中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径

第一篇：中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径

中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径

***2009级吕显振

转眼间,自己已成为一名大三的学生，在不久的将来将踏上讲台成为一名人民教师。有时会问自己到底能不能做好一名教师？做一名教师应该具备哪些素质？胡锦涛总书记在全国优秀教师代表座谈会上的讲话中谈到，教师是人类文明的传承者，推动教育事业又好又快的发展，培养高素质人才、教师是关键，没有高水平的教师队伍，就没有高质量的教育。尊重教师是重视教育的必然要求，是社会文明重要的标志，是尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的具体体现。通过总书记的话语，可见党对教育事业的重视，这也要求教师要有较强的综合素质。

我觉得作为一名美术教师首先要具备良好的思想品德素质，美术教师既是文化的传承者，也是艺术的创造者，是能够教会学生什么是美以及发现美进而创造美。如果作为一名美术教师而没有端正自己的思想，我觉得他的教育思想也会有问题。教师要有良好的师德，美术教师更应如此，作为一名教师首先要热爱教育，有了热情才会有动力，工作才会有魄力，这样才能激发自己的创造力，美术教师的创造力是上好一堂课的关键，尤其是面对当前的美术教育改革，更应该有意识地培养自己的创造性思维。在美术新课改的背景下，教师只提高自身的美术专业技能是远远不够的，因为交给学生的是创意和创造力。良好的师德要做到爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。其次，在教书育人过程中美术老师首先要有自己的几把“刷子”，也就是自己擅长的东西，还有自己的一笔好字，一口流利的普通话和自己的仪容仪表等，这些都会会潜移默化地影响着学生。在教学过程中要向学生灌输正确的知识，这也是教书育人的基本素质，在这个过程中教师要摆正位置，要合理地处理好教书与育人的关系，这要求教师要是非分明、以身作则以及因材施教。再次，美术教师还要有广博的科学文化素质，在掌握好本门学科的专业知识的同时还要掌握相关的学科知识，尤其是教育学知识和心理学知识，掌握好这些知识才能以更好的教育培养学生。如果教师没有广博的科学文化素质肯定会影响教育效果。最后，作为一名美术教师还要有健康的心理素质。一个教师的心理素质直接关系到教育的成果和学生的成长，如果教师垂头丧气地去给学生上课的话，怎么可能会有好的课堂效果。

因此教师的情绪和学生的情绪有一定的关系，也就是说教师的情绪会感染学生，所以健康的心理素对于教师本身至关重要。提高自身的教学能力要在实践中积极探索，要相信自己，自信对于一个人来说非常重要，它好比渔人手中的网、骑士手中的剑一样，此外，我觉得教学反思也非常重要，要学会写教学反思，积极去写教学反思，在写教学反思中要端正态度，认真去写，反思教学环节中的优缺点，可以先反思下自己，对自身教学状况进行反思，然后再对学生学习的状况进行反思，随后对于出现的问题要想办法解决。作为一名美术教师要勤于学习，乐于实践，为使自己从现在起做一名优秀教师，我参加了重庆市沙坪坝区美术课题改革活动，并成为美术改革课题组组员，在与学生相处的过程中，我发现作为一名教师本身存在很多问题，如处理不好与学生之间的关系，怎样才能让学生喜欢你而又敬畏你，还有一些教学过程中存在的问题，我意识到作为一名美术教师的综合素质的重要性，在剩下不到两年的时间里我会努力的提高自己的综合素质，做一名优秀的美术教师。还要勇于探究，不断反思，要积极探究教材中知识，做到静下心来深入挖掘，特别是面对新课改，美术教师不只是要一个人去探究，还要与同行一起去探究，新教材将带给我们全新的感觉和挑战，需要老师们共同探讨，共同提高。同行之间要相互学习、相互合作、取长补短。更要善于开发，尝试整合，特别是美术教师教师应充分利用美术馆、博物馆、当地的艺术作坊等文化资源和自然资源，组织学生参观、调查、考察等活动，增强美术教学与当地自然和文化特色的联系。美术学科课程资源开发要针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发和实施。比如发掘地方自然资源优势，进行创造性地开发与利用，从实际出发，利用废弃物品、材料进行再开发创造，利用校园环境资源，提升美术学习效果等。

2011/11/7

第二篇：试论中小学美术教师的专业素质与教学能力提高的基本途径

试论中小学美术教师的专业素质与教学能力

提高的基本途径

学号：*** 年级：09级姓名：黄文珊

美术教育是由美术本体和教育功能构成的。美术本体构成了美术教育的核心和基础。美术本体由美术知识与技能体现。对美术教师而言，对美术本体的经验、知识和技能构成了他们区别于其他学科教师的特点。因此，一个美术教师必须具备一定的美术经验、知识和技能。

从师范美术院校毕业后的美术教师，在大多数情况下回从事中小学美术教育工作，然而他们作为刚走上工作岗位的新教师，在教师的专业素质和教学能力两方面都急需提高。那么作为一名专业的美术教师，应该如何提高自身的专业素质和教学能力呢？

一、如何提高美术专业素质

美术教育涉及的内容丰富而庞杂，我们因教学需要将其分为造型（设计与工艺）教学、知识教学、鉴赏教学和综合教学四大部分。这些专业知识中的理论知识支撑着技能的学习，各类知识环环相扣，密不可分，使教学思考更加深刻，教学行为更加规范有序。

通过调查发现，美术教师如果在学习期间没有大好专业基础，以后是很难有所作为的——由于专业水平差，教师的课堂教学能力就体现不出来，在实际工作中就发挥不了一个美术老师应有的作用。

所以美术老师从学校毕业后要不断主动加强自己的专业素质的训练，提高自己的专业知识，积极参与学校或其他的针对本学科的专业技能的培训活动，以提高自身的专业修养。

二、如何提高教学能力

作为一名美术教师，不仅应当准确地理解美术基本概念和技法理论等内涵，还应该能用语言清晰地对之加以阐释。教学的基础就是要有扎实的美术知识功底和丰富的语言魅力，在现实中部分美术教师在技法的教学活动中演示、示范不成问题，但进行美术知识的教学和美术欣赏教学时却存在很大的障碍，这就要求教师提高自身的语言表达能力和可同控制能力，一达到完成教学目标的要求。美术教学课堂因为不需要考虑升学的分数压力，因而面临着最大的困难就是如何培养学生的学习兴趣，调动起学生学习的积极性。这实际上也是提高教学能力的一个切入点。

很多时候，美术课程本身太过死板，书上内容太旧或者太难，学生学起来没兴趣，这怎么办？这就要求教师要扩展课本的内容，改变教学方法，采取灵活有趣的教学方法来提高自己的课堂教学质量。曾经有一个成功的例子：有一学期上小学五年级的国画写意课，按说上这样的课不是难事。经过精心准备了教案，画了示范画，学生也准备好了画具。在课堂上教师费尽了心思，又是讲，又是画，原以为学生个个都能很快的进入角色。等到学生们画的时候，我们才发现，他们一个个都不敢往纸上画了，问其原因，害怕画不像。后业我想了一个办法，不画写意，全画“简笔画”。用毛笔画“简笔画”学生一下就来劲了，为什么？简单。几笔下去，几根线条物象栩栩如生，生动传神，当学生们画了一段时间的简笔画，便让他们放开了画，你别说那

效果真的无法形容。课后问学生，你们当初为什么画不好，现在却又能画好了？学们说：一开始用毛笔画，软软的不像铅笔那样好用，害怕画不像。后来知道只要能画出一个大的基本形加上特征就可以了，用毛笔画简笔画，对毛笔有了一点认识后，再加上用笔的变化，墨色的变化，这不就画出来了吗。其实写意国画就像是画简笔画一样，只要特征出来了，自然也就像了，你看青蛙有两只大眼睛，宽嘴巴，蝌蚪就是一小点后面带一小尾巴，简单啦！学生们的回答让我们一下子顿悟了：“写意”实际上就表现物象的“神似”，而简笔画正是表现物象“神似”的最简单的一种方式。

另外，美术教师还要多听其他学科教师的讲课，通过借鉴别人的优点和自身的努力来提高教学能力。组织课堂教学能力的提高，还可以通过参加一些有关的培训活动来实现。比如课程改革的培训，教师职业技能的培训，“说课”和“赛课”等活动。所以美术教师要经常参加这些类型的活动和培训，来提高自身的素质。

其实美术教师的专业素质和教学能力提高的途径还有很多，我也只是在自己的教学和培训工作中总结出了这几条，仅供参考。

第三篇：如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力？

调兵山市三中陈国华

近段时间参加了中国教育干部培训网的中小学校长培训的学习，感受、感触颇多，特别是收听、收看了各位专家、学者的报告，真是深受鼓舞。教育问题关系国计民生，党中央、国务院历来高度重视教育事业，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指明了教育发展的方向。纲要中提出教育的保障措施第一点就是要加强教师队伍建设，有好的教师，才有好的教育，因此，提升教师素质，造就一支师德高尚，业务精湛，充满活力的高素质专业化教师队伍就显得尤为重要了。作为一名基层教育工作者，结合学校工作实际就如何提高中小学教师专业水平和教学能力谈谈自己的粗浅认识，不当之处请批评指正。

一是要加强教师的教育培训，全面提高教师的素质，尽快提高专业化水平。由于长期的传统观念的影响，部分教师教育观念陈旧，教学方法落后，创新意识和实践能力不强；课程改革给教师带来了新的挑战，新形势下教师既需要有扎实的学术根底，广阔的学术视野，不断更新知识，追逐学术前沿的意识，又需要把握教育的真谛，了解青少年发展的规律，掌握现代教育信息技术，具备热爱学生、关心学生，对学生认真负责的品质。因此，从实践中我体会到，加强教师培训（包括专业培训和校本培训），提高教师专业水平，是提高中小学教师专业水平和教学能力的根本保证。

二是要加强师德建设，建设一支师德高尚、爱岗敬业的教师队伍。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者，心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。学校要建立科学的制度、规范，加强师德培训、典型引路、师德考核、师德评价监督等，不断提高教师的师德水平，为教育改革发展提供坚实有力的师资保障。

三是营造合作进取的文化氛围，建设和谐、文明校园。学校管理者必须把教师作为学校发展改革的第一资源，积极营造自然合作、和谐进取的学校文化以影响教师的思想、行为，建立师生、家长、社会相互认同的学校发展价值理念，着力培养和保护学校的传统，建立和谐的人际关系，为教师的专业发展、能力提高提供坚实的支点。

教师专业水平和教学能力的提高不是一朝一夕的事情，学校要建立长期规划，紧跟时代步伐，全面落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》。

第四篇：如何提高中小学教师专业水平和教学能力

如何提高中小学教师专业水平和教学能力

从学校管理角度上来说，从以下几方面入手：

1、构建学习型组织，营造书香校园，开展读书汇报活动，读书反思，切实推进教师深入

读书。

2、创造机会使每位教师走出去，学习先进学校的教学理念和模式，为我所用。

3、开展校本教研。集体备课、一课四磨等活动，并且使这些活动有实效。

4、利用新形势加强对教师专业水平和教学能力进行培训：①师德培训②新课程培训③教

育教学能力培训④教育科研能力培训

5、落实教学管理制度，促进教师专业化和教学能力的提高。如：落实学科组长包学科制

度。落实教学常规，加强课堂教学的常规管理，落实评优激励机制。

6、坚持教学反思促进教师专业成长和教学能力的提高教师在教学过程反思，课后要进行

自我反思，集体学习后要进行集体反思。

7、创设高效课堂，实现教师专业成长和教学能力的提高。学习新的教育教学模式，结合本校实际认真探索课堂教学新模式，强化骨干引领的作用；开展多种形式。

从自我角度上来说，从以下几方面入手：

1、不断学习，与时俱进，丰富自己的专业知识。

2、提高教育教学实践能力

（1）把握好课堂，课堂是教育教学实践的主阵地，它是提高教师教育教学实践能力的最好平台。

（2）要提高教育教学实践能力，我们还要有让每个学生都走向成功的理念。

3、更新观念，转变方式，用新课程理念指导教育教学。

4、加强教师自我反思，促进教师的专业水平。

我们教师的研究能力，首先表现在对自己的教育实践和周围发生的教育现象进行反思，善于从中发现问题，从而改进自己的工作并形成理性认识。教师互相听课、评课，上研讨课、观摩课、同课异构，同事之间多沟通交流、写教学反思、观看课例等。

总之，面对教学改革的潮流，教师只有认真学习新的教学方法，悉心领悟先进的教育理念，并将其贯穿到教学的每一步中去，不断丰富自己的专业知识，才能适应新时代的教学，跟上时代的步伐。

第五篇：浅谈中学语文教师提高自身专业素质的途径

浅谈中学语文教师提高自身专业素质的途径

江西省信丰县第三中学 施晓青

【摘要】母语教学地位下降，怎么办？唯有我们语文老师提高自身专业素质，把课上好，让课能吸引学生。途径有：博览群书，做一个学者型的教师；研究学法教法，做一个研究型的教师；请进来走出去，争当名师；敢 于“下水”，实践出真知；勤于动笔，做学生的楷模。【关键词】提高

专业素质

途径

上海著名特级教师于漪老师对母语教学的现状心存疑 虑地说：“坦率地讲，这些年语文的地位已经从所有课程中 的第一位下降到第五位，在一般的高中里排在外语、数学、物理、化学后面。在一些中学的理科班甚至只要数学和外 语，语文成绩是不看的。”语文教学在学生中、在学生家长中 是那样没地位。怎么办？唯有我们语文老师提高自身专业 素质，把课上好，让课能吸引学生。而如何提高自身素 质呢？

一、博览群书，做一个学者型的教师

人们常说，给学生一杯水，教师要有一桶水。实际上，在当今社会的教学实践中，教师“一桶水”是远远不能满足 教学的需要的。一则，当今社会是知识爆炸的时代，知识每 天都成倍地更新。二则，语文学科本身就是“杂家”，三教九 流，天文地理，古今中外，无所不包。三则，初、高中学生，特 别是毕业班的学生，他们是有思想、有理想、有抱负，有一定 知识基础的年轻一代，他们不是白纸一张。因此，为了满足 课堂教学的需要，为了让课上得能吸引学生，教师就应博览 群书，做一个学者型的教师。一览教育理论书籍，如教育 学、心理学、教育史等。二看名家专著，如叶圣陶、张志公、魏书生、于漪、程红兵、余映潮、李镇西等人的教育专著。三 观语文基础类书籍，如初、高中语文教材（这需要花大力气 去钻研、吃透文本）、读本、古代汉语、中国文学史、各种字词 典等。四瞧中文核心杂志，如《语文教学通讯》（全国中语会 会刊）、《语文学习》、《中学语文教学参考》等。五阅古今中 外名著，如《四书五经》、《古文观止》、《唐诗三百首》、《红楼 梦》、《钢铁是怎样炼成的》《悲惨世界》、还有《周易》、《佛经》 等。只有这样，我们的老师在课堂上才一定能游刃有余。

二、研究学法教法，做一个研究型的教师

在学校，期中、期末考试后，常听老师议论，某某教师自 身功底不错，可有“货”吐不出。这实际上是说这个老师不 会教书，所教学生成绩较差。确实，作为一名老师要明白： 自己懂得了，并不见得学生懂了。这里有个如何教的问题，这就需要教师研究学情、研究教法，用最适合你所任班级的 教学方法进行教学。最忌盲目地、生搬硬套这个法，或那个 法。作为第一线教师，课务多，工作重，时间有限，精力有 限，最直接、最有效的教学研究：一是校本教研，二是长期坚 持写教学反恩。尤其是第二点——写教学反思。每当教学 完后，反思教学的全过程，找出教学中的亮点、成功之处，同 时更要找出教学中的不足、失败之处。坚持不懈，日积月 累，不断总结，不断提高。

三、请进来走出去，争当名师

俗话说：听君一席话，胜读十年书。孔子说过：“三人 行，必有我师也。”一名普通老师要想“出人头地”，成为名 师，绝不可夜郎自大，固步自封。要虚心向人学习，特别是

要向名师学习。可采取请进来走出去的办法，如我市曾请 过全国名师程红兵、上海建平中学青年教师、全国优质课大 赛获得者马彪、江西省中学语文教研员刘珊来上课、讲学。我省曾多次请全国名师余映潮来讲学和上示范课。作为有 作为的教师，就要寻找一切学习机会，出县、出市、出省去求 学、求教。经风雨，见世面，了解教育动态，掌握教育信息，扩大自己的视野，丰富自己的积累。

四、敢于“下水”，实践出真知

记得我县有个初中语文老师，第一学历乃是中师毕业，起初上课就那么回事，后有幸参加县优质课大赛，获一等 奖，代表县被选派到市参加市优质课大赛。又荣获市一等 奖。从此以后，这个教师好像变了一个人似的，课上得越来 越好，深受学生和学生家长的喜爱。成为我县语文学科名 师，成为省、市语文学科骨干教师。这一案例充分说明：实 践出真知。教师要敢于“下水”，下水后才知水的深浅，也只 有在水中学游泳，喝几口水，才能学会游泳，加上自己不断 地总结提高，勤于练习，定能成为“游泳高手”。

五、勤于动笔，做学生的楷模

随着电脑的普及，网络的发达，好像人越来越懒，连纸 质的书信也越来越少，尤其在年轻人中。人们懒于动笔，写 作水平成下降趋势。而作为一名语文老师，不会写文章，懒 于动笔，那是倒架子、没面子的事。其实，写文章，会写文 章，那是中学语文老师的看家本领。而且写作有诸多好处，写作能提升我们的生活品质，使我们获得成就感；写作能帮 助我们更加用心去品味生活；写作会帮助我们深化认识；写 作能帮助我们梳理思绪，使自己的头脑变得清晰，思维变得 井井有条；写作能提升我们语言表达的能力；写作也能提升 我们的阅读品质。一个喜欢写文章，文章写得好的语文老 师，敢于“下水”与学生同题同台作文，相信他所教学生的作 文一定不赖。这就应了“一个善于写作的老师才能善于指 导学生的写作”这句话。一个人平时动动笔，写点东西出 来，将经验形成文字、形成理论，再指导我们的实践，通过循 环往复，教师无论是实践经验，还是理论水平，定会上一个 台阶。

总之，提高中学语文教师自身专业素质之路远不止以 上所说的五条，教师可根据自身的实际情况，来确定自己走 什么样的路，使自己成为语文教学这一行当里的佼佼者。

参考文献：

[1]于漪，《看母语教学地位的升沉》，《语文建设》，2009（7、8)

[2]于亚中．鱼浦江．《中学语文教育学）．北京高等教育出版 社，1992

[3]《义务教育语文课程标准）．（实验版）