爱心化细雨,润得百花开

第一篇：爱心化细雨,润得百花开

爱心化细雨，润得百花开

尊敬的各位领导、各位老师：大家好！

我是XX小学教师XXX，我演讲的题目是《爱心化细雨，润得百花开》。有一种职业最美丽，那就是教师；有一道风景最隽永，那就是师魂；有一种情感最纯净，那就是师生情。教室是我们的家园，讲台是我们的舞台，在这里用语言播种，用彩笔耕耘，用汗水浇灌，用心血滋润，用爱播撒着希望，当一个个希望的种子在学生身上开花结果的时候，是我们为师者最欣慰的时刻。

1987年的秋天开始了我的教学生涯，二十多年乐此不疲。当记忆的闸门再次被撞开，我小心地捡拾着那记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠，深深地体会到教师的苦与累，平凡与无私。没有鲜花陪伴，没有掌声共鸣，没有丰厚的收入，没有豪华的享受，有的只是工作的忙碌，有的只是肩头沉甸甸的责任。我深深爱着老师这一行，用我的汗水，用我的智慧，用我这颗跳动的火热的心！面对着一群天真可爱的孩子，带领他们在知识的乐园品味学习的快乐，为他们插上理想的翅膀，牵着他们的小手走好人生的第一步。

我是一名小学语文教师，为了让我的课堂精彩纷呈，更为了培养孩子们浓厚的学习兴趣，我费尽心思，设计一个个有趣的环节，当学了一篇新课文后，让他们到课文中去“寻宝”，一语落地，小手纷纷举起，有的说收获了一个新成语，有的说理解了一个含意深刻的句子，还有的说被人物的高尚品质感动了„„一个个果实尽收他们的囊中，不知不觉中，他们学会了主动学习。小孩子的耐心是有限的，毕业班的孩子学习任务比较繁重，每当他们学习累的时候，我说轻松一刻，同学们齐呼：“小说一篇，快乐一天！”一年来，我已经给学生读了杨红缨的小说二十多本，孩子们在一个个有趣的故事中享受，在享受中成长。每当一本小说读完的时候，他们会用自己的心写下感悟。一个同学在听完《保

姆狗的阴谋》后写下了这样的话：“嫉妒犹如一颗毒瘤，侵害着人的心灵，叫人失去理智。每个人头上都有一片属于自己的美丽的天空，为什么一定要去争夺别人头上的那片天空呢？”听着他们精到的体会，我们的小说列车一路前行，让孩子们爱上学习，感受到学习是一种快乐，而不是一种负担，是我不变的信念。

有人把师爱比作春雨，滋润了孩子的心田，有人把师爱比作阳光，温暖了孩子的心房。我认为师爱更是一种发自灵魂的芬芳，是一种深入骨髓的甜蜜。教师的工作平凡而普通，真的很平凡，平凡的犹如一滴露珠；真的很普通，普通的犹如一片绿叶。我们没有慷慨激昂的豪言壮语，没有惊天动地的英雄壮举。却无时无刻不在用自己无私的情怀履行着我们神圣的职责。当我们将爱心播撒在孩子心田的时候，也在呵护自己的心灵，使我的心灵如纯洁之泉，如暖冬之日，在滋润温暖别人之时，也使自己变得高尚、幸福。因此，我说教师工作累并快乐着，付出并收获着。记得2009年春天我因病去石家庄做手术，为了稳定学生和学生家长的心，我只能说去培训学习，当我把这个消息告诉学生时，教室里哭声一片。手术后，医院的证明：休息三个月。可我一个月就上班了。是学生在电话里的声声哭泣：“老师，你什么时候回来？我们想你！”把我唤回了学校。一群孩子如同一群小燕子飞到我面前，我们再一次相拥而泣，任久别重逢后激动的泪水流淌。孩子们知道了真相，第二天，一个个苹果，一个个桔子摆在我的讲台，我再次流泪了，感动的泪，幸福的泪。我知道我的爱已种植在他们心田，他们用这种稚嫩的方式表达着自己对老师纯洁的爱。当你拥有这样一群天真可爱的孩子时，没有任何理由不去爱他们。没有春的耕耘，哪来的荷香十里？

叶圣陶先生说过：“教师就是捧着一颗心来，不带半根草去的人。”我说，教师应该是有魂的，如青松翠柏，经霜愈茂；如滚滚江水一样持久，深广而无坚不摧，在蓝天烈日淋浴下，永葆活力；她又如翠竹，气节傲然，寒中飘香。有了教师，信念之火在校园里焚烧着愚昧和无知。在讲坛上我愿作一滴滋润参天大树根基的水珠，一滴水虽小，但它却能折射出整个太阳的光芒。古人云：“一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。”我庆幸命运赐给了我教师这个职业，让我们的教育与爱同行！让我们的爱在校园里闪光！当一朵朵小花在我们的爱心里绽放，我们是守护这百花园最幸福的人。我幸福——我是一名人民教师，我感谢——给我这种幸福的孩子们！

谢谢大家！

第二篇：爱心化得甘露润 勤奋创出佳绩来

爱心化得甘露润 勤奋创出佳绩来

我叫胡海鹰，是临汾向阳高级学校的一名教师，自2005年被聘用至今已有5个年头，一直担任高中班主任及教学工作，工作中我全面贯彻党的教育方针和政策，始终把“教书育人”作为自己的人生乐趣，在教学中，我精益求精，刻苦钻研，勤勤恳恳，取得了优异的成绩，深受领导、同行、家长的好评。

一、以身立教，以诚待生，教学成绩结硕果。

从教五年来我始终坚持学习，不断提高自己的业务水平，认真研读《魏书生的班主任工作》、《中学数学教学参考》等书籍，从中与名师对话，感悟名家，并把自己的体会运用到教学实践中，从不放弃政治理论学习，不断提高自己的思想境界。我认为倾力教学，不仅是为人师德本分，更是取得优秀教学成绩的保障，只有这样才能提高学校的生命力，实现教师自身的价值。工作以来，我一直担任数学教学工作，努力探索教学方法，认真研究每一节课、每一道题，渐渐摸索出自己的一套课堂教学模式：既“先学后交、精讲点拨、检测拓展、总结升华”。在课堂教学过程中，我经常穿插一些富有哲理、幽默的小故事作为调味剂，使学生在校生中得到启发和力量。五年来从未耽误过一节课，为了让学生能对高考题有更多的理解，我经常工作到深夜。我深知，只有永葆年轻人渴望求知的热情，才能与时俱进。在知识的海洋里，想给学生以丰富的的知识，自己必须是长流水；要想教好、教活、，必须永做教改的弄潮儿；要想有一个欣慰的收获，就必须永

不停歇地去播种。因此，我在数学教学研究方面非常的努力，时刻不忘自己肩负的重任，严格要求自己，积极参加教研、教改活动，及时融入教学工作中。我非常注重课堂管理建立良好的课堂秩序，对平时学习不努力、不认真听课、不按时交作业的“问题”学生，我从不讽刺挖苦，而是不厌其烦地区个别谈心交流，真诚帮助他们改正极易忽视的缺点，使他们转变学习态度，树立自信和积极的人生观，力求每一个学生都学有所获。我经常走出宿舍，了解住宿学生的学习和生活情况，帮他们解决学习、生活中出现的问题，让他们感受到家庭的温暖。在五年的教学工作中，我时刻注重自己的人格修养，做到自律、真诚、宽容、和谐，真正做到以人格培养人格，以灵魂塑造灵魂的教育。功夫不负有心人，在我的努力下，我班每次考试成绩都名列前茅。

二、教育育人，从增强信心，培养习惯做起。

近两年，我结合班情，在学生中大力展开信心教育、养成教育、感恩教育，通过主题班会和同学个别谈话等形式是这三项教育活动取得了实效。教育学生认识到自己身的优势与长处，坚信挖掘潜能，超长付出，一定会创造出奇迹来，从而对自己的前途充满信心；指导学生养成良好的行为习惯，学会做人，学会求知，使学生认识到一个人的成功的关键不在于智力水平的高低，而在于是否有良好的行为习惯与强烈的责任意识。通过成功人士的事迹和班级中的模范典型，增强说服力，使学生们自觉养成好行为，好习惯；增强学生的责任意识，教育学生要对自己、家庭与社会负责，通过自身努力，改变自己，改

变家庭，造福社会。经过教育，学生的责任意识增强了，对自己的信心增强了，并且注意规范自己的行为，注意培养自己良好的行为习惯，促进优良的班风、学风形成。如：从理科班转来一名学生叫李志宁，原来班主任对他失去了信心，这名学生经过我的耐心教育，对人生和生活的态度发生了改变，信心逐渐增强，行为初见规范，成绩稳步提高，成为班级一名骨干班干部，并且赢得同学们的好评。

三、倾注爱心，塑造灵魂，走进学生的心灵世界。

“学高为师，身正为范”师做一名合格的人民教师的标准和要求。做一名优秀的班主任，要以先进的教育理念为指导教育管理学生，要以高尚的师德陶冶学生，要以博深的专业知识折服学生。我不断向书本学习，提升自己管理班级的能力和教育教学水平。在班级管理中，凡是要求学生做到的，我都给他们以榜样示范作用，我对教学工作严谨认真的态度也有利地促进良好的学风的形成。班主任要实现角色的准换，当好学生的知心朋友，从过去的支配型向平等型转变，对学生的管理要做到严爱相济。班主任对学生要倾注爱心，把真诚、纯洁无私的爱洒向每一位学生，让每位学生都感到班主任的关心和温暖。对学生要严格管理，但需建立在尊重、宽容、克制的基础上。教师对“问题”学生应多一点耐心，少一点急躁：多一点宽容，少一点指责。一方面要善于发现他们的“闪光点”，及时激励表扬；另一方面要使他们深刻反省，勇于改过，逐渐使“问题”学生成为行为规范的学生。我努力贯彻以上的教育管理精神，取得了良好的管理效果。我班的一名学生范博，“问题”很多，打架、吸烟、酗酒等违纪情况时有发生。我通过家访与调查，了解到他以前在教师和家长心目中也是一位不错的学生。我多次找他谈话，让他发现自己的“闪光点”，反省自己的行为偏差，逐渐改变，最终是这名学生认识的误区走出来，认识到自己的错误，告别过去，还经常为班集体做一些好事。当学生生日来临，我总要给学生写生日寄语，既有期望，又有期待，走进了学生的心灵世界，使学生发挥优势，弥补不足，对未来充满信心，更加健康的发展。在“民主、科学”理念的指引下，让学生做班级管理的主人，我不断强化学生做班级管理的主人的意识，班级日常性事务放手让学生去做。班级事务实行分工承包制，每位同学都负责一项，做到班级事事有人管，人人有事做，并且每位学生都有一名监督人，强化学生自律的同时也做到他律，规范了学生的行为。让每个小组尝试班委会的工作，班干部发挥指导作用，值班班委会创造性的开展工作，让每位学生都有机会参加管理班级，提高了每位同学为班级服务的意识，增强了班级凝聚力。我不断完善班级管理，发现问题，及时解决，使班级工作不断得到优化。班级的学习小组纪律严明，学风浓厚，积极向上，文明有序。班级在学校举办的各种活动中，成绩优异。连续两年被评为“文明班级”。教育事业是一个需要爱心奉献的事业，班主任更需要对学生付出无私的深厚的爱，这·样教育赢得学生们的信赖和拥护。今后，我要更持之以恒的用爱心对学生中进行民主教育与管理，善待学生，每位学生创造一个是以发展的空间，使接受我管理与教育的学生都形成一

个共识：我幸运遇到了一位优秀的班主任。

第三篇：爱心洒校园迎来百花开

爱心洒校园迎来百花开

我叫刘书红，41岁，参加教育工作二十年，担任过大吴庄小学教导主任，2005年8月担任大吴庄完全小学校长。此时，正是撤点并校最关键的时期，也是最困难的时期。为了把学校办出特色、办出水平，打那以后，我就带领全校师生没日没夜地干，决心改变学校的面貌。在教学上，深入教育教学第一线。一心扑在教学上，既当教育教学的领导者，又当实践者，什么酸甜苦辣让自己亲自去尝一尝。只有这样，才能懂得当一个合格教师的艰辛，才能更好地理解教师和关心教师，才能运用各种手段去调动和激发教师工作的积极性，才能齐心合力把教育教学抓上去。说到底，不管是当校长或是当教师，如果是“火烧屁股”坐不下来，浮躁之心静不下来，只会误人子弟，何谈把书教好，把学校管理好”。自从担任校长以后，我把一切精力都放在学校工作之上，家里的一切事情都推在了爱人身上。对工作看得比什么还重，对家庭琐事看得比鸿毛还轻。

对自己的孩子一贯是无从顾及，老师们经常笑称：你的孩子是“自由成长”——撒手不管。而对待每个学生却不是母亲胜似母亲，学校哪些学生是特困生？哪些学生因成绩跟不上有厌学思想？哪些学生有什么特长和缺点？哪些学生有先天性疾病缠身？哪些学生学习成绩好但瞧不起别人等，我都心里有数了如指掌。针对不同学生的表现，对症下药。班主任和科任老师遇到比较棘手的班级问题都乐意和我商讨，我总是及时合理处置。某某学生应对其一分为二，引导其发挥特点，改正缺点；某某学生学习上有困难，有厌学思想，应想办法帮助克服学习上的困难，避免厌学而辍学；某某学生最近爱无故缺课，应及时走访家长弄清原因，促其坚持按时到校学习„„。有一次，一年级一位学生在操场玩耍时，突然晕倒在地，人事不知，我就带班主任把学生送往医院，经急救处理，学生转危为安后又亲自送学生回家，家长知道真相后，眼里饱含着感激泪花说：“真感谢你们校长和老师啊！”。

两年来我校不但在教育教学上取得了显著成绩，而且始终以人为本，安全第一的安全教育放在首位。除平时与家长广泛联系，加强对学生安全教育外，每年寒暑假学校都要印发一份《关于学生安全教育致家长的公开信》。由于这些工作抓得好，抓得及时，学校杜绝了重大安全事故的发生，教育教学质量进一步巩固提高。最近两年，周边地区非服务区的学生涌进我校，问他们为什么舍近求远将学生转至大吴庄小学，他们会异口同声地说：“把学生交给大吴庄小学的老师们，家长放心！”

在学校日常工作中，每一项工作即使压力再大，困难再多，只要校长的带领下，老师们总是干的那么热烈而镇定，紧张而有秩序。最近几年，由于学校管理水平不断提高，公开课检查等活动经常有，给全体教师正常教学秩序带来不少压力。刚开始的时候，有些老师感到有点不适应，疲于应付。经过我们班子持之以恒的工作，精心组织安排，每一活动都有声有色，圆满成功举行，给了全体老师极大的鼓舞，慢慢地从不适应的阴影中走出来。我要求全体教师“一切教学工作平时都要有危机感，要把每一节课、每一个活动都当成是公开课那样备好课、写好教案，做到心中有数，任你哪一级来听讲、检查、参观我们就会处事不惊、得心应手。班子成员率先垂范，身先士卒的精神带领下，全体教师以实际行动参加教育教学工作的大演练，作为校长更是不失时机地深入教学第一线，听课评课，不断探索、总结，不断开拓创新，闯出了自己教研教改的一条新路，平时听课评课的手记，那上面写满了听课评课的详细记录，记录着几十次、上百次随堂听课的历程。作为一校之长，我没有把有限的时间花在其他方面，而是分秒必争地用在工作和学习上。在听评课、勤学习、勤研究教学氛围的影响下，全校教师最近几年各方面进步很快，政治、思想和业务水平也大大提高。仅2005—2007两学年中，学校有3人次获市级优质课；2人在《教育时报》上发表文章。如今，只要走进大吴庄小学，你第一眼就会看见老师们忙碌的身影，那种谈天说地的闲聊，那种无所事事的悠闲神态，在学校这块充满战斗激情的土地上完全消失，取而代之的是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”的思想与行动。

在自己孩子的心目中我是一个不称职的母亲，但全校学生的冷暖、外村学生路上的一切安全问题却装在我的心中。

有一次，一位五年级的学生雨天不小心跌进路旁边的深水坑里，衣服全打湿了，立刻把这位同学带进办公室，迅速地将学生的湿衣服脱下，将自己刚穿上身的衣脱下来让学生穿上，连鞋袜也换给了学生。安顿好学生后，自己却冒着低温骑上自行车回家去加衣服，回到学校后，由于风寒感冒了，喷嚏一个接一个地打，而那位学生因为及时换上了他的衣服，却安然无恙。

农村小学办学条件差，要办出特色可不是件容易事。在接任校长以后，决心在提高学生综合素质方面进行探索。在狠抓教育教学质量提高的同时，充分调动教师和学生的积极性，利用多种多样的课外活动，组建各种各样的课外活动小组。这两年，学校先后成立了书画组、乒乓球队、文艺演出小组、手工制作小组、科普知识学习小组等课外活动小组，具体由分管老师分工负责。每次各小组进行比赛或汇报演出时，我总是坐镇指挥并充当首席评委，赛后还要主持认真总结。在这项工作中，我常常对老师们讲，课堂教学虽然是学校工作的主体，但主体不等于全体，鲜花还要绿叶扶，素质教育不能停留在空洞的说教上，所以抓好课外活动，发挥每个学生的专长，提高每个学生的动脑动手能力，才是我们教书育人的长远目标，我们还是应该把过去办学过程中好的东西传承下来，提倡学生成为“多面手，万能人”等，对我们创新素质教育还是有指导性意义的。

今年元旦那天，学校组织了一场大型的文艺汇报演出，一上午一口气演出了十多个精彩节目，家长、周围群众前来观看，由于节目精彩、生动活泼，台下观众自始至终秩序井然，掌声、笑声不绝于耳，赢得好评如潮。从文艺汇演成功这个侧面，反映出一所学校的风貌。

通过一系列创新素质教育的开展，学生的能力增强了，组织纪律变好了，读书学习的空气更浓了，学生的综合素质普遍提高了，教师教书育人的办法多了，学校办学的知名度提高了，领导、老师、学生的心里也乐了，教育教学的劲头更足了，课改的步子更大了，真可谓一花引来万花开，万紫千红美景来！

有人问我：“你一个女同志管理着这一所学校，不担心出问题下不了台吗？”我坦然以答道：“只要做到心中无我，工作上就能做到无私无畏，公生廉、廉生威，群众是真正的英雄，他们是会理解和支持的，有什么担心的”。

我总是第一个到校，最后一个离校。对班子成员严格要求，全体教师也心里想的全是工作，什么福利待遇，个人得失等都没有过多的考虑。平时工作任务再重，再艰苦，也从来没有人讲条件，只要学校布置的任务，没有谁不乐意去完成。榜样的力量是无穷的，群众的智慧是无限的，在这学年的综合考评中大吴庄小学被评为先进集体。全体师生，正以一种的饱满热情，向着新的目标，昂首阔步，勇往直前，创造着大吴庄小学美好的明天。

薛店镇大吴庄完全小学

刘书红 2007年7月

第四篇：春风细雨 润物无声

春风细雨 润物无声

——谈无痕教育的魅力

内容提要：教育的过程是一个心与心交流的过程，在这个过程中情感的交流起着十分重要的作用。本文旨在从心灵的沟通方面向从事教育的教师同行们介绍一种春风化雨式的无痕教育，通过一个故事的导入向您说明什么样的教育才是无痕教育，无痕教育又要求我们怎样去做等等。

只有对比才能得出优劣，才能进行取舍。平常的教育重的是师道尊严，追求的是教育的完美，但这只是一个理想化的空想。学生不是一个十全十美的人，也不可能被我们塑造成一个十全十美的人。而无痕教育要求我们教师用自身的魅力去影响学生，教育学生，通过教师榜样的示范作用促进学生的发展和进步，“没有情感的教育是苍白无效的，这也是有些老师的思想教育为何屡屡失败的原因。”无痕教育在教育中注入一个“情”字，它的教育过程是一个心与心的交流、情与情的交融的过程，它的教育过程是没有痕迹的，突出了“无痕”的特征，其教育效果是出奇的好！

基于无痕教育的魅力，无论是学校、家庭还是社会都呼唤这种“无痕教育”。善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。

前不久，听到这样一则故事：一位聪明的小男孩汤姆给妈妈写了一张账单：“汤姆给妈妈到超市买食品，妈妈应付5美元；汤姆自己起床叠被，妈妈应付2美元；汤姆擦地板，妈妈应付3美元；汤姆是个听话的孩子，妈妈应付10美元。合计20美元。”忙得满头大汗的妈妈看到了那张纸条后，随即在上面添了几行字，又放回了原处。醒来的汤姆看到这样的一张账单：“妈妈含辛茹苦地抚养汤姆，汤姆应付0美元；妈妈以后还将继续为汤姆奉献，汤姆应付0美元。合计0美元”。这张账单被汤姆永远珍藏着，它记录了一个孩子从懵懂走向懂事的经历。讲解完了这则故事，我被这位母亲独特而富有成效的教育方式所打动，这种无声的教育远比大声训斥，当面指责，甚

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至讽刺挖苦等手段要高明得多，有效得多。试想这位妈妈当时若将小汤姆拽到面前，一面擦拭自己额头的汗水一面斥责“你看妈妈为你这么辛苦，你才做了这点小事反倒向妈妈要钱，妈妈为你做了那么多事向谁要钱？”这时的汤姆虽然嘴上不敢再讨钱，但心里一定在嘀咕：那些事本来就是你该做的，我为你做事就该付钱嘛！可见后者的教育作用几乎是零，或许更坚定小汤姆的负面心理。上面这位聪明妈妈的“润物细无声”的教育，其结果是刻骨铭心的。这种“不露痕迹”的教育方式我们把它称做“无痕教育”。

什么叫“无痕教育”呢？ “无痕教育”是指受教育者在接受教育的过程中，通过与教育者的接触、交流、体验，与教育者的意志产生共鸣，在情感交流中潜移默化，不留痕迹地接受了教育的一种思想教育方式。以往教师对学生的教育以说服教育为主，对于一些犯“规”的学生采取谈话，讲道理，并少有呵斥、打骂的过激方法。而这些教育方法的采用，对于学生来说均有一定的抵触情绪。更严重的是有的学生会终身记住某教师某一次的过激教育方法。笔者曾不止一次地与他人谈起以前的老师，印在他们脑海中的并不是某老师的教育方法和教育质量是如何的好、如何的优，而是该老师的某一次对他的难忘的打骂或是某一次的讽刺、挖苦、嘲笑。这些失败教育的阴影深深地留在他们的记忆之中，往往就成了他们形成逆反心理的起点。相反老师的一个关注的眼神，一句关爱的问询，或是一次关心的爱抚都能触及学生的心灵，甚至影响他的一生。

“无痕教育”具有无尽的魅力：

（1）“无痕教育”的魅力首先在于“无痕”，这种无痕教育是在悄无声息的情境中自然完成——春风化雨，润物无声。于永正老师说过：“当教师教育学生时，如果学生知道你在教育他，你的教育就失败了。”

当一个犯错的孩子被叫到老师跟前本身心里就有一种抵触情绪：老师一定不会饶过我，至少得克我一顿，数落我一番。为了早点过关，索性低下头听凭你怎么说，你说什么我只管点

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头就是了。至于老师在谈话后再问老师刚才都说了些什么，他们现出一脸茫然的并不鲜见。如果教育再过激些，则更会导致学生的逆反心理的产生——他们前脚刚接受过老师的“洗礼”走出办公室，后脚就有学生报告该生又闯祸了。

前几天在一所校园的厕所里见到这样一条警示语牌：“上前一小步，文明一大步”，不见了原来的“随地大小便可耻”的牌子。原来虽然随地大小便可耻，但随地大小便的人随时存在，而换牌后的这寥寥数十字，不仅道出了“随地大小便可耻”的内涵，更坦言了“文明”与“可耻”其实仅一步之遥。这儿的无痕教育可见一斑。

教师平时教育中的一个不经意的注视，一次看似简单的关心，一句不露痕迹的暗示„„都会引起学生心灵的颤动，这种无言的教育、无声的感应，其教育效果不知比大声呵斥、打骂要好上多少倍。这就是无痕教育的魅力所在。

（2）“无痕教育”的魅力还在于它注入了一个“情”字，使教育具有了情感因素，以情感人，以情触发人的灵魂，使人觉醒，催人奋进。教育在“情”与“情”的交融中潜移默化，教师的“感”与学生的“应”产生共鸣。

在学校，教师如果把思想品德教育看成是一种不得已的活动，就极易导致学生应付性行为，甚至抵触情绪。因为思想品德教育不能脱离学生的意志、情感而单凭必要的鞭策。

前几年听到过这样一则故事：一位老师在教育一位成绩不好，且常犯错的学生时说：“你总是这样，将来不会有什么出息，与你爸妈一样充其量是个做馒头的料（其爸妈是单位食堂做馒头的职工）。”就是这样一句看似漫不经心的讽刺教育，却极大地挫伤了孩子的自尊，最后导致该生自杀。这样一个失败的教育事例不能不给我们一个警示：直露的批评、尖刻的嘲讽都会挫伤了孩子的心灵，同时也会给孩子潜伏下危机。苏霍姆林斯基说过：“没有情感的道德就变成了干枯、苍白的语句，这语句只能培养伪君子。”因此没有情感的教育是苍白无效的，这也是有些老师的思想教育为何屡屡失败的原因。我们老师忘记了学生也是有情感的人，而不是一个被动接受教育的机器，第3页

不是一个用来装知识的容器。教师的“情”失何处？在“兴趣”、在“距离”。卢梭在《爱弥儿》中说过：“做老师的人经常在那里假装一副师长的尊严样子，企图让学生把他看做一个十全十美的完人。这个做法的效果适得其反„„要打动别人的心，自己的行为必须合乎人情”。因此，教师要做学生的朋友，经常与学生交流、谈心，相互沟通。这样，做起工作来就方便得多，有效得多。

（3）“无痕教育”的魅力在其教育效果“奇”好，远比想象的达成度要高，意义要深。在《中国教育报》上曾有这样一则故事：一位新班主任赵老师刚走进教室，就看见黑板上画着一幅该老师的肖像，底下还有一行“赵老师遗像”的注解。按常理，这时的老师大发一通脾气，甚至谩骂着揪出作俑者是情理之中的事。试想如果真的这样去做，全班除了“作案”的同学外都会像看戏一样，看老师的表演。“作案”的同学虽也能表面承认错误：擦去画像，向老师道歉。但在内心一定会有一种恶作剧成功之后的满足感，其他同学也会有过瘾的感觉，这样的教育效果可想而知。而我们这位了不起的赵老师是先冷静地“欣赏”着绘画（我想她是在冷静地思考着处理的办法），过了一会儿微笑着说：“这幅画画得很不错，没有一定的绘画基本功是达不到这种水平的。不过，这句话有一处错误，不知作者看出没有？”（沉默片刻）“作案”学生红着脸站起身说：“不应该是遗像。”“为什么呢？”其他同学七嘴八舌地说：“遗像是人死了后留下的像，而赵老师还没死呢！”这时那位同学主动上前将“遗”字擦掉了。最后老师又总结性地说：“其实做人、做事与画画一样，来不得半点的虚假。评价一个人也一样，不真实的评价就是对他人的误解甚至是诽谤，这些都是要不得的。你们记住了吗？”这样的无痕教育让学生看不出一点是在解决一个关己的事，看不出是在教育学生，而同学们（特别是作画的那位同学）受到的教育却是刻骨铭心的。

“无痕教育”不仅仅局限在校园的学校教育上，社会教育、家庭教育同样都需要“无痕教育”。前面说到的小汤姆的故事就是“无痕教育”在家庭教育中的具体表现。以前在校园等公

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共场所经常见到这样的警示牌：“节约用水光荣，浪费用水可耻”、“严禁践踏草坪”、“不准超速行驶”„„这些语句虽能让人感觉到其中的含义与重要性，但总使人心里有一种说不出的异样。如遇有逆反心理的人，就会做出过激的言行——“偏不理你！”可喜的是，现在人们已认识到了这点，原来的警告式的语句已不多见，取而代之的是“水是生命的源泉”、“地球上的最后一滴水就是人的眼泪”、“小草正在睡觉，请不要打搅它”、“小草也有生命”、“为了不让您的家人担心，请安全行驶”„„从字面对比理解，意义虽是一样，但起到的效果却截然不同。为什么呢？秘密就在于后者这些话语的内容中注入了活的东西，使之有了生命，有了情感，是充满人情味的问候、祝愿。达到了以情感人，以情触动人心灵的效果，使你不忍心、也不好意思再去违背。

要有效地实施这种“无痕教育”关键要做到以下几方面： 一是教育者要与被教育者进行换位思考，站到对方的立场设身处地想一想，什么样的言辞能使对方心悦诚服地接受；什么样的举止只会激起对方的抵触情绪而不可取。例如在犯人审讯室中经常见到“坦白从宽，抗拒从严”的警示，我认为该换了。对于一个死刑犯来说坦白不坦白其结果一个样,这样对于案件的审理就带来了麻烦。如果改成“人活着不能只为自己”或者“为了您的家人少一份牵挂，请主动合作”„„是否会好一些呢？

特别在学校教育中，教师要清醒地认识到：学生是人！他们有血、有肉、有情感，不是被动接受教育的机器。教师在教育学生时要善于与学生换位思考、体验：什么样的言辞他们乐 意接受，什么样的举措只能带来负面效应。教师平时要将学生的成长轨迹记录在案，对于他们的家庭情况、个人爱好、性格特点，以及成绩的动态变化等等个案都要了如指掌。教师要善于与学生谈心、与学生交朋友，及时掌握学生的第一信息。

二是教育者要善于捕捉情感，以情感人，让受教育者在不知不觉的情感交流中春风化雨、润物无声，心悦诚服地改正自己的错误和缺点。教育者切不可急于求成，立竿见影地要求受

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教育者当面承认错误，并保证改正错误，这是不可取也是不现实的！教师要选择一个合适的环境在合适的氛围中给对方讲一个故事，谈谈自己对某些问题、某些观点的看法，如果学生犯的不是原则性的错误，可对问题避而不谈，让受教育者在与教师的相互交流中自己感悟。这样效果会更好！而教师要达成这种效果与平时的工作是分不开的，教师要善于运用学生的个案捕捉学生的情感。例如，对于成绩不好的后进生教师要送给学生信心，品行不端的学生教师要向他送承诺（承诺教师会做他们的朋友，不歧视、不排斥、不嘲讽他们，相互尊重、信任），消除他们心中的戒备和敌对的心理。

教育者要让“无痕教育”根植于心田，善于运用“无痕教育”搭起心与心沟通的桥梁。时时、事事严格要求自己，树立好自身的形象，“身教胜于言教”。在教育中要注重培养师生之间的感情，只有让问题付之于情、施之于感，使教育在潜移默化中润物无声，其效果才能达成。

学校教育需要“无痕”，社会同样也呼唤“无痕教育”。

参考文献：

①卢梭

《爱弥儿》 第89页。

②《中国教育报》

2002年5月24日 ③《家教周报》

2001年12月10日

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第五篇：春蕾计划征文演讲-爱心润春蕾 花开别样红

在我们身边，有这样一群孩子：她们由于天灾人祸等突发性事件而陷入生活的困境，当同龄人还躺在爸爸妈妈怀里撒娇时，她们却早早地挑起了生活的重担，过着缺衣少食的生活；当同龄人背上书包，在家长的呵护下，高高兴兴去上学的时候，她们却由于贫困而离开她们所热爱的校园……

在当今社会，善良的人们没有忘记那些可怜的孩子，各级政府也密切关注着这个特殊的群体，拨出专款，设立了计划生育公益金；人口和计划生育系统积极开展了“关爱女孩行动”，实施了“爱心助学、爱心致富、爱心保障、爱心救助”四爱工程；各级妇联积极倡导开展了“春蕾计划”，对自觉实行计划生育的贫困家庭的女孩实施救助，社会各界也以各种形式表达着对贫困女童的关心，向她们伸出援助之手，纷纷捐钱捐物。

自实施“春蕾计划”、“关爱女孩行动”活动以来，县内外怀有仁慈爱心的各界人士共资助失、辍学女童4000多人次，捐助钱物折合人民币达100多万元，县、乡政府利用计划生育公益金，救助计划生育特困女孩家庭546户。他们的无私爱心，为这些贫困女童重新点燃了生活的希望，让她们重温生活的美好和幸福。可是还有多少女童因为这样或那样的原因被迫失辍学，过着衣食无着的生活，她们亟待渴望着社会的救助和关爱。

朋友，资助一名小学生，每年只需300元，资助一名中学生，每年只需500元。富有爱心的人们，请伸出您温暖的援助之手，让“春蕾”绽放得更加灿烂！扶一株春蕾，争一份春光；助一名学童，赢一片希望。您的关爱捐助，将使女童重新步入她们所热爱的校园；您的爱心，会使孩子不再流泪并终生受益；您的慷慨无私会让历史和社会永远铭记！只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间！