创作+实践教学法实施方案

第一篇：创作+实践教学法实施方案

创作+实践教学法实施方案

为了更好的优化音乐教学，提高课堂教学效率，改革课堂教学模式，促进美育教育和学生的均衡发展，自本学期开始，我计划实施“创作+实践”教学法，为了保证教学法的顺利实施，特制订实施方案如下：

一、指导思想：

以新课标教学理念为指导，进一步更新教育观念，落实教学规范，改进教学方法和手段，让教适应学，让教辅助学，让教服务学，培养学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师的指导下自主的、富有个性的学习，激发学生学习的积极性，真正把课堂还给学生。在借鉴音乐学科常用的体验性教学法、实践性教学法和探究性教学法的基础上，我探索、摸索出了自己的“创作+实践“教学法，努力使每个学生的个性特长都能得到充分的发挥。

二、实施目标：

1.通过教学法的实施，开拓思路，创新方法，以音乐为本，以学生为本，以育人为本，全面实现课程价值和课程目标。

2.以培养提高每个学生的音乐素质为宗旨，通过音乐课的学习，培养学生感受音乐、创造音乐和表现音乐的能力。

3.建立以学生发展为中心，以学生创造性学习为主要方式的新的教学模式。

4.通过教学法的实施，验证此教学法的可行性和适用性，提高自己的课堂教学水平和教学质量。

三、实施步骤：

第一阶段：2011年9月——10月

学习相关理论，改变教学观念，对教学法有一个初步成型的认识，并制订实施方案。

第二阶段：2011年11月——2012年6月

在课堂教学中实施“创作+实践”教学法，进行教学实践活动，积累经验，逐步提高和完善，使新的教学法更好的服务自己的教学。

第三阶段：2012年7月——8月

展示成果，做好经验总结，对存在的问题进行反思和整改。

四、实施对象：

昌乐育才双语学校一、二年级学生。

五、实施方法：

1.突出音乐学科的特点，引导学生喜欢音乐，加深对音乐的理解，让学生在艺术氛围中获得审美、体验和创作的愉悦。

2.注重音乐学科和其他各领域的有机联系，并在教学中将其融为一个整体，全面提高学生的音乐素质。

3.面向全体学生，因材施教，使每个学生都积极参与到音乐活动中来，充分体验创作和表现的快乐。

4.建立平等的师生关系，与学生轻松交流互动，突出学生的主体地位，便于学生自愿参与到一系列音乐活动中来。

六、实施措施：

1.认真学习新的音乐课程标准，以学生发展为本，积极开展多种形式的课堂教学活动，提高学生的学习兴趣。

2.克服传统音乐教学法缺乏吸引力的状况，以学生为主体，教师为主导，培养学生的创新意识。

3.认真备课，注重课堂活动的设计和组织，努力做到堂堂有实效、有提高。

4.加强教学基本功的练习，努力提高自身的业务水平，提高掌控课堂的能力，使课堂做到活而不乱。

5.实施过程中，遇到问题虚心向同学科教师请教，加强与他们的交流，促进教学法的顺利实施。

七、预期效果：

通过在课堂上实施“创作+实践”教学法，在教师的引导下让学生自主性的对音乐作品进行二度创作和实践，学生对音乐课会更加喜爱，课堂上也更善于和敢于表现自己，课堂气氛会比以前活跃很多，教学效率一定能达到事半功倍的效果。

八、可能存在的问题：

教学法实施过程中，教师要注意掌握创作的难易程度，太难了，学生会失去兴趣，只要学生敢于创作，就给予表扬和鼓励，这样一来，课堂会比以前活跃很多，教师应加强引导，及时掌控好课堂，不能顾此失彼，乱了课堂，丢了效果。

第二篇：实施方案六字教学法

《“六字教学法”模式在农村初中历史教学中应用研究》

实施方案

黄平县谷陇中学本课题课题组负责人王志军

一、课题研究的提出

(一）本课题选择《“六字教学法”模式在农村初中历史教学中应用研究：

我校是黄平县一所苗族聚居相对较集中的初级中学，学校所在地也是歌后阿幼朵的家乡，95%以上都是苗族学生，而且90%以上的学生为农村学生或农民工子弟。

1、这些学生相对于其他学校来说，学生流失率较大，家庭教育跟不上，学生个人自学能力差，学习自觉性差，个人自我管理能力弱，没有养成了好的学习习惯，学习成绩普遍不好。

2、历史就是副课，它的地位和作用是无足轻重的，学不学无所谓，平时家长关注的不是历史，而是语文、数学、英语，这种轻史气氛和环境已经在学生心中形成了一个根深蒂固的观念：不重要的历史课，上课听一下，考前看一下，凭脑瓜子聪明就能得高分。

3、轻史观念造成学生在平时的学习中，时间投入严重不足，当然学习资料、学习用具的投入也少得可怜，必然造成学生“课上是上了，但什么都忘了”的局面。

5、《六字教学法》模式是我们学校领导班子所提倡，并且在某些学科取得成效。

综合以上原因，采用“六字教学法”模式目的提高学生对历史的兴趣，提高历史学习成绩。同时也使“六字教学法”模式逐渐成为我校一种最主要的教学模式。

（二）本课题研究的现实意义

1、“六字教学法”模式有利于点燃学生的学习激情，活跃课堂气氛，促进学生历史学习的主动性和积极性，而系统的历史知识体系为问题的解决提供保障。解决问题能力的培养与历史知识体系的建构两者之间的互补与平衡有助于学生认知结构的完善。

2、“六字教学法模式”有利于构建新型的师生关系，避免出现教师上课讲史实，学生上课记笔记、下课背史实、考试考识记史实能力的现象，学生和教师都成为教学活动中能动的角色和要素，师生关系是互为主体、互相配合的，师生双方的主体性在教学过程中都应得到发展和发挥。

3、“六字教学法”模式的功能目标有利于学生开掘创造性思维潜力，有利于培养学生对历史问题情境进行分析和归纳。会建模———能把实际问题历史化，建立历史思维模型；会转化———能对历史问题进行变换迁移；会归因———能灵活运用各种历史思想和历史方法进行—因多果或多因—果的总结和整理；会反思———能对历史结论进行研究和评价。

4、这种教学模式体现了“教为主导、学为主体”的教学思想。教学活动是师生的双边活动，在这个活动中既要体现教员的主导作用，也要体现出学员的主体作用，二者缺一不可。“六字教学法”模式是一种很好的实现形式。

二、课题研究的目标

本研究目标是否能寻找一种适合于农村中学的历史教学法，在农村初中历史中得到更好的应用。

本研究的内容，归纳吸收专家对六字教学法的研究，六字教学法在农村初中历史教学的具体应用。

研究重点在前面1.1提到农村初中历史中六字教学法的应用，（一）导；

（二）定；

（三）测；

（四）议；

（五）展；

（六）练。

三、课题研究的主要内容和初步设想

(一)本研究的主要内容，归纳吸收专家对六字教学法的研究，六字教学法在农村初中历史教学的具体应用。

研究重点在前面1.1提到农村初中历史中六字教学法的应用，（一）导；

（二）定；

（三）测；

（四）议；

（五）展；

（六）练。

(二)初步设想

六字教学法”是我校教学特色亮点和名牌。各个环节的实施也可以充实，但课型的基本框架不变。教师还可以在实施中不断地补充和发展。总之，根据学校的意见，经过一段时间的实践，六步教学法要逐步成为我校各科高效课堂的教学模式，成为我校各科教师的共识，成为我校今后我校课堂教学提供评价的主要依据，构建起具有我校特色的课堂教学模式。

四、课题研究的预期成果及基本步骤

一是在前四部分的基础上，按照计划，预计到十月底，完成后六部分的初稿。再用一个月的时间进行审查，十一月份基本定稿，截至十二月中旬为止，完成终审以及各项报告的工作。

二是按照现在的研究框架，结题时可能形成三四万字的研究专著。

基本步骤：

第一步：（2016年4月2日——2016年8月31日）收集文献、资料，购买书籍，草拟并讨论提纲。

第二步：（2016年9月1日——2017年8月31日）完成论文写作。

五、课题研究的经费

预计5000元。

六、课题组成员

王志军，男，1976年2月，我校中学一级教师，2015年9月王志军从黎平县德顺中学调到校任教，据了解，王志军老师多年从事初中历史教学，具有丰富的历史教学经验，王老师多次省州组织的论文比赛活动，多次获奖，多次获奖，王老师的课题《六字教学法在农村初中历史教学中的应用研究》，也是我校领导所提倡的。

指导顾问：杨成，黄平县谷陇中学教研员

中学高级教师，负责课题的指导。

2016年3月

第三篇：摄影创作活动实施方案

摄影创作活动实施方案

为了展现xxxxx职工风采，树立xxxxx形象，宣扬xxxx事业的新发展、新成就、xxxxx战线上的好人好事及广大xxxx职工工作、生活的新风貌。同时也为广大摄影爱好者提供一个展现自我的平台，xxxxx拟于近期开展一次摄影创作活动，具体方案如下。

一、活动内容

1、摄影作品评选。开展摄影作品创作活动，并进行作品评选。

2、举办获奖及优秀摄影作品展。（时间待定）

二、活动细则

（一）比赛要求

1、面向xxx职工，以摄影作者个人名义参加。

2、所有参赛作品一律不退。

3、主办单位有权对所有参赛作品进行复制、展览。

4、主办单位有权对参赛作品进行必要的修改，保留参赛作品的作者署名权。

5、作品内容必须符合国家法律要求，严禁反动、黄色等内容，参赛作品涉及肖像权等法律问题，由作者自负。

6、凡参赛者视同承认本通知各项约定，本次大赛主办单位对大赛活动拥有最终解释权。

7、作品要求于xxx月xxx日前以电子邮件形式报送至xxxxx行政办公室邮箱。

8、要求xxxx各单位至少要有两人以上参加。对积极参赛并获奖的单位颁发组织奖，并进行通报表扬；对组织不力的单位进行通报批评。

（二）作品类别

1、生活类

2、人物类

3、风光类

4、工作类

5、静物类

6、民俗类

7、纪实类

8、艺术类

9、新闻类 黑白、彩色、单幅、组照均可

（三）作品要求

1、参赛作品应为原创新作，并具有一定的艺术表现力。

2、提交作品文件大小在1M以上，且为近期作品，并保留图片的原始信息。

3、每人提交作品至少要达到3幅以上，并填写作品名称及文字说明。

4、电脑后期制作后如改变照片原始内容或加入边框、水纹、签名等修饰的作品均不得参赛。

5、由于作者原因参赛作品达不到规定技术指标的，主办单位有权取消该作品的参赛资格。

6、参赛作品提交后，经主办方审核通过，在xxx机关展板进行展示。

(四)作品评选

为保证本次大赛作品评选的公平、公正，大赛组委会将邀请有关方面的专家组成评审委员会，负责对参赛作品进行统一评选。

四、奖项设置

本次大赛设特等奖1名：颁发获奖证书及价值xxxxx元奖品 一等奖2名：颁发获奖证书及价值xxxxx元奖品 二等奖3名：颁发获奖证书及价值xxxx元奖品 三等奖5名：颁发获奖证书及价值xxxx元奖品 优秀奖10名：颁发获奖证书

附：为给广大摄影爱好者提供一个良好的创作平台，我xxxxx拟于近期活动开展期间组织一次集体外出创作活动，望各摄影爱好者踊跃报名，要求自带相机。

第四篇：教学法的实践总结

英语专业教学法实践总结

学校的这次教学法实践活动真的是一次叫学生从中得到好多裨益的活动，在活动中我锻炼了自己家的临场发挥能力，教学教具准备和在课堂上的展示的多项技能！我从中收获很大，于是写成总结与大家分享。

就整体来说，自己的这次教学实践做的还是很不错的。我是个很幽默的人，枯燥乏味的知识在我的讲解中变的那么有趣，同学们掌握的很扎实，老师也向我头来赞许的目光，我心理真的很美。真的是觉得自己付出了就会有收获。

我因为是第一次去上讲台去讲课，肯定也会有很多的缺点和不足，在此记录下来，与大家共勉。

（1）对于上课的总体的流程把握的不是太好，有些该强调的知识点，我一带而过，而一些次重点的知识，我稍显罗索。

（2）本人的字迹连我自己都不敢恭维，我觉得我很有必要去好好练字，这是我们每个人的第一面孔，我这样的字迹真的很逊。

（3）声音要具有感染力就好了，（4）对一些开小差的同学要适当的引导。

（5）在讲解知识重点的时候要分清主次。

现在来说下我自己在这次实践活动后的一点感受把。

在课程的准备阶段，我听取同学们的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对教学实践，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用的实际教学中去，这才是开设这么课程的初衷吧！

第五篇：教学法实践周报告

我们09英语专业的学生于19周迎来了英语教学法实践周。这一周里，主要任务是教学视频观摩，并对其进行点评，每组组长记下各组观点，代表小组分别上台发言，之后观看专家点评，进一步深化对英语教学当中应该学习以及注意的问题的认识；布置讨论作业；围绕主题“现在完成时”，小组自行组织一堂20分钟的课，每组一人，再从十二个小组中推举四位进行最后比赛，比赛最后产生两位最佳教师，至此实践周基本结束。整个实践周同学们积极参加，对英语教学的知识有了进一步的掌握，也为今后的英语教学事业奠定了基础。以下是实践周每天的具体情况：

2012年6月25日

今天下午举行了英语教学法考试，考试内容涉及《英语教学法教程》的前八章，第五章除外。这项考试作为实践周的一部分为接下来的教学实践敲开了大门。经过充分的备战，考试顺利完成。

2012年6月26日

上午观摩两段教学视频，视频来自《第八届全国中学（初中）英语教学研讨会》。两位老师围绕“be going to”的主题展开，先有两到三分钟说课，再加上40分钟讲课。两位老师各有风采。

下午同学们以每组八到十人进行分组讨论。讨论主题是两位老师的授课特点、优缺点以及需要改进的地方。小组观点由小组长记载并整理，准备好在第二天的实践课上代表小组发言。

2012年6月27日

上午9点，四个班12位小组长代表小组抽签分别发言，各抒己见，场面气氛活跃，李老师在台下组织课堂并进行小结。发言完毕之后，观看专家点评，与小组们的观点进行比较，发现不足，也发现专家未点到之处。在此列出我们小组的观点：

第一个讲课：

优点：（1）课堂整体比较连贯（人称上从第一人称到第二人称，再到第三人称）；

（2）讲出了课堂重难点；（3）经验丰富，语音语调好。不足：（1）一堂课传授内容过多，整体上来看，知识复杂，节奏快，难于学生一下子吸收；（2）活动形式单一；

（3）教师稳重，但由此给学生一种距离感；（4）气氛不够活跃。

第二个讲课：

优点：（1）教师年轻活跃，有亲和力，课堂气氛轻松活跃；

（2）活动设计多样，引导同学多多参与；

（3）课堂讨论时，教室走下台与同学互动并进行指导；而且有背景音乐烘托气氛；

（4）找错练习是一亮点；

（5）课堂活动流行成分突出（涉及世博会、哈利波特、喜羊羊与灰太狼）；

（6）以学生为主，提高积极性。不足：（1）n与l 的发音未发准，有待改进；（2）课程总结欠佳，时间把握度不好。

下午小组忙于准备讲课，主题是现在完成时，要求两到三分钟说课，每堂课限制在20分钟。各组成员找资料、讨论、ppt，有条不紊，不亦乐乎。

2012年6月28日

因为时间有限，四个班被分在两个教室进行讲课。每组一位代表，我们共有6位老师诞生。讲课先后顺序依旧是采取抽签的方式决定。课后两位最优秀教师产生，这两位教师将代表班级才加第二天的全专业讲课比赛。我们这边的两位分别是罗珊、宋妍。罗老师的课讲得好主要因为她的亲和力，课堂气氛活跃，活动设计多样并富有启发性。宋老师的课虽然偏向传统的教学模式，但是整体课堂很有条理，知识讲解到位。

2012年6月29日

上午最终优胜老师参加决赛。

五天的实践课，尽管只是实践，但同学们还是对英语教学有了进一步的掌握。通过讨论和小组意见汇总，积极参与到评价当中，对英语教学更加重视。在进行分组讲课的时候，各位老师以自己的风格呈现。运用传统的教学法与任务教学法、交际教学法相结合，课堂活动多种多样：有两人组、多人组讨论，分发卡片调整句子顺序，拨打电话进行问题抢答，图片或动画切入，内容主题与动画相结合，同学到黑板听写填空或默写等等。其中，分发卡片调整句子顺序的活动很受欢迎，寓学于乐，让同学站起来朗读该句子进一步给同学一个自我展示的机会，激发他们学习的积极性；还有个亮点就是熊冬梅同学课堂上通过拨打电话进行抢答的环节，这个活动虽然会受某些因素的影响，不一定在中学教学中实行，但还是比较大胆地对活跃课堂气氛进行了思考；还有的老师以动画为切入点引出要学的知识点，很好的一种教学技巧；有的还设置了听力部分，两位同学上台将空出的部分填写完整，这也是值得赞扬的。

活动当中，也有多处需要注意的地方。譬如，在准备课件的时候，首先得思量好该堂课重点是什么，调理是怎样的，尽量删除繁文缛节，不求多，但求重点突出细化吸收；在当堂布置的练习这一环节，教师需要留意作业量是否合适，不能过多；教师在授课时眼睛当与同学们目光接触，不能大部分时间忙于查看ppt，这直接影响到同学们学习的热情；还有，在进行讲课时，一堂课开始之时有开头，那么课结束时该有结束语对当堂课进行小结、归纳，这样便于同学们对整堂课的整合吸收；教师还要注重引导、鼓励学生说一番流畅、通顺、完整的话，并做到声音响亮，口齿清楚；英语课堂中反复操练的环节很重要，必不可少，虽然有时会是非常枯燥，无论教师怎么优化这个部分，变成一场游戏或者一场竞赛，仍然避免不了反复读、说、练、听。

以上只是对教学法实践周的一个小结，在以后的英语教学当中，作为教师应当发挥自己最好的教书技能，不断给自己充电，争取把每堂课变得趣味浓厚，以此吸引学生，使学生对你的课感兴趣，同时拉近学生与老师的距离。