高等医学院校教师基本素质的培养

第一篇：高等医学院校教师基本素质的培养

高等医学院校教师基本素质的培养

【摘要】科技迅速发展的21世纪，中国的医学教育既面临着高等教育快速发展带来的契机，同时也肩负着适应医学模式演变及知识经济、信息社会加速来临带来的艰巨任务和挑战。医学高等院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提，因此对医学院青年教师队伍素质培养建设提出了更高的要求。

【关键词】医学院校；教师素质；培养“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”?，如果没有高素质的教师队伍，就不可能有高质量的素质教育，更谈不上培养出高素质的学生。”因而，从适应医学教育现代化的要求出发，应当从多方面培养和提高医学院校教师的素质，这是促进医学教育事业发展的关键。教师基本素质的培养青年教师职业能力的发展和提高．一方面必须进行教师职业道德训练。另一方面还要进行医学工作者应具备的职业道德教育．这是由医学院校的特殊性所决定。

1．1 树立现代教师职业观青年教师大多毕业于医学院校，缺乏教育基本理论的学习，针对这一情况，学校有计划地对青年教师进行教育理论和知识的培养．如教育的本质，我国社会主义教育方针、教育目标．高等教育学及教育心理学的理论和知识等：认真学习高等医学教育的基本规律和应遵循的各项原则和方法，指导教师的教育实践。

医学院校要切实加强和改进对青年教师的思想政治教育工作，树立以人为本的思想，在尊重、理解、关心的前提下，通过青年教师业余党校培训班、形势报告会、邀请德高望重的老教师与他们座谈、外出参观考察等灵活多样的方式，有计划、有目标、持之以恒地对青年教师进行爱国主义、集体主义和职业道德教育，引导他们不断改造自己的世界观，自觉抵制各种不良思潮的侵袭和诱惑．树立正确的人生观、价值观，增强教师职业的神圣感、自豪感和历史使命感．使他们认识到，当教师不仅是谋生的手段．也是实现自身价值、创造美好生活的途径。

1．2 教育能力、技巧培养医学高等职业院校教师是培养高素质技能型人才的主要力量，其技能素质化则是保障医学教育教学质量的前提。医学是以人为本的科学．作为在医学教育中起主导作用的专业教师．必须具备与当前职业教育发展所要求的技能素质，特别是新教师．在技能操作培养过程中，必须严格按照技能操作标准，不能出任何差错。教师技能培养是教师专业化发展的重要范畴，而教师职前教育是教师专业发展的基础阶段。所以，在新教师任职后，走上讲台前必须做好充分的技能素质培养。应根据青年教师的自身的特点，对青年教师的备课能力，讲课艺术，语言修养等方面进行逐步培养，使其尽快掌握组织教学的能力，以便担当主讲的任务。3 强化专业知识的培养1)高校教师要搞好教学工作，必须加强学习，不断丰富自己的学识，提高教学水平日。首先，要熟练掌握所授专业的论文发表基本理论、基本知识和基本技能，并且要达到“精通”的程度。现代科学的相互依存、相互渗透愈来愈强，大学教师必须学好相关科学知识，拓宽知识面，才能满足大学生的强烈求知欲．培养学习兴趣，并从多方面启发学生，教育学生。其次，要注重学习电脑和网络、英语和图书馆、情报学知识，以便及时了解该学科国内外发展的新动态、新内容、新手段，充实教学内容，提高教学质量。在医学教育过程中，表现的明显特点为具有扎实的医学专业知识和技能，讲述内容深入浅出，易为学生领会吸收。教育教学目标明确能从实际出发，理论与实践相结合，因时、因地、因人组织不同的教学活动．并机动灵活地优化组合多种教学方法，增加趣味性，使学生积极参与教学活动．并提高学习效果。

2)定期进行临床进行技能培训，实现与』临床接轨由于医学课程的特殊性．新教师必须及时与』临床的新技能接轨，更新技能操作知识以全面提升专业知识水平。一个合格的l临床医学教师必须具备扎实的本专业理论知识、较高的教学水平、较强的专业实践能力和丰富的临床经验．既能从事教学工作，又能从事临床工作。通过定期对新教师进行技能培训，教师积极参加临床实践，提高操作技能，从而增强实践教学能力。根据临床最新的操作规程标准来制定学生的技能考核标准，使学生的考核更加规范、更符合临床要求。“临床教学”与“课堂教学”相互结合．使实验教学更贴近临床．使学生学到更多的新理论、新知识、新技术、新方法。对新教师实行导师制培养青年教师要完成从学生到教师的职业转变，离不开资深教师的指导．学校应根据教研室的人力资源结构，为青年教师提供教学导师，每个教学导师应发挥对青年教师传帮带的作用，每个青年教师电应该虚心向导师学习，其中，听课是提升青年教师教学能力的有效办法，导师必须制订完整的带教方案和考核评价方案，包括上课技巧、技能操作等方面，并且以身作则，严格把关。凡导师上的每一堂课，新教师必须在课前预习，实验课则做好实验物品的准备，上课时，新教师听课并做好记录，不明白之处于课后及时提出，请教解答；还应酌情安排新教师在导师上的班级进行几次试讲，课前新教师要按学校规定的教案书写格式．编写一个比较详细的教案。让导师审阅修改，听完课后对其进行点评。提出改进意见。同时。建立学生反馈机制，让学生在课后提出新老师上课时的优点和需要改进之处。通过听课，可以将其他教师的成功经验借鉴到自己的实际教学中。提高教学水平。青年教师要端正态度，取长补短，学习老教师的教学方法，语言表达等。除了要听自己所授科目．还要听相关科目的课程，将不同科目的知识融会贯通，丰富知识面。这样才能讲出内容充实，概念精确，生动有趣的课来。培养青年教师的创新意识。全面提高科研能力医学教育的核心是创新教育，创新的关键在教师，希望也在教师。处于创新的时代，面对要求创新的学生，只有不断创新的教师，才能把握医学教育发展的趋势和规律。掌握教学改发表论文革和实施创新教育的主动权。科研与教学、医疗实践，同是高等医学院校的三项重要工作之一，应鼓励教师参加科研，不断更新知识，增长科研能力，提高学术水平，充实教学内容。一方面，积极创造条件，增加青年教师参与各种实践与科研的机会，加强青年教师教学、科研能力的培养。大胆地让青年教师承担教学与科研任务，并在实践中给予及时的指导。另?方面，建瓿健全对青年教师的传帮带制度．既帮他们掌握教学、科研以及写文章做课题的能力和技巧。更是锻炼他们的能力和增加其经验。教学是科研的基础，在教学过程中认真负责，能帮助青年教师快速掌握相关问题并迅速做好自身定位。找准研究方向，对提高科研能力、创新能力的意义不言而喻。

第二篇：高等医学院校临床教学基地协议书

泰山医学院实践教学基地

协 议 书

甲方泰山医学院

乙方

年月日

泰山医学院实践教学基地协议书

根据国家教育部、卫生部、国家中医药管理局联合印发的《普通高等医学院校临床教学基地管理暂行规定》（教高［1992］8号），经泰山医学院（甲方）与医院（乙方）协商，就乙方作为甲方实践教学医院事宜，签订如下协议：

一、双方的权利与义务

（一）甲方

1、甲方根据国家高等医学教育的有关规定，制定相关的实习计划提供给乙方，并根据乙方条件，决定选派实习学生数量。

2、甲方对乙方承担教学任务的教师，根据其教学能力及参与教学活动的情况，按照一定的评审程序聘任相应的兼职教师职称。

3、甲方要通过多种形式对乙方的教学管理人员和师资进行指导和培训。安排专题讲座、示范性教学查房和教学交流活动，帮助乙方教师树立教学意识，完善知识结构，研究教学方法，提高教学水平。

4、甲方为乙方教师提供在校内查阅图书资料、进行科研协作和参加各种学术活动的便利。

5、甲方根据上级教育主管部门的规定和教学大纲的要求对乙方教学工作的进行检查、评估和指导。

6、甲方要按照国家规定标准向乙方交纳学生实习费。

（二）乙方

1、乙方作为甲方临床教学和实习基地后，其现行领导体制、隶属关系、医疗任务、科研任务和财政拨款渠道一律不变。在悬挂原院牌的同时，加挂泰山医学院临床教学基地牌匾，在国内外学术交流和教学工作中可使用此名称。

2、乙方享有国家给予临床教学基地的一切应有的优惠待遇（如兼职教师聘任、师资培养及优先选留毕业生等）。

3、乙方按照国家教育方针，承担甲方安排的教学任务。积极组织教学力量，认真实施教学计划，并按甲方的要求经常对教学工作进行检查督导，不断提高教学质量。

4、乙方根据本院的实际情况和教学工作的需要，应建立教研室，制定例会制度，研究实习带教工作，以保证教学工作的组织实施。教研室设主任、副主任及教学秘书，人选由甲乙两方协商后，由双方共同聘任。

5、乙方确定一名副院长分管教学工作，通过乙方科教科（或医务科）对各教研室实施领导。

6、乙方应设立专职或兼职人员，负责甲方学生的安全教育、思想教育、业务学习和生活管理工作。

7、乙方每年要接受甲方一定数量的实习生，负责解决住宿，保证学生餐饮和生活条件。

8、乙方具备研究生培养和带教能力的科室可与甲方相应的研究生点合作，承担研究生的培养与教学任务。具备培养研究生条件的人员可以以甲方研究生导师的资格招收研究生。

9、乙方的教师可参与甲方有关科室组织的教材和实习指导的编写工作，享有在《泰山医学院学报》发表论文的权力。

二、其他事宜

（一）本协议待履行审定、备案手续后执行，协议双方必须认真遵守协议的约定，共同做好教学工作。

（二）在执行中遇到问题或未尽事宜，双方本着互解、互谅 的态度协商解决。

（三）本协议一式两份，双方各执一份。

甲方（签字）乙方（签字）

（公章）（公章）

年月日年月日

第三篇：高等医学院校教学医院管理工作制度

医教处

二OO六年一月修订 目录

教学规范程序 2 教学管理制度 3 教学管理机构的考核规定 5 临床教学工作奖惩规定 6 实习生管理制度 8 实习生守则 9 实习人员住宿管理制度 11 实习人员借还书刊及检索医学资料制度 12 临床教师管理制度 13 检查性听课制度 16 教学医院分管领导工作职责 科教科科长职责 18 科教科专职管理人员职责 19 各级人员临床教学工作职责 教学病例收集制度 23 20 教学规范程序

我院病床XXXXX张，并按一定的比例分配到各病区。每个临床教研组根据各院校的教学大纲要求、见习生、实习生人数和轮转情况合理安排教学工作，具体操作如下：

一、制订每学年的教学工作计划。

二、专人带教，并组织教学计划的实施。

三、全面搜集大纲内要求的病例，使学生掌握常见病、多见病的．诊断和治疗。

四、组织理论大课、小课和专题病例讨论。

五、加强与各院校的联系，互通情况，反馈信息。

六、加强对学生的职业道德、劳动纪律的教育，学生的政治思想教育。教学管理制度

一、教学的组织管理

有一名副院长兼管教学工作。

教学管理委员会在分管院长的直接领导下进行教学研究、决策。

（三）教研室、教研组负责贯彻落实医院下达的各项教学、医疗、科研任务。负责制订教研室的建设规划和教研室、教研组的教师业务培养、考核计划，并组织实施。

（二）教学管理工作在医教处直接领导，由教育科统一组织，统一安排与组织实施。

（三）各科室指定一名责任心强，热爱教学工作的主治医师以上的人员为教学秘书负责科室的教学工作。

二、教学质量的管理

（一）教育科根据各院校的教学规划和工作计划，按不同档次的要求分别制定不同的教学工作计划，制定本科理论大课授课表、见实安排表和实习轮转表，各教研组则按实习大纲要求制定具体的带教和专业轮转表。

（二）院领导对教育科教学工作每年终进行考核，教育科对各教研组和病区的教学工作和进度进行督促检查和考核，发现问题及时给予指导和帮助，及时解决。

（三）教育科对每届新来实习的医生进行为期三天的规范病历书写及电脑联网的岗前培训。

三、思想政治工作

（一）医院对每批新来的实习生进行岗前教育，加强学生的思想政治工作，教育他们热爱祖国、热爱社会主义，牢固地树立起全心全意为人民服务的思想。

（二）加强医德医风和纪律教育，培养学生具备良好的医德医风，遵纪守法，热爱医学，对技术精益求精。

（三）医院要从生活上关心他们，政治上爱护他们，切实解决好学生在学习和生活上的实际问题，要鼓励他们好学上进、努力完成教学任务，创造优异成绩，奉献于国家。教学管理机构的考核规定

医院为加强对医院教学管理机构的监督，每年年终对教育科的工作进行一次全面的考核，具体规定如下：

一、在分管院长的领导下，制订本教学计划并组织实施。

二、认真执行各项教学管理制度，监督各级教学人员岗位责任执行情况。

三、对学生进行医德医风教育、上岗前教育，有记录，有讲稿。

四、对各教研组和病区有检查、有考评。

五、定期召开各种教学会议，有记录。

六、关心学生的生活，宿舍管理秩序良好。

七、年终对教学工作进行总结，提出意见和建议。临床教学工作奖惩规定

为了提高我院的临床教学质量和临床带教老师的教学积极性，特制定临床教学工作奖惩制度。科教科在年终将对各教研组进行考核，评选教学优秀病区、优秀教研组及优秀教学工作者，条件如下：

一、优秀教研组：

（一）服从医院教学工作计划的安排，认真执行医院制定的各项教学管理规定，能组织相关病区按计划完成各项教学任务，并得到学校的好评。

（二）每年有教学计划、教学总结。教学文件、资料保存和管理规范。每学期至少进行教学会议一次，工作有布置、有检查、有书面记录。

组织、落实大课授课老师和见习带教老师，培养性讲课有预讲制度，有记录。

（四）建立集体备课制度，有讲稿，有教案，有记录。

（五）组织实习生转科考试、考核，有书面记录。

（六）每年确定教学质量评估的特定定教师对象（一般需要晋升者），组织教师、学生对其进行评估，并将评估结果上报教育科。

（六）积极开展教学研究，撰写发表教学研究论文，每年必须至少有一篇教学研究论文发表。

二、教学优秀病区：

（一）科内有较完善的教学工作计划，教学讲课、教学查房、教学病例讨论的安排基本上能达到每周进行教学讲课1次、每2周教学查房1次、每2~4周教学病例讨论1例次。

（二）主任和教学秘书对带教老师的工作有检查、有记录材料。

（三）科室能定期开展教学会议，基本上达到每1~2个月或每实习轮回召开1次，有记录材料。

（四）认真执行医院有关的进修生、实习生的考勤、请假制度，对进修生、实习生的请消假能严格管理。

（五）年终能对本科的教学工作进行总结，并提出下一学年的改进意见和建议。

二、优秀教学工作者：

（一）认真认真执行医院制定的各项教学管理规定，服从科室安排的带教任务。

（二）承担科室的进修生或实习生的带教工作，在带教中能以身作则，为人师表并得到进修生或实习生的好评。

（三）承担进修生或实习生的理论讲课、教学病例讨论，并能做到认真准备、理论讲课要有讲义。个人基本达到每月承担教学讲课1次或带教病例讨论1次。

（四）副高职称以上要求基本上每月承担教学查房1次。带教学生查房时要求熟悉病情；重视基础理论知识及技能培养；查体示范指导规范，手法、顺序正确；掌握重点，启发学生，正确引导学生进行科学的临床思维；认真做到归纳总结；为人师表。

（五）对实习生书写的医疗文件能进行认真、全面、正确的修改。

（六）能正确引导进修生或实习生进行临床技能操作。实习生管理制度

一、实习需经科教科同意方可接收。

二、实习人员到科教科报到后，按通知到总务科、图书馆办理各项手续。

三、各科除科教学主任、教学秘书负责教学工作外，各病区要设一名由主治医师以上职称的人员为教学秘书负责带教工作的安排，每位实习生要有专人负责带教。

四、每个带教老师要有高度的责任感，严格要求学生的同时，严格要求自己。要以身作则给学生们以良好的医德影响。接受带教任务时，根据各院校的教学规划和工作计划，制订培训计划，按不同层次，不同档次的要求分别进行教学和带教。

五、实习生每到各个科室，各科领导要先介绍病房情况、制度、常规的工作方法，分配病床；护士长介绍护理常规、诊疗用品取敖等情况，使学生熟悉环境，更好开展工作。

六、各科每周要有一天定为教学查房时间，每两周组织一次病例讨论，及上小课一次，带教老师要负责指导技术操作及审阅修改病历。

七、科教科定期和不定期对各科室的教学工作进行督促检查和考核，发现问题及时给予指导和帮助，及时解决。

八、实习转科或实习结束前，由带教老师和科室进行认真考核、鉴定，鉴定表由科教科寄回院(校)。

九、年终结束，各科要做好实习的教学工作总结，提出意见和建议。实习生守则

一、组织管理

实习人员要求到我院实习，应有学校实习推荐书、实习大纲，经医教处、科室同意方可接纳。在实习期间，实习生应接受学校和实习医院的双重领导。尊重病区的老师，服从科室管理，有意见应通过正常渠道向领导反映。

二、岗前培训

临床实习医生在进入科室前，应接受我院安排的规范病历书写及有关医疗制度的岗前培训，经考试及格方可开始生产实习。

三、组织纪律

（一）实习人员应遵守实习医院作息制度，不得迟到、早退、旷工，不得擅自离开病房或诊室。连续或累计迟到三次当旷工一天，连续或累计旷工二天者，取消在我院的实习资格。一般不得请假，特殊情况请假者，三天以内由科主任审批，三天以上、一周以内经科室、学院和医院医教处审批。原则上累计请假时间不能超过一周。

（二）实习期间，如需要外出参加供需见面的学生，必须持有学校有关部门的函件，经科主任同意、医教处批准方可离开，见面的次数和总时间不得超过学校的规定。

（三）实习医生除正常上班外，晚上七时前要回到病房，九时后方能离开病房。如遇急诊或抢救病人，实习医生必须完成任务后征得老师同意方能离开。值夜班者班前、班后不休息，星期

六、日及国家法定假日值班者，班后可补休。

四、职责

（一）实习医生早上应提前半小时进入病房，交班前完成自己的医疗任务。查房时必须采用背课方法主动报告病情及各项检查结果。

（二）必须参与病区的交接班及有关医疗工作的会议。有新入院病人时，应即到病房，询问病史，检查病人。认真写好病历，提出初步诊断意见、治疗方案及进一步检查的计划，交上级医师审阅修改。病历应在24小时内完成。

（三）按学校要求书写完整病历，做好病程记录，阶段小结和出院小结，记录上级医师对病历的分析诊断、处理意见和会诊意见。交接班时应写好交班小结。

（四）新入院的危重病人和住院病人病情变化者，应及时报告上级医师，并积极参与危重病人的抢救工作。

（五）在上级医师的分配和指导下进行一定的诊疗和手术操作。实习医生没有处方权，所开医嘱、处方、申请单和化验单须经上级医师同意并签名后方为有效。

五、考核鉴定制度

每轮回实习结束前，参加科内组织的转科考试，并填写转科自我鉴定，在轮回结束前交科室的教学秘书。不交转科鉴定者，不予作转科考核成绩。

六、赔偿制度

实习人员应爱护公物，励行节约，如损坏公物应主动向上级报告并按医院规定的赔偿制度进行处理。贵重仪器，未经上级医师同意，不得擅自动用。实习人员住宿管理制度

一、遵守医院有关规章制度，服从医院住宿安排，未经科教科同意不得擅自调换房间。

二、爱护公共财产，室内床位及用具不得随意移动搬出，妥善保管自用的床铺、桌椅，无故人为损坏或丢失的则酌情赔偿。行李按指定位置存放，违者选择自负。

三、住宿人员保持室内外整齐、清洁，各宿舍严禁乱画、乱张贴、乱钉木板等。积极维护室内室外环境卫生，经常注意关好门窗，以防大风时造成门窗玻璃损坏，不得往窗外、走廊泼水、丢果皮、纸屑，特别是饭、菜、蛋壳等要统一放去垃圾桶。

四、遵守作息时间：夜间不得高声谈话，晚上亲友探房请自觉离开房间，以免影响他人学习。

五、室内照明用电灯、光管、插管等不得私自拆换，不准用电炉，人人要做到安全节约用水、电，做到人走灯灭。

六、提高警惕，做好防火防盗工作，不得留宿外来人员，不得赌博，违者给予批评教育外，还通知院(校)给予处理。

七、宿舍人员要互相关心，搞好团结，协助医院做好宿舍管理工作。

八、实习结束离院前要到总务处及医教处办妥一切手续方可离院。实习人员借还书刊及检索医学资料制度

一、凡经我院医教处确认来院实习的高等院校学生，可凭科教科的通知及学生证来我馆办理她借书证，可凭证办理书刊借阅。

二、每个借书证每次限借书一册，借期为三十天。

三、学习借书，要遵守我馆各项规章制度。

四、实习生离院前，必须来我馆办理注销借书证手续。

五、实习生在我院实习期间，若需利用光盘及互联网络(In-ternet)检索医学生物学资料，按本院职工个人检索资料的待遇处理。临床教师管理制度

一、备课制度

备课是保证临床教学质量，提高教学效果的关键环节，各科室兼管教学的科主任根据各大专院校教学大纲，实习要求和教学讲课计划组织备课，并制定如下规定：

(一)各科室管教学的科主任根据教学讲课计划，安排教师备课题，安排教师备课时间。

(二)任课教师必须按照所承担的课程做好备课工作，每个单元讲课内容按照教学大纲，实习要求写好讲稿。

(三)讲稿必须于课前十五天写好，送科主任审阅。

(四)第一次讲授的内容，科主任应不定期组织集体备课和试讲；以提高讲课教师的备课、讲课质量。

二、评教科室在每期实习生转院前或者全部专题讲座结束时，进行一次教学、评学。

(一)讲课效果评价：召开座谈会，作好会议记录。

(二)评价内容与分值：

l、教学内容： 内容

满分

评分

内容准备充分，符合教学大纲、实习要 求，正确无误

基本内容交代清楚，取舍恰当，联系有 关知识恰当

反映国内外进展

联系自己的实践经验 10

适当运用专业外语词汇

lO

2、教学法与教态： 内容

满分

评分

时间安排合理，讲课熟练

难点、疑点讲解清楚，重点突出

注意“启发式”教学，培养思维能力

逻辑性、条理性强

语言清晰、声音宏亮、态度自如、举止端庄 10

板书工整、清晰、教具运用恰当

3、带教临床实习效果评价 对各重点实习科室，在每学期实习生实习结束前由科教科组织教师或学生进行评价，必要时将评价表集中汇总、分析、传达，并研究改进办法及经验交流。评价内容与分值 内容

满分

评分

病例准备充分，符合要求

教师熟悉病情与有关理论

时间安排合理、恰当

lO

分析、讨论、注意“启发式”能理论联 系实际，联系个人经验

严格要求，训练正规，注意“三基”培养

能教书育人，注意医德教育

4、毕业实习效果评价

每个实习生每学期给一名主要带教老师填评教意见调查表一张。

科教科每半年将评教意见表集中，召开带教老师会议研究改进办法及总结提高教学质量。科教科每年组织评选优秀教师一次。

5、评价实习

每个实习生在科室实习结柬时，填写转科小结，由带教老师及科室主任对该学生的实习情况作好鉴定，肯定同学成绩，提出不足，真正做到教书育人。检查听课制度

一、科教科主管实习生、进修生的教学工作。各教研组组长或副组长负责教学工作的实施。根据讲课情况，由科教科不定期组织教师进行听课。

二、每次组织教师听课后，进行评教，向主讲教师提供评教意见，填写评教表，保证教学质量的提高。

三、每学期组织四次检查性听课，分别对内、外、妇、儿科教师的讲课进行检查。以保证教师的备课，讲课质量，对讲课好的教师，应安排全院性讲座，并提请医院表扬、奖励。

四、在检查性听课时应登记参加听课的学生人数，对无故不听课的学生提出批评。教学医院分管领导工作职责

一、在院长领导下，分管实习医生的临床教学实习管理工作。

二、指导教学管理干部制订教学计划并组织实施。

三、督促教学管理机构对教学进行有效管理。

四、每学年召开二次以上教学工作会议，并有记录文件。

五、每学年定期对教学工作进行检查。

六、每学年开展二次以上教学行政查房，并有记录文件。

七、每学年对实习生进行党的卫生工作方针和医德医风教育，提高学生的政治思想和职业道德水平。科教科科长职责

一、在医教处处长领导下，具体负责组织实施全院的科研、教学工作。

二、研究、制订有关科研、教学工作计划，‘经院长、副院长批准后组织实施，经常督促检查，按时总结汇报、改进工作。

三、拟订本院教学管理及科研有关制度、文件。

四、编制各院(校)实习生的教学计划和教学进度表及检查落实情况。

五、制定本院吸收外院进修的计划及督促各科做好有关带教，讲课计划及总结。

六、组织本院医师的进修和业务学习，组织医师参加院内、外教学活动及学术活动。

七、抓好本院的科研项目申报及科研成果申报。

八、抓好科教科日常行政事务工作，做好本科室人员思想教育工作，检查有关规章制度落实情况。

九、负责实施、检查全院医务人员的业务训练和技术考核，协助人事科做好卫生技术人员的晋升工作。

十、科教科副科长协助科长负责相应工作。科教科专职管理人员职责

一、在科长领导下做好教学、科研管理工作，检查了解教研组及科室的教学、科研情况。

二、按实习教学计划编排实习轮回表，安排来院实习及进修学员的住宿以及学习；安排每年继续教育学习；协助科长做计划、联系每年的外派进修。

三、协助科长做好每年的科研立项申报和科研成果申报工作。

四、做好医技人员交来论文的外寄、登记、奖励发放。

五、每学年初收集各教研组授课进度安排，每当年末收集讲稿及各种记录，每学年做好教学的考核。

六、管理好业务技术档案、业务考核。

七、对各教研组的教学工作进行监督及考核。各级人员临床教学工作职责

一、科教科教学工作职责

（一）实习教学方面：

1、根据各校实习大纲要求及医院的具体情况制订轮科计划。

2、每学年召开教学会议2~3次，布置教学任务，征求、分析、反馈、总结教学情况，解决教学问题。

3、每轮回召开实习班组长碰头会一次，了解掌握各科教学动态。

4、对实习生进行岗前培训。

5、安排全院性系列讲课：每轮回安排心电图、放射、无菌操作系列讲课。

6、定期抽查各科教学情况：每轮回抽查1~2次教学讲课或教学查房。

7、不定期抽查实习生在岗和晚上回病房情况。

8、定期回收和分析实习生实习教学记录和各科教学报表。

9、配合学校做好实习生的考核、转科、请假审批和评优工作。

10、计划、总结全院的教学情况，评选、表彰教学先进个人和先进集体，组织教学人员联谊活动。

11、做好医院、学校、带教老师、学生之间的联系、沟通等桥梁工作。

（二）进修教学方面

1、根据各科的具体情况制定全院每年的进修招生计划。

2、对申请进修人员的严格进行审核并按计划进行招生。

3、安排新到院进修生的岗前培训。

4、布置科室做好进修教学计划和检查实施情况。

5、每年定期召开进修生座谈会和教学秘书工作会议。了解教学情况，征求对教学工作的意见，商讨和解决教学问题。

6、组织安排各科评选优秀进修生的工作（每年评选2次优秀进修生）。

7、定期回收各科教学报表，发放教学酬金。

8、负责进修生进修结业的鉴定、办证、离院等工作。

二、大科教学主任、教学秘书职责

（一）参加医院组织的各种教学会议及活动，向医教处汇报、反馈教学情况。

（二）全面负责本大科实习生的管理工作。包括：

1、每轮回开始，向实习医生介绍本科基本情况和说明本科的要求。

2、安排实习医生实习地点，组织实习医生进行病区间的轮转。

3、每轮回结束时，安排并组织做好评选优秀实习医生和转科鉴定（主要是写好科室各实习医生的评语及医德评分）。

4、做好实习医生的转科考试，轮回结束后二周内向医教处上报实习转科鉴定、转科成绩及推荐优秀实习生名单。

（三）协调各专科、各病区的毕业实习教学工作，督促检查各专科、各病区毕业实习的教学执行情况。做好师生之间、教师之间的沟通工作，及时解决教学中的问题，保证教学任务的完成。

（四）根据教学大纲和临床实习手册的要求，结合本科教学条件和实习医生情况制定教学计划，安排全科辅导、病例讨论、讲课和交叉查房时间。原则上每周讲课1次，每轮回教学查房2~3次，教学病例讨论2~3次。

（五）每轮回分别召开一次师生教学评议会，总结教学情况，征求意见，及时改进教学方法，并同时向医教处作书面小结汇报。

（六）每轮回开始前将教学安排表（全科的辅导、病例讨论、小课和教学查房）上交医教处。

（七）做好大科实习讲课登记，每轮回结束后报医教处领取讲课津贴。

三、专科教学秘书职责

（一）教学秘书须由科室推荐，具备主治（或相应职称）医师以上职称，工作责任心强，临床工作经验丰富，基础理论扎实，热爱临床教学工作的医技人员。

（二）教学秘书在科主任的直接领导下负责统筹安排和组织实施本科室的业务学习和进修、实习教学等工作。

（三）根据科室的实际情况和各院校实习大纲的要求，每年初（实习带教在每届实习生来院前）做好本的教学工作计划，包括落实带教老师、安排讲课、教学查房、病例讨论及实习的轮转鉴定、考核。

（四）负责进修生、实习生的岗前教育，加强医德医风和纪律教育，培养良好的医德医风。负责介绍本专科的常规和专业特点，以利于他们尽早适应该科的临床学习。

（五）负责督促带教老师对进修生、实习生病案的检查修改和指导他们开展医嘱、处方和及各种申请单。

（六）定期召开科室的临床教学工作会议，不断改进和提高教学质量。负责做好各种教学实施过程的有关记录，如：岗前教育、业务学习、讲课、教学查房及病例讨论的记录。

（七）协助进行住院医师规范化培训工作。

（八）参加医院参加的各种教学活动。

（九）按时做好每季度的讲课报表。年终对科室的教学工作进行总结、提出意见和建议。

四、带教老师教学职责

（一）带教老师可由科主任（科护长）或教学秘书指定的本院医、技、护人员及进修人员承担。

（二）指导、检查实习生接诊病人，按时完成（24小时内）各种医疗文件书写任务（病程记录、交接班记录、会诊记录、出入院记录、转科记录、死亡记录等），及时批改实习生书写的医疗文件，不合要求的嘱实习重写。

（三）指导、检查实习医生开医嘱、处方和书写各种化验申请单和修改实习生书写的医疗文件。

（四）指导实习生完成一定的诊疗操作技术，做到放手不放眼，严防医疗差错事故的发生。

（五）指导和带领实习生做好值班工作，组织实习生参加危重病人的观察和抢救工作。

（六）组织好每日查房工作，要求实习生背诵所汇报的病情，结合病情提问实习生，培养和训练实习生临床思维、诊断和鉴别诊断能力。

（七）参与科室的教学讲课和对实习生的考核工作。教学病例收集制度

一、科教科按每年、每实习科目的实习大纲制定教学病例的收集方案。

二、每实习学年开始，由各大科兼职班主任(或科研组长)召集所属科教学秘书集体研究布置该学年的教学病例收集方案。

三、兼职主任或科教学秘书按实习大纲组织临床典型的病例进行教学，实行门诊、病房、病案室联合教学一条龙，由兼职班主任或教学秘将所需要的病种提早一至三周通知门诊，收入病房进行统一教学、操作示范等，遇到当前少见的病种或非季节常见病，由大科兼职教学秘书到病案借驭教学病案进行统一教学，非常见的操作教学，随时见随时教。

四、兼职或教学秘书将典型的，有代表性的病案送病案室时注明教学病案，由病案室统一备案，便予及时查找。教学秘书做好本科室教学病案登记工作。

五、个别少见或没有的病例，可在实习生实习结束前采用电教讲课的方法进行补救。

第四篇：普通高等医学院校临床基地暂行规定.

普通高等医学教育临床教学基地管理 暂行规定

第一章总则

第一条 为建设并管理好各种临床教学基地，特制订本暂行规定。第二条 临床教学基地分附属医院、教学医院和实习医院三种类型。第三条 承担一定教学任务是各级各类医疗单位的职责和应尽的义务。

第二章附属医院

第四条 高等医学院校的附属医院(以下简称“附属医院”是学校的组成部分。承担临床教学是附属医院的基本任务之一。附属医院的设置、规模、结构及其工作水平，是对高等医学院校进行条件评估的重要依据之一。

第五条 附属医院的主要教学任务是临床理论教学、临床见习、临床实习、毕业实习。第六条 附属医院应具备的基本条件是:

综合性附属医院应有500张以上病床(中医院应有300张以上病床，科室设置应该齐全，其中内、外(中医含骨伤科、妇、儿病床要占病床总数的70%以上。口腔专科医院应有80张以上病床和100台以上牙科治疗椅。

具有本、专科毕业学历的医师占医师总数的95%以上，其中具有正、副高级职称的人员占25%以上。

应具有必要的临床教学环境和教学建筑面积，包括教学诊室、教室、示教室、学生值班室、学生宿舍和食堂等。

按全国医院分级标准，本科院校的附属医院应达到三级甲等水平，专科学校的附属医院应达到二级甲等以上水平。

第七条 附属医院病床总数应不低于在校学生人数与病床数1:0.5的比例。

附属医院的医疗卫生编制按病床数与职工1:1.7的比例配给。学校按教职工与学生1:6-7的比例配置附属医院教学编制。

第八条(区应设2-4张教学病床，专门收治教学需要病种病人;在不影响危重病人住院治疗的前提下，尽可能调整病房中的病种，多收容一些适合教学的患者住院治疗。

第三章教学医院

第九条 高等医学院校的教学医院(以下简称“教学医院”是指经卫生部、国家中医药管理局和国家教育委员会备案的，与高等医学院校建立稳定教学协作关系的地方、部门、工矿、部队

所属的综合医院或专科医院，承担高等医学院校的部分临床理论教学、临床见习、临床实习和毕业实习任务。

第十条教学医院应具备的基本条件是

综合性教学医院应有张以上病床中医院应有张以上病床，内、外、妇、儿各科室设置齐全，并有能适应教学需要的医技科室。专科性教学医院应具备适应教学需要的床位、设备和相应的医技科室。

有一支较强的兼职教师队伍，具有本、专科毕业学历的医师占医师总数的以上。有适应教学需要的、医德医风良好、学术水平较高的学科带头人和一定数量的技术骨干，包括承担临床课理论教学任务的具有相当于讲师以上水平的人员，直接指导临床见习的总住院医师或主治医师以上人员，直接指导毕业实习的住院医师以上人员。

应具有必要的教室、阅鉴室、图书资料、食宿等教学和生活条件。按照全国医院分级标准，教学医院应达到三级医院水平。

第十一条教学医院的教师应能胜任临床课讲授、指导实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论、考核等工作，并结合临床教学开展教学方法和医学教育研究。第 :

500(300

70%

四章实习医院

第十二条高等医学院校的实习医院以下简称实习医院是学生临床见习、临床实习、毕业实习和接受医药卫生国情教育的重要基地。

实习医院是经学校与医院商定，与高等医学院校建立稳定教学协作关系的地方、部门、工矿、部队所属的医院，承担高等医学院校的部分学生临床见习、临床实习和毕业实习任务。

实习医院由学校分别向学校主管部门和医院主管部门备案。第十三条实习医院应具备的基本条件是

综合性实习医院一般应内、外、妇、儿各科设置齐全，并有能适应各种实习需要的医技科室。专科性实习医院要具备适应学生实习所必需的床位、设备和相应的医技科室。

有一支较强的卫生技术队伍，有一定数量的适应教学需要的技术骨干，能保证直接指导毕业实习的住院医师以上人员。进修医生不宜承担临床带教任务。

具备必要的图书资料、食宿等教学和学生生活条件。

第14条 实习医院的教师应能胜任指导毕业实习、进行教学查房、修改学生书写的病历、组织病案讨论等工作。(“" :?

第十五条附属医院、教学医院和实习医院以下简称三类医院必须坚持教书育人，培养学生具有良好的医德医风坚持理论联系实际，重视医疗卫生的预防观念和群体观念教育，确保教学质量。

三类医院均必须执行国家有关部门颁发的《全国医院工作条例》，加强领导，不断提高医疗、护理水平。

三类医院中承担教学的医务人员应在品德修养、医德医风、钻研业务、尊重同道、团结协作诸方面做学生的表率。

第十六条附属医院直属于高等医学院校领导与管理，完成教学任务同时，接受卫生行政部门的医疗卫生方面的业务指导。

第十七条附属医院数量不足的高等医学院校，各有关部、委、省、自治区、直辖市应根据具体情况，新建、划拨改建、或在不改变原有领导体制及经费渠道的情况下，选择一部分条件及水平较好的教学医院划为附属医院。

对目前尚未达到标准条件的附属医院，学校主管部门应与当地卫生行政部门及有关部门共同协商，予以充实完善，限期改进，或进行调整。

第十八条附属医院的卫生事业经费包括经费、基建费、设备费、维修费等由学校的主管部、委或学校所属的省、自治区、直辖市的卫生主管部门下拨，并由卫生主管部门负责解决附属医院建设和发展所需的投资。

附属医院的一般教学仪器设备和按接纳每名学生由学校主管部门解决。(”"

;;

（8-10平方米核算的教学用建筑面积，（(第十九条附属医院一般应实行系、院合一的管理体制。临床医学系院的主任院长、副主任副院长应兼任附属医院的院长、副院长，并由学校任命。附属医院应设有专门的教学管理处、室，并配备足够数量的专职教学管理干部医学院校的临床各科及医技各科教研室应设置在附属医院内，各教研室主任兼任临床科室或医技科室主任。

第二十条附属医院可根据教学情况，为具有各级医疗卫生职称的人员评定或报请相应的教学职称。

第二十一条非高等医学院校直接领导的附属医院，教学机构的设置、教学管理、职称评定等参照附属医院领导与管理的有关规定执行。

第二十二条被批准为教学医院和实习医院的各医院，原隶属关系不变，医疗卫生、科研任务不变。

各省、自治区、直辖市教育、卫生行政部门要扶持教学医院和实习医院的建设，并监督和检查教学医院和实习医院的教学质量和教学管理工作。

（;

第二十三条教学医院和实习医院应有一名院领导负责教学工作，并设立教学管理机构，配备专职及兼职教学管理、学生思想政治教育和生活管理的人员。

第二十四条被批准的教学医院和实习医院，张挂教学医院或实习医院院牌，并可在国内外的交流中使用此称号。

教学医院和实习医院可根据国家有关文件规定，与学校主管部门协商，优先选留优秀毕业生。

教学医院享有国家政策给予的在人员编制、经费补贴、师资培养和经学校办理教学设备免税进口等方面的优惠待遇。

第二十五条教学医院和实习医院应把教学工作列入医院人员考核的重要内容医院的收入，应有一定比例用于教学及教学管理人员的教学补贴。

学校对教学医院中承担教学任务的教师，应根据应聘期间的教学能力及临床教学的情况，评审及晋升其兼职教学职称。

教学医院和实习医院的教学人员，享有在高等医学院校借阅图书资料、进行科研协作和参加各种学术活动的权利可参与高等医学院校有关科室组织的教材与实习指导的编写工作，享有评定优秀教师、获得有关教材和教学资料的权利教学医院的教师可享有教学休假。第二十六条高等医学院校的上级主管部门，应定期拨给学校专项实习经费，以教学补贴费的形式统筹拨发教学医院，用以购置一般常用教学仪器、设备，学校按标准向教学医院、实习医院支付学生实习经费。

高等医学院校对教学医院和实习医院的教学工作应加强管理、指导、监督和检查。高等医学院校有责任通过多种形式对教学医院和实习医院进行人员培训、教学和医疗指导，安排专题讲座、示范性教学查房和教学交流活动，帮助教学医院和实习医院切实提高教学和医疗水平。

第二十七条教学医院和实习医院在基本建设中，应修建必要的教学专门用房教学医院按每生平方米、实习医院按每生平方米核算，所需经费主要由高等医学院校的上级主管部门拨款解决，同时教学医院或实习医院的上级主管部门应给予适当的投入。教学医院和实习医院的教学、学生生活用房只能为教学专用。

现有教学用建筑面积不足者，应设法予以补足。

;;

;

(42.5

第二十八条 国家教育委员会、卫生部、国家中医药管理局联合公布《全国高等医学院校附属医院名册》、《全国高等医学院校教学医院名册》。

第二十九条 各省、自治区、直辖市教委、高教局、教育厅(局、卫生厅(局、中医药管理局联合组成本省、自治区、直辖市高等医学院校附属医院和教学医院审定工作组。有关部委参加其所辖高等学校所在地的工作组。工作组的职责是:

负责所辖高等医学院校附属医院和教学医院管理的协调工作，指导附属医院、教学医院和实习医院的发展建设

审定位于本省、自治区、直辖市内高等医学院校附属医院并报国家教育委员会备案，同时按医院类别抄报卫生部或国家中医药管理局。

负责位于本省、自治区、直辖市内高等医学院校教学医院的审定工作，将审定意见及有关资料按医院类别报卫生部、国家中医药管理局备案，同时抄报国家教育委员会。

第三十条 申报教学医院应与协作的高等医学院校先签署正式协议，待履行审定、备案手续后执行。解除协议亦要履行同样手续。

?

第三十一条 本规定主要适用于临床医学类、口腔医学类、中医学类各专业，原则适用于医科类其他专业的临床实习基地的管理工作。

高等医学院校与基层医疗卫生机构协作建立的预防医学实习和社会实践基地的建设和管理，可参照本规定有关精神，由高等医学院校与当地卫生行政部门协商解决。

预防医学类、法医学类、药学类等专业实习基地的建设和管理亦可参照本规定的原则执行。

第三十二条 本规定所列临床见习，指临床课程讲授过程中，以达到理论与实践相结合为主要目的的临床观察与初步操作实践，包括现有的课间见习及集中见习等教学形式;毕业实习指以培养临床医师为目的的各专业，在毕业前集中进行的具有岗前培训性质的专业实习;临床实习指专业实习以外的与专业培养目标密切相关的、集中的临床实践教学，适用于基础医学类、预防医学类、法医学类专业及医学影像学、医学检验、医学营养学、麻醉学、护理学、妇幼卫生等专业。

第三十三条 本规定由国家教育委员会负责解释。

第五篇：高等医学院校专业英语教学改革的几点建议论文

【摘要】 随着时代的发展，对医学院校学生及医学专业人员的外语水平的要求会越来越高。但是，回首我国高等医学院校专业英语的教学效果，发现其要与国际接轨仍然有一定的距离，医学英语教学面临诸多问题。本文针对这些问题进行分析，并提出了一些相应的解决措施。

【关键词】 医学英语;教学方法

培养合格的社会主义建设者和接班人是我国高校的根本任务，而全面扎实的外语能力是培养能适应未来医学挑战的医务工作者的重要方面[1]。由于医学院校学生的学习主动性和早接触科研意识的日益增强，必然要阅读一些有关医学研究的动态和最新进展的文章，但是医学期刊中英文类占一大部分。所以，能听懂外国专家的讲座、外国教师的讲课、及时交流学术问题、读懂英语原文教材和期刊、用英语参加国际学术会议、用英文书写实验报告及临床病历、用英文撰写学术论文、初步翻译本专业的最新英文期刊等已逐渐成为对医科学生的新要求。为此，许多医学院校都开设了专业英语课，这是医学教育的重要一环，有助于加强学生专业外语的综合能力，以培养出具有较大发展潜力、符合21世纪医学技术发展需要的高层次人才。然而回顾我们的医学英语教学情况，发现要与国际接轨仍有一定的距离。医学生的专业英语现状不能适应未来工作的需要

英语作为一种广泛的国际交流工具，其实用价值已被越来越多的人所认识。目前，医学院校英语教学的质量和学生英语水平的提高都取得了很大的进步。但由于种种原因，许多高等院校把英语教学的重点都放在四、六级的考试上，学生应试能力得以提高，而语言运用能力并未有效提高，学生在过级后往往放松了对英语的学习。专业课程教学中使用英语教学的问题也往往不大受重视，专业课程中应用英语教学对许多专业教师来说也具有一定的难度，而医学知识欠缺、信息量不够大的基础英语教师又不能满足医学生对医学英语的复杂需求。另外，现在的医学英语课程大都是以教师为中心的纯分析式教学，教师把文章中出现的新单词进行详细解释，再对文章进行逐字逐句的翻译，教学方法单

一、乏味。因此，学生一般也不重视专业英语的学习，这使得学生在经过基础英语课学习后不再注重英语的学习，放任自流。而英语学习的规律是只有经常不断地使用才会巩固提高，学习中断就会不进则退，重新学习则需要花费更多时间，收效更低[2]。鉴于上述原因，不少学生在大学生活的后半段时间里英语水平提高缓慢，而且没有及时地将英语学习从应付考试目标提升到花大力气提高听、说、读、写等实际应用能力上来，主要表现在“张不开嘴、听不懂话，读不懂、写不出”，特别是阅读专业外文资料困难很大，难以适应对外交流的需要，甚至难以应付一些必要的英语交流场面，这显然不能满足目前对医学生能力的要求。对专业英语教学改革的几点建议

要强化提高英语的实际应用能力，特别是要在医学院校强调专业英语的学习，不仅能使医学生的英语学习保持连惯，使往日在基础教学阶段所获得的语言基础知识与技能有机会得以实践和提高，更主要的是经过连续系统的专业英语训练有助于有效地培养学生以英语为工具获取所需信息的能力，全面提高学生的综合素质。因此，在医学生经过普通基础课阶段扎实的英语学习进入医学基础课和临床课学习阶段后，应当继续加强英语学习，由提高应试能力向提高综合运用能力方面转变，把专业外语教学作为医学教育的重要一环，逐步加强专业英语的教学以适应当代医学教育发展的需要。经过一些实践，我们对该课程的组织、安排形成了一定的教学改革思路，总结如下。

2.1 课堂与课余相统一 在课堂教学中重视专业词汇的英语板书、教师示范发音，并且在授课中注意保持一定的重现率，不断重复，为开展专业英语教学奠定初步的基础。挑选英语水平较高的教师，选择难易适度的内容改用英语讲授。如在疱疹病毒的教学中，完全用英语来讲授疱疹病毒共性的内容，再加上有中文教材的提示，因此对大多数学生来说，理解主要内容没有太大困难。在介绍具体不同的疱疹病毒时则又以中文为主、英语为辅。注意联系前面的英语内容，这样即使有些学生对英文理解有困难，也不会影响掌握教学大纲基本内容的要求。在中文讲解时要十分注意重复英文术语，这种做法的好处是可以兼顾英语水平不同的学生的需求。我们还可以邀请英语水平高的教师在课堂进行专题英语讲座，鼓励学生利用课余时间参加专题英语学术活动，为学生创造与母语为英语人士交流的机会。这些活动可为学生提供学习英语的氛围、激发学生的学习兴趣、保持学习的连贯性，同时也有利于课堂上的英语教学活动。

2.2 专业英语和公共英语相统一 专业英语故然重要，但专业英语掌握的好坏还是取决于公共英语的水平，可以说，好的专业英语就是好的公共英语加专业词汇。因此，在每次授课时通常以专业英语内容为主，每次授课都有确定的主题，如细菌的形态与结构等，挑出最重要的词汇要求学生掌握，一方面巩固所学的微生物学知识，同时，酌情补充一些有关专业新进展的知识，主要是阅读较新的专业英语论文，特别提出要学习常用的专业表达方法(属公共英语范畴)，如被动语态的频繁使用等。此外，在专业英语授课时，为了活跃气氛也进行一些公共英语内容的授课活动，如请国外留学回来的教师介绍国外医学教育情况、如何进行国际学术交流及与外国人交流等，偶尔做些小游戏、讲些小故事等，提高学生英语表达能力。

2.3 读写与听说相统一 确定课堂讨论专题，重点发言者必须阅读相应的原版教材或文章，然后写出发言提纲，以保证发言者的发言质量。每位成员均须用英文进行文献报告。这些要求一方面可以激发学生的学习主动性，使发言者不仅在单词读音、语言结构和专业知识等多方面有所提高，还对学生的语言组织能力、语言表达能力、反应能力、板书等多方面综合能力有所帮助。这种听、说、读、写的综合应用对提高学生英语水平很有帮助。此外，教师还可以组织课外小组进行文献的翻译、摘要，起到交流最新医学信息的作用。

尽管对在专业课中贯穿英语教学仍有不同看法，但是，把专业外语教学作为医学生培养教育的重要一环，已成为多数教育工作者的共识[3]。在今后的专业英语教学过程中，还应加大外语教学的力度，将外语教学始终贯穿于教学的各个阶段，保持学生学习外语的连续性，教学方式也应当多样化。学校和系部要为教师提高外语教学水平创造条件，如送教师进修等，加强专业外语教学的相关训练。要保证学生的外语学习在学习的全过程中有持续性，仅依靠已经超负荷运转的外语教研室承担是有难度的，应当强调专业课教研室和外语教研室积极的沟通和理解，相互取长补短，相互配合以提高教学质量。同时要采取切实可行的措施解决专业外语教学中所出现的新问题，探索新方法[3]。综上所述，造成我国医学英语教学当前这种状况的原因是多方面的，要想从根本上解决这些问题，必须借助于各个方面的长期共同的努力，改革整个外语教育体制和考核制度，早日使我国的医学英语教学和国际接轨。

【参考文献】

[1] 陈冰哲,杨晓梅.浅谈医学院校英语教学的设想[J].辽宁行政学院学报,2006，8(6)：140.[2] 齐红,林娜等.21世纪我国英语教学研究的六大发展趋势[J].西北大学学报(哲学社会科学版)，2006，36(4)：159-163.[3] 贾艳萍,常明立.高等医学院校专业英语教学的现状思考[J].山西医科大学学报,2006，8(2)：221-223.[4] 谢遐均，胡燕平等.医学院校英语教学可持续发展研究[J].西北医学教育，2007，15(1)：169-171.