小学数学教研组工作经验介绍

第一篇：小学数学教研组工作经验介绍

立足现状求真务实深化改革创新发展

——金台区硖石乡红硖小学数学教研组工作经验介绍

硖石乡红硖小学数学教研组是一个由12名数学教师组成的集体，在这个群体中青年教师占60％左右，其中区优秀教师2人，已经获得小学高级教师职称的有4人，大专以上学历的教师有10人，我们年轻活泼，有胆有识；我们观念新颖，素质出众；我们潜心教改，锐意进取，是一个人数多，师资强的优良的教研团队。

几年来，我校数学教研组适应学校的办学特点，由校长亲自挂帅，数学组全体教师团结协作，大胆地进行教学实践。我们以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学为研究重点，强化对校本教研的关注和探索，通过提升校本教研的水平和质量，促进课程改革的理念与行为的统一，促进我校教育教学发展，积极开展教研活动，通过培训交流等活动努力提高教师的业务水平。目前已经形成为一个师资稳定、教师有特长、教学有特色、工作有成效，制度完善、凝聚力强的教研组。现将数学教研组活动开展情况予以汇报：

一、科学管理，落实常规。

我校地处宝鸡市西部山区，教师流动比较频繁，每年都有教学经验丰富的区级教学能手调入市区学校，也有学识渊博、刚刚走上讲台的年轻教师加入我们的队伍。所以我们历来都很重视常规管理，特别是过程管理的落实。我们数学教研组也得到了学校领导的了高度重视和大力支持。学校李校长经常参与和指导数学组的各项活动，乡中心校孙校长曾多次参与和指导数学教研工作。为保证教研工作扎实而富有成效的进行，学校首先狠抓师德师风建设，鼓励老师们立足岗位，发展学生，成就自我，提倡“工作着并快乐着”职业心态，树立“严谨，求实，民主，创新”学校教风。

其次，学校注重教研工作的常规管理和制度建设。几年来，学校先后制定了《教研组长工作职责》、《备课组组长工作职责》、《教研工作制度》、《集体备课制度》等一系列教学教研管理制度。在实际工作中学校强调制度管理，规范管理，量化管理。推行“五多一常”的管理方式，即“多学习、多研究、多交流、多指导、多反思、常考核”，做到教研工作有制度，有计划，有措施，有落实，有实效，有创新。同时通过建立教师个人业务档案，建立激励机制，细化教师考核条例，把教师教学实施情况和教研参与情况记入每个人的业务档案，作为评优的依据。教研组长是开展教

研工作的骨干，学校根据工作实际，将教研组长的常规教研工作以每周一课时计入学校教师工作量。为抓好教研教学常规工作，我们从备、教、改、辅、考、评五个环节入手。首先我们抓实集体备课，每学期制定年级备课组教学计划，集体备课计划，每两周组织一次集体备课，要求做到“五落实”，落实时间、落实地点、落实中心发言人、落实每次教研活动的内容、落实备课的记录，并结合“精品课堂”达标开展集体备课研讨-个人组内上课-集体评课-个人反思的模式开展教学行动研究。加强常规教学管理，实行推门听课制度。每位领导或组内老师可不打招呼的随时推门听课，听后相互交流意见，促使课堂教学质量的提高。在教研活动中，我们提出明确要求，即每个老师每学期上一节组内公开课或校级公开课，每学期听课10节以上，每学期撰写一篇论文或教育教学经验总结，制作一个课件。为了保证研讨课、参赛课的质量，我们规定每次的教研活动都要做到“四个要”：一要集体备课，二要全员听课，三要说课反思，四要重视评课。

由于狠抓常规管理，细化过程管理，所以我们数学教研组全体教师都能严格要求自己，老教师率先垂范，以身作则，青年教师更是不甘落后，勇于探索，新调入的教师两周之内就能熟悉业务，积极参加教研活动。

二、发挥远程教育资源优势，加强教师的业务学习和培训。

我校是2006年在全区率先使用远程教育资源的农村小学之一。远程教育资源的应用给我们农村的小学教育事业注入了新的活力，弥补了以往教学中的遗憾，丰富了学生的各方面知识，提高了教师的业务水平和管理能力，特别为教师提供了很好的学习的平台。我们紧紧抓住这一千载难逢的好机会，选派数学教研组骨干教师参加省市级的远程教育骨干教师培训，回来后详细制定远程教育资源使用的培训计划，大力提高教师的业务水平，使人人都能使用远程教育资源，使所有的学生都能享受到优质的教育资源。学校还设置了教师电子阅览室，保证网络畅通，鼓励教师利用网络资源和远程教育资源加强业务学习。另外，我们还进一步完善了图书资料，购买了有关教育科研方面的优秀刊物80余本，坚持开放图书阅览室，让教师读书落到实处。数学教研组的读书活动形式非常丰富，我们采取“骨干教师主持导读”和“个人自主阅读”相结合方式，有自由阅读业务书籍、有主题的阅读与交流、有读书沙龙或读书交流会等。老师们经历了从“理论指导”到“示范引路”、从“课堂实践”到“反思总结”、从“研讨交流”到“总结提高”的学习过程，有效地提高教师的专业水平。

为促进教师课堂教学能力的提高，2007年起教研组开展了“寻访名师、成就自我”校本培训活动，活动分为熟悉名师、感悟名师、品析名师、践行名师四个阶段。多次选派骨干教师白洁、王源等多人前往西安、宝鸡等参加省市区级组织的学术报告、特级教师示范课，阅读特级教师专著，利用远程教育设备赏析全国特级教师录象课以及通过各种网站等资源积极学习特级教师的课例、经验做法等，提升教育理念，提高教学水平。2007年至2010年，学校先后组织8名数学教师外出观摩学习，所有教师都参加了新课改通识培训。每周一次网上优质课观摩，一月一次网上优秀学术报告，做到了不出校门也能寻访名师。不管是外出参加学习还是网上学习的老师都会受益匪浅，既收获教学艺术和智慧又收获了教育激情。学校及时组织他们进行汇报和上示范课，受训老师对名师高超的教学艺术有了更深的领悟和理解，也起到了一人受培众人受益的效果。通过学习名师，老师们的教研热情得到了提高，老师们对名师已有了丰富的感性和理性的认识。如尹宝智老师就经常说学名师就学习他们治学精神，要平时多思考，勤学习，做一个“有心”的数学老师，努力实现课堂教学的“畅神”境界。王源老师加了在西安参举办的“全国著名特级教师教艺展示系列活动”，回到学校他马上在自己的课堂上进行实践，获得很好的效果。各类培训活动在我校的顺利开展，提高了教师的专业理论素质，促进了学校教学改革的不断深入，为实现有效教学提供了“源头活水”。

三、搭建平台，促进青年教师的迅速成长。

我校33位数学教师中，青年教师就占了一大半。为了帮助他们尽快地成长起来，学校非常重视年轻教师的培训工作。我们的做法是：

1、开展师徒结对，安排有经验、有特长的教师进行传帮带；号召新教师主动向老教师学艺，多听课，多取经，多学习。

2、搭台子，学校经常开展各类教研活动，给青年教师展示自我的机会平台。3，压担子，数学组给予机会让青年教师他们承担学校、县教育局组织的优质课等任务。

4、安排他们出外学习取经。

在平时的工作中，教导主任赵智和，数学教研组长苟艳云总是把关注的目光投向青年教师，他们的学习情况，工作状态，甚至是他们的个人生活，家庭问题都是他们关注的内容。学校老师们常说，数学组的气氛真像个大家庭。2009年上学期，区教研室组织了小学教师多媒体教学课件比赛，为了搞好这次活动，数学教研组高度重视，鼓励青年教师积极参与，大显身手，段军让、赵智和等4名青年教师的课件分别获一二三等奖。几年来学校组织的“全员全程教学评优”活动，数学组非常

重视青年教师的培养。为了提高年轻教师能力，保证数学参赛课的质量，整个数学组一下子忙开了。老教师姚有年、中年教师尹宝智虽然身体不好，但为了徒弟尽快成长，他们自己上课后，再去听课，研课，评课，常常同年青人一起晚上还在学校加班加点，令人感动。通过几年培养，数学组内年轻教师基本功扎实，上课都有自己的风格和魅力。郑龙刚、段军让等多次代表学校参加区上组织的“全员全程教学评优”活动，并获得一二等奖。可以说，在我们学校数学组年青教师的成长是令人欣慰的。

四、以科研促教研，开展课题实验，全面优化课堂教学。

对于我们广大教学一线的教师而言，最直接最有现实意义的就是有效性课堂教学的研究。所以数学组结合学校区级课题《小学数学课堂有效教学策略研究》这一课题把提高数学课堂教学效益作为数学组教研的切入点，围绕这一主题开展系列教研活动。

1、实现了“课题研究”、“校本教研”、“校本培训”的有机整合。

我们把课题研究纳入校本培训、校本教研的重点，将课题研究和提高教师教科研水平促进教学质量结合起来，将课题实验研究同与专家对话和引领结合起来，通过课堂教学有效性研究，切实促进了教师教学方式和学生学习方式的改变。2009年至2010年来开展的课题研培活动有：有效教学理论学习；有效教学观摩活动、精品课堂打造、新课程理念下的听课和评课；聚焦有效课堂研讨；有效教学设计研讨、新课程理念下三维目标的确立与落实，校本研究中的案例引领法；与教师谈怎样写教学案例；小学数学有效教学策略及思考；名师教育教学艺术系列学习；如何设计有效的教学过程及有效性教学策略；新课程理念在课堂；课题研究方案和开题报告的撰写方法等。通过课题研究，拉动校本培训和校本教研，推动课程实施。将课题研究与校本教研、校本培训结合起来，让数学教学研究焕发了新的活力。

2、开展了促进教师行为转化的教学研究，实现对有效教学策略的探索。

学习和培训，使教师的教学观念发生了巨大变化，而如何落实在行为转化上是本课题研究的难点。我们以课堂为主阵地，让老师们通过磨课活动开展“教学研究”促进老师们“行为转化”。先后组织了有效课堂观摩课、精品课堂达标课、新上岗教师亮相课、青年教师课堂教学比武课、专家指导教研课等多种形式的课，实现以教促研，以研促改。如学校组织的有效课堂观摩课，我们要求执教者必须带着小课题上课，对一个小问题进行突破，教研组集体提出有针对的主题进行磨课，课后我们

当场对学生进行效果测试，教研组及时评课，最后要求执教者写出一篇高质量的教学反思，通过这个过程执教老师感觉进步非常大。目前我们正在尝试运用“课堂教学观察诊断技术”开展听课诊断活动，对教学中表现出的问题进行诊断和个案研究，有时还专门请来区市教研员和老师们一道研课，解决了课堂教学中急待解决的问题。

五、创新实践作业，营造数学文化氛围。

架设生活与数学的桥梁源于生活，生活中充满着数学，小学数学教材中的许多概念原理都可以在生活中找到其原型，为了架设起生活与数学间的这座桥梁，数学教研组要求教师给学生布置实践作业，收到了较好的效果。具体做法是：

1、用学过的数学知识解决生活中的实际问题，例如《制作今年的年历》、《公园里所想到的数学问题》、《红硖小学一年可节约多少吨水》、《面对宝鸡市的后花园你想到了那些数学问题》。

2、综合运用作业。例如设计《数学手抄小报》比赛，制作《一日作息时间表》、《数学生日贺卡》。

3、社会实践小调查。如《银行利率调查》、《我是小小采购员》、《白色污染的调查》等社会活动。

4、数学日记。让学生把自己身边的数学问题、学习的体会、学习中的疑难问题、也以及学习过程中的创新发现等写成日记的形式。

5、数学故事。利用自习课的部分时间，让学生讲讲有关数学知识和数学家的故事，故事比赛活动的开展，带动了其他学科老师的热情参与，语文老师帮着指导故事的演讲技巧，美术老师指导制作道具，布置展示……，大家努力让数学渗透到校园的每一个角落，只要孩子们走进校园就能感受到数学的气息，让孩子置身于数学的海洋!

近年来，数学教研组在硖石乡中心教研组的领导下，通过12位教师齐心协力，共同努力，取得了较好的成绩。他们努力学习，更新观念，把参加教育教研工作内化成为了自己自觉的行为；他们敢于创新，勇于实践，把青春和忠诚奉献在与三尺讲台，他们团结协作，互帮互助，培养了一批思想上进，业务精良的教学骨干，在学校的各项工作中发挥着巨大的作用。教师们参加了各项比赛都有不俗表现，获得了不同层次的奖项。其中，在2009年至2010年金台区命题竞赛中20余人的数学试卷获一二等奖，校长李德海老师的论文《新课程数学教学的哲学思考》、王红娟老师的论文《如何培养学生的数学学习兴趣》、赵智和老师的《尊重个性差异，促进全面发展》等获国家级优秀学术论文一二等奖，并在《教育创新》杂志上发表，郑龙刚等多位教师获得省市级

论文、教学案例、教学设计、教学竞赛等奖励15篇（项）。数学组老师们的优良表现，获得学校和同行的认可和尊敬，他们多次被硖石乡中心校和学校评为“优秀教研组”，成为学校教研组建设工作中的典范。

第二篇：英语教研组工作经验介绍

共和学校初中英语组教研工作经验交流材料 共和学校 彭有菊

尊敬的各位领导，各位老师大家下午好：

非常荣幸今天能有这样一次机会和在座的各位一起学习、一起交流，我也非常高兴能够代表我们共和英语组与大家就英语教研组工作的经验进行交流和分享。我想，这对我们今后能够更好地开展教研工作来说是一次十分难得的机会，同时这也是对我们共和学校英语教研工作的一次鞭策和鼓励。

首先，我来介绍一下我们学校英语教研组的基本情况：我们英语组是全校来说一个相对年轻化的女性团体，共有10位教师，平均年龄在30岁左右，所以，我们拥有年轻人的朝气蓬勃和生命力，在工作中拥有一份热情，一股冲劲和一股韧劲。下面，我就我们学校英语教研组各项工作的开展情况，向大家谈几点肤浅的心得和体会：

一、集体备课

几年来我们学校实行了集体备课，尤其是带九年级的老师们更是把集体备课落到实处。每周我们用星期三下午的两节课的时间认真把下周所要讲的内容讨论、分析，对下单元的重、难点达成共识。通过几年的实践，使我们对集体备课有了充分的认识，今天作为我校英语组的一员我就在这里谈一下我们英语组在集体备课中的几点做法。

集体备课通常可以按照： 集体分工→个人初备→集体复备→重点跟踪→课后交流的基本程序来进行。

1、集体分工：每学期开学初做到五定：定主讲人、定时间、定参加活动人、定内容、定形式。

2、个人初备

（1）主要是指主备人在集体备课前根据指定的备课内容，钻研大纲、教材、教参以及其它的相关材料；征求备课小组老师的建议，在了解学生现有知识储备的基础上确立教学目标、教学重点及主要教法与学法、教具准备以及每一课时的主要教学思路等。这一环节是重中之重，一定要突出重点，突破点，抓住关键。在教学环节过程中要体现出师生的“双主”作用、“双边”活动，以及学生自主探究、自主学习，创新精神及实践能力的培养。（2）主备人要尽力提出有独创性的设计方案，以便资源共享。（3）主备人应提出自己有疑问的地方，以便集思广益，攻克难点。

（4）主备人应该超前备课，这样有利于把握全局，也有利于教师在课堂解决部分学生因超前预习提出的问题。集体备课时最好能准备好下一周的教案。

3、集体复备

这一环节是集体备课的关键，备课组全员参与，教师们共同探讨，对初备个案进行分析研究，结合自己所准备的钻研材料，提出补充、修改意见，取长补短，使教案内容更加充实和完善，写在副教案栏里，同时还可根据自己班上的情况，提出适当 “加”或“减”的内容，经酝酿得到大家同意，认为可行后，方可实施于课堂教学。教师在集体备课时，要遵循“整体——部分——整体”的思路，分别陈述各自的备课方案，最好采用“说课”的形式进行比较，以便扬长避短，统一思想，达成共识。集体备课时还应注意做到以下两点：（1）“四个统一”

“四个统一”即统一教学进度，统一教学目标，统一教学重难点，统一阶段测试。提倡“四统一”不是要“一刀切”，而是应根据教学的具体情况，经集体分析，作出合理安排。但教案尽量避免千篇一律，否则就没有创新精神。（2）中心发言集体备课时要确定一个中心发言人。中心发言人由主备教师担任，同时由老教师或教学水平高的教师做好“传、帮、代”工作。这样做有利于青年教师迅速成长。

4、重点跟踪

经过备课组研讨过的教案是否可行还有待于在教学实践中考证。因此，有必要进行跟踪听课，以便及时总结和不断改进。听课时，确定一位进度快的教师提前一天先上，课后根据课堂效果，进行说课、评课，对课堂上好的地方给予肯定，对欠缺的地方提出修改意见，及时修正教案，第二天其他教师根据新的修正教案上课。听课周期定为一周一次。

5、课后交流

一个完整的备课过程应该有五个阶段: 准备阶段、分析阶段、创造阶段（编写教案）、提高阶段(即第二次备课，调整和修改教案)和总结阶段（即跟踪听课阶段)。课后交流是备课总结阶段的主要内容。备课组教师授课后要进行交流，并对每位教师的教学进行评估，肯定优点，指出不足，促进每位教师教学水平的提高。

曾经有一位哲人说得好：你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。新课程改革强调了教师之间要交流、沟通、合作，共同成长，而集体备课正可以引发参与教师思想上智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，能促进教师个体素质的快速提升。

二、校本教研活动

我们教研组每月两次的校本教研活动就是在集体备课的基础上进行的。老师们集体讨论新理念，新教法，反思自己的教学，总结自己教学上的亮点与不足，在上完一节新授课后，总会坐在一起讨论“我这节课是怎么上的，有什么地方可以拿来和大家一起分享，有什么地方还不到位？”，通过积极地向其他教师请教，我们会把好的教学建议以教学后记，教学反思的形式记录下来。这样就形成了我们共和学校英语组“先讨论---后学习---再讨论---做反思+总结”的独特教研教学模式。作为湟中县的英语教师，大家都已经参加了TIP的培训，也都已经完成了县上再次组织的“两年赶上外交计划”，为了让培训的效应发挥到最大效果，也为了提升我们教师自身的专业水平，我们一直坚持在进行评议课活动时采用全英文式评课方式，这就形成了我们共和学校一道独特亮丽的风景线。通过积极参加集体备课和校本教研活动，每个教师的感触是集体备课时虽然有点累，但是上课时更加有目的，有方向了，也比以前更加轻松了。备课资料大家一起编好后用起来得心应手了，而且可以用很久。教师之间合作的意识增强了，有好的资源都愿意共同分享了，英语课的总体成绩也有所提高，整个英语教研组更像一个大家庭。

三、课题研究

我们都知道课题研究会促进教师成长。因此，我们组的每位教师都积极参加了不同层次的课题研究，并能围绕自己的课题研究，制定切实可行的实验计划，在课堂教学中进行实践和探索。每学年我们教研组都有一个镇级的课题研究，而且结题是都获得的是一等奖。到今年年底，我们教研组申请的县级教研课题《小组合作探究教学方式在初中英语教学中的应用》在经过两年的研究之后，现已进入了检查总结阶段。通过这两年的研究，我们学校学生的英语学习兴趣和积极性被充分调动了起来，随之课堂效率也相应的有所提高，教师的工作积极性也被调动起来了。这样，我们在日常教学中，努力做到在教中研，研中教，教研相长。我校的小组合作探究学习的基本模式是：预习检测---自主学习---合作探究---展示提升---释疑归纳---当堂检测---拓展延伸。具体到英语教学中我们的做法有以下几点：

1、小组自主学习解决单词问题

词汇学习从读开始，组内成员在听录音的基础上，互教互学，然后由小组长检查以确保小组成员发音正确。在背会单词的基础上展开小组间单词拼写的竞赛，方式可以多种多样，或是口头抢答，或是到黑板前默写，可以是组内竞争，也可以是组间竞争。定期举行单词拼写比赛，随机抽每个小组的一名成员参加比赛，并评选出优胜者，此法大大提高了学生记忆单词的积极性、提升了教学效果。

2、合作学习完成课堂教学任务在预习阶段，老师把预习的任务分配给组长，组长再把任务分配给小组的各个成员，预习的内容主要包括课文的翻译、重点词组句子的查找、语法知识的理解以及疑难的标注等等。力求做到人人有任务，个个有事做。接下来是展示，在这个阶段，要求学生把自己探讨的问题向全班学生进行讲解，有的学生能够详细地讲解语法知识，有的同学则能够声情并貌的进行表演，有的则成了小老师能够和下面的同学进行互动。就这样，通过生教生、兵练兵的方式，不仅巩固了所学的知识，而且增强了学生学习的信心，提高了学习的积极性和趣味性，使师生互动、生生互动的力度和深度大大增强，使知识的体验过程加深。

3、探究学习解决疑难困惑

针对练习题的讲解和预习中出现的疑难，我们要依靠学生，信赖学生，使学生在小组内讨论解决个性问题，小组间交流增进知识的深度和做题思路的广度。教师做好引导、点拨、鼓励、强调、推波助澜等工作，使课堂热烈但有序、表面凌乱而中心明确、讲解不多却印象深刻，另外在课堂中应始终贯彻找题眼、抓关键的方法，以题眼带动思路、以关键抓牢题意，进而缩短时间，提高准确性。

4、在拓展延伸提高阶段我们则是给学生精心准备一些拔高性和拓展性的练习或者活动，练习可以是针对中考高频考点的一些题，也可以让学生根据课文内容改写、续写或是仿写作文。活动的形式也可以多种多样，比如说，做报告、编短剧、辩论等形式，力争使中等生跳一跳能够着，优等生能吃饱，能吃好。我校的实践证明，合作学习模式充分体现以教师为主导、学生为主体的教学原则，有利于建立新型的师生关系。同时，自合学习突出语言的运用，重视语言的实践性和语言能力的获得。重视小组合作交流，重视生生互动，师生互动使学生之间相互合作，相互学习，相互协调和相互竞争的品质得到了培养，有利于培养学生良好的心理素质，调动和发挥学生的学习积极性，提高了学生的口语交际能力，解决了个别差异，缩小了两极分化，有效提高了中学英语教学质量。

四、师徒结对、团结协作、实现全员共同成长

这些年，新老师逐渐走进校园，他们的基本功很扎实，而且口语也很流利。但是相对来说上课经验少，对学生缺少耐心。那么，如何使新教师在最短的时间内成长为一名合格的、能独立进行教育教学的好老师就成为学校的一个工作重点。新老教师“结对子”既是我校的一项优良传统，也是我们学校培养新教师的重要方法之一。开展好师徒结对活动不仅可以完成学校“以老带新、共同发展”活动的任务，而且可以迅速加强我们教师队伍的建设，还可以促进教师的团结与融洽，更有利于继承和发扬我校的优良传统，加强教育教学科研，使我们教师共同发展、共同进步、共同提高。

教研组是一个团队，是一个团队就需要有十分强大的凝聚力和良好的团队合作精神。初中英语教研组，是一个团结和谐的集体，是一个底气十足的团队，全组成员齐心协力，不断努力。在教学中研究，在研究中教学，探索有效备课，实现有效教学，最终促进教师的个人发展和全员的共同成长。近两、三年内，我们组的每位教师都已经被认定为镇级骨干教师，还有两位被认定为县级骨干教师，更有年轻教师褚馨睿和苏丽萍，年年都是优秀教师、优秀班主任，并且我们教研组还连续两年被评为优秀教研组。我想，我们学校的师徒结对所构建的不仅仅是一种仪式，更是一个团队，一种文化，它需要师徒共同去打造。感谢学校为我们搭建了这个真诚合作、互相促进的平台。相信，我们这些结对的师徒，一定会更加努力工作，在相互学习中成长，在成长中共同进步。我也相信所有的新教师一定会“青出于蓝而胜于蓝”。

当然，我们毕竟是一个年轻的集体，在工作中还存在着很多的不足之处，这就需要在座的各位领导和老师，在今后的工作中不断地给予我们帮助和指导，我们也需要向在座的各位不断的学习和请教。我们坚信，昨天的成绩不只是一个终点，它更是一个起点，是推动我们前进的动力。在今后的岁月里，我们共和学校英语组必将再接再厉，兢兢业业，努力在教学方式、教学理念和教研工作方面不断地开拓和创新，去争取更加优异的成绩。以上就是我对于教研工作的一点粗浅的看法，不当之处还望批评指正，谢谢大家！

第三篇：小学班主任工作经验介绍

班主任工作经验介绍

六安市裕安区青山乡宋岗小学 鲍学运

每个班主任性格气质各异，观点学识不同，可以说，各有所长，各有千秋，就像我们平常说的那样，条条大路通罗马。德智体美劳全面发展的教育要一致，方法可以多种多样，八仙过海，各显神通。我今天就在这儿班门弄斧一回，把我的班主任经验抖落抖落，工作那么多年了，那些大熟话，那些假大空的东西，讲起来也没多大意思，我们还是实在一些，花头少一些，如果能有所启发，则吾愿足亦。

首先，甭管怎么说，你得把学生的位置摆摆正，书上说的，学生是教育的主体，一点不错，学生好比一个铁盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是要你细细地去找到那把对号的钥匙，去开启他们的心扉。你先得把学生研究透，各个年龄段，各个层次的学生生理、心理特点都不一样，你要知道他做些啥、想些啥，怎么让他接受你的教导。军法有云：知已知彼，百战不殆。要针对学生的特点，设身处地的以他能够接受的方式进行启发引导。其实，学生到学校来，谁都想成为好学生，他们对老师充满了尊敬和依赖。只不过因为智力的差异和自制力水平的不同，导致学生良莠不齐，我们就要区别对待，好比有的人，他是种田能手，你非要让他去钻研高尖新技术，怎么可能呢？不要高尖新技术没研究成，搞成个心理不健康就麻烦了，所以要因材施教，教师的心态要放宽一些，任意拔高要求无异于拔苗助长，得不偿失。小孩子小，在严格要求的同时，尽量多鼓励他们，多表扬他们，这就要求班主任在批评和表扬的时候掌握好火候，并尽可能多地让学生爱到赞扬，让他们感受到成功、感受到学习的乐趣，形成良性循环。我们一年级有个学生，好打架，批评了几次都不管用，我想，看这样子油盐不进了，不能做小炒，我给他加把糖吧，我就让他去找好事做，比如帮同学把掉在地上的橡皮捡起来呀，帮老师拿作业本呀，捡捡地上的纸呀等等，每做一件好事，我就给他带一朵红花，这一下子，他也没时间打架了，天天找好事做，一天要带好几朵红花，我再在班上一表扬，同学们一羡慕，他就天天乐滋滋地像换了一个人。

教育的方式方法要灵活多样。说一句话，可以有多种说法，可以使人跳，也可以使人笑，对学生的教育，也要多动脑筋，多想方法。可以是严厉指责，也可以是热情赞扬，可以是春风化雨式的循循善诱，偶尔也可以冲冠一怒为后生，但怒气伤肝，只能偶一为之，就像人吃药有抗药性一样，发火的次数多了，打个不恰当的比喻，就好比那黔之驴，他也就不怕你了。去年开学的进修，我们六年级的孙小虎跟人打架，我那发火的势子可大了，简直是声色俱厉。我一把把他推到我的沙发上坐下，我自己站着，我真是流着泪把我的希望、我的失望统统倒出来，我又责怪自己没教好他，说得他泣不成声，从那次直到毕业，再也没给我添过屁瘘，还常常主动帮我做工作，找调皮的学生谈话。

我之前年带的四年级，我给他们编儿歌唱，编童话故事讲给他们听，规范他们的行为，培养良好的道德品质。我随口编的童话、儿歌、都浅显易懂，活泼有趣，学生喜欢听，喜欢唱，也容易接受，效果不错，两个多月下来，任课老师们反应课堂纪律呀什么的还不错，比较稳定。

我觉得对高年级学生不妨民主一些，他们成熟一些，能力强一些，有什么事可以和他们商量商量，班主任要空出时间来，多找他们谈谈心、说说话。有时候可以不摆老师的架子，像朋友那样和学生相处，让学生感受到你的善意，你对他的关心和爱护，学生就乐于听你的，乐于帮你，乐于不给你添麻烦。这些感情投资，比等到学生犯错误大骂一顿效果要好些，学生能够接受你。实际上，学生从一年级开始，始终在老师严格的教育中，随着青春期的到来，自我意识的觉醒，他已经不把你的教育当回事了，有的学生保持沉默，有的学生无所谓，甚至有的学生还会产生逆反心理，我们不妨换个角度试试看，做他的知心人，做他的好朋友，换一种口气，换一种说法，效果会更好。

还有，我觉得我们做教师的说话、动作，也就是言行举止要小心一些，别忘了你正是那些孩子的榜样，他们时刻在眨巴着小眼睛看着你、模仿着你呢！为什么各个老师带出来的学生不一样，好多学生不仅读书、写字像你，你细细看去，连他们说话、动作、神态都有点像你呢！所以，你必须站得直，坐得正，衣服要整洁，扣子要扣齐。许多年来，我坚持和学生一起做操，当学生喊我老师好的时候，我总是面带笑容地回一句“你好”，这些虽然是小事，我有我的想法，我觉得这本身就是对学生的引导，是无声的教育，说到无声的教育我想再发挥几句，中国画讲究布白，你看那一张大纸，只了了数笔，留下了许多空白的地方，让人遐想，让人感悟，多美呀！还有那句话，叫“于无声处听惊雷”，在班主任工作中，关于运用布白、无声，也能受到很好的效果，有些话，你可以不要用语言说，用你的眼睛，用你的手势，用你的心去说，甚至你可以什么也别说。如果你要让学生安静下来，你一般不要敲着桌子大喊大叫，硬压下学生的声音，那样也许会收到暂时的效果，但学生的心根本没静下来，是听不进你讲的话的。你走在走廊里、站在讲台上，稳稳的、静静的，学生会受到你情绪的影响，他们也会变得安静而沉稳，别忘了，你先烦燥，学生会更烦燥，在高年级，我曾教过学生入静生智法，效果不错。

班主任工作许许多多，如班干部的培养啦，班集体良好风气的形成啦等等都很重要。在班集体良好风气的培养上，我推荐给大家一个好法子，我试过不错，就是让人人都行动起来，都去找别的同学谈话，如果谁犯了错误，先是同座找他谈，再是组长找他谈，再不就班干部找他谈，谈来谈去，犯错误的同学还等我找他谈呢，早已经服服帖帖了。班主任是人不是神，他只有一个头，一双手，他还有很重的教学工作要做，就要发挥全体同学们的积极性，大家来管理班级。在班干部的培养上，我的感受是要做好指导，放开手脚，你可以先和他们讲清要求，明确职责，让他们各负其责，你就要充分信任他们，让他们一步一步，逐渐能独立工作，要学会放权，千万不能大包大揽，那样非累死你不可，就怕累死也不讨好。我们现在一年级的卫生值日，我已经不太用劲去管了，我把那个权力的象征：刻的小红花交给了两个劳动委员，谁打扫得好，劳动委员给谁带小红花，为了得到小红花，小家伙们忙得热火朝天。我再说一件有趣的事，我带的上一届毕业班，全班一半以上都是班干部，一呢，我想让更多的人得到锻炼的机会，二呢，能更好地培养他们的自主管理能力，还有一个想法没对学生说，你想啊，一个班大部分是班干部，大部分就都是好学生，还要管啥呢？我记得曾在班上设助教、设图书馆馆长，还有专管饮水机的，我还要那个学习顶差的胡茂华做我的教练呢，五花八门，学生去管别人，也会懂得如何被别人管，头上带个帽子，责任心重些，自尊心强些，班里一有事，给这些班干部们开个会，一带动，就形成气候。

杂七杂八拉扯了这么些，不知道对大家有没有用途？实际上，班主任工作就在这点点滴滴、细细碎碎之中，有些看不见，有些看得见，有的说出来了，更多的事忘了。我想，只有努力一些、多学一些、勤勉一些、耐心一些，班主任工作才会以越做越顺手。我希望能常常得到各位老师的帮助和指点。

第四篇：小学班主任工作经验介绍

小学班主任工作经验

李丰梅

小学班主任特别是一年级的班主任，是一个复合性角色。当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖；当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他限期改正。于是，我认为班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况。尽管这样，我也乐意在这块贫瘠的土地上默默无闻的耕耘。下面我就谈几点做法和体会。

一、常规习惯，常抓不懈

学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个管理过程中。于是我制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依，并分项由专人负责，做好记录，及时公布情况。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，因此这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切可以利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、细处关爱，亲近学生

爱，是教师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我深信，爱是一种传递，当教师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！感受孩子们的心灵之语，便是我最快乐的一件事！”

七、八岁的孩子们整天在妈妈的怀里撒娇，都不讨厌妈妈，为什么？因为妈妈疼他们，爱他们。毫不吝惜地把一切献给他们，所以孩子们也深深的爱自己的妈妈。我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。

如新入学的儿童爱玩，我就和他们一起做游戏，一起跳绳，一起踢毽子。我帮他们梳头、剪指甲、系鞋带等。这样，孩子们跟我亲热起来了。我还采用各种方法来激励孩子们的积极性，每天表现最好的小朋友我会抱抱他、亲亲他。虽然这些举动在成人眼里是那么的微不足道，可是在孩子的心中却产生了巨大的涟漪。经常有家长和我说，自己的孩子回家以后是那么激动、兴奋，还说下次还想得到这种奖励。

三、具体要求，指导到位

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开始，就常听一些家长说：“我家的孩子听不懂大人说的话。”我在工作中也遇到了同样的问题，如果不考虑学生的认知能力，在教师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该怎样做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们掌握做事情的技能。为此，我常常思考，怎样才能让学生听懂老师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？

我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比如洗抹布，我通过观察发现，小孩子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因此，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是因为孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我认为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道怎样才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们怎样搓，怎么拧，告诉他们只有拧出的水清了才算干净。这样的身教非常成功。现在再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得特别干净。同样的道理，打扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节说到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来说说我怎样使学生学会收作业吧。选好课代表后，我先教他们怎样收：左手一组，右手一组，从前到后一次完成两个小组，又快又齐。然后，教他们怎样摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。

学生通过观察、模仿很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？

通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反应迅速、能力超常的印象。现在，班级日常管理的各项工作如晨读的组织、好人好事和中队活动的记录都由学生负责，管理效果特别好。

四、示范带头，直观引导

大教育家乌申斯基曾有过这样一段话：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。”低年级的学生对学校、老师、同学都感到陌生，对一切都充满新鲜感，对学校、对老师也很好奇，他们第一个想知道的就是自己的班主任是谁，她（他）是一个怎样的老师，而且这时他们会留心观察班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。班主任的自身素质，道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。要求学生讲卫生，不随便乱扔垃圾，自己就做到随手捡拾垃圾。要求学生上课不迟到，自己就做到每节课提前到教室。要求学生做操规范，自己做操就先要做到认真。在我的带动下，我们班的大多数学生都能做到讲卫生不迟到，个个讲文明守纪律。

五、及时表扬，延迟批评

德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和自身荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的又不能不公平处理，这样耽误的时间太多，而且学生因为受了批评，注意力长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：

１、要求学生下课“告状”，课上带着好的情绪听课：这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到４０分钟以后，“告状”的几率就低了，课堂的利用率提高了。

２、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的机会。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了自己的行为，老师只要加以指导，就能很好的解决问题。

说到表扬，那就要及时、准确。因为“好孩子是夸出来的”。例如，学生早上值日时，当我看到一个表现特别好的奶子，就会当众说：“某某某同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。如果看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：“瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，老师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地参与管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。

总之，小学班主任工作是一项很繁杂的工作，每个班主任都有过酸甜苦辣，特别是小学低年级的班主任，既是老师，又是保姆，要带好一班孩子，教育好一班人，确实不容易。但小学低年级又是学生刚跨入校门，接受人生观世界观的起始阶段，因而，小学低年级班主任的工作是十分重要而光荣的。我觉得只要自己充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会到达令人满意的效果。

第五篇：小学德育工作经验材料介绍

今年，学校团队组织共有学生***余人，下设13个团支部、15个中队。多年来，我校团队组织始终坚持“以德育促教育寓德育于教育”的原则，求真务实抓创新，积极稳妥求突破，推动德育工作不断上台阶、创水平，促进教学工作不断创新高、添佳绩。团队组织连续多次获得公司级以上“红旗团支部”、“红旗单位”荣誉称号，特别是，我校团总支被团省委评为

“‘五四’红旗团支部”；教学成绩连续三年名列公司前茅，我们的主要做法和体会是：

一、抓制度，保障德育工作顺利开展俗话说“没有规矩不成方圆”

完善的制度是一切工作得以顺利开展的重要保障。德育工作是一项高度柔性的工作，但又是塑造学生高尚的灵魂、健全的人格、顽强的意志的基础工作，尤其是由于传统思想的影响，普遍存在着“重智育、轻德育”的思想，没有严格的规章制度，德育工作的开展将流于形式。为此，我校团队组织始终把建章立制放在德育工作的首位，狠抓制度落实，使德育工作走上了制度化、规范化、科学化的轨道。一是建立了领导责任机制。学校成立了德育工作领导小组，校长、书记任组长，业务校长任副组长，团队组织干部任组员。所有成员全部贯彻“一岗三责”，一手抓教学，一手抓管理，一手抓德育，“三手”都要硬。二是建立德育工作例会制度。每周一下午第四节课，召开德育工作例会，总结情况，布置任务，制定措施。三是建立德育工作考核激励机制。制定完善班主任和班集体德育工作量化考核机制，德育工作先进个人奖励机制，把德育工作考核的结果，纳入学校量化考核之中，并占４０％的比重。班级德育工作量化考核实行末位淘汰制，凡是连续两个月处于末位的坚决解聘班主任工作；所有评优树先、晋职，采取一票否决制，凡是德育工作搞不上去的，坚决取消评选资格。凡是在德育工作中做出突出贡献的，优先列入组织发展对象、干部重点培养对象；在同样的条件下，优先授予荣誉称号。四是建立团队干部竞聘机制。坚决实行团队干部公开竞聘制，按照自愿报名、组织考察、民主选举、岗前公示的程序进行，实现“能者上、平者让、庸者下”，切实把威信高、能力强、善创新的教师选拔出来。

二、抓整合资源，构建德育工作新格局

学生的思想道德素质受到社会、家庭、学校等多种因素的影响，只有整合各种资源，构建学校、家庭、社会互动的德育工作开放体系，才能促进德育工作顺利开展。近几年来，我们一是发挥学校主阵地作用。全体教师牢固树立“德育工作人人有责”的观念，把德育工作作为教师的第一项工作，充分利用课堂主渠道和教材内在的思想、内容对学生进行德育渗透教育。同时，聘请“校外辅导员”定期进校开展德育工作。充分利用清明节、青年节、建党节、国庆节等重大纪念日集中开展德育活动，激发学生“大三爱、小三爱”的热情。二是充分发挥家庭教育的优势。积极倡导“创建学习型家庭”，让学生在浓厚的家庭学习氛围中陶冶情操；从新华书店购进“成功家教宝典”音像资料，在学校六楼会议室分期分批向家长播放，并通过家长会组织家长讨论，围绕“现在我们怎样当家长”这一主题，召开研讨会和座谈会；深入开展家庭体验教育活动。三是整合社会资源。广泛开展“大手拉小手”活动，通过协调，让队员与离退休老干部、老教师、矿工、民警、老红军及各类先模结成对子，定期开展联谊活动，让学生得到多种有益的教育。截止目前，已结成２８３个对子，联谊活动举行了１０余次。我们团队组织充分利用社区资源，在广大少年儿童中认真组织开展社会实践、科学咨询、劳动实践、公益性慰问和宣传等活动外，还在全校广大师生中开展“我为创建平安矿山献一计”征集活动，收到各班建议和意见千余条，经加工整理将其有价值的建议呈送学校党政领导，并在矿电视台、学校文学社《太阳石》作了报道。这些活动既丰富了少年儿童的假日生活，又增强了他们的社会责任感。

三、抓创新载体，增强德育工作的吸引力

活动是团队工作的生命线，兴趣是最好的老师，只有不断创新活动载体，才能充分调动学生的积极性，才能把德育工作落到实处。一校园文明建设活动。许多班级以读书活动、文体活动、队前教育、诚信宣誓等活动为载体，寓教于乐，积极开展了团队文明活动。我们学校团队组织充分利用团队活动室这一阵地积极开展健康有益、丰富多彩的团队活动，还创办校刊《太阳石》、“红领巾”广播站、小记者站，坚持以正确的舆论引导人，优秀的作品塑造人。二警示教育活动。一方面我们强化法制纪律教育。每月都在学生中开展法制纪律教育，把“两法”教育与加强学生的日常行为规范教育结合起来，并请劳教释放人员到校作报告，从反面引导教育中小学生。另一方面我们强化心理健康教育。各班都配备兼职心理教师，设立心理咨询室和心理咨询信箱，建立心理辅导档案，定期、不定期对个别存在心理问题或出现心理障碍学生的科学辅导，帮助他们提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。三体验教

育活动。

1、开展诚信校园创建活动。我们及时成立了由梁校长为组长的“诚信在校园教育”活动领导小组，出台了《陶阳矿子弟学校关于开展诚信校园创建活动的意见》，明确了活动的目的、指导思想、主要内容和具体措施。确立了以小学为诚信重点，指导教师、学生及家长签订诚信治教、教师诚信立教，学生诚信做人等承诺书，向学生家长、老师、学生发

出共创“诚信校园”倡仪书，及时在初中各班推广小学的经验，在深入开展“现在我们怎样当教师”、“现在我们怎样当学生”大讨论基础上举行了“诚信与我同行”、“现在我们怎样当班主任”演讲比赛。

2、在全校中小学生中开展“五个一”活动，即“读一部历史书、唱一首爱国歌、看一部党建影视片、听一个革命传统故事、做一件有意义的事”。各班根据实际和学生年龄特点制订活动方案，广泛征集德育工作案例和“书评”“影评”征文评比活动，促进“五个一”活动的有效开展。

3、实施“零差生”教育，开展“无批评”班级创建活动，倡导赏识、鼓励成功，帮助后进生树立自信心。全年共评出“无批评”班级15个、优秀班主任及优秀辅导员20余名。

多年来，我校德育工作在各级党团组织的正确领导下，在学校领导班子的大力支持下，在全矿有关部门和全体教师的统力配合下，取得了较好的成绩。但德育工作是一项只有起点没有终点的工作，是一项不断超越自我、持续发展的工作，离领导的要求还有差距，离兄弟单位还有一些距离，我们将查找不足，学习先进经验，积极探索新渠道，加快发展步伐，为集团公司学校德育工作作出积极贡献。