军店镇中德育考核评估制度

第一篇：军店镇中德育考核评估制度

军店镇中德育考核评估制度

一、指导思想

为全面贯彻党的教育方针和全面推进素质教育，培养出符合有中国特色社会主义的“四有”公民和建设者，力求使广大的教职员工积极参与德育工作，使我校的德育工作有人干，愿意干，而且干得好，开创出我校德育工作的新局面，服务于教学，培养出合格人才，特制定本办法。

二、领导小组组成人员：

组长：邓尚备（校长）

副组长：杜瑜（副校长）张亮（政教主任）陈绍飞（办公室主任）成员：王勇朱明星邓尚勋刘兴凤张贞明

刘霞黄 彪郭良华邓辉吴志鹏

2、评比工作专班组成人员：

邓月华薛胜江蔡恒陈华

三、德育工作的内容

1、德育常规工作

要在各年级经常开展以下教育：1）理想教育；2）纪律教育；3）养成教育；

4）良好风气教育。

2、专项德育工作

1）法律、法规、校规、校纪的学习和宣传；2）安全防范和教育、创安工作；

3）卫生、防疫与健康教育；4）社会实践；5）关心下一代、家长会、学生操行分评定及后进生转化、贫困学生救助；6）军训与拥军优属、国防意识培养；7）文艺宣传与校园文化建设；8）班主任工作、经验交流和提高；

各年级应将德育工作内容和本年级特点有机结合起来，使德育工作系列化活动内容开展德育工作，务必落到实处。

四、德育工作目标和量化考核办法

（一）目标：学校德育工作目标就是要通过认真开展德育工作，使各班都形成良好的班风，从而达到“遵规守纪、积极进取”的校风。

（二）考核办法

考核的目的就是发动全体师生员工自觉地参与德育工作，使德育工作落到实处，把好人才质量关，做到少出“次品”，不出“废品”。具体办法如下，分四块考核，第一块由学校德育领导小组考核占50分，第二块由年级上考核占40分，第三块由学生考核占10分，最后在三块得分相加的基础上实行加减分再乘以30%，（超过30分的按30分计）即为该教师德育工作考核分。

1、学校德育领导小组考核办法。（50分）

（30分）（1）按学生会各部打分，含五项，纪律（8分）、卫生（8分）、体育（8分）、板报（3分）、读书活动（3分）。每项考核由学生会按各部组织考核评出优、良、中、差。每月某项连续3次在学校获得差的班级则该月该项为0分。

（10分）（2）各种全校性集会活动教师自始至终参与者满分，迟到一次扣2分，3次以上（不含3次）记为0分；缺1次扣5分，缺2次得0分，早退一次得0分，考核由政教处、年级组长和值周教师集体考勤为准。该项考勤均上报学校作好记录。

注：充许不参加的教师得分均记为7分。

（10分）（3）重大违规违纪人数（不是件数），三年级不得超过年级人数的5%，二年级不得超过4%，一年级不得超过3%，则得满分；超过一人以上三人以下扣该年级全体教师每人5分，超过三人该年级每位教师扣10分。如一个班内一学年来未发生一起则班主任和入班教师加5分；一个年级在一学年中未发生一起，则年级上每位教师加10分。（重大违规违纪指的是与校外人员联手收保护费；偷盗折合人民币50元或50元以上的；打架但不属正当防卫造成人员受伤住院的；校外留宿达三人次以上的；早恋劝解无效的；成立帮派造成重大影响的；故意损坏公物价值50元或50元以上的；酗酒闹事；以任何形式赌博的；等。）

2、年级组考核办法

（1）为了平衡三个年级的评分标准，学校给每个年级优秀20%，良60%，中20%的名额，实行四舍五入。然后优秀给40分，良给35分，中给30分，考核平均分低于20分（不含20分）的记为差，是多少给多少。

（2）考核时间，每月考评1次，考核时间是每月1日至月末，考核结果下月10日前交政教处。

（3）具体考核办法（注：

1、可根据政教处制定的年级考核方案考核；

2、年级上可根据本年级的特点补充一些考核办法。）

（10分）①按违纪人数的多少把全校班级排出名次。最多的5名，班主任、入班教师得1分，6—10名得4分，11—15名得6分，16名以上得8分，若无，则为满分。数据由政教处提供，年级组补充。一般的学生违纪事件由班主任及入班教师或年级组长协商解决。（不得超过二天解决。）情节严重的必须在事发三小时内报政教处，由政教处、年级组长和班主任协同解决，解决后把学生分别交由班主任、关协、团委、学生会、女生指导员等继续教育。

（10分）②后进生转化工作。每位教师负责一名后进生的转化工作（原则上各班教师负责各班的），并有详细的帮教记录及具体实施办法，重视落实过程，促使后进生不断进步者得满分，应付者记为0分。

（10分）③各种课外活动的开展。每班每月不少于2次，开足并有记录者给满分。缺1次扣5分，缺2次记为0分。（活动时须有教师在场指导，入班教师至少每月1次。）

（10分）④班级常规管理（扣完10分为止）：

a：教室经常不卫生，桌椅不整齐，黑板不干净扣班主任及入班教师3分。b：上课时教师侮辱学生者每次扣10分；不让学生进教室或把学生赶出教室者扣8分。

c：班级考勤不正常开展扣班主任和入班教师5分。班主任每月统计一次考勤交年级组长。

3、实行学生对教师的评价制度。

每班问卷10人，分别以为人师表、管理学生、对学生态度三项进行问卷。每项分为优、良、中三级。每班去掉三份最差问卷，三项都是“优”的为优，得10分；两项“优”和一项“良”得7分；三项均为“中”则为中记2分。（每项7人学生中有4人及4 人以上评“优”的记为优；有3个及3个以上学生评“中”的记为中；其余为良。）每学期17周左右由德育领导小组组织实施。

4、特别加减分办法（在前三块得分的基础上进行加减分）

（1）各年级安全事故，在校期间因违纪造成的死亡、残废、火灾，由教师引起的学生离家、离校出走，发生一次则该班级教师及年级组教师无权考核为优

秀班级和优秀年级组。所出事故班级的班主任、入班教师扣学年末考核得分的10—20分。

（2）好人好事以值周教师记录为准。每班每学年达到15次或15次以上，该班班主任及入班教师加2分，10—14次加1.5分，5—9次加1分，1—4次加0.5分。

（3）德育量化考核中优秀年级组每位教师加5分，优秀班级班主任及入班教师加3分；若一个班级既在优秀年级组，也在优秀班级中则一次性加5分。

三个年级德育考核平均分最高的为德育工作优秀年级组；德育工作优秀班级条件（应同时具备）：首先无重大安全事故，第二既在学生会各部学年末总评分中前6名，第三在按违纪人数排列最少的前6名中的即为优秀班级。

（4）教师私自开除学生的扣该教师考核分20分，造成重大影响的给予行政处分。

（5）操行分评定不正常的扣10分。

五、说明

1、本方案由政教处负责解释；

2、本方案一经学校领导、校务委员会审核、全体教职工讨论通过后即生效；

3、如认为考核得分不公正，可以查询。

4、未入班者，在全校德育工作平均分的基础上上下浮动3分，此项由考核领导小组评定。

军店镇中政教处

2013年3月8日

第二篇：军店镇中德育工作机制

军店镇中德育工作机制

为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未年人思想道德建设的若干意见》及其精神，切实规范在校学生的思想道德和日常行为，全面关注学生的健康成长，全力提高德育水准，特制定本机制。

一、建立学生三级监测网络

校长室为一级网络，政教处、总务处、教务处为二级网络，班主任、团委、学生干部、宿管员为三级网络。每一级定期向上一级网络报告。

各级网络职责：二级网络统一收集和掌握特殊学生信息，主要包括学困、德困、心理有障碍、生活困难等学生信息，切实有效地解决学生种种问题。三级网络协助二级网络，及时向二级网络反映学生动态。一级网络统一领导二、三级网络，及时解决二、三级网络处而未决的问题。

各级具体工作如下：

三级网络协助学校摸清学生存在的问题，一旦发现学生异常现象或突发事件，应尽快报告二级网络，遇上程序轻、易解决的，三级网络可自行解决，事后向二级网络汇报。

二级网络以班主任为核心，政教处、总务处和教导处，分工解决学生的不同问题。班主任首先要摸清本班学生情况，向各处提交分属他们管理的问题学生名单。总务处解决学生的生活困难问题，教导处解决学生的学习困难问题，政教处解决学生的德困、心理障碍问题。其中学困、德困的学生，班主任如能凭自身的工作能力使他们有了改变并有所进步的，就不必把他们交给政、教两处处理。当一级网络把学生问题直接交政教处时，政教处可酌情把问题反馈给班主任，交班主任处理，或向班主任提出处理意见，最终由班主任解决。每处理一些问题，班主任及三处都要有备案，对重大问题的解决过程及结果要以书面形式及时向一级网络汇报。

二、建立问题学生的信息系统

班主任是学生的第一责任人，他应该较全面地掌握自己学生的信息，他更是特殊学生信息系统的枢纽、聚焦。班主任要全身心地投入到班级管理中，除了对可能变成问题学生的个别学生，班主任要察言观色提前谈心做预警外，必须积极地对特

殊学生进行日常观察，与问题学生的家长密切交流，同相关的生活指导及时联系，并吸收来自学生群体中的有关问题学生的信息（包括来自校长信箱等的学生信息）和来自心理教育辅导老师的学生信息，甚至不放过社会人员对这类学生的反映。在班主任的制动下，以下种种信息渠道就自然形成了一个经常动转的信息网络系统。班主任必须把汇集到自己手里的众多信息加以筛选、分类，具体详实地记录在册，及时留档，以便于有针对性地解决问题。同时必须对这类学生跟踪了解，全程关注。另外，校长室与政教处也要及时介入这一信息系统，了解学生动态，手里随时要有一份问题严重学生的信息资料，对问题严重的学生要了如指掌。一学期结束后，班主任必须把学问题生的信息提交政教处，由政教下归档。

三、建立一支帮教队伍

在建立三级监测网络的基础上，再建立一支帮教队伍，针对学生情况，切实有效地改进未成年人思想道德建设。帮教队伍可由班主任、科任教师、学校党员、各类先进教师、心理健康教育辅导老师、生活指导老师、法制学校副校长为常务帮教，负责经常性帮教工作。班主任为核心成员，要特别关注这类学生，在他们需要帮助时，班主任应在第一时间，第一个站在他们身边，向他们奉献自己的爱心。当班主任无力帮助时，则应及时向其他帮教成员请求援助，及至帮教成功。学校要为心理健康教育辅导老师创设一个学生心理咨询平台，如心理咨询室、心理咨询信箱、心理咨询热线电话簿，这些名称可以改换成富有人情味的，如“爱心大姐”、“心灵之窗”、“友谊之门”等等，可以别出心裁。对前来咨询的学生，辅导老师必须及时记录学生的班级姓名及学生心理特别，并作书面上的心理分析，既建立学生心理健康档案卡。一旦发现学生心理问题，辅导老师就要负责到底，跟踪帮教。遇到心理问题较严重的，辅导老师如果解决起来有点棘手的，则必须及时联系家长、班主任及学校主管，多方合作，共同解决。针对违法乱纪、行为恶劣的学生，学校要定期对他们进行集中教育，由政教处负责组织，由法制副校长负责教育工作，同时必须对这些学生的品行作阶段性的考核量化，成绩及在校表现必须归档，绝不懈怠。

为了真正发挥本机制的作用，把《加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》落到实处，关键在于学校及帮教成员的共同努力，使得各项工作能够全方位发展，并常抓不懈，否则，本机制只是一纸空文，毫无价值。

第三篇：军店镇中交通安全承诺书

军店镇中交通安全告知书

安全无小事，交通安全从我做起。众多的事故告诉我们，交通事故的发生往往只是行人、车辆一念之间的疏忽、大意。为了进一步增强同学们的交通安全意识和遵守交通法规的自觉性，保障每一位同学的生命安全，保障学生上学、放学路上的交通安全，我校开展自觉遵守交通规则、文明出行的承诺活动。要求每一位学生及家长自觉做到以下几点：

一、家长承诺：

1、家长不使用无证、无牌、报废车辆，农用车、三轮车、手扶车、“病车”、超载车等不符合法定载客要求的车辆接送学生，不酒后驾驶车辆接送学生。

2、对孩子履行监护人的义务，保障孩子在校外的交通安全。配合学校加强对孩子的交通安全教育，一定督促好孩子认真学习交通法规和交通安全知识，提高自己的安全意识和防护自救能力，时刻提醒自己注意维护自己和他人的交通安全，并教育孩子自觉遵守交通安全法规。发现孩子的不良交通行为及时教育和纠正。

3、教育孩子上下学途中不得嬉戏打闹，注意交通法规，过马路时要注意交通信号标志，注意来往车辆，要靠右行走。提高子女的交通安全意识。

4、监督并禁止自己的孩子骑摩托车，密切与学校沟通共同教育管理学生。

二、学生承诺：

1、认真学习交通安全知识，遵守交通法规，提高自己的安全意识和防护自救能力。

2、严格遵守交通法规，不追逐打闹，不三五并肩行驶；在道路上行走做到：走路靠右行，不违章过马路，在没有交通信号的交叉路口或横穿公路时要慢行，注意观察、看清来往车辆，做到“一停二看三通过”，骑自行车时要注意经常检查自已的刹车是否完好，不超带、不超速、不追赶、不嬉戏等不安全的行为发生。

3、严格遵守“五不”原则：乘坐汽车时，不得将头、胳膊等身体部位伸向窗外；不准乘坐无证、无牌、证件不全的车辆和报废车辆；不乘坐农用车、三轮车、“病车”、超载车等不符合法定载客要求的车辆；不搭乘司机酒后、疲劳等的车辆；不搭乘危险驾驶的车辆。

4、严格执行学校、家长的交通安全教育。服从交警指挥，严格遵守其他应该遵守的交通法规。

学生家长（签名）：

2013年9月1日

第四篇：军店镇中课内比教学先进材料

深化课堂教学改革 提高教学质量

---军点镇中课堂教学改革经验及课内比教学经验总结材料 新课程的实施意味着我们传统的课堂教学必须面临一场艰难的变革和阵痛，而要从根本上改变传统的课堂教学模式，最关键的是我们的思想要变革，我们的理念要更新！课堂教学改革应该遵循三个宗旨：一是打破传统教学束缚学生思维发展的旧模式；二是遵循以人为本的观念，给学生发展提供最大的空间；三是能根据教材提供的基本知识内容，把培养学生的创新素养和实践操作能力作为教学的重点。对于传统教学来说，改革就是探究前人没有走过的路；对于教师来说，改革就是探究从来没有用过的新方法，去获得从来没有过的理想教学效果。

为了深化课堂教学改革，获得良好的课堂教学效果，一年来军店镇中在教育局、镇中心学校竭力支持和多次亲临指导下主要做了以下几项工作：

首先，抓好备课组工作，深化课堂改革理念，充分做好课堂教学改革的宣传和学习工作。

（1）我校下发了新的课程标准，做到各备课组人手一册，要求每位老师都要仔细研读，深入学习，真正掌握新课程标准对各学科提出的具体要求，写出有自己独特见解的体会文章在备课组活动时进行交流；在课堂教学中，杜绝凭经验教学现象，即使是工作多年的教师，也必须严格遵照新的课程标准要求分解教学重点和难点，组织教学，变“经验型”教师为“研究性”教师。

（2）大部分学科教学重点、难点内容和教学测试内容都在教案中具体得到体现，已经做到了真正意义上的教学案一体化，特别是七年级数学集体备课、八年级数学和八年级语文集体备课不仅初备到集体研讨再到二次修改形成个案的活动资料健全、个案反思实效及时，而且形成了较为系统的教学设计资料库；各学科选派骨干教师轮流外出培训和听课特别是语文况金云老师、数学吴先喜老师、英语陈华老师、物理张亮老师、生物王永清老师、音乐邓辉老师勤学善思，外出教研活动主动请缨，及时把专家学者的经验带回学校，在教研组、备课组活动时利用公开课、示范课，与全组教师研讨学习；加强各备课组与十堰市各名校的交流，本学年我校组织不少备课组赴外地听课、评课，深刻了解兄弟学校的课堂教学改革发展进程、思路与实践情况，张亮从市实验中带回了先进的德育管理模式，邢伟从市柳林中学带回了快乐班主任先进理念，张贞明从市计算机学校带回了规范、实效的信息技术等等。

（3）根据我校实际情况对教研活动时间和备课组活动时间进行了对调，重点抓好备课组活动的质量：每周用一节课时间定时段、定内容、定地点、定主讲人、定蹲点行政，深化备课组活动，即各备课组每周固定时间在各会议室开展备课组活动，各组提前确定主备课人，在备课活动时进行汇报和交流，同时，年级组长蹲点各备课组，听取备课组活动情况，提出具体改进意见。同时，各备课组还确立了课堂教学改革实验人员，特别是七（1）班的小组合作的生本教学模式进一步拉开了我校教改序幕。不定期向全校开设公开课，吸引全校

教师参与听课和评课，写好评课稿。

同时优化过程管理，进行教研组专项调研。学校为加强备课组的建设，在采用等级备课组考核评估的基础上，加强了过程性管理。每学期在期中考试后都要利用一周的时间备课组进行专项调研，对备课组如何围绕加快课堂教学改革，提高课堂教学效率展开的活动进行过程性调研。调研后召开备课组长会议，把各备课组取得的经验和存在的不足，各备课组活动的特色等调研情况进行通报，使各个备课组在以后的活动中能借鉴其他备课组的经验，克服存在的不足，提高备课活动的实效性和针对性。通过调研，各备课组能对前阶段的工作进行总结和反思，找出差距，从而明确后阶段努力的方向。

其次，我校根据课堂教学实际情况和新课程标准要求，明确把“三主一目的”作为一堂好课的课堂教学评价机制，即：以学生为主体、以教师为主导、以质疑为主轴、以效果为目的。

（1）学生是学习的主体，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是全面提高教学质量的需要，它是教学的出发点和归宿。因此，学生的学生的学习习惯、学习方式、学习表现是我校课堂教学评价的核心内容：看学生在学习时间、内容、方式等方面是否拥有较大的自主性，是否有自我评价学习的机会，是否有一定的自学能力等；教师能否根据不同学生的个性、特长，组织开展合作学习，学生参与合作学习的热情、情感体念如何，是否形成互相协作、互相帮助、取长补短、共同提高的风尚；学生是否通过探究问题获取知识、学习有关技能和科学的研究方法、领悟科学的思想和精神；探究问题 的热情和兴趣如何；是否会质疑，质疑的质量如何。

（2）课堂教学中，学生的主体地位主要是通过学生的参与程度来体现的。我校开展听课和评课时，注意观察参与课堂的学生是否是大多数，提问是否涉及到学生的各个层面；学生是否参与到课堂教学的各个环节，时间上是否有保证；看学生在参与教学中所解决的问题是否是深层次的问题，是否以一种积极主动的能够主动质疑的姿态参与。

（3）我们看教师，主要是看教师教师在教学设计时，对教材、课程标准及学情是否研究透彻，课前准备是否充分，在教学中是否体现新课程理念，体现启发式及讨论式的教学方法，体现面向全体学生、促进学生发展的教学过程，注重学生学习习惯的养成和创新能力的培养。

我们要求每一位教师都要根据学科的课程体系正确理解教材所表达的意图，并结合所教学生的特点将教材内容转化为教学内容；教学内容要有具有挑战性，能激发学生的求知欲；教学内容体现科学性、人文性和社会性的融合。教师必须根据课程的要求，为学生提供一的一定的学习环境，在尊重每一位学生的同时，注意适时赞赏各类学生，提供较多的时间让学生主动学习，让学生有较多的时间思考、质疑和发问。课堂教学的创新，离不开教师的创造，只要我们的每一位教师都愿意去发挥自己的才智去创造，和学生一起去合作，变“辛苦型”教师为“研究型”教师，我们的课堂就可以长出灵动的翅膀！

不可忽视的是，我们在关注每一堂课的同时，还时刻注意到一堂

课的外延，即一堂课结束结束之后，学生能否在一段时间内保持学习热情、兴趣，提高自信心；从学习中得到快乐，逐渐增强与他人合作交流的愿望，逐步形成各种质疑的习惯和科学价值观，形成融洽的师生关系。

再次，强调教师个人发展，促进教师群体建设，从而加快学校课堂教学改革进程。

（1）以培养名师带学科组建设，促进课堂教学改革。

目前，我校有李梅、刘大霞、陈华等12位县级学科带头人，王勇、刘曌、朱明新、张亮、况金云等数十位教学能手，刘莉、龙莹莹、柏敏、黄彪、邓月华等教坛新秀人。他们在各自的学科组内形成了一定的学科群体，起了很好的辐射带动效应，他们先进的教学理念、扎实的教学基本功，无形地使同学科的教师受益，促进了整体队伍的提高和课堂教学改革的进程。学校在此基础上对备课组、教研组提出了明确的要求，力争在近期内多推出一批学科带头人、教学能手、教坛新秀等“名师”。使教研组内形成人人争做“名师”的良好局面，整体推动教师素质的提高。

学校要求各备课组的县级教学骨干根据本学科的特点，加强对课堂教学的研究，每学期开设示范课，在课堂教学“民主化、科学化、活动化、素质化”上做文章，提出示范课必须体现课堂教学改革，体现“明、精、活、实”的课堂教学的具体要求。通过名教师的个人展示，备课组的的专题讨论，教师的积极钻研，相互间的听课和评课等手段，使课堂教学改革深入课堂，课堂教学效果也有了一定的提高。

（2）加强青年教师队伍建设，培养一支锐意改革，不断进取的学校发展后备力量。青年教师在我校师资结构中占了1/5以上，如何让他们迅速成长是关系师资队伍建设和课堂教学改革发展的首要任务，学校推荐有一定课堂教学改革经验的骨干教师作为青年教师的导师，进行师徒结对活动，要求活动有计划、有过程、有考核，原则上年出师，对一些进步快的青年教师可以提前出师，并进行奖励。其次，对青年教师明确任务，学校要求每个青年教师制订三年发展目标，而对青年教师的三年发展目标要经过备课组全体教师的讨论和审核，教研组长负责对目标达成进行定期检查，并向教务处汇报。再次，注意发挥备课集体的作用，集体对青年教师的指导，特别是青年教师的公开课是否实践了课堂教学改革理念多提衷肯的意见，使青年教师不断弥补自身不足，博采众长。最后，大胆推出青年教师参加学校的教学成果展示活动，给他们压担子，促使他们尽快成长为课堂教学改革的排头兵。

同时，为加快课堂教学改革，以省课内比教学为契机，我校努力在许多方面作了一定的探索和实践。2011年9月下旬，镇中心学校启动了主题为“锤炼教学基本功，促进教师专业成长”的教师“课内比教学”活动，作为镇直中学在如何组织这一活动，怎样使活动卓有成效的开展等方面，军店镇中人积极参与，用心思考。通过学习上级“课内比教学”活动实施方案，我们理解本次活动的重点要抓好两个字，一个是“练”，一个是“比”。活动的主阵地在学校，通过“大练兵、大比武”，在全体教师中大兴学习教研之风，促进广大教师进

一步更新教育观念，优化教学过程，提升专业素质，打造高效课堂。基于这一理解我们确定了开展这一活动的基本思路为“三导”，即活动前期做好引导，活动中期勤于指导，活动后期加强督导，确保活动按章有序进行。而当前虽然试验了一年但仍处于活动前期，我们主要做了两件事，一是营造氛围，解决教师的思想认识问题；二是理清程序，解决开展活动的方法问题。

总的来说，今后甚至从教一生我们将一如既往地进行这方面的研究和思考，以课内想比教学、敢比教学、会比教学为切入点，以提高课堂教学效率为出发点，深化课堂教学改革，让我们的课堂充满活力，让我们从事的教育事业在比拼中获得更高、更远、更美的发展！

房县军店镇初级中学 2012年8月13日

附主要教研成果及经验

自2011年9月课内比教学工程启动以来，我校53名教学一线教师积极参与，常规教学设计、上课、说课、评课、议课做到人人参与，就连校长也挤出时间加入到上课、评课、议课的活动中来。可以说课堂教学源头活水被初次激活。

2011年10月镇级教学大比武，参赛50人次，最后托颖而出综合一等奖杨晓梅、何峰、陈华、张亮、王永清五人，讲课一等奖杨晓梅、刘莉、邓月华、张亮、刘晓霞五人。

2011年冬季教学月量化严格标准情况下考核，90分以上26人（其中95分以上6人），其余都在80分以上。教师队伍的潜能得到发挥。

2012年3月县级教学比武我校报名14人，参赛13人，综合实践因教师生病等客观原因缺席。况金云的语文一致获得好评，被推荐到市里参加市级教学比武。

2012年三月底论文评选，上交论文26篇，获奖23篇。其中荣获一等奖的有李梅和张贞明；刘莉撰写的论文《一次函数》在全市初中数学新课程说课设计竞赛评比中获一等奖。2012年2月田令永的《浅谈如何激发初中学生学习物理的兴趣》在《新一代》期刊上发表。

以上成绩的取得，一是年初制定了一系列教学教研管理制度和量化考核细则；二是我们有一批敢于管理、善于管理的教研团队；三是多数教师具有学习需求和学习意识，有“校兴我荣，校衰我耻”集体荣誉感；四是领导重视，决策层有善于倾听的优良传统。

第五篇：德育工作考核评估制度

德育工作考核评估制度

为了强化学校德育工作的首要地位，强化德育工作的自我监控，制定本制度。

一、每周评一次流动红旗，综合值周班、德育处、卫生室和总务处的评价确定。

二、每月进行一次班风班貌整体评价，发评价通报并通过校会进行总结。

三、每学期进行一次德育工作综合评价，量化打分、综合评估。

1、班主任工作考试“五律”达标情况和常规工作完成情况。

2、科任考核课堂秩序，差生转化参加班校活动，德育渗透四个方面，综合打分。

3、每学期召开家长代表座谈会，倾听社会对学校的评价。

4、每学期组织一次学生民主评议活动，增强集体、教育和自我教育的主动性，认真填写《中小学生日常行为规范考核卡》。

5、每学年召开一次学生民主评议座谈会，倾听学生对教师教学和管理的意见。