对代市中学第十届中青年教师课堂教学创新竞赛的课堂评价

第一篇：对代市中学第十届中青年教师课堂教学创新竞赛的课堂评价

对代市中学第十届中青年教师课堂教学创新竞赛的课堂评价

教学工作是学校的中心工作，教师是学校办学的主要力量，在教学活动中起着主导作用。为了激发我校全体教师的教学积极性，鼓励教师热爱教学，加强教师队伍建设，提高教学水平和教学质量，在张校长、熊校长、李校长及区教研室的指导下，教科室及教研组组织了本次教学竞赛。通过课堂教学竞赛，展示我校教师现有的教学水平，总结经验，奖励先进，从而促进教师更新教育思想和观念，积极进行教学内容、教学方法和教学手段的改革，努力在课堂教学中有所发现、有所创新、有所提高，以适应学校全面推进新课程改革、不断提高人才培养质量的要求。

一、活动的基本情况

本次竞教活动从2010年11月9日制定方案到2010年12月24日在职工大会上表彰获奖人员历时一个多月，分制定竞教方案，教研组推选参赛人员，教研组集体备课、说课，正式比赛，评课和表彰六个阶段。现在活动进行到第五阶段：评课。以往竞赛的评课就是每个评委说几句，打打分，就草草了事。但我认为评课才是赛课的高潮。赛课不是目的。在赛课后，通过在评课过程中对教学过程的总结、反思，并改进，以全面提高教学水平才是赛课的真正目的。所以，评委应该认真搞好评课工作，把我们评委的建议带到教研组的课堂评价的活动中，促进各组教师的教学工作。

二、成绩、问题和展望

（一）成绩

1、参赛教师们无论是在个人综合素质、教材把握能力还是在课堂驾驭能力上和以往相比都有了长足的进步。

2、本届比赛教师们课型选材广泛，教师们大多能自行通过上网来搜索资料，制作出精美课件，独立操作电教工具，整体信息处理能力明显增强。

3、教案能体现知识、能力、情感态度价值观“三维”目标的有机统一。

4、在课堂中，教师充分设问，引导学生大胆探索，体现出教师的主导，学生的主体性。

（二）问题

1、个别教研组教师不重视本次赛课的听课工作。例如，化学组罗芳老师上课时，只来了三位化学组教师（于明翠、孙艳和李云华）。

2、课前过度演练。有部分老师课，是对同样的学生第二次讲同样的课。有表演之嫌。不能展现教师的真实水平。

3、三维目标中的情感目标实现得太少。

第二篇：代市中学第十届中青年教师课堂教学创新竞赛获 奖 名 单

红 榜

代市中学第十届中青年教师课堂教学创新竞赛

获 奖 名 单

一 等 奖

谢云华

谢惠玲

二 等 奖

黄刘燕

黄

牧

秦雪秋

段祖娟

三 等 奖

唐小英

罗

芳

王安莲

段建辉

唐雪松

刘小刚

游小清

何云平

四川省广安代市中学校 2010年12月24日

第三篇：代市中学2012年新课程课堂教学竞赛总结

在学习、积累、反思中成长

——代市中学2012年新课程课堂创新教学竞赛总结

教 科 室

为了进一步加强青年教师的队伍建设，鼓励青年教师采用多种方式进行有效的课堂教学，提高教学水平。教科室于12月上旬组织了青年教师新课程课堂创新教学竞赛活动，力图通过这次活动为广大青年教师搭建一个展示自我的舞台，同时也希望这次活动能为我校广大师生提供一个相互启发、相互学习的平台。本次活动一共有十三位教师参加。总的来说，广大青年教师对新课程标准有了更深的理解，对教学目标，教学重点、难点、教学策略等环节的设计与组合都有了较科学的把握，而且也能够运用多种电教手段进行辅助教学，教师的基本素质已经大大提高了。

一、亮点赏析

1、激活了青年教师的潜能，涌现了一批教学新秀。这次竞赛充分展现了青年教师的成长和进步，一些有潜质有能力的教师也在这次竞赛中崭露头角。教师教学观点得到改变，教师由教学的“主体”变为“主导”，创设和谐氛围的能力大大增强。如李华老师演示实验准备充分、现象明显，用精练的语言激发学生学习化学的兴趣和情感，培养学生以事实为依据，严谨求实，勇于创新的科学品质；王春梅老师的教学由浅入深，亲和力强，创设了和谐、民主、宽松的学习环境，学生自始至终都在轻松愉快的氛围中学习；杜小丹老师专业知识的内化程度较高，联系生活实际设置问题，潜移默化地让学生明确了由感性认识上升到理性认识的必要条件，教学效果明显；游兰老师语言简练，教学流程清晰，利用学生的认知规律，引导学生逐步感受细胞的能量通货，较好地激发了学生兴趣并关注学生情感和态度的积极体验，较大限度地发挥了学生的主体地位，突出了对学生的人文素养和科学素养的教育。

2、注重倡导自主、合作、探究的学习方式。

学习方式的转变是我校课堂教学改革的重要目标。转变学习方式，实际上是改变一种习惯，当务之急在于建立教学新理念，即由过去的传授式学习变为自主、合作、探究式学习。在这一方面，各位参赛的老师都力求在自己的教学过程中体现这一理念，引导学生质疑、调查、探究，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地解决问题。

3、注重双边互动，关注每一个学生。

教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这一过程中必须体 现尊敬、热爱、理解、帮助学生的理念。新课程标准倡导师生平等交往的教学行为，这有助于建立和谐的、民主的、平等的师生关系。要关注每一个学生，使广大的学生在课堂上都能得到训练。游兰老师在教学中将书本复杂的实验进行改进，便于学生进行讨论、交流，将不易观察的实验现象以投影的方式展现给学生，达到了预期效果。王春梅老师在教学中以“问题” 为主线，以“细节”为关键，恰到好处的设计问题，指向明确，给学生思考的空间和时间，让全体学生感受到了遇到问题后的迷茫、解决问题过程的艰辛和解出问题的喜悦。

4、注重切合学生实际。

课程标准要求教学必须符合学生身心发展的特点，适应学生的认知水平，密切联系学生的经验世界和想象世界，努力创设民主、和谐的课堂环境，立足学生的实际情况，给予足够的时间和空间让学生思维，较好的落实了知识，这较好地体现了“以人的发展为本”的新课程理念，5、注重学生个性发展，培养求异思维。

新课程标准明确要求：“注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能激发学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。”这次活动中，老师们的这一理念的贯彻是一亮点。李华老师通过发动学生动手做实验，把学习的主动权交给学生，让他们观察实验现象，分析实验本质，将所学知识用以解决实际问题，鼓励学生进行归纳总结解决问题的一般规律，并让学生懂得依靠自己的努力是可以探索并掌握新知识的，极大启发了学生在学习中要注意站在不同角度思考问题的积极性。

二、问题探讨

1、教师的角色还需要从根本上得到改变。在教学过程中，教师应是组织者、引导者、参与者、评价者，要把自己定位在是学生学习的伙伴、朋友的位置。这样，上课时，老师们和学生的交流自然而然的就轻松愉快了很多，课堂气氛也就随之活跃了起来，学生也动起来了，只有在这样的氛围中才能让学生更愉快地学，更主动地学。

2、教学中问题的设计要有针对性和深度。有的老师提问的目标指向不够明确，致使学生回答漫无边际。课堂讨论和学生答问都只是浅层次的。教师要善于捕捉教学过程中动态生成的问题，随机提问,不要刻板地按事先设计提问，更不要总是固定地提问几个学生。这需要在平时的业务学习中加强对教材的研究，在平时的工作中加强学情的研究。

3、板书缺少设计，随意性太大，起不到提示和强化知识的作用。个别老师整节课都没有板书，需要改变。

4、有些教师在多媒体设备的操作水平和技巧方面还需提高，不能只停留在点击鼠标的层次上。使用现代化教学手段要适度，不是课件、媒体多多益善。运用现代化手段是方向，但要因需而用，适时适度，恰到好处。可用可不用则不用，要用在关键处、用在点子（使复杂问题简单化，抽象问题形象化，平面的东西立体化）上。老师们必须要明确多媒体教学不是万能的，传统教学手段也不一定就是落后的。

5、要改变教学重结果轻过程，重预设轻生成的现象。课堂上教师的着眼点应放在引导学生走向知识，而不是带着知识走向学生。在预设的问题情境中不要急于将结论告知学生，应让学生经历知识形成过程，提高问题解决的能力。教学中应以学定教，顺学而导,在充分预设的基础上关注生成。

三、展望

教科室对青年教师提出以下几点希望：

1、多听课，多写听后反思性的小结。听课首先要抱有积极的、谦虚的态度，取人所长，有的课在教学设计上有特色，有的课导入很好，有的课问题串的设计独具匠心，有的课语言风趣幽默、富有感染力等。

听后反思是教学创新的动力，教师聚焦课堂，反思自身的教学过程，是教师专业成长的过程，尤其是青年教师的专业成长的关键。苏霍姆林斯基说过；“只有善于分析自己工作的教师，才能成为得力的有经验的教师”，写“教学案例”、“教学后记”等就是反思教学的有效方法。

2、精心备好每一节课。青年教师要以活动为契机，指导自己今后的教学，缩短公开课与平时教学的距离，精心备好每一节课。在备课时不仅要分析和研究教材、教法，而且心里要始终装着学生，这样才会有针对性和实效性。

3、多学习、多交流。一是向同行学。把学习交流的重点放在新课改的研究、教学案例的交流、典型问题的研讨等方面。二是要向学生学。关心我们的教育对象，研究我们的教育对象，走到我们的学生中间去。

这次活动已经告一段落了，学校今后会继续组织相关的一系列的教学竞赛活动。在以后的教学竞赛活动中，希望能有更多的年轻教师，更多的精彩课堂在这里展示、交流。也真诚地希望我校青年教师能够以良好的进取心态，创新和开拓的品质，爱岗敬业，实践教育创新，不断研究新情况，解决新问题，勤奋工作，相互学习，共同进步，快速成长，早日成为教坛新秀。

2012年12月20日

第四篇：中青年教师课堂教学竞赛开幕词

尊敬的各位领导、老师们：

大家下午好！

****学校中青年教师课堂教学竞赛活动经过认真的筹备，今天开幕了，首先请允许我代表乡中心学校对前来参与并指导本次活动的教育局教研室老师和老师表示最热烈的欢迎和衷心的感谢！向为竞赛活动的筹备而付出辛勤劳动的***小学全体师生表示诚挚的谢意！向代表各村校前来参与本次活动的全体老师表示亲切的问候！

*****学校中青年教师课堂教学竞赛活动是我乡加强教师队伍建设的又一举措。中青年教师是学校发展的生力军，是课程改革与发展的希望。乡中心学校对教师的整体素质的提高一直都十分重视，特别是青年教师素质的提高。本次竞赛活动旨在为中青年教师搭建展示才华的平台，以此提高中青年教师的专业能力，丰富课堂教学实践经验，使中青年教师成为文武双全、德艺双馨的创新型人才，承担起我乡教育教学与教育改革的重任。参加本次竞赛活动的各参赛选手都是各村校通过初赛选拔出来的，具备一定教学基本功的年轻教师。我衷心希望你们珍惜这次难得的机会，虚心学习，合理借鉴，取人之长，补己之短，在学习、借鉴的基础上，不断提高教学能力。但不要盲目仿效他人的一招一式，而是要深刻领会其实质，把握其内涵，特别是对新的教育理念的把握和运用。衷心希望你们用真实的、朴实的、扎实而又充满教学智慧的教学，推动我乡语文课堂教学的改革创新。同时也希望各位评委老师认真把握“三公”原则，使本次竞赛活动赛出风格、赛出水平、赛出质量。

最后，预祝本次活动圆满成功！预祝各位选手赛出好成绩，学有所获，满载而归。

谢谢大家！

第五篇：广安代市中学2012教师继续教育工作总结

广安代市中学校

2012教师继续教育工作总结

加强教师继续教育工作，提高教师现代化教育理论水平及现代教育技术是科研兴校的必由之路。一年来，我校坚持以科学发展观为指导，秉承以人为本的理念，不断加强教师队伍建设，积极构建教师终生学习体系，努力打造一支业务精良、师德高尚的师资队伍，取得了良好的效果。现将我校2012继续教育工作总结如下：

一、领导重视，组织健全

学校建立了继续教育工作领导小组，校长为学校教师继续教育工作的第一责任人，并建立了“校长办公室——教务处——教科室”三级培训管理网络，落实分管教学工作的副校长、教务主任和教科室主任在三个层面上具体负责教师继续教育工作。领导小组负责学校教师教育工作的规范、组织、实施和检查。学校将继续教育纳入了学校工作总体规划之中，结合本校实际，制定了教师继续教育培训计划，同时建立并落实了教师继续教育的各种培训制度、考核制度、奖惩制度等。学校领导带头自觉遵守各项制度，积极参加教师继续教育的各项活动。为了让继教工作顺利开展，切实保障了继教时间，一方面学校创造条件，合理安排，在时间上给予充分保障。一方面通力合作，按时保质保量完成了上级继教部门布置的继续教育任务，保证工作的顺利开展。

二、开展师德建设活动，重视教职工的思想素质的提高。

学校是育人的场所，没有高素质的教师队伍，就不能培养出高素质的学生。要想提高教师的育人水平，首先要提高教师的思想政治素质。我校党总支充分利用每周的教职工学习时间，组织全校教职工，深入系统学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《全国中小学教师职业道德规范》及《党的十七大六中全会精神》等法律法规和会议精神。今年起，又重点开展了“一法一规范”（《教师法》《中小学教师职业道德规范》）学习实践活动，倡导关爱每一个学生，做学生满意、家长放心的教师。每位教职工都做了学习笔记，撰写了个人心得和师德分析材料，这次活动增强了教职工努力践行“热心爱教、文明执教、廉洁从教、优质施教”的信心和决心；进一步加强了自律自警，切实承担起教育者的社会责任，树立起了正确的世界观、人生观、价值观；工作中爱岗敬业、无私奉献、为人师表，树立了全心全意为学生服务的思想。

三、分层管理，抓好各级骨干教师的培训工作

为了促进我校教师努力学习新课程改革、实践新课程理念、探索课堂教学艺术，促进骨干教师更新教育观念，在全校形成人人关注教学、关注教科研、关注学生的良好教研氛围，为教师的学习研讨交流搭建良好的平台，2012年，我校全面贯彻落实国家、省、市继续教育工作会议精神，围绕我校的中心工作，开展了一系列适应教育课程改革的骨干教师培训工作，共有150余位骨干教师参加了省教育厅师资与师范教育处、省市教科所、广安区教师进修学校等各级部门组织的研修、研讨、培训活动，培训形式多种多样，有专家讲授理论知识、案例分析，有优秀教师现场授课，还有现场的课堂设计等，在活动中，教师们认真学习，积极研讨，并将学习内容与教学实践进行有机的结合，努力提高自己的个人素质、教学水平和教科研能力，为我校教育教学质量的稳步提高奠定了坚实的基础。

结合全教会决议，我校组织学习了全教会精神和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，积极开展学习身边楷模的活动，收集教师们的典型做法，宣传优秀教师的先进事例，树立了李华平、白光荣两名党员为学校师德楷模，号召全体教职工学榜样、赶先进、争标兵，有力推动了师德建设活动。通过学习，许多教职工都认识到：干工作不能马虎了事，不能为完成任务而干事。在工作中关注每个学生，不因个人的喜好去对待学生，而是用心去爱每一个学生，并让学生和家长感受到了我们浓浓的爱意，用行动得到了家长的信任。

四、以校为本，扎实地开展岗位练兵。

1、确立了“全员培训，全面提高”的培训观。

按照素质教育的需求和上级的要求，我们进行培训的主要内容是：思想政治教育和教师职业道德修养、现代教育理论、教育信息技术与教学技能训练、知识扩展与更新、教育教学实践研究。培训的形式是积极开展研究性培训，把培训和日常教学、教育科研结合起来，建立高效开放的培训系统，同时利用网络资源进行培训。学校规定间周二第八、九节课为校本培训时间，由校长等领导担任主讲，对教师进行校本培训，对教师进行基本知识、教学基本技能等方面指导。无论学校有多忙，从不耽误教师培训学习。通过培训使我校教师提升了理念，提高了认识，发展了能力。

2、立足课堂，注重专业素质提高。

全面而深入地实施新课改，深化教育改革，搞好教学研究，是继续教育的落脚点。学校建立健全了领导参与、师生互动的课程改革机制，成立了课程改革工作领导小组，细化了教师教学工作岗位责任制，完善了教师考核激励制度和学生成长动态评价体质，打破了传统的教学模式，以课堂为“窗口”，组织开展说课，上课、听课、评课“一条龙”活动，构建起了探究、自立、合作的教学模式，培养了教师的教育创新精神和提高了教

师的教学实践能力。本我校教科室组织了大规模的“第二届新课课程课堂创新教学竞赛”活动，参与教师有15人。另外，还组织各教研组开展公开展示课活动，先后有60余人上了展示课，参加听课评课的教师多达180余人。这样的活动得到广大教师一致拥护和热情支持，为教师的快速成长提供了一个进步的阶梯。另外，我校梁厚春、于德君、叶明桥、苏理刚、谢慧玲、苏亚丽、肖功琴、蒋光海等人撰写的16篇论文被收录到《科学教育前沿》《中国创新教育》《中国基础教育》《中学生学习报》等国家级书刊中，另有秦雪秋、张瑜、钟凤鸣、陈勇、黄小华、程国兰、田兴平、魏斌、袁长平、张轩华等人撰写的20篇论文被收录到《川东教育教学研究》《四川法制报》《课程•教材•教法》《读写算》等省级书刊中，谢慧玲的论文《略谈语文教学中学生创新能力培养》被《中国创新教育杂志社》评为二等奖，张淯的《浅谈应试教育的四大弊端》被《新课程研究杂志社》评为一等奖，邓红梅的《班主任工作创新策略》获广安市教育局三等奖，谢慧玲的《语文教学中比较方法的运用》、梁厚春的《如何提高议论文教学的有效性》、张淯的《我看语文多妩媚》、郑国玉的《浅析文言文阅读技巧》、杨志刚的《词的章法结构浅谈》、刘晓寒的《英语教学中的情感教学》、蒋光海的《英语教学中如何转化差生》、于小东的《高三英语复习策略新探》、黄天平的《浅谈校本教研活动的有效开展》、陈勇的《浅谈高中生物新课程探究性教学方法的应用》、叶明桥的《浅淡提高高中数学的课堂教学效率》、李云华的《浅淡高三有机化学复习》、李华的《高中化学新课程有效教学模式的实验与思考》、邹可平的《如何搞好初高中化学教学的衔接》、文小兵的《浅谈对学校田径运动训练的方法和组织》、张轩华的《初中美术教育教学微探》分别获得广安市教育局一二等奖。这些是我校教师继续教育工作取得的丰硕成果。

3、“以研促教”，培养研究型教师。

学校专门设有教科室，教科室主任主抓学校的科研工作，承担了省、市级科研课题，有固定的科研资金投入，并适时请专家为教师培训。学校加强对教研活动和备课组活动的指导，从内容到形式精心设计好每一次的教研活动，充分发挥好备课组的教研功能，切实提高教研活动的质量和实效，形成浓厚的教育科研气氛。今年学校组织了八次大规模的外出学习，分别到南充、成都、华蓥、遂宁和武胜进行交流学习。请进来共同教研，走出去互相切磋，互相促进，共同发展。加大课题研究力度，加强对各课题的检查指导和管理，出经验，出成果，充分发挥教育科研引领的辐射作用。今年我校黄天平负责的《用物理学家故事激励中学生科学探究学习的实践研究》获市二等奖，王官瑜负责的《提高中学生地理读图能力的研究》获市三等奖，邓红梅负责的《引导高中学生用物理学家科学探究精神的实践探

索》获区二等奖。李联柱的《中学语文教学渗透诚信教育的研究》获校一等奖，谢慧玲的《语文教学中培养学生的学习兴趣》获校一等奖，谢宗福负责的《农村中学语文课堂教学实效研究》获校一等奖，周媛萍的《语文教学如何注重学生的心理健康》获校二等奖，杨志刚负责的《记叙文教学的五步教学法》获校二等奖，梅雪琴负责的《语文阅读的理想境界探索》获校二等奖。

4、培训骨干教师，发挥示范作用。

学校里的省市区级骨干教师，在教育教学专业方面具有一定的优势。我校骨干教师的培训严格按照《骨干教师培训方案》进行，每学期都进行专题辅导。主要内容有创造教育理论、教育科研方法、教育科研的形势，基础教育的发展形势，校本教研等。在培训中，我们充分发挥各层次骨干教师的辐射、帮带、示范作用。同时我们还给师徒结对活动注入新的内容：在校本培训中，师徒互帮互学，这种互动式的关系，充分利用教育教学问题情境中的观察、临摹、反思、探究等，促进问题的发现、思考和解决，使教师师徒之间相互促进，共同发展。

5、资源共享，提高了培训效率。

现在的继续教育培训资源客观上是十分丰富多元的，尤其是现代信息技术手段在校本培训中的运用，更是发挥了其独特的作用。我校每个办公室都配备了计算机，并建成校园网，同时接入了宽带网，这为我校的校本培训提供了良好的物质条件和信息收集条件。因此，我们在校本培训中，充分发挥学校教育网这一现代信息资源，让教师通过英特网、校园网充分收集信息。为节省教师的时间，方便教师的学习，学校收集了许多学习资料，将其放在我校的网站上，作为校本培训的材料，让教师学习，使老师们及时了解掌握最新的教育教学信息，促使他们的教育教学理念、方式方法及目光视野都与时俱进，关心关注教育发展的“热点 ”“亮点 ”，保持教师和学校发展的先进性。这样既节省了教师寻找学习资料的时间，又提高了学习的效率，实为一举两得。

6、加强档案资料管理，做到科学有序规范。

继续教育档案资料管理是继续教育管理中的一项重要工作。档案资料是继续教育工作的原始记录，是我们进行整理、归纳、总结继续教育工作经验的凭借，丰富的继续教育档案资料，在实际工作中能更好地为领导决策及教师日常工作和学习提供可靠的依据和科学的服务，对促进继续教育工作有很重要的作用。因此，我们学校对继续教育档案资料的管理是非常重视的。我们制定了学校继续教育档案资料管理制度，对档案资料的搜集，记录、打印、装订、归档等作了具体的规定，学校有专门的继续教育档案资料管理负责人。每学期期末都对继续教育档案资料进行整理、装订、归

类、存档。档案有统一的封面，目录等十分规范。实践使我们认识到，加强继续教育档案资料的管理，是加强继续教育工作规范管理的重要内容。

五、教师继续教育培训的效果

1、通过培训学习，师德师风有明显进步，体现在教师尊重学生、善待学生。教师参与继续教育培训率达100%，完成学分率高，教师课堂教学能力有所提高。教师能通过平时的理论学习运用到教学实践中去，效果较好。教师增强了教师的服务意识和育人意识，与学生建立了和谐的师生关系。

2、通过教师继续教育的工作，我校教师深入学习课改精神，不断更新教育思想，转变教育观念，积极投身到课改热潮中去。通过两年多的时间，我校在校本管理、校本教研、校本培训、校本课程开发方面都取得了较大发展。其中校本课程开发，做到了有开发领导小组、工作方案和实施计划。

3、通过教师继续教育的工作，丰富了学校培训工作的理论含量，增强了教师教育科研能力，使教师教育教学理论、课堂模式、方法、现代教育技术应用能力等方面有了长足的发展。教学研究能力、教书育人能力、示范带动作用，教学技能的演示，多彩的教学风格等方面都体现了我校全面实施素质教育整体实力。

4、通过教师继续教育的工作，使我校教学质量明显提高。教师队伍素质的提高，必然推动教学质量的提高，今年高考上线人数比全区乡下中学的总合还要多，学校被广安区教育局评为“生源地贷款先进单位”，被广安市委、市政府评为“依法治校示范校”，被广安市防协办评为“创无邪教单位”，被广安区团委、广安区教育局、广安区文联授予“广安区纪念建团九十周年征文优秀组织奖”，被广安区团委评为“广安区共青团工作先进单位”。这充分说明了我们的教师继续教育的工作是务实的、有成效的。

四川省广安代市中学校 2012年12月12日