第一篇：小学教育专业(专科)现代教师学导论3
小学教育专业(专科)现代教师学导论
3||填空题||单选题||论述题||简答题||案例分析题||
填空题:20分，每题02分
1、教师的专业化包括两个方面，一是的专业化，一是______________的专业化。
A:
B:
2、____________ 也叫工作关系，指的是为了完成一定的教育任务，在教育过程中形成的关系，比如教学关系，指导与被指导、教学相长的关系。
A:
3、在教师期望理论中，有种观点认为：只要教师“爱”学生，对孩子寄予期望，这些孩子（包括“差生”）就会取得较大的进步。这被称作“皮格马利翁效应”，又被称作“_______________”。
A:
4、在学校教育特别课堂教学中，与
是常用的控制方法，是教师对学生施加影响的重要手段。前者是对突出地符合期望行为的回应，是表示赞许的一种方式；后者是对不符合期望的行为的回应，是一种强制性惩戒。
A:
B:
5、我国在20世纪80年代正式提出了 “___________”的概念，由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动。
A:
6、教师的_____________和专业能力是现代教师的最重要的素质，是教师发挥作用的武器。
A:
7、现代教师的专业能力主要包括：教育能力、_____________、反思能力和_____________四种。
A:
B:
8、1989年世界卫生组织在宣言里把健康的内容扩展为四个方面：躯体健康、心理健康、________________ 和 ____________。”
A:
B:
9、《教师法》第三条规定：“教师是履行教育教学职责的、承担，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”
A:
B:
10、根据教师职业生涯理论，当一个教师经历了适应期之后，他就可以称为。
A:
单选题:20分，每题02分
11、教材第八章是从教师成长发展的角度论述教师的管理和制度，目的是使教师了解自己工作的：（）。
单选:
A:制度环境
B:教育观念
C:素质要求
D:职业生涯
12、汉代的中央官学有太学（普通性质）、宫邸学（贵胄性质）和鸿都门学（专门性质）三种。其中太学的教师被称为：（）。
单选:
A:助教
B:讲书
C:博士
D:教授
13、在学校教育活动观中，强调教育活动由师生双方共同参与，强调把“教与学”两类活动真正组成共时、多向、相互作用的活动，这反映了：（）。
单选:
A:教育活动的双边共时性
B:教育活动的灵活结构性
C:教育活动的动态生成性
D:教育活动的综合渗透性
14、冲突的解决有两种方法：一种是抛弃个人需要、顺从社会需要，这叫“顺应”；另一种是利用社会需要来达到个人目的，这叫：（）。
单选:
A:同化
B:双趋
C:双避
D:平衡
15、以下不属于压力的心理反应的内容是：（）。
单选:
A:焦虑
B:冷漠
C:内分泌紊乱
D:恐惧
16、利用余暇时间从事一定的娱乐活动，可以使教师轻松、满足、愉快，可以调和
情感，促进身心健康。这种在当今社会广泛兴起的娱乐活动通常被称作：（）。
单选:
A:休息
B:健身运动
C:体育运动
D:休闲
17、有一种权利是宪法规定的公民享有劳动和休息的权利在教师范围内的具体化，也是维持教师个人和家庭生活的基本保障。这一权利是：（）。
单选:
A:教育教学权
B:学术活动权
C:报酬待遇权
D:进修培训权
18、按照我国《教师法》第十三条的规定，能够认定中小学教师资格的法定机构为：（）。
单选:
A:申请人所申请担任教师职务的学校
B:乡级以上地方人民政府教育行政部门
C:县级以上地方人民政府教育行政部门
D:地市以上地方人民政府教育行政部门
19、按照我国《教师资格条例》第十四条的规定，凡被撤消教师资格的，多长时间内不得重新申请认定教师资格？（）。
单选:
A:两年内
B:三年内
C:四年内
D:五年内
20、教师申诉的程序，一般包括以下三个环节，即申诉的提出、申诉的受理以及：（）。
单选:
A:申诉的提交
B:申诉的处理
C:申诉的调查
D:申诉的终结
论述题:15分，每题15分
21、“问题学生”
（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
答 案 :
自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）
简答题:30分，每题06分
22、教师怎样慎独？
答 案 :
自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）
23、现代教师应该具备哪些教学能力？
答 案 :
自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）
24、现代教师的教学监控能力有哪些主要内容？
答 案 :
自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）
25、教师的职业压力主要源于哪些方面？
答 案 :
自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）
26、为了促进教师的专业发展，我们应该提倡什么样的教师自我成长、发展与学习的理念？
答 案 :
自评分数（请对照参考答案，将自己所得分数添入框中）
案例分析题:15分，每题15分
27、未来的教师干什么？
未来的教师干什么？有许多观点。《学会生存》中说：“教育工作者在训练方面的根本改革是要改变他们的任务。教师将来的任务是培养一个人的个性并为他进入现实世界开辟道路。”还说：“从终身教育的立场和当前人类知识的现状来看，把教师称为‘师长’（Masters），这是越来越滥用名词。教师的职责现在已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以外，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。他必须集中更多的时间和精力去从事那些有效果和有创造性的活动：互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。”台湾学者温世仁在《教育的未来》一书中说：未来教师的角色应该是“课程导引”、“学习评估”、“生活指导”、“生涯指导”、“创意和潜能开发”五项。加德纳在《多元智能》中提出未来的以个人为中心的教育需要三种专家：评估专家、课程设计专家、学校-社区志愿者。
问题：请结合教材所介绍的教师角色理论，谈谈你多未来的教师的看法。
答 案 :
第二篇：电大专科小学教育《现代教师学导论》试题及答案4
中央广播电视大学2009-2010学第一学期“开放专科”期末考试 现代教师学导论试题 2010年1月
一、选择题（在下列每小题的四个选项中只有一个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员
2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动(A)上的特点。A．手段 B．成果 C．对象 D．过程
3．下列哪一个不是师生关系的特点？(C)A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性 D．教师的主导性 4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。
A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》 C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是(C)。
A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价 C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断 D．教师的实际教学工作能力
7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指(B)。A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展
教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。A．双趋冲突
B．双避冲突C．趋避冲突D．正负冲突 9．哪种情况下学校不能处分教师(B)。A.体罚学生
B．因生病没来上课C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降
10.教师在发展期要解决的矛盾和问题是(C)。
A.适应环境 B．学习基础知识C．熟练化 D．做出创造
二、简答题（每小题10分，共计30分）1．现代教师应该充当哪些角色？
答：在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人。2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？
答：(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；
(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
3．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
答：(1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。
(2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
(3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
(4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
三、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会0 25分）请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。
答：1．自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。（5分）2．校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。（5分）
3．专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。（5分）4．社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。（5分）
四、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论．分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。25分）
让艺术走进语文教学（摘编）
（江苏省南通师范第二附属小学 李吉林）
艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。
（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩„„课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。
（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。
（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界>就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。
要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。答：1．现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。（5分）
2．课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。（6分）
3．按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：导入新课、创设最佳教学情景和教学总结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同韵学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。（7分）
4．通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图匦再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。情景教学的魅力在哪里呢？就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的”亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。（7分）
第三篇：现代教师学导论
现代教师学导论》期末复习指导
长泰电大：吴长春老师
《现代教师学导论》平时作业
(附答案，可作为形成性考核册作业答案参考)
2006年03月21日整理
《现代教师学导论》平时作业(一)
第一单元（第1-3章）
一、填空
1、教师学是以 为研究对象的学科，它既研究 的演变规律，也研究 的发展规律。
2、对教师学的跨学科研究涉及到的学科有、、、、等。
3、目前教师的素质和水平在与要求的更高学历上、、、还存在着不适应。
4、教师的专业化包含 和 两个方面。
5、教师专业化的内涵主要是、、、专业团体、专业地位等内容。
6、根据教师的思维特征，可以把教师分为 和 两类。
7、根据教师的性格特征，可以把教师分成、、和组织型。
8、教师劳动从劳动的手段上说有 和。
9、教师的地位一般分为、和。
10、根据申继亮等的研究，教师素质的结构，从核心的成分说包括、、、、等5个方面。
11、教师的角色冲突包括 和 两个方面。
12、教师的三种领导方式是、、。
13、教师与学生交往的原则有、、。
14、教师期望的效应是指教师对学生所作的关于 的和一般课堂行为的推断和预测。
15、归因，就是根据有关信息对他人的行为或自己的行为的 加以。
二、选择
1、教师的专业化是指（）
A、有资格证书 B、受过专业训练 C、所教学科的专业性 D、有多方面的内涵
2、教师在社会的地位根本上是由（）决定的 A、所属的阶级 B、经济发展的水平C、学术水平的高低 D、收入的多少
3、“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动（A、手段 B、成果 C、对象 D、过程
4、教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（）决定的A、未成熟性 B、差异性 C、主动性 D、向师性
5、由于教育机构和教育活动的多样性，要求教师承担（）角色 A、学习指导者 B、心理辅导员 C、教育共同体的协调员 D、不断进取的人
6、下列哪一个不是师生关系的特点（）A、对象的限定性 B、关系的规范性 C、学生的被动性 D、教师的主导性
7、下列哪一个不是师生交往的原则（）A、理解 B、尊重 C、宽容 D、同情
三、简答题）
1、反思自己素质的现状，谈谈学习教师学、提高自身素质的重要性。
2、教师职业的基本性质是什么？教师专业化的标准或内涵包括哪些内容？
3、教师劳动的特点有哪些？
4、教师的作用有哪几个方面？
5、教师素质的结构应该包括哪些方面？
6、现代社会教师应该充当哪些角色？
7、教师应该怎样解决角色的冲突？
8、师生关系有哪些特点？
9、师生关系中八种人际行为模式是什么？
10、师生关系的意义是什么？
四、论述题
1、教师如何解决师生冲突？
2、举例分析教师实际工作中运用哪些方法和技巧促进师生交流的。
五、分析题
1、自己属于什么样的教师类型？
2、自己在专业化方面还存在哪些差距？打算怎样努力？
3、自己在现代教师的角色方面还有哪些不适应？为什么？
参考答案：
一、填空题
1、教师、教师职业与群体、教师个体
2、心理学 伦理学、教育学、社会学、管理学
3、实施素质教育的能力与水平的要求、教育信息化的要求、新课程改革的要求
4、教师个体的专业化，教师职业的专业化
5、专门功能、专业训练、专业权限
6、学者型、思想家型
7、理智型、意志型、感情型
8、主体性、示范性
9、经济、政治、文化
10、教师的职业理想、教师的知识结构、教师的教育观念、教师的教学监控能力、教师的教学行为与策略
11、角色间冲突、角色内冲突
12、民主型、专制型、放任型
13、理解、尊重、宽容、平等
14、未来的学习成绩
15、原因、解释和推测
二、选择题
1、D
2、A
3、A
4、B
5、C
6、C
7、D
三、简答题 答：
1、略。
2、教师职业从性质上说是一种专业工作。所谓教师专业化，是指教师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。教师专业化的标准有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位。
3、教师的劳动是一种特殊的精神生产的劳动。其特点表现在：第一，劳动对象上的特点为主动性、未成熟性、差异性。第二，劳动手段上的特点有主体性、示范性。第三，劳动过程上的特点有长期性、连续性、节律性。第四，劳动环境上的特点有文化性、室内性。第五，劳动成果上的特点有精神性、非物质性、合成性、集体性、长效性、迟效性。第六，劳动性质上的特点有复杂性、潜在创造性。
4、教师在人类社会发展中的文化传递作用，在个人的成长发展中的培养引导作用，在教育过程中的主导和条件性作用。
5、包括思想政治和道德素质、教育思想观念素质、专业知识与能力素质、身体和心理素质。
6、在现代社会条件下，现代的教师应该具备的角色是：学生的诊断师，学习的指导者，学生生活与心理的辅导者，评价者与激励者，学生的管理者，研究者，教育共同体的协调员，不断进取的人。
7、教师要解决角色冲突，需要注意时间上的安排、空间上的区分、适应社会的变革、提高对角色的认识和把握。
8、对象的限定性、关系的规范性、教师的主导性、学生的能动性。
9、（1）由教师的管理、指导、劝告、教育等行为，导致学生尊敬、服从等反应。（2）由教师热情帮助、支持、同情等行为，导致学生信任、接受教诲等反应。（3）由教师赞同、合作、温和等行为，导致学生协调、友好等反应。
（4）由教师尊敬、信任、爱护、赞扬等行为，导致学生帮助、信赖、自信、乐观等反应。（5）由教师工作不大胆、谨小慎微、胆怯等行为，导致学生骄横、控制、蔑视等反应。（6）由教师的厌倦、怀疑、敏感等行为，导致学生拒绝、不合作等反应。（7）由教师的压制、挑剔、惩罚、责备等行为，导致学生敌对、反抗等反应。
10、对教学的影响，对学生个性心理的影响，对教师自身的影响。
四、论述题
1、教师可以从以下几方面对冲突进行分析并着手解决：第一，冲突解决要抓住主要矛盾。第二，要加强师生间的思想沟通，增加相互理解。第三，师生要共同分析产生冲突的原因，找出解决的办法。
2、略
五、分析题
1、略
2、略
3、略
《现代教师学导论》平时作业(二)
第二单元（第4-7章）
一、填 空 1、1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：
（1）（2）（3）（4）（5）（6）（7）（8）
2、与教师道德素养相关的四大问题是：对待 的道德问题；对待 的道德问题；对待 的道德问题；对待 的道德问题；
3、教师对待自己工作的最核心的道德素养是。
4、教师劳动过程中最基本的人际关系是。
5、教师良心区别于教师责任的明显特征在于它是一种。是存在于教师内心的自我道德的 和。
6、教师的教育观念的一般特点是，。
7、教师的学生观应该是面向全体学生，尊重学生，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。
8、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的，其作用是。
9、小学教师的知识结构主要包括、、、。
10、教学能力概括起来可归结为、、、四种能力。
11、根据教学监控的对象，可把教学监控能力分为 和。
12、教师的教学语言可分为、和 三种类型。
13、小学教师进行教科研的必要条件首先是，其次是，最后是。
14、选择科研课题一般应遵循 原则、原则、原则和 原则。
15、进行课题研究时，选择的研究对象应具有 性和 性。
16、教师职业心理问题主要包括、两方面。
17、科学用脑最基本的两条原则就是、。
18、专家的处理一般分为心理诊断、、几方面内容。
19、压力的心理反应有情绪反应、和。
二、选 择（√表示对，×表示错或在多项答案中选择一个正确的答案）
1、教师也是凡人，教书就是为了谋生。（）
2、叶圣陶指出：教师对自己从事的教学工作抱什么态度，对掌握业务专门知识抱什么态度，这也是师德问题。（）
3、教师要敢于在学生面前说：“我错了，请原谅”。（）
4、善于分享共同目标和富有集体感的人，可以更快更轻易地达到他们希望的目标。（）
5、竞争是无法避免的选择。（）
6、教师要俯下身来和学生说话（）
7、在现实教育中，中小学教师的实际的教育观念的主要特征是（）。A、单一的 B、政府统一规定的
C、多元化并与主流观念并存 D、与倡导的教育观念完全一致
8、教学效能感是（）
A、先天形成的，很难改变 B、后天可以培养，主要靠学校 C、其发展没有规律性
D、在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养
9、现代小学教师的知识结构是（）A、只需要熟练掌握所教学科的知识 B、很合理，各种方面知识掌握的都很好
C、没必要掌握多门学科知识，只要一门学科知识精通就可以 D、不合理，尤其是条件性知识亟待提高
10、小学教师的教学监控能力是（）A、对于提高教学质量没有太大作用
B、一种无意识行为，很给提高，是一种自生自灭的能力 C、专家型教师必备的特征，新手型教师不具备教学监控能力 D、可以有多种方法提高教师的教学监控能力
11、小学教师进行教育教学科研是（）A、可行的，是提高教学能力的有效途径 B、有意义的，但对教学能力没有提高
C、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D、当今教育界所不提倡的
12、关于小学教师进行教育科学研究，下列说法不正确的是（A、可以通过学习教育科学研究方法来提高 B、教育科学研究遵循一定的步骤）C、由于学生处于发展变化之中，教师只能通过实践来研究学生。D、教师进行教育科学研究，有助于提高教学质量和学生的能力水平。
13、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境（）A、双趋冲突 B、双避冲突 C、趋避冲突 D、多重趋避冲突
三、简 答
1、简述现代教师道德素养的重要作用。
2、爱岗敬业的具体要求有哪些？
3、热爱学生的具体要求有哪些？
4、为人师表的具体要求有哪些？
5、教师怎样慎独？
6、什么是教师的教育观念？一般的特点有哪些？
7、小学教师应该具有教育观念的内容主要有哪些？
8、基础教育的价值观应该怎样理解？
9、什么是教师的教学监控能力？
10、一般说来，中小学教师的科研课题的来源有哪些？
11、小学教师的言语表达能力的基本要求是什么？
12、小学教师的教学监控能力怎样培养？
13、教师心理健康的标准？
14、例举教师觉心理压力的来源。
15、教师心理健康的意义？
16、教师人际交往的调节途径有哪些？
四、论 述
1、试论述在社会主义市场经济条件下，为全面推进素质教育，师德修养的重点是什么？
2、反思自己的知识结构现状，谈一谈如何改进教师的知识结构。
3、结合教学实践和教育发展的过程，分析目前小学教师亟须提高与改进哪些方面的教学能力？
4、一般说来，中小学教师的教学能力主要包括哪些内容？
5、中小学教师从事教学科研的基本步骤有哪些？
6、说明维护和促进教师心理健康的途径。
7、举例分析造成教师职业倦怠的原因。参考答案
一、填空
1、（1）依法执教；（2）爱岗敬业；（3）热爱学生；（4）严谨治学；（重家长；（7）廉洁从教；（8）为人师表。
2、对待工作、对待同行、对待学生、对待自身
3、教书育人
4、师生关系
5、道德自律，信念，要求
6、个人化的认识，稳定的，情感性和评价性，显现的情境性
7、承认学生的个体差异
5）团结协作；（6）尊
8、主观判定。影响教师在工作中的努力程度，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习，影响教师在工作中的情绪。
9、本体性知识，条件性知识，实践性知识，文化背景知识
10、教学认知能力，教学设计能力，教学操作能力，教学监控能力
11、任务指向型教学监控，自我指向型教学监控
12、口头语言，书面语言，身体语言
13、有进行教育科学研究的意识，掌握教育科学研究的方法，善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题
14、价值性，科学性，创新性，可行性
15、代表性，随机性
16、职业观念问题，职业行为问题
17、勤于用脑，合理用脑
18、心理咨询，心理治疗
19、行为反应，认知反应
二、选择
1．× 2．√ 3．√ 4．√ 5．√ 6．√
7、C
8、D
9、D
10、D
11、A
12、C
13、C
三、简答
1、现代教师道德素养的作用，首先体现在对学生的教育作用上；其次体现在教师劳动过程中的调节作用；再次体现在对社会的影响作用；还体现在对教师自身人格的陶冶上。
2、忠诚人民教育事业，认真教书，精心育人，崇尚科学真理，宣传科学知识。
3、关心爱护全体学生，尊重学生人格，公正平等对待学生，对学生严格要求。
4、塑造文明教师形象，严于律已，作风正派，模范遵守社会公德。
5、首先，在“隐”处着眼点放到自己的思想深处，去寻找最隐蔽的角落里的不良思想和动机，一旦发现就赶紧把它清除。二是要求教师无论在何种场合，都坚持一种应有的表现，人前人后一个样。其次，在“微”处着手。要从小处起步，防微杜渐。再次，在“恒”字上着力。慎独是一个特之以恒的积累过程。
6、教育观念是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。它具有如下特点：它是个人化的认识，是一种微观的观念；对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种相对稳定的东西，很难为他人的劝说而改变；教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；教师的教育观念的显现具有情境性。
7、教师应该具有的教育观念主要有：基础教育的价值观、多元化的人才观、学生观、学校教育活动观、新型教师观、教学效能感。
8、基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务；学校应把每个学生的潜能开发、健康个性发展、自我教育、终身学习的意识和能力之初步形成，为祖国为人民奉献、创造的志向之确立，作为最根本的任务。
9、教学监控能力是指教师为了保证教学成功，达到预期的教学目标，而在教学的全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
10、（1）从班主任日常工作遇到的实际问题中提炼出课题；（2）从学科教学改革实践中发现课题；（3）从合作课题中确定个人承担的子课题；（4）从成功经验中寻找需要深入的课题。
11、（1）说好普通话，吐字清晰、准确；（2）准确简明，富有教育性、启迪性；（3）教师的口头语言必须符合学生特点，通俗生动，富有幽默感；（4）语调抑扬顿挫，富有节奏感。
12、（1）认知的自我指导技术；（2）角色改变技术；（3）教学策略培训；（4）教学反馈、反思技术；（5）微格教学。
13、一般认为，教师心理健康的标准为：能够面对现实、积极乐观，对前途充满信心，心境轻松愉快；具有能够胜任教学工作的认知能力，有独创性；能运用有效合理的方式解决工作、生活中的遇到的困难和挫折；有较强的适应能力和活动能力；有健康的人格，人际交往和谐，积极态度多于消极态度。
14、主要有：工作中相互作用的特征（与学生、与同事的关系）；时间要求与工作数量；物质上的待遇和工作条件不理想；有关社会地位问题；职业声望与薪水等。
15、时代的要求，教师职业的要求，教师自身的要求。
16、（1）调节自己的认识，（2）改善自己的个性，（3）学习交往技能。
四、论 述（略）
《现代教师学导论》平时作业(三)
第三单元（第8-9章）
一、填空：
1、教师的权利包含、、、参与教育管理权、进修培训权等内容。
2、教师考核的内容可以分为、、、四个方面。
3、我国教师现在的任用制度实现 制度。
4、教师资格制度，是国家对教师实行的一种特定的职业认定和许可制度，它包括由国家规定从事教育教学工作的人员应该具备的 和。
5、教师评价有 和 两种。
6、教师申诉的程序包括、、三个环节。
7、生涯包含、、三个层面的内容。
8、教师成长的阶段可以分为、、、四个阶段。
9、根据研究，教师成熟的最佳年龄在 岁。
10、自我反思的主要内容有、、和成长历程。
11、自我定位包括 和 两个方面。
12、生涯设计的过程包括、、三个阶段。
二、选择
1、哪一项是取得教师资格的必要条件（）A、有一定的教学经历 B、有计算机考试证书 C、有良好的思想品德 D、有科研论文
2、非定向型教师培养是指（）
A、不设专业不分科 B、非师范学校培养 C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位
3、哪种情况下学校不能处分教师（）A、体罚学生 B、因生病没来上课
C、侮辱学生 D、因缺课造成学生成绩普遍下降
4、教师的生涯发展是（）
A、无生涯发展的 B、重复和循环的 C、有递进的阶段性 D、没有确定方向的
5、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（）A、适应环境 B、学习基础知识 C、熟练化 D、作出创造
6、教师对自己进行生涯设计（）A、只能在开始工作时 B、在有了成功的愿望后 C、在快要退休时 D、发展过程中随时可以
7、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（）A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会
三、简答
1、教师的法律义务有哪些？
2、取得教师资格的条件有哪些？程序是什么？
3、教师继续教育的课程大体包括哪几个板块？实施的模式有哪些？
4、教师继续教育的特点是什么？
5、发展性教师评价有哪些特点？对教师的专业发展有什么作用？
6、对教师管理，教师为什么要主动参与？
7、教师成长的主要阶段及其特点是什么？
8、教师成长的规律有哪些？
9、什么叫专家教师？总体特征是什么？
10、自我反思的意义是什么？应该从哪些方面反思？
11、在设计自己成长的阶段目标时，应该树立哪些新的理念？
12、为了促进教师的学习与发展，应该树立哪些新的理念？
参考答案
一、填空
1、教育教学权、学术活动权、指导评定权、报酬待遇权。
2、政治思想、业务水平、工作态度、工作成绩
3、聘任制
4、特定条件、取得教师资格的法定程序
5、终结性评价、发展性评价
6、申诉提出、受理、处理
7、时间、广度和范围、深度
8、准备期、适应期、发展期、创造期 9、36-60岁
10、自身素质特点的反思、成长环境的分析、教学活动过程的反思
11、对类型的定位，对层次水平的定位
12、自我反思、目标设计、成长设计
二、选择
1、C
2、B
3、B
4、C
5、C
6、D
7、B
三、简答
1、《教师法》规定的教师应承担的义务有：遵纪守法义务、教育教学义务、思想品德教育义务、爱护尊重学生的义务、保护学生的义务、提高思想业务水平义务。
2、取得教师资格的条件包括：第一，必须是中国公民，遵守宪法和法律。第二，热爱教育事业。第三，具有良好的思想品德。第四，具有法律规定的学历或经国家教师资格考试合格。第五、有教育教学能力。中小学教师资格认定的程序是：首先申请人向当地县级人民政府教育行政部门提出申请，教育行政部门在接到公民和教师资格认定申请后，应当对申请人的条件进行审查；对符合认定条件的，也要在此期限内将认定结论通知本人。
3、我国中小学教师继续教育的内容，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。课程内容板块包括：思想政治教育和师德修养，专业知识的更新和扩展，现代教育理论与实践，教育科学研究，教育教学技能和现代教育技术，现代科技与人文社会科学知识等。中小学教师继续教育的模式，大体上有：第一种，培训机构培训模式；第二种，高校培训的模式；第三种，校本培训模式；第四种，远程教育的模式。
4、中小学教师的继续教育具有以下特点：终身性、周期性、非系统性。
5、以促进教师专业发展为目的的发展性评价的主要特点有：目的是促进教师的专业发展和成熟，而不是为了管理和奖惩；注重评价对于教师个人的作用，而不是为了比较和筛选；强调评价的真实性，注意教师工作信息的细致搜集，以准确找出教师的优势和存在的发展性问题；在周期上比较短，次数比较多，而不是年终一次；评价往往是和工作同时进行的，而不是在工作过程之外的，发挥领导、同行、学生在评价中的作用，而不仅仅靠一方面的人员，等等。它的主要作用是帮助教师改进工作和提高素质。
6、教师主动参与到教师管理当中去，是因为：第一、有利于教师管理实现为教师服务的目的。第二、通过教师参与教师的管理，也能够培养教师的主人翁意识和主动性，这本身就是教师专业发展的内容之一。
7、分准备期、适应期、发展期、创造期四个阶段。8、1、骨干教师的成长过程是他们敬业精神形成并发挥作用的过程。
2、骨干教师的成长过程是他们的教育教学素质不断提高和更新结构的过程。
3、骨干教师的成长过程是一个不断学习、不断实践、不断创造的过程。
4、骨干教师的成长过程是一个不断利用外部资源和条件，进行优势积累的过程。
5、骨干教师的成长过程是一个不断的由目标到反馈的自我监控过程。
9、所谓专家教师，就是在教育工作所要求的动力、人格、业务等专业素养方面达到了成熟的高度的水平的教育。专家教育的特征是多方面的。总体上看，表现在：第一，动力系统上，有强烈的成就动机，热爱教育工作，对国家社会的发展以及学生的终身发展有高度的责任感，希望对教育事业做出较大的成就。第二，人格特征上，他们是正直、诚实、有责任感的人，他们能够以较高的标准要求和约束自己，反省自己，他们对学生关心、亲近、和蔼、公正。第三，业务能力上，他们善于学习，勤于实践，有比较丰富的知识，有正确的教育观念和思想，对教育的功能和规律有比较深刻的认识和把握，有丰富的教学经验和熟练的教学技能，能够自如同时又有创造性地处理和解决问题，能够取得满意的教育效果。
10、自我反思是教师对自己的各方面情况特别是教学的情况所进行的一种回顾、分析和总结。自我反思在教师的专业发展和成长中具有极其重要的作用。波斯纳提出一个成长的公式：优秀教师=经验+反思。第一，自我反思是生涯设计的基础，是自我主动成长发展的基础。第二，反思帮助教师了解自己的长处，找出自己的问题，确定自我改进的领域，明确自己成长的方向，制定自己的行动计划。第三，反思有利于教师责任感和自信心的发展。第四，通过反思过程，教师就会对可供选择的各种可能性的方法保持开放的态度，就有利于教师开放的心态和创造性的发展。第五，反思实践有可能是变化的一个强大机制。
自我反思是内容主要有：自身素质特点的反思、成长环境的分析，教学活动过程的反思、成长历程的反思。
11、在阶段目标的设计上，第一，可能参照教师职业生涯周期的理论，了解各个阶段应该解决的主要问题，作为自己的目标。第二，要考虑自己的兴趣、爱好、优势、长处是什么，尽可能地发挥自己的长处。第三，还要考虑教育改革的趋势、潮流，学校教育中存在的主要问题和教育的需要是什么，根据需要选择目标。
12、为了促进教师的专业发展，必须重视学习和可持续发展，应该树立一系列新理念。包括：教师应该成为自己发展和学习的主体、主人；发展和学习应该是可持续的和长期的；学习和发展的内容和途径应该是全方位的；教师达到较高的专业水准是完全可能的和有潜能的；应该结合工作与工作中的问题来学习，制定具体的个性化的学习计划，增强学习与发展的针对性。
《现代教师学导论》试题往届试卷
2006年03月21日整理
一、填空题（每小题2分，共20分）
1、教师学是以教师为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体的发展规律。
2、教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专业化两上方面。
3、按照美国心理学家勒温的划分，教师的三种领导方式或三种领导作风是专制作风型、放任作风型、民主作风型。
4、教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的推断 和预测。
5、与教师道德素养相关的四大问题是：对待工作的道德问题；对待同行的道德问题；对待学生的道德问题；对待自身的道德问题。
6、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生的学习行为和学习成绩的能力的主观判定。
7、根据教学监控的对象，可以把教学监控能力分为自我指向型和任务指向型两种类型。
8、教师的教学语言可分为口头语言（或有声语言）、书面语言（或教学板书）、身体语言（或无声语言）三种类型。
9、我国教师现在的任用制度实行聘任制的方法。
10、在职业生涯的设计中，自我定位包括对类型的定位和对层次水平的定位两个方面。
二、选择题（在下列每小题的4个选项中只有1个是正确的，请选出并将题号填入括弧之中。每小题2分，共计20分）
1、专业是在社会分工和职业分工的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是（）。D A、医生 B、律师 C、会计师 D、售货员
2、教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为（）。A
A、学生的诊断师 B、学习的指导者
C、学生的管理者 D、不断进取的人
3、在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（）。A A、报复 B、逃避 C、顺从 D、自尊
4、许多教师认为，（）是热爱学生的较高层次的标准。B A、了解学生 B、尊重学生
C、喜欢学生 D、惩罚学生
5、“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有（）。C A、一元化的人才观 B、以智育为核心的人才观
C、多元化的人才观 D、以德育的核心的人才观
6、在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指（C）。
A、教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力
B、教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力
C、教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D、教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
7、小学教师进行教育教学科研是（）。A A、可行的，是提高教学能力的有效途径
B、有意义的，但对教学能力没有提高
C、没有必要，小学教师的主要职责是教好学生
D、当今教育界所不提倡的
8、对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接受而举棋不定的冲突情境是（）。C A、双趋冲突 B、双避冲突
C、趋避冲突 D、负负冲突
9、在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指（）。A A、师范院校培养 B、非师范院校培养
C、不确定发展方向 D、不事先联系工作单位
10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（）。B A、以前搞过设计 B、自我反思 C、想成为教育专家 D、有晋升的机会
三、简答题（每小题6分，共计30分）
1、如何理解教师的专业问题？
答：教师专业化是指教师个体水平提高的过程和结果，以及社会为实现教师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是教师个体的专业化，一是教师职业的专业化。要理解这个问题，应把握以下几点：第一，教师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教育的专业性；第二，教师专业化的实现是一个多方面主体努力的过程，既需要教师自身的巨大努力，也需要国家、政府、大学的努力；第三，教师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或专门功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，教师专业化是一个持续的努力过程。
2、师生关系的意义是什么？
答：（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。
3、简述现代教师道德素养的重要作用。
答：（1）对学生的教育作用；（2）在教师劳动过程中的调节作用；（3）对社会生活的影响作用；（4）对自身人格的陶冶作用。
4、现代教师应该具备哪些教学能力？
答：（1）教学认知能力；（2）教学设计能力；（3）教学操作能力；（4）教学监控能力。
5、教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
答：（1）准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。（2）适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。（3）发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。（4）创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
四、论述题（论述题主要是对理论观点进行阐述，要求必须有联系实际的内容，但答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的体会。15分）
试述现代教师应具备的知识结构。
答：现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：
（1）本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
（2）条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；
（3）实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
（4）文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
五、分析题（分析题主要是从案例出发，灵活运用教师学的有关理论，分析案例，回答问题。分析题答案不求一致，尤其鼓励具有创新意识的分析和体会。15分）
“问题学生”（1）英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这位西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
（2）据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打嗑睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国前首相丘吉尔，每天都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起来，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。答：（1）所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
（2）现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实、我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威：重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分虽归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性，习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
（3）在以上两上事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡：但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都有具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型死的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。
第四篇：2012年电大专科小学教育《现代教师学导论》考试试题[小编推荐]
2012年电大专科小学教育《现代教师学导论》考试试题
一、选择题
1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．医生 B．律师
C．会计师 D．售货员
2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。因此教师应该像医生一样，成为(A)。
A．学生的诊断师B．学习的指导者C．学生的管理者D．不断进取的人 3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的(A)。
A．报复 B．逃避 C．顺从 D．自尊
4．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生 B．尊重学生C．喜欢学生 D．惩罚学生 5．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。”这句话的意思是，教师必须具有(C)。
A.-元化的人才观 B．以智育为核心的人才观
C．多元化的人才观 D．以德育为核心的人才观
6．在现代教师的教学能力中，所谓“教学操作能力”是指(C)。
A．教师对教学目标、教学任务、学习者的特点、某具体内容的教学方法与策略的选择以及教学情境的分析和判断能力
B．教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力
C．教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力
D．教师将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力
7．小学教师进行教育教学科研是(A)。A．可行的，是提高教学能力的有效途径
B．有意义的，但对教学能力没有提高 ． C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生 D．当今教育界所不提倡的
8．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是(C)。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．负负冲突
9．在教师的培养体制中，所谓定向型培养是指(A)。
A．师范院校培养 B．非师范院校培养
C．不确定发展方向 D．不事先联系工作单位 10．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是(B)。A．以前搞过设计 B．自我反思
C．想成为教育专家 D．有晋升的机会
二、筒答题
11．师生关系的意义是什么？
12．简述现代教师道德素养的重要作用。
13．现代教师应该具备哪些教学能力？
三、论述题
14．试述现代教师应具备的知识结构。
四、分析题
15.“问题学生”
(1)英国科学家麦克劳德，上小学的时候曾偷偷地杀死了校长家的狗，这在西方国家显然是难以原谅的错误。幸运的是麦克劳德遇到了一位高明的校长，校长的惩罚是要麦克劳德画两张解剖图：狗的血液循环图和骨骼结构图。正是这个包含理解、宽容和善待学生的“惩罚”，使小麦克劳德爱上了生物学，并最终因他发现胰岛素在治疗糖尿病中的作用而走上了诺贝尔奖的领奖台。
(2)据报载：一位学生在课堂上无精打采，直打瞌睡，教师发现后并未板着面孔去训斥，而是从故事说开去。他说，英国著名前首相丘吉尔，每大都工作到凌晨两三点钟才就寝，并说：“我的觉有一半是在汽车上睡的。”老师说：“我看，有的同学的觉有一半是在课堂上睡的。”又说，“丘吉尔被人称为一只勇猛的狮子。我看现在在课堂上睡觉的同学，今后也可能成为一只勇猛的狮子。”这位教师幽默的语言使得大家包括那位打瞌睡的学生都笑了起米，教学在轻松的气氛下继续进行下去。
问题：请结合这个事例，谈谈现阶段我国教师应该具备什么样的教育观念，特别是应该具备什么样的学生观。
试卷代号：2079
二、筒答题
11．(1)师生关系对教学效果有着巨大‘的影响。
(2)师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。(3)师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。12．(1)对学生的教育作用；
(2)在教师劳动过程中的调节作用；(3)对社会生活的影响作用；
(4)对自身人格的陶冶作用。
13．(1)教学认知能力,(2)教学设计能力；(3)教学操作能力；(4)教学监控能力。
三、论述题
14．现代教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：
(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
四、分析题
15．(1)所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过
程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。教师的教育观念作为对教育活动的一种价值取向，内含着教师对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，对教师的教育行为具有指导作用，影响教师对教育价值的认识以及对教育行为的改进。现阶段的教师，特别是小学教师，起码应该在基础教育观、人才观、学生观、学校教育活动观、教师观和教学效能感等方面形成正确的认识，其中形成正确的学生观是尤其重要的。
(2)现代教师的学生观应为：面向全体学生，尊重学生，承认学生的个体差异，充分发挥每一位学生的主动性和潜能，进而建立民主、平等、和谐的师生关系。以此反观我们的教育、教学现实，我们常见的学生观却是把学生主要当作需要接受教育的被动者，教师是教育的权威；重视对学生的现实状态的评价（如按学习成绩把他们分别归结为好、中、差），忽视学生潜在发展的可能性：习惯于按统一的标准和尺度去衡量、要求学生，不注意学生的个别差异性。这正是我们应该努力纠正的。
(3)在以上两个事例中，两个学生都有缺点，一个是伤害动物，一个是上课打瞌睡；但两位老师都没有歧视学生，一位是通过特殊的“惩罚”形式引导学生的学习，一位是通过幽默的故事激励学生的自信心。这些处理方式对学生的人格是尊重的，特别是注意了学生潜能的挖掘，反映了这两位老师先进的教育观念。我们说，一个老师应该持有每个学生都具有“潜能”的观点，因为这样一来，教师就会对学生可能的变化和发展持有信心，不犯把学生看死、定型化的毛病；同时教师就会创造各种条件，为学生潜在性的实现提供各种舞台，最终使“潜能”变成“现实”。麦克劳德的成功就说明了这一点。
一、选择题
1．专业是在社会分工和职业分化的过程中形成的一类特殊职业。下面不属于专业性的职业是(D)。A．医生 B．律师 C．会计师 D．售货员
2．“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，反映了教师劳动(A)上的特点。
A．手段 B．成果 C．对象 D．过程
3．下列哪一个不是师生关系的特点？(C)A．对象的限定性 B．关系的规范性C．学生的被动性 D．教师的主导性
4.1997年8月7日，根据深化教育改革、全面推进素质教育的新要求，原国家教委颁布实行了(B)。
A．《中小学教师职业道德要求》B．《中小学教师职业道德规范》
C．《中华人民共和国教师法》D．《中小学教师职业道德建设的若干意见》 5．许多教师认为，(B)是热爱学生的较高层次的标准。
A.了解学生 B．尊重学生C喜欢学生 D．惩罚学生 6．所谓教师的教学效能感，指的是(C)。
A.学生对教师教学工作能力的客观评价B．教师对自己教学工作能力的客观评价
C．教师对自己影响学生行为和学习成绩的能力的主观判断
D．教师的实际教学工作能力
7．在现代教师的知识结构中，所谓“条件性知识”是指(B)。A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识：数学知识等
B．教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识
C．教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识
D．教师所具备的十分广博的文化知识
8．对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是(B)。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．正负冲突 9．哪种情况下学校不能处分教师(B)。A.体罚学生
B．因生病没来上课C．侮辱学生 D．因缺课造成学生成绩普遍下降
10.教师在发展期要解决的矛盾和问题是(C)。
A.适应环境 B．学习基础知识C．熟练化 D．做出创造
二、简答题
1．现代教师应该充当哪些角色？
2．现代教师应该具备的知识结构是怎样的？ 3．教师职业生涯周期的主要阶段及其特点是什么？
三、论述题
请谈谈维护与增进教师心理健康的途径。
四、分析题
让艺术走进语文教学（摘编）
（江苏省南通师范第二附属小学 李吉林）
艺术为什么会有如此巨大的诱惑力？简单地说，那就是因为艺术让人看到了“形”，体验到“情”，享受到“美”。而我们的小学语文教学，几乎每一篇课文都向孩子展示了生活中的美，是有形有情的。从宽泛的意义上讲，每一篇课文本身就是文学作品。于是，我试着把艺术带进课堂。我大胆地持久地把艺术引进语文教学，引进情境教学。
（一）图画再现图画普遍受到孩子的欢迎。这是因为画面是形象的；儿童正是通过形象去认识世界的。用图画创设情境，常见的形式有特意绘制的放大的图画；现成的课文插图；简易粉笔画；零件剪贴画。例如《燕子》是一篇优美的散文，当燕子从南方飞来时，带来了光彩夺目的春天，将这样美丽动人、充满生趣的景象，复制一张放大的插图，那是十分必要的。教学时，当图画出示后，老师要激发学生的情绪，仔细观察图画：“这是小燕子看到的春天的美景，现在就请小朋友作小燕子，这时候，你们从南方飞来了。啊，春天是这样的美，你们得仔细欣赏一下。”眼前的图画，一下子罩上了情感色彩„„课文上的词句仿佛复活了，他们愉快而生动地描述自己看到的春天的图画。
（二）音乐渲染在实践中，我深感到通过音乐渲染情境，更容易把学生带到特定的情境之中。因为音乐是一种抒情功能极强的艺术形式。在语文教学中，把音乐与文学两者结合起来，作用于学生的听觉和视觉，会起到相互渗透，相互补充，相互强化的作用。用音乐渲染情境，并不局限于播放现成的乐曲、歌曲、对一时找不到合适曲子的课文，在教学必需时，教师自己的弹奏，轻唱以及学生自己表演唱，哼唱，都是行之有效的办法，问题是要运用恰当。《伏尔加河上的纤夫》这篇课文，新授时，我轻轻地哼唱几句，那很有力度的节奏感，特别鲜明强烈的曲调，似乎每一拍都伴随纤夫着沉重的脚步，学生仿佛看到纤夫在伏尔加河畔背纤时艰难行进的身影；仿佛也听到纤夫由远及近的哀怨而又充满力量的歌声，让学生感受到伏尔加河上纤夫的愤懑情绪，唤起学生关注的情感。
（三）表演体验孩子喜欢表演，也喜欢看别人表演。这不仅因为那富有情趣 的角色形象、特别接近儿童生活的戏剧形式，而且其中有角色效应的作用。以表演体会情境，孩子担任的角色一般是课文中原有的，有时随着情节的发展和为了增强效果，也另增添角色。如《蚕和蜘蛛》，就增添了蜻蜒作裁判员；《刻舟求剑》就添加了同船人以帮助丢剑人；《海底世界>就增加了海洋研究所所长及潜水员，使海底世界的情景，成为角色亲眼所见。用得最普遍的是童话、寓言、故事中角色的扮演。那些狼呀、大公鸡呀、小山羊、小狐狸呀，头饰一戴，教室里的气氛立刻沸腾起来。担当角色的，扮演角色的，作为观众的，个个都兴奋不已，如同身临其境。此时学生就由习惯上的教学过程中等待接纳的“被动角色”，转变为“主动角色”。
要求：结合以上事例，谈谈在现代教师的教学能力中，教学操作能力特别是课堂组织管理能力的内容及意义。试卷代号：2079
二、简答题
1．在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：学生的诊断师；学习的指导者；学生生活与心理的辅导者；评价者与激励者；学生的管理者；研究者；教育共同体的协调员和不断进取的人.2．(1)本体性知识，即教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识；
(2)条件性知识，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型，也就是具体的教育科学知识；(3)实践性知识，即教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识；
(4)文化知识，即教师需要具备广博的文化知识，博采众长，以实现教育的文化功能。
3．(1)准备期：是教师从事教育工作以前的阶段，是接受教育和学习的阶段。(2)适应期：是教师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教育教学工作，具备最基本、最起码的教育教学能力和其他素质的阶段。
(3)发展期：是教师在初步适应教育教学工作后，继续在教育教学实践中锻炼自己的教育教学能力和素质，使之达到熟练的程度的时期。
(4)创造期：是教师开始由固定的常规的自动化的工作进入到开始探索和创新 的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。
三、论述题
1．自我修养的提高。内容包括树立正确的自我认识和自我职业观念等。其中教师的自我职业观念指个人在教师这个职业中所体现出的态度。一个人自我的发展是在具体的生活情况中体现出来的。教师的价值就是在教育教学中体现的。教师的心理健康只有在教师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。
2．校长与教育行政的协助。校长应是教师的教师，就教师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调节员。同时，教育行政机构一定在遵循科学规律和教育规律的同时，也要遵循心理健康规律，为教师身心健康的发展创造条件。3．专家的处理。专家的处理是指个体在无能力解决自己心理问题时，求助心理专家进行咨询，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨询、心理治疗等方面。
4．社会支持系统。对教师的社会支持应表现为多方面，既有与教师工作，生活息息相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教育行政部门、部门领导真正解决教师的实际问题，对教师各种问题及时有效地解决。同时，教师也要认识到社会支持的积极作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教育事业做出贡献。
四、分析题
1．现代教师的教学操作能力指的是教师在实现教学目标过程中解决具体教学问题的能力。从教学操作的手段（或方式）看，这种能力主要表现为：教师的言语表达能力、非言语表达能力、选择和运用教学媒体的能力等；从教学操作活动的内容看，这种能力主要包括：呈现教材的能力和课堂组织管理能力等。2．课堂组织管理能力是指教师对课堂教学中各种要素进行调控，使教学得以顺利进行的能力，主要表现为课堂教学的有序实施、营造课堂学习气氛、调动学生积极参与教学和控制课堂教学的节奏等。它大约包括按照教学设计实施教学方案、有效地“管理”学生两个方面的内容。因为课堂教学是一种最重要的教学方式，所以，课堂组织管理能力实际上涉及教学操作能力的方方面面，其重要性是不言而喻的。
3．按照教学设计实施教学方案有以下几个环节：导入新课、创设最佳教学情景
和教学总结。教学是一个认知过程，在这个过程中，须有学生的想象和情感的参与。最佳教学情境指的是师生之间关系融洽、教学气氛和谐。在该教学情境中，学生积极参与，思维活跃，师与生共同体会教学的快乐。所以，优秀的教师在教学过程中，总是千方百计地创设最佳教学情境以引起学生的想象和联想，以期取得最佳教学效果。不同韵学科、不同的教学内容有不同的创设教学情境的方法，最常见的有实物直观法、模像直观法、语言描述法等，而具体情况下往往是综合多种方法加以使用。
4．通过李吉林老师的自述，我们可以看到，她让艺术走进语文教学的课堂，通过图匦再现、音乐渲染以及表演体验创设了语文教学的丰富多彩的课堂情景。这样的教学形式使得以往枯燥乏味的课堂生动了起来，使得学生在接受美的熏陶的同时，也更加深刻地理解了教学的内容。情景教学的魅力在哪里呢？就在于它的艺术性，因为艺术要求观赏主体全身心地投入其中，因此其感染力是巨大的。由此我们可以领会到，课堂组织管理能力绝对不是单纯地“管理”学生，而是需要教师具有极强的”亲和力”，能深入地了解学生、热爱学生，能有效地驾驭课堂的气氛，从而调动大家参与学习的积极性和浓厚兴趣。
第五篇：国家开放大学电大小学教育专科《现代教师学导论》终结性考试大作业试题答案
国家开放大学电大小学教育专科《现代教师学导论》终结性考试大作业试题答案
大作业题目一：我心中的好教师
我常常想,怎样的老师是好老师?
十几年学生生涯，我的老师中给我留下印象最深的是我初中的班主任――吉昌贵老师。在记忆中，吉老师身材瘦削，衣饰整洁干净，神态亲切慈祥，说话语调不高，我们有事去他家找他的时候，总瞧见他一个人在下围棋或是写字，有几分清高，几分睿智，几分出世。我们都是农村的孩子，他总爱跟我们说:“你们读书，便是要让自己成为一个好的人。好的人便是要给身边的人带去好的影响。”
当我自己成为一个老师，我便想:我要做一个好老师，给别人带去好的影响。从业十五年了，慢慢发现，成为一个好老师，并非易事;给别人带去好的影响，也绝非朝夕之力可以为之。思来想去,也有一些感悟。
一、好的老师当如电影《叫我第一名》中的主人公波波的校长，充满爱心。
主人公波波六岁被确诊患有先天性妥瑞氏症。这种严重的痉挛疾病，导致他无法控制地扭动脖子和发出奇怪的声音，总被老师、同学，甚至是家人误解他在捣乱。但他始终坚持着，不抛弃梦想,不放弃信念,默默的努力，最终实现了自己的梦想，同时也找到了属于自己的爱情。波波的故事很鼓舞人心，让我特别感动的是波波的校长，那个帮他找回自信，改变他人生的校长。当波波在―次音乐会上不由自主地发出叫声，被同学厌弃的时候，校长用平和的方式，让全校知道了波波的病症，也让波波感到温暖。校长的做法拨开了乌云，使得波波后来的学生生涯,充满了阳光。波波从此下定决心，要成为一个校长那样的老师,用爱教育孩子。
爱是教育的前提,没有爱，便没有教育。爱生如子,我努力为之。
二、好的老师当如《窗边的小豆豆》中的小林宗作老师，―定要尊重孩子，给孩子学习的自由,尊重孩子的个性。
小林先生创立的学校叫巴学园。巴学园的校门是用非常矮的树做成的，而且树上还长着绿色的叶子!有六辆电车停在院子里作教室，没有固定的座位，每天都可以根据自己的心情和方便自由选择自己喜欢的座位。没有固定的课表，从第一节课开始,老师就把当天要上的所有的课和每―节课所要学习的所有问题点,满满地写在黑板上，然后说:“下面就开始上课了﹐从你喜欢的那门课开始吧。”如果上午完成了学习计划，下午就散步，采集植物标本，写生，听老师说话,唱歌……等等。
让各色学生来就读，调皮也好，有身体缺陷也好，小林先生从来不会拒绝，这是他教育方式上的平等;让男女生都脱光衣服游泳，让大家感受“无论什么身体,都是美丽的”，这体现平等﹔倾听小豆豆长达4个多小时的讲诉，没有丝毫打断和嫌弃，这是尊重﹔一位老师在进化论课上问高桥同学:“有没有人还有尾巴呢?高桥君，你有没有呢?”，校长严厉地批评了这位老师，这是对高桥同学的尊重;不在办公室里批评老师，而是在大家不大注意的厨房里，这是对老师的尊重;听取同学们的建议，写校歌，这是民主﹔给同学们添“海的味道”、“山的味道”，这是关爱﹔设计适合高桥同学的运动会项目，这是人性化﹔吃饭歌﹑韵律操、让学生午饭后轮流上台讲话、穿最差的衣服，这是创新和与众不同。
小林先生说:“不要把孩子们束缚在老师的计划中,而要让他们到大自然中去。孩子们的梦想比老师的计划，更要大得多。”
“无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以要早早地发现这些“优良的品质＇﹔并让它们得以发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。”
尊重孩子的学习能力，尊重孩子的学习个性，我努力为之。
三、好的老师，当如《放牛班的春天》中的那位音乐老师--马修先生，心中永存希望，积极乐观对待或忧或喜的生活。
马修先生因为失业而暂时到“池塘之底”男子寄宿学校担任教职。他是一个工作失意、貌似迟钝、近乎迂腐、渴望爱情的小老头，在这个被世人遗忘的“池塘之底”，对一群撒野的放牛班的孩子因材施教，用音乐启迪和开化他们。他在物质上一无所有，但他有对音乐的执著追求，有对孩子充满真切的关爱，有对教育的独特理解;他意志坚定，不畏校长的压制，积极地用充满爱心的教育方式和音乐课程滋润少年的心灵。
老师是平凡人，都有自己或喜或忧，剪不断理还乱的生活。教师工作是劳累的、繁琐的，有时候，自己想做的和正在做的也许是相悖的。我们依然要用分数去考核学生，依然要因为学生的分数而被考核，日复一日，年复一年。但是，不要灰心，不要丧气，希望总在前面!
在平凡甚至是平庸的工作生活中，满怀希望，脚踏实地，给孩子切实的知识，我努力为之!
四、好的老师当如电影《熔炉》中哑语美术老师---姜仁浩老师，可以看似懦弱文弱，却真正充满正义勇敢。
《熔炉》是根据孔枝泳同名小说改编的剧情电影，以2000年至2004年间发生于光州一所聋哑障碍人学校中性暴力事件为蓝本，描述该时间所引发的悲剧以及学校的教师和人权运动者一起力图揭开背后黑幕的故事。
剧中的姜仁浩老师是来自首尔的哑语美术老师，妻子早亡，8岁女儿松儿天生哮喘由祖母照看，所以他不辞辛苦谋职养家。他来到雾津，应聘于慈爱聋哑人学校。然而，双胞胎的校长与教导主任竟逼着向他索贿5千万韩元，并美其名为学校发展基金。同时，姜仁浩逐渐发现学校笼罩着-种紧张压抑的气氛，令人窒息。尤其有三个孩子引人关注:聪颖的金妍斗和贪吃的陈宥利总是躲闪。全民秀的弟弟自杀身亡，他总是满脸淤青。下课后，仁浩还听到女厕所中有呼喊与哭泣，在门卫的阻拦下他未深究。之后，他意外目睹了校长行贿警察，教导员毒打民秀，宿舍督导弱罚妍斗的行径。
校长是当地响当当的人物，关系了得，警察、法官、律师、医……都站在他这一边。孤独的姜老师拒绝了他们给出的优越条件，帮助孩子打官司。
现在这个世界，功利、喧嚣，有时候，好多事让人心痛、无力。可是，即使如此，也要在心底坚守正义;面对黑暗，也要勇敢!做个正义勇敢的人，我努力为之!
论语中说:“吾日三省吾身……为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”我说:“吾为人师，亦日三省吾身……爱生乎?尊生乎?乐生乎?”
我愿作个自己的老师那样的人一个好的人，给身边的人带去好的影响。
如此而已。
大作业题目二：我的教学哲学之教师知识结构
现代教师应该具备的知识结构
教师的知识是指教师所具备的各种知识及其掌握程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础知识、专业学科知识、教育科学和心理学知识。从知识形成的类型上说，有间接知识，也有直接经验。前者是指从书本学习来的知识，后者是教师在长期的教学工作中不断探索并总结出一套的课堂情境知识和问题解决知识。
从教师知识结构的功能出发，可以将教师的知识结构分为四个方面：本体性知识、条件性知识、实践性知识和文化知识，这四个方面共同构成教师的知识结构。
（1）本体性知识
教师的本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等，这是人们所普遍熟知的一种教师知识。从教师是知识的传授者这个角度来看，教师传授的内容必须是教师所掌握和了解的知识。教师的本体性知识是教学活动的基础，在教学活动中，一切是以本体性知识的传授为基础的，教学的最终绩效是用学生掌握的本体性知识的质量来衡量的，因此，教师的本体性知识必须达到一定的水准。但是已有研究表明，教师的本体性知识水平与其教学效果之间并非是线性相关。本体性知识超出了一定水平之后，它与学生成绩之间将不在呈现统计上的相关。即具有丰富的学科知识仅仅是个体成为一个好教师的必要条件。
由于学科不同，本体性知识的具体内容是不同的。仅仅从一般意义上说，教师的本体性知识应包括四个方面：教师应对学科的基础知识有广泛而准确的理解，熟练掌握相关的技能、技巧；教师要基本了解与所教学科相关的知识点、相关性质以及逻辑关系；教师需要了解该学科的发展历史和趋势，对于社会、人类发展的价值以及在人类生活实践中的多种表现形态；教师需要掌握每一门学科所提供的独特的认识世界的视角、域界、层次及思维的工具与方法等。
（2）条件性知识
条件性知识是指个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性知识和程序性知识的一种知识类型。在教学中，条件性知识是指教师知道在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型。即在教学中，如何将本体性知识（学科知识）以学生易理解的方式表达、传授给学生。
条件性知识，也就是具体的教育科学知识。教育学和心理学知识被称为教师成功地进行教育教学的条件性知识。条件性知识是广大教师顺利进行教学的重要保障。
（3）实践性知识
实践性知识是教师积累的教学经验，是指教师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识。教师的教学不同于研究人员的科研活动，教师的教学具有明显的情境性。实践性知识受个体经历的影响，这种知识的表达包含丰富的细节，并以个体化的语言而存在。如果把教师的教学看作程式化的过程，忽略教师的实践知识，不利于取得富有成效的教学效果。在教育工作中，很多情况需要教师机智地对待，这种教育教学的机智不是一成不变的，在一种情况下适宜和必要的方法，在另一种情况下可能不恰当。只有针对学生的特点和具体情况恰当的工作，才能表现出教师的教育机智。在处理特殊教学情景时教师所采用的知识来自于个人的教学实践，具有明显的经验性。
教师知识结构的上述三方面是紧密联系的：本体性知识是教学活动的实体部分，条件性知识对本体性知识的传授起到理论支撑作用，而实践性知识对本体性知识的传递起到实践性指导作用。
（4）文化知识
教师丰富的文化知识不仅能扩展学生的精神世界，而且能激发学生的求知欲，事实上，学生的全面发展在很大程度上取决于教师具有广泛而深刻的文化背景知识。具体说，教师的文化知识包括：基本哲学理论知识，包括辩证唯物主义和历史唯物主义的知识；现代科学和技术的一般常识，包括现代学科的一般原理和现代技术的本质内含；社会科学的理论与观点，例如法律的知识、民主的思想、经济学的观点和社会学的方法等。
大作业题目三：我的教师专业发展规划
有人说教师的工作是一份良心活，对此，我深表赞同。因为这份工作面对的不是生产线上的产品，而是有血有肉、有思想，并且还没有定型的孩子。我不赞同“教师是人类灵魂的工程师”的说法，因为老师也是平凡的人，他承担不起这样的责任。我一直很喜欢朱熹的一首诗“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许?为有源头活水来。”这首诗道出了一个朴素的道理，那就是只有不断地学习，不断地丰富自己，才能让自己不断地发展，以适应社会的需要。以教书育人为己任的老师就更应该对自己的发展做出规划，并为之不断地努力，从而做一个有思想的新形势下的教师。
一、个人分析:
1.优势:
(1)善于捕捉课堂中学生的变化，培养学生的探究能力，同时不断激励学生的自信。
(2)较熟练运用信息技术，促进教学过程的流畅。同时可以利用网络资源，达到信息的重组和优化。
2.不足:
(1)教学节奏调控能力有待改进，节奏较慢。
(2)在面向每一个学生方面做得不够，在教学中没有兼顾到所有学生的积极性。
(3)和学生、家长的沟通交流不够深入、仔细。
二、对策:不断提高个人素质
加强师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取的心，热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争人人合格，优秀率和平均分不断提高。积极参与科研课题的研究，力争提出自己的研究课题并积极参与立项，推进自身素质的全面提高，使自己成为具有一定科研能力的科研型教师。树立终身学习的理念，具备终身学习的五种能力(学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力)。
二、师德成长方面:
发展目标:恪守教师职业道德基本规范，使自己形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。规范和提高自己的道德观念，学习优秀教育家的优秀品质，规范和提高自己的道德观念，提高自身的政治素质。敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象。规范和提高自己的道德观念，形成敬业爱生、明礼诚信、勤学乐教、廉洁奉献的师德风尚。学习模范教师、师德标兵的先进事迹，阅读它们的专著，提升自身的思想修养，严格要求自己，做到慎独。提升自身的理论素养，转变师德观念。做到学高为师，身正为范，敬业爱岗，为人师表，树立良好的教师形象，真正成为传道、授业、解惑的师者。以模范教师和师德标兵为自己的目标，努力向他们看齐，从思想、言行上更加规范自己，在学生和家长心目中树立良好的信誉。
三、教育教学方面
树立依法治教的办学理念,全面贯彻教育方针，实施素质教育，转变教育观念，为学生的终身发展奠定基础。努力学习先进的教育理论知识，参加各种培训及研讨活动，积极投身于课程改革的探索与实践，提升业务水平;勇于创新，能够灵活自如地处理教材，形成自己的教学风格。紧跟教育发展的形势，掌握教育发展的动向，及时更新教育观念。带领学生多读书，把学习的主动权还给学生,培养学生良好的学习习惯和合作能力，使课堂教学焕发生命活力.使学生养成良好的读书习惯，形成浓厚的读书氛围，做到灵活而创造性的使用教材。提高课堂教学效益，提高教学质量。多参加外出学习和培训，紧跟课改的动向，学习优秀同行的经验。尽量把每一节课都当作公开课，认真备课，精心上课，注意总结反思。
积极投身于“高效课堂教学模式”的运用活动中，争取本学期达标。全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中，基础教育课程改革是一个关键的环节。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对广大教师和教育工作者提出了新的更高的要求。现在，“高效课堂模式”研究活动已开展得如火如荼，为改变观念，切实投身于新课程改革的浪潮中，真真正正提高教育教学质量。
坚持参加中小学继续教育学习。新课程的实施，迫切要求广大教师加强学习、进修，尽快提高专业化水平。优秀的中小学教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识、追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生、对学生认真负责的品质。要想与时俱进，与新课程共同成长，就得坚持参加中小学教师继续教育学习，以主人翁的心态投入到课程改革的浪潮中。
四、教研、科研方面:
以科研培训为先导，以校本培训为主体，以教研培训为辅助，抓住“问题即课题”，在教学中留心积累、思考，积极撰写教育科研论文，积极参加学校教科研课题的开发与实践，成为具有较强科研能力的教师，确立自己的研究课题，力争在三年内形成一定的科研成果。
五、理论学习方面:
发展目标:树立终身学习的思想，多读书、不断学习先进的教育教学理论、紧跟教育发展的新形势，用先进的思想和理念武装自己，做思想型教师，积极学习关于自己专业的教学理论知识，并能运用在自己的教学中，及时进行反思及重构。多读多思，坚持写教学随笔，提高自己的理论层次。
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