数学教学手段应多样化

第一篇：数学教学手段应多样化

教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。

第二篇：小学数学教学中应提升多媒体手段实效性

小学数学教学中应提升多媒体手段实效性

2001年教育部在《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”随着科学技术的飞速发展，多媒体技术开始渗透到社会的各个领域，同时也不断地推动了社会的发展。在教育领域尤其突出，多媒体技术的不断渗透开始实现了教育的现代化。随着新课程改革的深入，多媒体手段已开始广泛的使用，尤其在小学阶段也开始逐步实现了多媒体教学，实现了教学手段的现代化。多媒体手段在小学数学课程中的使用也逐步的增多，这种教学手段的使用增强了小学数学课堂的吸引力，激发了学生对数学学科的学习兴趣，也提高了小学数学课堂的实效性。但是，在多媒体手段使用过程中，一些弊端也开始暴露出来，多媒体在小学数学课堂中的使用存在着一定的问题，而如何提升多媒体手段运用的实效性，是一个值得探讨的问题，本人结合多年的教学，觉得小学数学教学中提升多媒体手段实效性，应从以下几个方面入手：

一、提高认识，正确定位多媒体教学手段

多媒体技术在现代教学领域有着很大的作用，但它在小学数学课堂教学中只能起到配角作用，应用的目的是为了“辅助”小学数学教学，这是由小学数学教学自身的规律性决定的，一切技术手段都必须为小学数学教学服务，如果过分夸大多媒体技术在小学数学课堂教学中的作用，以辅代主，势必会导致教师与学生为用而用。例如不少小学数学教师对应用多媒体、网络教学的目的认识不明确，认为在小学数学教学过程中使用了多媒体、网络，教学就先进，教学手段就现代化，就符合新课改的要求，自己就教得好，学生就学得好，他们忽略了“多媒体只是教学的一种辅助手段，一种学习工具，网络是一种资源，一种学习环境”，是为教学服务的这一特征。有些小学数学教师不顾数学学科的属性，不考虑教学内容的贴切性，在教学过程中过分依赖这种教学媒体，有些数学知识明明可以直接利用身边的黑板、挂图轻而易举就能解决，而他们却总是喜欢“舍轻挑重，即使有现成的教具也视而不见，非得要自制课件授课。这样顾此失彼只注重教学手段的运用而忽略了对教学内容和教学方法的研究，往往事倍功半!因此，小学数学教师要不断提高认识，明确多媒体手段在小学数学教学中是为了要辅助小学数学教学，不能盲目的使用。

二、加强学习，提高教师自身的综合素养

随着新课改的实施，许多新的教学理念、教学思路开始注入教学中，但有些教师的教学思想认识还停留在传统的教学模式上。而多媒体教学手段的使用者主要是教师，所以要提高多媒体教学的实效性，教师首先要不断提高自身的综合素养，才能更好的使用多媒体教学手段，并能够很好的控制多媒体手段。小学数学教师运用多媒体教学手段主要是通过媒体向学生传递教学信息，要求小学数学教师除了掌握数学学科常规的教学方法，还要具有多媒体教学的基本知识，例如能编制常用的课件，会操作使用多媒体，熟悉多媒体的功能以及教学方法。而且小学数学教师必须要学会与传统的教学媒体、教学方法有机的结合，要能够在教学中学会综合的运用。

此外，小学数学教师还要学会能够充分的理解数学教材，例如在制作数学课件的过程中，首先要将教材研究透彻，理清教学思路，再制作数学课件，不应该盲目制作课件，而一位的追求课件的美观，忽视了与数学内容的结合，因为小学生的认识还是以感性认识为主，他们辨别能力还很差。错误的不科学的不良的信息对学生的影响是致命的，因此在选择课件素材的时候一定要谨慎小心，讲究科学性，讲究合理性。所用素材一定要吻合课堂教学的内容和目的，而不是随心所欲粗制滥造。有些小学数学老师不论什么教学内容也不管需不需要，对于资料和素材又不加以严格筛选，这就不符合教育的规律了，多媒体就成为累赘负担，甚至是错误的导向，不但无益反而有害。总之一句话，要尽量选择最优的材料制成课件运用于小学数学课堂之中。因此说只有小学数学教师不断提高自身的综合素养，才能提高多媒体教学手段在小学数学课堂中的实效性。才能跟着新课改的要求不断的提高自身的教学水平。

三、注重互动，提高师生之间的交流

在新课程中特别强调“对话”，在利用多媒体时一定要注重相互性原则，有效地促进人机对话、师生对话和生生对话，在教学过程中要能体现学生的主体性。在传统的课堂教学中，教师可以通过语言、表情、动作等与学生进行沟通。教师的一举一动对学生起着潜移默化的作用，教师也可通过观察，时时接受和分析学生传递过来的信息，对自己的讲课作相应的调整。我们要避免被多媒体课件所左右，而忽视教师在教学活动中的主导作用，忽视其他教学手段的作用，忽视灵活运用多种教学形式的重要性。小学数学教师在使用多媒体教学手段的过程中，师生之间要形成很好的沟通和交流。不能只顾多媒体的使用而去忽视学生，忽视课本等，要注重教与学之间的知识、感情的交流，这样有利于营造小学数学良好的课堂艺术气氛，体现数学课程的工具性与人文性相统一的特点，有利于促进学生对所学数学知识的吸收。这样在使用多媒体教学手段的过程中注重相互性原则，才能更好的提升多媒体手段运用的实效性。

四、组织培训，提高教师多媒体运用能力 在新课改的要求下，许多小学教师必须要学会如何使用多媒体，有些新教师在接受能力方面比老教师强些，因此掌握多媒体技术比较快，但有些教师在多媒体技术方面还存在很大的问题，那么学校如果要提升多媒体手段运用的实效性那就应该组织教师参加一些多媒体技术的培训，而多媒体技术的培训包括对多媒体技术概念的了解以及组成，首先让教师产生多媒体教学的意识，使得教师将传统的小学数学教学模式，实现教学内容、方法和过程的整体优化，可以使教师避免出现一些盲目使用多媒体教学以及将多媒体教学当成主要的教学手段等。同时还要对教师在硬件方面的使用加强培训，尤其是在传统教学模式成长起来的教师，对如何使用多媒体技术存在着很大的障碍，那么学校就应该针对这些教师开设一些培训课，特别对于网络教学，广大教师对其缺乏基本的认识，导致日常教学中，远远没有发挥网络的优势。因此，需要加大教师的信息化教学培训力度，通过培训转变教师的观念，给教师提供更加具体的理论指导。为了使培训更加有效，应该根据教师实践中出现的问题采取案例培训方法，使教师掌握条件性知识，更加有效地进行实践。让这些教师尽快的学会如何使用从而提升多媒体手段运用的实效性。

第三篇：用多样化的教学手段充实乡村小学英语课堂

用多样化的教学手段充实乡村小学英语课堂

韶关市始兴县逸夫小学 黄红梅

根据教育部《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》里的基本目标：2001年秋季始，全国城市和县城小学逐步开水英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。从实施到目前乡镇开设英语课程已经有三年多的时间，但由于乡镇小学英语师资队伍比较欠缺，从事英语教学或兼职承担英语教学辅导工作的教师大多数是在职小学教师通过培训转岗过来的，对教学方法、教学手段等理论还有待继续学习，同时，鉴于目前我国乡村的教学设备比较简陋，利用多媒体课件创新性地处理教材对于乡村的英语教师来说还是一个远远没有实现的梦想；让网络多媒体成为学生学习的伴侣、生活的工具更是英语教师及学生爱莫能及的事。信息技术与英语教学的整和等现代教学手段在乡村小学英语教学中运用还有一段距离。教学设备的落后直接给英语教学带来了许多的不便。这就要求我们乡村小学英语教师要根据自己的本地的实际情况，充分利用我们已有的一些设备，同时创造各种学习条件，根据《课标》的要求，重视激发和培养学生学习英语的兴趣，引导学生乐于用英语进行简单的交流。通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，运用多样化的教学手段，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有

效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。新课改的实效进一步强调教学应紧密联系学生的生活实际，创设尽量真实的语言情境，组织具有交际意义的语言实践活动。英语教师作为实施新课程的主体，作为乡村的小学英语教师更应学会如何巧妙自然地寓英语学习于生活体验之中。为此在教学中我进行了一些尝试，做到了以下几点，也从中感受到了多样化的教学手段对充实乡村小学英语课堂有挺大的作用：

一．手段多样化，“拴”住学生的心。

1、随机应变，如把“stand up, sit down ”。这一环节提前，激发学生学习英语的兴趣，让他们觉得学英语原来是如此地有趣。在第一堂课的单词教学中就可以适当地添加一些动物、植物的单词，或者可以把下一单元中的单词提前教，如“duck, monkey, dog”等等。还可以要求学生根据学过的单词，自己编一个小故事，题目为“我的生物园”。鼓励他们利用学过的单词，自己编小 故事。

2、在教学中常用各种方法，如“表演法”、“竞赛法”、“游戏法”等。（1）、当“小老师”、“模仿秀”。比如说“Tack about it ”。这一模块中，我们就可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“I am hungry。”（可以作饥饿状）；“I am thirty.”（可以作口渴状）；还可以鼓励学生上讲台当“小老师”，领读句子。让他们模仿教师平时上课时的表情、动作，鼓励他们学着使用课堂用语。比如“Stand up” “very good ”,“Sit down ,please”.（2）、把身体语言带入课堂。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，“small”用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。（3）、表演法。例如我常用的表演法，让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子，具体做法是：学习小组表演对话，能说什么就说什么，说错也没关系。这样就不会让学生感到有说错要批评的压力。如：—— Hi, Jim.Hello, Mike, Nice to meet you!Nice to meet you, too.——What’s your name? My name is Jim.How are you? Fine, thank you.And you? I am fine, too.另外，在巩固新课时，我经常引进竞争机制，给学生一个自我表现的机会，符合小学生争强好胜的心理特征。许多学生跃跃欲试，尤其自我表现力强，得到老师表扬的，甭提有多神气了。此外，我还常常让学生“唱英语歌曲”、“说绕口令”、“做游戏”等。由于教学方法的多彩多姿，课堂教学充满了生气，学生学得生动活泼，充分发挥了学生的主体性，发展了学生的个性。（4）、运用边画边说。新教材的最突出特点是图文并茂，无论Student book还是Activity book到处都体现了这一特点，绘画是一项眼、手、脑等并用的活动，具有直观、生动、形象等特点，它一则可以引起学生兴趣，二则可以帮助学生记忆，提高学习效率。有一次学生关于颜色的单词，学生很容易混淆，于是我教了学生这样一首儿歌：“小黑熊，真顽皮，手里拿着大画笔，画片天空是蓝色，blue, blue 是蓝色；画朵白云是白色，white, white是白色；画片草地绿油油；画串香蕉是黄色，yellow ,yellow是黄色；画个茄子是紫色，purple ,purple是紫色；最后拿起黑色笔，black, black是黑色；对这镜子画自己，黑不溜秋不美丽，哭着闹着找mummy。”

基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在教学英语时，教学手段是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性。应用实物、图片、简笔画、幻灯等直观教学手段，都能激发学生强烈的英语学习兴趣。

三、“现学现卖”，养成习惯。

创造课外英语环境，对于学生来说是十分必要的。老师课外带头说，无论在校园中还是楼梯口碰到同学，我总会用最简单的语句打招呼：“Hi!Boy, How are you?”一段时间后，学生课外见到我，就会争先恐后地用英语招呼我，养成了用英语进行交际懂得习惯，有效地提高了学生的听说能力。

兴趣、知识和能力是现代小学生最需要的，也是我们英语教师所追求的。教学方式的转变，活跃了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质得到了较快的提高。我们只有不断地激发学生的学习兴趣，引导他们多参与一些积极有效的、丰富多彩的课堂活动，让学生“动”起来，让课堂“活”起来，才能最大限度地使他们快快乐乐地获取知识，轻轻松松提高他们的英语素质。

总之，设计有效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动的设计要符合新课标理念下新的教学目标与要求，要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，以完善和发展学生的综合能力。新课程标准所倡导的“以人为本”的理念要求教师的教学设计与教学活动都要符合学生的本能与天性。生动有趣、重在实践的语法教学方法有助于营造出一个人性化的教学环境，不仅有利于调动孩子的学习积极性，提高教学效果，还有利于孩子身心、情感的健康发展。

参考文献：《英语课程标准》

《英语教育辅导报小学英语教师版》 《英语教学中如何渗透新课标理念》

(在韶关市教育学会二00五学术年会论文评选获贰等奖)2

第四篇：作文评价方式应多样化

作文评价方式应多样化

叶圣陶先生说：“学生今天作某作文，其实就是综合的表现他今天以前的知识、思想、语言等方面的积累。”也就是说，通过学生的作文，我们不仅可以了解学生的写作水平，还可以洞察学生的思想，甚至是学生的困惑。因此，在作文批阅过程中，不仅要合理评价，要针对学生在作文中留露出来的思想或困惑，给予积极的鼓励，这也是培养学生写作兴趣的一个重要途径。其次，对于学生作文的评价，不仅是老师评价，学生也要参与，学生你一言我一语，互相指出不足之处，学生的想法也很丰富，应充分利用，在小组中互相批改作文，对于每一位学生来说，都是一次进步。

第五篇：矛盾纠纷排查化解工作手段更加多样化

法律、政策、行政、思想教育等多种手段进行调解，不仅解决了大量苗头性矛盾纠纷。矛盾纠纷排查化解工作手段更加多样化。在矛盾纠纷化解工作中，坚持多措并举，注重综合运用政治、经济、而且使一大批久拖难解的问题得到根本性解决，防止了经济问题政治化、局部问题扩大化、内部问题社会化。调解工作组织体系日益完善。经过努力，我市矛盾纠纷排查化解工作组织体系建设初具规模。同时也指出了前段时间所出现的问题，并做出了下一步矛盾纠纷排查化解工作的意见。