教职工、学生管理评估标准

第一篇：教职工、学生管理评估标准

教职工、学生管理评估标准

项目

分值

标准项

限制项

评估方法

得分

领导

5⑴学校领导分工明确，建立了岗位责任制；⑵有例会制度；⑶重大问题集体研究并有记录；⑷对新课程改革高度重视，有针对新课程改革的师资培训规划和方案，并对教师进行培训；⑸每年为教职工办2件以

上实事（每项3分）。每项有1处不合各扣1分，扣完为止。

查阅资料

实地考察

教职工

⑴执行教师“十不”行为规范达到要求；⑵教师能够用新的课改理念教育教学；⑶上课和自习辅导不空堂，上班时间坐班办公；⑷不体罚和变相体罚学生；⑸后勤人员及时供应教学所需物资，为教学做好服务；⑹教师学历达标率小学98以上，初中75以上；⑺对教职工的德、能、勤、绩有完整的考核制度和办法；⑻奖优罚劣，教职工积极性高；⑼教师业务档案齐全。（每项5分）

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学生

⑴学生熟记《守则》和《规范》；⑵能按《守则》、《规范》养成习惯；⑶近两年无违法犯罪和因不安全因素出现学生死亡；⑷学校有专人管理学籍；⑸无留级和辍学现象；⑹初中无复读生；⑺认真做好后进生转化工作，有后进生转化档案；⑻优生优培效果明显（每项5分）

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教学常规与教研教改管理评估标准

项目

分值

标准项

限制项

评估方法

得分

教学常规

⑴按教学计划开全课程、上足课时；⑵落实教学常规，对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试等环节有明确要求，落到实处；⑶学校领导兼主课1各班以上，听课、评课每月不少于10节；⑷每学期一次教学质量分析，一次优秀教案评选，一次优秀论文评选，一次优质课评选，校内公开课、观摩课每月不少于1次。（第⑴⑶项每项5分，⑵⑷项每项20分）

按每项实有分值扣分。

查阅资料

实地考察

教研教改

⑴尝试建立以校为本的教研教改制度，有具体的实施方案；⑵学校教研教改纳入教学工作的主要内容检查落实，做到计划、领导、教师、课题、总结五落实；⑶学校有教师业务培训的计划和措施，并能落到实处；⑷教师有明确的长期目标和短期目标，经过自我努力和其他教师帮助达到目标；⑸各科有骨干教师，有教研教改带头人，并发挥其作用；⑹坚持每周集体备课和教师定期相互听课制度；⑺每课每学期教研教改活动不少于5次；⑻每学期2篇以上教学论文在乡镇或县以上交流及报刊发表。（每项5分）

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教学质量

改革教学质量评价办法，不单纯以学生考试成绩的优劣来评价学生，又具体办法和措施。

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第二篇：教职工、学生管理评估标准

教职工、学生管理评估标准

项目

分值

标 准 项

限制项

评估方法

得分

领导

15

⑴学校领导分工明确，建立了岗位责任制；⑵有例会制度；⑶重大问题集体研究并有记录；⑷对新课程改革高度重视，有针对新课程改革的师资培训规划和方案，并对教师进行培训；⑸每年为教职工办2件以上实事（每项3分）。

每项有1处不合各扣1分，扣完为止。

查阅资料

实地考察

教职工

45

⑴执行教师“十不”行为规范达到要求；⑵教师能够用新的课改理念教育教学；⑶上课和自习辅导不空堂，上班时间坐班办公；⑷不体罚和变相体罚学生；⑸后勤人员及时供应教学所需物资，为教学做好服务；⑹教师学历达标率小学98%以上，初中75%以上；⑺对教职工的德、能、勤、绩有完整的考核制度和办法；⑻奖优罚劣，教职工积极性高；⑼教师业务档案齐全。（每项5分）

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学生

40

⑴学生熟记《守则》和《规范》；⑵能按《守则》、《规范》养成习惯；⑶近两年无违法犯罪和因不安全因素出现学生死亡；⑷学校有专人管理学籍；⑸无留级和辍学现象；⑹初中无复读生；⑺认真做好后进生转化工作，有后进生转化档案；⑻优生优培效果明显（每项5分）

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教学常规与教研教改管理评估标准

项目

分值

标 准 项

限制项

评估方法

得分

教学常规

50

⑴按教学计划开全课程、上足课时；⑵落实教学常规，对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试等环节有明确要求，落到实处；⑶学校领导兼主课1各班以上，听课、评课每月不少于10节；⑷每学期一次教学质量分析，一次优秀教案评选，一次优秀论文评选，一次优质课评选，校内公开课、观摩课每月不少于1次。（第⑴⑶项每项5分，⑵⑷项每项20分）

按每项实有分值扣分。

查阅资料

实地考察

教研教改

40

⑴尝试建立以校为本的教研教改制度，有具体的实施方案；⑵学校教研教改纳入教学工作的主要内容检查落实，做到计划、领导、教师、课题、总结五落实；⑶学校有教师业务培训的计划和措施，并能落到实处；⑷教师有明确的长期目标和短期目标，经过自我努力和其他教师帮助达到目标；⑸各科有骨干教师，有教研教改带头人，并发挥其作用；⑹坚持每周集体备课和教师定期相互听课制度；⑺每课每学期教研教改活动不少于5次；⑻每学期2篇以上教学论文在乡镇或县以上交流及报刊发表。（每项5分）

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教学质量

10

改革教学质量评价办法，不单纯以学生考试成绩的优劣来评价学生，又具体办法和措施。

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第三篇：教职工、学生管理评估标准

教职工、学生管理评估标准

项目

分值

标 准 项

限制项

评估方法

得分

领导

15

⑴学校领导分工明确，建立了岗位责任制；⑵有例会制度；⑶重大问题集体研究并有记录；⑷对新课程改革高度重视，有针对新课程改革的师资培训规划和方案，并对教师进行培训；⑸每年为教职工办2件以上实事（每项3分）。

每项有1处不合各扣1分，扣完为止。

查阅资料

实地考察

限制项

评估方法

得分

教学常规

50

⑴按教学计划开全课程、上足课时；⑵落实教学常规，对教师备课、授课、作业批改、辅导、考试等环节有明确要求，落到实处；⑶学校领导兼主课1各班以上，听课、评课每月不少于10节；⑷每学期一次教学质量分析，一次优秀教案评选，一次优秀论文评选，一次优质课评选，校内公开课、观摩课每月不少于1次。（第⑴⑶项每项5分，⑵⑷项每项20分）

按每项实有分值扣分。

查阅资料

实地考察

教研教改

40

⑴尝试建立以校为本的教研教改制度，有具体的实施方案；⑵学校教研教改纳入教学工作的主要内容检查落实，做到计划、领导、教师、课题、总结五落实；⑶学校有教师业务培训的计划和措施，并能落到实处；⑷教师有明确的长期目标和短期目标，经过自我努力和其他教师帮助达到目标；⑸各科有骨干教师，有教研教改带头人，并发挥其作用；⑹坚持每周集体备课和教师定期相互听课制度；⑺每课每学期教研教改活动不少于5次；⑻每学期2篇以上教学论文在乡镇或县以上交流及报刊发表。（每项5分）

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教学质量

10

改革教学质量评价办法，不单纯以学生考试成绩的优劣来评价学生，又具体办法和措施。

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第四篇：5S管理达标评估标准

5S管理达标评估标准

一、5S管理达标基础工作标准

（一）建立本单位5S管理组织机构，单位负责人是本单位5S管理工作的第一责任人；组织机构要明确各成员的工作职责；要制定、完善单位及各班组的各项管理制度和检查标准；明确各班组责任区域；要定期跟踪、检查、指导、评价各班组5S管理工作推行情况，切实提升单位及班组5S管理工作水平。

（二）制定本单位2012年5S管理推行方案，明确工作方针、目标，并制定相应的保证措施。已达标单位应侧重于巩固成果、持续改善、不断提升；预达标单位要将单位现场环境的持续改善和员工对5S知识掌握作为重点工作来抓，通过教育培训以及不断的整理、整顿、清扫活动，使员工逐步养成良好的工作生活习惯，提升员工素养，实现5S管理达标。

（三）做好5S日常检查工作。每周至少组织一次由推行小组人员参加的，针对本单位5S工作的检查，同时在日常工作中还要随时随地进行检查，发现问题立即整改，并做好记录。

（四）要有健全的单位5S管理标准，详细的单位5S管理日常检查标准及考核办法，明确各检查项目及扣分标准，要将检查标准分解到各岗位，要求各岗位按标准做好5S日常工作，在考核上要进一步完善奖金考核分配制度，奖优罚劣，全员排名。

（五）要有5S例会制度。每月至少组织两次推行小组成员参加的5S例会，对单位5S工作定期进行总结，查找问题和不足，明确下步重点工作。

二、5S管理达标员工培训及5S知识掌握标准

（一）各单位要认真做好员工教育培训工作，制定周密详细的培训计划并认真组织实施，培训内容包括：管理制度、岗位应知应会、5S基础常识以及企业文化等。

（二）培训记录规范详细，记录格式为：培训时间、培训地点、培训人、参加人员、培训内容等。

（三）每季度至少组织一次全员5S笔答培训考试，试卷存档规整，批阅规范。

（四）5S管理看板建设规范，使用效果良好，填写及时。

三、5S管理达标作业现场标准

（一）现场目视管理：干净、整洁，无灰尘、油污；物品分类定置摆放整齐，主要房间有定置图；各类标识牌清楚、齐全；无安全隐患，通道畅通，安全警示区划分清晰，有明显的警示标识。

（二）员工行为规范：讲文明、懂礼貌，精神状态好；佩戴好劳动保护用品，工作服干净、整洁，佩戴胸卡；爱岗敬业、遵纪守法，责任心强。

（三）有一定的宣传氛围，宣传板干净、整洁。

第五篇：学生管理安全评估报告

学生管理

安 全 评 估 报 告

关于技师学院16级学生管理安全风险评估的

报 告

生源是高校发展的根本，安全稳定是高校可持续发展的重中之重，加强高校的安全稳定教育，是促进学院的健康稳定发展、保障学生健康茁壮成长的必要条件，技师学院一直以来都将学院的安全稳定、学生的身心健康作为学生管理工作的先决条件常抓不懈，一直以每一位学生为基准，以健康和谐为导向，以安全稳定为最终目标开展一切管理工作，在刚性制度的基础上，建立人性化的管理方式、创新管理思路和方法，在学院安全稳定教育的大环境中，做足做强技师学院的学生管理，同时为学院的整体发展提供有机保障。现将技师学院16年级组学生管理安全稳定工作报告如下：

一、基本情况：

1、技师学院16年级组共配备思政辅导员老师7名。

2、开设中医美容、形象设计、口腔义齿制造 教学班20个及大院借读学生共计910人。

3、宿舍分布为女生三号公寓和男生七号公寓楼。

二、安全隐患排查整治及安全风险预警分析情况：

宿舍安全

学生宿舍财物安全问题： 安全风险分析：

学生宿舍门锁损坏情况较多，报修长期未按时修理，柜子锁有损坏现象，学生安全防范意识差，部分学生法律意识淡薄，行为习惯不良。

自9月5日开学以来，16级共发生财物丢失案件1起，学生及时发现报告辅导员，辅导员认真负责及时联系学院保卫处，在保卫处积极配合下调取公寓监控，辅导员找部分学生谈话及时处理了此次事件。整改措施：

（1）加强“安全”及“素质养成”主题班会教育，提高学生安全防范及法律意识。计划于10月23日起，由辅导员组织16级所有学生在大教室进行大学生安全主题讲座。

（2）统计各宿舍门锁及柜子损坏情况报于院办。（3）进一步要求辅导员与学生谈话沟通，了解学生动态。出行安全 安全风险分析：

收放课外假，非法营运学生现象突出，乘坐私人营运微型车，安全系数低，风险大，超员现象突出，有较大安全隐患。学生防范意识差，财物容易被偷盗。校外闲杂人员较多，学生自控能力较差，校外无人看管容易聚众饮酒闹事。整改措施：

经分析评估，该风险不可控。平时班会加强学生收放假安全宣导教育，鼓励学生进行举报，同时与相关部门联系，争取联动。饮食、心理、疾病安全 安全风险分析：

校内食品安全因学校严格监管制度，较为良好。但学生放假期间，校外餐馆，街头流动摊贩因其流动性、随意性、游击性等特点在相关职能部门处无备案，无登记，对其无法做到跟踪管理，一些针对食品安全的整治方案对此类型的商贩亦无法很好的进行贯彻实施。安全隐患极高，且一旦发生食品安全事故很难追究责任。严重影响到在校大学生的身体健康。

大学生心理问题的成因多种多样，既有客观因素又有主观因素。客观因素大致包括以下几个层面：

1.社会现实的矛盾冲突，社会的急速发展和变化带给大学生诸多压力，使他们一时难以适应，容易迷茫、困惑，引发心理危机； 2.大学阶段的压力不同于高中阶段的压力。相关调查表明，学业繁重、经济负担、就业前景、人际交往、恋爱交往、家庭和社会期望等因素构成了大学生心理问题的主要诱因；

3.社会转型阶段的城乡、地区之间形成一定的经济条件、文化素质落差，容易诱发大学生攀比和嫉妒心理；

4.大学生刚刚度过青春期，生理和心理处于发育成熟阶段，是心理问题高发的一段特殊时期；

5.大学生刚刚结束了紧张的高中学业，步入了大学校园，使他们在认知、行为和情感等方面发生了剧烈变化；

6.目前的大学生都是“90后”，以独生子女为主，在一定程度上影响了部分大学生的理性自我评价，容易导致处处以自我为核心。

主观因素大致包括以下几个层面：

1.自我认识与思维模式偏差，这类大学生遇到挫折或重大事件时易产生强烈的挫折感，表现出过分的自尊、自恋或自卑，甚至自暴自弃；2.个性缺陷，如人格偏执，易于冲动或怯懦退缩；

3.挫折承受力差，现实与理想的巨大反差，使他们脆弱的心理很难承受；

4.大学生诸多心理问题在高中阶段往往被忽视，而大学全新的学习方式、生活模式使他们对角色转换不适应，进而加剧心理畸变和心理障碍；

5.部分学生对父母和家庭的依赖性较强，脱离父母的呵护之后难以获得心理的依赖和安全感。疾病安全 安全风险分析：

当代大学生普遍存在体质较弱，缺乏体育锻炼，以至于身体素质较为薄弱。学生在校期间，自身对待疾病问题不重视，日常饮食习惯不良，大多学生经常食用一些带有防腐添加剂的垃圾食品，导致学生身体情况日趋低下。极少数学生对待自身的遗传性疾病认知不清，不能及时预防。整改措施：

1.针对于校外饮食安全问题，该风险属于不可控风险。只能加强学生的日常教育，在班级班会中加大对该问题的宣传和告知力度。2.针对于学生心理健康问题，16级学生都参加了心理测评考试，对于一些常见心理问题，辅导员积极与学生沟通，进行心理疏导，指导学生树立健康的人生观和价值观。对于一些存在严重心理疾病问题的学生，已和家长多次沟通，家长配合辅导员对学生做出劝退或休学，回家调养等措施。

3.针对于学生身体疾病问题，要求16级各班辅导员逐班排查学生过往病史，安排各班信息员和各班宿舍舍长，在学校及宿舍对个别患有遗传性或突发性疾病的学生进行重点关注，一经发现疾病事故，及时向辅导员报告，要求各班备有日常疾病药品。

今后，我们将进一步重视学生安全工作，及时排除安全隐患，解决发现的新问题，不断提高我年级组学生安全管理工作水平！

16级年级组 2017年10月20日