信息论教研室建设计划

第一篇：信息论教研室建设计划

信息论教研室建设规划

考虑教研室规划,实质就是抓教研室建设的三个核心,即: 一是教师队伍建设,而是课程建设,三是科研工作建设.教师队伍建设是教研室组织建设的核心,课程建设是教研室中心工作的核心----培养学生的必要条件和基础.科研建设是是教学工作的基础，在学校和师资队伍建设及学校的生存、改革和发展中具有举足轻重的地位。

初步计划将上述三个核心任务有机的结合起来.而且要同时把这三项建设与学校的院校建设相结合.现对信息论教研室建设制定未来三年的规划.一教师队伍建设日常教学工作

教师队伍建设必须与课程建设、教学评估、学生发展和日常教学工作密切结合起来,在实际工作中锻炼和培养教师.所以在研究课程建设、教学评估、学生发展和日常教学等工作时要从教师队伍建设、教师的培养与发展的角度出发,注意教师结构、教师力量的配备,注重实际效果和可持续发展效应.让全体教师在实际工作中,以自己的表现、自己的能力、自己的水平找到并摆正自己的位置,再在实际中扬优补缺,不断提高、不断变化,自然形成一支高质量的合理的教师梯队.加大中青年教师培训力度

重视青年教师政治思想、专业思想、教育思想的学习与提高，进行“敬业、奉献、爱生”教育，通过情感激励增强青年教师的价值感.坚持“青年教师导师制”。为每名青年教师选配一名思想作风好、学术水平高、教学经验丰富、治学严谨的指导教师，一对一进行指导，发挥老教师的“传、帮、带”作用。

定期举行教学研讨会,广泛开展交流。支持青年教师参加专业培训与学术研讨活.以科研促教学。要求青年教师积极参与科研活动，在实际的科研活动中提高教学能力.二课程建设注重综合素质培养,提升职业核心能力

随着高科技信息时代的到来,社会分工的变化,由原来的单一工种逐渐向复合工种转变.技术进步导致了简单职业向综合职业演变.

第二篇：信息论修改版

信息论局限性分析以及在光通信中的应用

摘要

从新的角度指出了香农信息论的局限性，这些局限性主要体现在对信息的可靠性和完备性的忽视，通过例子分析进一步说明信息可靠性对于度量信息的重要意义。指出局限性产生的根源在于对信息多重不确定性的忽视，以及对概率值本身存在不确定性的认识不足。后半部分介绍了信息论在光通信领域的一些应用。

关键词：信息论，通信，可靠性，纠错，概率，光通信。

Abstract The limitations of Shannon information theory are pointed out from new angles.The limitations areembodied in the neglect of the reliability and completeness of information.The significance of the reliability of information to measure information is further illustrated by the analysis of some examples.It is pointed out that the origin of the limitation rests with the neglect of multiple uncertainty of information and the lack of cognition that the value of probability maybe uncertain itself.Keywords: information theory, communication, reliability, errorcorrection,probability optical communication.正文

第一小节：信息论的局限性分析 1.引言

香农(Shannon)信息论对通信技术的发展具有深远的影响。但是信息论的应用一直限于通信等一些很局限的领域，信息论并不能够完全地适用于一些信息技术相关的领域。关于香农信息论的局限性，许多学者都有认识，香农本人也反对将信息论滥用。国内外一些学者从许多角度讨论了信息论的局限性，比如没有考虑语义、语用，没有考虑信息的模糊性和事件之间的相似性，没有考虑事件划分可能存在包含关系等。笔者发现信息论的局限性一个重要体现就是忽视信息的可靠性，缺乏对可靠性的度量。

2.香农信息论针对现实问题的局限性

香农对信息的定义，对信息的度量，以及他的信息论，基本上都是用熵来计算的随机不确定性，并没有考虑信息的可靠度，对信息的可靠度的考虑最多是从信息传递过程中的失真进行了考虑。香农将信息定义为消除不确定性的东西，与他研究通信中的条件熵不增加有密切关系。

现信息论存在如下局限性：第一，信息论没有考虑信息的可靠性问题，而现实中的信息大多数都是不可靠的。而信息的可靠性却是信息价值的前提，比如情报类信息的可靠性就非常重要。信息的可靠性是信息的主要指标，但是信息论没有考虑，仅仅是考虑到信息的不确定性。

第二，信息的完备性问题，信息论并没有考虑信息并不完全发送的情况，而现实中许多信息都是不完全（完备）、片面的，需要融合。在没有更加完备信息的场合下，人们往往权宜地将片面的信息姑且当作全面的信息来对待这一些简单的信道并联和串联可以合为一个信道，比如简单的两个串联信道的信道矩阵可以直接通过相乘而当作一个信道，但是信息论没有考虑信息复杂的多重传递，比如，信息从一个信源传递到中间信宿，而中间信宿又转发给一个最终信宿，而且在这个转换的过程中，信息的表示发生了改变，在这种多重传递的过程中，可能会产生多重不确定性。

第三，现实中的信息往往需要经过这种多重传递，导致多重不确定性。比如，当然如果考虑前面提到的模糊集合等，这种多重不确定性性将更加复杂。信息论没有考虑到信道矩阵的传递概率等参数的复杂性。现实中这种传输特性可能不是确定不变的，而可能是随机变量，甚至可能更加复杂。

第四，信息论中以通信为研究对象，其传输的信号本身是确定的，然而现实中却存在许多不确定性问题。在通信中，定义信息为消除不确定性的东西无可厚非，但是面对本身不确定的信息，我们如果去消除其不确定性。

第五，信息论中的条件相对而言是简单的，而且多是以条件概率来表示的。然而现实中许多中的信息的条件是比较复杂的，比如，给出的条件可能是知识、规律等等，在已知先验概率的情况下，又得知某一个规律，通过这个规律并不能简单得出相应的条件概率来。

第六，信息论用先验概率来表示已知的信息，然而，现实中，许多已知的信息并不是可以用先验概率来表示，比如可能包含未知数，可能是某个约束条件，可能是某个规律，甚至可能是完全未知的。3.实际应用分析

实例1：甲从乙处得到情报：“敌人明天早晨百分之九十九要发动进攻”。此后，甲同样从丙处得到相同的情报。从信息论角度来看，对于问题“敌人明天早晨是否要发动进攻”，不确定性是一样的，因而信息量一样，丙似乎并不提供新的信息。但是人们依然会感觉从丙处得到了信息，这种信息使得甲更加确定“敌人明天早晨百分之九十九要发动进攻”，这一例子进一步说明信息的可靠性应当是一个度量信息的指标。

实例2：当获得消息“所有的事件都是等概率发生的”的时候，对这句话的内容是什么，或者对于问题“所有的事件发生呈现什么样的概率分布”而言，它消除了不确定性。但是对于什么事件将发生情况，不可能是更加确定，信息量不可能增加而只可能是减少。这一点说明信息量仅仅是针对于消息本身的不确定性而言的，而该消息衍生出来的问题的不确定性并不与消息的信息量有必然联系，因此，信息熵这一度量的应用范围也是有限的，并不适合应用在日常的信息问题中。

通过以上的例子分析，暴露出信息论的一些局限性，为挖掘信息论局限性的根源提供了基础。

4.信息论局限性的本质及结论

由以上例子分析可以得出，信息论没有考虑信息的可靠性，而信息的可靠性是一个非常重要的指标。在通信中，由于消息是确定的，因此，不确定性的消除与可靠性的增加有一定的联系。实际上，我们要消除不确定性是很容易的事情，而香农信息论的消除不确定性是以保证信息的可靠性和完备性为基础的，比如利用纠错码纠错，利用后验概率来增强信息的完备性。假如把信息的确定性当作唯一的指标，抛开信息的可靠性问题，则可以随便确定某一事件的概率为1，其余事件的概率为0 就可以了。再假如，我们把信息的确定性当作首要考虑的目标，其次考虑其可靠性，则我们也可以指定概率最大的事件概率为1，其余事件概率为0。这样首先保证了确定性，可靠性也在一定程度上得到了满足。如果如此，信息论和信息处理就变得相当的简单了。显然现实中人们不是这样的。根据以上多处的分析，可靠度是信息的一个首要指标。以上的信息的可靠性、完备性以及经典集合的不切和实际都可以归结为对信息的多重不确定性的忽视，比如，在实例分析中，我们发现不可靠的信息，它的信息表示本身是不固定的，其概率值可能是随机变量，不完备的信息也是类似。对于模糊集和粗糙集之类的非经典集合，则可以认为是某一个集合包含的对象不确定而造成的，比如，在粗糙集中，对象可能属于也可能不属于集合X，对象a 是否属于集合X 就具有随机不确定性。其中一些不确定性与信息论原有的不确定性叠加起来就可能产生多重不确定性。这里的不确定性除了随机不确定性、模糊不确定性，还可能有更多形式的不确定性，包括某些不完全的约束条件造成的不确定性。可见，对信息多重不确定性的忽视是信息论的局限性的重要的根源。对信息可靠性的忽视也是信息论无法广泛应用的重要原因。鉴于所有的信息都很难可靠和完备，所以我们可以将可靠性和完备性问题总归为信息的相对性问题。实际上，现实中人们很难得出完全可靠的信息，只有权宜地采用相对可靠的信息，当有更加可靠的信息的时候，人们会利用更可靠的信息取代先验的信息。由于可靠性也与概率值的不确定性有关系，对信息可靠性的度量也可以借鉴香农对信息不确定性的度量，然而，计算概率的不确定性会比信息熵的计算复杂，因为概率需要满足更多的约束条件。

当然，信息论也与现实信息问题具有很强相似性，信息论的方法很值得在现实的信息问题的研究中（包括信息的可靠性的研究中）借鉴，总而言之，信息论的局限性是源于信息论是针对通信问题的，其模型本身具有的局限性。当然也与概率论的局限性有关系，由于对概率值随机性和多重随机不确定性研究的不足，使得人们容易陷入“概率（包括联合概率分布）就是确定值，而不可能是随机变量”，“给定条件就可以得出条件概率”等思维定势中，而这些思维定势只是适用于现实概率论问题中的一部分。由于信息论的这些限制条件能够较好地满足通信问题，使得它能够在通信领域得到成功的应用，而推广到一般的信息领域则需要针对它的局限性解除相应的约束条件。

第二小节．信息论在光通信中的应用

自香农(C．E．Shannom)提出信息理论以来，信息论已经成为通信理论中重要而又基础的一部分。如今，通信中越来越多的使用光作为传输媒质以及光器件的快速发展，电信道已被光信道所取代。光信道的信息容量的大小已成为人们关心的课题。对此进行分析和比较。

光量子信道的信道容量从信息论的角度可以认为光量子信道是信号和噪声叠加的加性信道。假设在频率

fi时，输人信号产生的平均量子数为xi，噪声产生的平均量子数为ni可得，对于频率，输出信号的平均量子数为

y=x+niii

p(xi)p()p(yi)，ni，假设xi与ni统计独立。设xi，ni，p(yi的概率密度函数为yi且x)i=p(ni)在特定频率 上，光量子信道的平均互信息:

I(y;xi)H(y)H(ni)ii（*）

因为固定时间间隔t，t1/fi，所以单位时间内的平均互信息:

1I(X;Y)I(y;xi)H(Y)H(n)iti0

在f1上，假设接收信号的光量子的离散能谱为Eihfi(h是普朗克常数).由于热辐射，光量子的波动服从Gibb分布

p(ni)1exp[hfi/kT]exp[nihfi/kT]

2H(n)Kt/3hln2 可得，光量子的波动引起的噪声熵:信号最大熵：

H(Y)p(y)logp(y)dfii03hln2yi0

C由式（*）可得光量子信道容量：

2kTe2Kt3hln2[(16hs1/2)1]kT

6hs12当hfkT,即信噪比(kT)时，光量子信道的信道容量极限值为：

C光量子=2S1/2)ln23h

(1)

(6hs12当信噪比很小(kT)时，光量子信道的信道容量极限值为

C经典=SN0ln2

(2)

此式正是由香农公式得到的信道容量极限值式，其中N0KT。

结论

从以上分析可看出，对于光量子信道来言，当频率很高时，信道容量的极限值是式(1)，而不是式(2)。只有当信噪比很低时，光量子信道的极限值才等于香农信道容量公式的极限值。因此，对于窄带的光量子信道，带宽ff（中心频率)时，可计算得光量子信道的极限值就等于香农信道容量公式。

参考文献

[1]朱雪龙著．应用信息论基础．清华大学出版社.[2]傅祖芸著．信息论基础理论与应用．电子工业出版社，2001(8).[3]陶纯堪，陶纯匡著．光学信息论．科学出版社，1999(3).[4]Shannon C E.A mathematical theory of communication[J]，Bell System Technical Journal,27(1948)，379—429，623—656.[5].钟义信．信息科学原理[M]．福州：福建人民出版社，1988． [6].鲁晨光．广义信息论[M]．中国科技大学出版社，1993.[7].王勇，香农信息定义分析与改进[OL]，www.xiexiebang.com, 2007年11月.

第三篇：信息论发展

信息论的发展与现代信息论

现代信息论是从上世纪二十年代奈奎斯特和哈特莱的研究开始的,他们最早开始研究了通信系统传输信息的能力,并且试图度量系统的信道容量。香农于 1940 年在普林斯顿高级研究所期间开始思考信息论与有效通信系统的问题。经过 8 年的努力,1948 年,来自贝尔研究所的 Claude Shannon（克劳德·香农）的《通信的数学理论》论文公诸于世,从此宣告了崭新的一门关于信息发面的学科──信息论的诞生。1949 年,香农又在该杂志上发表了另一著名论文《噪声下的通信》。在这两篇论文中,香农阐明了通信的基本问题,给出了通信系统的模型,提出了信息量的数学表达式,并解决了信道容量、信源统计特性、信源编码、信道编码等一系列基本技术问题。两篇论文成为了信息论的奠基性著作。这两篇论文一起阐述了现代信息论的基础。并且香农开始创造性的定义了“信息”。

信息论自从二十世纪四十年代中叶到二十一世纪初期,现已成为一门独立的理论科学,他给出一切传输、存储、处理信息系统的一般理论,并指出,实现有效、可靠地传输和存储信息的途径是走数字化的道路。这是通信技术领域数字化革命的数学或理论基础。1946 年的计算机和 1947 年晶体管的诞生和相应技术的发展,是这一革命的物理或物质基础。信息论是在长期的通信工程实践和理论研究的基础上发展起来的。当物理学中的电磁理论以及后来的电子学理论一旦有某些进展,很快就会促进电信系统的创造发明或改进。这是因为通信系统对人类社会的发展,其关系实在是太密切了。日常生活、工农业生产、科学研究以及战争等等,一切都离不开消息传递和信息流动。通信系统是人类社会的神经系统,即使在原始社会也存在着最简单的通信工具和通信系统,这方面的社会实践是悠久漫长的。自从香农十九世纪四十年代末两篇论文发表后,前苏联和美国的科学家采取了不同的研究途径经一部发展了信息论。柯尔莫哥洛夫、宾斯基和达布鲁新为首的一批著名数学家致力于信息论的公理化体系和更一般更抽象的数学模型,对信息论的基本定理给出了更为普遍的结果,为信息论发展成数学的一个分支作出了贡献。而在美国测试有一批数学修养很高的工程技术人员致力于信息有效处理和可靠传输的可实现性,维信息论转化为信息技术作出了贡献。

世纪 50 年代,信息论向各门学科发起冲击；60 年代信息论进入一个消化、理解的时期,在已有的基础上进行重大建设的时期。研究重点是信息和信源编码问题。从此信息论迈入第二个阶段。我国数学家和信息科学专家在二十世纪五十年代将信息论引进中国,经过六十余年的不懈努力,尤其从二十世纪八十年代中期以来,一批华裔信息论专家在国际学术界崛起,以周炯盘院士为代表,为信息论的发展作出了自己的贡献。到 70 年代,由于数字计算机的广泛应用,通讯系统的能力也有很大提高,如何更有效地利用和处理信息,成为日益迫切的问题。人们越来越认识到信息的重要性,认识到信息可以作为与材料和能源一样的资源而加以充分利用和共享。信息的概念和方法已广泛渗透到各个科学领域,它迫切要求突破申农信息论的狭隘范围,以便使它能成为人类各种活动中所碰到的信息问题的基础理论,从而推动其他许多新兴学科进一步发展。

虽然 1948 年香农就发明了信息论,但到 90 年代才找到或者再发现能够逼近香农极限的 turbo 码和 LDPC 码；再一个局限是香农的大部分结果都是在一定的理想条件或极限条件下推导出来的,在实际系统中,这些条件可能不能满足,因而不可能达到香农所得出的一些结论或界限,举一个例子,信源信道分离定理是在数据分组长度无穷大和静态信道条件下得到的,但实际系统中的编码可能会有分组长度和限制,信道也可能是时变的,因而产生出最近较新的所谓联合信源信道编码理论；最后一个是局限是点对点通信的局限性,因为通信的构架存在网络结构和多用户的结构,所以对于网络和多用户的情形,香农并没有更深入的研究,虽然他在 50 年代研究了 two way channel,但并未得出有意义的结果,目前网络信息论或多用户信息论是一个比较活跃的领域,主要的有意义的结论在广播和多址接入信道,但都是退化的情形才成立的结论,更一般的情形,还有一些其他如中继信道等,还有待进一步研究。

参考文献：

叶中行,信息论基础[J],高等教育出版社 卢侃,从 Shannon 信息论到认知信息论[A],哈尔滨工程大学学报,第 32 卷第 8 期.仇佩亮,信息论及其应用［M］,杭州：浙江大学出版社,1999 谢邦荣,彭征明,信息论在作战效能评估中的应用研究 [A] ,北京, 2007 邵军虎,量子 LDPC 纠错码算法及应用方案研究,西安电子科技大学[D] ,2012

汪洋,赵万民,人居环境研究的信息论科学基础及其图谱意象系统[J],2012 PKU CSSCI ,香农信息定义分析与改进[J],2008 年 8 期, 洪洁,范修斌,范明钰,信息论及其在序列密码设计应用中的几点认识[] ,2003 Neil Savage, Information theory after Shannon[J], 2011, Vol.54(2)Gregory J.Chaitin,A Theory of Program Size Formally Identical to Information Theory[J],1975, Vol.22(3)知识改变命运

第四篇：信息论论文[定稿]

湖南科技大学课程结课论文

《信息论与编码A》

学院：信息与电气工程学院 专业： 班级： 学号： 姓名：

信息论基础

摘要：从对信息论的一些基础知识汇总，信息的定义，信息论的发展；还有信源与信息熵，信道与信道容量，编码这些关键知识点做一个系统性的回顾，再结合通信领域的知识进行分析。关键字：信息论；

引言：

信息论是运用概率论与数理统计的方法研究信息、信息熵、通信系统、数据传输、密码学、数据压缩等问题的应用数学学科。信息系统就是广义的通信系统，泛指某种信息从一处传送到另一处所需的全部设备所构成的系统。

名称由来：

信息论将信息的传递作为一种统计现象来考虑，给出了估算通信信道容量的方法。信息传输和信息压缩是信息论研究中的两大领域。这两个方面又由信息传输定理、信源－信道隔离定理相互联系。

发展简史：

信息论是20世纪40年代后期从长期通讯实践中总结出来的一门学科，是专门研究信息的有效处理和可靠传输的一般规律的科学。

切略（E.C.Cherry）曾写过一篇早期信息理论史，他从石刻象形文字起，经过中世纪启蒙语言学，直到16世纪吉尔伯特（E.N.Gilbert）等人在电报学方面的工作。

20世纪20年代奈奎斯特（H.Nyquist）和哈特莱（L.V.R.Hartley）最早研究了通信系统传输信息的能力，并试图度量系统的信道容量。现代信息论开始出现。1948年克劳德·香农（Claude Shannon）发表的论文“通信的数学理论”是世界上首次将通讯过程建立了数学模型的论文，这篇论文和1949年发表的另一篇论文一起奠定了现代信息论的基础。

由于现代通讯技术飞速发展和其他学科的交叉渗透，信息论的研究已经从香农当年仅限于通信系统的数学理论的狭义范围扩展开来，而成为现在称之为信息科学的庞大体系。

信息的性质：

信息有以下性质：客观性、广泛性、完整性、专一性。首先，信息是客观存在的，它不是由意志所决定的，但它与人类思想有着必然联系（第四节将具体分析）。同时，信息又是广泛存在的，四维空间被大量信息子所充斥。信息的一个重要性质是完整性，每个信息子不能决定任何事件，须有两个或两个以上的信息子规则排布为完整的信息，其释放的能量才足以使确定事件发生。信息还有专一性，每个信息决定一个确定事件，但相似事件的信息也有相似之处，其原因的解释需要信息子种类与排布密码理论的进一步发现。

基本内容：

传统的通信系统如电报、电话、邮递分别是传送电文信息、语声信息和文字信息的；而广播、遥测、遥感和遥控等系统也是传送各种信息的，只是信息类型不同，所以也属于信息系统。有时，信息必须进行双向传送，例如电话通信要求双向交谈，遥控系统要求传送控制用信息和反向的测量信息等。这类双向信息系统实际上是由两个信息系统构成。所有信息系统都可归纳成如图所示的模型来研究它的基本规律。

信源：信息的源泉或产生待传送的信息的实体，如电活系统中的讲话者，对于电信系统还应包括话筒，它输出的电信号作为含有信息的载体。

信息熵：所谓信息熵，是一个数学上颇为抽象的概念，在这里不妨把信息熵理解成某种特定信息的出现概率。而信息熵和热力学熵是紧密相关的。根据Charles H.Bennett对Maxwell's Demon的重新解释，对信息的销毁是一个不可逆过程，所以销毁信息是符合热力学第二定律的。而产生信息，则是为系统引入负（热力学）熵的过程。所以信息熵的符号与热力学熵应该是相反的。

信宿：信息的归宿或接受者，在电话系统中这就是听者和耳机，后者把接收到的电信号转换成声音，供听者提取所需的信息。信道：传送信息的通道，如电话通信中包括中继 器在内的同轴电缆系统，卫星通信中地球站的收发信机、天线和卫星上的转发器等。

编码器：在信息论中是泛指所有变换信号的设备，实际上就是终端机的发送部分。它包括从信源到信道的所有设备，如量化器、压缩编码器、调制器等，使信源输出的信号转换成适于信道传送的信号。

译码器：是编码器的逆变换设备，把信道上送来的信号转换成信宿能接受的信号，可包括解调器、译码器、数模转换器等。

哈夫曼码：哈夫曼码是用概率匹配方法进行信源编码。它有两个明显的特点：一是哈夫 曼的编码方法保证了概率大的符号对应于短码，概率小的符号对应于长码，充分利用了短码；二是缩减信源的最后两个码字总是最后一位不同，从而保证了哈夫曼码是即时码

当信源和信宿已给定、信道也已选定后，决定信息系统性能就在于编码器和译码器。设计一个信息系统时，除了选择信道和设计其附属设施外，主要工作也就是设计编译码器。一般情况下，信息系统的主要性能指标是它的有效性和可靠性。有效性就是在系统中传送尽可能多的信息；而可靠性是要求信宿收到的信息尽可能地与信源发出的信息一致，或者说失真尽可能小。最佳编译码器就是要使系统最有效和最可靠。但是，可靠性和有效性往往是相互矛盾的。越有效常导致不可靠，反之也是如此。从定量意义上说，应使系统在规定的失真或基本无失真的条件下，传送最大的信息率；或者在规定信息率的条件下，失真最小。计算这最大信息率并证明达到或接近这一值的编译码器是存在的，就是信息论的基本任务。只讨论这样问题的理论可称为仙农信息论般认为信息论的内容尚应更广泛一些，即包括提取信息和保证信息安全的理论。后者就是估计理论、检测理论和密码学。

信息论是建立在概率论基础上而形成的，也就是从信源符号和信道噪声的概率特性出发的。这类信息通常称为语法信息。其实，信息系统的基本规律也应包括语义信息和语用信息。语法信息是信源输出符号的构造或其客观特性所表现与信宿的主观要求无关，而语义则应考虑各符号的意义，同样一种意义，可用不同语言或文字来表示，各种语言所包含的语法信息可以是不同的。一般地说，语义信息率可小于语法信息率；电报的信息率可低于表达同一含义的语声的信息率就是一个例子。更进一步，信宿或信息的接受者往往只需要对他有用的信息，他听不懂的语言是有意义的，但对他是无用的。所以语用信息，即对信宿有用的信息一般又小于语义信息。倘若只要求信息系统传送语义信息或语用信息，效率显然会更高一些。在目前情况下，关于语法信息，已在概率论的基础上建立了系统化的理论，形成一个学科；而语义和语用信息尚不够成熟。因此，关于后者的论述通常称为信息科学或广义信息论，不属于一般信息论的范畴。概括起来，信息系统的基本规律应包括信息的度量、信源特性和信源编码、信道特性和信道编码、检测理论、估计理论以及密码学。

信息与通信：

信息就是一种消息，它与通讯问题密切相关。1948年贝尔研究所的香农在题为《通讯的数学理论》的论文中系统地提出了关于信息的论述，创立了信息论。维纳提出的关于度量信息量的数学公式开辟了信息论的广泛应用前景。1951年美国无线电工程学会承认信息论这门学科，此后得到迅速发展。20世纪50年代是信息论向各门学科冲击的时期，60年代信息论不是重大的创新时期，而是一个消化、理解的时期，是在已有的基础上进行重大建设的时期。研究重点是信息和信源编码问题。到70年代，由于数字计算机的广泛应用，通讯系统的能力也有很大提高，如何更有效地利用和处理信息，成为日益迫切的问题。人们越来越认识到信息的重要性，认识到信息可以作为与材料和能源一样的资源而加以充分利用和共享。信息的概念和方法已广泛渗透到各个科学领域，它迫切要求突破申农信息论的狭隘范围，以便使它能成为人类各种活动中所碰到的信息问题的基础理论，从而推动其他许多新兴学科进一步发展。人们已把早先建立的有关信息的规律与理论广泛应用于物理学、化学、生物学等学科中去。一门研究信息的产生、获取、变换、传输、存储、处理、显示、识别和利用的信息科学正在形成。

第五篇：教研室整改计划

中国化马克思主义教研室整改计划

经过教育部对我校教学工作进行评估，根据反馈意见，结合我教研室实际情况，拟从下列几个方面进行整改：

一、指导思想

加强教研室建设，促进教师的教学能力、水平提高，规范教师的行为准则，促进教研室整体水平的提高，尽快达到现代大学教学水平，满足我校为地方服务的需求。

二、工作制度

1.必须严格按照学校上课制度准时上下班。

2.有事不能上课者，必须请假，并提前做好调课工作，报部门和教务处批准。3.教师每讲完一次课，应及时进行总结并写出教学反思。

4.每两周进行一次教研活动。每个教师应对这两周的思想、工作和学习情况进行总结汇报。要求教研室人员都必须参加。

三、集体备课制度

1.集体备课是保证及提高教学质量的重要环节，也是加快师资培养的重要措施，故必须严格执行集体备课制度。

2.每个月进行一次集体备课，一般定于每月的第一周。特殊情况可做调整。3.集体备课的形式可以是一位老师主讲，也可以是自由讨论。4.集体备课内容由教研室负责人执笔记录并存档。5.集体备课主要内容为

（1）讨论教学方法、教学方式和手段等以及在教学中遇到的情况、学生的反映等，及时总结经验教训。

（2）针对学生比较难懂和难理解的知识点进行学习和讨论。（3）讨论实践课的形式和途径。（4）观看教学录像，丰富教学经验。

（5）聘请其它教研室老师指导新教师教学方法和授课技巧。

（6）每学期每名新教师对所授内容都要在教研室范围内进行一次试讲。要求教研室全体人员都必须参加，并提出改进意见。

四、听课制度

为了丰富教师教学经验，提高教师教学水平、教学质量和教师素质。教研室教师之间应形成观摩听课制度，养成观摩听课习惯。有关制度制订如下：

1.每位教师每学期至少听本专业课教师讲课4次，且应有书面听课感想和评价。

2.教研室主任不定时的随时听课，及时了解教师教学情况，改进教学方法。

五、进一步完善和发挥教育教学质量监控体系的作用。进一步发挥教学督导组的作用，切实落实各项教学管理制度。从试卷管理、实践教学和教学计划执行等教学环节入手，有重点地检查各项教学规章制度落实情况。充分发挥教学督导员对教学过程、教学质量的督导、监控、评价作用。由面上督导深入到点上督导。每学期督导检查列出重点。解决1~2个突出问题。

六、深化教学改革，提高教学质量。进一步加强教学研究、促进教学改革不断深化。不断学习新的教育理论，创新教育方法，坚持理论与实践相结合，争取在教学成果奖的评比中，能取得更好的成绩。

加强对教学内容、课程体系改革的研究，突出特色，彰显优势，拓宽基础，增强学生适应性，培养有特色的人才。采取措施鼓励学生积极参与科研创新、社会调查、社会实践、志愿者服务等，提高科学素质和人文素质，着力培养学生的创新精神和社会适应能力。

七、加强实践教学建设，提高实践教学水平积极推进实践教学改革。以提高学生的实践能力和创新精神为改革目标，加强实践教学体系与内容的改革。合理设置实践教学环节，保证实践教学环节的教学时数相对稳定。进一步规范和更新实践教学内容，建立完善的实践教学体系。