同口二小教师专业发展的实施方案

第一篇：同口二小教师专业发展的实施方案

同口镇同口二小

关于建设教师专业发展学校的实施方案

为了进一步促进我校教师继续教育工作的深入开展，建立和完善教师终身学习制度,提高我校教师专业化水平，根据县教育局安文教字［2008］138号文件精神，现就我校教师专业发展学校建设提出以下方案：

一、小学教师专业发展学校建设的重要意义

随着基础教育改革的深入发展，对教师的教育思想、教育观念、知识结构、教学方式方法等不断提出了新的要求和挑战，迫切需要建设一支具有终身教育思想、与教育教学改革发展相适应的高素质的教师队伍。而加强教师专业发展学校建设，构建符合教师终身学习制度的管理体制，将教师的专业发展牢固建立在以校为本的基础上，使教师的专业发展成为学校办学水平和教学质量提高的重要组成部分，从而实现个人发展要求和学校教学需要密切结合，是全面提高教师队伍素质，适应基础教育改革和发展需要的必由之路。

二、小学教师专业发展学校建设的基本原则和基本内容

(一）基本原则

教师自我发展要求与学校教育教学需求相结合的原则；教师的专业理论与实践知识共同发展的原则；以教师教育专业化为核心与统筹教师专业化三个方面相结合的原则；针对性和实效性相统一的原则；

以校本研训为主与统一培训相结合的原则。

（二）基本内容

1.树立教师专业化成长理念。要改变长期以来忽视对教师职业道德、综合文化素养的评价和忽视对教师自身发展的现象，建立“以人为本、注重过程、多元评价、引领激励、自主发展”的教师专业成长理念，提高教师的自我认识、自我反思、自我剖析能力，促进教师专业发展和教育质量的提高。

2.制订发展规划。要制订教师专业发展的目标任务，教务处、年级组、备课组、学科组要拓展职能，确定相应的职责和任务。学校要针对岗位为每位教师制定年度和中长期专业发展目标。教师要制订个人专业发展计划，进行经常性的自检自评，努力提高自身的专业水平。

3.提高小学教师学科专业化、教育专业化和职业伦理专业化水平。提高学科专业化水平，加强对小学教师岗位任职资格的管理，进一步提高对教师岗位学历的要求，促进教师“学用一致”；提高教育专业化水平，加强对中小学教师教育理论培训，努力提高实践知识水平，不断自我反思，促进自主学习自主发展；提高职业伦理专业化水平，增强教师对职业的忠诚和持续追求，大力倡导教师职业的牺牲精神、责任精神和奉献精神，加强广大教师的责任心和使命感。

4.注重教师心理健康。为教师制订心理知识学习计划，并配备必要的活动场所，提供必要的学习材料，努力保障教师心理健康，提高教师的幸福指数，促进学生心理健康发展。

5.构建以校本培训为主的教师继续教育制度。保证培训具有针对

性、系统性、可操作性和实效性。培训方式要灵活多样，切实可行。

6.构建以校本教研为主的教研制度。以教师为主体，以专家及其他教研人员为主导，将自我反思、同伴互助、专业引领始终贯穿于研究过程之中。通过备课、说课、做课、评课等多种教研形式，将“问题－设计－行动－反思”融入其教育教学中。进一步增强教师的课题意识、设计意识、行动意识、反思意识、交流意识。

7.构建以课题项目引领为主的科研制度。课题研究一定要从学校和教师实际出发，同时着眼于学校和教师最迫切解决的问题。通过开展课题研究，增强教师深入探索问题的积极性、主动性，提高教师科学素养和理论水平。

8.建立中青年教师导师制度。建立各学科辅导教师队伍，大力发挥特级教师和骨干教师的带头、示范和帮扶作用，提高教师队伍的整体水平。同时，中小学校间要密切合作，优秀师资资源共享，促进中青年教师发展。

9.建立年度教师专业发展档案管理制度。以文本和电子两种形式建立教师专业发展年度登记册，并予以网上注册，逐步实现教师专业发展的动态管理。

10.构建多元化教师专业发展的运行载体。广泛开展中小学校与高等院校的教育教学研究和师资交流协作，通过组织课题研究、教师论坛、合作交流、专家报告会、示范课等多种形式为教师学习和发展提供条件。

三、小学教师专业发展学校建设的措施

小学在总校的基础上分学段进行建设。

（一）落实教师专业发展学校校长负责制。校长是中小学教师专业发展学校建设的第一责任人，主管副校长具体负责。

（二）落实学校教师专业发展管理机构。学校要有专门的组织机构负责教师专业发展学校的建设工作，有条件的学校要独立建立研修处，其他学校可挂靠到教务处，但要设专人（研修员）负责。

（三）落实研修时间。学校要解决好教师的工学矛盾，鼓励教师外出进修。要制定每周、每学期校本培训计划，保证充足的教研时间，并进行定期的督促检查。

（四）落实研修经费。要把中小学教师专业化建设列入到年度工作规划中，按照学校年度公用经费预算总额的5％安排教师培训费，用于参加培训所需的资料费、差旅费、住宿费和伙食补助费。

（五）落实规章制度。要根据本学校实际，制定促进教师专业发展相关的规章制度，使小学教师专业化建设做到经常化、制度化。

（六）落实对小学教师专业化建设的考核、评估及奖惩措施。要对中小学教师专业化建设进行定期总结，查找问题，鼓励先进，调动教师自我发展的积极性。

四、建设教师专业发展示范学校

1.学校领导高度重视。校长能够树立教师教育科学发展观，保证政策和经费上的大力支持，具有科学的长期发展规划，并在推进教师专业发展学校建设方面取得成功经验和显著成绩。

2.学校有相应的管理措施。在用人制度、教师评价、教师激励、教师培养培训、物质保障等方面，能针对教师的专业发展水平和目标，重新配置学校资源，为教师专业发展提供环境保障。

3.教师专业发展示范学校要以示范学科建设为主，要有一支能在本区域内起引领、示范作用的优秀学科教师队伍。

4.学校能够有效地与高等院校和教育教学研究机构密切合作，具有较强的校本课程开发及课程资源开发的能力，教师教育科研成果突出。

5.学校能够提供实践基地和资源。教师专业发展学校要为教师提供实践和研究基地，为教师培养提供教育实习基地。

教师专业发展学校要积极开展校本培训、校本教研、校本科研，积极利用现代教育手段，举办专家报告会及名师讲课、评课、示范课等系列教研活动，充分发挥优质教育资源的作用。凡接受校本研修并考核合格者，其成绩将以学分形式记入到教师继续教育证书。

二○○九年二月二十五日

第二篇：平矿二小教师队伍建设实施方案2011

平矿二小教师队伍建设实施方案

一、指导思想

以人为本，以校为本，以爱和责任为师魂，走“强队伍，优课堂，精管理，多读书，铸师魂”内涵提升教师队伍之路，全面提高教师师德素养和业务水平。教师是教育活动最终实现的关键影响因素，也是学校教育持续改的最深刻的变革力量。教师本身的发展，不但是学校教育质量的基本保证，更是学校教育内涵不断提升的动力之源和学校可持续发展的最关键因素。要使每一个学生都得到主动、和谐发展，就要使每位教师得到终身的专业发展；要使每位教师都得到发展，就要使学校成为教师专业发展的学校。

二、工作目标

1、力争区级教师队伍建设先进单位。

2、力争市、区级师德标兵1-2名。

3、力争市、区级骨干教师10人，市、区级学科带头人1至2人。

4、教师年集中参与校本教研及校本培训不少18学时。

5、努力建设一支结构合理、师德高尚、教艺精湛、具有创新精神和发展意识、把教育作为事业追求的、研究性、学者型教师队伍。

6、面向全体教师，特别是中青年教师，突出骨干教师的培训，以提高教师实施新课程的专业能力为重点，以提高教师整体素质并能适应教育形势发展需要，建构学习型组织，建设良好的校园文化为目的。

三、主要措施

（一）、认真抓好教师培养工作的前提----师德师风的建设

师德师风建设，即教师的职业道德、职业风尚建设，是教育的永恒话题。要育好“生”，首先必须育好“师”。师德高尚的教师，也一定是一个注重专业发展的教师。通过抓师德理想、抓师德践行、抓师德评价等一系列的制度、措施以及活动，培养“师德标兵”、“教学能手”“优秀班主任”、“优秀教师”等师德崇高的教师。

（二）、切实抓住教师专业化发展的关键------提高教师的教育教学科研能力 学校教学教研的关键任务是解决学校教育教学实践中的问题和矛盾，致力于促进教育教学质量和教师教育教学水平的提高。教学教研的过程也是促进教师专业发展的过程。开展同学科备课、听课、评课即围绕课堂教学开展教学科研，以切实提高课堂教学的效益。

（三）突出青年教师的阶段性培养重点，循序渐进，逐步发展。青年教师是学校的“源头活水”，学校的未来寄托在他们身上。青年教师从各级各类学校毕业到发展成为一名骨干教师或优秀教师乃至名师，大体要经过三个阶段，每个阶段都应该对他们提出不同的要求：

（1）入门期（0—3年）是基础性培养阶段。培养工作从“应知应会”着手，使青年教师掌握教育教学的常规要求和教学技能，循序渐进，以至崭露头角。（2）成才期（4—5年）是成就性培养阶段。重点培养青年教师在成熟的基础上向获得成就方向发展。在这个阶段可以培养更多的教学能力直至成为教坛新秀。

（3）发展期（6—8年）是发展性培养阶段。按照每个青年教师个性发展的趋势，进行分类培养。具体分成四种类型：一是培养有先进的教育观念、扎实的教育理论和独特的教学风格的学术型（专家型）教师，使这部分青年教师向学科带头人、名师方向发展；二是培养有正确的办学思想、科学的管理方法、渊博知识的学者型管理人才；三是培养有超前的教育理念、全面的教育理论、很强的科研能力的研究型教师；四是根据各学科特点培养高层次自我发展的优秀教师群体成员。

（四）、有自我特色地开辟教师专业发展的途径------校本培训 校本培训是一种源于教师个体成长和学校整体发展的需要，由专家指导、学校规划实施、教师参与的，以反思为中介，把培训与教育教学实践和教师研究活动紧密结合起来，旨在促进教师专业发展和学校整体办学水平不断提升的校内培训活动。其出发点是教师成长和学校发展，方式是与教育教学实践、研究活动紧密结合。在全校性的集中培训基础上，将“教科论坛”改成分学科分备课组来开展，教师从课堂教学中挖掘问题，进行微型课研，共同解决教育教学中遇到的各种“难题”。这样，教师们的专业素质、科研能力也就有了较为明显的提高。

（五）、建立新教师、骨干教师、名优教师三级培训体系，经过这三级不同层次的培训，促使教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化。

任何一个优秀教师、骨干教师、名优教师都是从一名普通教师、从一名新教师成长而来的。虽然其成长是受诸多因素影响的，但影响优秀教师的成长主要不是天赋，而是后天的因素，如个人的努力、教学互动、专家引领、师傅指导、同伴互助、领导支持、教学研究与反思、专业学习、教改实践，以及关键事件（如公开课、教学中的挫折和冲突等）。可以说读书、教学和研究生活是教师生命存在的主要方式。因此，学校就要努力创设好促进教师“成名”“成优”的成长环境，营建一个能促进教师从一般教师到教学能手再向科研型教师转化的良好氛围。同时通过各种活动或措施促进教师的发展。

例如，“传帮带”、“九个一”、公开课、优质课、赛课、备课组集体备课、教科论坛（专题讨论、论文交流、案例研究、课题研究）、围绕主题研究组织教学观摩活动、有计划地派出学习等。通过举办这些活动，不少的年轻教师能快速成长为学校教育教学的中坚力量，成为学校教育教学方面的后起之秀。除了这些活动，学校还积极鼓励和引导教师在学习、反思、实践中不断认识自我、超越自我、发展自我，从而不断提高教师整体的专业化水平。

（六）用好“师培”的工具-----现代教育技术、技能 现代教育技术改变了教育的目标、观念和课程，改变了知识传播方式，改变了师生的交往方式。传统的教育教学方式已经不能适应网络时代的要求，教师要发展为新世纪的现代化的教师，还必须得掌握较为扎实的现代教育技术。首先，转变教师的观念，树立全新的师生观念。其次，提高教师的信息素养。再次，加强对教师进行教育技术培训，充分利用网络资源对我校教师进行科研能力的提高培训。但现代教育技术只能充当辅助者的身份，只能是教师的助手，学生获取知识的另一渠道。

四、积极拓展并发挥好“师培”的动力-----教师培养工作的激励机制

人的活动积极性的源泉是需要。激发教师的需要、诱导教师追求的满足，是激励教师积极性的基本途径。一般来说，教师的各种需要可以归纳为五个方面：一是生活需要，二是学习需要，三是自尊需要，四是政治需要，五是成就需要。这五个方面呈现为一定层次的动态序列。三）积极拓展教师培养工作的激励机制

激发教师的需要、诱导教师追求的满足，是激励教师积极性的基本途径。一般说来，教师的各种需要可以归纳为五个方面：一是生活需要，二是学习需要，三是自尊需要，四是政治需要，五是成就需要。这五个方面呈现为一定层次的动态序列。首先，要关心和了解广大教师的愿望和要求，帮助他们处理好精神需要与物质需要的关系。其次，要以满足物质需要来发展精神需要，又通过发展精神需要来调节物质需要。第三，要引导青年教师不断提高思想水平和需要层次水平，通过有效工作来充分发展教师的成就需要，因为成就需要处于精神需要的最高层次。

1、大力鼓励已有成就的教师 对这个教师群体，要特别重视发挥他们的示范作用和带头作用，避免取得一点成就便停滞不前、不思进取的情况发生。

2、大力挖掘满足青年教师成就需要的激励因素。

（1）充分发挥荣誉称号的感召力。设立各种荣誉称号，如教坛新秀、教学能手、学科明星、学科带头人、骨干教师等。

（2）充分发挥竞赛活动的作用。组织青年教师积极参加各种竞赛活动，如政治、教学、科研、文化等各类竞赛活动。通过竞赛活动增长青年教师的才干，激发他们“你追我赶，奋发向上”的热情。

（3）充分发挥定期考核的功能。用一定的标准对青年教师的行为活动、能力水平以及工作业绩等进行检查、衡量和审核，给予正确的评价、激励青年教师更好地发展。

四、努力健全教师队伍建设工作的保障机制 教师队伍建设工作是一个宏大系统工程，它具有周期长、见效慢的特点。要提高教师队伍建设工作的成效，必须在组织、制度、时间、经费等方面加以保障，形成一套良好的保障运行机制。

（1）组织领导保障。学校建立“教师队伍建设工作领导小组”，具体负责教师特别是青年教师培养工作实施方案的具体操作。

（2）培养机构保障。教科室牵头，充分利用学校各职能部门的职能，利用一切可利用的时间举办各种专题培训班，如学科教学研究班，以及先进教育技术、新科学知识学习班等。（3）培养制度保障。经常借鉴其他学校青年教师培养工作的有效经验，并加以推广，不断制定新的制度，修改与教师队伍建设不相适应的旧办法、旧制度，以适应新的工作需要，如青年教师教学论文评比制度，青年教师自培与外培制度等。

（4）时间、经费保障。设立教师培养专项经费，保证教师培养工作顺利开展。要保证教师进修学习的时间。凡是青年教师需要外出参加与业务有关的培训活动，学校应积极为他们提供方便。

促进教师成长，建设一支高素质的教师队伍还需要人文关怀。学校要把这项工作列入议事日程，纳入学校管理的重要板块，把促进教师成长作为战略性要务来抓。学校应整合各方面的有利条件，最大限度地促进学校发展和教师成长。

五、成立队伍建设领导小组

组

长：钱大存

副组长：郭秀英

高汉东

张金城

组

员：季彩玲

马志辉

孙立梅

马志辉

第三篇：蓝洋二小教师师德建设活动实施方案.

蓝洋二小教师师德建设活动实施方案为了进一步贯彻落实《儋州市中小学教师师德师风建设活动实施方案》,加强师德师风建设,提高教师队伍的整体的工作意见。结合本学期我校教师队伍建设的具体情况,现制定主题为“强师德、铸师魂、树形象”的师德师风专项教育活动,具体方案如下:

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想以及科学发展观为指导,全面贯彻落实《中小学教师职业道德规范》,弘扬高尚师德,履行师德规范,强化师德教育,着力解决师德中存在的突出问题,打造一支依法执教、敬业爱生、教书育人、诚实守信、为人师表、创新品质的教师队伍。

二、工作目标

(一进一步提高教师的思想政治素质

引导广大教师认真学习邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,认真学习“十八大精神”,牢固树立正确的世界观、人生观和价值观,以优良的思想政治素质影响和引领学生。

(二进一步树立正确的教师职业理想。

增强教师的职业光荣感、历史使命感和社会责任感,以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任,志存高远、爱岗敬业,自觉履行教书育人的神圣职责。

(三进一步提高教师的职业道德水平

大力弘扬艰苦奋斗、无私奉献、务实求真精神,进一步增强教师主人翁责任感,热爱教育,热爱学校,热爱学生,尽职尽责,教书育人,自觉抵制社会不良风气影响,廉洁从教,依法执教。

(四进一步规范教师的教书育人行为

教师的高尚言行、完美品德,是学生直接模仿和接受感化的重要来源。要使广大教师全面贯彻党的教育方针,严谨治学,为人师表,精心育人,牢固树立“以学生为本”的理念,全面实施素质教育,促进学生全面发展。

三、组织机构

为切实是本次活动达到既定目标,特成立师德师风活动领导小组。组长:王兆领 副组长:王崇峰

成员:陈燕符燕妹杨永强陈海升王海琴王丽琴刘英荣苏莉冯越科

四、主要措施

师德建设活动主要围绕以下内容开展:

1、诚实守信。认真备课,讲究教学艺术,追求教学效果,把知识完整地教给学生;弘扬求真务实的科学精神,不弄虚作假,严守学

术道德;真诚待人,善于共处,相互尊重,发扬团队精神;要求学生做到的,自己先做到,说老实话,办老实事。

2、勇担责任。勇于承担责任是为事之德的核心,师德的根本要求就是对学生负责任,就是要用真善美的东西影响学生,就是要对工作负责,对学生未来发展负责。

3、乐于奉献精神。勇于发扬奉献精神,照亮别人,也要发展自己,既要让每个学生走向成功,也要让教师的专业不断成长。

4、热爱学生。首先是尊重、理解学生,平等待人;视学生为朋友,对学生友善、宽容、耐心,决不放弃任何一个学生;努力为学生服务,永远把学生的需求放在第一位。

五、实施步骤

(一第一阶段:部署动员阶段(2012年6月至2012年9月

召开全校师德师风建设工作动员大会。组织全体教师认真学习有关师德建设的文件精神,充分认识开展师德建设教育活动的重要性和必要性。组织老师学习《中华人民共和国教师法》、《教师职业道德规范》、《海南省实施<中华人民共和国义务教育法>办法》、《海南省贯彻落实<中小学教师职业道德规范>实施意见》、《中小学教师职业道德规范学习手册》等内容。

（二、第二阶段:查摆问题阶段(2012年10月至2013年7月

学校组织教职工采取自己摆、互相提、大家评等多种形式,认真查找师德水准,看其是否言行一致,身体力行,针对存在问题,深刻剖析根源。

1、每位教职工检查自己在师德师风建设方面存在的突出问题。在自查的基础上,分析产生问题的原因,提出整改意见,每人必须交一份自我剖析材料。

2、重点查摆六个方面的问题: ①遵纪守法方面。有无法制观念弱化,执教行为不规范,在网上乱发贴、跟贴,散布不当言论等问题。

②爱岗敬业方面。有无不备课、课堂效果差,不批改作业、不辅导学生,擅自停课、缺课、调课,违反工作纪律,拒不服从上级调动安排等问题。

③关爱学生方面。检查自己是否爱教育事业,并为之奋斗终身而无怨无悔;是否爱学生,做到平等对待每个学生,不以分数作为评价学生的唯一标准,对每个学生都充满期望,奉献无私的、纯粹的爱。

④教书育人方面。有无加重学生课业负担、导致学生厌学,单纯以学习成绩评价学生、公布学生考试名次,管理学生简单、粗暴,教育学生不讲究方法等问题。

⑤为人师表方面。有无不尊重同事、不关心集体、不主动合作,与家长沟通不主动、不及时,无故指责、埋怨家长,强制学生家教家

养,违规从事第二职业,向学生推销资料,乱收费、乱补课,向家长索请索物,要求办私事等问题。

⑥终身学习方面,有无终身学习的理念,有无不注重知识更新、不积极探寻新方法等问题。

3、学校通过意见箱、发放征询意见信、召开家长座谈会和教职工讨论会等多种形式,广泛征求教师、学生、家长、社会对学校和教职工个人在师德师风建设方面存在的问题、意见和建议,找准本校和教师个人存在的问题,并寻找存在问题的原因,进行深刻反思,制定整改措施。主要突出五个方面:第一要突出学校领导班子在师德师风建设方面存在的问题;第二要突出教师队伍中普遍存在的倾向性问题;第三要突出影响教师整体形象,损害学校声誉的难点问题;第四要突出极个别教师在师德师风方面存在的重大失德问题;第五要关注教师的心理健康问题,通过多种形式帮助教师学会自我疏导,保持心理平衡。

(三第三阶段:集中整治阶段(2013年8月至2014年1月(四第四阶段:思想剖析阶段(2014年2月-8月

1.各教师要认真对照《中小学教师职业道德规范》、《中小学教师师德七种不良表现》及评议意见建议进行自查自纠和自我评价。

2．在自查自纠的基础上，大家要找出个人在师德师风方面存在 的问题、不足，对存在问题的进行细致的剖析，明确并落实整改措施，写出“个人师德素质剖析材料”。3．学校行政、工会组织和德育处对每位教职工的师德表现进行 综合评定，评定结果在校内公示。民主测评结果记入教师业务档案，并将此作为评优评先、晋职晋级、岗位聘任、绩效考核和提拔任用的 重要依据。2012 年 6 月 6

第四篇：大水坑二小教师教材教法达标活动实施方案

大水坑二小教材教法达标活动实施方案

为了进一步加强教师队伍建设，增强我校教师执行课程标准和驾驭教材的能力，不断提高课堂教学质量，根据全县教育质量提升年活动和盐池县教体局关于《盐池县义务教育阶段中小学教师教材教法达标活动实施方案》的精神，为了确保我校教师教材教法达标活动全面、扎实、有效的开展，促进学校教学质量稳步提升，结合我校实际情况，特制定本方案。

一、指导思想

以社会主义科学发展观为指导，我校本次达标活动将以教体局关于《盐池县基础教育学校综合管理质量工程实施方案》和《盐池县义务教育阶段小学教师教材教法达标活动实施方案》的内容为教学工作重点，坚持“立足当前、着眼长远、面向全员、促进发展”的原则，坚持教学、教研、培训相结合，采取集中学习、岗位研修、专题研讨等形式，努力构建我校教师专业发展的有效机制，为全面提高教育教学质量提供坚实的师资保障。

二、达标内容及要求

1、熟悉课程标准：明确任教学科课程的性质与地位、课程的基本理念、教育的基本特点、理解任教学科课程标准设计思路，熟知学科教学总目标与各阶段教学目标。

2、钻研学科教材：熟练掌握本学科教学的基础知识和技能。通过研读学科全套教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知任教学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。

3、掌握教材教法：掌握本学科教学的基本方法，提高驾驭课堂教学能力，教学基本达到《课堂教学评价标准》中3个一级指标、7个二级指标和24个具体的评价要点，在注重课堂教学实效的同时，侧重体现课改创新，充分体现素质教育课堂教学中主体性、创新性、民主性和活动性。

以上达标活动分双册教材、单册教材两个学段进行（在通读本学段教材的基础上，实践活动以本学期所任学科年级的教材为主）。具体活动时间为2010年4月－2010年12月底。

学习周期结束后，教体局将对我校参培人员进行考核，各科试题满分为100分，其中课程标准和学科基础知识占30％，教材内容占40％，教材教法、案例分析等占30％。考试成绩达到60分以上者（含60分）为合格，颁发达标证书。考试不合格者参加教体局组织的二次集中培训，二次培训结束后再进行补考，补考合格者予以办理达标证书。补考仍不合格者由学校组织进行岗位研修，直到达标为止。

三、达标对象 我校全体教师（其中包括特岗教师）。

四、实施学习科目

语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、体育与健康、音乐、美术、信息技术。

凡享有专业技术职务津贴和持有教师资格证书的在编教师必须参加学习中规定的一个科目，原则上要求参学教师与目前任教学课及所评专业技术职务一致。任教两门及以上（含两门）学科的教师可参加其主要任教学科的培训学习达标。从事学校教育教学管理和后勤工作、具有专业技术职务的人员，必须参加对应专业技术职务学科的培训学习。

五、实施步骤

（一）双册教材培训的实施步骤（2010年4月1日----7月底）第一阶段：准备阶段

1、活动时间（2010年4月1日--4月30日）

2、活动内容

（1）、学校制定活动实施方案，召开学校教师课程标准、教材学习、教材教法达标活动启动大会，组织学习方案，并将方案上报师资培训中心。

（2）、教师认真学习学科课程标准，强化对课标的理解，明确学科课程的性质、地位；掌握课程的基本理念；把握学科教学的基本特点；了解学科教学的总目标。结合继续教育学习教材深入开展本次活动。

（3）、教师通读所任学科教材及《教师教学用书》。明确教材编排的基本原则指导思想；掌握教材的知识体系。

3、活动评价

（1）、学校按照教体局要求，认真落实《盐池县基础教育学校综合管理质量工程实施方案》；制定《大水坑二小教材教法达标活动检查制度》；从时间、主要学习任务、参加人、负责人四个方面制定具体的活动日程安排；在保证全体教师学习实效的基础上，向教体局师资培训中心提交书面阶段验收申请报告。

（2）、教务处按照学校方案要求，完成好对活动过程和活动结果的检查任务。在活动过程中落实教案、作业月查工作；落实自学、教研活动计划；落实各学科月度考核工作。对教师《小学教师教材教法达标学习手册》、《教材教法达标研修手册》完成的质量进行检查。每次活动的开展要求做到有记录、有小结。在对活动结果的检查中，依据《盐池县小学教材教法达标活动第一阶段（课标教材学习）工作督查评价表》，在接受教体局对学校第一阶段工作检查验收之前，对全体教师重温课标和通读教材的效果进行检查验收，并进行量化考核。

（3）、教师个人按照学校方案要求完成好学习计划。采用个人自学、结对帮学、教研组集体学的形式，主动、积极的完成好《小学教师教材教法达标学习手册》、《教材教法达标研修手册》的学习任务。认真做好教体局第一阶段检查《教材教法达标手册》的准备工作。

4、活动日程安排

第一阶段 准备阶段（4月份）

第六周：学校制定活动实施计划，召开启动大会，组织学习方案，并将方案上报师资培训中心。

第七周：教师认真学习学科课程标准，强化对课标的理解，明确学科课程的性质、地位；掌握课程的基本理念；把握学科教学的基本特点；了解学科教学的总目标。结合继续教育学习教材深入开展本次活动。

第八周：教师通读所任学科教材及《教师教学用书》。明确教材编排的基本原则指导思想；掌握教材的知识体系。

第九周：检查《小学教师教材教法达标学习手册》、《教材教法达标研修手册》 向师资培训中心提交第一阶段验收申请。

第十周：接受师资培训中心对我校第一阶段工作的检查验收。

第二阶段：教材教法研修阶段

1、活动时间2010年5月1日-----5月31日

2、活动内容

（1）、学校将以校本研修的形式组织教师继续深入研读课标，明确各阶段教学的分项目标。

（2）、以学科教研组为单位组织教师继续研读《小学教师教材教法达标学习手册》。熟知任教年级双（下）册教材的基本内容；把握双（下）册教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。

（3）、在集体学习的基础上教师个人在《《教材教法达标研修手册》 中续写各单元教材教学的目标、重点、难点及教学设想。

（4）、采用集中学习、教研组研讨、个人自学的学习方式，学习、研讨《小学教师教材教法达标学习手册》，并在《教材教法达标研修手册》上记录学习后的心得体会。

3、活动评价

（1）、学校教务处每月检查教师的《研修手册》和《教案》（每月检查不得少于2次，有记载）。结合质课比赛做好深入课堂听课工作，校领导和各科教师完成规定的听课节数，做好听课记录，保证教师的研修实效。

（2）、建立健全工作档案。对照第二阶段活动内容及要求，依据《盐池县小学教材教法达标活动第二阶段（教材教法研修）工作督查评价表》，对学校第二阶段工作自查自验，对全体教师教材教法研修效果进行检查验收，并进行量化考核。

（3）、向教体局提交第二阶段验收申请；接受教体局对学校全体教师的《研修手册》和《备课手册》的检查，对学校总人数三分之一教师的课堂教学抽查。

4、活动日程安排（第二、第三段）第二阶段教材教法的研修（5月份）

第十周：以教研组组织培训。

第十一周：教师交流《学习手册》、《研修手册》。

第十二周：向师资培训中心提交第二阶段转段验收申请。

第十三周：组织教材教法达标考试；评定、上报教师一学期的达标学习总成绩。

第十四周：接受师资培训中心对学校第一阶段工作的检查验收。

第三阶段：课堂教学实践阶段

1、活动时间

约三个月左右，与第二阶段教材教法的研修穿插、同步进行。

2、活动内容

（1）、学校继续以校本研修的形式，组织教师按照自治区二期课堂教学达标要求，开展课堂教学研究，保证每节常态课的教学质量。教学要求基本达到《课堂教学评价标准》中3个一级指标、7个二级指标和24个具体的评价要点。在注重课堂教学“实效性”的同时，侧重体现教学的“创新性”，较好地体现素质教育课堂教学中主体性、创新性、民主性和活动性的理念。

（2）、我校以教研组为单位组织教师继续研读《中小学教师教材教法达标学习手册》、开展多种形式的、不同年龄段教师的课堂教学竞赛活动。

（3）、在集体学习的基础上，教师个人继续在《研修手册》中续写学习笔记。

3、活动评价

（1）、教务处定期检查教师的《研修手册》和《教案》，并做好检查记录。深入开展多种形式的课堂教学大练兵活动，保证教师课堂教学的整体达标，学校大型活动不少于2次，教师参与的面不低于90%（有活动记录）。

（2）、学校依据课标教材学习、教材教法研修、课堂教学实践三个阶段的不同要求自行命题、统一组织本校教师参加闭卷考试。

（3）、组织校长、教务主任、教研组长代表、教师代表参加“教材教法达标论坛”。

（二）单册教材培训的实施步骤

研修内容中的教材学习、教材课程标准、教材教法达标的培训改为单册，在学年结束时由教体局统一命题，组织教师参加教材教法达标统一闭卷考试。教师达标成绩测算办法：学校第一学期自测成绩占40％，教体局统测成绩占60％。

六、具体措施

（一）加强领导，明确职责。校长亲自抓落实，主管校长具体抓实施，学校成立工作领导小组，完善组织机构，做到分工明确，职责到位，统筹安排本次活动。保证教材教法达标活动的落实。

1、学校领导小组

组长：张存军

职责：全面负责学校教材教法达标活动

副组长：贺文国

职责：制定活动方案、相关制度、评价办法，具体策划。成员：贺文国 张明江

张自锋 王文平

职责：组织、实施教材教法达标活动。

2、指导及评价小组

语文组评委：张明江 王志宝 刘德强 王 辉 数学组评委：贺文国 张自锋 左兴洪 郝卓臣 李有旺 多科组评委：张存军 王文平王国玺 雷立新 王振雄

职责：组织教师参与教材教法达标活动。

资料档案员：项文东 李树文

职责：收集、整理教材教法达标活动中的档案资料、文本资料和网络资料

（二）明确目标，构建分层培训体系。结合我校实际情况，学校将分阶段、有重点地稳步推进本次活动；引导教师确定相应学习专题；采取学校教务处、教研组集中培训学习与教师个人自学相结合的三层学习体系，落实教材教法达标活动。

（三）加强对本次活动的管理和评价，要求学习有记录，培训有记录、考勤有记录、有专题作业和学习心得。做好评价考核工作，整理好相关资料，将本次活动的资料整理存档，纳入考核。

（四）组织好学校阶段验收工作，迎接师资培训中心的验收。

七、评价结果的运用

1、本次活动结束后学校将对未能达标的个人再次组织学习，并重新参加考试，限期达标

2.在本活动的基础上，做好下一次活动的准备工作。附：

1、盐池县小学教师教材教法达标活动第一阶段（课标教材学习）工作督查评价表；

2、盐池县小学教师教材教法达标活动第二阶段（教材教法研修）工作督查评价表；

3、盐池县小学教师教材教法达标活动第三阶段（课堂教学实践）工作督查评价表

大水坑二小教务处

第五篇：二小教师一帮一工作总结

被帮扶总结

2011—2012学第一学期王永

一学期来，在学校领导和同事们的关怀帮助下，我按照学期的“一帮一”的帮扶活动要求，与王贵老师，共同探讨，悉心教研，使所任学科成绩有了很大提高。为使今后的教学工作取得更大进步，现对帮扶工作作一总结。

一、学习课标，明确教学目标。

为了使我的数学教学适应新时期数学教学要求、树立起新的育人理念，我们俩经常抽休息时间对《小学数学课程标准》进行了研读，了解了此次数学课程改革的目的、掌握了此次数学改革的重点、明确了数学课程各级的总目标和各内容的分级目标、理解了数学教学原则、学会了一些科学评价原则等，从而为后面的教学提供了充分的依据、奠定了的扎实的基础、保证了教学的顺利进行。

二、扎实备课，理清教学思路。

备课是课堂教学的重要环节，我们在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“有备而来”。认真阅读各种教科参书，既备教材、教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知的横向衔接；既要突出重点，又要突破难点；既要体现出完整的教学过程，又要注意好各环节的过渡自然。并制作了各种有趣的教具，为课堂教学做好服务。

2、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变为生动有趣“快乐堡”，让他们在快乐中学习，在玩中获得新知，通过反复的趣味操练（如：唱、演、玩、画、涂色、做手工等形式）来巩固所学新知。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生们的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我们都及时对该单元作出总

结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

三、认真上课，体现以人为本。

《数学课程标准》提出“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。”这便要求，数学课的教学要以学生为主，培养他们学习数学的兴趣，提高他们解决实际问题的能力。为此，我们在实际的课堂教学中做了以下几点：

1、巧设导入，培养兴趣。每节的教学我首先通过做游戏、唱歌来激发学生的学习兴趣，让学生融洽在学习数学的氛围内。

2、图文结合，掌握新知。根据教材“图文并茂”的特点，充分运用课文插图、实物教具、简笔画及肢体语言来启发学生，使学生带着明确的任务目标，让他们积极主动参与学习获取新知过程，培养他们学习数学的兴趣。在遇到难解决的问题时，我不厌其烦，耐心教导学生理解，力争让他们学了就懂，懂了会用，培养他们解决问题的能力。在学习新知的同时，还适时对他们进行思想教育。

3、游戏活动，巩固新知。在完成了每节课的新授任务后，抓住学生争强好胜的心理，通过师生互动、生生互动的游戏活动将教学内容层层铺开；为了尊重学生的个体差异，营造宽松的学习环境，以简单易操作的趣味性、多样化游戏为主来实施教学，让学生进行反复练习、理解。从而给他们提供充分的活动和交流机会，让学生在玩的过程中获得新知，提高他们数学的运用能力，培养他们的学习兴趣。

四、加强自学，不断积累知识。

我虽然在数学教学方面积累了一定的经验，但是在教学的同时，还经常虚心向资历深的教师请教，和我们数学组的同事一起学习有关数学方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野；用心收集有助于数学课堂教学的各种游戏资料。

总之，一学期的工作自己付出了很多，同时自己也有很多的收获。领导的信任，使我精力充沛；同事的肯定，使我干劲十足；学生的渴求，使我信心倍增。我会继续努力，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和有效利用课程资源，更好的为数学教学服务，力争在今后的数学教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获！