第一篇：看完“案例展示”之《分橘子》后的启发
看完“案例展示”之《分橘子》后，教材分析环节对我启发最大，我认为这个环节非常重要，以下是我的一些心得： 小学数学教材是教与学的主要依据，也是师生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。不过，小学数学教材并不等于教师的讲稿。教师在授课之前，还必须深入学习小学数学教学大纲，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，在此基础上科学地组织教学内容，选用教法，精心编写教案，实施教学，以圆满实现教学目标，完成教学任务。所以说，教材分析是教师的一项重要基本功，是教师备好课、上好课的前提。
在分析教材过程中，教师经常要仔细琢磨“教什么”“怎样教”“教材的知识结构、内在联系”“教学的目的要求”以及“教材的地位、作用、重点、难点、关键及蕴涵的思想方法、德育因素”等问题．所以说，教材分析又是教师熟悉教材、把握教材并逐步达到驾驭教材的重要途径。我们知道，教材分析的目的是按照教学要求，努力实现知识传授、能力培养和思想品德教育等预定的目标，全面提高课堂教学质量。因此，教材分析也是提高教师业务水平和教学水平的重要环节。成千上万的教师在使用教材过程中，不断分析和推敲教材，发表意见，这无疑有益于教材建设，促进教材日臻完善。
综上所述，教材分析既关系到教，也关系到学，意义重大而深远。
第二篇：案例展示
案例展示
（一）【案例信息】
案例名称: 人教版中学语文八年级上 记承天寺夜游 授课教师：
【说课】
《记承天寺夜游》是人教版八（上）第六单元的文章。
优秀的山水诗文，是这个单元学习的主题。本篇文章是作者苏轼被贬黄州所写的一系列作品中的精品，是一篇传统的文言散文。
抱着“古文新教，古为今用，走出文言文教学的误区”的设计理念，在实际的教学中，以“写作”串联老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，指导学生写出自己的文章。教学目标设计为： 1.诵读：读出文章韵味；
积累：掌握文中重点字词句的含义。
2.能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的生活类文章。3.感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。
教学过程分为三大块：“明事——析景——悟情”，感受作者在叙事写景方面的精妙，学习写作技巧；同时，把握作者豁达乐观的人格魅力，指导自己的学习生活。
信息技术指导并服务于语文教学。本节课信息技术的使用力求做到以下几点： 1．体现语文学科特点：“图”、“声”为“文字”服务。2．为课堂教学“板块化”服务。
3．指向性明确：让整个“学程”清晰、流动、有层次。4．实现“课前----课堂----课后”三位一体的教学模式。5．作业信息化设置，希望提高语文作业的兴趣性、实效性。
在实际的教学中，通过阅读、品味、合作探讨的教学方法，在多媒体的辅助下，顺畅地完成所有教学任务。
当然本节课也有许多遗憾：如个别环节的设计还不够大胆与创新，课文朗读不够充分等，需在以后的教学中改进提高。
【教学设计】
[教学设想] ：
1.古文新教，走出文言文教学的误区。
2.古为今用，阅读指导写作：以“写作”串联，老师送文章，师生共同学习本文的写作技巧，写出自己的文章。[教学目标] ：
1．诵读：读出文章韵味；
积累：掌握文中重点字词句的含义。
2．能力：综合运用多种表达方式，写出属于自己的学习生活类文章。3．感悟：感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。[教学重点] ： 明事——析景——悟情
[教学难点] ： 感受作者的特殊心境，领悟作者的人生态度。[教学方法] ： 诵读法、品味法、合作探究法。
[教学准备] ： CAI 多媒体课件 打印的文章 预习资料
【教学过程】
一、导入新课：
送大家一篇文章：《请记得我们的青春》
这是我写在我们琥中校园网上送给我第一届也是 2010 年刚刚毕业的学生的文章：很清楚地记得考完英语的那个下午，阳光灿烂的近乎耀眼。看着他们最后一次关上教室的门，下楼，再下楼，走出学校的大门，没有毕业典礼，没有抱头痛哭的场面。那一刻，我忽然感觉，2010 年的那场毕业，就如一窗易碎的玻璃，我擦着凛冽的痛，一扇一扇地走过去，回头，是一地的碎片。
我想说的是，语文就是生活，文章就是心声。热爱生活、热爱语文的人，必然热爱写作。
细细想来，生活中，总会有那么一些时刻，需要我们用心去记一件事，绘一片景，抒一段情。
在古今众多的文学家里，苏轼就是那么与众不同的一个。再苦涩的遭遇，再难言的酸辛，哪怕是生活中最平淡无味的地方，在内心芬芳的他那儿，都有风景。《记承天寺夜游》就是这样一篇佳作。
今天，就让我们穿越时空的隧道，回到公元 1083 年 10 月 12 日，和苏轼共同经历一个难忘的夜晚，学习他的《记承天寺夜游》。
二、检查预习：
在老师看来，会学习语文的同学都有一个很好的习惯，就是预习。预习是提前接触，是准备，是基础。我也相信咱们班的每一位同学都会有预习的好习惯。下面老师就 以“读”的形式来检查大家的预习情况，我们将课文读三遍： 1．一读：请一位同学读课文，要求 读准字音。2．二读：再请一位同学读课文，要求读出节奏。
3．三读：对照注释疏通文义，不理解的作出记号，讨论，提问，读懂。过渡：有人说, 在我国古典文学宝库中，垂着两轴精品：宋苏轼的《记承天寺夜游》和明张岱的《湖心亭看雪》。在学术界，人们更是认为《记承天寺夜游》是神品，84 字的文章是神品。神在哪里？下面我们就一起从文学的角度，来品味这篇课文。
三、新课内容： 1．“明事”：
问：文章的题目是“记承天寺夜游”，你能围绕六要素提出怎样的问题？ 同学提问题，思考，明确：
时间：元丰六年十月十二日夜。地点：承天寺。人物：“我”与张怀民。事件：夜游承天寺。起因：月色如户，欣然起行。经过：寻张怀民，相与步于中庭。细心的同学会发现，寥寥数语，记叙的六要素聚集了。如何不显枯燥？要在凝练之余，味道十足。
下面，请大家通过填写“叹词”的形式，来揣摩我的心理活动，体察作者言简意丰、曲折为文的风格。
欣然 起行（欣喜之情）—— 念无与为乐（有点遗憾）—— 遂寻（急切访友之情）—— 亦未寝（心有灵犀一点通的喜悦）—— 相与步于中庭（一份闲适，一份从容）
叹词：噫——唉——嘻——哇
这就是苏轼的行文风格：以极少的文字，包含极多的内容。才 47 字，不仅记叙得眉目清秀，而且是跌宕起伏，字字翻江倒海，句句韵味无穷。朗读指导：读出一点文言的味道 2．“析景”：
问： 在苏轼的眼里，那是怎样的一个夜晚？夜游所见，乃是全篇之精华所在。品味：“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。” 这一句写的是什么景？请同学们把“如”和“盖”去掉读一遍。
既然是比喻，那么就让我们这样来写：“庭下如积水空明，竹柏影如水中藻荇交横。”比较这两者，课文的“盖竹柏影也”的“盖”给人怎样的感觉？ 是的，原来先前所看到的“庭下如积水空明，水中藻荇交横”是一种幻觉，文章先虚写，再实写，虚实相生，为读者描绘了一幅亦真亦幻的美妙月景。这样美妙的夜晚，这样澄清透明的月光，为我们营造了一种怎样的意境呢？请一位同学用充满诗意的语言描绘一下月色。这么美的句子我们应用什么语气来读呢？ 朗读指导：读出一种宁静的氛围。
无一月字，却句句写月。把一用俗了的比喻句“月色如水”，化腐朽为神奇。走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面。老师布置大家课下一个任务（任选其一完成）： ①课下积累关于月的诗词或图片，然后为诗词配图，或为图配诗词。②找一些美景的图片，用本节课学到的方法，为图片配写一段优美的写景文字。并制成 PPT 的形式，为它起个诗意的名字。3．“悟情”：
问：王国维说，“凡景语，皆情语。”苏轼用心灵为我们拍摄了一幅照片，透过这张照片，看出作者怎样的心境？ “闲人”最能体现。
“闲人”什么意思？ 大家想想这里的“闲”是不是闲来无聊，无所事事啊？下面注释：闲情逸致的人！如果仅仅如此说，大家对文章的理解还是肤浅的。学生分小组交流课前搜集到的关于本文写作背景的资料。
讨论明确：一声“闲人”，几多“内涵”：贬谪的悲凉、失意的落寞、悠闲赏月的欣喜、自我排遣的达观。学生思索、笔记、形成认识。
短暂的沉默，是想让大家在这里停留得更久一些，思考得更深一些。苏轼就是苏轼，面对命运的重创，短短 84 个字里，没有悲伤，没有抱怨，没有一蹶不振„„我们看到的是一个在逆境中依然善于发现生活之美的豁达乐观的苏东坡！何其洒脱！
朗读指导：读出一些复杂的情愫。4．综合演绎：
看视频，分小组为它拟写配音词，检验并加深对课文的理解，以期读懂读透。多美呀！通过你们的演绎，九百多年前的那个夜晚仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。
四、总结拓展：
当代散文家余秋雨说“苏轼成就了黄州，黄州成就了苏轼。”的确，对于苏轼来说，黄州是他最重要的人生驿站。被贬的苦难如重锤般敲击着他的心灵，但更像雕塑家塑造了他的精神世界！让他在人生的低谷完成了豁达人生观的塑造，从而达到了自己创作的巅峰！
阅读指导写作，通过这篇文章的学习，我们明确，苏轼在被贬黄州的境况下，面对一片如水的月色，抒发了一段闲人的心境。这也是我们可以总结出的 写作公式：“在怎样的情况下，面对怎样的一处场景，有了怎样的感受。”希望大家尝试着去写作。
想想我们自己，如果把生命比作是一条小舟的话，大家停靠的人生站点真的不多，不知道大家有没有想过，两年后的今天，你们还会像现在这样吗？从家出发，穿过红绿灯，走过斑马线，走过一个又一个陌生的人，然后，出现在琥珀中学和老师同学们的面前了吗？不会了。三年呀，一千多个日子。在这期间，考试，分数，会有压力、失意与痛苦，面对学习与生活的风雨坎坷，请经常读一读苏轼吧！更希望大家用笔为生活存档，老师愿作为你们忠实的内心聆听者。
送大家三句话：愿我们的心灵永远澄澈明净，愿我们的人生更加豁达从容，愿我们能书写出自己的人生经典！
五、作业布置：
写一篇属于自己的叙事写景抒情的学习生活类文章。
【教学反思】
教学观摩活动教学反思表
应用了交互式电子白板的哪些功能，是否合理？效果如何？ 图片、声音与文字处理；视频播放；“图”、“声”形象直观，但为“文字”服务，体现学科特点，合理有实效。
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
应用交互式电子白1.还原“文字”背后的“生活”； 板教学小结 2.为课堂教学实现“板块化”；
3.让语文课堂教学效果的检验形象化、兴趣化；
4.作业网络化。
应用交互式电子白板 课堂教学 的 改善，应用前后教学效果的比较教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。
1.让整个“学程”清晰、流动、有层次；
教学反思
2.提高了课堂教学节奏与效率 ；
3.真正实现: 语文是生活，课堂向课外延伸，“课前----课堂----课后”三位一体的教学模式。
对所用的交互式电子白板的教学适用性暨有关功能等的改进建议或意建议 见。
总体适用性优良，功能齐全。
建议：教学资源的储备更丰富，音频调控与调取更便捷。
第三篇：关于培训议论启发案例.
中国有句俗话：“兵熊熊一个，将熊熊一窝！”所以，在企业里，最需要培训、最需要学习的不是员工、不是干部，而是企业的老板。尽管在中国企业中，员工素质低下是一个尽人皆知的事实，可是，员工素质低却仅仅只是个人职业生涯上的障碍，而老板的能力素质低却是整个企业的障碍，这是每一个还在持续发展和运行的中小企业都必需面对的现实。
在我对企业的了解中，发现做得好的企业都有一个明显的特点：就是老板都非常地爱学习。在当下的企业中，大部分的老板都是做销售出身的，少量的则是在拥有一门技术后做的老板。但是，在企业规模逐渐扩大之后，这些老板们大多还是在做销售、搞技术，老板们并没有随着企业的长大而同步成长，并没有掌握系统的知识和方法，也缺乏系统的商业思维。
甚至一些老板在企业规模突破一个亿之后，居然还只是在跑市场做销售，很多人甚至连销售跟营销都分不清，有的企业甚至就连最基础的技术流程都没有，管理运营系统是什么也都不知道。其次，世界上本来就没有老板这个专业，大多老板们都是边干边学边成长起来的，这也符合事物发展的基本规律，要是只干不学的话，这老板可能也就做的差不多到头了。
当然，不学习的老板是极少数的，大多数的老板是非常重视学习和接受培训的，那么，问题又来了，到底学什么？全世界有图书一亿两千九百多万册，你学得完吗？古时候就四书五经那几本，文人还读白了头呢！全国培训咨询机构几万家，课程五花八门，你听得过来吗？所以，一定要有选择，要学习你最需要最有用的，而不是学习有道理的。
宋朝的开国宰相赵普，穷苦出身，没什么文化，但他说过一句“半部论语治天下”的话。据说，他每遇大事拿不准的，也不急于决策，回到房间去读《论语》。其实《论语》中哪有什么治国安邦之策，但他却从中悟出了道理。老子讲：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。”就是说：学习要多学，日积月累，但归纳的道理应该越来越少，因为世上真正有用的道理就那么几条。换个概念出本书，变个题目讲堂课，其实万变不离其宗。现在是知识爆炸，资讯过剩，毫无选择地去学，会撘进去许多宝贵时光，反而误了企业管理的正事。
那么，到底听什么课最适合呢？我认为“上，可以达成目标；下，可以提升业绩”的课都可以听，其它尼玛都是浮云！我认为中小企业的老板，学习西方的系统机制，辅助以国学文化为最佳，各位老板千万不要胡听一些“大师”夸大其词，听了他的课，业绩翻十倍，那是很难的，企业管理是一个全方位、一个全系统的东西，单靠某一堂课解决不了所有问题的。我这里编了一个学习表，按目前培训机构的报价，耗资超过百万，所以，我把它叫做“成就企业老板的百万工程”，供参考。
我把企业比作一个人，组织系统和运营系统是人的一双脚，是立足于当下的基础，是企业必不可少的基石；营销系统和生产系统是人的左右手，是企业的利润生发系统，要想将企业做大做强，两手都要抓，两手都要硬；财务系统是人的心脏部分，是如何赚钱、收钱、分钱的系统，一个企业离开钱一切将不存在；战略系统是帮助企业确定企业战略，审视企业商业模式，从而帮助企业成为市场上最具竞争力的企业的系统，好比人的头脑，指挥其它部分如何行动而达成目标；其实，有了以上六大系统，一个企业的躯干就成形了，就象一个人有了躯体了，但还差一个灵魂，文化系统就是企业的灵魂，其重要程度不言而喻了。
一、组织系统
任何一个企业从其诞生之日起，会经历具有不同特点和危机的几个发展阶段，这就要求企业不断进行调整和变革，以保证企业的和谐发展。在这个方面的调整中，企业组织结构形式最重要的，它直接关系着企业的应变能力和管理效率，影响着企业经营效果的好坏和目标的实现。为避免企业在生存关口上死亡，企业要及时调整组织结构，完善招聘培训机制，建立员工职业生涯规划，改革薪酬绩效激励制庹，这是每一个老板必备的一种素质。
二、运营系统
运营系统是企业延续和发展的根本，包括企业运作中所有文化的运作规则、为完成任务所设定的相应组织以及与之相关的外部接口等，是一个完整的过程体系。运营管理是企业管理不可或缺的一部分，所以，作为老板学会建立健全企业的运营系统，也是企业有序发展的重要保障。
三、营销系统
营销系统是企业的服务和产品跟消费者接触的最后一道工序，在整个企业的几大系统中也非常重要。营销遮百丑，营销治百病。营销是企业的生发系统，绝大多数老板都是销售高手，但要及早完成从销售向营销的改变。营销系统包含网络营销系统，不重视这块，过不了多久，传统的营销模式就会被鼠标加物流的网络模式所打败，中小企业老板慎之又慎了！
四、生产系统
生产系统是在保证人员、设备和设施安全的基础上，按照预定的品质、价格和数量的要求，在预定的日期最经济地将输入资源转换为期望产出，对管理系统与作业系统加以整顿和运用，使人、材料和设备得到有效利用的体系。它包括生产数据、生产数据处理系统和生产网络。一个企业的生产系统一般都具有创新、质量、柔性、继承性、自我完善、环境保护等功能。
五、财务系统
随着世界经济的发展，财务管理方式也发生了很大改变。当前，财务管理目标已经不仅仅是反映事后的账务处理、报表分析，而是更多地反映在企业事前的全面资金预算和决策支持、事中的监督与控制、事后的总结与调整上。当今经济环境下，对一个企业来说，建立完善的财务系统是实现企业集中管理、扩大企业经营、保证企业稳定的重要支柱。
六、战略系统
简而言之，所谓战略系统，就是企业的商业模式。对企业来说，打造一个有竞争力的战略系统是非常必要的，它能帮助企业确定企业战略，审视企业商业模式，从而帮助企业成为市场上最具竞争力的企业。可以说，战略系统是企业经营中最重要的一个系统。
七、文化系统
企业文化是一个企业的灵魂，一个优秀的企业必须建设卓越的文化。近年来，企业文化建设越来越受到企业界的重视。建设具有丰厚的文化底蕴，具有较强的凝聚力和活力，具有较好的团队协作意识和创新意识，具有较强的抗风险能力和竞争能力的企业文化，是企业持续发展的源泉和动力，是建设“百年企业”的基石。这早已成为广大老板的共识。
很多老板认为，这些都是属下完成的事情，他们听信了一些“大师”的教导：老板是定策略把方向的，这些技能的东西找个人做就行了。试问在中小型这个段位的企业里，有多少事情是老板不懂而属下做好了的呢？老板可以不做但不能不懂。其实，各位老板都是洞庭湖的麻雀——见过许多风浪的，是不是这个理儿，也别听我老陈在这里讲相声，自个儿琢磨琢磨吧！
附：我已学习的课程如下（按所学时间先后顺序）：
1、《打造学习型组织》，张声雄，上海明德学习型组织研究所
2、《共羸领导力》，张义武，中山大学华商学院
3、《冠军团队复制》，容易，鼎智汇海集团
4、《模式羸天下》，刘捷，九地资本学院
5、《转智成德——修身齐家治企之道》，谭浩阳，厚德正道公司
6、《企业操盘手》，贾长松，长松集团
7、《冠军羸销》，赵强，鼎智汇海集团
8、《组织系统》，贾长松、刘文举、刘芸，长松集团
9、《运营智慧》，李劲帆，思八达集团
10、《股权激励》，刘建刚，聚成集团
11、《网络营销》，单仁，单仁资讯
12、《总裁演说》，艾莫，鼎智汇海集团
13、《营销系统》，闵波、贾长松，长松集团
14、《双轨模式连锁》，马瑞光，逸马国际（待学完）
15、《财务系统》，刘国栋，长松咨询集团（待学完）
第四篇：观《分橘子》案例有感
观《分橘子》案例有感
沧县杜生镇王会头小学杜玉虎
看完“案例展示”《分橘子》后，其中学生在理解有余数的除法算理过程中自己动手实践探究，边记录重视分的过程这一环节对我最有启发。
因为
1、数学是一门抽象性,逻辑性很强的学科,而小学生的思维正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段,动手实践探究活动正是数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起的一座“桥梁”。动手实践探究对激发学生学习数学的兴趣、帮助理解数学知识、培养解决问题能力、培养创新能力等方面具有十分重要的作用。俗话说：“眼过千遍，不如手过一遍”。在小学数学的教学中，恰当地让学生动手实践探究是很有益的，小学生以形象思维为主，又好动。让学生在课堂上动手实践探究是一个手、脑并用的过程，是解决数学知识抽象性与小学生思维形象性之问矛盾的一种有效手段，且能使教学达到事半功倍的效果。
2、实践探究实践探究是能力的源泉、思维的起点。它使抽象的东西具体形象化，把枯燥乏味的文字叙述变成有趣的、快乐的、带有思维形式的游戏。从而使学生在实践探究过程中逐步形成正确的心理活动，以达到知识的内化。《数学课程标准》也指出：要让学生亲历数学知识的形成过程。
3、长期的动手实践探究在无形中也培养了学生的动手能力。我们对学生动手实践探究的要求越来越高，小学生自己也有求美心和表
现欲，也会要求自己认真地完成每项实践探究。这样经过长期地实践探究和训练，就逐步养成了认真、严谨的科学态度。
总之，动手实践探究，是积极实施素质教育的一条有效途径。实践探究出真知，动手实践探究过程，把学生带进了一个全新的天地。它不但能调动学生的积极性，使他们体验到学习数学的快乐，而且对于学生认识能力、思维能力、创造才能的发展以及情感的培养、意志的锻炼都有着重要意义。
第五篇：案例展示一
案例展示一
【案例信息】
案例名称：江苏省译林出版社《牛津初中英语》 8B Unit6 A charity walk —Vocabulary 授课教师：赵文琳（苏州市立达中学，中教中级）
【教学设计】
8B Unit 6 A charity walk
慈善行走
一、教学目标 Teaching Aim ： 1.学习理解 复合词 的构成与含义。2.根据提示组成和记忆复合词。3.能在现实情景中灵活运用。
4.让维基白板功能在英语教学中得以体现。
二、教学内容 Teaching Contents ： 学习掌握复合词的使用。
三、教学过程 Teaching Procedures ： Background : Oxfam Trailwalker , 乐施会毅行者是为了募集资金而进行的一项慈善步行活动。由香港乐施会组织，一年一次，全长 100 公里，从东到西穿越 8 个乡村公园，必须在 48 小时内跑完。四人一队，要求相互支持与帮助，因此团队精神尤其重要。参赛队可以从后援团那里得到必要的食物，饮料与衣物。每个队必须募集到至少 6500 港币的赞助。这些钱用来帮助穷人，实施发展项目于救济计划。1.导入 Lead in ：呈现 Oxfam Trailwalker 的有关图片，复习本单元 Reading 所学内容 We need your support Oxfam Trailwalker，提问：（2 分钟）
Q: What is Oxfam Trailwalker? A: It is one of the biggest fund-raising events in Hong Kong.Q: Is it possible that people carry everything with them during the walk? A: No, they cannot carry everything with them.2.呈现 Presentation ：（6 分钟）
划出句子中的有关单词： trailwalker , fund-raising，学生大声朗读，并且作解释。
观察单词，发现它们的共同点：由两个独立的单词构成的新词。让学生回忆以前学过的类似的单词，口头说出（6 个左右）。总结规律，复合词的构成形式，中文解释。3.练习Exercises ：（12 分钟）
给出第一组复合词，让学生猜测词义，提醒必要时使用连字符号。Swimsuit backpack English-speaking without understand earring 用以上单词进行句型填空。
给出第二组复合词，连线。
first-aid myself trailwalker wildlife raincoat football 用以上的单词进行问题回答。
呈现一篇文章（已学过的有关迪斯尼乐园的内容复习），包含若干复合词，让学生找出复合词，说出意思。（4 分钟）
Last weekend , my grandmother and I went to Disneyland by underground.We visited Tomorrowland , Fantasyland , Adventureland and Main Street USA.Both of us had cheeseburgers with fries in a take-away restaurant.In the afternoon , we watched a three-D film.It was eye-catching.Then my grandmother bought some T-shirts and I bought a pair of sunglasses in the shop.At the end of the day, we watched fireworks.What a wonderful day!Game ：将全班分成两组男生组和女生组，找出本课所学习的复合词，完成的多且正确的为获胜组。（3 分钟，使用计时器）
Group Work ：四至五人为一组，以小组为单位，用上本课所学的至少五个复合词，越多越好，编写一段故事，要求设计合理，生动有趣。课堂交流 3-4 组故事。（7 分钟）
翻译句子（5 分钟）
5.回家作业 Homework ：（1 分钟）复习，掌握本节课所学的复合词有关内容。完成《学与练》 Vocabulary 的练习。
【说课】
一、教学目标：
1.学习理解 合成词（也叫复合词）的构成与含义。2.根据提示组成和记忆合成词。3.能在现实情景中灵活运用。
二、教学准备：
1.为了便于进行 pair work 与 group work，把学生分成 4-5 人一组，男女生搭配，面对面坐。
2.教学 PPT，实物教具。
三、教学过程：
1.由 Reading 的 Oxfam Trailwalker 作为切入，通过有关图片描述，复习课文中已经学过的合成词 trailwalker，fund-raising，让学生观察它们的特点，并且给出类似的例子： classroom，superman 等等，由此提出构词法(word-building)中的一类：合成词(compound words)。
2.给出两组复合词，通过实物，让学生猜测词义，加以具体练习，比如单词填空，照片描述，回答问题，让学生在具体语境中学会使用相应的复合词。
3.在本册数书第二单元 Travelling 中学生们已经了解了香港 Disneyland 的情况，知道它是有四部分组成的： Main Street USA，Tomorrowland，Fantasyland，Adventureland，可见教材的安排前后呼应，这些词恰好就是我们本堂课要学习的合成词，由于已经做好了铺垫工作，我就给出一段关于 Disneyland 的描述，让学生找出复合词（12 个），在实际情景中不仅复习了景点描写的要点，更掌握了合成词的使用，一举两得。
4.通过游戏，让学生归纳我们本堂课出现的复合词。将学生分成男生组（Super Boys）与女生组（Spicy Girls），进行快速反馈。
5.呈现单词，加深记忆。
6.最后进行分组讨论，让学生自己创设语景进行交谈，将我们所学的合成词加以运用，编写一个生动有趣的小故事。
【教学反思】
新课程要求教师在课堂教学中“突出学生的主体”。如何有效的实现英语词汇的教学？本堂课我设定的学习目标非常明确：在具体语境中理解并学会使用合成词。
词汇教学要讲究策略，讲解不要过多，训练不要太单调，检测不要太难，应该在语境中讲解清楚，保证训练量，给予学生学习英语的自信心。因此，在本堂课的教学过程中，对于合成词的语法概念给予一个比较轻松的归纳与讲解，具体通过多种形式的语境给出操练，让学生多动脑，自己讲，老师在一旁起到辅助的作用。
由于使用到很多以前学过的合成词，学生没有感到明显的难度，比较容易上手。合成词构成比较简单，通过在英语语境中的学习，学生们基本学会了它的结构与解释，同时也拓展了知识面，提升了“用英语做事情”的能力。由于考虑还不够周全，难免还是出现了一些问题，希望在以后的教学中能注意。
案例评析一
【案例信息】 案例名称：江苏省译林出版社《牛津初中英语》 8B Unit6 A charity walk — Vocabulary 评析教师：胡明（苏州市教育科学研究院，特级教师）
费建华（苏州市立达中学校长，特级教师）
赵文琳（苏州市立达中学，中教中级）
【评析文本】
赵文琳老师上的是一节初中英语语法课，所用的教材是牛津英语 8B 中 Oxfam Trail Walker 部分。本课的内容是关于合成词的用法，合成词属于构词法中的一类。教师利用这个 reading 部分的内容进行了切入。
赵老师的这节初中英语词汇课体现了以下的几个特色：
1.教师利用照片等教具创设情境，为学生在情境中学习和运用合成词创造条件。
赵老师发现合成词在教材里练习非常少，因此，教师对如何把合成词在情境中呈现和运用方面动了不少的脑筋。考虑到学生是比较喜欢看图片的，所以教师首先是在设计的时候，使用了一些图片，让学生回忆了一下我们所学的课文内容，然后，从中选择了两个单词。教师引导学生讲 walking 的图片，选得非常好，组织的活动也比较贴切。教师还用了一张本人在英国学习时候和在曼联拍的照片。学生喜欢这些照片，喜欢照片中出现他们本人，或者他们认识的老师，这可以激发学生学习和运用英语的兴趣。
2.教师引导学生从文本中找出合成词，提高学生对于合成词辨认的能力。
赵老师在上课中间设计了一个活动，教师把这些词放在一个语境中间，要求学生在这个文本中间找出他们所能发现的合成词。那么，这个语篇本身就是一个语境。教师选择的这篇文章，正好是牛津英语 8B 第二单元的一篇课文内容，讲述的是有关于香港迪斯尼乐园的故事。这个故事由于跟学生的生活非常的贴近，很多学生都去过香港的迪斯尼乐园，所以他们对这里面的一些场景都非常的熟悉。因此，文章一出现，他们就觉得很多词我们都学过，他们都看到过，所以，他们表现很积极，很容易地就能挑选出来。这样做就能帮助学生在语境当中掌握这些合成词了。
3.教师在词汇教学中体现了帮助学生理解词汇的词义、会拼读、会运用的原则。赵老师整堂课不仅是词汇教学，而且是构词法的学习。词汇教学，无非是要让学生掌握这么几个要点：第一，词义一定要让学生掌握。第二，要让学生正确地理解和运用。同时，单词的拼读、拼写也都要准确。赵文琳老师在这三个方面都做到了。包括学生对于这些单词的识别、朗读以及这些单词在实际情境当中的使用，她都能够融会贯通于整个教学当中。
4.教师在词汇教学中得体地使用了肢体语言。
在英语教学中，词汇教学是非常重要的。语言具有工具性。工具性实际上就是用来与人交流。如果没有这个工具的话，你就没办法与人交流。在教这些词的时候，使我们印象比较深刻的是赵老师的 body language。她用一些手势、动作，让学生来体会一些词等。这些都使我们印象深刻。
5.在语言教学中，注重学生思维能力的开发。
新的课程标准强调让学生用英语去做事。实际上，老师上课的时候并不是只是讲一些构词法的规则、词义间的辨析。大部分时间要设计情景和活动，创造机会让学生来练习、运用词汇和语言。我们注意到，赵老师这堂课上也没有采用翻译法让学生来做进一步的练习。
我们要求老师在课堂上 speak English most of the time。教师在考查学生如何运用的过程中，设计了 Don't forget to bring your____, when you go to the beach.语境的时候，教师的预设是： When you go to the beach.就是去海滩的时候，这是一个情景。教师在设计的时候的预设是让学生说： Don't forget to bring your swimming suit.但出其不意的是教师叫起来的学生马上就说 Don't forget to bring your homework.这个时候，教师处理得还是比较好的。教师没有马上去批评学生，怎么到海滩上去还要带 homework 呢？这个就是鼓励学生，而且是促进学生思维的方法，是散发性的。这是一个亮点。因为我们在语言教学中，往往就语言而进行教学，而不太注重学生思维能力的开发。就是对学生的思维能力也是有所提高的，那就是通过构词法来创设一些新词。我们注意到教师在讲到 English-speaking，然后让学生说出 Korean-speaking，Japanese-speaking。其实，构词法就是这样，不是就这个单词的学习而言，让学生学会更多的单词，而是通过这个构词法的学习，让学生在阅读或者写作过程中也生成了一些新的单词，这也是一个亮点。
6.教师使用多种活动帮助学生学习和记忆合成词。
赵老师在帮助学生记忆和学习合成词的过程中使用了一个活动---用了计时器。2 分钟内让学生尽可能多地写出学过的合成词。教师的要求是 20 个。我们觉得这个练习还是非常好的。这个活动，对于提高学生的学习效率会起到一定的作用。
7.教学和学习目标比较明确。在新课程理念的指导下，这堂课教师所设计的教学和学习目标还是比较明确的。教师通过设立具体的语境，帮助学生理解并学会使用合成词。在本堂课中，教师对于合成词的这个构词法的概念，还算是比较轻松的进行了讲解与归纳，通过多种形式使学生进行操练，多动脑筋，不断地进行运用。教师通过使用到很多学生以前学习或接触过的合成词，他们并没有感觉到有明显的难度，取得了比较好的效果。
总之，该教师是通过以新带旧，或者以旧的来引出新，然后还生成新的方式来教授单词，这样学生就不觉得累。构词法是课标 5 级分级目标所要求的。根据构词法知识的学习，学生可以有效扩大他们的词汇量。因为英语学习中，词汇量是一个很重要的指标。希望老师们今后都能够那里在语境中进行单词的教学，不断帮助学生扩展词汇量。
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