课堂教学反思提升自我成长(范小毛)

第一篇：课堂教学反思提升自我成长(范小毛)

课堂教学反思提升自我成长

——听严侠华老师《赋予课程生命与智慧》专题报告有感

9月2日下午，斜桥中学邀请省靖中特级、教授级教师严侠华来校讲学，严老师以《赋予课程生命与智慧》为题为全校教师作了一场精彩的专题报告。报告分为三部分：感悟师德，关注生命；教科融合，激发智慧；厚积薄发，共谋发展。

严老师丰富的阅历，渊博的知识，生动的事例，令我深受启发，获益匪浅，同时认识到只有不断加强学习，主动提高自身素质，才能适应新课程改革和学校将来发展的要求。“学生至上，以心育人，寓教于乐，教学相长”是严老师的从教格言，做专家型教师是严老师的专业成长目标，同时这也将是我的未来的专业成长目标，我将努力为之奋斗。严老师的关于“靖江江心洲开发”的研究性学习方案给了我很大的启示。对于课程教学我们要多动脑子，多想思路，想对策，想方法，把思维扩大，有时可以放大到实际生活中，让学生实实在在的感受和领悟学习的快乐。课堂教学之前之后都要反思，课前认真备课，备课的过程中同时要关注学生的一切可能发生的情形，反复思考，同时反思备课的充分性和可行性，也就是要充分备课。在课堂教学中，尊重学生，注重调动学生的学习主动性，并加以积极地引导，适时地点拨，激发学生的学习兴趣，切实提高课堂教学效果。在轻松、愉快、合作的课堂中，学生在自主的观察、实验和讨论中学习，教师也有足够的时间融合到学生中间，主动与学生交流，共同观察，一起探讨，设身处地地感受学生的所作所为，所思所想，能够更真实地掌握课堂中每个学生的具体情况。在课后，教师及时地对课堂教学的设计和实施进行回顾和反思，总结成败得失的感触，随时地记下经验和教训，也能作为今后完善教案、改革教学、总结经验和探索教学规律的依据。这不禁令我想起刚做老师的时候，夏桂钱校长对我的教学建议，时刻在身边放一个本子，记下你自己的教学生涯中一些有意义的事情和一些感触，一些成功或失败的实例并加以剖析。这对指导今后的教育教学实践活动，促进自己的教育教学水平的不断提高会有很大的帮助。

1、作为一名老师一定要善于总结，总结课堂教学“光辉”片段，总结自己的“光辉”之处。譬如在教学中能够达到预设教学效果的好做法；能够引起教与学双边活动产生共鸣效应的好做法；课堂教学中对突发事件应变得当的好措施；教学双边交流活动顺利开展的成功措施；或者关于先进教育思想在课堂渗透的巧妙之举；或者实施“二次备课”调整教案的内容和教学方法等等，都可以作为写教学后记的优秀素材。

2、课堂教学倡导学生为主体，教师为主导，学生自主合作探究，真正的让学生自己动起来。尊重学生的个体经验的丰富性和差异性，让学生在学习活动中丰富自己的体验，用自己独特的思维方式积极主动地去探索和发现。学生在合作之后探究出了各种出现的可能性我们都已对学生的行为加以表扬，给予肯定，同时也要告知其正确与否。让学生由传统的听课学习知识转化成由自主合作探索学习发现知识，从而提高了课堂教学效率。只要教师善于总结，教学就会课课有精彩，课课有提升，课课有收获。

3、敢于否定，积极反思，探索新知，不断进取

课堂教学是一件总让人遗憾的艺术，再成功的教学活动也难免有疏漏、有瑕疵、有失误，有不尽人意的地方。每堂课后都善于反思教学的不足和失误，多积累“病例”。同时对症下药，寻找“疗法”，就会收到“吃一堑，长一智”的效果。同时在教学中要敢于否定，探索新知，才能不断进取，提升自我。“一流的教师教思想，二流的教师教方法，三流的教师教知识”的道理，这也成为我以后教学活动的警示语。敢于否定，善于发现病因，寻求诊治手段，反思教学失误，探索新知，积极进取，提高教学能力。

4、亦师亦友，捕捉时机，教学相长

学生的学习过程，是一个积极的认知过程。在课堂教学中，学生常会提出独到见解和有创意的问题，迸发出“创新的火花”，智慧的力量，给课堂增添异彩。有时学生对问题的分析理解，往往超出甚至优于教师预先设想的方案，这时教师就要给予充分的肯定。这样不仅可以拓宽学生的思路，同时，对教师来说也无疑是教学相长的有利时机。教师与学生之间的关系应该相当微妙，亦师亦友，这些难能可贵的见解，将是对课堂教学的充分补充和完善，可以成为拓宽教师的教学思路，提高教学水平有力资源。因此，可以把它记下来，作为以后丰富教学的素材。在教学中，只要放下教师的威严，善于捕捉时机，这种教学相长的时机也是难能可贵的。

我认为教学反思能让我受益匪浅。写一个简明实用的反思，对于不断提高教育理论水平，改革教学方法，提高教学效率，训练写作能力，都很有必要，应是一个不可缺少的教学环节。但要写好反思，就得有恒心和毅力，不能一暴十寒。只有做到“节节思，天天记”才能真正“集腑成裘，集沙成塔”。坚持积累，教学反思才会对教学真正有所帮助。我坚信，长此以往，我的教育教学水平将不断提高，我的专业成长目标也越来越接近。

范小毛2011/10/8晚于斜桥中学亭子间书

第二篇：反思中成长、提升

反思中成长、提升

-----听课心得体会

罗行小学

张荣珍

2011年5月13日，在丹灶中心小学举行骨干教师示范课，有幸聆听了黄彩珍老师和张伴玲老师两位老师的课，让我受益匪浅。这两节语文课组织得流畅自然、结构紧凑，语言亲切，教态大方，准备工作很充分，两位老师的课无不体现着新课程改革的理念。针对这两节课谈谈我个人的心得体会。

黄彩珍老师上的《棉花姑娘》，这篇充满童趣童真的童话故事，课文主要讲了棉花姑娘病了，它请求燕子、啄木鸟等给自己治病，可它们心有余而力不足。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫把它们一扫而光。棉花姑娘又快乐地生长着，吐出了雪白的棉花。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。总得来说，这节课是比较成功的。这节课我比较欣赏的地方有以下几点：

一、适应年龄特点，注重趣味性

兴趣是最好的老师。这节课老师利用猜谜语引入新课，激发了学生的兴趣，让学生兴趣盎然跟随老师学习课文，这是符合儿童心理特点的。

二、教师的语言

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，语言具有感染力，就能缩短教师和学生之间的距离，就能抓住学生的心。古人云：“只有亲其师，才能信其倒。”黄彩珍老师就能做到这点，整节课教师的语言规范亲切，鼓励性强，富有童趣。听她的课就是一种享受。置身于课堂教学中，她气定神闲，信手拈来，不时激起一个个教学的浪花，不仅令学生陶醉、痴迷，更让听课的教师们连声赞叹。

三、识字教学方法

“识字是阅读和写作的基础。”这句话道出了识字教学的重要性；识字是低段的重难点，更道出了识字教学在低年级的重要性。识字教学的方法有很多：编字谜识字、编儿歌识字、游戏中识字、语境识字等方法。黄老师采用结合语境识字，交流识字方法。把生字放在句子中来学习，这样的效果非常好。如“蚜、盼、治、斑”生字的教学，不但让学生学会了生字，还从生字中引出形近字，拓展了学生的思维；“啄”也出示有关的图，引导学生结合图片发现：啄木鸟的嘴最有

特点，因此是口字旁。引导学生发现字形特点，右边的一点好像树干里的小虫子，让学生记忆深刻。

四、板书设计

全国语文板书研究中心主任王松泉在《语文板书教学及板书学研究概论》指出：板书教学的作用，在于它是反映课文内容的“镜子”，展示作品场面的“屏幕”，是教师引人入胜的“导游图”，学生学习中掌握真谛的“显微镜”，是开启学生思维的“眼睛”，读写结合的“津梁”，虽是一连串的比喻，但生动指出了板书在“教”“学”两方面的重要地位。低年级学生以形象思维为主。黄老师根据儿童特点，利用动物的图代表文字，让学生在直观的基础上来理解课文的内容，更激发学生的兴趣。

黄彩珍老师的这节课有很多优点，有很多值得我学习的地方，但美中不足的地方，我认为有以下方面。

1、新课程课标指出：低年级教学主要任务是“识字教学”和“有感情朗读课文”。所以制定课堂教学目标时应以这两点为主。黄老师制定教学目标抓住了“识字教学”为重点，却忽略了“有感情朗读课文”，而了解相关的科普知识是学生认识动物的过程，不应该作为重难点来进行教学。在生字教学时，就出示了生字所在的句子，还有姑娘请了那些医生来给她治病，如果能出示它们之间的对话的句子，并对这些句子进行指导有感情朗读，分角色朗读，到前面表演，让学生在玩中学，学中玩，既符合低年级学生的年龄特征，又增添了学生的学习兴趣。

2、在生字教学时，“斑”，出现了知识性的错误，这个字应该是左中右结构，而不是左右结构，学生说错了，老师没有及时指出，学生一旦形成了固定思维就比较难改了。所以老师上课时一定要关注学生的语言。备课的时候应该要把文本吃透，把学生容易弄错的地方也备进去，这样才能减少错误。

3、由于上课时对课文内容挖掘太深，讲的内容太多，没有做到“舍”，花费了很多时间，所以没能在40分钟完成这节课的教学目标。我认为：对科普知识的介绍只要简单讲解，让学生明白哪些是益虫就行了，不必讲解那么详细，这样可以节省时间。

四年级语文下册第七单元要求：引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受任务形象，受到心灵启发，品味语言，留心课文对人物外貌、动作、神态等方 2

面描写，领略作者的一些写作方法。

张伴玲老师上的26课《全神贯注》。这是一篇略读课文生动地记叙了法国大雕塑家罗丹邀请奥地利作家斯蒂芬.茨威格到家里做客，自己却如痴如醉地投入到工作之中，完全忘记客人的事。

听了张老师的课，我谈谈自己感受较深的地方。

一、加强预习，培养学生自主学习的能力

预习是学生独立熟悉课文、理解课文的过程。是教学过程必要组成部分。

上新课之前，老师布置学生进行预习，学会生字词，收集有关罗丹的资料。所以学习生字词学生掌握很好，通过交流收集到有关罗丹的资料，让学生了解有关罗丹更多的知识。

二、把主动权交给学生，让学生在读中感悟

新课标指出要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。在教材中安排略读课文主要是引导学生运用精读课上学到的阅读方法用于阅读实践，逐步培养学生独立阅读的能力。叶圣陶先生说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”个体自读、同伴交流是略读课文学习的重要方式，教师只需在教学中给予学生适当的点拨指导，从而把更多的时间，更大的空间留给学生自己。张老师老师能准确把握略读教学的特点，在激趣导入后就给足学生充分的自主阅读时间，通过几次自由默读课文，让学生掌握生字词、理解课文，让学生在读中去感悟罗丹对于雕塑艺术一丝不苟、精益求精的精神，让学生去感受罗丹对雕塑如痴如醉的工作境界。

三、注重教学方法的指导

授之于“鱼”不如授之于“渔”。张老师注重方法的指导，让学生默读课文概括每段段意和课文主要内容进行方法指导。所以学生概括的内容越来越准确，语言越来越精炼。

四、训练学生发挥想象力

从罗丹的神态、动作猜罗丹当时在想什么？这个环节能发挥学生的想象力，这也是训练学生的想象力。把课文内容、现实生活积累与启发引导学生想象力结合起来，使课堂活动赋予创意，让学生的思维活跃起来。同时也为学生写作文发 3

挥想象打下了基础。

五、课文学习与课外结合

“得法于课内，得益于课外”，老师收集了罗丹所雕塑各种姿态的作品并展示给学生看，这个环节是进行课外知识的拓展、延伸，让学生了解罗丹更多的作品，丰富了学生课外知识。并进一步感受罗丹全神贯注的工作态度的成果。对罗丹有更深的一层的认识。更对罗丹所说的一句话；“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”并从中受到教育。

对这节课，我也谈谈自己的看法。

1、张老师让学生读课题之后就让学生说“全神贯注”的意思，这学生通过预习应该可以回答出来。那是不是在学完课文之后再让学生联系上下文来理解这个词语的意思，这也是解释词语的一种好方法。（在平时测验中经常出现类似的题目。）

2、在理解重点段第二自然段时，从罗丹动作神态猜想罗丹当时在想什么？我觉得是否该让学生先找出动作和神态的句子，有感情并通过多种朗读的方法细细品味这些句子，或创设情境，甚至表示动作的词让学生进行表演，让学生入情入境，学生通过真正理解了，才能展开丰富的想象罗丹当时心里想什么，写出来的也较有新意。

3、理解最后一句话的意思。老师引导学生理解这句话，只是从罗丹全神贯注的工作态度及字面的意思来理解，能否引导学生联系实际来理解。我想通过学生联系实际，学生会理解更透彻，印象会更深刻。现在的教学侧重理解意义深刻的句子要联系实际来谈体会。

听了两位骨干教师的课后，我自己也进行了反思和思考。

1、要上好一节课，不论是精讲课文还是略读课文，必须把文本吃透，把握好课文的教学目标和教学重难点。

2、老师不能只是按着自己备的课按部就班，有时要根据实际情况灵活处理。

3、上课的过程要关注学生的语言，要进行恰当的评价，及时给予学生肯定或指出错误的地方，多用鼓励性的语言。

4、新课标指出：略读课文就是放手让学生自读自悟，略读课文讲究“简略”，但也应有“精”的部分。根据每个单元的导读部分进行确定“精”的部分，处理 4

好“取”与“舍”。

5、教学时让学生通过各种方式充分读文，让学生通过读有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

6、教学重在方法的指导和运用，略读教学是桥梁，在平时教学中一定要架好这桥梁。

俗话说；“学无坦途”，教学本身就是一门无止镜的艺术。需要我们不断实践，不断反思，不断摸索，不断总结，才能找到教学更有效可行的方法，才能不断提高自身的教学水平。

第三篇：课堂教学中的自我反思

课堂教学中的自我反思

史红卫 时间都去哪了？2005年毕业来到虞城，在实验中学教育教学的路上，已走到了第9个年头，我得到了什么？又有什么成长？我很迷茫，今天静下心来反思一下：八年来，无论是在个人的教育教学经验，驾驭课堂的能力还是教育教学的效果，都较刚参加工作时成熟了许多，进步了许多。其实：反思是我们工作学习和生活的一个重要手段，它能让我们在这个浮躁的社会中，在这个病态的空间里找到一点点自我和成就感，以至于坚持下去自己的工作并提高自己的一些 技能。

波斯纳曾提出过一个教师成长的简要公式：经验+反思=成长，并指出，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能形成肤浅的知识，如果教师仅仅满足于获得经验，而不对经验进行深入的思考，那么他的发展将大受限制。可见，经验和反思对教师的成长有着非常大的意义。记得有这么一句话“你要想跑得更快，要先学会停下来。”这句话是说在跑步中我们要学会停下来，这样可以对自身做全面彻底地调整，也可以积累更多的体力、技巧和方法，以更高的速度冲刺。跑步是这样，我们的教学工作又何尝不是如此呢？试着在教学中多反思，使自身获得的经验上升到一定的理论高度，那么，我们的专业技能将得到更大的发展。在实际教学工作中，我们只有运用头脑真正地反思，才会有我们教师自身的发展，才会有学生的发展。

通过我的教学实践，结合教学反思，使我真正地体会到，反思，对一个教师的成长，真的很重要。记得一次交流会上，有个老师就讲起了他对日常教育教学的反思，给我印象深刻的就是他专门准备了反思记录本，只要有想到的内容，及时写在上面，很多时候只是一个大概内容或是一点想法，然后他会利用空余的时间，把这些内容中特别感兴趣的话题写一写，也便就成了我们所谓的反思，我想这就是一种坚持吧。

我想，只有坚持不懈坐着反思教育的老师，才是真正能在教育教学中有所收获的人。一个拥有积极态度的人，总是能在各种逆境中寻找到坚持下去的理由。由此想到我们平时教学中的反思也是一样，只有首先抱有积极反思的态度，才能真正做到反思，做好反思。所以，想要真正反思成功，先有积极的态度吧。

自古以来，关于“坚持”的名言有许多许多，譬如比阿斯说：“要从容地着手去做一件事，但一旦开始，就要坚持到底。”又譬如《论语》中那句“欲速则不达。”人们为什么要一直重复着坚持，可见它是多么的金贵。

教师不仅仅是传知解惑，重要的是培养学生，让学生会学而不是学会知识；教知识的目的在于让学生从知识的发生过程中学会分析问题、解决问题的方法。所以培养学生学习的方法、解决问题的能力是教学的关键。

教师首先要吃透学情，要知道学生需要什么、学生在什么情况下能发挥潜力！兴趣、方法、习惯、性格、个性、心理品质、目标、非智力因素等都值得重视。

教学要有效果，关键在课堂；课堂要有效果，关键在学生参与！常规教学的各个环节，课堂教学是关键。

要提高课堂教学效果就要有丰富的专业知识基础，而且要涉猎一些课外书籍的知识，开拓视野，关注身边事，国家事，只有这样才能把教材枯燥的知识讲活，才能激发学生的学习兴趣。在今后的学习工作中要更加努力，引领自己不断超越。只有这样，才能对得起教师这个称号，才是真正的名副其实。

第四篇：对课堂教学进行自我反思

对课堂教学进行自我反思，提高课堂效率

每堂课结束后，结合教案对课堂教学进行自我反思。哪些没有达到预期效果，而哪些又是充分得到了学生的认可和响应，获得了很好的反馈。教师应该总结课堂成果，完善正确的，学生喜欢的内容，修改那些没有达到效果的片断，思考如何改进。这样教师的教学经验才会越来越丰富，同时学生也会越来越适应教师的教学方式。加强理论学习提高自身素质

教师除了在实践课堂中不断提高和改善自己，同时也要加强理论学习。教师要多学习和研究先进的教学理论，并自觉地运用理论反思自己的教学实践、指导自己的教学活动。要运用教学理论来思考学生的心理状态，学会设身处地的从学生的角度出发，拓展自己的教学观念，并结合教材和生活实际来提高课堂教学效率。

总而言之，教学互动是让教师和学生充分参与课堂教学的重要宗旨，而只有教师和学生充分互动起来，才能让学生在一节课中获得最大的成效和最多的知识。与此同时，教师不仅能真正提高课堂教学质量，还能从学生身上得到新的启发。作为教师，我们应坚持以“教学互动”为重点课题加以研究，付诸实践，才会培养出主动参与自主学习的学生，真正实现教学中的提高和发展，实现素质教育。

第五篇：班组长的自我成长与提升

班组长的自我成长与提升

一、学习目 的发掘潜能提升自我，自我成长设计职业发展途径。

班组是企业的细胞，是企业执行系统中最基层的管理组织，犹如高楼大厦的地基一样，班组长就是混凝土当中的钢筋，由此表明班组长的自我成长与提升的重要性也就不言自明了，本章节的学习目的在于启发班组长要有抱负有追术有目标；要加强时间管理；提高自己的情商；设计职业发展途径；把握今天争取未来。

二、学习内 容

自我评价准确定位, 树立竞争意识，积极面对挫折, 提高自己的情商，加强时间管理, 设计职业生涯。

老子云：“ 知人者智, 自智者明, 胜人者有力, 自胜者强。”曾经有位长者说过：“人在30岁以前的首要工作是认识自己。” 要认识自己是很不容易的，他的话相信不到而立之年的人是难以明白的。换而言之，很多人都考虑自己想做什么，但是自己适合做什么，能够做什么，现在做的怎么样却不甚了解。要想知道自己的适合做什么，能够做什么，首先就要对自己进行自我评价准确定位。

三、班组长的角色定位是什么？

从企业管理层次分折：班组长处于基层，地位非常特殊，即是一线的领导者，又是一线的生产者，即是合作者，又是服务者，在整个管理层级中起着桥梁和纽带作，发挥着承上启下的作用。

四、自我评价：班组长的职务胜任程度

1、了解把握在岗员工的基本素质与指导

2、了解掌握班组管理的基本原则

3、了解控制生产现场的安全质量等多项任务

4、了解掌握相关班组的信息密切相互

没有危机感就是最大的危机，因此树立竞争意识刻不容缓，最有效的方法是创造自我提升的机会，它不仅要求你对职业充满热情，而且还要按自身的规律要求与计划坚持到底。

五、创造自我提升的机会,坚持做到：

1、智力投资，创造机会;

在经济世界里没有什么是恒定的，唯一永恒的只有变化。要应付这种变化，唯一的方法就是不断学习。不断吸取新的知识和技术，在此基础上，你才能不断有所利新，有所升华，并成为企的有用之材。

2、营造自我，创造机会;

发挥自己的特长想办法营造专业的自我形象，并快速成为这一领域的多面手。如，建立或领导一个与你的专业领域相关的经济技术创新组织，实施科研攻关，写文章并向企业相关的杂志、报纸、网站投稿；进行公开演讲；扩大自己的知名度和影响力„ 这些营造自我的措施，将使你在对该岗位不断加深了解的同时，提高你的专业能力，扩大你的企业影响，并逐渐提升你的发展空间。

3、乐于负出，创造机会;

成功是需要付出的。企业撤免管理者挑选的目标，就是不求进取贪图安逸的人，末尾淘汰，想不被淘就必须乐于付出，与其被动服从不如主动地去工作，引了人们的注意力。

4、确定目标，创造机会;

你的目标是什么？是得到一个职位？是找到自己想干的事情？还是为了出名？对于努力工作可能产生的结果，你必须给

自己界定一个可以接受的范围。但对于不可预见的结果应当持有一种十分开放的态度，不要让最初的想法蒙住了双眼。

5、执行计划，创造机会;

抓住机会的最重要部分莫过于执行。如：企业在关键岗位关键工种，依据一定的资格标准和程序，迭拔生产一线的技术业务素质最强的优秀员工，聘用为企业首席职工，为班组长的自我成长提供发展提升的平台，此时，选择适合你的技术岗位，制定计划，并按计划行事，机会就在你手中。

此外，创造自我提升的机会，还需要锻造个人以下素质：正确的心态、冒险精神、自知之明、创意和想象力、知识和技能、分析思考能力、主动性和创造性、勇气、乐观精神、灵活性等。不断追求前进的目标。

六、如何开发自己的情商

所谓情商（EQ），包括自我情绪的控制能力, 人际关系的协调能力, 接受挫折的承受能力, 自我认知能力以及理解和宽容度等领导的智商很重要，但实际上，情商的重要性超过了智商，一个现代企业需要更多的复合型人才。

介绍几种(情商)品质表现形式：

1、自我认识能力

注意自己的直觉。要开发自我认识能力，需要随时注意自己的直觉。直觉可能在你未觉悟到时就发生了，通过下意识的努力，可提高人对直觉的自知力。

2、自我激励

调查表明各个领域的杰出人物有一个共同特点，就是激励自己坚持不懈地努力。为成功不断激励自己，需要有明确的目标和乐观的态度。悲观主义者把失败解释为客观因素，而乐观主义者主动从主观上找原因，因而激励自己去进行下一次尝试，直到取得成功。

3、情绪调整

众所周知人们很难控制不受感情的冲击，情绪（不论好坏），但可以控制其持续时间。并采用运动或其他分散注意力的方法调整或控制情绪。

4、学会控制冲动

感情自我调整的本质是延缓冲动的能力。凡事不能急于求成，欲速不达，相反等待观望往往错失良机。

5、建立良好的人际关系

人生最有意义的工作，与同事相处是一种缘分。一个人的成功，离不开周围人的帮助和支持，如果遇到挫折和困难，更需要人们的支援与帮助，重新积聚资源才有可能东山再起。拥有良好的人际关系网的人，与朋友建立了可信赖的关系，能够得到多方面的支持，容易走失败的处境，增加成功的可能性。

七、加强时间管理

时间管理的定义及内容：

1.做自己应该做的事;

2.通过一定方法有效使用时间;

3.做事过程体现时效性。

有效管理时间的技巧

 首先做好计划和全过程的策划。

 工作上确立优先顺序，保证重点。

 从容易的，自己会做的工作着手。

 统筹考虑，同时做相似相联的工作。

 有效利用自己的最佳时间段

 有效利用计算机互联网等先进手段。

 不要孤军作战，要有效利用团队的力量。

 强化时间成本意识，随时捡查工作进度，并予以反馈对应。时间是最保贵的资源，没有任何物质可代替它。经营时间就意味着经营自己，要实现自我成长的过程，不断提升综合素质，就必须学会时间管理。争取时间，提高效率，就能创造更多价值，获得更大的提升空间。

八、设计职业生涯

所谓职业生涯规划确定为是把个人发展与组织发展相结合，对决定个人生涯的自身因素，组织因素和杜会因素等进行分析，制定有关对个人一生中在事业发展上的设想与计划安排。通俗地讲“人贵有自知之明”在设计职业生涯过程中，清醒地把握自己的优势，努力克服自己的弱点及时调整，做自己想干的自己能干的事业，把握时机，与事业同呼吸共命运，实现人生的理想目标。

在此方面班组长作为管理者，他的一言一行，一举一动，都影响着整个团队，都可能对今后发展的某个阶段，甚至是一生，产生某种不可预料的影响。

设计职业生涯中应把握的要点：

 要了解自己的素质特征和不可改变的社会现实环境，分折确定可行的理想目标。

 要确定达到理想目标的可行性路线，制定短中长期的职业进程，寻找切入点，实施职业生涯规划。

 要进行阶段性才小结，针对自身的不足，对自己的职业生涯设计进行合理修订，持续改进，形成自己独特的竞争力，成功实现自我完善自我提升的最终效果。

一位西方人说过：“每一天都会有一个机会，每一天都会有一个对某个人有用的机会，每一天都会有一个前所未有的也绝对不会再来的机会。”