作业：结合你的课堂教学与校本教研实际,谈谈初中英语应如

第一篇：作业：结合你的课堂教学与校本教研实际,谈谈初中英语应如

作业：结合你的课堂教学与校本教研实际，谈谈初中英语应如何有效开展教研活动。（300字以上）

教育要发展，科研要先行，这是人们在长期实践中达成的共识。当前，农村中学英语的教育教学成绩不尽人意，我觉得这与平时教师们教育教研的水平与成果是相关的。下面我就初中英语应如何有效开展教研活动，简单谈谈自己的看法：

1.加强理论学习，具体做法如下：①提供理论书籍，让教师自学教育理论及科研方法。②坚持科研业务学习，学习要保证一定的时间。③参加、举办专家讲座。④要求教师做好读书笔记，每学期检查读书笔记并评选理论学习积极分子。

2.加强专题研究。具体做法如下：①每位教师选定研究专题。②专题可由个人确定，也可由集体确定。③专题研究的常务管理由教研组长负责。④学期初向教科组报研究专题，学期末撰写专题总结。⑤专题研究通过教师活动和集体讨论进行鉴定。

3.加强研究成果的推广。具体做法如下：①鼓励各位教师参加各种征文比赛及撰写好每年的教学总结。②有条件的学校可以出版学校的教研专刊，收编教师科研成果。③每学年举办各类教学研究观摩活动，用教学现场反映研究成果。

第二篇：结合教学实际谈谈你如何实施校本研修

结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。

1.校本研修的途径

校本研修又名校本培训，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。要切实开展在综合教育改革背景下的校本研修，需要多角度、多方面地整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现专业发展。

基本途径是：

（1）教师不脱离工作岗位，转换角色，就在学校接受全面的研修。（2）因校制宜地制定校本研修的方案、计划，建立校本研修的管理制度、评价制度、激励机制，从而保证校本研修的针对性和实效性。

（3）贴近学校的教育教学实际，有常规性的全员研训模式和非全员性个别化的研训模式。

2.结合教学实际谈谈你如何实施校本研修。

从事教育工作的老师需要不断地学习，以适应社会的需求。要从自己的教学实际出发，不断养成自我学习与自我反思的习惯，从自己的教学中寻找突破口，促使自己的教学工作再上一个新台阶。

（1）要按时参与校本研修活动，并做好记录，并认真撰写心得体会，在学习中不断充实自己，提高自己的理论素养。要开展有效课堂教学研究，提高课堂教学质量。认真开展有效备课，有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，发严格要求自己，在每周听一节课之后，与同组的老师共同讨论分析，取长补短，发表自己的见解，使自己不断走向成熟，给课堂注入更多的活力，取得更大的效益。

（2）要经常进行自我反思。反思，是教师提高教学水平的一种有效方法，反思自己的备课；反思上课时遇到的问题，自己是怎样处理的；反思自己本节课有哪些比较满意的地方或者有哪些不足。经过不断的反思与积累，自己确实掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，丰富、完善了自己的课堂，最大限度的调动了学生学习的积极性与主动性。

（3）参加多种研修模式，全面提升自我素质。积极参与远程研修活动，认真聆听专家的指导，多看看同行们对于课堂教学改革的认识和思考，并对自己感兴趣的话题发表评论，及时与各位沟通交流，增长自己的见识，开拓自己的视野，使自己能够更及时的了解外面的世界。同时进行自主学习模式。我学习教学理论、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定计划，并实施计划，以弥补自身不足，提高自身能力。

13一节好课的标准：

我认为一节好课并不等于一节好看的课，它有一定的衡量标准，主要有以下几个方面：

1、目标明确：教师要明确每一堂课使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度价值观等方面应达成的目标，并且要紧紧围绕目标组织教学活动。

2、内容正确：要保证教学内容的科学性、思想性和系统性。

3、方法得当：教师要根据教学内容和学生的实际情况灵活运用各种教学方法，以使教学取得较好效果。

4、组织有效：教师要密切关注教学的进程，对偶发事件能及时处理。

5、体验积极：要关注学生的情绪生活和情感体验，师生都处在积极的双方在良好的情感体验中完成教学任务。

15作为一名新教师，你准备怎样提高自己的专业技能?

1、向名家学习，复制成功是走向成功的捷径；

2、向身边的名师学习，与身边的榜样同行；

3、向学生学习，教学相长；

4、在读书中提高，要做教书人，先做读书人；

5、在研究中提高，做课题，写论文 17 你觉得怎样才能上好第一节课？

“好的开始是成功的一半。” 第一节课是为人师者必须重视的问题。在第一节课中，要让学生对老师留下良好印象，对学科产生浓厚兴趣。

要想让学生对老师留下良好印象，老师就要适当讲究仪表，服装、发型都要得体、自然、朴素、大方；要想让学生对老师留下良好印象，就要注重情感因素，要面带微笑，情绪饱满，举止得体，语言幽默。

要想让学生对学科产生兴趣，教师就要发挥自己的优势，展现自己的业务水平。

第三篇：农村初中英语学习与校本研修学习有机结合重点

“农村初中英语学习与校本研修学习有机结合”

点滴体会

张桂莲

一、问题提出 长期以来，我们实行的是高度统一的国家课程，这为培养统一的国民素质起了很大的作用，但是随着时代的发展和社会的进步，这种单一的国家课程开发模式不可能解决学校遇到的所有课程问题，特别像我们国家幅员广大、人口众多，经济社会发展不平衡，这一情况显得更为严重；另一方面单一的国家课程开发模式不能很好的发挥地方、学校及至社区的独特优势。此外九年制义务教育阶段有的学习内容远离生活，无法满足带有地域性和学校特点发展要求，特别是我们偏远山区的学生，学习内容远离生活，有的东西无法理解，而学生想学的学不到，教与学达不成共识，出现差异，教师教起来辛苦，学生学起来受罪，之后产生厌学情绪，最终导致学生对英语课程学习产生陌生感和自卑感，从而丧失了继续学习的动力。

学生生活、学习的环境对学生来说是熟悉而又陌生。熟悉---学生每天都生活在这种环境中，陌生---学生对生活环境没有留意，要他们讲他们的生活环境他们讲不出个所以然，更谈不上去了解、总结本地人经过社会实践、创新积累下来的经验了，校本研修可以帮助学生弥补这一点。

国家统编教材教我们学生英语学习方法、英语学习内容和知识，但在某种程度上没有联系我们本地的具体实际情况，学生对本地人经过社会实践、创新积累下来的经验不会用英语表达，我们的课题在这个方面帮助和引导学生把知识转化为能力，用英语语言陈述家乡的情况，提高学生英语语言运用能力。

通过对校本研修的学习和专研，不仅教师而且学生也能更加了解本地人的生活、生产、发展等情况，进一步知晓我们所处的生活环境的美丽，更热爱家乡，爱国就从爱家乡开始。

二、英语教学的目的和要求

义务教育阶段英语课程的目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界以及中外文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们终身学习和发展打下良好的基础。培养学生具有社会责任感，健全人格，创新精神和实践能力，终身学习的愿望和能力，良好的作息素养和环

境意识等，我们掌握培养目标并把这一目标寓于我们的教育教学过程中，在教语言知识的同时，要求同学们运用语言解决一些现实问题，并把培养目标贯穿于整个语言实践活动中。

Go for it人教版初中英语教材采用任务型语言教学（Task-Based language Teaching）模式，融汇话题、交际功能和语言结构，形成了一套循序渐进的生活化的学习程序。任务型教学能改变单一的接受知识这一现象。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是语法正确地进行说写能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。校本研修学习正好给了学生这样的发展空间。任务型教学的主要特征有“1首要的意义，2在某个交际问题要解决，3与真实世界中类似的活动有一定的联系，4先要考虑的完成任务，5根据任务的结果评估任务的执行情况。”根据任务型教学的主要特点看出与校本研修有一个切合点，就是学生用英语语言解决真实世界类似的活动，讲述家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，了解、丰富我们所生活的环境，更加热爱家乡、热爱生活。用英语解决某个交际问题，完成某项任务，校本研修以某一个话题为主要载体，用英语来介绍家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，从而达到用英语完成一项任务。

任务型教学的三个特点是：一是以话题为主，用目标语进行活动（情境）；二是以达到一定的交际的目标（教师为主导）；三是以学习者为中心进行活动（学生为主体）。校本研修学习内容正好是以本地人通过创造和积累适应本地生活习俗、自然环境而留给后代的精华，它也是以话题为主一项一项陈述与表达，这符合任务型教学的特点之一以话题为主，用目标语进行活动（情境）；在校本研修学习时我们要引导学生去了解当地人已获取的生活经验、乡土知识和社区经验并用英语语言陈述和表达，用英语语言去交际，这符合任务型教学的特点之二以达到一定的交际的目标（教师为主导）；让学生了解学习内容，教师试着利用图片、文字提示等形式让学生用英语语言完成陈述，这符合任务型教学的特点之三以学习者为中心进行活动（学生为主体）。

任务型教学能改变单一的接受知识这一现象。任务型教学的目的主要是培养学生的语言交际能力，这不仅是语法正确地进行说写能力，还包括社会语言能力、语域能力和策略能力。校本研修学习正好给了学生这样的发展空间。任务型教学的主要特征有“1首要的意义，2在某个交际问题要解决，3与真实世界中类似的活动有一定的联系，4先要考虑的完成任务，5根据任务的结果评估任务的执行情况。”根据任务型教学的主要特点看出与校本研修有一个切合点，就是学生用英语语言解决真实世界类似的活动，讲述家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，了解、丰富我们所生活的环境，更加热爱家乡、热爱生活。用英语解决某个交际问题，完成某项任务，校本研修以某一个话题为主要载体，用英语来介绍家乡的人们通过创造和积累的已有的知识，从而达到用英语完成一项任务。

校本研修的内容是接近学生日常生活，有时学生还利用它、使用它给外来朋友介绍我们生活、学习的环境-----地方的特色。陈述的内容和对象就是一个明确的目标，陈述的语篇或短文是学生完成任务后得出的一个“产品”，其主要是学生能用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况，既符合任务型教学的要求。

坚持以培养学生能力，让学生发展为学习中至始至终贯穿的一条主动脉。学生运用已有的知识进行校本研修学习，结合本地实际情况用英语解决一些问题，如用英语介绍当地自然风光、自然环境，用英语介绍当地人的生活习俗、市景风情、支柱产业等。用英语语言解决问题进行校本研修，在英语语言解决问题的同时，学生的注意力、观察力、学习能力等方面得到了培养和改进，同时也让学生在学习的过程中得到了不同程度的发展。

我们的课题与新课程改革的要求是一致的。校本研修课程的设置能弥补单一的国家课程的不足，发挥地方和学校的资源优势与办学积极性，满足不同地区学校和学生的不同要求与不同特点，使整个基础教育课程体系即能促进国民共同基本素质提高，有能促进学生个性的健康和多样性发展。

三：校本教材对教材补充

“英语学习与校本研修学习”有机结合是任务型教学的一种表现形式，在学习过程中学生能把已有的知识转换成为能力，培养学生运用语言能力和运用语言交际能力，在学习过程中能涉及到学生日常生活方面、学生生活环境方面、社会生活实践等方面，能帮助学生了解知识的多样性，更好地获取生活经验，让学生得到发展。

“英语学习与校本研修学习”有机结合我们认为还能够弥补国家统编教材在地方介绍这一块的不足，我们把统编教材和校本研修加在一起构成了能适应本地特色的一个比较完整的学习系统。

“英语学习与校本研修学习”有机结合能让学生更加了解当地的情况，更觉得它的好、它的美，以达到学生对家乡感兴趣，让家乡的文化、生活去汲引学生，让学生更爱她。

“英语学习与校本研修学习”有机结合课题主要研究学生采用某些方法解决英语学习与现实生活有机结合的问题。把英语语言学习寓于某些社会时间活动中。让学生把英语语言学活，提高英语语言的运用能力。

四： 校本学习内容对学生学习的吸引 校本学习内容一般是学生比较熟悉的环境和事物，从某种角度上讲，熟悉和陌生，学生愿意接受熟悉，因为他对此还是知道和了解一点，他不会有抵制情绪。我们就以此为出发点，引他们进入一个新的世界——用英语语言表达我们熟悉的环境，同时也可以用英语介绍我们本地区值到我们自豪和骄傲的事和人，把英语学活，让我们更多的学生更有成就感。如果我们从陌生环境出发，可能有一部分学生会有兴趣，因为他们对陌生世界充满好奇，但从陌生到熟悉再到用英语表达，其中多了一个环节，让学生走了点弯路。但也有部分学生会拒绝陌生世界，因为对他来说那是一个全新的世界，他不想去寻找新的东西，受外界陌生的影响而打

破他原有的生活常规。这是人性的本质所决定的。

校本学习内容还能开辟一个有磁性的课堂。有磁性的就是有吸引力的。生活中不容易忘掉的所见所闻。一次实习生带学生到吉大师院，学生发现在师院校园里有罗盛教的塑像时，感到很惊讶；怎么在这里会有一个人的塑像？一般都是名人或英雄才可能是这样的。他……？学生对他感到好奇，就想了解，开始问这、问那，去了解他、知道他。因为他们以前不知道罗盛教。老师乘此机会给他们介绍罗盛教的事迹，要学生写出英语作文，并讲给那天没去吉大师院的同学听。学生通过观察、思维、创新反应，根据已有的英语知识和生活中记忆犹新的事物重新激合发表自己的感慨，整理成英语文体，发展自主学习的能力，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。

校本学习可以帮助学生学会发现和挖掘。一次在写“我们的学校”英语作文时，老师刚布置作文题，就有学生就说：怎么写？我写不来。我们学校好象没有可写得，不就是那样吗？是的很多学生对很熟悉的环境都是这样的反应。之后我们一起分析我们学校在环境、教学、老师等方面与从不同的地方，发现和挖掘。最后我们认为我们学校一进校门就能看到有个小花园，小花园有草、有树那里四季常青，有时还招来一些小鸟。还有一个小岛在花园中新，这是特色。在花园两傍还有教学楼A、B两栋,根据学生来自不同的地方，学校就把学生安置在不同的教学楼上课。学校还有大操场、食堂等，学校是我们学习、生活的好地方。通过这样引导后，很多同学都能写出“我们的学校了”他们说原来英语作文也不是很难写哦。

五：校本学习解决现实生活问题

现实生活中免不了会出现这样或那样的问题，如何解决这些问题，是同学们必须面对的现实，学会解决问题，立志立足社会是我们每位同学的必然所思，必然所为，也是我们九年义务教学中的话题之一，这种话题也是我们任务型教学的目的，结合任务型教学，发挥想象，解决现实生活问题。如一次给梅的建议信，梅被推荐参加英语比赛，而她胆怯不想去，我们再给她建议，符海莲同学是这样写的：

My suggestion I’m very glad to say that Mei is so good at English.In my opinion.She should take part in the contest.It’s a chance to show herself.She is very clever.She can speak English really well.And she always comes to the top in the school exam.So she is sure to win the contest.There is no need for her to be shy.Tell her that the teachers and the whole class will help her prepare for the contest and encourage her to practice in various ways.With the help of the teacher and classmates.She will succeed.Do remember: Try then you’ll make it.从符海莲的作文来看，解决给梅的建议，涉及到现实生活中所发生的事。In my opinion后几句话：She can speak English really well,……With the help of the teacher and classmates she will succeed.Do remember: Try then you’ll make it.更是激励人的斗志，积极参与竞赛，以能今后适应社会发展。

如一次布置作文How do you study English？时，我班周婷同学她是这样写的：

How do you study English? English is spoken by many people in the world.It is becoming more and more useful in our life.I have learned English for many years.In class I try to listen to the teacher careful, make some notes as possible as I can, speak English as much as I can.After class first I go over the lessons then listen to the tapes, watch English programs on TV, read in English, join in English club, speak out English corner next I speak English with my classmates.At last I would like to ask some questions with others in English and so on I study hard and now I’m good at it.By the time there are some ways for me.First believe in myself.Try to read or speak English.Second learn English words and phrases or sentences patterns by heart.Third try to use English as much as possible.AT last I think I can learn it well.Zhou Ting

把她的作文展示出来后，让同学们看看他人是怎样写这篇作文的，看到了她能多方面的解决问题，取的长足的进步。

六：校本学习培养语言运用能力

校本学习的内容不象课本那样有固定内容和模式，他是一种随意较强的语言运用，要求学生既要了解身边的事、物，又要学好英语，用英语去表达，让更多的人了解我们周围的人、事；运用英语进行交际，让我们进入世界大环境。学生能用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况，既符合任务型教学的要求，丰富校本学习内容，又培养学生运用语言能力。

在用英语语言陈述和表达学生所在地的一些情况的过程中，学生在体验运用英语语言，发展自主学习的能力，他们在听、说、读、写等英语基础知识方面得到训练和练习，在训练和练习中语言运用能力得到提高，同时为他们终身学习和发展打下良好的基础。

第四篇：(初中英语课堂教学的导入与提问技巧)作业

一、课堂导入环节的作用

良好的开端是成功的一半。一堂课如果导入得当，就能直接吸引学生，引起学生的注意，极大地调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，使其产生良好的学习动机，能主动参与教学过程，为整节课作好准备。

教育家夸美纽斯在他的《大教学论》中指出；教学是一种艺术，是一种教起来使人愉悦的艺术。好的课堂导入，使课堂气氛变得轻松活泼，师生关系融洽，课堂活动就能顺利进行，提高课堂效率。

二、课堂导入环节设计的原则

1、目的性：导入一定要有较强的目的性，让学生明确将要学什么、怎么学、为什么要学；

2、相关性：它要具有较好的相关性，善于以旧拓新，温故而知新，为进入到后面的教学做好准备；它更要具有趣味性和启发性，能引起学生关注，形成悬念，或引人入胜，或发人深思，或具有挑战。

3、以学生为中心：课堂导入一定要以学生为中心。既要符合学生的性格特点来设计导入形式，又要结合学生已有的知识结构来确定其内容。

课堂导入应注意的问题

1、效度 ：就是有效性，也就是看导入是否能为之后的教学环节服务，与教学内容一致。

2、参与度 ：应该以学生为主体，调动全体学生参与，并激发学生的积极性。

3、实用性 ：便于操作，简短易行。

三．课堂导入应避免的几个误区

1.首先，课堂导入，要注意时间不宜过长，3～5分钟为宜。若导入时间延长过多，就会使导入显得冗长，从而影响整节课的进程。毕竟，各种课堂导入方式的目的只是想方设法让学生快速集中注意力，激起他们强烈的求知兴趣，同时创造愉快的学习氛围，使他们“愿意学”、“乐于学”。

2.其次，“导”无定法，切忌生搬硬套。对于不同的教材和教学内容，应采用不同的课堂导入方式；即使同一教材、同一教学内容，课堂导入对不同的班级也要有不同的导入设计，使用不同的导入方法。这需要我们根据所教班级的具体特点，进行具体分析而定。如较沉稳班级和较活跃班级的导入设计应有所不同。对于同一个班级来讲，课堂导入的方法也要经常变换，这样才有利于保持学生的新鲜感。

3.最后，从系统论的观点看，教学过程的结构也是一个系统。导入、呈现、理解、巩固和结尾五者是一个整体，缺一不可。如果只重视课堂导入，而忽视其它环节，那么，再精彩的课堂导入也不能达到预想的结果。所以一堂课开始就要引起学生的兴趣，集中学生的注意力。一旦学生学习的自觉性被调动起来，就要抓住这个教学过程的“黄金时刻”，形成教学高潮，完成教学任务。

教学有法,但无定法,贵在得法.英语课堂教学的导入多种多样，教师可根据不同类型、不同内容的课，结合班上学生的实际情况,使用不同的导入手段,对课堂的导入进行艺术处理，以此激发学生学习的兴趣，使学生燃起自信的火花，觉得英语课好学、易懂，就一定会达到事半功倍的效果。

第五篇：《师德教育》作业：结合教学工作实际,请谈谈你对师德的理解

(师德教育)作业：通过对本课学习，结合教学工作实际，请谈谈你对师德的理解。

有人说教师是人类灵魂的工程师；有人说教师是燃烧自己，照亮别人的蜡烛；有人说教师甘为人梯，默默耕耘；„„实际上，教师是平凡的、普通的。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。怎样才能做一名好教师呢？要注重、遵守教师职业道德。

教师职业的道德是社会主义职业道德主要内容之一。教师的职业道德，简称师德，是指教师在从事教育劳动过程中，依靠社会舆论、传统习俗、内心信念、职业要求和思想感化的力量，调整教师与学生、教师与教师、教师与学生家长、教师与社会之间的比较稳定的行为规范的总和。如果教师没有高尚的职业道德和其他方面的综合素质，就不会有高质量的教育。教师职业有许多特点，如高尚道德、丰富知识、为人师表等，但教师职业的特殊之处，就是爱心、表率与自我发展。前苏联教育家马卡连柯说过：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育”。爱学生是师德的重要组成部分，是师德区别于其他行业道德的主要特点。教师职业道德在实施中，我觉得教师要严于律己，公平公正、言行一致、坚持原则、有错就改、心胸豁达、庄重热情，但同时更要有一颗爱心。要严字把关，爱字当头，才能赢得学生。教师是爱的职业，从事的是爱的教育，这样的爱能容下一切，能融化顽石、能点铁成金，最无私的爱是师爱。师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自教师的温暖和呵护，教育才富有实效。要尊重学生学生人格的尊重，要尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪情感及尊重学生的选择与判断。

教师职业道德在实施中，我觉得教师有爱心、耐心、细心，时刻关爱学生，教师的爱心能使学生更健康的成长。爱学生就要对学生一视同仁，相信每一个学生都能成功，平等对待每一个学生。任何一个学生都有自己的优点、长处，问题生也不例外，对他们既要严厉，也要善于发现学生闪光点，多加鼓励，培养他们健康人格，树立学习自信心，注重培养他们的学习兴趣。让每一个学生都能品尝到成功的喜悦，将学生放在平等的地位，信任他们，尊重他们，在传授知识的同时教会他们如何做人。

教师职业道德在实施中，我觉得教师教育学生读书、做事、待人接物要有爱心、耐心、细心，对生活要有永不言败的决心、坚定不移的信心。师德高尚的老师，会用自己言行影响学生，潜移默化的感染学生，教会学生如何做人；会不断更新教育观念，传授学习方法，使学生终身受益；会默默耕耘，无私奉献。

教师职业道德在实施中，我觉得教师要严爱相济，教育为主。爱是有条件的，有限制的，发现学生有缺点，应及时批评指出，并给予其改正的方法以及机会。对学生表现出的不良反应及时纠正，不能迁就。了解学生，了解他们的爱好和才能，了解他们的精神世界，了解他们的欢乐与忧愁。

我想，在日常的教育教学工作中，多数教师都在用行动诠释着师德师风的真正内涵。师德需要培养，需要教育，更需要的是——每位教师的自我修养！让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！