数学教学手段的信息化研究

第一篇：数学教学手段的信息化研究

数学教学手段的信息化研究

浙江诸暨浣纱中学 何黎明(311800)

摘要：本文就自己信息化辅助数学教学的实践经验，探讨了信息技术在数学教学过程中，优化教学过程，增加课堂密度，提高课堂教学效率，增强数学理论的直观性，降低学习难度，活跃课堂气氛，激发学生数学学习的兴趣等等方面的优点；同时也提出了当前在运用信息技术辅助教学中出现的一些要注意的问题。

关键词：信息技术，教学, 运用，问题, 思考

二十一世纪是信息化的世界，信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。对于这一发展趋势，把信息技术引进课堂教学，不仅有利于加强教学的时代性，竞争性和开拓性，也有助于学生在学习过程中形成新思想、新观念、新方法，对他们今后成长为高素质的人才起着积极的作用。当然这也将是今后教育教学手段改革的一大趋势。

一、信息技术在中学数学课堂教学中的运用

1、信息技术引入数学教学可以帮助激发学生学习数学的兴趣 在信息技术环境发展的大背景下，我们传统的教育思想也应当发生变化，把信息技术引入课堂，把图、文、声、动画视听合一地带到课堂上。如用“几何画板”作函数图象、点的轨迹等等，可以做到由静止的状态到运动的状态；利用flash动画功能，图文并茂的、丰富多彩的人机交互方式创设了一种学生喜闻乐见，生动活泼的教学氛围，从一定程度上消除听课造成的疲劳和紧张，也更容易引起学生的注意，激发学生学习数学的兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而调节课堂气氛，形成学习动机。

2、信息技术引入数学教学可以帮助突破数学教学的难点

在课堂上，教学难点的突破是一个很重要的环节。初中数学教材中的几何部分，初学时许多学生有畏难情绪，特别怕几何证明，这与学生的思维方式，思维能力有关，也与传统教材的编排有关，电脑技术对图形图像强大的处理功能，可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动。例如，我们可以运用PowerPoint和几何画板来充分展示图形运动，不论是图形的平移还是旋转，或者是图形的翻折，有时能通过连续放映的PowerPoint幻灯片来表现，有时则能利用几何画板的动态功能来展示。通过这些直观的图形运动，初学平面几何的同学加深了理解，初步有了用运动的观点来处理数学问题的思想，学习难度自然降低。

3、信息技术引入数学教学可以帮助提高课堂效率，增大课堂容量

如今中小学都提倡减负，然而减负不等于降低学生学习要求，因此提高课堂教学效率显得尤为重要。在传统的教学模式中，常常是教师讲，并利用表格、挂图、模型等等，课堂容量小，传递速度也慢。以上这些教学手段都可以用电脑替代，并且更直观，速度更快。例如我在讲授初一数学应用题时用PowerPoint做的一个课件，各个知识点罗列清楚，上课时只须用鼠标“指哪打哪”每点到哪个知识点，相关的内容就自动展现出来。电脑课件还有一个优点是可重复性，教师可根据学生的反应，随时返回需要重复的内容。同时还可以把例题解析，课堂练习和答案都编到课件中去，让学生趁热打铁，透过练习及时巩固所学知识。这样大大缩短了教师板书时间，加快了学生接受知识的直接性，准确度和深度，一堂课下来，学生始终处于积极思考的状态，收到了很好的效果。而这一节课的内容如果用传统的教学方式就得用两到三节课才能容纳。一节设计优良的电脑数学课会比传统的教学方法在容量和质量方面都要好得多。

4、信息技术引入数学教学可以帮助实现一些图象的直观演示

在初中数学中，有许多平面几何的知识，利用计算机绘制生动、形象的图形，使学生通过直观图形的观察，理解抽象的理论概念。例如，在平面几何的直线线段教学中，利用Authorware能把两者之间关系演示得非常清楚。首先在电脑上呈现一条直直的，向两边无限延伸的线，几秒钟后显示定义“直线”。接着电脑上又出现一条直线，线上闪动着任取的两点，利用动画光点，闪动两点之间的形状定义“线段”。对于三角形“三线合一”的教学，传统教学因较难展现其发展过程，从而造成学生对其不好理解。利用计算机，可以在屏幕上作出三角形ABC及其角A的平分线，BC边的垂直平分线和中线，之后用鼠标在屏幕上随意拖动点A，利用软件功能，此时三角形ABC和“线”在保持依存关系前提下随之发生变化。在移动过程中，学生会直观地发现存在这样的点A，使得角平分线、中线、垂直平分线三线重合。又如几何画板也是一种形象化的强有力的工具，在学习圆心角、弧、弦、弦心距之间的关系时，我们可以用几何画板预先设计一个绘图文件，教学时只要点点鼠标即可非常直观地演示它们之间的关系，使得纯理性的平面几何转变为生动活泼的情景。另外几何画板的作图方法简便易学，上课时能当场修改图形，如果一平面几何题有多种添加辅助线的方法，那么教师完全可以根据学生想到的方法进行教学，不受教师思维的约束。所以它在数形结合的数学教学中的作用特别大。

5、信息技术引入数学教学有助于学生个性化学习和协作性学习，也有助于学生知识的建构

现在的学生学习，提倡协作性，个性化学习，这有助于培养学生团队意识，有利于发挥学生自我教育和发挥最大学习效率的作用。比如在应用题内容教学中，可以采用这样的组织方法：学生在课堂上可以利用计算机浏览教师准备好的网页，并能利用互联网上的资料进行人机交互式的学习。第一，和学生讲清这是一堂数学课，在计算机上操作时，要求对本节内容进行总结，教师针对学生在预习过程中提出的问题加以解释，并对主要内容加以强化；第二，在掌握基本知识的基础上又鼓励学生以学习小组单位选择某一问题进行研究；第三，充分利用网络，根据自己的学习要求，主动地有目的地去查找资料，发现信息，然后去分析信息，处理信息，利用信息，从而去分析解决生活和学习中的各种实际问题。一节课下来，学生在掌握基本内容的同时也进行了自已的“研究”，学生由原来的“听”数学变成了“做”数学，在电脑图形的不断变化，同学之间的互相探讨，教师的点拨指导等反馈中，逐渐形成了自己的知识体系，达到了自我知识的重新建构。

二、运用信息技术辅助教学中需要我们思考的问题

1、课件的合理选择设计和使用

眼下，电脑辅助中学数学教学已被普遍接受，但市场上现成的课件很少又不太适应实际的课堂教学，于是教师大多自制课件，但在设计制作课件时，存在着误区，有许多教师不适当地追求“多媒体”，只注重课件的“外在美”，忽视“内在美”，一些用简单的投影或Powerpoint就可以方便解决的问题，非得用Authorware来做。还有的老师不喜欢用几何画板，说是做出的课件没有Authorware来得漂亮。课件做得漂亮华丽，却少了科学性和实效性，况且课件的色彩过分鲜艳亮丽，往往会分散学生的注意力，干扰学生的观察思考，不利于看清问题的本质，削弱了课堂教学效果。数学课件，始终应以解决数学教学中的问题放在第一位，“包装”终究只是一种形式而已。

2、要注意与其他教学媒体的有效结合

课堂上使用多媒体辅助教学，固然是一种行之有效的手段，但许多的课件，多是从上课“欢迎使用”到下课“同学们再见”，很少有人同时使用其他媒体，教师在课堂上动动鼠标，敲敲键盘代替了手势，电脑的流水线式的播放代替了教师的演讲，教师成了标准的放映员，甚至有些电脑操作水平还不太高的教师，一不小心操作时多按一次键，电脑便顿演“蒙太奇”手法，执教者尴尬不已。而学生整堂课面对着屏幕，把原先低效的“人灌”变成了高速的“机灌”。

3、要给学生思考的时间

用粉笔加黑板的传统教具，教师在黑板上板书需要一定的时间，这一段时间正是学生审题思考的时间，利用信息技术，往往出现这样的情况：教师认为许多东西都呈现给了学生，很快就过去了，没有给学生以思考的时间，表面上看整堂课信息量很大，学生反映良好。其实许多内容学生是一知半解。

4、不仅仅只是为了公开课

现在，为公开课而使用电脑，为评比而使用电脑，为使用电脑而使用电脑的现象普遍存在。为了一堂公开课，许多教师费尽心机苦战多日，方才磨出一个课件，而在平时的教学中则敬而远之了，这固然有目前相关软件匮乏以及制作的困难，但更主要的是教师缺少了追求现代化教学手段的思想和意识。我们完全可以因地制宜选择制作课件的软件。一般的课件不妨试试powerpoint，这一软件易学易用，效率较高，效果也不错。一些难度较大、要求较高的课件，可用比较流行功能强大的authorware，fiash并辅以专门的图形图像音频及动画软件制作，当然这不是一件轻松的事，但我们可以发动教师，采用分工协作，各司其职的方式，由多名教师共同完成。由学识水平深，教学经验丰富的教师确定教学内容，提出教学方案；由计算机应用技术较为熟练的教师负责编制教学软件。另外更可借助于网络这一信息化手段，这样倘能将现有条件充分利用，还是大有潜力可挖的。

新技术的应用，给我们带来了便利，但同时，也引发我们更多的思考。“信息化辅助中学数学教学”的实验研究也已有一些时日了，但目前看来还只能算是“初级阶段”，尚有许多问题需要我们去探索实践，这也是我们广大数学教育工作者的职责。

参考文献：

1．陶维林 谈电脑辅助中学数学教学的误区 2．柴敏 数学教学手段的现代化研究

3．陈松 有关多媒体教学常见误区与矫治策略 4．李海东 发挥计算机潜力，促进数学教学改革 5．沈柏英 信息技术与数学教学的整合

(此文曾在浙江教育信息报上发表)2003／3／21

第二篇：运用信息化手段加强企业反腐倡廉建设研究[范文]

运用信息化手段加强企业

反腐倡廉建设研究

当今世界，经济和科技迅猛发展，特别是以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，信息化已成为全球经济、社会发展竞争的制高点，并逐步成为促进社会生产力发展和人类文明进步的新的强大动力。

因此，运用信息化手段防治腐败，既是反腐倡廉建设新形势的迫切需要，又是提高反腐败科技含量的必然要求。运用现代科技手段预防腐败，不仅是反腐倡廉与时俱进的必然趋势，也是构建惩治和预防腐败体系的重要内容，还是纪检监察机关实现监督方式转变的重要途径，代表着反腐倡廉建设的发展方向。

科技反腐是党中央反腐倡廉精神的具体体现。党的十七大提出：在坚决惩治腐败的同时，更加注重治本，更加注重预防，更加注重制度建设，拓展从源头上防治腐败工作领域。在反腐倡廉建设中加大科技投入、推行科技创新、提高科技含量，能够更加有效地理清抓源治本工作脉络，固化和强化工作手段，提高工作效率；能够更加有效地提高预防腐败工作水平；能够更加有效地查找工作漏洞，提高制度的针对性和实效性。因此，科技反腐是落实“三个更加注重”要求的实际举措。胡锦涛总书记在讲到电子政务时非常明确地讲：搞信息化，不是为了信息化而信息化，目的是要提高行政透明度，提高管理效率，推进廉政勤政。

运用信息技术，可以把制度防范和技术监控有机结合起来，加强对权利运行过程的监督，使监察方式更好地实现事前、事中、事后监察相统一，实现了超前防范、全程监督和硬性约束，有效切断了权利寻租的渠道，压缩权利运行中的弹性空间，确保权利的廉洁运行。

过去，纪检监察机关实施监督检查，手段比较单一，往往靠听汇报、查资料，及时性差。信息化手段具有快捷性、可靠性以及在管理上所能达到的规范性、透明性和先进性，是传统管理手段无法比拟的，把信息化与纪检监察工作结合起来，提高反腐倡廉的科技含量，是科学发展的需要。

一、依托信息化手段，建立宣传平台，拓展教育空间，丰富教育内容，推进廉政文化建设。

1、营造反腐败的大环境，推进廉政文化建设 网络汇集了世界各地的廉政信息、廉政文化知识以及成果，具有强大的宣传气势和舆论监督影响力，是反腐倡廉的重要阵地和有效持久的警示教育基地。可在公司网站上开辟反腐倡廉专栏，以网站为反腐倡廉的前沿阵地，传达党和政府反腐倡廉的法律、法规和方针、政策，宣传各个阶段的反腐败工作任务，宣传当前面临的反腐败斗争形势和所取得的 成效，报道各种腐败现象和案件，营造反腐败的大环境。

2、拓宽反腐倡廉教育空间，提高教育的受众面 反腐倡廉教育一直是各级纪检监察机关的重要工作之一，传统教育培训往往通过党课、培训、参观等形式来进行，常受到工作时间、参观场地等因素的限制，受教育人数也会打折扣。而信息化的多媒体技术、网络技术可以将教育资源通过网络、视频等形式让党员干部随时随地查阅，没有时间、距离的约束。同时普通员工也可以主动参与到教育活动中，从而扩大受教育人员的范围和规模。

3、发挥科技优势，丰富反腐倡廉教育内容

随着各项技术的发展，通过信息技术可以提高宣教工作的科技含量，转变传统教育模式，拓展教育途径，丰富教育内容。例如可以建立网络文化教育课堂，通过多媒体视频、漫画、诗歌、短文等多种形式提高员工的学习兴趣；可建立网络考试体系，解决难于集中考试等问题；可以发挥网络信息传递快速高效的特点，有针对性的将员工最想看到的教育内容、最需要学习的政策法规尽快发送到位。

二、依托信息化手段，对权利的运行实施有效监督。用现代信息技术规范权利的运行规则，监管权利的执行过程，跟踪并评估权利的行使结果，是防治腐败的关键。

1、使权利运行程序化 制度的不断完善可以逐步规范权利的运行，但是在实施中，制度有被人为主观操纵和逾越的可能，导致制度对权利的约束失效，产生腐败行为。如果把制度纳入到信息系统中，将其转化为计算机可执行的规则和程序来控制和约束权利运行，运用严格按程序办事的电脑来制约有较大自由裁量权的人脑，可以有效地避免制度对权利的规范受主观人为因素干扰破坏。同时，制度的程序化，也是工作流程优化的过程，使管理扁平化，提高了工作效率。

2、运用信息技术对权利运行过程实施监督

强化权利监督的刚性约束，是权利监督的有效途径。围绕有关权利运行中的关键点，设置计算机“预警监督”功能，及时捕捉和发现权利运行“非常态”信息。对于试图逾越制度进行不合规审批的行为，系统会自动产生预警，通知监察部门，及时遏制违规权利的执行。利用信息化手段实现审批公示、行为监控和责任追究，防止权利运行过程中的随意和滥用。

同时，利用信息技术对权利实施外部监督。通过网络技术将管理过程和管理内容公开上网，使权利在运行过程中公开、透明，有效发挥员工的广泛监督作用。

3、综合分析、评价权利行使的结果

利用信息系统，可以完整记录权利运行的劝过程，保留权利运行的痕迹，具有可追溯性、不可抵赖性，因此可以作 为客观真实证据，有利于事后的查处和责任追踪。另外，利用先进的信息化手段，可以采集、汇聚相关数据，借助多样的分析工具进行综合分析和数据挖掘，提高对腐败问题查处的深度。

三、依托信息化手段建立便捷化交流平台，加强信息沟通，拓宽监督渠道，构建全方位的监督体系

运用信息化手段，建立纪检监察部门与员工之间快捷交流的网络平台，让纪检监察部门及时发现倾向性、苗头性问题，可以更好地开展预防腐败工作。

1、建立快速有效的沟通渠道

信访举报是员工参与反腐败的主要途径和方式，也是纪检监察部门获得腐败事件线索的主要途径。但传统的信访是通过来信、来访、电话、传真等方式，在途时间长、时效性差、成本较高，且安全性也不能得到很好的解决。而利用信息技术开展的网上举报则有非常明显的优势，其时效性、便捷性、低耗性、安全性和准确性更强。因此，可建立反腐败举报平台，将信访举报法律法规、程序以及办事原则，包括信访举报者的权利、义务等进行告知，将受理范围、举报电话、举报电子邮箱等内容进行公布。要及时交换信息，要求举报人留下电子邮箱或联系方式，无论举报人是否署有实名，信访工作人员都能主动与其直接沟通，进行下一步的调查取证工作或就举报情况进行答复，消除举报人害怕暴露、遭受打击报复的种种顾虑，较好地满足举报人的自我保护要求。另外，还应加强信息平台的开发利用，使信访工作人员可以直接在计算机上处理网上举报件，进行录入、整理、存储归档或自动进入数据库管理，使信息可以被多次利用、分析，提高工作效率和举报信息的综合效应。

最后，针对举报情况作出的调查结果应尽快发布在平台上，防止网络举报的无序发展。

2、建立有效的信息发布机制

要充分发挥网络信息的正面效应，实现反腐倡廉与网络的良性互动。

一要建立网络信访举报的排查机制。定期排查和研究分析受理的信访中的各种不稳定的因素，超前防患，妥善处理。

二要引导舆论导向。要定期有选择的将监察重点发布在网站上，让员工及时了解，为员工的舆论监督提供依据，从而及时掌握各类倾向性、苗头性问题。

三要加强信息发布管理。私下传播的流言蜚语、小道消息会对员工产生不小的影响。纪检监察部门可在网站上发布公司有影响、有代表性、有警示作用的案例，让广大党员、干部从中吸取教训、引以为戒。同时将员工反映强烈的各类问题的调查结果及时公布，即可让员工感受反腐成果，也可消除小道消息的不良影响。

总之，利用信息化手段防治腐败，反映了科技时代的新 特征，体现了科学发展的新要求。纪检监察部门应坚持把信息化建设作为加强党风廉政建设和反腐败斗争的一项重要工作来抓，以创新为灵魂，以服务为核心，以管理为保障，在反腐倡廉的深度和广度上进行探索，从而取得实质性的应用。

国投煤炭有限公司 二○一二年六月七日

第三篇：金沙学校教学手段信息化材料

金沙学校教育技术信息化基础设施

我校于2007年3月建立了电脑室，2012年9月电子备课室建成并投入使用，2012年8月还在我校每个教学班都配备了电子白板，并均接收互联网，电脑室现有电脑31台，其中学生机29台，教师机1台，远程教育接收机一台，SHARP打印机一台能够充分满足我校信息技术课程的开设，生机比达11：1；电子备课室有电脑24台，办公室有3台，能满足我校教师正常下学习、下载优秀教学资源，课件、教学设计。

金沙学校教师运用信息技术考核方案

一、考核对象：

凡我校教师都必须参加本方案所拟定的考核。

二、考核办法：

为了督促教师更好的利用教育资源，掌握现代教学方式，使用多媒体等新的教学手段，提高教学水平，鼓励教师更好的参与到信息技术的学习中来，特制定此考核办法。

1、教师应建立自己学习档案,其内容包括学习内容、学习人、学习方法、学习时间等。

2、教师应根据学校安排，按时参加信息技术运用培训，要求认真学习信息技术基础知识和微机基本操作，掌握演示文稿与多媒体课件制作的基本要领，并将其运用于教学实践。

3、教师应根据学校安排，按时参加培训学习，并做好记录。

4、鼓励教师充分利用教育资源，在教育网站上查阅相关资料，学习先进的教育理念、教学方法，进行教学研究，以提高教学水平。

5、要求教师结合自己学科特点，利用教育资源，用教学软件，制作教学课件，并利用多媒体进行教学，学期末学校组织评比，对优秀课件予以奖励。

6、对以上各项要求均由教研组长或辅导老师进行考勤考评，并将成绩纳入个人学期教育教学的绩效考核中。

三、考核打分量化细则：

此考核属教师绩效考核的一部分，总分值100分。全校教师都参与本项目的考核，直接给15分，对于能积极运用远教资源于课堂的教师，此项目考核奖励分18—20分。项目内容赋分得分 书面材料

01、教师业务学习笔记每学期次数5次：每次1分（看记录）02、学期末，经验或心得体会或论文一篇（电子文档）5分 03、自己设计8篇典型多媒体教学设计（电子文档）8分 教学资源库

04、收集本年级优秀教学设计或案例至少5篇/人（电子文档）10分 05、收集课件素材（图片、音频、视频、swf等）9分 06、收集成品课件ppt或swf格式的至少5个/人

10分 教学应用操作

07、能够用好多媒体设备进行教学10分

08、观看网上优秀教师上课光盘，观看一次并有观感3分，一学期2次。6分 09、每人每学年做到上25节多媒体教学课、（看教案、教学记录册）（电子文档）15分

10、自制课件：制作一个教学多媒体课件给2分，一学期达到5个，给满分。10分

11、电子教案（电子文档）5分 远教科研成果

12、论文（电子文档）2分

13、录制的课堂实录（电子文档）5分

金沙学校信息技术工作领导应用小组

为使我校的信息技术教育设备正常运行、管理好信息技术设备，保证好多媒体教育工作有序开展，特成立信息技术工作领导应用领导小组，名单如下：

组长：

副组长：

成员：

长底乡金沙学校

2012年9月

金沙学校信息技术教师情况

为保证我校的信息技术课程的正常开展，满足我校的信息技术课程要求，特将我校信息技术教师介绍如下：

专任教师：

兼任教师：

长底乡金沙学校

2012年9月

金沙学校数字化资源室管理制度

为维护我校资源的正常秩序，方便教师查找资料、制作数字资源，发挥好校园网的功能，特制定本规定。

一、教师制作课件应按规程正确操作，不得乱删除计算机内原已保存的课件、资料等，并认真填好使用登记表。

二、课件室做到五防：即防尘、防水、防火、防盗、防病毒。

三、教师需要在计算机上安装各类软件应征得网络管理员的同意，必要时应由网络管理员操作或在网络管理员指导下操作。

四、严禁在课件室上网聊天、打游戏、或做一些与教学无关的其它活动。

五、严禁在课件室抽烟、吃零食，爱护课件室环境卫生，举止文明。

六、每天最后使用完计算机的教师，必须关闭计算机，并注意关好门窗后方可离开。

学校的所有音像资料由电教馆或信息技术组统一注册、分类编号、保存；并打印装订成《音像资料目录集》，方便教师查阅。

七、教师借用各种音像资料，须严格按照金沙学校音像资料使用规定。

八、信息技术组的老师应向教师及时推荐新的适合教学需要的音像资料。

九、平时注意音像资料的防霉、防潮；及时保养，加强音像资料的防火、防盗。

金沙学校信息技术设备应用考评

小组名单

为提高我校的信息技术及教师的远程教育应用水平，特成立我校信息技术设备应用考评小组，督促我校教师认真学习多媒体教学手段，提高教育教学效率。

组长： 副组长： 成员：

长底乡金沙学校

2012年9月

电子备课室制度

1、电子备课室是我校教师制作课件、获取信息、查找资料、学习计算机的重要场所，应有一个良好的工作环境，机房内禁止吸烟、吐痰、乱扔纸屑，保持室内清洁卫生。到电子备课室后，请填写上机记录表。

2、严禁校外人员来室内逗留，外单位来客，需经学校领导批准，方可进入机房。

3、为防止计算机病毒入侵系统，严禁使用不明来源的U盘、光盘。严禁修改或删除非本人的文件或数据，教师用完电脑后必须正常关机。

4、计算机、服务器、网络通讯电缆设备，不得拆装、移动。使用人不得自行安装和卸载软件系统，因使用需要安装软件系统应向管理人员提出申请，经学校批准后安装。

5、不得在计算机上进行与工作无关(如玩游戏、下棋、打扑克、看电影、炒股票)的操作；严禁浏览非法网站。

6、使用计算机及外部设备应遵守操作规程，以防止损坏程序、数据和机器设备。使用中应爱护设备、正确使用设备，发现故障及时申请维修，不得自行处理。

7、对于不按操作规范使用设备、仪器，造成损坏者，按价赔偿损失。

8、下班后若有人继续使用，则由管理员指定一人暂时负责本室的安全与管理，用完后关机、关灯、关门窗，以保证安全。

多媒体教室管理制度

一、多媒体教室要配备专（兼）职人员进行管理，定期清洁、维护，保持设备运行良好，延长其使用寿命。

二、多媒体教室为专用教学场所，未经批准，一律不得作为它用。多媒体室内所有设备，一律不得出借。

三、对教师要进行专业培训，全面掌握多媒体教学设备的操作技能，以便教师正确使用设备。

四、教师使用多媒体教室，需向教务处提出申请，由教务处统一安排。使用过程中，要爱护设备，严格执行操作规程。认真填写《多媒体教室使用登记表》。设备运行发生故障，应立即停机，及时报告管理人员进行处理。如属违章操作或造成人为事故，需追究责任。

五．使用多媒体教室的教师不得自行在计算机上安装和卸载系统软件。

六、认真操作，保护设备，各相关设备的开与关，不宜过于频繁，间隔时间不宜过短，尤其是投影机关后，待风扇停转彻底冷却后，才能切断总电源。

七、保持室内整洁、卫生。禁止在多媒体教室内吃东西、乱扔果皮瓜壳及纸屑，禁止在教室内吸烟。

八、对未经杀毒的外接存储器，一律不准插入多媒体电脑内使用。

九、因违反操作规程，造成设备损坏，使用人员要承担相应的经济赔偿责任。

十、使用结束时，关闭投影机应先使用遥控器关机，等3—5分钟后，待投影机内灯泡冷却并且风机停止运转后，再切断投影机电源。按操作规程关闭设备电源，关好门窗，经管理人员认真检查后方可离开，保证安全。

长底乡金沙学校 2012年3月

电教设备管理制度

电教设备是学校进行现代化教学的常用设备，为推进学校教育信息化发展进程，确保设备的完好率、提高设备的利用率，学校对设备要严格实行科学管理。

（一）现代远程教育设备列入学校固定财产进行登记，并有专人负责设备管理。

（二）使用现代远程教育设备应注意爱护，按照正确操作方法操作、使用。

（三）远程教育设备必须摆放在机房内合适的位置，不得随意放置。

（四）远程教育设备属专用设备，不得作为它用，不得以任何借口将设备出租、转让、调拨或变卖，更不允许个人占用远程教育设备。

（五）远程教育设备必须按正常操作程序进行操作，凡因操作不当，造成设备损坏的，将追究管理人员的责任。

（六）设备发生故障时，要将故障记录和处理情况及时向学校领导和上级部门报告，尽快落实售后维修公司进行维修，保证设备的正常使用。

（七）对远程教育设备要定期进行检查、保养，保证安全，做好防火、防盗、防尘、防磁、防潮、防震、防高温、防雷击、防腐蚀等工作，凡因管理不善造成设备遗失、损坏的，将追究管理员及当事人的责任。

长底乡金沙学校

2012年3月

电教设备管理员职责

（一）忠诚教育事业，贯彻教育方针，遵纪守法，敬业奉献。

（二）建立健全各项规章制度，实施远程教育管理，完善远程教育工作档案；协助学校制定远程教育发展规划和实施方案。

（三）爱护远程教育设备，熟悉设备性能，使用及保养维护方法，能排除设备一般故障。

（四）每天上班要打扫工作间环境卫生，保持工作室设备、地面卫生干净和整洁。

（五）每天上下班及时开机、关机，接收远程教育信息，下班要切断电源，关好门窗。

（六）认真执行学校制定的远程教育教学计划，及时收集下载、刻录远程教学资源信息节目，确保及时有效共享教育资源。

（七）积极配合学校，协助教师利用远程教育手段完成继续教育任务，提高教育教学能力。

（八）组织教师开展远程教育、教学、教研、电子教案、课件、教材制作等培训工作，宣传交流校内外远程教育的先进经验、成果。

（九）要树立为社会、教师、学生服务意识，努力完成本职工作。

（十）努力钻研，大胆探索，致力于远程教育与学科整合的研究和实践。

长底乡金沙学校

2012年3月

电教器材报损制度

（一）电教器材若发生损坏，应及时追查责任，当事人要填写教学器材损坏赔偿记录，视器材的损坏程度由管理人员和技术人员共同查清原因，提出处理意见，报学校有关领导同意，对器材作出维修、赔偿或申请报废的处理意见。

（二）对使用中正常损坏的器材，要及时进行维修，对严重丧失精密度、性能不能满足要求或修复费用超过原值的50%的器材，由管理人员的技术人员认定，确实无使用价值，可以申请报废。

（三）对使用的一般器材、材料和低值易耗品，在使用过程中正常消耗损坏，应由管理人员报告，由主任审批予以注销。

（四）凡有修复价值的器材，应及时修复使用，暂不能修复的，应妥善保管一律不得报废。

（五）每年年终应对器材进行清查，把所有需要报废的器材填好报损报告单，统一办理审批手续，价值较低的器材由主任审批，报废价值超过500元或特定设备应报校长审批，每年报废的各种设备都应向中心学校上报备案。

长底乡金沙学校

2012年3月

电教器材损坏赔偿制度

（一）任课人损坏器材后，应填写损坏赔偿登记薄，查清损坏的原因，管理人员认可后，提出建议，由有关领导进行处理。

（二）凡因责任事故、玩忽职守，违反操作规定而损坏、丢失的器材，要根据实际情况予以赔偿。

（三）若有器材损坏，应由任课教师和学生，写明损坏原因，管理人员认可后，提出意见，由有关部门进行处理，若有丢失或故意损坏器材的，除进行教育外，应由个人进行赔偿。

（四）外单位借用器材，本单位教师非教学借用器材损坏后，若不能按时修复归还，按原价赔偿。

长底乡金沙学校

2012年3月

第四篇：利用信息化手段促进高中语文教学均衡发展的策略研究

利用信息化手段促进高中语文教学均衡发展的策略研究

贵州省务川中学 李春秀

摘要：随着我国社会的不断发展和人们生活水平的不断提高，教育普及也全面的落实到位，面对社会对人才的需求量逐渐增大，导致人们对教育的整体水平有了更深的要求，这就需要教育部门的相关管理人员对我国中小学生的教育加强重视。虽然我国的综合力量在不断增强教育也基本落实到各地，但是我国基础教育水平还不够高，同时一些地方存在对教育不够重视导致教育发展相对不均衡的现象。本文通过对我国高中语文教学的现状进行深入探讨和剖析，并给出几种可以促进高中语文教学均衡发展的信息化手段，以为今后我国高中语文教育工作者提供一定借鉴。

关键词：信息化手段；高中语文教学；均衡发展；现状；策略

教育均衡发展就是指教育平等，不单单是现今我国义务教育的发展目标，也是现今我国对高中生教育的发展方向。同时教育均衡发展在高中语文教学中也起到了重要作用，即为每个学习者都提供平等的学习条件、学习机会和学习权利，同时保证学习者的学习环境、教学设备及师资力量等基本均衡。而信息化手段在教育领域也已占了主导地位，因此，在促进我国高中语文教学均衡发展的过程中，离不开信息化教学方式。

一、我国高中语文教学的现状及发展不均衡的原因

在如今我国高中科目较多的状态下，语文原本应该作为母语而成为最受欢迎的学科，但实际情况并非如此。语文这一科目虽然有较为丰富的人文知识、思想内涵、审美方式、生活天地、古今看点等极为多的主题和内容，本应能够激发起高中生的学习兴趣，但由于很多的教学弊端存在，导致现今我国语文教学发展并不均衡。

1，我国高中语文教学内容及教学模式存在问题

由于我国的高考生较多，因此竞争压力较大，在这种社会现状下教育工作者在对高中语文教学方面就只重视于高考的内容而忽略了对学生们的兴趣培养。不授予学生们详细的对语文这一科目的学习方法，只一味的教予学习重点，学生只能接受枯燥无味的知识然后通过不断重复的方式达到牢记的目的。同时教育工作者还会在每一次考试前把教材的内容进行压缩，然后以最快的速度让同学们接受，在时间不够充裕时还会占用一定的课余时间进行加课辅导，这就在无形中加强了学生对语文的抵触心理，在学习语文时思维不活跃，没有自己的创新意识，个人能力无法得到发挥。

还有些高中语文教育工作者为了让学生在每一场考试中从容应对，正常发挥，就在课上课下通过不间断的试卷练习的方式让学生们逐渐适应考试，把原本应该有趣的教材知识转化成了各类枯燥的练习题。学生在青春期阶段应有的灵活思维能力都变得迟钝，语文课的神韵也被各种练习题所埋没，学生们每天在一堆重复的劳动中也无法体会到学习的快乐。

我国高中语文的教育多拘泥于最传统的模式，教学的过程几乎相同。譬如对阅读理解的教学，从不根据不同的篇目来选择不同的教学模式，而是按照最原始的教学方法，先介绍此文章的时代和写作背景，然后对文章作者进行一定的介绍，再对文中出现的生字生词进行读音及释义讲解，然后对全文进行段落分析，最后让学生们总结文章的中心思想和写作目的。这样千篇一律的教育模式使学生们在对语文中学习的思想僵化，无心对语文进行深入的学习甚至还会产生一定的逃避心理。

2，教师的个人专业水平及教学设备不一

虽然我国已经有大部分高中院校已经采取多媒体教学，但也只是依靠于黑板和粉笔以及简单的幻灯片进行教学，这样的教学并不能带动学生们对语文这一科目自主学习的积极性，使其无法在创造中学习。而且我国高中语文教育工作者的个人专业水平不一，多数教师自身专业水平就不够标准，在教学过程中就只会依照教材是当性的进行浅层面教学，无法深入的对教材内容进行分析和讲解，这就使学生不能接受到较深入的语文知识。

综上看来，我国高中语文教学发展不均衡的原因多种多样，需要我国相关部门及教育工作者不断创新出新的教学方法和解决方法，来促进我国高中语文教学 的均衡发展。

二、在高中语文教学均衡发展中使用信息化手段的策略

信息化手段在我国高中语文教学过程中能够使教学变得生动有趣，有利于增加学生们对语文的学习兴趣，从而提高我国高中语文教学的均衡发展。

1，加强高中校园的信息化设施建设

在信息化泛滥的时代，教育行业也可以紧跟“潮流”来对高中校园完成信息化网络全面覆盖，对各教育工作者配备齐全的信息化教学设备，实现校园科学化管理，使校园也逐渐步入信息化教育的时代，以便教师在教学工作中和学生在学习过程中都不断走向信息化，使我国高中语文教学逐渐向均衡发展方向迈进。

2，对师生进行信息化培养

在信息化手段用于高中语文教学的时，就要保证师生对信息化教学的适应。这时就要加大对我国各高中院校校长的信息化素养的培养，校长可以通过听专家讲座、对国内外的经验进行分析、网络学习等方法，使自己对信息化教学知识有一定的了解和掌握。同时可以以最快的速度了解相关的教育信息化信息，也可以有效地推动教育信息化的应用。然后进一步对教师进行信息化知识培训，促进师资力量的整体发展，争取达到每个高中语文教师都可以自己通过网络进行互动教学，各校教师进行教学方法交流，在网上学习独特的教学模式等。接下来就是对学生进行信息化培养，加强对高中生信息化知识的教育，使信息化课程得到优化，这样就在隐形中提高了学生对语文的学习兴趣和自主学习能力，为促进高中语文均衡发展提供了有利条件。

3，使信息化手段在高中语文教学中的应用更加深入

在对我国高中语文教学中多采用信息化手段时，可以建设电子阅览室和电子图书馆，在语文教材中需要的名著文学等阅读让学生们在网上进行，这样一来不但减轻了教师在各种名著课本问题上的负担，还增强了学生们读书的积极性。在对诗歌朗诵进行讲解时，可以在网上下载一定相关的动画视频、音乐视频等，让学生们可以通过动画快速理解诗歌的意思同时通过音乐快速记忆诗歌内容，同时也增加了课堂的趣味性，使学习们更加积极学习语文，促进了我国高中语文教学的均衡发展。

综上看来，信息化手段在我国高中语文教学均衡发展中起到了重要作用，这需要我国高中语文教育工作者及学习者共同配合寻找出合理有效的信息化教学方式，使我国高中语文的教学尽快的走向均衡发展状态。

参考文献：

[1]王怀宇；李景丽，教育信息化促进城乡义务教育的均衡发展策略研究[J].教育研究，2009（08）

[2]程一凡，我国高中语文教育的现状、症结与出路[J].西南师范大学学报（人文社会科学版），2000（07）:117-121

第五篇：数学教学手段应多样化

教学手段多样化

教学手段是实现教学目标的主要措施。传统的数学教学，从概念到概念，教师单靠粉笔和黑板讲解，势必影响大面积提高小学数学教学质量和学生的素质提高。因此，要提高课堂教学效率，必须注意教学手段的多样化。

多媒体教学体现了教学手段的多样化。因为它合理地继承了传统的教学媒体（如课本、教师课堂语言、板书、卡片、小黑板等），恰当地引进了现代化教学媒体（如幻灯、投影、录音、电视、磁性黑板、电脑图象等），使二者综合设计、有机结合，既能准确地传导信息，又能及时地反馈调节，构成优化组合的媒体群。

这样能使学生视、听触角同时并用，吸收率高，获得的知识灵活、扎实，从而提高了课堂教学效率。