。这就要求我们要重视激励的作用，促进广大农村教师不断排除各种干扰，始终保持旺盛的热情和主动探索的积极性，以机制促教育科研。

第五篇：蒲场镇儒溪小学二O一四年春季学期学校工作总结

蒲场镇儒溪小学二O一四年春季学期

工 作 总 结

本学期，我们以十八届三中全会为指导，认真落实上级工作要求，在上级主管部门的正确领导下，在学校全体师生的共同努力下，我们顺利结束了本学期的工作。在此期间，我们认真履行“四要十不准”和县委、政府对整顿干部职工作风的相关要求，坚持以德育为核心，以教学为中心，坚持质量为本，求真务实，突出重点，狠抓落实，在依法治校、民主管理，全面实施素质教育过程中，学校绝大多数教职工能爱岗敬业，潜心教研，学生较能勤奋学习，奋发进取，各项工作取得了较好的成绩，现将本学期工作总结如下：

一、认真抓好了政治思想工作，努力促进德育工作的开展。在本期，我们认真学习了中共“十八大”三中全会精神、习近平在党的群众路线教育活动大会上的讲话；贵州省机关干部作风行为规范“四要十不准”；绥阳县干部作风整顿的相关精神、《国家中长期教育发展规划纲要》、国家六部委颁发的《中小学幼儿园安全管理办法》、上级文件与时事政策；把政治学习与学校教育教学工作相结合，解决具体问题，努力抓好学校德育工作，具体来说做了以下工作：

2、重视了德育工作、建立了以校长为组长、以各班主任为成员的德育工作领导小组。

3、我们继续抓好了少先队组织建设，做好了班干、队干的培训，建立了少先队监督岗，利用班队课，采用主题班会形式，以贯彻落实《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为主线，进一步规范了学生言行，整顿集合会和课间操秩序。进一步贯彻了《公民道德实施纲要》、三创一巩固精神，强化了学生良好习惯的养成；利用重大纪念日，开展丰富多彩的怡情益智的活动。关注了留守儿童的生活、学习，关心和重视了困难学生的帮助工作。

4、坚持升降国旗和国旗下的讲话制度、整顿升旗仪式学生纪律。在国旗下对学生进行爱国主义、集体主义、助人为乐、诚实守信、安全、环境保护

等方面的教育。

5、利用国旗下的讲话、黑板报、班会课等宣传手段和方法加大安全意识教育力度，杜绝一切安全责任事故的发生。

二、继续开展了“树优良校风、做优秀教师”创建活动以及落实《贵州省干部职工“四要十不准”履职规范》等精神。

“树优良校风、做优秀教师”创建活动的开展已有十学期，为确保实现“学校班子工作作风好，教师职业规范好，学生行为习惯好，校园纪律秩序”和“减小校园突发事件和提高教学质量”的目标任务，我们把它和《贵州省干部职工“四要十不准”履职规范》以及尹恒斌在全县机关作风建设大会上的讲话和上级相关文件有机地结合起来。基本实现了我们的预定目标：

一是进一步加强了班子建设，着力塑造了学校班子的工作主动性和创造性，使学校班子对事会管、愿管和敢管；

二是进一步强化了师德建设，着力培育了师德师风的规范性和示范性，基本使全体教师能安心工作，创新教学方法和关爱学生；

三是进一步加强了制度建设，与时俱进，在本期我们根据县教科局的相关文件和精神，在期初修改了部分制度，制定了考核实施细则。较充分发挥进一步强化制度的合法性和实效性，使学校制度成为进一步提高教学质量和进一步规范教学管理的催化剂和保证剂；

四是进一步加强了校风建设，着力提升教风校风的引领性和育人功能，着力解决不文明、不守纪和不服管的问题；

五是进一步加强了作风建设，着力提高校委会成员的管理水平和教师的业务水平，着力解决作风不实，服务不优和教学选题欠高的问题。

三、搞好教研工作，重视普实工作，继续加强了对计算机课堂的管理，继续加大了对远教育工作的管理力度，进一步巩固了两基成果，重视少先队工作，搞好了创建绿色校园工作，努力把我校教育教学工作推向新的台阶。

1、在开学初我们继续加强了“两基”宣传和实施工作，全面贯彻落实上级相关文件及指示精神，学校利用多种形式宣传《义务教育法》、《未成年人

保护法》等。进一步加强了“保学控辍”工作，促进了“两基”工作的正常开展。严格转学手续；抓好了开学统计上报工作；能按时完成交办任务。

2、教务处切实抓好了教务处工作，抓好了教学常规管理，能组织开展好各项教研活动，抓好课题研究，抓好了人人上汇报课活动，教务处配合中心校抓好了“全镇教师的好课评选活动”，按新课程计划开齐、开足课时。

3、校长、教务处及教研组长继续加强了自身的业务知识的学习，积极参加各级的业务培训，不断提高了自身业务素质和自身管理威望；教务处和教研组在上期对课题研究的基础上继续加大了对课题研究的力度和深度，促进新课程改革的进一步开展，有目的、有计划地开展了教研工作，抓好了集体备课、讲课、听课、评课活动。抓好了人人上汇报课活动。我们还鼓励教师撰写教研论文，并给予在各级刑物上公开发表的教研文章根据学校有关制度给予了一定的物质奖励。

4、进一步抓好了我校师生的各种活动，我校对各种活动进行了超前安排，进一步完善相关制度，突出重点，在本期的各种活动中我校学生取得了一定的成绩。本期主要抓了以下竞赛和德育活动。

（1）抓好了本校的环保知识演讲活动。

（2）开展好了中心校组织的教师科技作品和科技作品实践比赛。（3）抓好了中心校组织的课堂教学技能竞赛活动。（4）抓好了本校的学生书画比赛活动。（5）组织开展好了本校的六一汇演活动。

（6）认真抓好了中心校组织的六年级“文才杯”语数知识竞赛活动。（7）认真抓了本片区的1—5年级语数知识竞赛和本校3—6年级的英语竞赛活动。

5、认真抓好了乡村学校少年宫工作的开展，在去年秋季学期我校被定为“中央专项彩票公益金支持乡村学校少年宫”项目学校，我们利用这一契机，充分利用学校现有的活动场所和教育资源，培养学生广泛的兴趣和爱好，满足孩子们的课外活动需求，实现快乐学习、快乐活动、健康成长、全面发展，促使“乡村学校少年宫”成为青少年喜欢的活动场所、家长放心的教育阵地、村民满意的文化中心，推动农村精神文明建设再上新台阶，并取得一定成绩，在2014年3月我校少年宫辅导员李其尧制作的作品《环形太阳高度测试器》获第29届贵州省青少年科技创新大赛辅导员科技创新成果“一等奖”；辅导教师李绪熊所指导的、学生方嘉雯制作的作品《简易雨量器》在2014年“金色童年.放飞梦想”乡村（城市）学校少年宫作品征集活动中获市级科技航模类“三等奖”； 辅导教师郭学群所指导的、学生田俊瑞制作的作品《圆形剁刀》在2014年“金色童年.放飞梦想”乡村（城市）学校少年宫作品征集活动中获市级科技航模类“优秀奖”； 辅导教师樊小莲所指导的、学生周子豪制作的作品《环保飞行器》在2014年“金色童年.放飞梦想”乡村（城市）学校少年宫作品征集活动中获市级书画类“优秀奖”；

5、继续推进了我校实验教学工作，我们严格执行上级制定的实验教学工作计划，拟好了实验目录，制好了实验教学课表，搞好了学生的分组实验，师生实验技能有了进一步的提高。进一步完善了实验教学制度，加快实验教学进程、认真完成各种表册的填写。

6、认真开展了学校少先队工作，开展好《雏鹰争章达标》为主要内容的教育活动，分解了争章达标要求，并加强学习，培训好学生干部，充分发挥少先队组织的自治作用，认真执行中心校少先队工作计划，继续开设好少先队广播室，抓好了本期的各项活动，全面提高学生综合素质。

7、本期我们进一步充分利用了计算机教学的作用，培养了师生信息技术能力，促进学生全面发展。

8、继续搞好了“远教”工作，在前年年十二月，上级给我们更换了远教设备。在这项工作上，我们做到了这几点：一是校长重视，定期或不定期督查开机和对外开放情况。二是完善设备管理制度，严格执行专人管理，有失必赔，有损必修。三是借送使用制度，作好了使用资料记载，严格执行远教

工作计划，认真履行使用手续。四是整合教育资源，突出远教的实效性。总之，我们充分利用了远教资源为学生服务、为教师服务、为当地农村党员和农民服务，努力促进师生素质的提高和当地的精神文明建设和物质文明建设。此工作的成绩历来是得到各级领导的肯定的。

9、安全、综治、禁毒、维稳、普法等工作。我们按上级要求，方法不变，力度不减。进一步做到了组织健全、计划周全、措施得力、预案实用、责任明确、建、监管到位，层层鉴定责任状，安全工作我们认真贯彻执行了县教育局“一岗双责”制，严格执行国家六部委颁发的《中小学幼儿园安全管理办法》。在本期，我们无一安全责任事故发生。

10、进一步完善了校园文化建设。一是进一步加强了学校美化和净化工作；二是对学校的花草树木分班级、分值日管理。三是结合全镇上下大力掀起的“整脏治乱”工作和创建“平安文明卫生校园”活动，培养了学生良好习惯，进一步抓好学校的日常卫生和学生个人卫生。四是严格执行《国旗法》和国旗下讲话制度，狠抓了师生行为规范管理，重视教师形象；五是在教学和学生集会时师生基本能讲普通话；六是继续搞好了校园广播室的工作，定时播放适合学生特点的健康歌曲，表扬好人好事，对学生进行健康教育；七是上好了活动课，进行抵制邪教和毒品等教育。

11、创建“绿色”学校工作。我校在此方面的工作已开展了5年，并在2009年12月15日顺利地通过了绥阳县环保局、教育局对我校“绿色学校”创建工作的验收，授牌为县级“绿色学校”，我们在本期继续根据绥阳县环保局、教育局的相关文件要求搞好此项工作，为创建“市级绿色学校”打好基础，为此，我们在本期认真做好了以下创建工作：一是将环境意识和行动贯穿于学校的管理、教学和建设的整体性活动中，引导老师、学生关注环境问题。二是通过各学科教学渗透，掌握基本的环境科学知识，懂得人与自然和谐相处的基本理念。三是学会如何从自己开始，从身边的小事做起积极参与保护环境的行动，在头脑中孕育可持续发展的思想萌芽。四是全校师生人人从关心学校环境到关心周围，关心社会，关心国家，并在教育和学习中学会

创新和积极实践。五是通过学校创建“绿色学校”活动的开展，不仅使师生的环境素养得到了提高，学校环境得到改善，而且还通过学生带动家庭，通过家庭带动村居，通过村居带动村民特别是蒲场街上的所有人员更广泛的参与保护环境的行动，打造卫生街道。六是以创建“绿色学校”活动为载体，不断探索新形式下环境教育的有效途径，对学生进行懂环保、爱环保、树良好形象的养成教育，让绿色的种子在更多的孩子们心理扎根发芽、茁壮成长。七是综合了以上各项目标要求，真正把创建“绿色学校”活动贯穿于学校教育、教学、辅导、后勤等各方面的工作之中，使之形成了全方位的一体化工程，最终实现“绿色管理、绿色教学、绿色环境、绿化育人、绿色活动”的学校特色。八是全校上下共同做好了创建“绿色学校”的过程管理，抓出了一定的成效，争取在以后能通过市级验收。

12、加强了教师职业道德建设，在本期我们按照镇中心校下发的《蒲场镇中心学校“十二五（2011-2015年）”教师师德师风建设实施方案》和《绥阳县教科系统作风整顿强化年实施方案》的要求稳步推进我校的师风师德建设工作，努力提高我校教师师德认识、陶冶师德情感、磨练师德意志，养成良好师德行为。通过各方面的努力，我校大多数教师初步形成了较能团结、较能努力认真工作、较能遵守学校各项规章制度并且具有一定活力的工作团队。

13、加强学校内部管理。我校与时俱进，进一步修改、完善了《教师奖惩制度》、制定了《教师考核实施细则》、加强了教师岗位职责考核，完善教师业务档案，严格教师请销假制度，在本期我们根据省“四要十不准”和县作风整顿会的要求更加强化了坐班制的程度，教师上班实行签到制度，并且学校校委会成员每周不定期的进行了两次的查岗。本期的坐班制执行情况良好。

14、加强了学校卫生体健康工作的开展。学校始终把健康教育作为培养青少年的健康意识，提高学生的健康素质的出发点，注重实用性和实效性。坚持健康知识传授与健康技能传授并重原则；健康知识和技能传授呈螺旋式

递进原则；健康知识传授、健康意识与健康行为形成相统一原则；总体要求与地方实际相结合原则；健康教育理论知识和学生生活实际相结合原则。做到突出重点、循序渐进，不断强化和促进健康知识的掌握、健康技能的提高、健康意识的形成、健康行为和生活方式的建立。

15、继续加强了校务公开、加强了民主管理和民主监督工作。首先在收费上进行了公开，我们严格按照上级文件及有关精神严格了收费制度。二是学校的制度，计划公开。对学校制度、计划在教师大会上讨论才实施。三是涉及到学校较大财金问题公开。四是每月组织学校领导、教师代表对学校财务进行了审计，并将审计结果在教师会上进行解释、公示，五是在评优推先等涉及到教师切身利益的重大事项上公开。通过一系列的公开，使我校进一步形成民主化管理的轨道。

16、进一步了提高学校图书的借出率，完善图书的管理工作。进一步培养了学生多读书、读好书的习惯，扩大了学生的知识面。从本期来看，图书管理员较能认真的履行职责，学生借书比较活跃，图书保护较好，图书管理员业务熟悉。特别是本学期，去年春季学期学校为3—6年级配备了图书柜，建立了班级图书角，收效甚好，图书室的工作得到了各级领导的较髙评价，17、加强了学生自觉读书的良好学习习惯的培养，主要是早晨学生到校后不管上课否，都要求学生自觉进教室读书，并将各班学生读书的情况进行公示。

总之，在本期，我校全体教师较能通力合作，工作努力、学习认真，我校的教育教学工作有了一定进展，取得了较好的成效。

目前存在的主要问题及其主要解决途径：

1、教师平均年龄大，47岁，部分老师总是带病工作，造成学校活力不够，工作后劲不足。由于教师年龄大，特长教师少，造成本校乡村少年宫辅导老师缺乏。由于教师年龄大，达到退休条件的老师增多，到明年春季学期，本校达到退休条件就有的8人，到时候教师人数骤减，将给学校的工作安排造

成巨大的困难。针对这种情况，我们将不断的向上级进行争取，争取将我镇小学纳入计划性进入新老师的范畴。

2、我校在2013年暑期和2013年秋季学期投资110余万元对学校的附属设施进行了大规模的、全面的改造，现在一个较有气势、整洁的校园已展现在人们面前，但由于此，学校的负债也相当多（70多万元），这为学校的持续发展在资金上造成较大的困难。但不管怎样，无论如何，学校在以后的工作中要把有限的资金用在刀刃上，努力促进学校不断发展。

3、特色教育的水平有待提高。我校将切实利用好乡村学校少年宫这个项目的支撑开展好课外活动，在对学生进行语数知识辅导的同时，也积极加强培养学生在英语音乐、绘画、书法、舞蹈、科技、信息技术等方面的能力，使之逐步形成有活力、有特色的学校。

4、学生读书的自觉行为还有待进一步提高。在前5期学校加强了学生在早自习以前自觉读书的行为的管理与指导，取得了较好效果。我校将一如既往加强此方面的工作，进一步学生自觉读书的意识。

5、校本教研还需继续深入，扎实开展，教师的教科研意识需要进一步提高；在本期将按照中心校领导总体要求和我校工作实际，加强集体备课、评课、观看优秀案例光碟的指导和管理。实行人人上一节汇报课的制度，并且要结合全镇得分年段的好课评选活动搞好我校的校本教研工作。以此有效提高我校教师的课堂教学效果，使之不断的为教育教学工作服务。

6、学生的德育工作、养成教育需进一步加强。学校将把教育、制度、活动更好的结合起来提高我校学生的德育工作效果和养成教育效果。

针对工作中的不足，我们将乘着“十八大”以及“十八届三中全会”的春风，依法治校、情理并重、激励发展的管理宗旨和以人为本、全员参与、集思广益、众志成城的管理思路使我校学生成绩得到不断的提升，也使我校的其它工作不断完善。

蒲场镇儒溪小学

2014年7月11日