现代私塾 音乐课实用教程

第一篇：现代私塾 音乐课实用教程

现代私塾 音乐课实用教程

总的学习目标：以民族为根！以经典为本！（每周2课时！）

1掌握最基本的简谱/线谱及民族音乐知识；

2以民乐和戏曲音乐作为教学的主要素材，扎实反复的给学生输入我们民族的经典音乐元素！

3学前班、一年级和二年级所有教学内容均以经典的民族类的歌曲/乐曲/戏曲为主，扎扎实实的给学生输入民族经典音乐元素，现代私塾 音乐课实用教程。

4用《打龙袍/报灯名》作为我校音乐课第一首教学的作品，树立孝亲/节俭/慎独/向善/敬畏天地的观念。“先入为主！”为现在和以后家庭的幸福/社会的安定真正奠定下稳固的基石。A每周学习一首到两首新歌，复习三周；一学年学会20首新歌。五年级就要唱完记熟100首课本经典歌曲；（歌曲略…见课本）

B每学年听熟六首经典民乐，小学阶段必须记熟10—20首经典民乐。（1彩云追月2赛马3喜洋洋4金蛇狂舞5花儿与少年6花好月圆7春节序曲8步步高9紫竹调10百鸟朝凤11梁祝12春江花月夜）13猪八戒背媳妇14高山流水15苗岭的早晨16将军令17彝族舞曲18鼓律19阳关三叠20酒歌21十面埋伏22赶花会23江河水24二泉映月25丹陛大乐26丰收锣鼓

6二年级开始指字听赏：中国民歌欣赏24首（1生产忙…略）二年级共听3遍，三年级稍加复习听赏即可。

7二年级开始戏曲指字听赏：唱熟/听熟共计18首戏曲经典唱段；

8三年级开始世界名曲欣赏，一学年听熟6—10首世界名曲。小学阶段听熟30首。（1土耳其进行曲2快乐的农夫3四小天鹅舞4加伏特舞曲(戈赛克)5凡妮莎的微笑6木偶进行曲7音乐瞬间8天鹅湖场景9巴赫小步舞曲10莫扎特弦乐小夜曲11少女的祈祷12威廉退尔序曲 13卡门序曲14米查姆巡逻兵进行曲15德沃夏克幽默曲 16德国.巴哈.舞乐组曲17贝多芬集18口哨与小狗19不想长大感受莫扎特20 拉德斯基进行曲21野蜂飞舞22理查德克莱德曼23钢琴小星星24奥地利.舒伯特.军队进行曲25花之圆舞曲26爱的礼赞27杜鹃圆舞曲28西班牙斗牛士29名曲30天鹅湖组曲）。四五年级开始学习口琴和口风琴。

9六年级开始全部已学内容的总复习；

10学而时习之，不亦悦乎；走民族经典音乐教育之路，不亦乐乎；人不知而不愠不亦君子。

学前班上半学期（2011年8月——2012年12月）

第一课时

教学目标：1乐理——学习C大调音阶 认识五音：宫商角徵羽12356

2学习戏曲——《打龙袍/报灯名》

教学重点：孝亲观念的树立。

教学内容：A老师领读C大调音阶1234567 dao re mi fa sol la si3—5遍；老师领读宫商角徵羽dao re mi sol la3—5遍；B老师教授京剧《打龙袍/报灯名》，更正西北方言没有后鼻音的概念。戏曲中个别后鼻音的字让学生反复听并模仿，使所学靠近京味。（认识大锣/小锣/木鱼/双响筒等伴奏乐器）。最后详细讲述张继宝清风亭的故事，可以随机在黑板上画出清风亭等故事中人事物…根据本年级学生的程度故事可深可浅，可长可短。最终树立孝亲/节俭/慎独/向善/敬畏天地的观念。

教学反思：学生音乐感觉与技能的高低在于老师的素质水平，但学生最终是否能成才，是否能将老师传输的信息加以落实却很大程度在于家长的素养与配合。“有孟母才有孟子”“有岳母才有岳飞”“有乐善好施/虔心向佛的毛泽东的母亲，才有了‘数风流人物还看今朝’的毛主席”！……学生好比幼苗/老师好比园丁/家长是什么？家长是土地！东北黑土地和盐碱地长出的庄家是天壤之别！学生的成败在家庭在母亲！慎之慎之！全民族要警醒：“建国君民，教学为先”。12岁以前就要树立起正确的人生观/道德观/价值观/宇宙观。现在的孩子是吃激素长大的一代，早熟是不可避免。国家提出的“德育为首”的理念我们各科老师都要谨记落实，中华民族是危亡还是复兴全在老师与家长的手中掌控！苟日新/日日新/再日新，提高自身素养，降低自身欲望。才可得圣人垂拱之治，不言之教之奥旨。中华民族才能真正的再次复兴！夫子云：“移风易俗，莫善于乐”，我们要充分利用好音乐课的机会，除了让孩子们能欣赏到美感受到美愉悦心灵外，还要寓教于乐建立“孝悌忠信礼仪廉耻”的正念。家庭之幸福社会之安定民族之复兴全在你我之用心，慎之慎之！然齐家治国修身为本，你我善为之。

第二课时

教学目标：复习1乐理——学习C大调音阶 认识五音：宫商角徵羽123562戏曲——《打龙袍/报灯名》3——民乐《彩云追月》

教学重点：孝亲观念的树立。

教学内容：A老师领读C大调音阶1234567 dao re mi fa sol la si。老师领读宫商角徵羽dao re mi sol la。B老师领读京剧《打龙袍/报灯名》纠正读错的后鼻音，要略带京味。C电脑播放《彩云追月》mp3，要求学生闭眼闭嘴，用耳仔细听，用鼻子轻声哼鸣《彩云追月》旋律。闭眼容易精力集中，哼鸣容易找到声乐要求的假声高位置的状态。优美的旋律能颐养孩子们的性情，仔细听/轻声哼则是休学落实禅定功夫最好的方法，孩童根本智的培养/专注力的训练就是这么轻易取得的。

教学反思：要深信古圣所讲“大道至简，小道至繁”的话，学校要重实质，不能搞形式主义！学生音乐素养的提升，道德素质的培养全在我们一念之间。必须选取最经典的民族音乐作品作为基本素材，哪怕常年反复使用都行。但绝对不能选用没有音乐旋律美感的作品教孩子！吃仙桃一口，不吃烂杏一筐！慎之！让学生假借相关音乐内容树立孝亲等观念，我等老师和家长首先要做个孝子，做个模范公民…如果只教授知识，我等还是苟且度日/不孝不顺/贪婪财色/放纵物欲/不求上进的话，上梁不正下梁则歪。何谈子孙之成就？何谈民族之复兴？“君子务本，本立而道生”“反求诸己”！真正是“子孙不用管，全凭德行感”慎之！

第三课时

教学目标：1教唱《中华人民共和国国歌》2复习戏曲——《打龙袍/报灯名》3——民乐《彩云追月》

教学重点：国歌歌词的记忆，树立爱国/感恩/节俭的观念。

教学内容：A教唱《中华人民共和国国歌》二遍，读颂“皮之不存，毛将焉附”三遍。让学生看自己的手背上的皮肤和寒毛，引导学生：皮肤好比我们的国家，好比父母，好比地球。毛发好比我们自己，感恩祖国护佑，感恩父母养育，感恩地球承载……(视各届学生实际情况进行讲解深浅的调整)；B复习《打龙袍/报灯名》；C弹奏《彩云追月》，要求学生闭眼闭嘴，用鼻子哼鸣《彩云追月》旋律。

教学反思：随机变化的教学部分因老师个人素养而有所不同，此处略去。但“修身”，修正自己‘身口意’三方面缺点的总原则不能改变。“师者传道授业解惑者也”非凡夫所能胜任！我等慎之！

第四课时

教学目标：复习C大调音阶《彩云追月》《国歌》

教学重点：树立爱国感恩节俭的观念

教学内容：A游戏内容：唱C大调音节上行时提示老爷爷上山，体会慢速与音阶上行音变高的感觉。唱下行是提示老爷爷下山回家，游戏中体会慢速与音变低的感觉。第二遍提示小猴上山与下山的感觉，体会跳跃/快速/灵巧的音乐感觉…可以随意在黑板上勾勒出山峰/太阳/山下房屋与小河小鱼的图案，随机讲述老爷爷与小猴上下音阶的故事；领读宫商角徵羽dao re mi sol la 3遍。B电脑或弹奏《彩云追月》，学生闭目哼鸣随音乐节拍摇头。C复习《国歌》，领唱/学生唱各一遍后，提问“冒着敌人的炮火前进，我们最大的敌人是谁？”学生回答：“是日本人”…老师讲述“我们最大的敌人是我们自己的坏毛病，比如饭吃不干净，浪费米粒；爱咬指甲；上课吃东西；擦屁股/擤鼻涕用纸过多浪费资源；吃苹果吃不干净暴餮天物；用眼睛瞪父母/用脚踢父母等等损德之事…”提示闭目自己想自己有没有这些坏毛病，有则改之。

教学反思：德者本也，古人云：“本正末自理”。有高尚道德，又有高超技艺的人，才是我们国家需要的合格的接班人。技能高超德行顽劣的人将危害无穷！慎之！

第五课时

教学目标：复习《国歌》教歌曲《读书郎》看二胡《赛马》MTV

教学重点：感受歌曲的律动树立爱国观念

教学内容：A游戏内容：提示任何时候听见国歌声要马上端身正立。假设周末回家后于吃苹果时/喝水时/看书时听见国歌马上起立。练习2次。B教唱歌曲《读书郎》C复习《报灯名》D欣赏《国歌》MTV：闻即起立；欣赏《彩云追月》MTV边看边哼鸣；欣赏《赛马》MTV边看边哼鸣。

教学反思：所学的任何东西都要落实在日常生活中。空中楼阁建不得！慎之！

第六课时

教学目标：复习《国歌》《读书郎》《彩云追月》二胡《赛马》

教学重点：移风易俗莫善于乐

教学内容：A闭目哼鸣《彩云追月》提示：观想金黄色的大月亮旁边有红色/蓝色/黄色/白色的祥云，随哼鸣轻轻摇动身体。专注力和静定的训练融合其中了，静定日久性情自然柔和，智慧自然显发，古人云“根本智也”。B闭目听国歌前奏，马上正立，齐唱《国歌》。唱完老师询问：“孩子们我们最大的敌人是——”学生回答：“是我们自己的坏毛病”引导“想出自己的坏毛病改之”。C齐唱《读书郎》。拍手…（略）D欣赏MTV《赛马》《彩云追月》边看边哼鸣以及肢体律动…E民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《崂山道士》看8到10分钟感受我国民族音乐与生动故事的结合，寓教于乐也。电影没有对白时要求学生听音乐哼鸣。

教学反思：带不给孩子们欢乐的音乐不是好音乐；不能提升学生思想品德/不能给学生音乐美感感受的课不是好的音乐课！夫子云：“夫邵乐尽善矣尽美矣”。我等思之！

第七课时

教学目标：学新歌《娃哈哈》复习已教内容

教学重点：歌曲强拍的感受

教学内容：A复习C大调音阶上下行，念唱结合，快慢结合。唱准音。B教唱《娃哈哈》2遍。改变语言发音，用新疆方言教唱2遍。学生自己唱2遍；C欣赏MTV《读书郎》2个卡通版/《娃哈哈》2个卡通版。鼓励学过新疆舞蹈的学生边唱边跳，或者教会同学…

D民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《崂山道士》看8到10分钟

教学反思：寓教于乐。

第八课时

教学目标：复习已教内容，学习校歌。

教学重点：校歌歌词的记忆。

教学内容：A复习京剧《打龙袍》歌曲《国歌》《读书郎》《娃哈哈》（要求同以前课时）。B学习《校歌》第一段，老师一句一句带唱2遍。能记住大概旋律即可。C闭目随琴或mp3哼鸣《彩云追月》，观想金黄色的圆月和五彩的祥云；欣赏/哼鸣《彩云追月》赛马MTV。大道至简，随顺即可，润物于无形也。D民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《崂山道士》看8分钟，纯音乐的时候要求边听边哼鸣。教学反思：复习《打龙袍》时，可将张继宝不孝的事例扩大讲给学生，可以引申为：1惜纸（学生/家长/老师用纸，撕和自己手掌一样大的纸，且一共折四次使用才可用扔掉！）；2惜物（果核必须啃得干干净净才可以扔掉！）；3惜粮（在家/学校/掉在桌上的米粒等必须拣起吃掉！在饭店用餐吃不完的饭菜打包回家不许可浪费！）…

“师者传道授业”，传什么道？传生活之道/传处事待人接物之道！

第九课时

教学目标：复习已教内容，学习花非花

教学重点：轻声唱强与弱的感受

教学内容：A老师领读《花非花》歌词，感受诗词朗诵轻重徐疾的变化。读3遍歌词后用轻声教唱《花非花》；B选择复习已教部分内容…C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《崂山道士》看8分钟结束本片，启发学生人要不怕吃苦，要“已生之恶，令消灭”“已生之善，令增长”。教学反思：法外人，法无定法，然后知非法法也。

第十课时

教学目标：复习花非花和已学内容

教学重点：弱声

教学内容：A老师再次领读《花非花》歌词，感受轻重徐疾的变化。读3遍歌词后用轻声教唱《花非花》/用哼鸣哼一遍/变成U呜一遍/变成u喻一遍/变成小猫叫喵一遍；（都用弱声！）B选择复习已教部分内容…C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《崂山道士》看8分钟结束本片，启发学生人要不怕吃苦，要“已生之恶，令消灭”“已生之善，令增长”，教学反思《现代私塾 音乐课实用教程》。

教学反思：因戒生定，因定发慧。大学云：“知止后有定，定而后能安，安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始，知所先后，则近道矣”。

第十一课时

教学目标：学习新歌《青春舞曲》复习花非花和已学内容

教学重点：歌曲的强拍感受新疆民歌风格

教学内容：A教唱《青春舞曲》，大概记住旋律和歌词就可以了；B选择复习已教部分内容…C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《三个和尚》看8分钟。

教学反思：“民族的就是世界的！”

第十二课时

教学目标：复习青春舞曲花非花和已学内容

教学重点：歌曲的强拍感受新疆民歌风格

教学内容：A复习《青春舞曲》，大概记住旋律和歌词后用新疆方言教唱几遍，寓教于乐也；B选择复习已教部分内容…C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《三个和尚》看8分钟。

教学反思：学生们每天都有不同的变化，不同的事情发生。没事的时候我们“与民同乐”，问题出现的时候马上“对症下药”，谨记：机会教育是关键所在！切忌培养“书呆子！！”比如上课时询问今天谁的米粒没吃干净；谁给爸妈洗脚捶背了；谁用纸折了四次……予以选歌奖励/糖果奖励/口头表扬/全班鞠躬鼓掌等形式，“见贤思齐，见不贤内自省也！”“行住坐卧不离这个，若离这个便是错过！”不离哪个？不离“德育为本也。” 只传授知识技术，师之哀也，国之危矣！

第十三课时

教学目标：学习新歌《小草》复习已学内容

教学重点：学而时习之

教学内容：A教唱《小草》B复习已学内容；C观看《小草》等已学歌曲卡通MTVD民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《三个和尚》看8分钟结束本片。总结：人要苟日新/日日新，不偷懒。遇事自己动手想出好办法…

教学反思：没有花香，没有树高，我是一颗无人知道的小草。

第十四课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A复习已学内容：1乐理2歌曲3京剧4民乐5喻德(可以带唱/自唱/跟多媒体投影mtv合唱，鼓励自创手语和舞蹈动作。感受音乐起承转合强弱轻重的变化；B闭目闭嘴哼鸣民乐《喜洋洋》D民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：学而时习之不亦悦乎。

第十五课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A根据不同班级学生掌握情况复习未熟记得内容(共用20分钟)B闭目哼鸣听民乐《喜洋洋》D民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：学而时习之不亦悦乎。

第十六课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A根据不同班级学生掌握情况复习未熟记的内容（用20分钟）B闭目哼鸣听民乐《喜洋洋》看《喜洋洋》多媒体投影，闭嘴哼鸣，随音乐摇动身体… C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：学而时习之不亦悦乎。

第十七课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A根据不同班级学生掌握情况复习未熟记的内容（用20分钟）B开始卡通歌曲100首的欣赏，随音乐摇动身体。1我们是共产主义接班人2少先队队歌3共产儿童团4学习雷锋好榜样… C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：皮之不存，毛将焉附？爱国爱党爱爸妈，做忠臣做孝子！

第十八课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A根据不同班级学生掌握情况复习未熟记的内容（用20分钟）。品德好的学生可以选择自己喜欢听/看的歌曲乐曲和全班同学一起欣赏，用此方法鼓励好动不认真学习的差生“见贤思齐”。

B开始卡通歌曲100首的欣赏，随音乐摇动身体。1世上只有妈妈好2鲁冰花3西游记系列C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：孝为本也，第十九课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A根据不同班级学生掌握情况复习未熟记的内容（用20分钟）品德好的学生可以选择自己喜欢听/看的歌曲乐曲和全班同学一起欣赏，用此方法鼓励好动不认真学习的差生“见贤思齐”B卡通经典儿歌欣赏1。。。。。。。一分钱2马兰花3咏鹅4采蘑菇的小姑娘C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：时代变迁，音乐殿堂‘添子增孙’可以选入的歌曲乐曲很多，但老师要紧紧把住‘民族经典音乐’这条主线！

第二十课时

教学目标：期中总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A根据不同班级学生掌握情况复习未熟记的内容（用20分钟）品德好的学生可以选择自己喜欢听/看的歌曲乐曲和全班同学一起欣赏，用此方法鼓励好动不认真学习的差生“见贤思齐”B选择欣赏卡通经典儿歌系列。。C民族经典电影音乐欣赏播放水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：重复的的只能是经典！

第二十一课时

教学目标：学习新歌《二十四节气歌》，小学一年级必读诗词朗诵。

教学重点：通过歌曲认识记忆一年24节气。

教学内容：A学习新歌《东北二人转二十四节气歌》，重复感受下滑音的唱法以及东北二人转风格的感受。B闭目哼鸣听民乐《喜洋洋》看《喜洋洋》多媒体投影，闭嘴哼鸣，随音乐摇动身体…C欣赏水墨动画《大闹天宫》8分钟。教学反思：民族的经典音乐是孩子们必须最先摄入的基本音乐元素！我们要牢记“因无所住而生其心”，形式主义教条主义不利民不利国！慎之慎之！

第二十二课时

教学目标：复习新歌《二十四节气歌》，小学一年级必读诗词朗诵。

教学重点：通过歌曲认识记忆一年24节气。

教学内容：A学习新歌《东北二人转二十四节气歌》，重复感受下滑音的唱法以及东北二人转风格的感受。B品德好的学生可以选择自己喜欢听/看的歌曲乐曲和全班同学一起欣赏，用此方法鼓励好动不认真学习的差生“见贤思齐”C一年级必读诗词《。。。。》一句一句教会学生诗词朗诵的轻重徐急起承转合的运用与美感受…D欣赏水墨动画《大闹天宫》8分钟。

教学反思：好歌可遇不可求，对于不符合音乐美感的形式歌曲敢于说“NO！”。

第二十三课时

教学目标：复习新歌《二十四节气歌》，学习新歌《十月怀胎》一年级必读诗词。

教学重点：妈妈怀胎十月的艰辛。

教学内容：A复习新歌《东北二人转二十四节气歌》B学习新歌《十月怀胎》，前3段一句一句带唱，教会花儿‘一’‘三’的方言发音，体会音乐语言的多样性…讲述每一月在母亲腹中的变化以及“取湿换干”的含义，以及我们为人子女尽孝的必要… C一年级必读诗词《。。。。》一句一句教会学生诗词朗诵的轻重徐急起承转合的运用与美感受…

教学反思：人不学不知义，玉不琢不成器！

第二十四课时

教学目标：复习新歌《二十四节气歌》《十月怀胎》一年级必读诗词。学习新歌《新年好》

教学重点：妈妈怀胎十月的艰辛。

教学内容：A复习《东北二人转二十四节气歌》B《十月怀胎》，C齐唱《新年好》D一年级必读诗词《。。。。》

教学反思：学而时习之

第二十五课时到二十八课时

教学目标：总复习考试

教学内容：A每一个小学生考核1基本乐理知识2所学歌曲旋律节奏准确，有初步的音乐美感感受；3所学3首民乐《彩云追月》《赛马》《喜洋洋》听认准确，能准确说出乐曲名称。B一年级必读诗词考核，能初步感受到诗词朗诵中轻重徐急的变化。C欣赏自己喜欢的歌曲乐曲D看完水墨动画《大闹天宫》。

教学反思：没有耕耘就没有收获，终于到了一个有小小收获的时候。民族音乐教育、生活之道的传授任重而道远！

学前班下半学期（2012年2月——2012年7月）

第一课时——第七课时

教学目标：复习上学期学过的所有内容。

教学重点：民乐、民歌。

教学内容：A依次/酌量/灵活复习上学期学过的所有内容。B学习新歌《母亲》《感恩歌》《三德歌》 听赏民乐《花好月圆》（用2个课时学一首，共6个课时可以学完）

教学反思：以民乐民歌的复习为主，其他简单的儿歌用多媒体投影欣赏齐唱足矣。民族的就是我们的命脉。

第八课时

教学目标：复习《母亲》《感恩歌》。

教学重点：民乐、民歌，孝亲尊师。

教学内容：A齐唱《母亲》《感恩歌》B听赏民乐《花好月圆》C观看《三德歌》《母亲》《感恩歌》MTV。

教学反思：润物细无声。

第九课时

教学目标：学习新歌《早秋》 复习《母亲》《感恩歌》。

教学重点：克己复礼

教学内容：A介绍前辈李叔同弘一大师的生平及克己复礼俭朴勤奋的一生，激励学生“唯德学唯才艺，不如人当自励！”；一句一句领读《早秋》，感受诗词意境的表达，轻重徐疾的应用。一句一句轻声带唱《早秋》2-3遍，学生自唱1-2遍。复习《母亲》《感恩歌》。B民乐欣赏记忆：播放民乐《花好月圆》》mp3一遍,闭目哼鸣…

C上课能自律的君子选择自己喜欢的歌，唱或看多媒体投影，随节奏拍手摇头或自创手语动作…

教学反思：熟读唐诗300首，不会作诗也会吟！给孩子们输入经典的民族的音乐语言是一条正路！谁要舍此觅他愚夫也！误人子弟愧为师也，慎之慎之！即便是爱国类和孝亲类歌曲，旋律没有音乐美感的均不得选入教材！

第十课时

教学目标：复习上节课所有内容，教《太阳出来喜洋洋》。

教学重点：四川民歌的味道，寓教于乐。

教学内容：A一句一句领读《早秋》，传达“轻重徐疾”的信息。学生自唱《早秋》2遍，纠正破坏歌词意境的个别字的读法，感受诗词意境之美。B学习《太阳出来喜洋洋》，学前2段。用四川方言教唱，寓教于乐也。C民乐欣赏记忆：播放《花儿与少年》mp3一遍,闭目哼鸣…播放《花儿与少年》mtv一遍,边看边哼鸣…D上课能自律的君子选择自己喜欢的歌，唱或看多媒体投影，随节奏拍手摇头或自创手语动作…

教学反思：寓教于乐，终身难忘。

第十一课时

教学目标：复习上节课所有内容，教《太阳出来喜洋洋》第三四五段。

教学重点：四川民歌的味道，寓教于乐。

教学内容：A学习《太阳出来喜洋洋》345段。用四川方言教唱，寓教于乐也。1——5段合起来唱2遍；B民乐欣赏记忆：播放《花儿与少年》mp3一遍,闭目哼鸣…播放《花儿与少年》mtv一遍,边看边哼鸣…C上课能自律的君子选择自己喜欢的歌…

教学反思：横遍十方，竖穷三界。因缘和合，德育为首。先修自己德行，后要求学生！谨记谨记！大音希声，大象无形。圣人行不言之教，垂拱之治。我人需明需知，学生家庭社会之福也。

第十二课时

教学目标：复习《太阳出来喜洋洋》，教授新歌《踏雪寻梅》。

教学重点：节奏，律动。

教学内容：A复习《太阳出来喜洋洋》。B教授新歌《踏雪寻梅》，一句一句带唱2遍，个别节奏复杂处需待时日纠正之。纠正“霁”的读音，解释“霁”的含义。学生自唱2遍，拍手摇动身体或自创手语和舞蹈动作…B上课能自律的君子选择自己喜欢的歌…

教学反思：骆驼运柳，脚踩砂石不怕磨。

第十三课时

教学目标：复习《太阳出来喜洋洋》《踏雪寻梅》。

教学重点：四川民歌的味道，寓教于乐。

教学内容：A复习《太阳出来喜洋洋》《踏雪寻梅》B民乐欣赏记忆：播放《花儿与少年》mp3一遍,闭目哼鸣…播放《花儿与少年》mtv一遍,边看边哼鸣…C上课能自律的君子选择自己喜欢的歌…

教学反思：子在川上曰，逝者如斯夫，不舍昼夜。圣贤是教出来的，音乐家是听出来的！用经典章句教!用经典民族音乐教！

第十四课时

教学目标：复习《踏雪寻梅》，教授《黄河船夫曲》。

教学重点：陕北民歌的味道。教学内容：A复习《踏雪寻梅》B教授《黄河船夫曲》：指字听赏陕北歌王王向荣演唱的录音。观看王向荣演唱的MTV。C民乐欣赏记忆：播放《金蛇狂舞》mp3一遍,闭目哼鸣…播放《金蛇狂舞》MTV一遍,边看边哼鸣…D电影音乐欣赏（民族类）：播放水墨动画《猴子捞月》11分钟结束本片，寓意浅释。

教学反思：好的民族音乐素材的积累很重要,美的色彩/美的画面的欣赏也很重要！

第十五课时

教学目标：复习《黄河船夫曲》，学习新歌《好妈妈》。

教学重点：百善孝为先。

教学内容：A复习《黄河船夫曲》：指字听赏陕北歌王王向荣演唱的录音。观看王向荣演唱的MTV。B教授《好妈妈》，一般孩子都会唱，全班齐唱2遍。纠正不正确的地方。应当天实际话题随即引入“百善孝为先”的话题…

C民乐欣赏记忆：播放《金蛇狂舞》mp3一遍,闭目哼鸣…播放《金蛇狂舞》MTV一遍,边看边哼鸣…D电影音乐欣赏（民族类）：播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》8分钟。

教学反思：“孝”，上是老下是子，含义是儿子要背着老子。含义是儿子要养父母之身/儿子要继承完成父母之志，这叫“孝”！孝才算100分。

第十六课时

教学目标：复习《好妈妈》，学习新歌《游子吟》。

教学重点：百善孝为先。

教学内容：A复习《好妈妈》，全班齐唱1遍，第二遍要求学生自己创作歌词演唱。寓教于乐也。B学习《游子吟》：一句一句带唱两遍，学生自唱两遍。最后2个音哼鸣要轻声。讲解{百福图}，激励孩子争做孝子，给妈妈洗脚/爱惜自己身体勿毁伤，身有伤，怡亲忧！…

C民乐欣赏记忆：播放《金蛇狂舞》mp3一遍,闭目哼鸣之…D电影音乐欣赏（民族类）：播放水墨动画《小蝌蚪找妈妈》8分钟结束本片，引入爱护一切动物，养慈心，回家劝导爸爸不再钓鱼。

教学反思：慈爱之心要从小从一点一滴培养。人者仁也，不伤人不伤物。爱心遍宇宙，慈心视地球。

第十七课时——二十四课时

教学目标：期末总复习

教学重点：学而时习之

教学内容：A复习已学内容：1乐理2歌曲3京剧4民乐5喻德(可以带唱/自唱/跟多媒体投影mtv合唱，鼓励自创手语和舞蹈动作。

教学反思：学而时习之不亦悦乎。

二十五课时二十八课时

教学目标：期末考试

教学内容：A每人唱一首自己喜欢的歌曲，检查词意的表达，节奏旋律的准确和音乐美感的积累。B检查音乐与德育的融合学生是否已经记住，比如听见国歌是否记得起身正立等。C民乐听赏记忆测验：播放《花好月圆》《花儿与少年》《金蛇狂舞》，检查记忆熟悉程度。但不宜将曲名记忆作为教学重点，只要上课学生认真闭目哼鸣，将旋律刻入脑海教学就算成功！

教学反思：九层之台，起于蔂土。一个年级的课程结束了，扪心自问，是否教会了孩子们孝亲尊师的道理/是否教会了学生一些为人处世的最基本的东西。比如怎样吃苹果/怎样擦屁股/怎样吃馒头/怎样节约每一滴水…是否给学生输入了我们民族最经典的音乐元素，孩子们将来的音乐之路是否能走上民族与世界/古乐与今乐结合的正路。如履薄冰！我等慎之慎之！

第二篇：现代企业管理教程

第一章 现代企业管理概论

企业的含义：

企业是依法设立的、以盈利为目的、从事生产经营活动的、独立核算的经纪组织。

企业是市场上资本、土地、劳动力、技术等生产要素的提供者或购买者，又是各种消费品的生产者和销售者，因而是非常重要的市场经营主体。企业的基本特征： 1）依法设立 2）经济组织 3）以盈利为目的 4）实行独立核算 5）经营具有风险性 现代企业的特点：

1）运用高新技术组织大规模的机器体系进行生产 2）企业是一个严密分工、高度协调的统一体 3）生产过程具有高度的比例性和连续性 4）与外部联系更加广泛 现代企业管理的含义：

现代企业管理就是对企业的经济活动过程进行计划、组织、领导、控制、以提高经济效益，实现盈利这一目的活动的总称。

现代企业的生产经营活动既包括企业内部的生产活动，也包括企业外部的经营活动。因此，企业的管理活动氛围生产管理和经营管理。现代企业管理的任务： 1）合理地组织生产力

2）追求经济效益与社会效益 企业管理的基本理论及其发展

1、泰勒的科学管理理论 1）工作定额原理 2）标准化原理

3）刺激性的报酬制度 4）能力与工作相适应 5）计划和执行相分离

2、法约尔的一般管理理论 1）经营与管理 2）管理的一般原则 3）管理的要素

3、梅粤的人际关系理论 1）职工是“社会人”

2）企业中存在着“非正式组织”

3）生产效率的提高主要取决于职工的满足程度 现代管理理论阶段

1、系统管理学派

2、决策理论学派 1）管理就是决策。

2）决策是一个复杂的过程。3）决策的程序化和非程序化。

4）决策应该以比较符合实际的“令人满意的”准则代替传统的“最优”准则。

3、权变理论学派 企业管理的新发展：

1、流程再造

流程再造是指对企业的业务流程进行根本性再思考和彻底性再设计，以期在成本、质量、服务和工作速度等绩效标准上取得戏剧性的改善，使企业能最大限度地适应现代企业经营环境。

流程再造的目的是为顾客提供更多的价值，提高企业的竞争力。流程再造的方法是运用先进的管理方法和信息技术手段最大限度的减少对产品增值无实质作用的环节和过程，建立起科学的组织结构和业务流程，提高产品质量，降低经营成本，缩短供货时间。成功的企业流程再造，应具有这样一些特点： 1）坚持以业务流程为导向 2）要树立以人为本的管理观念 3）确立客户第一的服务理念

4）重视信息技术在流程再造中的作用 虚拟企业及其特点：

1）跨越空间限制的企业模式 2）超越工作时间的限制 3）开放式的组织结构 4）集成各自独特的优势 5）组织界限变得模糊 6）实施网络化管理 7）具有灵活性 8）实行精细化管理 学习型组织： 1）自我超越 2）改善心智模式 3）建立共同愿景 4）团队学习5）系统思考

现代企业管理方法 企业管理的一般方法：

1、行政命令法

2、物质激励法

3、情感激励法

企业管理的具体方法

1、按管理的性质不同划分 1）定性分析法

定性分析法是通过收集有关资料并结合以往的经验进行综合分析、判断，从而找到解决问题的方法。

2）定量分析法

定量分析法是在收集数字资料的基础上，运用数学模型，以数学结论来说明事物现象的一种方法。

2、按管理的职能不同划分 1）决策的方法 2）计划的方法 3）组织的方法 4）控制的方法 5）分析的方法

管理的职能与组织结构设计 现代企业管理的职能及作用

1、计划职能

2、组织职能

3、领导职能

4、控制职能

企业组织结构设计的原则

1、目标明确，组织规范

2、讲究效率，追求利润

3、处理好管理层次与管理幅度之间的关系

4、稳定性与适应性相统一 组织结构设计原则

1、追求效益的原则

2、统一指挥、分工协作原则

3、集权与分权的原则

4、结构精简的原则

5、责权对等的原则

影响组织结构设计的因素

1、环境的影响

2、组织规模的影响

3、经营战略的影响

4、文化技术的影响 企业组织结构的类型

1、直线型组织结构

2、职能性组织结构

3、直线职能混合型组织结构

4、事业部制组织结构

5、矩阵型组织结构

6、立体多维型组织结构

第三篇：《现代企业管理教程》读后感——

堂堂正正为人，兢兢业业做事

——《现代企业管理教程》读后感

自从校领导于2008年提出‚职业教育应当把‘学校教育’转变成‘岗位教育’，使传统的知识传授型教育向知识应用型教育发展，变‘毕业后就业’为‘学习中就业’，让学生一走出校门就能胜任工作。‛之后，我校开始变革和创新办学思路与办学理念。‚培养实用型人才利用‛成为了我们每一位教师义不容辞的责任。为了能使学生更多地接触社会，我校形成了独有的“职业管理模式”，把进入学校的每一个学生当成“职业人”来看待，为其创设模拟的岗位场景。在这里，不仅三尺讲台是课堂，车间、生产基地也是课堂，公司、超市、酒店、专卖店都是课堂。每一位教师都在秉承我校新的教学理念：“理论与实践相结合、课内与课外相结合、教学与实战相结合”。

毕竟，对于老师们来说，新的教学理念必须有新的理论作支撑，而对于很多老师来说，一下子转变为饱腹知识与经验的企业领导来领导学生这样一群员工似乎的确有些困难，所以，学校专门为我们购买了《现代企业管理教程》这本书供我们阅读，不仅解决了很多老师眼前的困惑，而且也使我们在别一样的领域有了更多的认识。今年暑假，我认真的学习了《现代企业管理教程》这本书，感慨颇深。

读完《现代企业管理教程》，给我收益最大的就是第五章——《现代企业跨文化管理》。我们所处的时代，是科学技术日新月异、蓬勃发展的时代。正在把人类社会发展推向一个新阶段。对于一个企业的管理，我认为没有固定的模式，但是唯一固定不变的确是企业的灵魂

——企业文化，作为企业的操作者应该通过不断的学习，积极地注意吸纳其它企业的先进思想，结合企业的实际和自己的员工共同建立自己的企业文化，从而令自己的企业立于不败之地。

经过一段时间的吸收和消化，我才真正理解了企业文化的含义。我确定了我们‚籣香e居室内装饰设计公司‛的企业文化灵魂，那就是‚堂堂正正为人，兢兢业业做事‛。企业的文化不是一种口号，而是应该把它切切实实地融入到企业具体的经营活动中。

当今时代企业之间的竞争归根结底是人才的竞争。这可能已是大多数企业操作者所认同的道理。但是能否更深刻地意识到，今后企业之间的差距，实际上是人才之间的差距；企业之间的竞争是人才的竞争；一个企业是否拥有优秀的人才，是决定企业在未来的市场竞争中能否取胜的不可缺少的主要因素……这同样是需要每个企业操作者认真思索的问题。深刻地领悟到。但是何为人才，是掌握了先进技术的人还是掌握了更熟练的技能的人呢？？然而纵观现在的成功人士成功企业家，我们从他们的身上都可以看到同一个品质那就是堂堂正正的做人，兢兢业业的做事。

有些人认为，在激烈竞争的时代，打败我们的对手那就是成功。然而不然，现代的企业管理理论告诉我们，企业管理的最终目标不是打败对手，而是堂堂正正的跟我们的对手竞争和合作，共同把我们的蛋糕做大做强，这样才能保证我们都有蛋糕可以分。有些人认为，在企业的经营过程中，追求企业的最大效益是成功，不管我们采取什么手段和方法，然而也不然，堂堂正正的做人，兢兢业业做事才是硬道

理。企业存在的根本是企业拥有一个长久不衰的灵魂，灵魂可以引领企业的发展，保证企业的强大。企业的生存命脉掌握在企业的团队成员手中，企业的团队每位成员都能够堂堂正正的做人，兢兢业业的做事，我们的团队才会强大，企业才会强大。

目前，在我国有这样一种怪现象，不少企业做了许多年，其客户甚至连其商标是什么都不知道，有些企业甚至对其产品的商标名称从未做过任何宣传，这实在令人遗憾。大家都认为企业难做，而事实如何呢?我们今天的市场上各行各业的品牌产品凤毛麟角，大都处于价格竞争的原始竞争阶段。最主要的一个原因就是企业在运营的过程中忽略了企业文化的建立，忽略了企业品牌的创立，也就是操作者和经营者忽略了堂堂正正做人，兢兢业业做事的真理，谁就能抓住这一点，谁就抓住了中国市场经济的又一次大的机遇。

很多人都认为产品质量是企业唯一的决定要素。但是任何一个企业都不可能做到在品质上让所有的消费都满意的产品，所以，只有通过真诚的服务，才能弥补这方面的不足，在公司的经营中，提出表面上生产的是有形的改良产品，而实际上生产的应是无形的‚放心‛产品，公司拥有和追求的不仅仅是企业资本数字的积累，也是‚放心‛，为客户提供的也不是单纯的产品，提供的也应是‚放心‛。生产‚放心‛，拥有‚放心‛，提供‚放心‛，这才是企业经营的真正目的。而要做到这一点，单靠优质的品质是远远不够的，必须有为客户提供完整服务的体系，完整的服务体系建立在良好的企业文化上。遗憾的是，不少人在遇到客户对自己生产的产品不满意时，往往都选择首先会去

考虑企业的自身利益，而放弃对客户的服务的做法，甚至背弃企业对客户的承诺。有时还幼稚的认为，中国人那么多，坑骗几个无所谓，孰不知这是在为企业自掘坟墓。事实上，当消费者对产品不满意时，表面上看需要花费人力，投入财力，去尽力满足消费者的要求，企业会损失一些眼前的经济利益，而实际上，这正是向消费者展示企业文化的难得时机。通过服务，让消费者满意，不仅能更好的宣传企业文化，而且企业会获取远远大于投入的利益。公司的人必须清醒地认识到，堂堂正正的做人，兢兢业业的做事，提供及时高效的服务，尽力争取让每一个客户都满意放心，做好了，就能发展壮大，做不好服务，最终结局是倒闭。今后市场的竞争，就是服务的竞争，可以说，这也是企业文化的竞争。

企业文化的重要性毋庸置疑，所以不管是站在我们籣香e居室内装饰设计公司的角度上，还是站在我们09级5班的角度上，我都应该培养大家‚堂堂正正做人，兢兢业业做事‛的品质。因为它是企业操作者不可或缺的品质。

第四篇：现代语言学教程选读

语言系统的构成

——《现代语言学教程》选读

内容摘要：本文概括了霍凯特关于美国结构主义语言学的基本原理和方法，主要介绍了语言的五个分系统，即语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统以及它们的关系。使我们初步了解了语言的基本构造及其特征，为我们了解语言演变的规律和探索语言演变过程提供了原则和方法。

关键字：语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统。

《现代语言学教程》是美国结构主义语言学集大成的一部理论著作，又是论述语言学各方面问题的一部综合教材。本书的作者查尔斯•弗朗西斯•霍凯特早年受到美国结构主义语言学的三位创始人鲍阿斯、萨丕尔、布龙菲尔德的指导，目的是给初学者讲解语言学的概况，综述当时语言学界关于各个课题的一般看法。

本书总结了美国结构主义语言学三十余年的发展成果，归纳了语言学的十二个大问题。它们分别是：一.通过声音发信号：音系；二.音系和语法：不同的模式层面；三.语法系统；四.语素音位系统；五.习语；六.共时方言学；七.语言的个体发生；八.种系发生；九.语言的史前状况；十.文字；十一.文学；十二.人在自然界中的地位。前四个问题论述的是语言的结构以及分析语言的方法和原则，可称之为“描写篇”，后八个问题主要论述的是语言演变的规律和探索语言演变过程的原则和方法，可称之为“历史篇”。

因为语言是人类最重要的思维工具和交际工具，所以在这里，我想主要探讨的是属于第二个大问题的语言的构造问题：语言的五个分系统——语法系统、音位系统、语素音位系统、语义系统、语音系统，以及它们的关系。

霍凯特认为，语言是一个复杂的习惯系统。整个语言系统能分成五个主要的分系统：

1.语法系统——语素的总和以及语素出现的配列。霍凯特说：“一种语言的语法或语法系统就是：一是该语言里所使用的全部语素； 二是这些语素在话语中出现时彼此相关的配列。”

这就是说，描写一种语言的语法必须包含两项基本内容：首先是确定语素（morpheme），然后是说明语素出现的配列。语素是语法系统中的基础单位。同一语素有时表现为这一个音位形状，有时表现为另一个音位形状，这些音位形状处于彼此交替中。语素的每一个表现形式是一个语子（morph），语子是某个语素的音位变体（allomorph）。语素有片段语素（只作为词的一部分或整体而出现的语素）和超片段语素（不属于词的部分的语素，如语调等）两种。霍凯特始终认为，“发现语素”必须使用形式和意义双重标准，其程序是切分话语，得出语子，然后从语子中归并语素。确定了话语中的语素之后，就要说明这些语素在话语中出现时的配列。霍凯特认为，语素配列最基本的特点是层次性和递归性。正因为语法结构本身有层次性和递归性，所以美国结构主义语言学使用直接成分作为分析语句的基本方法，这种方法是逐层揭示语句的直接成分，指明它们的结构关系，一直分到不能再分的语素为止。

描述了语素配列的基本特征之后，霍凯特进而描写语言的语法系统。他遵循布龙菲尔德的传统分法，以“词”为枢纽，把语法分为句法和词法两部分。他首先描述了句法。

句法包括词和超片段语素在语句彼此相对的配列方法。在句法部分，他沿用了布龙菲尔德的向心、离心两大结构的划分，但在离心结构部分增加了一些新的内容。向心结构就是结构体的形类相似（即两者出现权的范围大致重合）的结构类型。向心结构可分为偏正结构（修饰型结构）和并列结构（包括同位结构），例如：fresh milk（鲜奶），man and woman（男人和女人），professor Jones（琼斯教授）。离心结构就是结构体的形类不同于直接成分的形类的结构类型，可分为引导结构（包括介词结构、连词结构、动宾结构）、系连结构和主谓结构三大类。其中引导结构和系连结构是短语形式，如in the box（在盒子里），until he comes（直到他来），saw John（见到了约翰）等。

短语之上是句子，处于结构中的词或短语依靠一定的方式相互连接起来，主要有三种：

（1）选择连接：决定于直接成分所属的形类。例如：black cat（黑猫）。（2）上下文连接：某些有歧义的语法形式，只有在一定的上下文中才能消除歧义，指明其结构类型。例如：yellow clothes，在She likes yellow clothes（她喜欢黄衣服）中，她是偏正结构，在Strong soap will yellow clothes（硬肥皂会使衣服变黄）中，它是动宾结构。

（3）标记连接。例如：man and woman（男人和女人），其中的and（和）是标记。

此外，在屈折语里，还有屈折连接，包括一致关系、支配的一致关系、支配关系、相互照应等。

关于词法，霍凯特认为，词是句子中以前后两个可能的停顿为界的任何片段。他强调必须把“词”（word）与“最小自由形式”（minimum free form）、“词位”（lexeme）、“习语”（idiom）区别开来。词类是词干的形类，属于同一个词类的词干在屈折上，句法上，或者在屈折和句法两方面有同样的表现。一种语言的词类系统就是根据屈折上和句法上表现的异同对全部词干进行的分类。他赞成分层划分词类的办法，即先根据词干在基本方面的异同分出几个大额类，再根据附加的标准分出小类。以拉丁语为例，第一层分出三大类：词干有“格”屈折的是广义的名词；词干有表示主语的“人称”和“数”的屈折的是动词；词干不屈折的是虚词。第二层，在广义的名词之下，词干专属某种“性”或不计较“性”的是狭义的名词和代词；词干有“性”屈折的是形容词。在虚词之下，再按句法标准分出介词、副词、连词、感叹词。还可以加上其他标准进一步细分。

在词法部分，霍凯特最后讨论了语法范畴。他把语法范畴分成选择范畴和屈折范畴。例如在西班牙语、法语、德语、俄语等语言中，“性”对名词来说，是选择性范畴，即每个名词只属于阴性、阳性，或者阴性、阳性、中性之中的某一性；“性”对形容词来说，是屈折范畴，即同一个形容词可以有不同的性屈折变化。霍凯特指出：选择范畴并不总是依赖屈折，完全没有屈折的语言仍然有不少选择范畴，有某种屈折的语言也可以有许多不依赖屈折的选择范畴。

他综观语法系统的各部分，得出了词类系统、语法范畴、功能成分、结构类型和特点共同构成了语言的语法核心这一结论。

2.音位系统——音位的总和以及音位出现的配列。霍凯特说：“音位系统是音位的总和以及音位出现的配列。”霍凯特把音位系统的描写分成两大步来做：先确定音位，然后说明音位出现的配列。这与语法系统的描写类似。

霍凯特从功能方面强调音位的本质，他认为一种语言里的音位只通过它在这一语言里跟其他音位的差别来规定。每种语言都有一定数量的音位，音位由音位变体构成。音位分音段音位和超音段音位两种。霍凯特指出，为了确定一种语言的音位，语言学家必须运用一套观察和检验的手续，进行收集和整理工作，从而归并音位。他总结了归并音位的四条基本原则：

（1）对立互补原则：对立的两个音位变体不能归并为一个音位，例如英语的ten

（十）和den（兽窝），它们开首的[t']和[d]对立，因此不能归并为一个音位。互补是指两个音位变体彼此都不出现在对方出现的任何环境，互补的两个音位变体能不能归并为一个音位，这要看是不是符合第二个基本原则。

（2）语音相似原则：这条原则包含个假设，即假若一个音出现在两种或两种以上的环境里，则它们涉及的各音位变体在语音上高度相似。例如英语的pain（痛楚）和pip（果仁），开首的[p']和收尾的[p]的相似程度就明显高于出现在收尾的其他类型的音（例如[t]和[k]）。这种处于互补关系又伴有语音相似的两个音位变体才能归并为一个音位。

（3）模式匀整原则。（4）经济原则。

前两个原则最为重要，后两个原则都是次要的原则，所以不做解释。3.语素音位系统——把语法系统和音位系统联结在一起的编码。音位系统和语法系统是两个不同的层面，要把这两个层面联结起来，就必须解决音位问题和语素的关系问题。霍凯特规定语素音位分析要解决三个主要问题：（1）确定哪些音位形状是哪个语素的表现形式；（2）各种表现形式之间的关系有哪些不同的类型；（3）典型形式和音位配列的经济。

（1）前面说过，从语流切分出来的是语子，所以要归并语素，就必须解决哪些语子能恰当地解释成某一语素的变化的问题，以便归并语素。他认为，两个或两个以上的语子要归并成一个语素，首先必须不对立，例如：sport（运动）的[p]和ball（球）[b]。[p]只出现在/s/后,而[b]不能出现在/s/后,它们的分布是互补的,它们的共同特征是不送气,发音都不送气，并不对立，所以可以归并成一个音位/b/；其次，表达的意义相同，例如cats（猫，复数）的/s/和dogs（狗，复数）的/z/的意义相同，都表示名词复数，所以可以归并成一个语素{z}；最后，归并出来的语素要符合语言的语法面貌。例如：kingdom（王国）的-dom和 duchy（公爵领地）的-y，意义相同，不对立，似乎能归并为一个语素，但实际上这两个派生词缀受的限制很大，构成新派生词的机会很少，坚持把它们看作同一个语素的两个变体，只能使我们对语言的认识复杂化。相反，承认go（去，现在式）和went（去，过去式）有语素的同一性就比较合理。如果把它们分开，剩下缺少过去时的go和缺少现在时went，就不符合英语语法的面貌。这三条原则是最低限度的基本原则。

（2）关于第二个问题，霍凯特，列举各种交替类型来说明语素变体之间的关系，包括内部连音和外部连音、自动交替和非自动交替、规则交替和不规则交替、音位条件的交替和语素条件的交替。

（3）关于第三个问题，“典型形式”就是常见的音位形状的格局。假定某种语言的词干的形状是CVC（C代表辅音音位，V代表元音音位），后缀的形状是-VC或-V。那么一个形状是/kanap/的新词，就可以首先试一下最可能的切分，即分为/kan-/和/-ap/。至于音位配列的经济问题，如果一个形式的运用受欢迎程度高，那么这种语言表现出相当有效的语素音位的经济。

4.语义系统——这个系统把语素、语素的组合以及语素可能进入的配列跟事物和情景或者事物和情景的类连接起来。我们必须把语素和话语的意义跟具体言语活动的前因和后果区别开来。语素和语素组合的意义是语素、语素的组合跟我们周围世界的事物、情景或者事物、情景的类型之间的联系纽带。这种语义纽带或多或少是相同的。而具体言语活动的前因和后果对说话人来说可以很不一样。

假定两个人斌拍坐在餐桌前，甲又一杯咖啡，需要一些糖，而自己又够不着糖碗。于是，甲说：“请把糖递一下。”乙就把糖递给他了。这一情景粗略的勾画出包含着言语活动的行为的前因和后果，这前因和后果对甲和乙是不同的：甲想要糖而且得到了糖，乙只是把糖递给甲。同样的话语也能在另外的条件下出现，例如乙有一杯咖啡而向甲要糖。在原先的情景中，有的行为后果不是起因于话语的言语结构，而是起因于伴随的情况。乙把糖递给节而不是递给丙，因为要糖的是甲不是丙。但是，语言的语义规约也起一份作用。如果甲和乙并不共同具有这种规约，那么甲会通过别的办法得到糖，或者不加糖也过得去。可见“糖”这个语素和某种物质之间有一种习惯的纽带：乙不是把“盐”递给甲。“递”这个语素和一种惯常的动作也有一种纽带：乙不是把糖碗扔在地上，这里还有一种共同的理解，即语素“请”连同一定的词序和语调，表示一种有礼貌的请求：乙没有受到侮辱而感到生气。所以，尽管甲和乙在这段话中的活动不同，但是“请把糖递一下”这整个话语的意义对他们来说是基本上相同的。5.语音系统——说话人通过发音把音位序列转换成声波，以及听话人对言语信号进行解码的方式。

霍凯特描写了中西部美国英语的音位系统，但是没有描述各种音位听起来是什么样子。就如有人问你“桔子是什么滋味？”，最好的回答就是给一个他自己尝尝。同样，如果一个外国人想知道英语的/p/听起来是什么样的，最好的方法就是说个例子给他听听，而不是加以描述。所以，语音的听觉也是没法用文字写出来的。

语音是人类说话的声音。既然是说话的声音，那么语音的发出就可以用产生它的身体动作——发音来描写。霍凯特先粗略的描述了参与发音的人体各部分的构造，然后，讨论英语语音的发音。举个例子：英语词pin（别针）和spin（纺织）中都出现一次音位/p/。这个音位的两个实例听起来是不同的：pin中的/p/紧跟着一股呼出的气流（送气），spin中的/p/就不是这样。这种差别在音位上是不介意的，因此在音位标音中都写成/p/。但是，不论它们在音位上是否相干，在语音上的差别却是清楚的。我们在语音标音中常常要注意到这一点，把pin中的音写成[p']，而把spin中的音写成[p]。在这类情况下，受过训练的人能听出两种或三种清楚有别的声音类型，它们都代表着某种语言里的同一个音位，这些不同的声音类型通常叫做音位变体。因此，我们说，英语中的/p/至少表现为两个有区别的变体：在一定条件下是不送气的[p]，在另外的条件下是送气的[p']。

这五个系统中，前三个分系统是处于中心地位的分系统。因为它们跟说话时的非言语界不发生直接的关系。可以说，语素音位系统是是中介，把音位系统和语法系统这三个不同层面的系统联结起来，从而完成语言中心系统的描写。外围分系统不同于中心分系统的地方在于它们既连接非言语界，又连接中心分系统。语言学一直集中注意三个分系统，不怎么关心外围分系统。有些学者喜欢把“语言”限定为只包括中心分系统，认为意义、发音和语音声学的问题不属于语言学而属于别的学科。实际上，外围分系统和中心分系统同样重要，但是事实上研究它们却困难得多。

霍凯特指出：研究语言的中心分系统必然要从语音和语义得到启发。我们不得不用语音标准试着分析一种音位系统，因为我们总得弄清两段话语或话语的两部分对于这种语言的人是“听起来一样”还是“听起来不一样”。同样，我们也不得不用语义标准去试着达到语法系统，因为我们总得弄清音位外形有特定方式的区别的两段话或话语的两部分，对于说这种语言的人是“意义相同”还是“意义上有差别”。另一方面，要有成效地研究外围分系统，就必须对有关的中心分系统进行仔细的描写。然而，如果我们希望系统地分析语言的语音或语义系统，首先就要对最有关系的那个中心分系统作仔细的描写。不知道有关的音位系统，试图根据发音去分析一种语音系统，是徒劳无益的。不了解有关的语法系统，试图去分析一种语义系统，同样是徒劳无益的。

霍凯特的《现代语言学教程》是美国结构主义描写语言学成熟阶段的带有总结性的著作，使我们初步了解了语言的构造及其特征，为我们了解语言演变的规律和探索语言演变过程提供了原则和方法，在语言学史上有着不可忽视的地位。

参考文献：胡明扬主编《西方语言学名著选读》第三版中国人民大学出版社

第五篇：现代管理学案例教程

一，名词解释

1，管理：是指一定组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、指导和领导、控制

等职能来协调他人的活动，使别人同自己一起实现既定目标的活动过程。

2，计划：管理者确定目标、预测未来、制定实现这些目标的行动方针的过程。

3，决策：就是组织为了解决一定的问题，在两个以上可能方案中选择一个或几个较为合理的，并把其付诸实施的过程。

4，战略管理：是根据企业所处的环境条件（包括外部环境和内部能力）确定企业发展方向

和目标，并给予实施的整个管理过程。

5，人力资源管理：指运用现代化的科学方法，对与一定物力相结合的人力进行合理的培训、组织与调配，使人力经常保持最佳比例，同时对人的思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制和协调，充分发挥人的主观能动性，使人尽其才，事得其人，人事相宜，以实现组织目标。

6，领导：一种影响力，影响个体、群众或组织来实现所期望目标的各种活动的过程。7，激励：指激发人的行动动机的心理过程，是一个不断朝着期望的目标前进的循环的动态

过程。简言之，就是在工作中调动人的积极性的过程。

8，沟通：指可理解的信息或思想在两个或两个以上人群中的传递或交换的过程。

9，控制：由管理人员对组织实际运行是否符合预定的目标进行测定，并采取措施确保组织

目标实现的过程。

二，填空题

1，管理者分为高层管理者、中层管理者、基层管理者三种类型。

2，管理者需要具备技术技能、人际技能、概念技能。

3，决策的方法通常包括头脑风暴法、德尔菲法、模拟决策法、决策树法。

4，留人的基本原则有感情留人原则、事业留人原则、待遇留人原则。

5，领导者的影响力由权力影响力和非权力性影响力构成。

6，根据马斯诺需求理论，人的需要分为生理需要、安全需要、社会需要、尊重需要、自我实现需要五个层次。

7，激励的本质是双赢，就是让激励的主体（企业管理者）和激励对象（员工）能实行双赢。8，沟通包括口头沟通、书面沟通、非语言沟通、电子媒介四种类型。

三，简答题

1，信息沟通中有哪些障碍？怎么克服这种障碍？

答：信息沟通的障碍有：（1）由信息发送者造成的障碍；（2）信息传递中造成的障碍；（3）由信息接受者造成的障碍；（4）人际关系对信息沟通的障碍；（5）过量的信息造成的障碍。相对的克服方法有：（1）信息发送者必须对他想要传递的信息由清晰的想法，要有认真的准备和明确的目标性，并制定实现预期目的的计划；（2）在信息沟通过程中，要尽量减少重复，缩短信息传递量，以减少信息传递中的失真；（3）有效的信息沟通，不仅是发送者的职责，也是接受者的职责。因此，信息的接受者，尤其是上层管理者要学会“聆听”；（4）通过建立特别委员会、召开定期会议等方式，形成常规沟通渠道，加强上下级之间、同级之间的信息沟通；（5）利用现代计算机技术和通信技术来克服信息沟通障碍。

2，人力资源管理包括哪些内容？

答：人力资源管理主要包括，组织设计与职务分析、人力资源规划、人员招聘、员工录用、员工激励、人员培训、绩效评估、薪酬管理、跨文化人力资源管理、员工职业生涯规划、劳动关系管理等方面内容。

3，简述激励的过程。

答：激励是一个非常复杂的过程，它从个人的需要出发，引起欲望并使内心紧张（未得到满足的欲求），然后引起实现目标的行为，最后再通过努力后使欲望达到满足。

4，简述控制的过程。

答：包括确立标准、衡量绩效和纠正偏差三个基本环节的工作。

四，案例分析。

1，联合制造公司总经理的一次会议？

问题一：在这次案例中，构成沟通障碍的除了语言因素之外，还有什么因素？

答：构成沟通障碍的主要原因是总经理典型“一言堂”的领导作风，她对下属发表意见都认为持有不同意见，在会议上下级根本不发言。

问题二：假若这次会议由你安排，你打算怎样来保证双向的沟通？

答：如果保证会议双向沟通应该做到（1）会议前告知与会者会议议题提纲，希望大家踊跃

发言，提出新看法，让与会者有足够的时间准备发言。（2）会议开始主持人首先让言辞激烈平时领导最不看重的人发言，并表示赞许，引起大家发言。（3）会中允许讨论。领导认真听取别人发言，让人把话说完，不要轻易表态，不要“戴帽子”、“上纲上线”，申诉谩骂发言者。（4）会议结束时领导总结发言，表扬肯定发言人主动积极的态度，吸取下级意见中合理科学的内容进入到决策方案，允许保留不同意见。（5）会议结束后如果有时间，可以对会议没有解决的问题进行个人私下商讨，征求不便于会议上说明的意见。

2，这笔奖金应该怎样分配？

问题一：请剖析山花煤矿的奖金为什么不起激励作用？

答：山花煤矿安全奖金是按管理级别分五档发放，工人一律发5元，与矿领导500元比相差100倍，与一般管理人员200元相比差40倍，极不公平。不仅不起激励作用，反而加剧干群矛盾，引起工人反感，引发安全事故，是典型的发钱办坏事的错误做法。奖金发放违背了“责权利”相一致的原则，没有体现涉及安全责任大的干部和职工多拿多得，反而是没有涉及安全责任干部多拿奖金。制定奖金方案体现矿领导意志，主观武断，根本没有听取和反映工人意见。反映矿领导漠视工人利益和主观粗暴的工作方式。

问题二：如果你是矿区负责人，你认为应该怎样分配这笔安全奖？

答：合理发放安全奖可以采用：(1)明确奖金发放目的是达到巩固已有成果，促进安全管理进一步提高。(2)奖金发放贯彻“责权利”相一致的原则，安全管理责任大贡献大的人员应重奖。(3)制定奖金方案增加科学性和民主性。分析绘制矿山安全管理岗位责任系统图，以此作为发放奖金的依据。吸收工人代表（工会）参加制定奖金方案。(4)借鉴其他矿山发放安全奖的成功经验。(5)安全奖发放和实施矿山安全管理制度有机结合，与企业安全文化建设有机结合。