第一篇：语言文字工作简介
榆林高新三小语言文字工作简介
榆林高新区第三小学创建于2013年8月，隶属榆林高新区教育局管理，是一所六年制完全小学，学校设置18个教学班，现有教学班9个，其中一年级5个班、二年级1个班、三年级2个班、四年级1个班，学生350名，教职工47人，学校教学设施一流，师资力量雄厚。
说好普通话，用好规范汉字，不仅是素质教育的需要，更是我国社会主义精神文明建设的重要部分，同时对于继承和弘扬中华民族优秀的传统文化、培养爱国主义情操、增强民族凝聚力也都具有重要意义。一年以来，我校一直十分重视语言文字工作，将普及普通话和语言文字规范化纳入教育教学和学生技能训练的基本内容，将语言文字工作日程化常规化。现将我校语言文字工作情况说明如下：
一、机构成立
我校专门成立了校语言文字规范化领导小组，由校长任组长，副校长任副组长，办公室、教务处、德育处、总务处等部门同志和班主任任成员，各处室齐头并进，通力协作，共同推进这一工作。
二、全面宣传，营造氛围
1、我校作为语言文字宣传阵地，利用各种渠道进行氛围营造。学校LED电子屏、办公楼、教学楼、图书馆和教室等场所展示、张贴宣传标语“说普通话，写规范字”“说普通话，写规范字，做文明人”“推广普通话，增强民族凝聚力”“普通话是校园语言”等。使每一位进入校园开放领域的学生和教师都耳濡目染，时时提醒师生养成说普通话、用规范字的意识扎实开展好每年的推普周工作。
2、去年年9月，我校通过印发“推普倡议书”、开展书法演讲比赛等活动，以学校为中心将推普工作辐射到家庭、社会，让普通话由校园语言成为社会语言。
三、开展活动，注重实效
教师培养
1、开学不久学校组织全体教师进行规范字书写培训，由校长担任培训，在培训中教师们对于规范书写的重要性有了进一步的认识，之后我校又在教师基本功训练册之外，加设了硬笔书法和粉笔字书写练写，周四进行检查和评比，将评比结果纳入绩效考核量化，实现文字规范长效化。
2、我校45名教师普通话达标率100％，但校领导向全体教师提出了更高的要求—全部教师普通话实现二甲以上。为此我校组织教师进行普通话培训，培训教师由我校省推普员候艳老师担任，对教师进行了系统有效的专业培训，教师利用办公时间互助学习，与此同时学校还通过教师演讲比赛和会前5分钟演说等活动加强练习。2014年3月在榆林市教研室普通话测试中8名教师顺利过关，其中1人获一乙，7人二甲，至此我校二甲以上百分率由原来的47%上升到现在的60%。
3、教师是学生的榜样，我们的一言一行直接影响着学生的养成，鉴于这种认识，学校要求教师上课写规范字、说普通话，在教案、作业的备写和批改中一定要写规范字，为进一步夯实规范这一行为，学校举行教师硬笔书法比赛和全校教师教案展评，让学生、教师和家长当场作评价，有效的促进了教师专业技能的提升。学生培养
1、建校以来，学校明确要求各班做到“三个一”即眼离书本一尺，胸离桌子一拳，手离笔尖一寸，通过半年的严格要求，学生不单保护了眼睛，更大的收获是孩子们养成了良好的写字习惯。学校每学期开展班级“三个
一”抽查，每周二下午第5节为书法课，学生在老师的指导下学习规范书写汉字。本学期第12周学校开展了年级听写大赛、14周师生书画作品展和作业教案展等活动，这些活动和比赛极大地提升了师生规范书写的能力。
2、上学期，学校利用假期时间，开展了主题为“啄木鸟行动”汉字纠错实践活动，学生对公共场所用字存在的各类不规范字、错字，病句等及时汇总交流并告知对方，通过活动让学生们明白学普通话、写规范字的重要意义。
3、“让孩子从小学说普通话”，这是校长在学校推广普通话仪式上给全校师生的明确要求，要求每位教师把课堂教学作为推广普通话的主阵地，师生课堂发言、交流必须说普通话。学校在第12周举行了一年级古诗词诵读、二年级故事会、三四年级演讲比赛等活动，大大激励了学生说普通话的热情。
4、每天早晨，学生齐诵古诗词，场面积为壮观。每个年级分段朗读，通过男女分开朗读、齐声朗读、领读、诵读等多种形式展示中华经典。学校还规定每周四下午第六节为经典诗文诵读时间。阳光下，300名学生遍布校园，形式多样的经典诵读声回荡在学校上空。
我校在语言文字规范化使用方面，切切实实做了许多工作，也取得了一定的成绩，师生书画展、六•一庆典等活动被榆林电视台和榆林日报、榆林教育网、高新教育网等多家媒体报道，在全市形成了良好的影响。
语言文字工作是一项长抓不懈、不断完善的日常工作，更是一项富有创意的工作，我们将发挥集体智慧，继续努力，使规范的语言文字巧妙地深入每个教师、学生和家长的心，推动我校语言文字规范化工作再上新台阶。
榆林高新三小语言办公室2014年3月8日
第二篇：SQL语言简介
SQL语言简介
㈠、什么是SQL语言
SQL（Structure Query Languge，结构化查询语言）是一种数据库专用的计算机语言，不管是Oracle、MS SQL、Access、MySQL或其他公司的数据库，也不管数据库建立在大型主机或个人计算机上，都可以使用SQL语言来访问和修改数据库的内容。虽然不同公司的数据库软件多多少少会增加一些专属的SQL语法，但大体上，它们还是遵循ASNI（美国国家标准协会）制定的SQL标准。因为SQL语言具有易学习及阅读等特性，所以SQL逐渐被各种数据库厂商采用，而成为一种共通的标准查询语言。只要你学会SQL，即可操作各种数据库如Visual Foxpro、Access、dBase等等。总之，SQL语言是各种数据库都可以使用的数据库查询语言。
SQL语言不仅仅具有查询数据库的功能，而且可以对数据库完成选取、增删、更新与跳转等各种操作。㈡、SQL语言的组成SQL语言是由命令（函数）、子句、运算符、加总函数及通配符等组成，分述如下：
1、命令
SQL的命令可分成数据定义语言与数据操作语言，数据定义语言可用来建立新的数据库、数据表、字段及索引等，本教程不予介绍；另一为数据操作语言，可用来建立查询表、排序、筛选数据、修改、增删等动作。数据定义语言命令常用的有选择、添加、删除和修改这四种：
⑴、命令：SELECT
中文意思：选择
说明：用于找出合乎条件的记录
⑵、命令：INSERT
中文意思：插入
说明：用于增加一笔记录或合并两个数据表
⑶、命令：UPDATE
中文意思：更新
说明：用于更正合乎条件的记录
⑷、命令：DELETE
中文意思：删除
说明：用于删除合乎条件的记录
2、子句
子句是用于设定命令要操作的对象（即参数），SQL所用的子句如下：
⑴、子句：FROM
中文意思：数据表
说明：用于指定数据表
⑵、子句：WHERE
中文意思：条件
说明：用于设定条件
⑶、GROUP BY
中文意思：分组（合并）
说明：用于设定分组
⑷、ORDER BY
中文意思：排序
说明：用于设定输出的顺序及字段
3、运算符
子句参数中的运算符使子句构成不同的语法格式，如“字段1='100'”、“字段1>'100'”等。运算符又分逻辑运算符与比较运算符。
◇逻辑运算符如下：
⑴、运算符：AND
中文意思：并且
说明：逻辑且
⑵、运算符：OR
中文意思：或者
说明：逻辑非
⑶、运算符：NOT
中文意思：取反
说明：逻辑非或逻辑反
◇比较运算符如下：
⑴、运算符：<说明:小于
⑵、运算符：≤说明：小于等于
⑶、运算符：≥说明：大于等于
⑷、运算符：>说明：大于
⑸、运算符：=说明：等于
⑹、运算符：<>说明：不等于
⑺、运算符：BETWEEN说明：用于设定范围中文意思：在...之间
⑻、运算符：LIKE说明：用于通配设定中文意思：如同
⑼、运算符：IN说明：用于集合设定中文意思：在...之内
4、加总函数
加总函数常常运用在命令的参数中，如：“SELECT SUM（数学），AVG（数学）FROM 成绩单”。⑴、加总函数：AVG
中文意思：平均
说明：用于求指定条件的平均
⑵、加总函数：COUNT
中文意思：数量
说明：用于求指定的数量
⑶、加总函数：SUM
中文意思：和
说明：用于求指定条件的和
⑷、加总函数：MAX
中文意思：最大值
说明：用于求指定条件的最大值
⑸、加总函数：MIN
中文意思：最小值
说明：用于求指定条件的最小值
5、通配符
⑴、通配符：%意义：任何长度的字符串（包括0）
⑵、通配符：_意义：下划线表示任何一个字符
⑶、通配符：[ ]意义：中括号表示某个范围内的一个字符
在下一讲将说明SQL语言是怎样把命令（函数）、子句、运算符、及加总函数等组合在一起的。
第三篇：SQL语言简介
SQL—结构化查询语言
数据定义语言
CREATE
DROP
ALTER
数据操纵语言
SELECT
INSERT
UPDATE
DELETE
数据控制语言
GRANT
REVOKE
数据定义语言
CREATE TABLE 学生
(学生ID SMALLINT NOT NULL UNIQUE,姓名 CHAR(10)NOT NULL UNIQUE,性别 CHAR(20)CHECK(VALUE IN(男，女)),生日 DATE,婚否 LOGIC,地址 CHAR(20),城市 CHAR(10),邮编 CHAR(6),电话 CHAR(20),PRMARY KEY(学生ID));
ALERT TABLE 学生
ADD 班级CHAR(10),DROP城市；
DROP TABLE 学生
数据操纵语言
INSERT INTO 学生
(101,张三,男,#1968-1-25#,FALSE,海淀太平路23号,北京,100858,90909090)
UPDATE 学生
SET 电话 = ‘888888888’
WHERE 学生ID = 10
1DELETEFROM成绩WHERE成绩 < 60
一般格式：
SELECT[DESTINCT] <字段列表>
FROM <表名列表>
[WHERE条件表达式]
[GROUP BY <字段列表> [HAVING <条件>]]
[ORDER BY <字段列表 ASC/DESC>]
投影、筛选、排序：
SELECTDESTINCT学生ID，姓名，性别，生日FROM 学生
WHERE 性别 = ‘男’
ORDER BY 生日
WHERE 工资 BETWEEN 1000 AND 2999
WHERE 城市 IN(‘北京’,’上海’,’广州’)
WHERE 姓名 LIKE‘王*’
连接
SELECT学生ID，姓名，课程，成绩
FROM 学生 JOIN 学生.学生ID = 成绩.学生ID
分组
SELECT学生ID，姓名，课程，成绩
FROM 学生 JOIN 学生.学生ID = 成绩.学生ID GROUP BY 课程
授权语句
GRANT <权力> ON <表名> TO <用户名>
收回授权
REVOKE <权力> ON <表名> FROM <用户名>
SELECT READ WRITE UPDATE ……
第四篇：英语语言协会简介
英语语言协会简介
英语语言协会（English Association）成立于2004年，在近8年的探索及外语系老师的正确指导下，现已成为阿师规模最大的以英语为主题的协会。它是社团联合会中的大协会之一，是阿师口语角（English Corner）的唯一承办社团。也是众多英语爱好者之家，为全校的众多英语爱好者提供一块学英语、用英语的热土，搭建一个英语学习和交流的多元化平台，让大家在愉快的气氛中提高英语水平。
协会本着“激发会员学习英语的兴趣，为会员提供学习英语的环境，为干事打造展现自我的舞台”的宗旨。在学校团委领导和老师的关心指导下，英协人共同努力使协会在多年来的成长过程中迅猛发展。如今的英协历史悠久，制度完善，会员数量庞大。吸引他们的不仅仅是丰富多彩的活动，更有浓厚的英语学习氛围。
英语语言协会的机构设置有以下4个：学习部、宣传部、外联部、组织部。这四大职能机构中，学习部负责承办英语角和英语大讲堂等口语系列活动，举办英语系列活动；组织部负责协会各种活动的策划组织工作，干事联欢，协助学习部进行口语系列的活动；外联部负责联系社团各部门，其他协会和社会各界等，与其他社团的交流活动；宣传部主要负责社团活动前的海报制作、配合各部门活动的宣传、信息的上传下达、文字资料的记录整理等综合性事务。
近年来，英语语言协会已经将诸多活动予以传承，主要有English Corner、English movie、Go to London、English Drama、英语大讲堂、以及社团联谊、圣诞狂欢晚会等。其中，English movie活动以扩展同学们的文化眼界为主要目的，邀请会员免费观看积极励志、含蓄深刻等各类型的电影，在听英文台词的同时结合电影画面训练自己英语听说的能力。而协会对电影情节内容所做的扩展活动也将带给参与者更多的知识和文化，让参与者感到有所收获英协人发扬了风雨无阻的口语角精神，每两周开展一次主题English Corner活动，开展了主题、形式各异的口语交流活动，力图消灭“哑巴英语”。为大家提高口语表达能力和人际交往能力起到了不小的作用。
我们相信，在校团委老师的悉心指导、全体干部及干事的共同努力以及全体会员的积极支持下，我们会把英协办的更好，英协的美好未来由我们大家共同书写。
英语语言协会
第五篇：意大利语语言等级简介
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意大利语语言等级简介
作为意大利的官方语言，意大利语的语音语调十分优美动听，人们将意大利语形容为“像和风一样清晰，词汇如盛开的鲜花”。有些人更将意大利语誉为“艺术的语言”，当世界着名的男高音歌唱家帕瓦罗蒂用意大利语引亢高歌时，带给人们的是无尽的艺术享受。
意大利语发音不像英语那样复杂，它的发音与拼音相似，无需音标注释，易于学习。意大利语除本国使用外，还作为圣马力诺和梵蒂冈的官方语言，同时也是瑞士卢加诺地区的通用语言，此外非洲及美洲的部分国家和地区也在使用。
近几年，随着近年来参与意大利留学人数的增加，众多意大利院校都明确中国申请人必须具备相应等级的语言能力才能申报。甚至出现了部分院校不接受语言等级证书，要求申请人必须参加校内语言测试的情况。在这里，就将意大利语的各个水平等级进行一个简单介绍。
A1 起步水平
基础交流。学生能够识别熟悉的单词，可就个人情况、家庭情况等基本内容进行自我介绍;在紧急情况下能够运用简单的短语和单句表达意思;可写简短的明信片，填写一份含有个人信息的表格;可就简单的问题提问及回答。
A2 初级水平
简单交流。在具体情境下，学生能够理解并运用熟悉的日常用语及简单句子进行交流。能够进行自我介绍及对他人进行介绍，可就有关个人信息、人物、地点和事件等问题进行提问及回答。在对方讲话清晰，语速缓慢并提供帮助的前提下，能够通过简单的交流方式与其互动。
B1 入门水平
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日常交流。学生能够理解与个人领域直接相关的简单常用短语及表达方式;能够阅读简短的文字内容(如广告、说明书、私人信件等);可就日常简单任务进行交流沟通，应对短时间内的社会交往活动;在需要的情况下，可以描述自己的背景及工作情况，同时可以描述环境及其他相关事项。
B2 中级水平
熟练交流。学生能够理解具体或抽象主题的拓展性演讲及有关文章，包括自己专业领域内的技术讨论;能够阅读关于当下问题的文章和报告，以及当代文学作品;能够从广泛的领域中选择自己感兴趣的话题撰写一篇清晰具体的文章;在一定程度上，能够运用自主流畅的语言与当地人进行日常互动;可针对某一话题从正反两方面阐释自己的观点。
C1 熟练水平
书写、阅读文章。学生能够理解在多数电视节目或电影中没有涉及到的扩展性讲话，以及长篇复杂的纪实作品和文学作品。能够流利自如地表达自己，可根据社交、学术及职业的不同场合不同环境的需要，灵活有效地运用语言。可就复杂的话题做清晰细致的表述，能够撰写风格独到、思路清晰、结构合理、内容详尽的文章。
C2 精通水平
母语水平。学生能够理解各种不同形式的口语，可轻松阅读大部分书面语言形式;能够对来自口头或书面信息的内容进行总结，并在与原文保持一致的情况下进行复述;熟悉习惯用语和口语俚语，自主流利、准确清晰地表达个人观点;能够用符合原文风格的形式清晰论证或进行描述，并能够区别意义的细微不同。
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