“热炉效应”学习心得

第一篇：“热炉效应”学习心得

一创双优学习心得

“热炉效应”的启示

鲍红卫

体会

一、惩罚制度要透明、清晰。

“热炉”就很透明清晰，谁看到都知道是烫人的，不可能存在“伸手摸一下有可能不烫人”的侥幸心理。

我觉得学校近段时间，在升旗仪式上的制度要求就很透明。因为在这之前，校办给每人都发了信息，明确说明“升旗未到一次要说明情况。第二次扣50元。”所以现在升旗迟到的人基本上没有了。作为每周升旗仪式时的小学部考勤检查人，我在这方面的感受很明显。

我想，在今后的教学管理中，也应学习和输入这种原则。比如，在教案检查中，针对老师在上交教案拖沓或遮遮掩掩的情况，就可以在事前先向老师发一个明确的短信：“教务处定在某月某日之间对教师教案进行检查。请各位老师在此期间准备好自己的教案。过期将按无教案上课作为检查结果记录。”这样，就让那些不及时上交或未写完整教案的老师找取不了想蒙混过关的借口。

体会

二、惩罚一定要一视同仁，决不漏掉一个坏人，也不冤枉一个好人。伸手必被“烫”。

在近段升旗考勤的过程中，我常会即时接到说情电话。大都是说自己因方方面面的原因一时来不了，请不要在考勤上记录之类。我就向他们这样解释：“你不来我不记，是对人家来的老师的不公平。会让这些来的老师有一种上当受骗的感觉。”很多没来的老师都沉默了，大都想方设法来了。

在今后执行学校规则过程中，我还会遇到这样那样的问题，但我想，只要自己坚持先把制度“明”于人，然后在制度执行中一视同仁，工作起来就会比较顺手，减少很多不必要的诸如人情冷暖的麻烦。

2011年10月28日

第二篇：木桶效应学习心得

学习心得

——读《木桶效应》有感

“木桶效应”是一个经济学术语，说对于一个沿口不齐的木桶来说，它盛水的多少，不在于木桶上那块最长的木板，而在于木桶上最短的那块木板。那么对于教师管理班级来说也是同样的道理。

一个好的班级，离不开教师的精心治理。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。在班集体建设中，“木桶效应”说经常被教育者引用，用来强调对班级薄弱环节的关注，强调孩子的全面发展，才能使水装的更多更满。从某种意义上讲，一只好的木桶想盛更多的水，它的制作与维修须由木匠去完成。古语云：“亲其师，信其道。”要想使一个班级有好的面貌，使孩子能得到主动的发展，作为治理者的教师就必须把握孩子发展的脚步。因此，班级管理呼唤充实型、钻研型、反思型的教师。

首先，教师要树立终身的学习观念。俗话说：想让孩子有一瓶水，教师必须有一桶水，我们每一位教师心中要有一条奔涌的知识河流，才能适应时代发展对教育的要求，才能掌握更多的教育技巧，教师要勤于向书本学习、勤于向孩子学习、勤于向专家和家长们学习。苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师教育的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们知识的大海。”

其次，教师要善于观察，向经验学习。初中生本身就是一本生动的书，天天呈现给我们一幅幅活泼的画。每个教师对这本书要认真地“品”，仔细地“读”，深入地研究分析。在实践中，教师应善于运用多种手段进行观察，及时记录，碰到问题时能积极思考、分析应对，以积累更多更好的经验。

最后，班级工作要善于总结，从反思中提升。教师应随时对自己的班级工作进行总结和反思：“我是否按照新《纲要》的理念?”“班级工作哪些方面需要提高?”总之，反思是提升的基础，在不断的思考与实践过程中，教师可以不断积累经验，使自己的班级工作更加完善。

随着教育事业的发展和变革，提高教师自身的专业知识和技能，做一名研究型的教师是一项刻不容缓的新举措，只有成为了一位学习者、研究者，就能根据对学生行为的观察和分析确定教育方法，促进学生在原有水平上的发展，苏霍姆林斯基说：对于孩子的天性来讲，是富有探索精神的探索者，是世界的发现者。对照教育理念，结合教学实践的案例，提出自己的理解，在实践中反思，在反思中提升。就拿班级的日常工作来说吧!教师要注重自身有良好的行为习惯，从小事做起，给学生以榜样的作用，让学生在教师的行为下受到潜移默化的影响。学生的成长就象一幅画，画的好与丑，这要就看每一位教师如何去描绘了。如：在学生的常规培养方面，许多年轻老师都有这样的困惑，不知道该怎样有条理、有计划、有目的地去分配工作的时间，一旦事情多了就会感到手忙脚乱，无从下手，对日常手头的工作，不能及时的完成时间。这方面我谈谈个人的一点小经验，1、教师在制定一项常规时，要把事情考虑清楚，不要今天这样，明天那样，学生会不知所措。

2、要注重学生良好行为规范的养成和习惯的培养，让学生真正成为做教室主人的目的。

总之，随着新《纲要》的颁布和实施，我们教师必须重视自身的教育理念和行为，使教师真正成为学生活动的支持者、合作者、引导者。

第三篇：热碱炉安全操作规程

热碱炉安全操作规程

1、非本设备定员不得操作本设备。

2、严禁带有腐蚀性、挥发性以及爆炸性气氛的工件（物品）在炉内加热。

3、装、卸工件时，必须切断加热器和台车电源。

4、检查台车触头，应校正触头面，严禁触点错位接触，每炉都要扫干净触头、台车，炉膛都要保持干燥，不得雨淋，严防漏电。

5、工件在装炉时四周必需留有100mm以上的间隙，工件应叠放整齐、牢固可靠，防止台车工作时工件倒塌损坏炉衬。

6、炉门关闭时，钢丝绳应处于微紧的状态，严禁关闭后钢丝绳处于松变状态，炉门提升应平衡。

7、在确定来电安全正常的情况下，打开电柜开关根据热处理工件的技术要求输入相应的程序，前区、中区、后区三个区域的数据应相同。

8、按PRG键进行编程区，按SEL键依次输入技术要求相应的数据，程序输入完毕，回到00段按PRG键退出编程区，开通三区按钮通电。

9、热处理加热完毕，及时关闭三区电源。

10、每两周清除炉底的金属屑和氧化物，保证台车、炉膛电阻丝的正常使用。

11、台车传动部分应每月加润滑油，减速箱每年更换机油。

12、经常检查块棉与块棉之间的间隙，及时用块棉堵塞缝隙，防止热量外溢，烧坏炉侧板及顶板。

13、经常检查炉体与台车之间的密封情况，调整密封装置的弹簧位置，保证炉体与台车的密封。

14、如有工件倒塌砸坏局部炉膛，必需及时修复。

第四篇：“永远热爱党,永远跟党走”学习心得

“永远热爱党，永远跟党走”心得体会

近日我局开展了 “永远热爱党，永远跟党走”主题教育实践动员活动，学习了《国务院关于支持赣南等原中央苏区振兴发展的若干意见》并回顾了我党的光辉历史，经过这次学习，使我对党的历史，杰出贡献有了更深的了解，使我坚定了对党的信心，使我真正明确只有中国共产党才能救中国，才能把中国推到最高点，更使我坚定了永远跟党走的决心。我积极向党组织靠拢，向组织递交了入党申请书，我知道不仅自己要有永远跟党走这个觉悟，更应该带领周围的人也有这个觉悟，提高群众的思想境界。

这次开展“永远热爱党，永远跟党走”主题教育，使我深刻领会“永远热爱党，永远跟党走”主题教育实践活动的必要性和重要性，增强开展教育实践活动的主动性和自觉性，通过主题教育，进一步坚定理想信念，热爱党，跟党走，在平凡的工作岗位上，增强铭党恩，谋发展，促振兴的使命意识、责任意识，把握发展机遇，当好奋力推进赣南苏区振兴发展的主力军。要坚定理想信念，把教育活动成果转化到工作实践中去年，以突出的业绩回报党、回报社会。

作为苏区的干部职工，更是要拥有一颗感恩的心；一颗“永远热爱党，永远跟党走”的心。因为“永远热爱党，永远跟党走”是苏区科学和谐持续发展的有力保证。做好本职工作就是真正的”永远热爱党，永远跟党走”，最好体现。作为一名统计局普通干部，要认真努力学习业务知识，提高办事效率；严格要求自己，做好科学统计，扎实做好负责的各项专业工作。在工作中细致认真，真正体现就是全心全意为人民服务。

我们的党，历经八十三年的风风雨雨，始终不变的是全心全意为人民服务的宗旨，在她的旗帜下，涌现出许许多多优秀的中华儿女，前赴后继，为中华之强盛而奉献青春和生命。深思往昔峥嵘岁月，我们更应用实际的奉献精神，回报养育自己的这块热土。青春短暂，时间难返，任何个人的奋斗，都应与国家的兴衰息息相关，把自己的命运同祖国的命运维系在一起，才能折射出异彩光芒。让我们永远保持共产党员的先进性，让我们永远跟着党走，让我们在中国共产党的正确领导下，携手奋斗，为中国早日成为世界强国而贡献自己的力量。

第五篇：《教育中的心理效应》学习心得

学习《教育中的心理效应》心得体会

课余时间我读了《教育中的心理效应》这本书，觉得非常有所启发。很多内容在大学时就了解，但是本书中给了我们更多实例，让我在读的过程中不断回想自己在教学中的做法与效果。其中印象最深的应该说是“互悦机制”。

“互悦机制”不难理解，就是如果你喜欢他，他就会喜欢你。这是人际交往中非常简单的一个道理。而师生的交流更是如此，对于教师来说，如果你真的讨厌一个学生，这个学生也会讨厌你。也许这个学生有很多让人不喜欢的恶习，但是你需要克制自己，要首先跳出这个恶性循环，转入另外一个良性互动之中：你喜欢一个学生，学生就会喜欢你。

回想往日的教学工作，事实真的如此，很多时候学生的学习态度和成绩往往不是取决于你讲课的水平，而是取决于他对教师的看法和太度。几乎每个教师都会明白的道理，这其实是一个最有效的让学生对你的学科抱有学习兴趣的方法，用于转化一些后进生，也很有用。

举几个例子：我们六（5）班的黄雄，由于在五年级就是一个问题学生，经常不按时完成作业、不做好课前准备，上课影响别人，下课经常与同学打闹。六年级我接手时也常提醒他要完成作业，可是经常都没有用。到下学期的时候我对他多了些关注，下课的时候多说一些鼓励他的话，例如：“你真聪明”、“其实你的想法真不错”等等，发现他偶而竟然交了作业，在以后的课堂上连连表扬他，一学期下来他有很大的进步。在这个案例中，我的表扬表达了对他的认可和喜爱，而他对我的喜爱也表达为愿意完成我的作业，愿意上课，“互悦机制”在潜移默化中得以实现。

教师的爱，应该表达。我希望告诉所有的孩子，他们是被接纳的，是被喜欢的，也只有这样，孩子才能接纳你，喜欢你。那么他们的小缺点不再是刺眼的，他们的优点会得到更大的发挥，你也许不是一个完美的老师，但是在他们心中你一定是个值得信任的老师。