教师职业道德重点知识摘要

第一篇：教师职业道德重点知识摘要

一教师职业道德概述

教师职业劳动的特点：

教师劳动就是按照一定社会的需要和标准，向人们进行各方面的教育，以培养人为目的，促使人发展的一种职业。特点1长期性和复杂性2延续性和艰苦性3.艺术性和创造性4.主体性和示范性5.个体性和群体性

教师职业劳动社会意义：

首先，教师的职业劳动对社会精神文明建设起着直接而重要的作用。1.教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大2.教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重要作用3.教师是一代新人的积极培育者，对提高新生一代机社会全体成员的思想道德素质起着特殊、重要的作用4.教师是新知识、新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库其次，教师的职业劳动对社会物质文明建设起着间接而巨大的作用。（教师的劳动虽然不直接以生产物质产品的形式投入整个社会生产，但是却以培养生产力当中的主要因素——劳动者的形式而有力的作用于物质生产过程，教师通过劳动，为社会培养出一批具有科学技术知识和创新意识的科技专家队伍，为社会源源不断的提供各行各业的合格劳动

容、博爱、友善和引导的心态对待学生3.教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围 依法执教的具体要求

1.依法执教，做奉公守法的模范2.模范执行国家的政策法令3.自觉遵守社会主义纪律4.廉洁自律，抵制不良社会风气的侵蚀 三教师职业道德范畴

教师良心

教师良心是教授在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一

教师良心的社会基础

1.它是随着社会生活的发展而形成的2.它是对教师道德关系的自觉反映3.它是教师接受职业道德教育，自觉进行师德修养的产物，所以教师的自我到的体验，自我道德教育是形成教师良心的基础

教师公正的作用

教师公正是指家是在教育职业活动中，公平合理的对待和评价全体合作者。作用：1.有利于形象良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利

学是不断提高教育质量所必需的严谨治学的基本要求

1.好学不倦，精通业务2.把握规律，科学施教3.严于律己，精益求精4.不断探索，勇于创新

教师在师生关系中的道德规范

1.热爱学生2.尊重学生3.了解学生4.公正地对待学生5.严格要求学生6.教学相长

热爱学生的意义

1.爱是学生的需要2.爱是教育的桥梁3.爱是培养学生高尚的社会情感的重要手段

热爱学生的基本要求

1.全面关心学生的成长2.把爱的种子撒向每一个学生3.保持对学生稳固而持久的爱

严格要求学生的意义

1.严格要求学生是爱的体现和学生成长的需要2.严格要求学生是充分发挥学生的内在潜力，促其成才的需要

严格要求学生基本要求

1.循循善诱，诲人不倦2.严而有度，严而有方3.合理要求，持之以恒

教学相长的要求

1要求教师要从学生的学中汲取营养来改进自己的教2.要求教师要真心实意的欢迎学生指出错误并勇于公开承认错误3.要求教师要鼓励和支持学生提出不同于自己看法的独立见解4.要求教师要有欢迎、鼓励和支

诚恳、富于激励性；第四教师的语言要含蓄、幽默、富于启发性）2.教态高雅自如（首先教师的站态既要端庄稳重又要富有活力；其次教师的手势要简洁、适度、准确、有力；再次教师的表情要丰富、自然、亲切，；另外教师的坐态应保持上身相对直立，双腿自然并放，给人以端庄和谐之感）3.仪表朴实大方（首先教师的仪表应具有美感；其次教师的仪表应具有职业感；第三教师的仪表应适合自己的性格特点；最后教师的仪表还应具有时代感）4.身教重于言教（第一言行一致，表里如一；第二以身作则，起榜样示范作用；第三坚持身教重于言教；）

五教师职业道德培养

教师职业道德培养概念

教师职业道德培养指的是根据社会对教师这一职业的道德要求所开展的道德教育、道德修养与道德内化活动，通过外部的教育、督促以及个人的努力，使教师在教书育人过程中，将外在的职业道德规范内化为教师个人的道德品质并付诸行动的活动教师职业道德培养意义

1.教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要2.教师职业道德培养是教师实现自身价值、完善人格的需要3.加强教师职业道德培养的根据问题上，要坚持动机与效果统一的观点2.坚持用目的与手段统一的观点来评价教师的道德行为3.坚持用理想与现实统一的观点来评价教师的道德行为

教师职业道德评价形式

外在：1.学生评价2.他人评价3.社会评价4.传统习俗；

内在：自我评价

教师职业道德评价方法

外部：1.相对评价2.绝对评价3.定性方法4.定量方法

自我评价：1.参照法2.量表自评法3.横向比较法4.期望值比较法

社会主义社会师生同志关系的表现

1.人格权利的平等性2.根本目标的一致性3.尊重热爱的双向性4.相互影响的长久性

者，为社会培养出一支支具有现代科学技术和经营管理知识的经济管理人员队伍）最后，教师的职业劳动对一个人的成长发展起着引导作用（教师的劳动能影响学生的一生，甚至可能决定或者改变其发展方向）

教师职业道德的概念

教师职业道德又称为“师德”“教师道德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动过程中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范

和所应具备的道德品质。

教师职业道德的特点

1.意识水平高层性2.道德境界高尚性3.道德意识自觉性4.行为举止示范性5.道德影响深广性6.道德内容先进行

教师职业道德的作用

1调节作用2.教育作用3.导向作用4.促进作用

教育作用表现在1.教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用2.教师的道德品质对学生智力的发展、科学文化水平的提高有推动作用

3.教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用4.教师的道德品质对学生良好心理素质的培养有促进作用。

导向作用的现在1.激励作用2.调控作用3.调整作用4.矫正作用

完成2.有利于调动每个学生的学习积极性3.有利于教师威信的形成4.给学生的道德心灵以良好的影响

教师义务的含义

教师义务具有两方面的含义，一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任

教师义务的社会基础

1.教师义务根源于现实的社会主义教育劳动的内在关系2.教育义务的内容，是由社会主义教师道德规范决定的教师义务的作用

1.履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行2.履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为3.履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质

教师荣誉

教师荣誉即社会对教师的道德行为的价值所作出的公认的客观的评价和教师对自己行为的价值的自我意识。它指持学生超过自己的宽阔胸怀

教师在教师集体中的道德规范

1.尊重同事2.团结协作3.公平竞争4.维护集体荣誉

尊重同事的意义

1.尊重同事是尊重人的道德要求在教育劳动中的具体体现2.尊重同事有利于良好的教师集体的形成尊重同事的具体要求

1.尊重同一学科的同事2.尊重不同学科的同事3.尊重优秀的和暂时处于后进状态的同事4.尊重持不同学术观点的和教育思想的同事5.不同年龄教师之间要互相尊重6.领导与教师之间要互相尊重

领导与教师之间如何互相尊重

教师要尊重领导：一是要服从正确领导，支持领导工作；二是体谅领导，为领导分忧解愁；三是要维护领导的威信。领导要尊重教师：一是要尊重教师价值选择的权力；二是要尊重教师的个性；三是要尊重教师的事业心；四是要尊重教师的民主权利

团结协作的意义

1.团结协作是实现教育目标的客观要求2.团结协作是教师人格的必备要素3.团结协作是提高教师自身能力的有限途径4.团结协作是形

是学生健康成长的需要教师职业道德培养的基本任务

1.提高教师职业道德认识2.陶冶教师职业道德情感3.磨练教师职业道德意志4.坚定教师职业道德信念5.培养教师职业道德行为

教师职业道德教育概念

教师职业道德教育是指党和政府、教育行政管理部门、师范院校及师资培训机构、学校领导按照一定社会的要求、有目的、有计划地对在职教师及在校师范生施加系统的职业道德影响，使他们遵循教师职业道德规范、自觉履行教师应尽的义务，养成良好职业道德品质的活动

教师职业道德教育意义

1.教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节2.教师职业道德教育是纠正不良教风、校风的有力手段3.教师职业道德教育是加强教师队伍建设的迫切需要

教师职业道德教育特点

1职业针对性2.自教互教性3.同时多端性4.渐进重复性

教师职业道德教育原则

传授知识与实践锻炼相结合的原则2.组织教育与自我教育相结合的原则3.正面教育与批评教育相结合的原则4.严格要求与尊重信任相结合的原则5.个人示范与集

促进作用的表现

1.有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高2.有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高3.有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成二教师职业道德原则

教师职业道德原则是一定的社会和阶级在某一历史时期根据社会或阶级和教师职业的实际需要对教师职业道德行为提出的根本要求，是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。

教师职业道德基本原则

1.集体主义原则2.教育人道主义原则3.教书育人原则4.乐教勤业原则5.教育民主原则6.教育公正原则7.人格示范原则8.依法执教原则

教书育人原则的含义

教书育人就是指传授知识，培养人才。作为教师职业道德的一个基本原则，教师育人要求教师在其职业活动中，既要努力

教授学生学习知识，又要培育学生成人成才，要把两者有机的结合在一起，更好地实现教育目的。

教书育人原则具体要求

1.正确认识和处理好教书与育人的关系，育

人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行

教师义务，努力从事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与褒奖。另一方面是指人民教师出于自己的职业良心，出色地履行了教师义务，取得了丰硕成果，收到了人民的赞誉和尊敬，从而感到欣慰、满足和自豪

教师荣誉的内容

1.光荣的角色称号2.无私的职业特性3.崇高的人格形象4.丰厚的劳动回报

教师威信

教育威信广义而言是指教师行业特别是整体的学校教育在社会生活中的道德信誉；就狭义而言是指教师在执业活动中建立起来的众所共仰的道德声望

教育威信的内涵

从伦理学的角度讲，教育威信是指教师在教育环境中，特别是在学生集体中的道德地位、道德尊严和道德影响力。一方面，教师的道德威信是教师人性的光辉，是教师人格的力量，是教师能力的整合。另一方面，它是社会，尤其是教育环境中的人，对教师个人的职业实践活动中得到的地位、道德影响力的自觉承认、褒扬、赞赏，是教师社会价值的表征

教育威信的意义

1.教师威信是教师开展教育教学工作的道

成良好校风的重要保障

在教师集体中开展竞争的必要性

1.在教师集体中开展有益竞争是我国社会主义经济发展的内在需要2.在教师集体中开展有益竞争是我国教育事业发展的内在需要3.在教师集体中开展有益竞争是促使教师个体奋发向上的内在动力

以道德的手段在教师集体中开展有益竞争

1.竞争的手段必须符合道德2.应妥协处理好教师集体中竞争和协作的关系3.教师要有开拓进取、敢于创新的精神

教师在自身建设中的道德规范

1.依法执教2.爱岗敬业3.廉洁从教4.为人师表

依法执教的意义

1.依法执教是强化教育社会功能所必须的2.依法执教是普及义务教育所必须的3.依法执教是教育规范化、有序化所必须的4.依法执教是保证教育人道化所必须的爱岗敬业的意义

1.爱岗敬业是保持教师队伍稳定的基础2，爱岗敬业是乐教勤业的动力源泉3.爱岗敬业才能在岗位上有所作为

为什么只有爱岗敬业才能在岗位上有所作为？

只有爱岗敬业，教师才能获得对自己职责履行的内在自觉2，只有爱岗敬业，教师才能促进自我的体影响相结合的原则6.榜样引导与正确舆论相结合的原则7.理论灌输与多种活动相结合的原则8.道德教育与其他教育相结合的原则

教师职业道德修养的含义及意义

教师职业道德修养是指教师根据社会主义教师职业道德原则和规范所进行的改造自己、教育自己、锤炼自己的职业道德品质，提高自己职业道德境界的实践活动以及所达到的程度与水平,它是教师为培养自己的社会主义职业道德品质，以马克思主义世界观为指导，以共产主义理想为目标，以教育事业发展的客观规律为依据，以恰当处理好自己在教育过程中应尽的的义务为原则的一种自我教育与自我改造的过程

教师职业道德修养意义

1.加强教师职业道德修养是教师人格不断发展完善的需要2.加强教师职业道德修养是完成教师崇高职责和历史使命的需要

3.加强教师职业道德修养是教育迎接新世纪挑战的需要4.加强教师职业道德修养是实现从应试教育向素质教育改变的需要5.加强教师职业道德修养是做好教育工作的需要

教师职业道德修养的基本原则

1.坚持知和行的统

人是目的，是根本，教书是工作形式，是达到育人的经常化手段2.正确理解育人的含义，树立全面的育人意识，教书所育之人应是一个完整的人，不是仅指只有某一方面素质之人

乐教勤业原则的含义及意义

含义乐教勤业原则是指教师了与从事教育事业，勤奋努力的从事教育工作，这是对教师在对待自己职业方面所提出的基本道德要求。教师乐教勤业是由教育实现自身效益和社会价值的内在需要决定的。意义1.乐教勤业是从事教育工作的基础和动力，是教师职业道德原则的核心2.乐教勤业也是教师胜任教育工作，做好教育工作的首要条件。

乐教与勤业的关系

乐教才能勤业，勤业能强化乐教。乐教是勤业的内在动因，是勤业的动力和能源，勤业是乐教的具体体现，是满足乐教需要的基本途径。是否乐教，影响着教师是否能够做到勤业；是否勤业，反映着一个教师是否乐教。可见，乐教勤业是制约教师教育工作成效的主要内在因素，只有乐教勤业，才能做好教育工作

教育民主原则具体要求

1.教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格2.教师要以平等、宽

德基础2.教师威信的高低直接影响教育劳动的效果3.教师威信是教师不断自我完善、自我进取的积极精神因素

教师威信形成的条件

客观条件是指不以教师的意志为转移的外部因素:首先,教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气教育威信形成的重要条件；其次教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持是提高教育威信的另一个重要条件。主观条件：主要取决于教师本身的主观条件，即教师的自身素质。教师威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段、师生关系等四方面因素的制约

教育威信形成的途径

1.学校教育教学实践活动2.日常的师生交往3.第一印象的建立

四教师职业道德规范

教师职业道德基本规范

1.爱国守法2.爱岗敬业3.关爱学生4.教书育人5.为人师表6.终身学习

教师在教育职业中的道德规范

1.热爱教育事业2.教书育人，尽职尽责3.严谨治学，提高水平

严谨治学的意义

1.严谨治学是培养学生良好学风所必需的2.严谨治学是提高教师素质所必需的3.严谨治

不断完善3.爱岗敬业能帮助教师正确处理各种社会关系，化解各种供矛盾，提高工作效率

爱岗敬业的基本要求

1.热爱教育，乐于从教2.教书育人，尽职尽责3.学而不厌，诲人不倦4.认真工作，不敷衍塞责5.勤奋钻研，科学施教6.淡泊名利，育人为乐

廉洁从教的意义

1.廉洁从教是社会择师的首要人格条件2.廉洁从教是为师立教的根本3.廉洁从教是树人的根本条件4.廉洁从教是培养学生良好情操的活的源泉5.廉洁从教是培养学生正确的道德是非观念的重要因素6.廉洁从教是转化社会风气的重要举措

为什么说廉洁从教是为师立教的根本

1.只有廉洁教师的人格才具有可信性2.只有廉洁教师才具有道德上的感召力3.只有廉洁教师才能保持教育公正性

廉洁从教的基本要求

1.保持廉洁自律，坚守高尚情操2.抵制不良风气，保持教育公正3.发扬奉献精神，淡泊功名利禄4.接受外在监督，增强廉教意识

为人师表的基本要求

1.语言规范健康（第一教师的语言要纯洁、文明、健康；第二教师的语言要准确、鲜明、简练；第三教师的语言要热情、一2.动机和效果统一原则3.自律与他律结合的原则4.坚持个人和社会结合的原则5.坚持继承和创新结合的原则

教师职业道德修养途径

1.强化意识，发觉修养动力2.学习理论，明确修养方向3.注重实践，提高修养水平

教师职业道德内化意义

1.教师职业道德内化是教师个体道德品质形成的重要条件2.教师职业道德内化是教师职业道德由他律向自律转化的需要3.教师职业道德内化是教师道德人格完善的重要环节4.教师职业道德内化是实现教师现代化的需要

六教师职业道德评价

教师职业道德评价意义

1.教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起保障、维护作用2.教师职业道德评价是使教师教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制3.教师职业道德评价对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用4.教师职业道德评价是调节教育人际关系的杠杆

教师职业道德评价功能

1.评定功能2.分析反馈功能3.预测功能4.导功能

教师职业道德评价标准

1.善恶标准2.职责标准3.素质标准

教师职业道德评价依据

1.在评价道德行为善恶

第二篇：教师职业道德总结摘要

教师职业道德总结摘要

一、爱岗敬业是师德的基石

爱岗敬业是中华民族的传统美德，是实现人生价值的重要途径，是教师职业道德建设的基石，遵守教师职业道德情况总结。对于教师来说，最基本的道德准则就是忠诚自己所从事的教育事业，社会与人民对教师寄予重望，因为“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师”，学生本人和家长对教师也寄予很高的期望。我们不能设想一个没有敬业精神的教师能够为培养人才的教育工作尽心尽力，所以只有教师具备了高度的责任感和强烈的事业心，才会在教育实践中，全身心投入，潜心钻研业务，努力掌握现代科学理论知识，广泛搜集最新教育信息，不断改进教学方法，树立正确的教育观。同时有了对事业热爱之心，就会甘于平凡，为人民的教育事业默默奉献，在平凡的三尺讲台上奉献自己的才智和毕生的精力。

二、热爱学生是师德的核心

一个人最崇高的爱是爱别人，一个教师最崇高的爱是全心去爱每一个学生。热爱学生是教师的天职，是教师职业道德的核心，也是对教师职业道德评价的重要标志。许多教育家都指出，没有对学生的爱就不会有真正的教育，爱是教育学生的前提。所以教师要真正实意关心学生，充分尊重、信任学生，严格要求学生，教师只有内心充满对学生的爱和尊重，才会事事从学生的利益出发，处处为学生着想，维护他们的自尊心，在他们需要帮助时伸出援助之手，在他们取得点滴成绩时投去赞许的眼光，同时教师的爱能拉近师生间的距离，是增强师生关系的润滑剂，工作总结作为一名教师，我坚持教育面向全体学生，平等待人，因材施教，平时注意全面了解学生动态，经常找他们谈心，交流思想，增进感情，如果有人因病缺课，我尽力争取时间给予补课，做他们的良师益友，对后进生，更是对他们循循善诱，做耐心、细致的教育工作，用真诚去感化他们，因此得到了学生的信赖，他们把我当成知心朋友，有什么心事都跟我谈。记得有一次，我收到一位学生给我的一封信，信中诉说了他因学习成绩差经常被妈妈打骂的苦恼，要求老师给予帮助，我及时找该生谈话，对症下药，指出他在学习上存在的问题，同时发掘他的闪光点，并通过家访，争取家长的支持和配合，使该生慢慢克服了学习上的困难，经过努力，学习成绩有了明显的提高，在家长面前找加了自信。教师尊重学生，爱学生，不仅意味着最终赢得学生的信任和拥戴，提高教育的功效，也还意味着教师能虚心地向学生学习，在教与学的过程中，与学生一起成长，共同进步。

三、为人师表是师德的灵魂

除了父母，教师是学生相处时间最多，对学生影响最大的人。教师在教育中的示范作用是巨大的，学生总是以老师做为模仿效法的对象，老师的思想、品德、行为、习惯都会在学生的心灵深处留下烙印，对学生的成长起着潜移默化的作用。加里宁有这样一段话：“教师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几百双精细的，富于窥伺出教师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断地盯视着他。”因此，教师必须十分注意自身的修养，严格要求自己，把做人与育人统一起来，时时处处做学生的良好榜样，以大方得体的仪表，稳重端庄的举止，亲切和蔼的态度，文明礼貌的语言，严谨持重的行为和高尚的道德情操等，形成一种无声无形的教育动力，去感召学生，启迪学生，最终达到为人师表，教书育人的目的。

四、不断进取是师德的生命

前苏联教育家马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉，刻板甚至吹毛求疵，但不能原谅教师的不学无术?教师要给学生一杯水，自己就要成为一条常流常新的小溪。高超的学识本领不仅是教师自我完善的基础，是从事教学工作的保证，还是教师树立教学威信的源泉。面对日新月异飞速发展的世界，教师不能墨守陈规，固步自封。现代社会、现代教育的急剧变革向教师提出挑战，要求教师承担多重角色，要求教师具有多方面、综合性的能力，因此，教师应树立起”终身学习“、”永远探索"的思想，在教育实践中，潜心学习理论，运用理论，钻研业务，掌握现代科学知识，发扬探索和创新精神，为教育事业不断攀登，终生奋斗。

第三篇：2012新版教师职业道德(重点)

第一章 教师职业道德概述

1.何为教师职业道德？其特点是什么？

教师职业道德是教师从事教育活动过程中，应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。特点：

一、意识水平高层性

二、道德境界高尚性

三、道德意识自觉性

四、行为举止示范性

五、道德影响深广性

六、道德内容先进性

2.有人说，“因为道德是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领，也无甚用处”，请你谈谈对这句话的理解。

道德是由一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。

中国自古就有“尊德贵道”的说法，道德也是人类社会特有的精神现象，如果一个人失去了道德，那么，他即使再有学问、有本领，都是无济于事的，不会受到人们的尊重。而对于教师而言，教师的职业是神圣的，担负着培养、教育下一代人的艰巨繁重的任务，倘若教师的人格品德、学识不高，缺乏从事教师职业所必备的遵循职业道德、行为规范的自觉性，试问：他将如何去履行他的天职，完成他的使命呢？这正如陶行知先生所说：“道德，是做人的根本，根本一坏，纵然你有一些学问和本领也无其用处。”由此可见，师德是立教之本，正因为教师职业具有的特殊性和教师使命具有的特定性，所以时代与社会对教师职业道德要求水准高于其他行业。

3.教师职业劳动的特点是什么？

一、长期性和复杂性

二、延续性和艰苦性

三、艺术性和创造性

四、主体性和示范性

五、个体性和群体性

4.教师职业道德与道德的联系和区别是什么？

1．两者的联系：教师职业道德是社会公共道德在教师领域的特殊表现，是社会公共道德的重要组成部分。社会公共道德作为社会公共生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值基础和来源。

2．两者的区别：从产生的时间来看，教师职业道德要晚于社会公共道德；就其发展空间而言，它主要是从教师职业领域中形成和发展的；从两者的的适用范围来看，教师职业道德的适用范围没有社会公共道德那样广泛，具有明显的专业适用性。

5.联系实际谈谈你对教师职业道德作用的认识。

教师职业道德的作用是指教师职业道德对教师个人、对学生、对学校集体、对社会的作用，体现了教师对教育事业、对学生、对社会的价值。教师职业道德的作用主要有：

一、调节作用

（1）通过调节教师与教育事业的关系，促进教师爱岗敬业（2）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生的教育氛围（3）通过调节教师与教师的关系，形成团结协作的教育凝聚力

（4）通过调节教师与学校其他成员及与社会其他成员的关系，形成教育合力

二、教育作用

（1）教师的道德品质对学生品德的形成具有示范作用

（2）教师的道德品质对学生智力的发展、科学水平的提高有推动作用（3）教师的道德品质对培养学生审美情趣具有促进作用

（4）教师的道德品质对学生良好心理素质的培养具有促进作用

三、导向作用（1）激励作用（2）控制作用（3）调整作用（4）矫正作用

四、促进作用

（1）有利于社会职业道德的发展和从业者道德素质的提高（2）有利于家庭美德的形成和整个社会文明程度的提高（3）有利于社会公德的发展和良好社会风气的形成

第二章 教师职业道德原则

1.教师职业道德的基本原则有哪些？

一、集体主义原则

二、教育人道主义原则

三、教书育人原则

四、乐教勤业原则

五、教育民主原则

六、教育公正原则

七、人格示范原则

八、依法执教原则

2.为什么说教书育人是我国师德的基本原则？其基本要求是什么？

教书育人就是指传授知识、培养人才。教书育人反映了教师这一行业的本质特征，指出了教师这一行业与其他行业不同的根本所在。同时，教书育人也是教师基本职责的概括，指出了教书育人是为师从教的基本职责和任务，表明教书育人是教师的天职。可见，教书育人作为教师职业道德的一个基本原则，是由教师职业的本质特征和职责所决定的。基本要求：

1、正确认识和处理好教书与育人的关系

教师虽为教书之人，但其目的不是教书，而意在培养人才。教书是工作形式，是达到育人的经常化手段。育人是目的，是根本。

2、正确理解育人的含义，树立全面的育人意识

育人在于培养德、智、体、美、劳等方面和谐发展的人，教书所育之人，应是一个完整的人，而不是指只有某一方面素质的人。

3.简述乐教勤业和人格示范原则对教师的基本要求。

乐教勤业原则基本要求：

1.热爱教育工作，把教育工作当成崇高的事业来追求 2.勤业精业，勇于探索 人格示范原则基本要求： 1.教育者先受教育

2.在实践中努力锻炼和形成良好的道德人格 3.要有良好的仪态

4.坚持集体主义原则的具体要求有哪些？

1.正确处理个人与社会的关系 2.把集体利益放在首位

3.正确处理个人与他人的关系 4.正确处理贡献与索取的关系

5.坚持教育民主原则的具体要求有哪些？

1.教师要尊重每个学生的兴趣、爱好、个性和人格

2.教师要以平等、宽容、博爱、友善和引导的心态对待学生

3.教师要营造一种使学生能平等交流、主动参与、自由探索、大胆创新的民主氛围

6.依法执教的意义何在？

依法执教作为教师职业道德，是做好教育工作不可忽视的。在世界教育日趋法制化的当代，依法执教不仅具有职业道德意义，同时也是教育得以更好发展的需要。教师作为一个教育工作者，在教育法制化的时代，已不仅仅是一个教育者，而是教育内部的一个重要的执法者。只有依法执教，才能争取教育社会地位的保障，才能自觉维护和保障受教育者的合法权益，培养出适应当代社会发展需要的现代化建设人才，推动我国现代化事业的发展。

第三章 教师职业道德范畴

1.什么是教师道德范畴？

是指那些概括和反映教师道德的主要特征，体现一定社会对教师道德的根本要求，并成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如：教师良心、教师义务、教师公正、教师荣誉等。

2.什么是教师良心？教师良心在教师职业道德行为过程中的作用有哪些？

教师良心，是教师个人在教育实践中，对社会向教师提出的一系列道德要求的自觉意识，是教师个人对学生、教师集体和社会，自觉履行其职责的道德责任感以及对自己教育行为进行道德控制和道德评价的能力，是多种教师职业道德心理因素在教师个人意识中的有机统一。

教师良心在教师职业道德行为过程中的作用： 1.教师良心对教师的行为选择起指导作用 2.教师良心对教师的行为过程起监控作用 3.教师良心对教师的行为结果起评价作用

3.什么是教师公正？教师公正在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？

教师公正是指教师在教育职业活动中，公平合理地对待和评价全体合作者。教师公正在教师职业道德行为过程中的作用：

1.有利于形成良好的教育教学环境，保证教育任务的顺利完成 2.有利于调动每个学生的学习积极性 3.有利于教师威信的形成

4.给学生的道德心灵以良好影响

4.什么是教师义务？教师义务在教师职业道德行为过程中的作用表现在哪些方面？

教师义务具有两方面的含义：

一是指社会向教师提出的在从事职业活动时所必须遵守的道德要求的总和；

二是指教师在教育职业劳动中自觉意识到社会对教师提出的各种道德要求的合理性，把遵循教师职业道德的规范和要求，看作是个人的内在道德需要，是对社会、对教育事业应尽的使命和责任。

教师义务在教师职业道德行为过程中的作用：

1.履行教师义务，有益于减少和协调教育工作中的“冲突情势”，保证教育劳动顺利进行。

2.履行教师义务，可以使教师在教育劳动中自觉进行道德上的综合判断，选择正确的教育行为。

3.履行教师义务，有益于在教育劳动中自觉培养高尚的师德品质。5.什么是教师荣誉？作为教师怎样才能正确对待荣誉？

教师荣誉，是社会对教师的道德行为的评价所做出的公认的客观评价和教师对自己行为的价值的自我意识。它指人民教师在强烈的道德责任感驱使下，自觉履行教师义务，努力从事教育工作，培养出合格的人才后，社会给予的公认与褒奖。另一面是指人民教师出于自己的职业良心，出色地履行了教师义务，取得了丰硕成果，受到了人民的赞誉和尊敬，从而感到欣慰、满足、自豪。

正确对待荣誉的要求：

（1）要处理好集体荣誉和个人荣誉的关系

个人荣誉并不仅仅是个人奋斗的结果，它包含着集体奋斗的结晶，是集体的荣誉在个人身上的体现。

集体荣誉，是由其中每个个人建立的功绩组成的，甚至是由某些先进分子的个人荣誉所代表的。集体荣誉是个人荣誉的基础和归宿

（2）要处理好自尊和谦逊的关系

教师要有荣誉感和自尊心，注意保持个人的良好声誉，同时，在荣誉面前应当有真诚的谦逊，在社会赞誉面前，看到自己的不足，虚心向他人学习，以更大的热情投入到教书育人工作，争取集体和个人的更大荣誉。

6.教育威信形成的条件有哪些？

形成的客观条件：

1.教师在全社会的政治和经济地位、全民族的道德文化素养和尊师重教的良好社会风气

2.教育行政机关和学校领导对教师工作的信任、关心和支持 3.家长对教师的态度也是影响教育威信的因素

主观条件：即教师的自身素质。教师的威信主要受专业素质、人格魅力、评价手段 师生关系四因素的制约

1.专业素质包括专业知识和专业技能

2.人格魅力包括热情、和蔼、诚实、谦逊、守信、公正人格魅力

3.评价手段包括教师对学生评价的时机是否适当、评价的场合是否适宜、评价的强度是否适中、评价的方式是否合适等

4.师生关系良好时，教师所施加的影响即便是错误的，学生也能乐意接受，尽管这种接受常常有盲目性；师生关系恶化时，教师所施加的影响即便是正确的，学生也难以接受，甚至根本不接受，尽管这种不接受带有反抗性。

第四章 教师职业道德规范

1.现阶段我国中小学教师职业道德规范的内容有哪些？

一、爱国守法

二、爱岗敬业

三、关爱学生

四、教书育人

五、为人师表

六、终身学习

2.教师在教育职业中的道德规范有哪些？

一、热爱教育，乐于奉献

二、教书育人，尽职尽责

三、严谨治学，提高水平

3.教师在师生关系中的道德规范有哪些？

一、热爱学生

二、尊重学生

三、了解学生

四、公正对待学生

五、严格要求学生

六、教学相长

4.教师在教师集体中的道德规范有哪些？

一、尊重同事

二、团结协作

三、公平竞争

四、维护集体荣誉

5.教师在自身建设中的道德规范有哪些？

一、依法执教

二、爱岗敬业

三、廉洁从教

四、为人师表

第五章

教师职业道德培养

1.为什么要加强教师职业道德培养？

一、教师职业道德培养是教育发展、教师队伍建设的需要

二、是教师实现自身价值、完善人格的需要

三、加强教师职业道德培养是学生健康成长的需要 2.教师职业道德培养的任务和内容有哪些？

一、提高教师职业道德认识

二、陶冶教师职业道德情感

三、磨练教师职业道德意志

四、培养教师职业道德行为

3.教师职业道德修养与教师职业道德教育有什么不同？

教师职业道德教育是指对教师进行教育，对教师个人来说主要是组织的教育、群众的帮助；

教师职业道德修养是指教师为培养良好的职业道德品质所进行的自我锻炼、自我陶冶、自我教育、自我改造的过程。

没有教师职业道德教育，要是教师形成社会主义的教师职业道德品质是不可能的；没有教师职业道德修养，教师就不可能将社会主义教师职业道德要求转化为内心信念，教师职业道德教育也就不能取得相应效果。

4.教师职业道德修养方法，除了教材里介绍的，你还能列举出其他的方法吗？

教材： 致知、内省、慎独、学习、践履

1.确立目标，坚持不懈

2.加强教师的社会责任感和历史使命感 3.加强教师的“义-利辩证统一”观。4.塑成教师对教育事业热爱的情感 5.善于从教育对象中吸取营养和力量 5.教师职业道德教育的意义何在？

一、教师职业道德教育是培养教师社会主义师德品质的重要环节

二、是纠正不良教风、校风的有力手段

三、是加强教师队伍建设的迫切需要

6.教师职业道德教育的特点有哪些？方法有哪些？

特点：

一、职业针对性

二、自教互教性

三、同时多端性

四、渐进重复性 方法：

一、说理疏导法

二、榜样教育法

三、实践锻炼法

四、对比教育法

五、情感陶冶法

7.教师职业道德修养的途径和方法有哪些？

途径：

1.强化意识，发掘修养动力

2.学习理论，明确修养方向 3.注重实践，提高修养水平

方法：

致知、内省、慎独、学习、践履

第六章 教师职业道德评价

1.为什么要进行教师职业道德评价？

教师职业道德评价对师德建设具有非常重要的意义。

第一，教师职业道德评价对教师职业道德理想、规范的形成起到保障、维护作用 第二，教师职业道德评价是使教师职业道德理想、规范转化为职业道德行为的一个重要机制

第三，教师职业道德评价对教师个体思想、行为的道德价值起评判作用 第四，教师职业道德评价是调节教育人际关系的杠杆

第五，教师职业道德评价是改善教师职业道德氛围的有力武器

2.进行教师职业道德评价的标准有哪些？

一、善恶标准

二、职责标准

三、素质标准

3.教师职业道德评价的形式有哪些？

一、教师职业道德评价的外在形式 1.学生评价 2.他人评价 3.社会评价 4.传统习俗

二、教师职业道德评价的内在形式

自我评价

指教师依据一定的道德评价标准，通过内心信念来对自己行为的善恶进行鉴别、评判的方式。

内心信念在教师道德评价中，主要是作为教育良心来发挥作用的。

第四篇：导游法规知识重点摘要

导游法规知识重点摘要：旅游职业道德规范

一、职业道德的概念

把一般社会道德标准与具体的职业特点结合起来的职业行为规范或标准。

二、旅游职业道德的基本要求

1．爱祖国、爱人民，全心全意为游客服务。

2．高度的责任感和使命感。

3．热爱旅游工作、尽职敬业。

三、旅游职业道德的内容

1．爱国爱企、自尊自强是各行各业人员一项共同的道德规范和基本要求，具有普遍的指导意义。

2．遵纪守法，敬业爱岗也是各行各业人员一项共同的道德规范。

3．公私分明，诚实善良对于从事第三产业的人员尤为重要。

4．克勤克俭、宾客至上是服务行业一项基本的道德规范，是服务人员的基本服务标准。

5．热情大度、清洁端庄既是服务人员的待客之道，也是服务人员应具备的基本品德，它体现了服务人员的一种高雅情操。

6．一视同仁、不卑不亢是爱国主义和国际主义在旅游服务中的具体体现，是国际交往、人际关系的一项行为准则。

7．耐心细致、文明礼貌是服务人员最重要的业务要求和行为之一，是衡量服务人员工作态度和工作责任心的一项标准。

8．团结服从、不忘大局是正确处理各方面关系的行为准则，是集体主义原则在服务工作中的具体体现。

9．优质服务、好学向上是衡量服务人员工作优劣，是否有进取心的一项最重要、最基本的标准，也是服务人员职业道德水准的最终体现。

四、导游人员的基本职责

1．根据旅行社与游客签署的合同或约定，按照接待计划，安排和组织游客游览、参观。

2．负责向游客导游、讲解，介绍中国地方文化和旅游资源。

3．配合和监督有关单位安排游客的交通、食宿等，保护游客的人身和财产安全。

4．耐心解答游客的问询，协助处理旅途中遇到的问题。

5．反映游客的意见和要求，协助安排会见、座谈等活动。

由于旅游途中不确定性因素的广泛存在，导游人员还应该时时处处关注各种潜在的和显性的危险因素，做好提醒、警示和预防工作，保障游客的人身和财产安全。

五、导游人员的行为规范

1．忠于祖国，坚持“内外有别”原则。

2．严格按规章制度办事，执行请示汇报制度。

3．自觉遵纪守法。

4．自尊、自爱，不失人格、国格。(注：导游人员不要与游客过分亲近；不介入旅游团内部的矛盾和纠纷；不在游客之间搬弄是非；对待游客要一视同仁，不厚此薄彼。)

5．注意小节：

(1)导游人员不要随便单独去游客的房间，更不要单独去异性游客的房间。

(2)导游人员不得携带自己的亲友随旅游团活动。

(3)导游人员不要与同性外国旅游团领队同住一室。

(4)导游人员饮酒量不要超过自己酒量的三分之一。

第五篇：《教师职业道德》各章重点

（判断、选择）道德的内涵：1由一定社会的经济关系所决定；2以善恶为评价标准；3依靠人们的行为习惯、社会舆论及内心信念来发挥调节作用。4 调整个人与个人、个人与集体、个人与社会之间的关系。

（选择）道德的功能：认识功能、教育功能、调节功能。

（选择）职业道德的特征：稳定性、具体性、适用性（三百六十行，行行有道德）

（判断）教师职业道德是教师在从事教育劳动时所应遵循的行为规范和必备的品德总和，是调节教师与他人、与社会、与集体、与学生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范和行为准则，以及在此基础上所表现出来的道德观念、情操和品质。

（判断）人民教师的职业道德体现着广大人民群众的根本利益，反映着整个社会教师的利益，它对促进教师完成教书育人工作，推动社会精神文明的发展有着重要的作用。（判断）教师的职业道德在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作用，影响着教师的劳动态度和工作效果。

（判断）教师职业道德也对学生产生重大的教育作用，并以学生为中介影响全社会。

教师职业道德的特征分析：鲜明的继承性；强烈的责任性；独特的示范性；严格的标准性。（选择）孔子所言：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”体现示范性。

（选择）教师职业道德的价值蕴含（作用）：教育价值、文化价值、伦理价值。

（选择）奴隶社会的教师职业道德：孔子，“学而不厌，诲人不倦”的良好品德；“举一隅而以三隅反”主张教师要因材施教，对受教育者要“视其所以，观其所由，察其所安”；“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从”肯定师德的榜样作用。墨子，“兼相爱，交相利”要求教师言行一致、“以身戴行”；“有道者劝以教人”视为教师的大善。孟子，“得天下英才而教育之”，最早把“教”与“育”两字合起来用。

（选择）教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的指导准则，是一定社会或阶级对教师在职业活动中提出的最根本的道德要求。

教师职业道德基本原则的涵义：

1、（判断）教师职业道德基本原则是区别于其他类型职业道德的标志；

2、（判断）教师职业道德基本原则指明了教师道德行为的总方向；

3、（判断）教师职业道德基本原则是教师道德的理论和实践的概括总结；

4、（判断）教师职业道德基本原则是教师调整个人与他人、社会的关系的根本指导原则。

（判、选）忠诚于人民教育事业是我国教师职业道德基本原则。

（判、选）忠诚于人民教育事业的基本原则集中表达了广大教育工作者为人民利益、为社会发展的献身精神，是衡量教育工作者个人行为和品质的最高道德标准。

教师职业道德基本原则确立的依据：1必须反映一定社会经济关系和阶级利益的根本要求；2必须符合一般社会道德原则的基本要求；3必须反映教师职业活动的特点。

（选择）教师职业道德基本原则的作用：指导作用、统帅作用、裁决作用。

（选择、判断）教师职业道德规范是依据教师职业道德基本原则调整教育过程中各种利益关系、判断教师行为是非善恶的具体道德标准。它是教师职业道德基本原则的展开和具体化。

17.教师在教育教学活动中应遵循的基本道德规范：依法执教，廉洁从教；注重礼仪，遵守公德；尊重家长，团结协作；热爱学生，严谨治学；以身作则，为人师表。

依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系的教师职业道德规范。依法执教是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。它是判断教师行为是非善恶的最根本的道德标准。

依法执教的基本要求：1教师要模范的遵守宪法及其他各种法律、法规；2教师要依法进行教育教学活动。

教师要依法进行教育教学活动：首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教育教学工作任务。其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发展。最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

廉洁从教的具体表现：1.安贫乐教，无私奉献；2.坚持操守，为师清廉。

廉洁从教的道德要求：1公正执教，平等对待每一个学生；2坚守大义，发扬奉献精神；3廉洁自律，自觉抵制各种非正当利益的诱惑。

教师注重礼仪的作用：1有利于发挥教师的示范、表率作用；2有利于提高教师的教学艺术；3有利于建立良好的人际关系

尊重家长的道德要求：1主动与学生家长联系；2认真听取家长的意见和建议；3尊重学生家长的人格；4教育学生尊重家长

教师团结协作的基本要求：1同行相尊，取长补短；2主动交往，相互勉励；3友好合作，公平竞争。

热爱学生，严谨治学是教师职业道德规范的两项基本内容，是教师爱岗敬业的具体体现，也是评判教师行为价值和整个教育价值的基本标准。

热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。教书育人是教师的根本任务，也是党和人民赋予教师的神圣职责和光荣使命。

热爱学生是教育学生的感情基础，是教师职业道德高低的试金石。

热爱学生的基本要求：1要深入了解学生；2要充分尊重学生（尊重学生的人格和个性）；3要始终信任学生；4要严格要求学生；（严而有理、严而有度、严而有恒、严而有方、严而有情）；5要平等对待学生。

教书育人是教师的根本职责。

（判断、选择）教书育人是教师职业道德的基本要求：1教书育人是教师必须坚守的职责；2教书育人是教师实现人生价值的根本途径；3教书育人是教师职业道德的最终体现。

教书育人的途径：1要加强思想政治理论的学习；2要有奉献教育事业的精神；3要勤于学习、勇于实践；4要将道德教育融入到各门学科教学之中。

严谨治学的基本要求：1要有精神的专业知识；2要有刻苦钻研、精益求精的精神；3要有谦虚谨慎的态度；4要有锐意创新的品质。（锐意创新是教师严谨治学必备的品质）。

严谨治学的途径：1教师要夯实学科专业知识；2教师要丰富的科学文化知识；3教师要掌握教育和心理科学知识。

以身作则、为人师表是教师职业活动对教师的一种起码要求，是教师做具备的道德品质。

以身作则、为人师表的要求（起码要求）：⑴具有高尚的道德情操：①陶冶高尚的道德情感 ②培养健康的生活情趣 ③形成高尚的道德品质 ⑵拥有健全的人格；⑶要身体力行

创新是时代对教师职业道德的新要求。勇于创新的态度和创新的精神，也是21世纪师德修养中应当涵盖的内容，是教师应遵循的基本准则。

实践教育创新的师德规范：1教师要尊重学生的主体地位；2教师要具备独立获取、处理新信息的能力；3教师要具有坚忍不拔的毅力。“十年树木，百年树人”。

网络道德是指以善恶为标准，通过社会舆论、内心信念和传统习惯来评价人们的上网行为，调节网络时空中人与人之间以及个人与社会之间关系的行为规范。网络道德是时代的产物。

教师网络道德修养：1教师要正确享用网络的服务功能；2教师要正确的进行网络道德评价；3教师要及时承担起对学生进行网络道德教育的责任。

（判断）环境道德是调节人与自然、人与人之间关于生态环境利益关系的规范。

环境道德的内容：1.与自然协调发展；2.合理使用物质资源；3.坚持可持续发展。

（判、选）道德范畴是反映人们之间最本质、最重要、最普遍的道德关系的概念，它包括义务、良心、公正和荣誉等。教师职业道德范畴反映教师与他人、与社会之间最基本的道德关系，并成为教师内心信念而对教师行为发生影响。

（判断）教师职业道德范畴，是指那些概括和反映教师职业道德的主要特征、体现一定社会对教师职业道德的根本要求，并须成为教师的普遍内心信念，对教师的行为发生影响的基本道德概念，如教师义务、教师良心、教师公正、教师荣誉等。

（判断）教师职业道德范畴具备以下三个条件：1必须是概括和反映教师职业道德现象的最本质、最主要、最普通的道德关系的基本概念；2必须体现教师职业道德原则和规范对教师的根本道德要求，显示教师认识与掌握职业道德现象的一定阶段；3必须作为一种信念存在于教师的内心，并能暂时指挥和影响行为。

（选择）教师职业道德范畴的特点：1受教师职业道德基本原则和规范的制约；2是教师职业道德基本原则和规范发挥作用的必要条件；3体现了人们对教师职业道德认识发展的阶段。

（判断、选择）教师职业道德主要范畴：1教师义务；2教师良心；3教师公正；4教师荣誉。

（选择）教师良心的特点：1公正性；2综合性；3稳定性；4内隐性；5广泛性。

（选择）教师良心的作用：1指导作用；2自我监督作用；3评价作用。

（选择）教师公正的内容：1坚持真理；2秉公办事；3奖罚分明。

（选择）教师荣誉的内容：1光荣的角色称号；2无私的职业特性；3崇高的人格形象。

（判断）教师职业道德修养是将教师职业道德要求转化为自己的信念并付诸行动的活动，简单说，是一种自我锻炼、自我改造、自我陶冶、自我教育的过程。

（选择）教师职业道德修养的任务：（知情意行）1提高教师道德认识；2陶冶教师道德情感；3磨练教师道德意志；4培养教师道德行为习惯。

（理解）教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛的搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。

（选择）教师职业道德评价的特征：1影响的深刻性；2空间的广泛性；3时间的持久性。

（判断）教师职业道德评价的价值（作用）：1教师职业道德评价有利于维护和实现教师职业道德规范；2教师职业道德评价有利于教师职业道德素质的形成和发展；3教师职业道德评价有利于优化教师的教育、教学行为。

（选择）教师职业道德评价的原则：客观性原则、科学性原则、教育性原则、民主性原则。

教师职业道德评价的标准：善恶标准、具体标准。

教师职业道德评价的方法：自我评价法、学生评价法、社会评价法。