读“教师：努力成为家长的模范”有感

第一篇：读“教师：努力成为家长的模范”有感

读“教师：努力成为家长的模范”有感

岑村小学何志清

作为既是家长又是教师的我们，深感身上的责任重大。教师的劳动是一件及其严肃的事情，这就要求教师对自己的教育活动必须持十分慎重的态度，否则就会贻害学生，误人子弟。

学生带着社会和家庭的各种影响来到学校，在他们成为教师的对象之前，仍然在直接或间接地接受社会和家庭的影响，因此，作为教师，必须广泛深入到学生的活动范围去，把握自己的教育对象，协调各种影响，使教师的教育始终能够发挥主导作用。

通常，在天真的孩子眼里，教师一般都具有某种权威性，甚至以为“教师说的都是对的”，相信老师，远在严父、慈母、兄长、挚友之上，所以，教师本身的或倡导的思想、行为、品质往往都是学生最可信赖的模仿对象。

如果老师能站在家长的角度，持有家长的心肠：老师待学生要像家长待孩子一样，兼严父、慈母之任于一身，既要无微不至地关怀学生，真诚的爱护学生，与学生彼此信赖，有深厚的感情，又要严格学生，对他们的缺点和错误毫不放过，如果学生深感到教师对他们的深情与期望，那么他们将更亲近教师，并乐于接受教育，那么老师的教育教学工作将获得更大成效。

第二篇：读《如何成为高效能教师》有感

读《如何成为高效能教师》有感

镇江实验学校 钱婧

为了响应学校“阅读慧心工程”的号召，我选择了《如何成为高效能教师》一书。这本教师用书在全球的销售量超过了350万册，非常畅销。书中汇集了全美百名最优秀教师的成功教学经验，我刚读了一小部分后，非常后悔如果能在成为教师前就读到这本书就好了，不过好书永远不嫌读得晚。书中的例子来自美国中小学的课堂和教师的亲身讲述，尽管国情不同，但教育的宗旨是相同的。

本书让我了解了什么是真正的高效能教师，接着从教师对学生的期望、教师对课堂的管理以及教学设计三个方面讲述了高效能教师的特征，最后讲解了从高效能老师怎么成长为教师领袖。

高效能教师具有三大特征：

1、对学生的成功抱有积极的期待；

2、教师是一位杰出的课堂管理者；

3、教师知道如何为学生掌握知识而设计课程。

一、树立威信、对学生的成功抱有积极的期待。

当我深入研读这本书时，发现书中许多观点、理念让我耳目一新。如“不要与学生称兄道弟，一团和气。为人师表胜于打成一片。”我刚踏上讲台时，一直认为与学生要成为知心姐姐。记得有一次晚上，我去住宿班上课，一群学生突然冲过来和我拥抱，一位老教师对我说“不要和学生太亲近”。当时我还不能理解这句话的含义，我以为这样就能成为一名好老师，就有利于教育教学任务的完成。可是，与学生过于亲近后导致课堂秩序的难以维持。看了这本书后，我仔细想想书中的“为人师表胜于打成一片”这一观点后豁然开朗——在学生中树立威信胜过与学生打成一片！树立威信后学生才能认真上课，遵守该有的课堂常规，这样才有利于教学效果。

在美术课上，教师的心态会对教学效果起着决定性的作用。如果教师对学生期望高，多鼓励赞扬学生，学生就会得到积极的暗示，那么课堂上学生的表现就会好过没有期望或期望值低的时候。积极期望的五大理念——名字、请、谢谢你、微笑、爱。卓有成效的教学需要建立良好的师生关系，与学生建立良好关系的最简单的方式是，运用一个管理良好的课堂。在这样的课堂上学生们都有事做，这样就为你提供了与他们一对一的时间。学生、家长、老师，彼此之间都关系融洽，沟通密切。一个成功的人生旅途深受身边的重要人物的影响。这些重要的人了解并善于运用五个重要的理念，这些理念便是：说出某人的名字，讲“请”和“谢谢你”，面带微笑，显示出关怀和温暖。

二、高效能教师是一个优秀的课堂管理者

好多美术老师上课，孩子们是不怎么听话的。其实也许我们很多老师自己都不觉，这就是课堂管理技巧在作用。如果课堂上失去了行之有效的一套管理程序，我们的课堂和课间就不会有什么两样，就无从谈起课堂效果和成绩。在美术课上涉及到许多管理方面的问题，比如学生的课前准备、课堂听讲、小组怎么合作、水粉课、水墨课、手工课怎么收拾等等。美术教师要想建立良好的课堂秩序，就要学会管理好课堂。

课堂不认真听讲课后花十倍的功夫也弥补不回来的。因此，我们每个老师一定要先认真研究、提高自己的课堂管理技巧。老师一定要提前候课，不能打了铃声才进课堂，课堂上一定要制定一套奖惩制度。杜绝“无效教学”，最大限度地减少低效教学。

三、教师知道如何为学生掌握知识而设计课程。

至于对课程的掌握，书中提到三点：

1、教师应该懂得课程设计，使学生能够有目标或有标准地学习概念或技能；

2、教师在教学时应该懂得怎样传授教学内容，才能达到最终的目标或标准；

3、教师应该明白如何并提供纠正行动，使学生能够熟悉概念或技能。

教师备好课就传递给期待学生成功的信息，这也是高效课堂的必备信念。其次，要认真设计好课堂教学，诸如讲解、、提问、示范、演练之类的教学活动等，都要注重课堂教学的实

效性，做到难易结合、由浅入深、循序渐进。另外，要加强课堂节奏的把握和管理，立足于学生，让学生积极参与学习，实现有效的、多向的、高质量的互动，从而达到高效课堂这一最终目标。

第三篇：读《努力成为世界主要科学中心和创新高地》有感

读《努力成为世界主要科学中心和创新高地》有感

总书记在《努力成为世界主要科学中心和创新高地》一文中强调：全部科技史都证明，谁拥有了一流创新人才、拥有了一流科学家，谁就能在科技创新中占据优势。千秋基业，人才为先，办好中国的事情关键在党、关键在人、关键在人才。

当前，我国以前所未有的力度和重视度，不断在育才、选才和用才上下功夫，丰富人才资源总量，提高人才队伍整体素质，大力加强人才队伍建设，为实现中华民族伟大复兴提供源源不断的人才资源。

在人才“快车道”擦新添油，让人才跑出加速度。功以才成，业由才广。世界上一切事物中，人是最宝贵的，一切创新成果都是人做出来的。

总书记强调，要更加重视人才自主培养。这给我们指明了方向，在全社会形成“人人皆有才，有才皆有用”的良好氛围，各地纷纷展开人才培育大比拼，四川每年从深度贫困县选拔约400名专业技术骨干；福建出台《福建省跨世纪人才工程建设总体规划》，加大人才培养力度；广东广州发布培育“羊城工匠”行动计划（2019－2023年），打造高技能人才高地，推进经济高质量发展……只有不断为人才“快车道”擦新添油，才能更好地育好人才苗，夯实人才大舞台根基，为人才跑出加速度助力。

在人才“快车道”扶正定位，为人才强心立志。志不立，天下无可成之事。一个人不仅要有才，更要有坚定的意志，培养人才的最终目的就是为中国人民谋幸福、为中华民族谋复兴。周恩来立志“为中华腾飞而努力奋斗”，邓小平发出“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民”的誓言。当下，我们不仅要育好人才，更要培养出意志坚定的人才，任何情况下都不改其心、不移其志、不毁其节，唯有如此，才能坚定为党分忧、为国尽责、为民奉献的决心。因此，提升人才的意志力、坚韧力和自制力是当前培育人才当务之急，要不断在人才“快车道”中扶正方向，及时修正轨道，避免偏离，做到德才兼备、才志合一，让人才真正成为能肩负重任和使命的“中流砥柱”。

在人才“快车道”加速减负，为人才按下腾飞键。总书记曾指出，“人才评价制度不合理，唯论文、唯职称、唯学历的现象仍然严重”。科学合理的人才机制能激发人才的最大潜能，改革完善人才机制，我们不仅要做好“加速”，在政策上加大创新创业人才的专项扶持，赋予人才更广更宽的自主权；服务上，为人才提供全面、精准服务，解决人才后顾之忧，让人才更安心更放心“撸起袖子加油干”。同时，我们也要做好“减负”，减去人才引进的种种不必要环节，简化人才审批程序，减轻异地人才到本地工作的各种负担，用好“加减”法，不断激发人才活力，以此来增强人才获得感、自豪感和荣誉感。

第四篇：读《教师如何成为学生的心理专家》有感（定稿）

读《教师如何成为学生的心理专家》有感

青少年学生正处于身心健康成长发育时期，他们会在学习、生活、人际交往、自我意识等方面遇到各种心理学困惑与问题，作为教师，如何解决这些心理问题，让学生更加健康的成长？就在我为此困惑时，我读到了《教师如何成为学生的心理专家》这本书，给了我很多启发。

本书密切结合详实案例，针对中小学生中存在的常见的心理问题进行剖析，探究这些心理问题产生的根源，并提出行之有效的解决策略，理论联系实际，具有很强的针对性与代表性。本书内容全面，共分为十个章节的内容，其中第一章的《常见的学习问题及对策》、第二章的《认知和行为问题及对策》、第三章的《课堂行为习惯的问题及对策》、第五章的《人际关系处理上的问题及对策》、第八章《自我认识上的问题及对策》等让我收获最大。

就拿其中的一个案例来说吧：“学生不完成作业，怎么办？”我对此案例特别感兴趣，是因为我班有几个学生经常不完成作业，这让我感到头疼。看了此书后，我懂得了对于学生不完成作业这一行为，不能简单地进行归因，如“不重视学习、怕苦、懒惰”等，因为归因简单，对策当然也就简单了，收效也不大。看了此书后，让我了解到学生不完成作业，可能是因为他们有读写障碍，这可是我头一回了解到的。的确我们要对学生的行为根源进行深入的分析，了解学生心灵深处最需要我们帮助的地方，对于学生的行为我们要对事不对人，对于学生的一时失手，我们不能说“你怎么就这么差劲，老做不好。”我们应该换一种说法“你这次怎么搞的，以你的能力应该做得很好的，下一次再努力吧！”学生会从此事中得到教训，也获得了力量。

现在我们做老师不只是教学生知识那么简单了，随着社会的发展，心理障碍已成为中小学生身心健康的头号大敌。成为中小学生的心理专家是每位教师的重要职责。的暗示和引诱。明明知道是错误和缺点也不愿意承认。认为友谊就是讲义气。由于经验不足，辩证思维的发展尚不成熟，往往抓住一点无限夸大或缩小，极易出现以偏概全的失真判断如何帮助学生走出叛逆误区？本书虽没有专门阐述，但许多章节内容中都正视这部分学生的存在以及提供他们的教育方法。如：“学生心里偏激，怎么办？” 书中认为学生的偏激行为不能简单地归结于思想道德问题，其中隐藏着个人自我意识发展需要的错位及潜意识中自我防卫的逆反心理。偏激的学生在认识上的表现是看问题绝对，片面性很大，常按照个人的好恶和一时的心血来潮去论人论事。缺乏理智的态度和客观的标准。易受他人。

叛逆学生的挑衅行为是天性或在压力作用的结果，是他们无法自我控制的，而目前教育界的一些做法加剧了这种挑衅行为，本书的很多案例涉及到的许多问题都与叛逆有关。这些学生是可教的，能否使这些学生改变正是取决于教师们（包括家长）的努力。教育好判逆学生不仅能使学生受益、家庭受益，而且能使教师受益。教育好叛逆儿童的教师是一个真正成熟的教师。书中提供纠偏方法是首先帮助学生拓宽兴趣范围，积累丰富的知识经验，掌握基本的思维方法，引导全面、灵活，完整地评价事物。冷静、客观地看待问题。加强意志力的培养，进行情绪调解和积极的自我暗示。同时引导学生从小事做起，从今天做起，逐步磨炼意志。不要让学生认为克服心理障碍很难，不愿努力。让学生明白，冲动的时候应该冷静思考再思考以暗示自己，克服偏激行为和意见。

“用心去贴近学生，用心去照亮学生，用心去温暖学生，让学生成为自己生命的脉搏，与学生一起感受成长的快乐！”“授人以鱼，不如授之以渔”，学习书中的技术，不如学习这些技术背后的理念。掌握了理念，就可以根据我们的国情和环境设计出适合的技术，而不是生硬地模仿照搬。

这是我读了《教师如何成为学生的心理专家》这一本书后最深的体会。

第五篇：读《如何成为高效能教师》有感（小编推荐）

怀揣积极的期望圆外来务工子女的梦想

——读《如何成为高效能教师》有感

成为了一名教师，圆个人少时的梦想，感到光荣的时候，更觉一份责任与义务。但如何去跟学生对话、如何管理一堂课，如何安排自己的教学„„这些都成了很现实的问题。《如何成为一名高效能教师》一书，如同一盏及时的明灯，让我有了前进的方向和底气。

这是一本充满了“爱”的书籍，读好此书，我感觉内心的“师爱”被激发了，有种无形的力量拉近老师和学生之间的距离；而当教师能站在学生立场时，你离“高效能教师”就不远了。本书主要围绕高效能教师“三大特质”展开的：第一，积极期望；第二，课堂管理；第三，掌握课程，用简洁朴素的语句，真实的调查数据，结合美国教学案例，引用教育名人的研究和名言，构成了这部著作，让人受益匪浅。课堂管理启发了自己的班级管理思路，对自己的学科课堂管理也有很大的提示；掌握课程则启发自己的学科教学。

对于一名新教师，尤其是在一所主要以外来务工子女为生源的学校开展教育工作的我来说，这本书令我感受最深、启迪最大的部分是“积极期望”一章。

刚来到这所学校的时候，面对着一群缺乏良好家庭教育的孩子时，总让自己抓狂不知所措。这些孩子，行为举止随意，没有良好的习惯，上课无法静下心来坐稳，下课满地滚闹，因家庭条件有限，父母工作忙，缺乏对孩子的管束，这些孩子缺乏良好的学习氛围，内心也毫无上进的动力。我在一周多的时间内，花费了很多的口舌和精力，企图想培养他们的行为习惯以及学习自主性，但发现靠一副严厉的表情外加大嗓门，一点用都没有，孩子们依旧顽皮、依旧没有学习习惯。自己的教育热情感觉被浇灭了大半，内心甚至冒出消极的想法：算了，放弃吧。

直到读了这本书，我才发现自己的“不作为”。人类具有成功的本能，与成功相关联的因素中，非智力因素“态度”，起了很大的影响作用。学生们的“态度”积极了，那么无论是学习还是做人离成功都近了；而学生的“积极态度”来源于老师的感染和引导。当我内心想着“放弃”他们的时候，我在孩子么面前给到的信号肯定是“老师很讨厌我们”、“老师觉得我们学习不会好了”„„这是多么糟糕的暗示啊。结果，自己弄得筋疲力尽，收到的效果，也只是自己的那个消极期望，我把精力浪费在失败上。

于是，在书本的启发下，转变了观念，把班上每个孩子的优点都认真想了一遍，罗列在本子上。向学生微笑，转变说话方式，尊重每个学生，发现孩子的闪光点，并鼓励他们，让热心班级事务的学生发挥才能，调动孩子们的积极性„„经过一周的转变，我惊喜地发现了孩子们的变化：同学之间少了打打闹闹；上课发言举手的孩子增多了，虽然还有坐不住的学生，但都能让自己静下来认真听课了；同学之间开始习惯用上礼貌用语了„„而我的心情也变得阳光了，不再烦恼学生的调皮，发现自己反而省力了很多。我意识到自己，之前的我是没有站在学生的角度，要让学生爱学、好学的方法，要用一把巧妙的钥匙去叩开他们内心的大门，这把钥匙，就是给予他们积极的期望。

如果罗杰•罗尔斯当时没遇到美国纽约大沙头诺必塔小学校长皮尔•保罗，没听到“我一看你这修长的小拇指就知道，将来你一定会是纽约州的州长。”这句影响他一生的话，那么他不可能成为纽约州州长，或许，真的成了老师和同学眼中的“流浪汉”甚至“偷窃者”。正如陶行知先生所说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”对于孩子来说，一句巧妙的积极鼓励的话语，可能就能滋润他那干涸的缺乏关爱的心田。

当然，只有“积极的期望”，没有“有意引导式”的教育，也只能是无目标的船只在大海里随波逐流。《如何成为高效能教师》提供了许多具体的方法，甚至一些细节，在接下来的教师生涯里，我需要不断地去尝试，去应用，相信，这些启发和方法是我成为一名教师的珍贵财富。

每个孩子都有自己美好的梦，与出生无关。外来务工子女更需要教师特别的关爱，教师的一句积极的鼓励，或许比其他孩子更有效果。当我对这些孩子给予积极的期望时，或许，就是在圆他们的美好梦想，同时，也在圆自己的梦！