第一篇:沂源县三岔中心学校创新听评课活动,促教师业务提高
沂源县三岔中心学校创新听评课活动,促教师业务提高 为提高新学期教学质量,促进教师业务水平,激发教师的业务水平,自3月11日始,沂源县三岔中心学校创新听评课活动,使教研活动向创新型教研迈进了一步。
该校以教研组为单位,转变教研思路,搞好听评课活动,变单纯意义上的评课为集体构课;变以前对别人课堂评头论足,为以别人所上课题为载体,谈谈自己针对该节课的构思,意即我该怎么上这节课?谈课时,教研组内每一位教师要先谈谈自己对着节课的整体构思,然后抓住自己最擅长的环节,着重谈出自己对该环节的构思。展课教师对谈课教师提出的好的建议要虚心采纳,对个人感觉不合适的建议,要大气容忍、不能斤斤计较。
据悉,该校教务处、教导处制订听评课活动流程,规范教研组听评课活动;规范教研活动的组织形式;学校实行教研组长负责制,出台了《教研组长、年级组长考评方案》,教研活动定时间、定地点、定内容、定人员、定程序;教务处综合调控各教研组,安排好活动时间,确保活动时间每周不少于连续的两节课。(通讯员亓和田)
第二篇:沂源三岔中心学校借他山之石建设能力型班子
沂源三岔中心学校借他山之石建设能力型班子
沂源三岔中心学校认真贯彻淄博市教育系统领导干部读书会精神,建设创新实干型班子,树立求真务实的形象,广泛开展领导班子读书学习活动,全方位推进了会议精神的贯彻落实。
加强学校的组织领导,领导班子成员带头学习会议精神,动员组织全体党员干部学习领会会议精神;制定工作方案,认真制定学习宣传贯彻工作方案,对学习贯彻会议精神作出全面部署,精心组织实施;加大宣传力度,通过宣讲会、讨论会、座谈会以及举办研讨班、培训班开设专栏等多种形式,迅速掀起学习宣传贯彻会议精神的热潮;狠抓工作实效,根据会议精神,认真梳理自身工作,不断推进学校各项事业科学、健康发展。
领导干部读书会活动,创新了领导干部管理思路,树立了勤奋好学的形象,进一步带动激发广大教师献身教育的积极性、主动性和创造性。(通讯员亓和田***)
第三篇:加强听评课活动 提高教师教学教研水平
加强听评课活动
提高教师教学教研水平
听评课作为一项常规性的教学教研活动,是提高教师教学教研水平的有效途径之一,许多优秀教师都是在不断地听课评课中成长起来的。根据我校的听评课实践经验,要提高教师的听课评课效果,真正使听课评课活动成为教师提高自己的有效途径,使教师们自觉主动参与其中,我认为要做好以下几点。
一、要充分认识听评课的重要性和必要性
听课、评课为教师提供了交流的平台和机会。教师们可以通过听评课进一步加深对课程标准和教材的理解,更准确地把握教材,从而不断提高课堂教学效果。
听课、评课是教师个人反思和教研组反思的重要纽带。对于授课老师来说,可以通过评课反思教学中的得与失;对听课老师来说,可以学习别人的成功经验,寻找差距,促进教学观念更新,从而获取经验、自我成长,不断提高专业能力。通过听课、评课,授课老师和听课老师双方可以共同探讨、切磋教学方法,交流教学经验,商讨教学中存在的问题及解决办法,从而促进学校教科研工作的深入展开。
教学实践是一项个人主观性很强的活动,因为个人思维方式、知识积累、教学环境等的制约,往往会使课堂生成存在不可控现象,课堂预设往往会达不到预期,改进课堂也就显得非常必要。此时,听课教师作为课堂的旁观者能够提出更加客观的解决办法,授课教师也可以“择其善者而从之,其不善者而改之”。
二、要有备而来听课
根据学校校本教研计划,每学期都要安排听课评课活动。每周每教研组都要安排一节全组范围的公开课,还要安排全校范围的跨学科的公开课,主要推选每周公开课的优秀教师讲课,另外还安排教科研先进评选公开课,这种公开课重在平时。
在听课评课过程中,教师参与都很积极,但也存在盲目听课评课的现象,不明确听评课方向,听课关注更多的是教学设计和教师的课堂活动,对学生的学情则很少关注甚至忽略。
因此,如何听课非常重要。
1.听课前作好充分准备
听课教师听课前一定要了解教材,掌握课标和教材要求,熟悉讲课内容,了解上课教师的教学特点、听课班级学生的情况,做到心中有数,以便在听课过程中不断对比优劣,采取“拿来主义”,取长补短。
2.听课中要认真观察和记录
(1)教师听课要高度集中注意力,边听边记;(2)教师听课要边听边观察思考;(3)教师听课要变被动听课为主动听课。
3.听课后要认真分析
听过一节课后就应及时进行综合分析,找出这节课的特点和闪光处,总结出一些有规律性的认识。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法和长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学,甚至可以自己上一节升格课。同时针对这节课实际情况,提出一些建议性的意见与合理性的修改建议,与执教教师进行交流切磋,以达到互助互学的目的,同时也为评课做好准备。
三、要有的放矢评课
评课教师首先要抱着真诚的态度,畅所欲言。在评课中既要充分肯定优势,也要中肯建言,提出可行的修改建议。评课是一种教研活动,智者见智,要充分发表自己的观点,只有在激烈的辩论中,大家才能互相学习、共同提高,教研活动才能深入开展。
我们评课要从以下几方面进行:
(1)评教师教学基本功。即评教师语言是否规范简洁生动形象;评教师教态是否亲切自然、端庄大方;评教师的情绪情感是否投入,评教师现代化教学手段运用是否熟练得体。
(2)评教学准备的充分性。即评教学目标是否具体明确和符合课程标准和学生实际情况,重点难点的提出和处理是否得当,对学生情况是否了解。
(3)评教学过程的合理性。即评评课堂结构是否严谨;评教学时间和教学环节的安排是否合理。师生互动是否默契有效;评探究气氛是否浓厚等。
(4)评教学效果的实效性。即评学生参与活动积极主动性是否真正调动起来;评学生能力是否真正得到训练和提高;评知识、技能是否得到落实;评学生情感是否得到满足和发展;特别评所研究的问题是否得到解决。
(5)评教学特色的创新性。即评教学是否有个性特点;评教与学的方式是否有改变,教学策略与模式是否有新意,教学经验是否与众不同等。
四、要以研究的态度对待听评课
听课和评课,作为一项互动式教学教研活动,其目的不单单为了某一节课而就课论课。听课的目的在于发现别人的长处,并用这种优势来补充、完善、修正自己的教学行为。评课的目的在于强化授课教师的长处,并将其扩展为一种带有普遍的借鉴价值的手段、方法甚至理念,以指导更多的教师的教学行为。更重要的还在于通过教师间的互动,有证据、有针对性、有建设性地提出问题并共同探讨解决方法,提高教师的教学水平,增加教学的实效性和艺术性。因此,参与听评课的教师都要有一种研究的心态,不仅要在态度方面改变,改变传统听评课中完任务走过场的态度,更需要改变用业余的思维活方法处理专业的事情的方式,学习听评课的专门知识,提高自己和教学团队听评课技能。听课要带着研究的眼光去肯定经验,发现改进的空间;评课要提出建设性的意见,淡化那些充实知识、提高技能、提升理念之类不着边际、不具有操作性的意见,也淡化那些需要长时间积累才能显效的意见。
会不会听课,会不会评课,如何通过听课评课指导教师提高课堂授课水平,对教师的专业成长,对学校教学工作的顺利进行,对教学质量的提高,都有着举足轻重的作用。因此,参与听评课的教师,都要以研究者的心态对待听评课,要站在一定的思维高度和理论高度,对待课堂教学中的经验和不足,使其通过我们的评议探讨,成为可资借鉴的财富。
总之,听课、评课是教师在日常教学活动中经常性的不可缺少的教研活动,是促进教师教学思想转变、教学观念更新、教学经验交流、教学改革探讨、教学水平和教学质量提高的重要途径和主要手段。在当前课程改革的背景下,在大力倡导开展校本教学研究的今天,通过听课研究改进教学中存在的问题就显得尤其重要。听课、评课的过程,是教师在同伴协作下,反思、提高的过程,其根本是为提高教学水平和教师的发展而服务,更为课程改革的持续有效的深人开展提供更有效的方式。
第四篇:教师听评课活动总结
教师听评课活动总结
为给新教师们搭建展示与锻炼的平台,促进新教师教育教学能力的提高,增强教师队伍的业务素质,托幼办于5月9日、10日两天的时间,举行了2011年新分配公办教师公开课展示活动。
活动分四个阶段:制定活动实施方案、新教师积极备赛、课堂教学公开展示、开展活动后反思评析。我有幸参与了整个活动的全过程,用三个字概括一下自己的感受:惊、精、准。
“惊”——惊喜、吃惊。新老师虽然从教时间不长,但是课却上的异常精彩,没有了从前新教师课堂上的青涩感,个个胸有成竹、有备而来,给了我一个个惊喜。教师都在积极按照“寓教于乐”的理念,努力通过各种活动完成目标,注重赋予教材新的活力。教师设计教育活动的能力有显著提高,涌现出不少有新意、有创意的活动设计。开发构建具有自我特色的教学课程,设计出一些符合幼儿成长需要的活动方案,激发了幼儿学习的兴趣和求知的欲望。
准”—— 精准、准确。从目标的制定、目标的完成,把握的非常准确,教师能够根据幼儿的年龄特点和实际身心发展水平,来制定教学目标和设计形式丰富的教学活动,实现教学目标的途径多样化了。各教师都能充分认识到幼儿园环境的教育作用。积极创设与教学活动相适应的活动环境,提供丰富的材料,注重挖掘环境的潜在功能,使幼儿在与环境的互动中、在宽松和谐的氛围中主动学习、愉快生活。
“精”——精心、精彩。从老师们课程的设计、教具的准备、多媒体的运用、教学情景的布置、问题的设置,看得出,老师们为了这次公开展示活动,都做了精心的准备。活动能以“幼儿发展为本”的理念已在教师的教育行为中得以体现。尊重幼儿,满足幼儿的需求,推动幼儿的发展已成为教师组织教学活动的主要落脚点。因此很多幼儿在活动过程中表现积极、好奇探究、活泼开朗、善于交往。有付出便有收获,一节节精彩的课就诞生了。
亮点一:数学活动《现在几点了》,能围绕教学目标设计丰富新颖的教学环节,衔接自然,教学环节流畅,非常紧凑,动静交替合理,中心重点突出,思路清晰、语言简练,给我留下了深刻的印象
亮点二:《未来的房子》,环境设计紧凑、重点突出、难点突破,通过一些精
心的小设计很好的避免了美术活动中因个体差异而产生的无效等待,特别是最后作品展示活动,运用了大的背景图,打开了孩子的思维,这节活动不但发展了孩子的动手能力还提高了孩子的想象力。
亮点三: 科学活动《海马爸爸生宝宝》,异常精彩,她充分尊重孩子,通过多媒体让孩子在观察中去表达,在表达中获取知识,很好的转变了老师教孩子学的课程模式,能做到与幼儿进行有效互动,教学环节为激发幼儿参与活动兴趣而设计。
亮点四:数学活动《好玩立方体》,教具运用到位,使抽象的知识变得直观、易懂、具有趣味性,不仅有利于解决重点,突破难点,更符合儿童的心理特点和认知规律,便于幼儿对知识的理解和掌握,充分为教学目标服务。
当然通过听评课活动也发现了一些不足之处:
1、虽然教师有整合的意识,但在具体的操作中还是停留在形式上,缺乏对活动价值的把握,片面追求活动的新颖性,忽视活动之间的联系性。对幼儿前期经验的梳理、提升、拓展方法单调,特别是在预设活动中对幼儿即时生成的问题缺乏合适的回应策略。追求即时效果的现象时有存在。
2、在游戏课程的实施时,教师对游戏的发展功能、娱乐功能缺乏充分的认识和恰当的把握,使幼儿的游戏行为较多地停留在操作和摆弄中,缺乏游戏的语言和游戏的情节。
3、教师的提问技巧和提问方式还需要提高,特别是提问语言的严谨性、精确简炼和富有启发性要加强。
4、教学目标的制定还不能准确把握。表现在有的教师制定教学目标没有遵循幼儿的发展水平,以及针对幼儿的发展差距确定本班的教学目标。
以上是个人的一点粗浅体会,但我在以后的工作中,要积极参与这样的活动,不放弃任何一个学习提高的机会,不断提高自身业务素质!
第五篇:沂源县三岔中心学校教师心理健康教育
沂源县三岔中心学校教师心理健康教育
近期,沂源县三岔中心学校为打造和谐校园,适应新时期思想政治工作的客观要求,在教学实践中强化教师心理训练,形成了过硬的思想政治素质。
学校着重培养教师各方面的实际能力,建立了教师心理档案。心理健康教育的内容包括:一是培养教师自觉心理教育能力,形成良好思想政治素质;二是转变教育评价观念,避免教师不健康的竞争和不妥当得评价而造成教师心理失衡;三是营造和谐的人际关系,加强教师健康人格的塑造,维护教师的心理健康;四是督促教师形成良好的情绪调控能力和社会适应能力,多看生活的光明面,对前途充满希望和信心,对工作抱有浓厚的兴趣;五是加强师德建设,通过举办师德论坛、师德报告会、演讲比赛、征文评选等形式,广泛宣传教体系统劳动模范、优秀教师、师德标兵的先进事迹和优秀品质,大力倡导爱岗敬业、诚实守信、服务师生、奉献社会的良好职业道德和职业风尚,用高尚的师德构建教师良好的心理防线。(亓和田)