中学物理教学改革应关注学生的素质和能力

第一篇：中学物理教学改革应关注学生的素质和能力

中学物理教学改革应关注学生的素质和能力

栗新珍

(准格尔旗第九中学，内蒙古薛家湾010300)

摘要：随着教育教学改革的深化发展，在中学物理教学实践中，不仅要改变教师的传统教学模式，同时更要改变学生的学习方法，注重提高学生的素质和能力是物理课程改革的重要任务之一，通过教师教学方式的改变促进学生学习方法的转变，培养学生的创新精神，提高所学知识的实践应用能力，进一步促进学生的整体素质全面发展。

关键词：中学物理；教学改革；创新精神；应用意识

一、改变观念，探索新的教学方式

在物理教学过程中应改变传统教学观念和方法，要引导学生大胆质疑，激发学生的探索积极性，鼓励学生进行实践调查、探究，促进学生的创新思维。发挥现代信息技术的优势，积极探索新的教学方法，广泛应用现代多媒体营造教学情境，促进信息技术与物理学科的课程整合，逐步实现教学内容的形象化动态演示，引导学生改变固有的学习方式，实施师生互动式的课堂教学模式变革，利用信息技术的优势，为学生的学习和发展营造新型教学情境。物理教学要面对现代社会信息化、科学化与全球化的特征，要求对知识的学习与更新呈现多元化发展趋势，要更加重视知识的应用和转化，在积极探索过程中提高实践应用能力，构建现代知识体系，加强联系与交流，不断提高创造能力和创新意识。信息社会发展对现代科技知识在物理教学与实践过程中的应用提出新的要求，尤其强化提高对物理实验过程中技术工具的操作水平，要求不断提高师生的创新精神和实践能力。中学物理课程作为基础教育的重要学科之一，为了适应时代发展和教学改革的要求，必须在课程知识结构、课堂教学模式、教育资源整合等方面进行探索创新，作为教师要不断提高自身的综合素质，探索出适合培养学生素质，有利于提高学生对所学知识的实践应用能力，探索出能够促进学生全面发展的多元化教育理念和教学方式。

二、以人为本，提倡小组合作学习

在物理课堂教学过程中，一定要尊重学习者的实际状况，把学生看作完成教学

任务的主体，必须关注学习者的情感和意愿，不要让学生带着情绪上课，要对学生进行良好的心理素质和学习方法等方面的引导，尤其对那些在某一阶段表现较差的学生，不要因为他们的学习成绩相对较差，就放弃对他们的精心施教，教师应该以极大的热情去帮助他们，培养这部分学生的自尊心，使其不丧失学习自信心。教学中要强化“以人为本”的理念，以培养学生的实践能力和兴趣为主，教师在物理教学实践中要采取灵活多样的教学方法，尽可能培养学生参与实践的兴趣，把所学知识应用到实践中，让他们看到学习物理的意义和价值，这样更容易激发后进生的学习信心。坚持因材施教，实施分层教学，组成学习小组，以培养实践能力和激发学习兴趣为切入点，提倡学生和老师、学生与学生之间的互动教学。针对某一阶段的教学难点，根据学生的学习状况，组成便于互相促进的临时学习小组，教师可有目的、有重点地针对特定教学对象，实施不同的教学方法，节约了教学时间，有效提高了教学效果。通过在实践中激发学习兴趣，通过实施小组合作学习，把后进学生的学习积极性充分调动起来，在同学间的相互帮助下，最终促进了全体同学的共同进步。

三、加强互动，激发探索创新精神

教师通过改变传统教育教学方式，把物理教学内容与教学情境融合在一起，传统教育方式的基本特征是以知识的传授为核心，而新型教学应该把教师对教材的阐释和课堂讲授变成与学生共同探讨的模式，物理教学成为师生共同探索和互动的实践过程。新的教学理念把物理教学推向科学探究性教学实践中，学生自然成为学习的主体，教师只是引导者，组织者，学生与教师的分工明显不同。在课堂上，教师负责梳理总结，应该组织和引导学生以探索精神和浓厚兴趣去思考问题，并借助一定的教学仪器发现生活中许多的秘密，进一步体验到物理知识的重要性。在探究学习活动中使学生的兴趣越来越高，教师要适时给予必要的引导，让学生在经过艰苦探索以后真正体验到收获的喜悦，逐步养成习惯，增强学生对探究物理知识的信心。在这样的教学过程中，能够让学生感觉到学习不是为了应付考试，而的确成为一项有意义的探索活动，是自己成为一个对社会有用的人才。诚然，这需要教师以极大的热情和超越课堂教学时空限制的付出，与学生共同开发多种多样的教学实践活动，有时需要社会相关单位的配合与支持，虽然看起来繁琐，但这样对强化素质教育，提高学生对物理知识的应用能力有很大促进作用。

四、优势互补，实施教学资源整合在物理课程教学中，教师在逐步改变传统教学模式的同时，广泛应用互联网等远程教学资源，构建适合于学生能力培养的新型教学环境，通过多媒体等教辅器材的使用，使抽象的物理概念获得形象化表现。在教学过程中需要与其它地区进行先进教学经验的频繁交流，充分利用现代信息技术实施教学资源的整合，实时得到名师的指导，有效提高中学物理教学效果。通过教学资源整合，营造科学而有趣的教学情境，使学生在特定情境中发现物理现象及其内在的规律，对概念的形成与概念之间的内在联系，进行反复演示，直至每一个学生都能理解、接受为止，从而实现对相关物理知识的进一步理解和有效应用。现代多媒体技术为创设物理教学情境提供了技术保障，利用信息技术的方便、快捷等优势，能够把常规教学手段与多媒体技术有效结合起来，使中学物理教学质量得到进一步提高。

结束语：在中学物理教学过程中要彻底改变传统教育观念，积极探索新的教学方式，体现以人为本的科学发展理念，注重学生整体素质和实践能力的培养。在物理课堂教学过程中，各种教学方式应相辅相成，以一种教学方式为主，加快教学改革步伐，激发学生的探索创新精神，物理课堂教学中要采用不同的教学方式，通过小组合作学习实现优势互补，通过现代信息技术实施教学资源整合，实现多种教学方式的综合运用。

参考文献：

[1]陶昌宏.课程改革呼唤物理课堂教学方式多样化.中小学教材教学[J].2006

[2]邓卫平.浅析物理课堂教学方式的多样化.中国校外教育：中旬[J].2009

[3]王钢.新课程改革中物理学科教学方式多样化的探索.北京教育教学研究[J]2008

[4]宋奇超.新课标下物理教学方法探讨.考试周刊[J].2009

第二篇：班长应具备哪些素质和能力

班长应具备哪些素质和能力

1、良好的业务素质

作为班组长，首先自己要有良好的业务素质，熟练技能和操作水平要高于班组成员，自己没有过硬的本领是难于服众的，要求班员达到的业务熟练程度和工作效率，自己首先要保证能够做到，否则，班员就不会服你，把你不当回事，工作效率就会大打折扣。班组长既是指挥员，又是战斗员。所以必须做到全面精通，技术技能高强，业务熟练。只有这样，管理才能得心应手，工作效率才高，工作质量才好。

班组长要加强学习，熟练掌握扎实的基础知识，懂得和掌握本专业的生产技术知识和与本班组生产有关的实际操作技能，了解本行业生产系统概况，要有精湛的生产技术，对工作流程、施工设施了如指掌，对设备安全隐性隐患有预测，使设备保养有的放矢，保持设备的良好状态 ；具有较强的业务素质。

班组长要全面掌握本班组工作范围的基本业务知识和实作技能，做到问不倒，难不倒，考不倒。尤其要具备在非正常情况下处置各种应急问题的业务能力。同时，还要注重带动班组成员共同进步，为他们创造更好的学习条件和机会。正视班组职工的差异性，对于业务基础薄弱的职工，加大培训力度，提高其业务技能；对于业务过硬的职工，鼓励他们根据自身的特长，积极参加各种业务竞赛

2、较强的组织协调能力

作为班组长必须要具备较强的组织协调和管理能力。要敢于管理，善于管理，坚持各项制度和作业标准，不做老好人，不怕“得罪”人，公平公正合理地对待人和事，以铁的纪律完成铁定目标。具有一定的组织协调能力。对外协调好班组与班组之间的分工和合作关系，对内善于听取不同意见，根据岗位不同，责任大小，劳动强度进行分工作业，合理地拉开利益分配档次，奖勤罚懒、多劳多得、绩效优先。

在力所能及的条件下，多组织健康向上的文体活动，丰富职工业余文化生活。班组长要牢固树立“落实第一、效率第一”的观念，工作既要求真务实、讲求实效，更要雷厉风行、一抓到底；杜绝优柔寡断、办事拖拉、推诿扯皮、不敢管、不愿管等现象的发生。

班组长要始终坚持民主集中制原则，把握全局，协调到位，团结和谐；要加强交流与沟通，注意工作的方式与方法。班组长要放下架子，增强服务意识，真心实意地为员工排忧解难，以优良的工作作风，优质的服务态度，增强班组的感召力和亲和力，努力提高班组的整体素质，开创班组工作新局面。作为班组长，不但具有精湛的技术，还必须有组织协调能力，才能胜任班组长这副担子。组织协调能力越强，则班组工作干得越好，组织协调能力低则反之。

3、很高的安全意识

班组长要有对危险因素的预知预防能力。班组长对班组中可能发生或导致危害安全的因素要有前瞻性和预见性。要对各个岗位在生产操作过程中可能存在的安全因素、危害因素了如指掌，并且要组织岗位员工不断地、反复地加强学习和掌握。只有这样，才能最大程度地掌控每位员工在操作时的安全状态，从而才能了解和掌握整个班组的安全状况；要不断分析员工思想动态，注意情绪变化，对容易发生事故的岗位、工种心中有数，做好预防性工作，稳定队伍。要充分利用班组安全活动及交接班会对班员进行危险预测预防教育。这是有效控制人为失误，提高员工安全意识，落实安全操作规程和岗位责任制，真正实现“四不伤害”的重要手段。

4、很强的责任心和使命感

班组长应政治思想过硬，工作积极主动。能够关心员工思想动态，协助车间领导管理好班组团队；能带头搞好联防互控，构筑安全生产屏障；能雷厉风行地执行工作指令，做到令行禁止，指令畅通。要具有高尚的品德。工作中脚踏实地，吃苦耐劳，率先垂范，默默奉献，以

人格的力量和求实的作风去感染人、引导人，带领班组成员出色完成各项生产任务。

为人诚实谦虚、清正廉洁，有自我批评精神，自觉接受班组员工的监督。班组长在分配工作中做到办事公道，奖罚分明，分配利益时也要做到公道，只有这样才能够服众。缺乏对员工在工作、生活上的关心和了解，员工自然也会不满意你。作为一个班组长，目标要非常明确，否则就纯粹是一个糊涂班长。班组长作为一线的指挥者，发布命令的准确程度应像机场上的管制员给飞行员发布命令一样的准确，否则容易产生歧义，在命令的传播过程中必然会出现这样或那样的失误，造成工作中的事故。

第三篇：阅读教学应重视学生能力和个人素质的发展

阅读教学应重视学生能力和个人素质的发展

《语文课程标准》（2011年版）指出：“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”以往的阅读教学在一定程度上偏离了正确的轨道。主要表现在：

1、没有摆正教师、学生、文本之间的关系。教师是主宰，主宰着学生和文本。师生之间是一种控制与被控制、不平等的关系。

2没有真正的对话。有的是在教师的牵引下，往往是为了迎合老师的、言不由衷的答问。缺乏学生的独立思考和独特感受。

3、没有把时间和精力用在刀刃上。阅读教学都是串讲串问，是繁琐的课文内容的分析。

那么，在新课程的要求下，新的阅读教学应该是扎扎实实抓好课堂内的阅读教学。应注意以下几方面：

1、培养学生阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

一个人知识的获取主要靠的是阅读。语文教学一方面要重视培养学生阅读的乐趣；二要培养学生养成良好的学习习惯。儿童是否能培养起阅读的兴趣，很大程度上取决于学校第一学年的教学活动。如果老师能发现、奖励和发展学生在阅读中所表现出来的每一个优点，那么他们就会以乐观的态度去对待老师的教学活动，爱上这门课程。低年级语文教师在日常教学工作中要做的一项重要工作就是：培养学生喜欢上语文课，感受到阅读的乐趣。教学尽可能增加趣味性，在活动中、在游戏中引导学生学习语文，应用语文，使学生品尝到学习语文的乐趣，这样才能增加兴趣。

2、学会阅读的方法，培养阅读能力，提高学生个人素质。（1）坚持“以读为本”，引导学生学会“读书”。

阅读教学以读为本，体现了语文教学的本质特点。各个年段的阅读教学都要重视朗读、默读、背诵。小学阶段特别要加强朗读和默读的指导。要重视指导朗读和学生进行有感情朗读的方法，用培养语感和感悟力的方法来理解课文。默读，要指导学生学会一边读，一边想，知道在什么地方想，想什么。怎么想。学过的诗文，要提倡多背诵。背诵是语言和文化的储存、积累，学生不仅得益于当前，而且受益于一生。

首先说说朗读。朗读是阅读教学中最重要，最经常的练习。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，既是一种重要的能力，也是理解内容，体会思想感情最常用的方法。

其次是默读。默读的练习在不同的学段有不同的要求：一二年级要求学习默读，做到不出声，不指读；三四年级初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。五六年级要求默读有一定的速度。

略读课文的教学，体现在理解内容的要求要低于精读课文，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。而且教师要更加放手，要让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂。并在以后的大量阅读中进一步掌握读书方法，提高阅读能力。

《检阅》是义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第十四课，是一篇精读课文。课文讲述波兰一所学校的儿童队员在国庆来临之际，做出一个大胆的决定：在国庆检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并以感情地朗读课文，是本课的学习重点，所以应引导学生有感情地朗读。体会关键语句“这个孩子真棒！这些孩子真棒”的深层含义是本文的难点，也是需要精读的地方，应引导学生体会其深层内涵。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀，要自尊、自强、尊重每一个个体的平等权利，使每个学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

（2）尊重学生的情感体验，引导学生学会“思考”。

尊重学生的想法注重体验不仅是语文教育的特点，而且是语文教育的目标，是语文教育的实施方法。所谓体验，就是人们在实践中亲身经历的一种内在活动，体验更多是指情感活动，是对情感的种种体会和感受。语文教学使学生、文本、教师的多边互动、融合、提升的复杂过程，而学生主体的体验，正是使这一过程能进入最佳状态的重要保证。这也是语文课程标准如此强调体验的价值所在。当然，个性化阅读也需要价值引导，不能任由学生乱发挥。老师要及时发挥自己的作用，虽然说教师是学生共同学习的伙伴，但这个伙伴应该做到“高于学生之上，融于学生之中”的。

（3）培养学生的问题意识，引导学生学会“提问”。

课标中指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教师通过参与对话，扮演引导学生进行探究性阅读和创造性阅读的角色。教师要引导学生进行探究性阅读，提倡独立思考，鼓励自己提出问题、分析问题、解决问题，鼓励学生发表独特的感受、体验和理解。爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。因为解决问题也许仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”自主意味着个人独立学习、自主探究，意味着教师要尊重学生自己的方式、独到的思维和新颖的见解。

（4）培养良好的学习习惯，引导学生学会“积累”。

语言的学习是个日积月累的过程。在阅读教学中，教师还要重视引导学生随时积累课文中的好词佳句、精彩片断。要引导学生在理解的基础上，通过朗读、背诵、摘抄等形式，积累课文中的优美词语、精彩句段，同时培养对好词佳句的敏感，养成积累词句的习惯。在我们的课文中，有大量景美、情深的课文，对于这些课文，教师要重视创设情景，使学生自然而然的入情入境，在陶情冶性的同时，品味生动、形象的语言。教材中比较多地采用让学生背诵自己喜欢的部分，抄写自己感兴趣的语句的形式，其用意很明确，那就是引导学生主动积累，培养兴趣，使之逐步形成习惯。

（5）培养学生的语文实践能力，引导学生学会 “应用”。

课程标准中明确指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”在阅读教学中，教师要有以引导学生通过应用巩固学习的成果。引导学生学习和体会作者遣词造句、表情达意的方法，引导学生将阅读与写作结合起来，在习作中运用阅读中学到的知识，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，学语文，用语文，多方面提高学生的语文能力。

总之，通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展，小学生的阅读能力和个人素质会得到逐步提高。

第四篇：商务英语专业学生应具备的素质与能力

商务英语专业学生应具备的素质和能力

1.基本素养

a.具有良好的思想政治基础，职业道德及行为规范

就是要正确自己的思想，对工作要有责任心，要觉得做好每一份工作是自己的责任和是必须去做的，还要乐意去做。例如在我去公司实习之前，我會告诉我自己，不要只是看钱工作，虽然工作是为了钱，但是，还是为了能够结合自己所学的去做好还有希望能从中学到更多，而你现在认真去学习就是为了可以为了以后的路更平坦和能够走得更远。

b.具有良好的身体心理素质，人文素质 就是参加工作和在工作中遇到问题的时候，要懂得更正和调节自己的心态去面对难题和别人的质疑，要乐观面对和虚心学习，还有懂得一定的人情世故和如何去和同事好好相处。

c.掌握与职业有关的专业理论，专业技能，爱岗敬业

在工作的时候你會发现，虽然很多事情要工作中社会中吸取经验，但是你必须要有一定的专业知识才可以去面对你工作中遇到的专业性的问题，如果你没有专业知识，那你就根本不能胜任这份工作，而这份工作也不属于你能驾驭的范围。就像之前在我的一次实习经验中，有时候會被人问得哑口无言，还有有时候會和专业人员难以沟通，因为他们說的太专业了，我根本听不懂或者还没有适应那种氛围去运用自己学的，所以一定要经常温习自己所学的专业知识，首先你要知道理论是什么，才能将理论付诸行动啊。当你在工作学到到东西或者因为你的努力而得到什么赞扬，你會因此而获得成就感，那你就會慢慢的更易上手还有更咯on工艺进入状态爱上这份工作，那你就會和工作一起进不。

d.具有所在职位或岗位相关领域进行业务拓展的活动能力

对于我们学习商务英语的学生来说，除了有必要的商务知识，英语知识之外，还要对相关方面的知识了解12，例如，金融方面啊，会计方面啊，计算机啊等等，因为如果你只拥有单一的知识，那在公司里面你就會发现，你永远跟不上别人的脚步，因为别人明白，边做边学，还有就是不能永远只停留在一个阶段。最简单的，计算机的操作，现在所有的公司，所有的工作都离不开电脑操作，如果你不懂的如何去使用电脑，那你怎么去胜任你的工作，怎样参与到你的工作圈子中呢？

e.具有较强的交际能力和应变能力，具有良好的创新创业素质，具有较强的团队精神和协助精神

现在的这个和谐相处的社会，人与人之间的交流和相处是很重要的，不管是对于你的工作，还是对于你自己，都起着关乎成败的作用。如果你懂得如何去相处，去交际，那就代表你已经成功了一半了。因为像有时候去应酬，陪客户吃饭什么的，你连说句话都會得罪别人的，那你说服别人和你合作或者帮助你的理由是什么？必然要是你能了解别人所好，并投其所好，那样才可以使大家合作愉快，建立一段互惠互利的合作关系啊。而你的交际技能，也将会使你的人际网络慢慢建立起来，那样，不管以后你是继续好好帮你老板完成工作，还是好好去做你的老板，都是很必要的。缺少了交流的能力，建立不来人际网，那你的圈子就永远只能停留在一个阶段了。2.能力 a.具备熟练的英语交际能力，必备的听力理解水平和流利的英语口语

像上次学校放秋交会的实习假期的时候，本来我很想去参加的，并不是我不会說，只是因为少说，在学校，除了课堂上的那些简单的对话之外，课外的所有时间都没有用英文沟通过，所以我會很紧张，不知道如何把自己想说的简单明了地表达出来。有一次汇丰打电话给我，因为之前我发了一份简历过去希望申请他们的客服的职位，后来打电话给我了解一些我的基本情况和约时间去面试。当电话里的那个工作人员跟我說我可不可以用英文简单介绍一下自己的时候，我说不出来，因为我当时脑子一片空白，我不知道从何说起啊，并不是因为我不了解自己，也并不是因为我不会用英文介绍自己，而是因为突如其来的问题，把我吓退缩了，我紧张了，那就说明我平常少说，少运用，到突然要用的时候我根本就紧张到倒不出来那些我要說的話。电话挂了之后，不用一分钟的时间，我就写出了一片简单明了，而且我自己觉得很不错的自我介绍，那时候我就知道，练习少了，那当你遇到问题的时候，你根本就不能对答如流，那就凭着第一考验，别人对你，根本就不会再花多一点心思，也不会因为你的回答而对你有信心。那样，自然而然就會失去很多机会了。

b.具备扎实的英语阅读，写作能力，能独立完成日常和商务活动中的函电往来 在我们大学生涯中，除了英文的学习，还有外贸函电也是我们学习的重点。因为你经常會与外商交流，那就必然你要知道如何去和外商交流，还有，email 啊。书信啊什么的书写形式要正式，因为这是关于钱的交易。只要是一点点的错误将会导致你的那桩生意失败，而失败的后果，将由你自己负责，所以你没有扎实的外贸函电的知识，你根本不能参与这份工作。就像我们在校练习的实际操作的国际贸易，虽然课堂知识是有，可是在运用的时候才发现，要想纯熟地利用你的理论知识到实际中去还不是一件简单的事啊。可是少了这个的話，你也就根本不能做这份工作啦。

c.英语翻译能力，能胜任简单的日常的口头和书面翻译工作 要想好好地和外商交流，好好地参与你的外贸工作，那你的英语口语能力一定要很流利。有很多学习这个专业的学生，并不是没有一定的英语积累，并不是不会用英文表达，他们可以书写得很好，可是要到说的时候，就without a word，因为他们根本就不敢说，害怕面对错误。之前我参加bec中级的考试的时候，要考口语，平常跟同学对的时候还对得很好，但是在面对老师的时候，并不是听不懂他问我什么，也并不是不知带怎么回答，可是我就是自然而然地紧张，就是害怕说出来，那就是因为平常说的少，所以才会这样。记得之前和外教老师出去一起吃饭的时候，我也是紧张到一直说错，甚至后来回想起来，我根本不知道自己說的是什么，单词都是错的，可是maybe外教明白我的心情，也知道我想要表达的是什么吧，也可能是怕我继续紧张，他一直說ok ok，其实我都不自傲他是不是真的懂得，不过，我就慢慢发现，口语，真的是说出来的，并不是学出来的，你的文笔多好，对于你日常交际中，那都是两码事啊。

d.熟悉外经贸业务的基本流程，掌握国际贸易的操作技能

再说回我们学校专门为我们商务英语的学生准备的那些国际贸易操作技能的教程吧，两个人合作，就用一台电脑的一个软件操作系统，我们就可以一人分饰几角去从头到尾地完成一整个过程。因为一开始的时候，很多都不是很熟悉，到最终结果出来的时候，我们才发现，一桩生意从头到尾投入那么多，人力物力，到最后竟然是亏了，如果现实生活中也是这样的話，那我们应该怎样去完成我们的工作呢？

e.掌握与国际业务有关的社交礼仪，熟悉各种涉外接待，谈判业务

因为我们的是商务英语，而现实生活中的商务你离不开外资企业，那么外资企业就意味着要和外国人打交道了，那么基本的社交礼仪你还是要有的。例如，那个国家的人，是用什么话题开头去聊起一段话的，例如当大家没有共同话题的时候，又应该说些什么去缓解紧张的气氛。例如当你和一个外商吃饭的时候，他是哪里的人，哪里的人吃饭有什么讲究的，吃什么不吃什么？餐桌礼仪又是什么呢？这些都是必要了解的，少了这些方面的知识，那你就根本不能和外商打交道了。而当你都做得很好的时候，别人会觉得你有诚意和會尊重他，那当你尊重人家的时候，人家也会尊重你，相信你，从而对于大家的业务往来就更有利咯！

f.掌握电子商务，保险，金融，会计，营销等相关经济领域基本操作原理

就像上面說的一样，我會结合我自己的实习中遇到的问题说明和商务英语相关领域的知识对于我们商务英语的工作起到什么作用和为什么要拥有这些知识。

g.利用现代化办公手段进行信息交流能力，熟练掌握中英文文字处理及办公自动化技能

就是說要拥有一定的计算机技能。现在都是先进的办公形式啦，利用电脑可以拉近彼此之间的距离，也省掉了远程交流见面的困难。还有就是例如外贸函电吧，你要用书信啊，email啊去和外商交流，你不会用计算机的软件去办公的話，那你要怎样去和外商交谈呢？ 3.知识结构分解

a.具有良好的社会道德，职业道德文化修养和法律法规等方面的知识

b.具有扎实的英语语言基础，掌握英语聽，說，读，写，译的基本知识

c.具备必要的计算机网络及其应用的基本知识 d.掌握国际经济贸易的基本理论知识 e.掌握商务及英语知识和商务洽谈技巧，熟悉相关的国际商务政策法规和惯例和英语国家的社会及文化常识

第五篇：教学改革中应关注的四大问题

南汇区教师进修学院 陆新全

研究背景：

1、继续把教育放在优先发展的战略位置。深化教育综合改革试验，全面实施素质教育，切实提高教育质量。

推进义务教育均衡发展，加快课程体系改革和招生考试制度改革，切实减轻中小学生过重课业负担，不断加强教师队伍建设，提高基础教育整体水平。

（摘自《关于上海市国民经济和社会发展第十一五个五年规划纲要（草案）的报告》 2、2006年是区“三大工程”的启动之年，促进学校内涵发展是今年南汇区基础教育的重头戏。

3、今年又是“两纲”教育全面贯彻实施之年，德育优先，育人为本，德智体美，德育融合。4、2006年是“十一五”开局之年，也是二期课改试行在学前教育、小学、初中、高中全面推开之年。在年内，市政府市教委将对各区县课改工作进行督查，我们应该站在未来发展的起点上超前思考，花大力气关注和解决课程改革中一系列问题。

一、学科组的建设

强化学科组建设，重视教研组长培训，提升校本研修的层次和水平，加快青年教师培养的步伐，打造一支师德高尚、业务精湛、技术娴熟、创新能力强的师资队伍是局长室历来关注的重要课题之一。

1、重视教研组长的业务培训（1）明确教研组长工作责职

① 一个目标：做一个学习型、研究型教研组长 ② 两颗红心：强烈的事业心

严谨的责任心

③ 三种精神

无私奉献的精神

勤奋学习的精神

勇于实践的精神 ④ 四大意识

大局意识 服务意识 研究意识 创新意识 ⑤ 五项能力

课堂诊断能力 问题发现能力 研究指导能力 总结提炼能力 组织协调能力 ⑥ 六类工作

教研计划的制订和实施 专题性的理论学习辅导 课堂教学的改革与研究 练习命题的编制和学业评价 校本课程的开发与应用

青年教师和教学有困难教师的培养和指导 ⑦ 七种教研形式

教材研究

课（案）例研究 课题研究

专题研讨（教学论坛、教师沙龙）学生研究

经验总结与交流

教学（案）展示和评选（2）教研组长培训的策略

① 校级层面的培训——跨学科的通识培训

② 区级层面的培训——学科理论培训和学科专业素养的培训 ③ 融合于校级层面与区级层面培训的教研组长工作能力的培训： a、教研组长工作经验的提炼和推广 b、优秀教研组教研活动的展示和点评

2、规范教研组活动

（1）目前，教研组活动存在的主要问题：

活动计划的实施得不到保证 活动多数处于“三段式”状态 活动开展前的准备不够充分 活动缺乏研究的专题或主题 活动开展过程中缺乏争鸣风气

活动后的反思及后续活动的调整不到位（2）教研活动的基本要求

每年学期必须有一个研究的主题 每个学期教研活动不少于6次 每个教师一学期听课不少于15节

教研活动计划必须有目标、有内容、有落实的措施 每次教研活动必须有： 一个主题 一个主持人

每个教师有充分的准备和明确的分工 详细的记录和反思

参加区级教研活动者回校须及时传达

（3）教研组长和骨干教师的课堂应随时向组内教师开放（4）教务处应加强对教研组的考核评估

3、召开学科组建设现场推进会（1）主题：

规范学科组建设，提升校本教研层次，促进青年教师快速成长（2）探究的问题： 学科组长的权利与义务 学科组长的工作责职

学科组长如何组织有效的教研活动

学科组长引领学科组教师开展研究的内容究竟有哪些

二、课堂教学的改革

二期课改推进的主阵地在课堂，师生生命价值的实现也主要在课堂，课堂教学质量的高低决定着一所学校、一个地区办学质量的高低。课堂教学改革是一个永恒不变的课题。南汇区的基础教育质量要在“十一五”期间达到郊区中等以上水平，我们必须把智慧和精力放在课堂。

1、目前，我区中小学课堂教学存在的主要问题及解决的思路（1）课堂教学目标 ① 存在问题：

a、部分教师尚不知道什么叫“三维”目标 b、不少教师将“三维”目标人为地割裂开来

c、教学目标制订存在着“不科学、不贴切、不集中”现象

d、教学目标与教学实施过程中的组织形式、教学方法、教学手段、教学内容相分离 ② 解决思路：

a、将三个“维度”整合起来考虑 b、中心目标和辅助目标相结合

c、依据目标确定教学内容，选择教学方法和手段，合理安排有效的教学形式

（2）对教材的研究和把握 ① 存在问题：

a、满足于把握“教材是什么” b、理解教材处于低水平状态： 浮于表面的理解 纯知识的理解

失之偏颇的理解 抓不住重点、要点、难点 错误的理解 ② 解决的思路

a、进一步学习研究学科课程标准，正确把握教材的编写意图、体例特点、知识网络、技能以及教材总体要求和考试要求

b、强化“用教材教”的思想，引导教师从整册教材入手，去分析每个单元、每个章节和每节课所要解决的问题

c、不仅要了解教材，“它（知识）是什么”，更要研究知识的来源，知道它的生成过程，乃至知识的发展趋势

d、分析教材必须与学生的生活经验、社会实践、历史文化结合起来（3）教学过程中的师生关系 ① 存在问题： a、师动生不动 b、生动师不动

c、师动、生动不和谐 ② 解决思路： a、在教学思想上：

教师和学生同为主导、同为主体

教师是指导性的主体，学生是发展性的主体；教师是在“教”的层面上的主导，学生是在“质疑、否定、创新”层面上的主导。

b、在教学方法上

讲授式地“教”和指导性地“教”相结合 接受式的“学”与探究式的“学”相结合 c、在“教”与“学”的关系上：

师生互动

“教”“学”互补 资源共享

2、从强化诊断课堂教学入手，推进课堂教学改革

分管校长、教务主任、科研主任、教研员要努力使自己成为“课堂教学诊断的主治医师或主任医师”。

如何诊断课堂，如何发现“病情”，开出治病良方？我们提倡“五看”： 一看教学目标

二看教师对教材的研究与处理：（1）对教材的理解

① 是否站在整册教材的高度去理解教材

② 对教材（基本概念、基本观点）的理解是否科学、准确、深刻 ③ 是否关注本节课的知识点与相邻知识点的联系 ④ 重点、难点是否抓住，突破是否成功（2）对教材的处理

① 教材内容与学生生活经验与现有知识的联系 ② 教材内容与社会实践、自然现象的联系 ③ 教材内容与相邻学科有关知识点间的联系 ④ 教学突破口、切入口选择是否准确 三看学生学习的状况

（1）学生学习的习惯、态度、方法（2）学生学习的兴趣和热情（3）学生学习参与的面和参与度（4）学生的学习品质（5）学生学习的思维状态

思维有否深度 有否质疑问难

有否独到的发现和见解 四看教师的表现（1）教师的状态

教学态度是否认真

教学有否激情，是否充满着对全体学生的爱（2）教师对学生状况是否密切关注和全面了解

（3）教师的教学语言是否科学规范，是否声情并茂，富有表现力（4）教师对课堂的驾驭和调控

预设与生成的关系 发散与聚集的关系 主导与主体的关系（5）教师对课堂流程的设计

结构是否完整而富有变化与层次

教学环节和时间的安排是否科学合理 板书设计是否简单明了，纲举目张 五看教学效果（略）

但是，目前，一般教研组和教师对课堂的诊断和评价比较多地停留于“就本论本、就课论课”的低水平上。

策略：

（1）各校开展对课堂教学现状的调查，教研组长要写出学科课堂教学调查报告，分管校长和教务主任写出学校的课堂教学调查报告。

（2）本学期，教育局组织有关科室和研究中心抽查几所中小学。

（3）在中小学各选择几个学科，请教研员开展示范性评课，并通过远程教研视频会议系统直播各校，请相关学科教研组长和全体老师收看。

（4）开设以“聚焦课堂”为主题的校长论坛、教师论坛。并请校长亲自评课。

三、毕业班工作

毕业班的质量不仅仅反映了毕业年级的质量和水平，更是反映了一个学段的办学水平和教学质量。目前，社会、家庭对学校的评价还比较多地集中于毕业班学生的学业水平上，毕业班工作在落实素质教育的同时，也要研究如何提高学生的学业水平。分管教学的学校干部要花大力气抓好毕业班工作。

1、指导教研组长和各科组长抓好四个“分析”： 分析近三年小升初、中考、高考命题 分析本届毕业班学生现状 分析毕业班教师教学状况

分析学生期末考、模拟考的答题情况

2、重视四个“抓”： 抓薄弱学科 抓薄弱教师

抓学习有困难学生 抓复习课、练习题研究

3、实施四项策略

借用“外脑”，发挥骨干教师作用 介绍推广优秀备课组教学教研经验

发挥网络作用，用好一切有用的复习资源 学段统抓，让各个年级教师都能及时了解毕业考试要求及命题变革的发展趋势

4、科学地提高复习课、练习课效益

（1）目前的复习课、练习课大致有三种现状： 多讲多练，精讲多练，精讲精练

我们提倡“精讲精练”，使教师教得轻松，学生学得活泼（2）这里的“精”：

对一个学段教材把握的深度和宽度 对学科课程标准和考试要求理解的准确度

对考试命题要求、命题内容、命题题型及变化把握的科学度 对学生的学习状况、学习潜能、学业水平了解的精度 这里的“精”： 还指对复习课、练习课训练内容要有很强的准对性和科学性，对训练题要精编、精选，每节课的训练题要精配，并在不断的及时反馈中合理调整训练重点、训练内容和训练方法。

5、召开毕业班工作现场推进会

（1）在一所中学召开毕业班工作现场推进会

（2）在一所小学分东西两片分别召开小学毕业班工作研讨会

6、成立初

三、高三毕业班工作指导小组，加强对薄弱学校、薄弱学科的指导和扶持

四、课改试行工作

今秋，二期课改的试行将在全市各区县的学前教育，小学、初中、高中全面推开。二期课改是落实素质教育的载体，是上海在全国率先实现教育现代化和教育公平化的重要抓手，也是实现南汇区基础教育达到郊区中上水平的重要途径，我们决不能等闲视之。

1、抓好试行年级新教材培训

2、抓好“新课堂教学改革推进方案”的实施

本学期先在小学阶段推进，下学期将在中学全面展开：

（1）出台《学科新课堂教学改革基本要求》（修订稿）和《学科新课堂教学评价指标》（修订稿）

（2）各小学以《新课堂教学基本要求》和《学科新课堂教学基本要求》为指导，依据“学校新课堂改革推进方案”，开展“新课堂教学改革”的实践和研究

① 组织骨干教师专题研讨会，对《学科新课堂教学评价指标》（讨论稿）提出修改意见

② 围绕《学科新课堂教学基本要求》，组织各学科教研组开展新课堂教学改革的方法、策略、模式的研究

③ 组织新课堂教学改革总结交流会

（3）以区级重点课题《新课程背景下小学新课堂教学改革教师行为有效性的研究》为抓手，在部分小学和九年一贯制学校开展集中攻关研究，在研究过程中适时召开专题研讨会，现场展示等活动。

3、抓好“两纲”教育的贯彻落实

学生思想道德建设是二期课改的核心内容，而“两纲”教育的贯彻与落实是推进学生思想道德建设的重要载体和抓手。

（1）开展区、校两个层面的“两纲”学习区级层面的学习重在对“两纲”的“解读”

校级层面的学习重在对“两纲”的“分解”（分解到学校各个条线、各个学科）

（2）由学科教研员领衔，组织学科骨干教师编制“两纲”内容和教材内容“融合点指南”，并通过备课与上课，在完成学科教学任务的同时，润物细无声式地对学生进行思想道德教育和生命教育。（3）在一所九年一贯制学校召开以“学科渗透”为主题的“两纲”教育现场研讨会。

（4）启动一批民族精神教育试点校和五所生命教育试点校的创建工作。

4、抓好试点校经验的总结、交流与推广

（1）汇编试点校试点的经验，下发各中小学。（2）在试点校举办以学科为单位的现场展示活动。