学习《名师成长“九力”》体会[精选合集]

第一篇：学习《名师成长“九力”》体会

学习《名师成长“九力”》体会

路口中小学贺前斌

俗话说：“人往高处走，水往底处流”。我想每个人不论在什么工作岗位，心中时刻都在想着如何由士兵变成将军。也时刻为着成为将军而努力、奋斗。我作为一个教师，也时刻想着如何成为一个成功的、学生喜欢的、称得上有名的教师努力、计划着。下面我就谈谈我的教师成长计划。

首先，严谨教学、爱心教学、特色教学。作为一名教师，在教学工作中应严格的要求自己，谨慎的面对教学工作中每一个细节，以提高教学质量为核心，开展教学工作。在具体授课过程中，要结合学科，结合孩子的心态，备好具有引诱力，学生喜欢的授课方式来讲每一堂课，随时关注学生的的想法与动态。对教学工作中存在的教法上的问题，及时做出改进。同时，在授课时要体现出学科的特色，让学生在喜欢上我的课时更能爱上这门学科。

其次，追求创新，不断超越。时代在进步，知识也不断在更新，一个老师要能跟的上时代的步伐，能一直走在教学的最前线，就得具有一定的新鲜感，要跟随文化潮流的需要不断的充实自己。就像是每一天的太阳都是新的，每一个孩子都与众不同，孩子们来了又去，去了又来了，永远能带来新的课题、新的挑战、新的惊喜。旧的教案可以参考，但是绝不能照搬，必须有所改变，要讲出新的东西。在拥有新鲜感的同时，上升感也是非常必要的，所谓的上升就是在原来的基础上有一定的提升，当你在反思过去的一些行为或动作时，发现过去的想法、行为、做法错了，或者不全面，或者需要修改，就证明现在的你有进步，在超越。在我们的教学工作中，只有做到常思考、常于同事交流讨论。才能找到超越的空间，因为只有在倾听不同意见后才能找出不足。

另外，高度负责，让家长放心、社会放心。作为老师，对学生的高度负责是体现师德的指标之一。在现代教学过程中，以“成才”来替代“成绩”的观念，衡量学生对知识的掌握情况。使学生在学到基本知识的基础上，找到适合自己发展、成长的道路。使日后进入社会成为一个有用之才。另外，在授课时、和学生交流时应多向学生传达这方面的知识，使学生在快乐学习的同时有一个良好的身心。

“滴水穿石非一日之功，冰冻三尺非一日之寒”，成功是一步一个脚印走出来的，“一目千里”虽快，但未必能够成功。以上是我对一个成功老师所应具备的基本条件的认识，我想：在现有的基础上不断追求创新、努力，定会有所超越。

第二篇：学习名师体会

魅力课堂”全国小学数学教学观摩研讨会学习心得体会

济南市昆仑小学

金莉

2011年11月19日到20日，我们数学组5位老师参加了在济南冶金宾馆举行的魅力课堂全国小学数学教学观摩研讨会，聆听了8节专家级老师的示范课，收获匪浅，给我留下很深的印象，简单谈谈我的一些反思。

刘松老师执教的“乘法分配律”一课，是在学生学习了加法交换律、加法结合律及乘法交换律、乘法结合律的基础上进行的。“乘法分配律”也是这几个定律的学习难点。因此，对于乘法分配律的教学，要通过难度下降，使新知识变成似曾相识的东西，激发学生解决问题的欲望。老师没有把重点放在数学语言的表达上，而是把重点放在让学生解决一系列的“问题”，去完整地感知乘法分配律，主动建构乘法分配律。教师的“设问”目的非常明确。在实际的课堂教学中，主要体现在以下几个方面。导入时，教师利用语文里的组词，握手游戏等使学生初步感知分配的含义，同时把数学学科的知识与其它学科联系起来，在教学中让学生体会到知识间的相互联系。接着通过让学生解答由刘老师精心设计的应用题，让学生自己选择方法来计算，然后让学生展示自己的算法，并说出自己解答的理由，最后对比结果并让学生找出计算的不同点与相同点。这里不但体现了算法的多样化，开拓学生解决问题的能力，也为学生进一步学习乘法分配律作了很好的铺垫，为下面学习乘法分配律打下了基础。接下来在刘老师的引导下让学生自己进行探究、观察、比较、举例、对比、归纳，一步步地发现其中的规律，找到了乘法分配律。教师再运用课件演示的方法形象地演示，引导学生叙述，突破了本课的难点。练习中，设计多层次的“问题”，让学生在解决这些问题的过程中，达到掌握本节课所学的内容，通过不同类型的题，把本节课所学的内容拓展延伸，使学生灵活应用乘法分配律，突破教材的难点。总之，刘老师在整节课的教学中，准确把握教学目标、重点、难点，借助多媒体，以“问题”为主线，实施扎实、开放的数学活动，拓展空间，置学生于探索者，发现者的角色，在交流对话中完善相应的认知结构。

席争光老师的“可能性的大小”一课，设计思路清晰，环环相扣。一开始由活动引入，让同学们“石头剪子布”的游戏中初步体验事件发生的等可能性。然后通过一系列的动手操作，从研究摸球中奖让学生学生感受了事件发生的等可能性和非等可能性。最后将具体的事件抽象化，数学化，符号化，尝试用几分之一来表示等可能事件发生的可能性。最后通过设计有趣的练习和老师一起玩转盘论输赢，还有扑克、长方体的骰子等，让学生感受非等可能事件并探究如何变化才能演变成为等可能事件。

贵友林老师的语言轻松幽默，从学生的实际生活出发，充分体现了高效课堂的成果。

这次学习收获颇丰，给了我们一个新的教学上的起点，让我们从现在做起，从关注每一个学生开始，从尊重每一个学生开始，从满足每一个学生的需求开始，从善待每一个学生开始，从开启每一个学生的智慧开始，从改善对学生的评价方式开始，从改善倾听能力开始，从改善教学策略开始，从提升自我生命质量开始......

第三篇：学习名师的教学成长之路体会

学习名师的教学成长之路体会

这段时间在网上继续教育学习了《名师的教学成长之路》，让我影响最深的两句话是：“只有自学，才能自觉的学，真心地学，有效地学；只有自学才能培养起爱学这心，善学这法和终生学习这志。”，“教师有悟性，教学才有个性。”所以自己在以后的教学中有以下三点体会：

一、教师素质提升

只有教师的素质提高了，才能有效地掌握课堂教学时间，调控课堂，使自己在教学成长中有进步，因此教师在素质提升这方面，必须要做到以下几点：

第一，必须具有责任心、爱心和无私奉献精神

苏霍姆林斯基曾指出：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘记自己也曾是个孩子。”作为一名地理教师，我们必须热爱并忠诚于人民的教育事业。只有我们甘愿为实现自己的社会价值而自觉投身这种平凡工作，以苦为乐、以苦为趣，才能产生巨大的工作动力；作为地理教师，还要爱孩子的每一个闪光点，要爱他们极大的可塑性，要爱他们的主观能动性，要爱他们成长中的每一点进步。只有以德立教的爱，才能动人、感人、育人。

第二，必须具有上进心、肯吃苦的精神

第三，必须具有终身学习的思想，不断提高自己的理论水平和业务水平

作为地理教师，要善于学习教育教学理论，使自己有扎实的理论功底，还要善于学习专业知识。只有这样，才能掌握时代的脉搏，才能站在历史的高度，以战略的眼光来认识新时期地理课的地位和作用，使地理课教学富有时代气息，给地理课教学带来生机和活力。

二、建立和谐的师生关系

随着社会的进步，经济的发展，社会环境也发生了变化，现代家庭以独身子女为主，在家都是宠着长大的，有些学生从小还养成了“饭来张口，衣来伸手，怕苦怕累、不愿学习、以自我为中心的思维方式”。所以教师也要改变教学观念，调整自身，要以现代教学论的管理方法去面对学生，在课堂上教师要面带着微笑上课，语言要跟主持人，那样亲和力就强，学生也会喜欢你，那这门学科他就爱学、感兴趣。古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。所以建立融洽的师生关系，为学生创设一个轻松、和谐的学生环境很有必要，这样不但使学生的心理负担压力减少，而且也会 使地理课堂教学效率提高。

三、教学中要学会反思

教学中要学会反思，可以提高教师的成长，也可以说是教师追求教学合理性的一种努力。

第四篇：学习有关名师书籍体会

我的读书体会

在小学任教已近30年的时间里，我读过近百本有关教育的书籍，我觉得印象最深刻、专业成长最有益的书就是“名师课堂魅力经典解读丛书”之《中国著名特级教师课堂魅力经典解读》，这本书从诗意课堂、简约课堂、幽默课堂、激情课堂、智慧课堂、情智课堂、民主课堂、情境课堂、生命课堂9个章节入手，总结了全国名师的教育教学经验，并对其教学特色进行了探讨，并揭示他们的教学魅力。

很欣赏了周益民老师的诗意课堂《白鹭》，周老师将课堂作为学生和教师栖息之地，让课堂充满着浓浓的诗意，涌动着诗的灵性，洋溢着诗的浪漫，弥漫着诗的芳香，流淌着诗的精彩，将白鹭的美，呈现在大家的眼前。那不能不说是被感动、被震撼，诗意的灵魂与血脉将文化传承，诗意的神韵和风采将智慧高扬，无不惊叹诗意课堂的“真、善、美、适、神”。倡导课堂简约之美，孙建锋的《最大的麦穗》，三尺讲台、几株麦穗，让我们听到了学生思辨的声音，听到了学生智慧碰撞的交响。没有繁琐的分析，却有富有个性的阅读，孙老师通过自己独特的教学魅力，引导学生凭借语言文学，对语言文学，对课文的题为、思考，读出疑问，读出新意在这样的简洁流畅的课堂中，平淡而不平庸，真正简洁而不简单。幽默课堂，体现在于永正“派往儿童精神世界的天使”的理念上，体现在支玉恒“机智迭出，诙谐幽默”课堂调控上，体现在贾志敏“保护学生的自尊”的教学机智上，体现在薛法根“让人拍案叫绝”的炉火纯青的幽默艺术上。

在充满激情的课堂中，我感受到了犹如撒满七彩阳光的绿地，窦桂梅把激情灌输到整个课堂，就像是激情燃烧的玫瑰，动情处激情飞扬，愤慨时扼腕长叹，一次次的教学中，一次次与学生得到心灵的共振，让课堂上“激情造就良师”，让课堂“永葆激情本色”。

课堂也是智慧的课堂，那如沐春风、心灵交流、震撼心灵的智慧课堂深深地吸引了我，让我从于永正、吴正宪、黄爱华、詹明道老师中感悟到课堂呈现智慧的魅力，感受到以情激情，以情唤情，以智启智，以思启思的情智交融的魅力课堂。

课堂还是民主的课堂，情境的课堂，生命的课堂，课堂让学生释放真情，袒露心迹，课堂也是一个让学生演绎丰富多彩、变化多端的小世界。

假期认真研读一个个案例，不难看出名师利用巧妙的设计激发了学生的学习兴趣和强烈的求知欲望，突破了教学的重点、难点，引导学生积极思考，主动获取知识。它给枯燥的数学知识赋予了生命的内涵，它使课堂教学成为一个师生“学习共同体”，在共同学习的过程中，师生之间是一种精神交往关系，教学过程因此成了师生平等对话的过程，成了学生自由表达观点，畅谈体验，充分展现个性的过程，成了师生双向交流的互动过程。

“鼓舞人心的课堂辉映着学生最健康、最富有成效的品质”，我当自省之，天道酬勤、勤则不匮，我将以我的耕耘换来学生的收获、自己的成长。

教师只有多读书，才能铺展自己不断成长之路。

刘启政

2012年11月26日

第五篇：《力》名师教案

《力》 教案 吉河中学：常勇

【核心素养：】

通过观察实验视频，能简单描述出所观察到的物理现象的主要特征，从而对力形成初步的认识；通过活动和生活经验感受力的作用效果；整节课通过观察和活动，培养学生乐于探索日常生活中的物理学道理，乐于参与观察、实验等科学实践活动。【教学目标：】

(1)知道力的概念和力的单位。

(2)知道力的三要素，能用示意图表示力。认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学重点：】

1、认识力的作用效果。

2、力的三要素，画示意图表示力。【教学难点：】

1、力的概念，认识力的作用效果。

2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。【教学过程：】

一、引入新课

展示“拔河比赛”和“举重”图片，引入“力”。

二、预习课本知识，完成自主学习内容。

三、新课教学

优教提示：教师登陆优教平台，发送预习任务，学生完成本节课的预习任务，反馈预习情况。

1、力的定义

（1）、播放视频，让学生感受生活中存在力的情景并回忆还有哪些地方用了力。

（优教提示：请打开素材“演示视频：什么力”）

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（2）、师生分析上表得出：力是物体对物体的作用。这两个物体中发出力的物体叫施力物体和承受力的物体叫受力物体。它们是同时存在的。（3）、力的单位 力的单位是，简称，符号。活动一：体会力的大小。

让学生感受：托起两个鸡蛋所用的力大约为1N；初中生的体重大约是300N 至500N左右；托起物理课本所用的力大约是2N。

生讨论分析：

1、力不能离开物体而存在？力的出现最少的有两个物体，2、力作用时物体一定必须接触吗？不一定。

2、力的作用效果

（优教提示：请打开素材“演示视频：力改变物体的运动状态”）

（1）：活动二：小组实验，请学生对收集到的实验器材用力，班内展示交流对物体施力，产生了哪些效果。

总结：力可以使物体发生形变。力可以使物体运动状态发生改变。要特别说明运动状态中的两方面：运动速度（播放视频观察并列举日常生活中实例）运动方向（（播放视频观察并列举日常生活中实例））。反过来，我们也可以根据物体发生形变或运动状态改变，可以判断物体受到了力的作用。

3、力的三要素（播放打台球视频引入思考：台球运动的距离和方向可能与哪些因素有关？引导学生说出力的大小、方向和作用点）

（优教提示：请打开素材“物理大师：力的三要素”）

活动三：请同桌之间配合完成实验：（甲同学将手臂伸直，乙同学用大小相同的力在同一地方分别向相同的方向和不同的方向推动手臂，观看力的效果；再用大小不同的力在同一地方向同一方向用力观察力的效果；最后用大小相同的力在手臂的不同地方向相同的方向用力观察力的效果）

/ 4 师生分析：我们把在受力物体上用力的地方叫力的作用点，可见力的大小、方向、作用点都影响力的作用效果。这就是力的三要素。练习：展示图片情景，说明了什么道理？

4、力的示意图

师：要想把一个力完整的表示出来，就要把力的三要素都要显示出来。请大家阅读课本看怎样用力的示意图来表示力的。

试试看：在图中画出用10N的力水平向右拉小车，若还有一个6N的力水平向左拉，怎样画？小组讨论。（选一个同学黑板展示）

师生根据学生所画的情况进行强调。

画力的示意图方法：1.确定受力物体； 2.在受力物体上找好作用点；3.沿力的方向画一条带箭头的线段； 4.标出力的大小和单位。线段的长短------表示 力的大小；箭头--------表示力的方向，线段的起点或终点--------表示力的作用点。

5、力的作用是相互的

（优教提示：请打开素材“演示视频：力的作用是相互的”）

师：我们为大家刚才的成绩鼓掌鼓励！大家鼓掌时两只手感觉怎样？两只手都感到疼，为什么呢？学生演示穿着滑冰鞋站在地上推墙壁，人会向后退。（该同学谈感受）

师生共同分析得出：力的作用是相互的。展示几种日常生活中力的作用是相互的实例，师讲解：这一对力叫作用力和反作用力，它们这两个力是同时产生的。

三、小结知识要点

本节课大家学会了什么呢？谁来总结一下呢？学生总结。师依据板书再次提高总结：物理来源于生活，同样生活也离不开物理，大家用我们本节所学的知识来解释下面的问题吧！

四、巩固练习

（优教提示：打开优教配套习题“名师训练-《力》，使用互动答题卡，更快更便捷的掌握学生的情况）

五、【板书设计】

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