第一篇：杨玲 四年级教学反思
一直以来，教育界流行着这么一句话：“教师要给学生一碗水，自己要有一桶水。”对于这句话，如果从量的方面解读，要求授知的教师知识储备一定要大于学生，激励教师不断丰富更新自己的知识，尚有一些积极性的话；那么，从质的方面理解，就会感到大有问题。同样由比喻切入，我们熟悉的还有“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这里以“春蚕”和“蜡炬”将教师比喻成最无私奉献的人。的确，教师对待学生是最无私、最真诚的，总是希望倾其所有、所知、所能传授给学生，希望他们超越自己，进而奉献社会。就是说，教师如果有一桶水，就会尽量给学生一桶水，决不会有所保留。至于在知识传授过程中，教师因方法不当而造成的知识漏失，或学生接受过程中因努力缺位而产生的知识折损，以致没有达到“一桶水”，而是“一碗水”，那也并非教师本意，需当别论。所以，对“一碗水”之说应予以解构。正确的说法应该是，教师要给学生“一桶水”，若心想事成，那是最好；若实际只给了“一碗水”，就要认真反思、改进，努力追求“一桶水”的目标境界。
当下，教师在“给水”过程中，也存在着一些变味、走样的情形。例如，一些教师（不少还是骨干教师）出于利益考虑，课堂上并不把核心、关键知识教给学生，而是留待课下补课时再教给学生。在这里，知识成了一种待价而沽创收的砝码，能力成为愿者上钩开价的本钱。这种虚多实少的讲授、拜金逐利的行为、走火入魔的异化，已完全背离了教师的道德规范，折射出这些人师德的缺失和品格的低下，灵魂工程师的灵魂已被铜臭锈蚀，辛勤园丁的美誉也被泼上了脏水。这些人已与制售“毒奶粉”、“瘦肉精”、“假药材”的奸商相差无几。尽管如此，我们也不能断言这些教师就是不想给学生“一桶水”的人，他们的醉翁之意并不是想少“给水”，只是在利益与道德的考量、金钱与师魂的博弈、鱼与熊掌的得失上，他们心灵的天平失衡了、歪斜了，变着法地想在变换“给水”方法的过程中，获取更多的利益。
此外，我们更应关注的还是学生那儿的“一缸水”甚至“一池水”。因为就师生的比例而言，从通常的一个班级来看是150；从人的智能结构和知识特长看，则是50个不同的异质主体。他们才是真正的更大的储水（知识和智慧）器，是教师的50倍，如果被激活而发生交换反应，可能还是千百倍的知识源和智慧源。只是这样的大容量的“水”，通常处于潜在的、隐性的状态，它们需要唤醒和激活，否则，就可能处在沉睡状态。
如何激活学生的“一缸水”甚至“一池水”，是对教师真正的考验和挑战。好的教师，不是那些在课堂上夸夸其谈、激情独白、自我表演的人，而是能与学生交流互动，甚至能调动学生彼此互动的人。好的教师的课堂，不是学生非常安静、专心听讲的一潭死水的课堂，而是教师充满智慧营造的“风乍起，吹皱一池春水”的课堂。不管你是多么高明的教师，一个人的知识、见解、视阈、智慧毕竟是有限的，而调动起学生学习智慧、交流热情的课堂，知识量、信息流、智慧场释放出来的东西则是无限的。这样“给力”的老师，能让学生从“一缸水”甚至“一池水”，而不仅仅是从自己的“一桶水”（是不是一桶还很难说）里汲取智慧、知识和方法的人，学生是会感激不尽、铭记终生的。
比之于学生的“一缸水”甚至“一池水”，“生也有涯、知（一桶水）也有涯”的教师，应当学会从学生的“一缸水”里“舀水”。“舀水”是教学相长的要求，是专业成长的需要。但“舀水”的前提首先是教师能“造水”，因为学生的“一缸水”只是一种隐性存在，是一种抽象可能性的范畴，要把它转化为现实可能性，还需要教师激活学生、引爆学生，通过师生对话、生生对话的互动过程，淘滤、筛选有价值的信息，达到知识的共享和双赢。而“舀水”的目的，除了实现给学生“一桶水”，而不是“一碗水”的教学追求，还包括要不断提高自己“一桶水”的质量和品质，使它成为不断更新的、常清的、流动的知识“活水”。同时，在量的规定上，也不能满足于“一桶水”，而要在“源头活水”不断注入补给的基础上，追求更多的“一缸水”。
第二篇：杨修之死教学反思 (王凤玲)
上完《杨修之死》一课后,我又重新回顾了我这一课的教学过程,感慨颇多,在课堂教学过程中, 对课文内容进行了讲解,分析了人物性格, 这种方法让学生掌握了课文的主要内容,多媒体的使用使课堂气氛比较活跃,学生的主观能动性得到充分的发挥, 充分体现语文新课程标准的要求,我主要从以下三方面来谈这一课的教学反思：
第一,教学中知识能力的反思
我认为,在这一环节中我较好地完成了既定的教学目标,这一节课,在知识能力方面我有以下几个知识点:①学习如何概括事件主要内容;②分析人物性格特征.③通过辩论明晰历史人物形象，杨修之死教学反思(王凤玲)。在教学中,我通过课堂讲解,与学生互动,利用讲解,启发引导的方法,让学生掌握了概括事件主要内容的方法;掌握了概括人物形象的方法,我认为这一节课在知识能力方面学生有了最大的收获。
第二,教学中过程与方法的反思
在课堂教学过程中,我注重培养学生的阅读能力,概括能力。
但在这一环节中,学生的阅读能力令人担忧,在朗读课文中,有个别同学在朗读中没有感情和出现反复的情况,在今后的教学中,我要重点予以加强，教学反思《杨修之死教学反思(王凤玲)》。
三,教学中情感,态度和价值观的反思
我觉得,在培养学生情感,态度和价值观方面.体现得很好,真正的语文教学,应张扬学生的个性,追求学生对问题独特化的见解,充分发挥学生的主观能动性.例如:我在课堂上安排让学生自由发言讨论杨修之死的原因,这样的环节更好地帮助学生来理解课文内容,并培养学生客观公正地评价历史人物, 让学生获取最真实的阅读感受和体验,全面提高了学生的语文素养。
总之,在今后的语文教学中,教师要依据新课程标准的精神理念,把握语文教学的特点,倡导自主,合作,探究的学习方式,把学生由被动的接受对象转化为主动学习的主人。
第三篇：杨玲+个人教学总结
个人教学小结
不知不觉一个学期又将结束了，回顾这一学期的教学生活，收获颇丰。下面是我这一学期的个人教学小结。
一、加强学习，努力提高自身素质。
这学期学校给每位老师配备了一本中考教材，课余我会拿出来做一做，了解近几年的中考题型，课堂上穿插着讲给学生。虽然我教的是七年级，但是中考也涉及了不少七年级的知识，让学生提前知道题型早打下基础，我认为是可以的。这样既增加了我的知识储量，也让学生了解中考题型，我认为是一举两得的事。平时经常去听老教师和有经验老师的课，从中学习，思考，以此来提高自己的教学水平。另外，还会看一些教育方面的书，以此来提高自己的自身素质，加强和学生的沟通。
二、以身作则，严格遵守工作纪律。
在工作中，我严格要求自己，时刻以高标准来要求自己，遵守学校的各项规定，做到不迟到、不早退，不旷课。另外，我能够和学生做朋友，关爱学生，不体罚或变相体罚学生，因此建立了良好的师生关系，在学生中树立了良好的形象。和学生在一起，就像是朋友一样交流，感觉自己和他们一样大，年轻了许多。
三、强化常规，提高课堂教学效率。
语文是一们充满兴趣、充满人文精神又充满智慧的学科。在课堂上，我力求做到让课堂变得鲜活，使学生在语文学习中感到学习乐趣。我们学校上的是展示课，只要稍微调动，学生的兴趣就来了。当然，我也注重强化教学常规各环节:课前认真钻研教材，做到充分备课 ；课堂上，尽量运用多种教学方法，充分调动学生的多种感官，激发学生的学习兴趣，向课堂45分要质量，努力提高课堂教学效率。语文是讲究听说读写，因此，除了课堂效果之外，还要让学生多听、多读、多练。为此，课下，我让学生读学校下发的课外美文，让学生品味语文之美。课前五分钟，会抽查上节课的内容，巩固学生的知识，做到查漏补缺。我想让学生明确，试题和试卷并不是语文的全部，关注人生、关注社会，用自己的心灵去聆听来自人类历史最深处的文化语言，并与之融为一体，才是真正的语文。课后，我认真及时批改作业，及时做好后进学生的思想工作及课后辅导工作。在自习课上，狠抓后进生的转化和优生的培养。
四、正视自我，明确今后努力方向。
一年的语文教学工作使我积累了许多宝贵经验，对教学理念有了更深层次的认识。以下是我对下学期教学工作的设想和改进的措施:
1、进一步加强对新课改的认识，在推广先进教学方法、利用多媒体调动学生学习积极性的同时，努力提高课堂教学的效率。
2、狠抓检查，落实对知识点的掌握。将后进生时时放在心上，抓在手上。不放弃任何一个学生，他们都有自己的特长，都是祖国未来的栋梁！
3、加强学生的阅读训练，开阔学生的视野，拓宽学生思路，提高学生解决问题的能力。
4、加强对学生的管理教育，努力提高教学成绩。
以上就是我的个人教学小结，只是自己的一点见解，还需要向老教师，骨干教师，名师多多学习。不当之处，请领导批评指正！
杨玲 七年级语文 2015年6月28日
第四篇：.doc杨长玲范文
学习十八届三中全会精神心得体会永川区红专小学杨长玲
中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议，于2013年11月 9日至12日在北京胜利召开。全会听取和讨论了习近平受中央政治局委托作的工作报告，审议通过了《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》。全会指 出，“经济体制改革是全面深化改革的重点，核心是处理好政府和市场的关系，使市场在资源配置中发挥决定性作用和更好发挥政府作用。”
可以看 出经济体制改革仍是重中之重，是龙头，说明发展才是核心问题。其核心思想是解决政府和市场的关系，提法跟过去不同，原来市场是基础性作用，是铺垫，现在是 决定性作用，是市场说了算。政府职能作为市场秩序的维护者、守夜人，更符合市场关系。由此我想到，中国共产党带领全国各族人民共同治理大中国必须始终坚持 党的基本路线。党章规定：中国共产党在社会主义初级阶段的基本路线是：领导和团结全国各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本原则，坚持改革开放，自力 更生，艰苦创业，为把我国建设成为富强民主文明和谐的社会主义现代化国家而奋斗。这是中国共产党第十八次全国代表大会于2012年11月14日通过的《中 国共产党章程》新的规定。概括起来就是“一个中心、两个基本点”。党的基本路线，是相互贯通、相互依存、不可分割的统一整体，须臾不可偏离、丝毫不可偏 废，必须全面坚持、一以贯之。
党的基本路线是党和国家的生命线，是实现科学发展的政治保证。以经济建设为中心是兴国之要，是我们党、我们国 家兴旺发达和长治久安的根本要求；四项基本原则是立国之本，是我们党、我们国家生存发展的政治基石；改革开放是强国之路，是我们党、我们国家发展进步的活 力源泉。要坚持把以经济建设为中心同四项基本原则、改革开放这两个基本点统一于发展中国特色社会主义的伟大实践，任何时候都决不能动摇。否则其他改革都不 能得到很好的保障，甚至一旦偏废于此就有可能让改革进度甚至方向得不到掌控。就真的会失去最最基础的力量的支持。引起中国历史上新的翻天覆地的具有很多不 确定性的革命。当那时，普通百姓又要处在水深火热之中，又要苦苦探寻救国之路，又要在发展与倒退中反复，而现在经济发展了，人民受益了，并且一直受益下 去，党的执政地位就在大中国的各个角落得到认可，得到维护，不容任何反党、反社会，破坏今天来之不易的各个方面都取得历史性，阶段性重大发展成果的大好局 面。党的理论一直在实践中发展，在发展中创新，一直保持对中国特色社会主义制度的前瞻性的高度敏感，并善于总结发展实践中的经验教训，意在总结出其中的客观规律，并及时的上升到国家意志来指导中国的发展实践。相信中国的未来会更美好，只要我们都不懈努力。
第五篇：教学反思--吴晓玲
《原地投掷垒球》教学反思
宜昌市伍家岗区花艳小学 吴晓玲
围绕《投掷类教材教学策略有效性的研究》这一教研主题，经过集体备课、三教三评，我对《原地投掷垒球》这一教材又有了新的认识和把握，从教学目标的制定到教学策略的运用，从重难点的确立到重难点的突破，我们一步一个脚印，集全组的智慧于一课，颇见成效。
1、发挥想象，联系生活。本节课通过侧向单脚跳的小游戏、模仿生活中常见的“拉满的弓箭”以及“甩鞭子”来解决“屈膝蹬地要有力，蹬地转髋成背弓，用力挥臂要快速”的问题，从而解决本节课的重难点。
2、步骤清晰，环环紧扣。本节课按照原地投掷垒球的发力顺序，把“蹬地、转体、挥臂”分别通过小游戏和模仿的方式逐一突破，教学环节环环紧扣，目的明确。
3、形式多样，组织有序。本节课采用正方形场地，便于学生观察练习，采用单人、三人小组合作等不同的练习形式，使学生通过尝试体验、自主学练、小组合作等方式达到逐步学习巩固正确的技术动作和方法。
4、器材特别，实用多用。本节课采用学生自己亲手制作的纸团球作为教具，既符合学生的年龄特点，又充分为教学服务，并且避免了安全事故的发生，让学生在学练中逐步提高投掷技能。主教材用完之后，又将纸球用来做“运物接力”的游戏，器材多用，器材巧用。
经过本次集体研讨，虽然很大程度上提高了原地投掷垒球教学策略的有效性，但也还存在一些问题有待继续解决：
1、如何让蹬地转髋和快速挥臂更加连贯，尽可能减少垒球运行速度的损失，我们在研究中用到了“侧向单脚跳”体会蹬地，模仿“拉满的弓”体会转髋正对投掷方向后的动作，还有模仿“甩鞭子”来体会快速挥臂，但究竟怎样把这三个动作顺利连贯的完成还有待继续研讨解决。
2、三人一组，投过一定高度，从很大程度上解决了学生投掷时的出手角度问题，但这个投掷的学生离横绳多远才是最有效的练习位置，所以关于这一点的教学策略也还有待我们继续研讨解决。
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