浅谈幼儿园的情感管理

第一篇：浅谈幼儿园的情感管理

浅谈幼儿园的情感管理

浅谈幼儿园的情感管理

惠州市幼儿园池晓红

（2004年获惠城区幼儿教师论文比赛一等奖，刊登于《鹅城幼教》第7期）

美国有人曾在1946年、1981年和1995年分别进行了一项调查，询问员工在工作单位里有哪些因素最能激发他们的动力。每年的调查结果都是相同的，员工最想要的三种动力源是：

1、有趣的工作；

2、领导完全赏识他们所完成的工作；

3、感到自己能“参与”或“分享”某些东西。这三个因素对于激发精神动力非常必要。员工的精神动力即是员工的情感，情感积极健康，员工就会有主人翁的精神，尊重自己的领导者，发挥自己的聪明才智，为工作单位尽心尽力，因此情感是管理的基石，情感管理也是幼儿园管理的关键。

幼儿园情感管理亦是一门艺术，在平时工作中如何激发教职工的情感促进幼儿园管理成效，谈谈几点做法：

一、重视教职工思想建设，树立主人翁精神

从管理的角度说，只有把人、财、事、物、时空、信息诸要素有机结合，才能实现管理目标。而人是最活跃、最能动的因素，教职工的思想状况、工作态度、积极程度都直接关系到工作绩效，也有人说：思想建设是一切工作的“生命线”，因此把重视教职工思想建设，树立主人翁精神作为管理的工作重点。2001年5月，我匆忙上任惠州市小金口镇中心幼儿园园长，该幼儿园是公办民助，面对无“立足之地”的正在建设的园舍，借用镇教办的地方临时办公，既要督促园舍建设，又要购置设备设施，同时还要开展招生工作，在镇领导的支持下，教职工面试工作顺利在6月初进行，并在园舍没有完备时，进行一个月的岗前师资培训，学习内容包括：《规程》、《管理条例》、《纲要》等教育法令法规和《教师职业道德》《教师行为规范》《三年远景计划》，通过岗前培训统一教职工思想，虽然不是公办园也不享受公办教师待遇，但园领导班子重视教职工的思想建设，全园教职工在非常艰苦的条件下，以园为荣，以园为家，以创办一流幼儿园为已任，克服困难，教师们自觉地变成“三头六臂”，真正“白手起家”，把筹备、环境布置和开学前的各种准备工作在短时间内做好，于9月3日顺利开学，为第二年被评为区一级幼儿园和2004年顺利地通过了市一级幼儿园的评估奠定了坚实的基础。

二、营造轻松愉快的工作环境，让教职工在工作中享受乐趣

有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐。而工作是否快乐关键取决于能否在一个和谐、平等、宽松的人际关系环境中工作，良好的工作环境取决于领导的工作艺术，一般幼儿园女教师居多，“三个女人一台戏”，更让幼儿园的管理者重视营造轻松和

谐的工作环境。

1、创设公平竞争的工作氛围。

园领导公平、公正、光明磊落地对待和尊重每位教职工，为员工树立了良好的榜样。东坡幼儿园有20个教学班，教职工近百名，幼儿700多名，规模及幼儿人数居惠州市幼儿园前列，在这么一个大家庭里，我更加觉得要团结园领导班子4人齐心协力，共同对事业有执着的追求，对教职工无微不至的关怀和爱护，公道、正派、光明磊落地对待教职工，处理之间的关系，不嫉贤妒能，通过成立量化考核小组、卫生检查组、园务委员会等民主群众机构，保证每项活动特别是考核、评比活动公平公正和民主，为教职工创设了公平竞争的工作环境，增进了领导与教职工的的友谊，同时也极大的调动了大家积极正当竞争热情。

2、创设温暖家庭式的工作环境。

关心教职工的生活，解决教职工的实际困难，让大家全身心投入工作。定期给员工提供凉茶、糖水，每个宿舍安装电话、饮水机、冷气，给每位生日的教职工赠送礼品，积极开展丰富多彩的文娱活动，对家在外地的教职工组织节日加菜、赏月等活动，使员工在园亦享受家庭的温暖和关怀，无后顾之忧，全身心投入工作。

3、创设积极参与幼儿园管理的氛围。

了解、相信、尊重、学习、关爱、帮助和依靠每一位教师，让教师们感觉到天生我才必有用，群策群力共同实现幼儿园的目标。在市幼创园刊之际，正为没有合适的园刊名称而发愁时，有教师建议向全体教师征园刊名称，我们园领导及时采纳了这位教师的建议，最后周洁如老师建议的“快乐碰碰车”被采用了，幼儿园给予她奖金奖励，既让全体教职工感觉到当家作主，真正参与了幼儿园的管理，还发挥了大家的聪明才智，使教职工在这个大家庭里有安全感、满意感，大家在轻松愉快中享受工作的乐趣。

三、建设优美的园舍，激发教师油然而生爱园之情

幼儿园是一个“女人王国”，女人的爱美之心是天生的，对环境也是一样。东坡幼地处惠州的西枝江畔东坡乐园内，拥有得天独厚的优美、怡人的周边环境外，领导更重视园区内部的硬件建设，高级的内装修，完善的配套设备设施，园区春意盎然的花草树木，生龙活虎的满池金鱼等优美的园舍不但不逊色于公办园，而且让家长、孩子流连忘返，也让每一位进入园内面试的年青教师们恋恋不舍，油然而生爱园之情，更让在园的教师引以为荣，以园为荣，以园为家，尽心尽力为园贡献自己的智慧和青春。

四、善用科学管理手段，激励教职工工作热情

健全科学管理体系，落实分级、层次管理，给每位教职工展示自己特长和能力的机会，体验成功的快乐。

1、成立园务委员会、年级组、教研组、主班组、副班组、团支部等科学管理机构，使各个

管理机构各尽其能，进行分级、层次管理；开拓进取，发挥党、团、工会、教研组等管理体系的职能作用，调动党员、团员、各层次管理人员的的模范带头作用。

2、运用激励机制，充分调动教职工工积极性，发挥教职工潜能、智慧和聪明才智。量化管理中，每月进行一次全员考核，把平时进行的教师技能技巧比赛，公开课、论文、教案评比等每项工作都纳入量化管理中，量化管理与当月工资和年终奖金挂钩，并利用未名淘汰制，充分体现做多做少不一样，干好干坏不一样，最大限度地调动了教职工的工作热情。

3、制定长目标短计划，体验成功的快乐。采取短计划的做法，把总目标分为若干个阶段性目标，使教职工在实现近期目标即是短计划中，体验到成功的的快乐，保持了旺盛的工作热情。

五、创造条件提高教师的社会地位，满足教师的心理需要

园长既是领导者更是服务者。园长们要善于为教师的长远发展着想，在教师的进修学习，教育教学、探索研究以及特长发挥等方面提供必备的环境和条件，让教师特别是民办园教师，工资待遇也许没有公办园高，但在其它各方面都能够受到公办园教师的公平的待遇，满足了教师的心理需要。

1、创造外出参观学习的机会，鼓励个人进修和参加职称评定，提高学历层次。现代教师的角色不再单单是教师匠，而是应该成为一个学习者、研究者。我园的做法是，给每项位想学习、进修的教师提供机会，为鼓励教师参加提高学历层次的进修特制定每学期给予两天带薪假期参加考试的规定，进修的费用按规定报销，教师们得到了很大的鼓励，大部分的教师都有进修学习计划，目前我园教师的大专率达到%；经常组织教师到北京、珠海、深圳等教育先进地区参观学习；每年职称评定阶段，认真组织大家学习“教师职称评审条例”，为评职称的教师，指导撰写论文，提供上公开课的机会，严格审核填写的表格，让每位参加职称评定的教师都能一次顺利通过。形成一种浓厚的学习气氛，互帮互学，使教师的道德与水平、学历与能力、理论与实践同步提高，特别是年青教师们的教育教学水平有了飞跃的进步。

2、精心组织参加市区组织的各项活动。每一次市区组织的活动都积极创造条件参加，在惠州市第五届幼儿运动会，荣获团体器械操一等奖、市区幼儿文艺汇演获二等奖、三等奖、计算评优课获三等奖、教研活动、观摩学习等，各项活动都取得优秀的成绩，除了让教师充分体现自己的能力之外，还大大的提高了教师的社会地位。

六、把握好制度与情感的尺度，取得教职工的支持和配合作为园长，在幼儿园的日常管理工作中，面对发生的一些棘手的事情，在情感与制度之间深思、慎虑，既要尊重制度，也要尊重职工的情感，在不挫伤教职工工作积极性的前提下合理执行制度。有句话说得好：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅增进了管理者与教职工之间的友谊，而且也赢得了教职工对园方

管理的理解和支持。

常言道：国有国法，家有家规。一个幼儿园如果缺乏严格的规章制度管理就会缺少规范化和科学化，但是如果在规范科学管理的同时，注重情感的沟通，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发起来，使他们认识到自己的价值，有自己的计划和目的，并在工作中享受到乐趣，从而提高幼儿园的管理成效。在幼儿园管理中注重情感管理，更能取得幼儿园管理的成功。[幼儿园教案网]

第二篇：科研论文：浅谈幼儿园情感管理

科研论文：浅谈幼儿园情感管理

科研论文：浅谈幼儿园情感管理

摘要：

幼儿园的管理方式可粗略地划分为制度管理和情感管理。而教职工最想要的三种动力源是：

1、有趣的工作；

2、领导完全赏识他们所完成的工作；

3、感到自己能“参与”或“分享”某些东西。员工的精神动力即是员工的情感，情感积极健康，员工就会有主人翁的精神，尊重自己的领导者，发挥自己的聪明才智，为工作单位尽心尽力，因此情感是管理的基石，情感管理也是幼儿园管理的关键。本文重点阐述了情感管理的意义以及策略，通过情感管理实现开启每位教职工的心门，为幼儿园今后的方向性，质量型发展打下坚实的基础。

[关键字] 情感管理 幼儿教师群体 幼儿园管理

正文：

日新月异的形势发展推动着教育改革的高效提升，快速多变的动态趋向不断给幼儿园管理提出了新的目标。管理模式的更新和定位选择的挑战冲击着幼儿园。如何选择，如何定位是幼教管理者面临的新问题，更是幼儿园方向性，质量型发展的关键。

在幼儿园管理工作中，制度管理无时无刻在发挥它的重要作用，其一它是建立正常学习和工作秩序的基本保证。实践证明，幼儿园制度的完善和有效实施，形成了良好的运行秩序，有效地奠定了其他幼儿园工作的基础。其二它是调动师生员工积极性的有效途径。我们在管理中建立起了符合教育规律，符合现代管理理念的行为规范和规章制度，使全体师生员工知道应该做什么，不应该做什么和应该怎样做，不该怎样做，以及对整个幼儿园工作具有什么意义和作用。这样，就能把全校师生员工的工作积极性充分地调动越来，成为推动幼儿园工作不断前进的巨大动力。其三它是树立良好园纪园风的基础。健康向上的校园文化是办好幼儿园的重要条件，也是幼儿园特色的重要标志。幼儿园制度管理就要求师生员工按章办事，行为有所规范，并在日积月累、反复实践的过程中，形成一种良好的风气和优良的学习、工作习惯，促进制度文明，进而形一种独特的校园文化，在有形无形间奠定幼儿园发展的深厚底蕴。

在管理的范畴中，以明文规定的形式确定的规章制度，对于处理灵活多变的各种情况有时候显得过于死板，不能随机应变，对于某些具体的制度，教职工有时会产生抵触情绪„„这就要求园长进行行政管理的同时，把选择的重心举措放在多元智能和资源优化管理上，因这种管理，宽松中带着激情，严谨中充满呵护，它既能激活内驱动力，又能凝聚巨大的号召力，特别是资源优化的决策中，情感深化收到了理想效果。所谓情感管理，就是管理者在充分了解教职工的基础上，积极主动地采取各种方式与他们沟通，做好员工的思想工作，消除不良情绪，与他们建立起水乳交融的关系，使员工们心诚悦服地团结在管理者周围，齐心协力为幼儿园的各项工作而努力。

一、自我管理——铸就情感钥匙的基础

管理的精髓不在知而在行，它的考验不在逻辑而在于成果；管理者的素质也不在书本的学习，而在于通过长期磨炼去领悟，那样得来的素质才是真本领。作为幼儿园的管理者应听的多说的少，走出办公室去观察、去感觉，切勿高高在上，距人之千里，坐在办公室里冥思苦想。只有具有练达的观念，才能够促进其他人的合作；只有减少控制，从而让教职工对自己的工作有更大的控制权。屏弃“我这样认为，所以你要这样做”是英雄式管理者，转为“我们这样梦想，所以我们这样做”参与式管理者的模式。

1、用发展的眼光看问题：相信理论的实用性，并积极地用来指导实践。用行动告诉老师们，虽然道路的曲折的但前途是光明的，专家学者们指出“蓝天白云”一定能够实现。

2、用现实的思路干事情：将理论进行消化吸收，在现实的管理中，理论不能凌驾于孩子的发展和教师的发展之上。因为我们教育的宗旨是促进孩子全面发展，以幼儿为本，在教育活动中，达到师幼相长，共同提高。我们的课程是为了满足幼儿的需要，而不是成人的需要，更不是为了理论的需要。

3、用反思的精神审结果：在平平静静的教育过程中，在轰轰烈烈的活动后，保持着冷静的思考。吮吸着新的理论，记录下点滴让自己的心灵震撼，感染老师和朋友，促进着理论的升华；不断摸索，从事着新的实践，寻找出最适合自身的一条鲜明的道路，使本园的特色更明显。

4、用创新的目光看管理：一些园长说，我真忙，真累，什么都要管，什么都要做„„似乎将一切掌握在园长的控制之下。事实上，我们的管理不应围绕着园长的节奏来组织，我们的时间不应由园长来安排，我们的困难不应由园长来排除。要将一切自主权还给教师，教师才能将学习的自主权还还给孩子，园长不要“好心做坏事”。作为一个管理者，你必须时刻记住美国西南航空公司总裁赫伯·凯莱赫的一句话：“以爱为凝聚力的公司比靠畏惧维系的公司要稳固得多。”

二、科学管理——铸就情感钥匙的方法

1、管理者要善于“因材施教”。与员工一起用餐，主动向员工问好，经常询问员工工作中是否遇到了困难和工作进展等些许小事，可能会比物质奖励更有效。要针对每个人的特点开展思想工作，在了解的基础上给予鼓励或严格要求。

2、领导者要及时给员工支持和肯定。一个团队中，最强大的力量来自与关注、赞美、鼓励和充分的认同。工作上一点微小的进步，都要及时给予肯定，不伤害他们的自尊心。工作中出了问题，不能只是指责、批评，还要关心、谈心，这样才能取得大家的信任，调动大家的积极性，从而全身心投入到工作中来。在我们的身边有这样的一位同事，因为有编制、有后台，经常性的请假。在利用在家空闲的时间开了一小店„„分管领导找了她无数次谈话也无无功而返。当得知她因身体不适要上手术台时，园长的一个安慰的电话，术后的一条平安的短信问候，彻底改变了这位老师的做法„„考虑到这位老师年轻，小孩还小，园长特意为她安排迟来早走的工作时间，给她安排一位责任心强的教学骨干配班老师，尽管只是一个小小的举动，但这位老师却由衷的感受到园长的亲切关怀，在以后的日子里，经常性的看到这位老师积极主动的参与教育教学，待人和善，虚心接受他人的建议，并赢得了老师和家长的赞赏„„

3、运用激励机制，充分调动教职工工积极性，发挥教职工潜能、智慧和聪明才智。幼儿园要把每一个成员的智慧和力量充分发挥并最优化地组织起来，就必须要有一整套规章制度，使幼儿园一切工作和所有师生员工有章可循，有矩可蹈。邗江实幼在多年的教育实践中积淀了一系列这样的制度，如目标管理制度、教学管理制度、考核评价制度、分配奖励制度、教育科研制度、学习制度、师资队伍建设制度、学生管理制度、行政管理制度、财务管理制度、后勤保障制度、教科研奖励制度等等。量化管理中，严格执行教科研奖励制度，每月进行一次全员考核，把平时进行的教师技能技巧考核，公开课、评优课、获奖发表论文、教案评比等每项工作都纳入量化管理中，量化管理与当月工资和年终奖金挂钩，并利用未尾淘汰制，充分体现做多做少不一样，干好干坏不一样，最大限度地调动了教职工的工作热情。

三、满怀期待——铸就情感钥匙的成果

1．情感管理是提炼责任心的熔炉。作为园长，在幼儿园的日常管理工作中，面对发生的一些棘手的事情，在情感与制度之间深思、慎虑，既要尊重制度，也要尊重职工的情感，在不挫伤教职工工作积极性的前提下合理执行制度。有句话说得好：管人要管心，管心要知心，知心要关心，关心要真心。真诚的关怀，真诚的情感投入，不仅增进了管理者与教职工之间的友谊，而且也赢得了教职工对园方管理的理解和支持。

2．2．情感管理是实现目标的理想之桥。园长在制定目标时，把情感管理放在首位，在落实目标的实施中把内容细化在活动上。这样在活动的进展中，拥有的是激情，释放的是热情，这种激情与热情的火花就是前进的动力，成功的种子。在幼儿园也经常性的看到家长因不满意老师的工作，而想园长状告老师的点滴不是。而此时，园长首先要掌握实情的全部过程，向家长做出合理解释，安抚家长的激动情绪，站在教师和家长的双重角度看待问题，给家长一个合理的处理结果。事后面对教师时，园长则要对其做法进一步分析，与教师谈话时，应心平气和的以聊天的方式，把教师从不安和自责的情绪中引领出来，让教师自己找到工作中的不足。多说一些理解关心的话，让教师深切地感觉到自己做错了，领导没有责怪，而是动之以情，晓之以理的激励自己„„相信每位教师，在这样宽松愉悦的氛围中会更加奋发向上，积极要求上进，这也正是园长所期待的结果。

以上几点都强调了一个“情”字，它是调动教师积极性的有效方法，是制度管理的有益补充，发挥着制度管理不可替代的作用。因此，我们在加强制度管理的同时，也要充分重视情感管理的特殊作用。有效的情感管理使教职工友好相处，每个成员都会感到家庭般的温暖，获得心理上的愉悦，增强做好本职工作的愿望与能力。园长在情感管理中起着关键作用，是教职工之间的协调员，必须以身作则，与员工平等相处，既要有管理水平，又要以普通教师的姿态与教职工共事。在理解尊重每一位教职工的同时，以服务为己任，真心实意地帮助教职工解决实际困难，真正达到心灵的沟通、情感的融合，使全体教职工成为幼儿园的主人。

总之，国有国法，家有家规。一个幼儿园如果缺乏严格的规章制度管理就会缺少规范化和科学化，但是如果在规范科学管理的同时，注重情感的沟通，激发教职工的创造力和责任心，建立教职工的信任感，将教职工的情感激发起来，使他们认识到自己的价值，有自己的计划和目的，并在工作中享受到乐趣，从而提高幼儿园的管理成效。在幼儿园管理中注重情感管理，更能取得幼儿园管理的成功。

参考文献： 1、1、迟晓红《浅谈幼儿园情感管理》2004《鹅城幼教》第7期 2、2、刘秀红《浅谈对幼儿园“小群体”的管理》

第三篇：情感管理

情感管理演讲稿

各位亲爱的朋友们，大家早上好！很高兴能和大家相聚在这个阳光灿烂的日子里，我的名字是赵改，改就是犯了错误改正的意思，人生活在这个世界上有时间可能会犯很多愚蠢的错误，而我就是上天派来拯救人类错误、引导人生方向的天使。虽然我没有天使的面孔，魔鬼的身材，但是我通过自己的努力来丰满自己的羽翼，让自己的人生更加的完美，然后帮助那些需要帮助的人，今天呢我花费两个小时的时间给大家分享一下关于情感管理方面的问题，希望我的分享能够使那些正在处于情感纠结中的朋友们心灵得到一个释放，心身得到最大的安慰，最后希望在座的所有的朋友们听完这节课后在未来的日子里家庭更幸福，事业更成功。谢谢大家！

俗话说，无规矩不成方圆，生活在这个世界上，在家的时间有家规，上学的时间有校规，工作了要遵守职业道德，最重要的还是要遵守法律法规，有规矩就要有人来管理，所以就出现了管理，从大体上来说，管理分为欲望管理、情感管理、资源管理、潜能管理、创新管理等，今天我们来探讨的就是大多数人所关注的，也是让大多数人头疼的情感管理。

首先我们大家都知道，人是一种有感情的动物，正是因为人类感情的丰富多彩，才使我们的人生出现了各种各样的超越我们想象的事情，有时间我们的丰富的感情会给我们带来无穷无尽的乐趣，但有时也会让我们有一种苦不堪言的感觉。有时间人往往是败在了感情上面，输了感情暂且不说，最后也丢失了自己。这样导致的结果是自己给自己买伤心。有的人天生是一种多愁善感的人，给人的感觉总是活的很压抑，很悲哀，总是觉得自己一生中有太多的遗憾，对人生从来就不抱什么太大的希望，就像我一样，大家可能看不出来，以前的我的确就是一个多愁善感的女孩子，可能是从小受家庭条件和环境的影响，我从小就只喜欢一个人的生活，我一直都把自己封闭在自己的世界里，不想走近别人的世界，也不想让别人走进我的世界，那时的我总是以为这也许就是我最好的生活方式，从小学到高中，每一次的通知书上老师的评语上就会有这么几个字，你是一个文静、内向、多愁善感而爱沉思的女孩。我几乎从来不给别说话。每当放学放假的时候，别的孩子都出去玩了，父母找都找不回来，而我从来就不出家门，我觉得别人所有的一切都与我无关，我只想活在自己的世界里，看看书，睡睡觉，吃吃饭，这样就很好。的我上了大学之后，看到别人都三五成群的一起学习，一起逛街，一起出去玩，一起吃饭，我开始突然很不习惯一个人的生活，我觉得大家都故意的疏远我，当我不存在一样，开始有一种痛苦的感觉在我身上蔓延，而且这种感觉越来越强烈，终于有一天我忍无可忍了，就爆发了，像我这种板型的人是超能忍的，只有忍到超越我极限的情况下才会爆发，周围的同学对我的强烈的反应感到非常的害怕，后来我问他们为什么要疏远我，他们都告诉我说总感觉我有一种不敢让人接近的感觉，我给他们的第一印象就是一个很清高，很内傲的女孩子。所以大家都不敢和我交往，听了他们的话，我觉得自己的内心找到了一点平衡，所以我决定改变一下自己的生活方式，当一个人下定决心改变自己的时间，一定是他的痛苦受够了，当我用另一种眼光去看待这个世界的时间，我发现这个世界变得美好了许多，所以我的朋友越来越多，生活也越来越快乐，人生的终极目标就是获得最大的快乐，大家说是吗？我想在座的各位家长们，你们的孩子当中肯定也有像我以前这样的吧?也许我们都不希望自己的孩子这么的封闭自己的感情。那么今天我给大家讲了情感管理之后，希望大家能够真正的运用到自己的生活当中去，帮助别人，也帮助自己。

首先我要说的是夫妻之间的感情问题的管理方法。作为一个社会人我们有时间会想着为自己的国家和社会做一点贡献，我想问一下在座的各位朋友们，你们以为怎样才算为国家为社会做贡献呢？有时间我们都会从世俗的角度去考虑问题，但是今天我要告诉大家的是我们要从问题的本质去考虑问题，因为只有抓住问题的本质，才能真正的解决问题，站在生态链的角度上来讲，其实一个人对这个社会最大的贡献莫过于建造一个幸福美满的家庭。家庭是小家，社会是有千千万万个家庭组成的，如果我们自己的小家庭都经营不好的话，自己都不幸福，还有什么资格说为国家为社会做贡献呢。

也许是顺应了社会的主潮流，现在离婚比结婚越来越流行，从前段时间闹得沸沸扬扬的姚晨和凌潇肃，到现在的谢霆锋和张柏芝，再看看那些每天发生在我们身边的离婚事件，有时间我们会对婚姻产生一种恐惧的感觉，想想别人那么多年的感情还是以分手而告终，身边的朋友经常向我咨询，到了该结婚的年龄，眼看就要被列入剩女、剩男的行列，可还是对婚姻没有多大的感觉，不知道到底是为什么？其实问题的关键就在于我们不会处理自己的感情问题？婚姻的主要问题是爱难续。简单的说就是感情难于维持下去，导致婚姻难以维持下去的原因有三个方面：一是男女阶段需要情爱的差异，一般来说，在情爱方面，女人求共舞，男人求共宿，女人爱双飞，女人注重的是精神需求，男人爱同栖，男人注重的是肉体的需求。女人求供给，希望自己得到男人的关爱，男人求权宜，希望自己有权又有情意。女人是情先色后，男人是色先情后，女人是有了情才会有色，如果他对你没有感情，一般情况下是不会和你发生关系的。男人是有了色才会有情，现在的社会上就流行者一种三心人物，在家放心，看着恶心，想起来窝心，婚姻到了这个份上，就再难继续下去了。二是男女思维的差异，男人思维务实，男人要使用权。女人思维虚空，女人要拥有权，男人只是想着怎样占有这个女人，女人只是想怎样拥有这个男人。三是境界层次的差异，世上男人都花心，没有不花心的男人，除非这个男人不正常。对于花心，男人和女人有着独特的见解，男人认为花心是审美口味的需要，可以开发潜能，广交人脉，而且大多数情况下男人认为花心是男人尊严、魅力、价值的一种体现。女人则认为男人花心是对自己的不忠，对自己感情的亵渎，必须剪除。对于醋意，男人对自己感情的独占，女人认为是对男人的真爱，所有这些情爱需求、思维、境界的差异导致了夫妻双方的关系很难长期的持续下去。

在这个世界上，女人总是认为自己会受到欺骗，觉得男人没有一个可靠的，有的女人甚至因为害怕男人对自己不忠诚，害怕背叛竟然对爱情，对婚姻产生一种恐惧心理，总是想着自己付出了那么多，为什么还是得不到真心的回报，听不到真言，其实都是因为女人太过求真，听不进真言，想问一下所有的女人们，假如有一天你的老公或男朋友下班之后没有直接回家陪你，而是陪老板一块去KTV谈客户，而且还有小姐陪着喝酒，这时你的电话突然打来，问他在哪里？如果他说陪老板在KTV谈客户喝酒，这是你会是什么样的反应，我们能想的到的只有两种情况，第一种情况是你会非常生气的对他大声吼到，“什么？下班不回家竟然在外面胡混，看回家我怎么收拾你，你赶快给我回来，不回来一辈子都别回来了“这样的结局是什么?如果下次他下班再去KTV，你问他在哪里？他会告诉你他在办公室加班，绝对不会告诉你说他在KTV。以后的日子，你想在从他嘴里听到真话，就很困难了，因为如果在你的面前他都找不到做男人的感觉，他肯定会选择逃避的。那么如果换做是第二种情况，结局又会是怎样呢？如果你打电话问他在哪里？他告诉你他在KTV陪老板谈客户，你温柔地对他说，“老公，我知道你平时工作可累，偶尔出去放松放松是可以理解的，你不用担心我，在那好好的玩，我晚上做好饭，给你打好洗澡水等你回来，老公，我爱你，拜拜。”这样的情况又是怎样的一种结局呢？想必大家都猜出来了，下次老公一定还会告诉他在KTV。因为有这样一个善解人意的老婆，根本就没有说谎的必要，这样的女人自然而然的就不会受到欺骗了。因此在我们的漫长的人生道路当中，我们应该学会听真话，学会接受别人对你说的那些虽然伤心但是在未来的日子当中却对你大有益处的话。奉承的话虽然当时听得心里很舒服，但是对你自己不管是境界提升还是其他方面，都没有一点的好处。

在处理夫妻关系的同时，我们还应该学会用一种协举思维的观点解决问题，女人在很多情况下都是感性的，经常会问一些莫名其妙的让男人左右为难，绞尽脑汁也无法回答的问题，但是如果不回答，女人就不会给你好脸色看，这就需要男人充分发挥自己的聪明才智了，很多情况下，当我们面对一些无法回答的问题时，我们应该用一种新的方法，就是协举的思维。问一下在座的各位男士朋友们，假如有一天，你老婆问你，我和你妈同时掉水里，你会先救谁，如果你救你妈，她会说你不爱她，如果你说救她，她会说你不孝顺，如果你说两个都救，她会说你虚伪，因为这根本是不可万能的，如果你说两个都不救，她会说你无情，这个时间你没有拒绝回答的理由，必须回答，这是一个无法逃避的问题，怎样才能把这个问题回答的圆满，就需要我们用协举思维回答，下面来告诉大家一种最完美的回答方法，不知道大家有没有兴趣听？呵呵，你可以对你老婆说，我妈说了，遇到这种情况，先救你。当你把这句话说出来的一瞬间，你的魅力，你妈的形象在你女朋友心目中一下子就提高了，然后我再问一下大家，如果是你妈问你她和你女朋友同时掉进水里，你先救谁？然后你怎么说呢？呵呵!大家都是有智慧的人，都很聪明啊。所以说在生活中，我们应该用一种协举的思维解决问题，这样我们解决问题就会达到一个两全其美的效果。而且更利于夫妻之间关系的融洽相处。

很多情况下，夫妻之间的关系不和还有一个重要的原因，就是女人和公婆的关系处理的不好，不能和公婆融洽相处，导致男人左右为难，夹在中间不好做人，久而久之，就会对婚姻有一种厌倦感，因为母亲把自己养大不容易，当发生争执时，无论对于错，在大多数情况下男人绝对不会怪自己的父母。就会把责任怪罪到女人的身上，导致女人特别的委屈，心里总会想你到底爱她还是爱你妈。作为女人，如果你想让你的家庭更幸福，想和家庭的每一个人都处理好关系，千万不要孝敬自己的父母，有人会说了，父母把你拉扯大，供你读书学习，现在你有本事了，不孝敬父母怎么能说的过去呢，所有这一切的观点都是世俗人的看法，女人犯得最大的错误就是孝敬自己的父母，这是不合道的，不符合生态链的规律的，父母不应该让女人去孝敬，那么谁来孝敬父母呢？难到把父母送到敬老院去吗？答案是否定的，自己的父母应该留给女婿来孝敬，那么女人干嘛呢？女人天生是用来孝敬自己的公婆的。举个例子来说，过年回家给父母钱，就算是你自己的钱，也要要让女婿去给，而给公婆的钱，就算是男人的钱，也要女人亲自去给，这样的话无论钱多少，你在父母和公婆的眼里都是人孝敬的，很有爱心的，这样就算有一天男人欺负你了，至少公婆会站在你这一边，不会把你扫地出门。记住了这一点，你的婚姻生活就会增加更多的甜蜜的色彩。

下面再告诉大家一个观念就是在任何情况下都不要同情女人。我想问一下在座的各位朋友们，你们觉得女人应该同情吗？如果你觉得女人应该同情，那么你应该遭到天谴。下面我们来分析一下为什么不能同情女人？我们都知道在这个世界上除了人类之外，还有狼才虎豹，正是因为狼才虎豹不同情人类，所以人类才会为了生存不断地努力，不断的进步，因为如果不努力的话，就会被狼才虎豹吃掉，而女人相对于男人来说是弱势群体，同意吗各位？如果不同意的话大家可以回忆一下中国的历史，世界上有多少历史巨著是女人留下来的，道德经是老子，男的。圣经是耶稣，男的。佛经，释迦牟尼，也是男的，四大名著，都是男的，而女人的贡献你能想出来的有多少，作为男人，你同情一个弱者，只会让弱者更弱，同情女人的男人是会受到生态链诅咒的。很多的女人，结婚前是一个女强人，精明能干，自己的思想独立，经济独立，能力独立的女人，结婚之后呢，变成了全职太太，为了自己心爱的男人把自己的工作都辞了，结果终于有一天发现老公出轨了，离婚了，才发现自己什么都没有了，工作没了，爱人没了，生存的能力也没有了，离开男人甚是不知道自己该往哪里走，这样的女人注定一生都是悲哀的。

我们很难想象当一个女人被自己心爱的男人抛弃时那种撕心裂肺的疼痛感，让这种生活中的画面真正的出现在我身边时，除了恨那个没心没肺感情玩弄女人感情的男人外，更多的是为那个女的感到悲哀，更为这个世界上千千万万个像她一样的女人感到悲哀。一个朋友因为老公有了外遇，后来就离婚率了，但一只过的很不好，后来就来咨询我，我告诉她人都是为自己而活的，何必为一个不再爱你的人而死去活来的呢。我相信那个男的当初是真的爱他，而现在之所以选择离开他是因为无法再爱她。一个女人如果不能把自己从孩子和男人身边分开，那么这个女人是失败的女人，同样的道理，如果一个男人不能把自己从心爱的女人身边分开，那么这个男人将会一事无成。我真的觉得这话说的特有哲理性。我不知道为什么，如果这件事发生在我的身上，我不会哭，也不会闹，更不会为他掉一滴眼泪，我只会无声的默默的走开，只当我从来没有来过他的世界。在这个世界上没有谁是谁的谁，爱就是爱，不爱就是不再爱了，不要说男人花心，其实在大多数情况下是被女人必的，因为你太在乎他了。不要太在乎你爱的那个人，八分爱刚刚好。不然到头来痛苦的是你自己。女人们，我希望你们可以明白，我们是为自己而活的。不要以为男人是你的全部，他只是你生命中的一个交集而已。我们应该是最有自信，最有魅力，最棒的。自信的女人最美丽。我们要明白自己的价值所在，不是为别人而活，一切都是为了自己。相信自己，人这辈子最忠实的依靠永远是自己。所以女人如果不想被抛弃，就不要让男人来同情你，不然到时候离开了男人。你的一生也就完了。

下面我们讲男女朋友之间的情感管理的问题，现实中相爱的两个人，一开始的爱情是很美好的，很幸福，也很甜蜜的，可是为什么随着彼此对对方的了解，感情会出现这样或那样的问题呢？从开始的甜言蜜语，到冷言冷语，到不言不语，到恶言恶语，最后到分手的边缘，一方面是因为彼此不了解对方内心的真实想法，最重要的一点就是处理不好自己的感情问题，对自己的感情不会管理，我有一个妹妹，她是属于那种人见人爱型的，长得很漂亮，到哪里都是一个地方的焦点，特别受男孩自己的青睐，从小就开始谈恋爱，不知道换了多少个男朋友，前一段时间突然给我打电话说自己又失恋了，让我开导开导她，我没有给她说太多，因为她是一个特别有个性，而且特别叛逆的女孩，如果拿一些老套的俗的说辞来开导她，她一定会不屑一顾，我问他为什么失恋了，他说男朋友忍受不来了他和别的男孩子关系特别的好，所以就分了，我说这是好事啊，分了就分了吧，可能是这次真的用心了，能感觉到她的伤心，我说想你这样的人，是个男孩都受不了你的，因为你有异性没人性，她说我有你这样当姐的吗？我都快得抑郁症了，然后我就给说如果那个 男孩子真的爱你，他会包容你的一切，而不会因为这给你分手，如果因为你和别的男孩子关系铁就要和你分手，这不是真的爱你，是他感情的独占，这样的人离开了也没什么不好。很多人在谈恋爱之前有很多的朋友，最后谈的只剩下两个人了，无论两个人再怎么相爱，都要给对方足够的空间和自由，不能总是想着去霸占对方，这样的爱一开始就是不平等的，自然不会长久的发展下去。生活中多和异性接触会给我们带来无穷无尽的灵感，因为智慧都是从异性身上读取的，真正的大爱是深深的祝福对方，就算真的没有缘分在一起了，也要微笑着祝福对方，这样自己才会有信心和勇气开始下一站的幸福。

下面我们来谈一下父母和子女的情感问题。首先我们来思考一个问题？孩子是什么？有人说是父母的心头肉，有人说是父母未来的希望，有人说是父母生命的延续，有人说是上帝送给父母最好的礼物。中国的父母都是望子成龙，望女成凤，希望自己的孩子可以出人头地，为了孩子，自己吃多少苦都无所谓，可有的时间孩子并不领你的情，你把好吃的都给他吃，给她买高档的衣服，可孩子还是不开心，不快乐。为什么会这样，因为你不了解孩子的内心世界是怎样的，不知道孩子到底想要的是什么，父母总是把自己年轻时没有完成的心愿强加在孩子的身上，所以达到的结果往往是家长伤心，孩子受伤害，父母担心孩子早恋，其实不是担心孩子有早恋的心态，而是担心孩子有早恋的形式。担心孩子厌学，担心孩子网瘾，总是想各种各样的方法和手段来阻止孩子的这种对学习不利的行为，却从来不关心孩子的内心世界到底想要的是什么，只是希望孩子可以给父母带来更多的光环和荣誉，从来不静下心来听听孩子的内心独白，这都是很愚蠢的行为，作为父母，不能总是逼着孩子学习，不能总是拿成绩的高低来肯定或者否定孩子，应该耐心听听孩子的心声，不应该仅仅作为一个父母的角色，还应该和孩子成为生活中的朋友，只有这样你才能读懂孩子的内心。更好的利于孩子的成长。父母应该充分的尊重孩子的生存权，自主权，发展权，一定要记住，孩子不是你的复制品，更不是你的牺牲品，也绝对不能成为父母情感的奴隶，让孩子从小学会自尊，自立，自信，千万不能成为孩权。在引导孩子成长的道路上，父母应该扮演三个角色，母亲的角色，知己的角色，老师的角色，孩子的生理需要母爱，就是父母对孩子提供养护，衣食住行，健康常识。心理需要友爱，希望有人理解自己，性格得到解读，情感交友，情绪控制。哲理需要师爱，能够潜能开悟，寻找导师，构建人脉。当孩子的生理出现问题时，以母亲的角色来帮孩子解决，当孩子的心理出现问题时，以知己的角色解决，当孩子哲理出现问题时，以老师的角色解决，父母对孩子的最大贡献就是站在孩子的立场上帮孩子建立属于孩子的人脉关系，找到属于他的队友，父母给孩子足够多的空间，学会开发孩子的才干，在任何情况下都不能做一个专制的父母。给孩子一个健康发展的环境。

最后来给大家讲一下老板与员工情感的管理。我们都知道企业的企上面是个人字，下面是一个止字，也就是说企业离开了人就会寸步难行，有时间在企业里面，管理者身心疲惫，压力大，无人理解，员工郁闷，迷茫，牢骚满腹，员工的行为不负责任，情绪郁闷压抑，心灵没有归属感，企业家不信任，不敢把工作完全的放手交给员工来做，导致员工孤独，无助，无价值感，企业老板不知道怎样才能留住自己的人才，有时间不仅需要钱，还需要感情，最重要的是能够让他们实现自己的价值所在，真正的企业老板是和员工达成一致，为了企业的目标而共同努力，真正的实现与去年共和老板之间的利益共同体，事业共同体，命运共同体，最终实现双赢。打倒企业的和谐可持续的发展。

好了，亲爱的朋友们，由于时间的关系，我们今天的情感管理到这里就结束了，希望今天的分享大家都能够有所思考，在以后的生活工作当中真正的学以致用，实现自己的人生价值。祝天下最美好的事情都发生在您的身上，一辈子祝福您，谢谢大家，谢谢！

第四篇：幼儿园情感教育

幼儿园情感教育

一、引言：情感教育的含义

情感教育即情感领域的教育，它是教育者依据一定的教育教学要求，通过相应教育教学活动，促进儿童的情感领域发生积极变化，产生新的情感，形成新的情感品质的过程。情感不仅仅是成人的专利，幼儿也不例外，我们应该让幼儿懂得人与人、与环境、与动植物和大地间的可持续发展的关系与情感。

关爱是人的一种基本道德，是我们要着力培养的一种良好品德。教育、引导幼儿学会关爱，是当今幼儿教育中的一个重大课题。《指南》对培养幼儿“关爱”品德做出了具体的描述，幼儿期是情感培养的重要时期，处于这个年龄阶段的幼儿，知识经验贫乏，思维具体形象，情感的感染作用大，可塑性较强。如果我们能利用幼儿的这些特点，不失时机地有目的有意识地对幼儿进行关爱情感的培养，就会使幼儿形成比较稳定的良好的情感品质。在二期课改的背景下，孩子的学习内容以主题的形式呈现。老师对幼儿进行关爱情感的培养，应该充分挖掘主题中的隐性教育内容，培养幼儿关爱的情感。

二、在主题活动中培养幼儿的关爱情感

幼儿的情感教育的内容是丰富的，我不是将他们割裂开来，而是有机的将其整合，将情感教育融入到主题活动之中。本学期我班就以“爱，从这里开始”，为主线，对孩子们进行爱的情感教育。这条主线将不同的主题活动中的情感教育都串联起来，并还在继续延续，通过为幼儿创设视觉环境、心理环境，打造爱的环境氛围，为幼儿搭建平台，丰富他们爱的情感。让幼儿在欢快的节日中，学会感恩——感激他人、关心他人、热爱生命，让爱的情感在幼儿心中升华。

（一）爱同伴、爱幼儿园、关心周围的变化

今年暑期我园大修，幼儿园的面貌焕然一新，开学的第一天，家长、孩子都对新校舍赞叹不已，我们抓住契机，生成了二级主题“幼儿园的新变化”，老师引导并带领孩子们一起寻找观察幼儿园里的细小变化，并结合我园的教育早期阅读特色，鼓励幼儿把自己看到的幼儿园新变化用绘画及图夹文等各种形式表现出来布置教育环境。让孩子们从细微之处感受“我爱幼儿园”的情感。

作为大班的哥哥姐姐，开学的第一天，园级主题“关爱他人，成长快乐”活动也拉开了序幕。由大班哥哥姐姐戴上红帽子组成的“红帽子礼仪队”开始行动了。从礼仪接待到大班哥哥姐姐带小班弟弟妹妹，“红帽子”随时出现在孩子们周围，帮助有需要的孩子。通过担当“小向导”、“小主人”的角色，体验自我意识；通过活动，激发幼儿爱的情感，增进幼儿与同伴的交往。

（二）爱家人、爱老师，关爱弱势群体

爱是幼儿精神需要中最珍贵的部分，爱是教育的基础，而老师的爱是培养滋润幼儿美好心灵和高尚品德的重要源泉，是幼儿健康成长的阳光。教师节不光是属于老师的节日，同时也是一个对幼儿进行“爱”的情感教育的好机会。为了使幼儿感受到老师的爱，组织幼儿讨论思考：老师是怎样关心爱护小朋友的？从而使幼儿萌发出对老师的爱的情感。我们还组织幼儿仔细观察思考：周围的人为小朋友做了哪些事情？启发幼儿以实际行动向关心自己的人表示谢意，激发孩子爱他人的情感。

教师节这天我园邀请了所有的退休老教师来园参加“我爱老师”的活动，新老教师共庆属于自己的节日。活动中，老教师们对后生晚辈和孩子们语重心长、互相共勉的寄语，表达了她们的殷殷期望。孩子们则用诗朗诵、歌表演等形式向这些“奶奶级”的老师们献上了深情的祝福。当全场响起歌曲《我爱米兰》的乐曲，孩子们向全体老师们献上鲜花和贺卡时，老师们都被深深感动，孩子们在被爱的过程中学会了爱，孩子们也能从中体会到爱老师的情感。

“九九重阳节”到了，我们对孩子们进行了热爱长辈的主题教育，以实际行动来关爱老人。我们把爷爷、奶奶请进幼儿园，孩子们为爷爷、奶奶表演了精彩的节目，给老人们敲敲腿、捶捶背，并亲手制作了小旗子插在重洋糕上送给爷爷奶奶，祝福爷爷奶奶幸福、安康、长寿。一位婆婆激动地说“这个节过得真开心，和孩子们在一起我们仿佛又年轻了几十岁。

作为2007年世界特殊奥运会的一个热身赛，2006年上海世界特殊奥运会国际邀请赛即将在上海举行，在漕河泾社区迎接“俄罗斯”代表团的欢迎仪式上，大班的小朋友们来到漕河泾社区热情参与了欢迎特殊奥运会国际邀请赛俄罗斯代表团运动员入住漕河泾社区的欢迎仪式并进行了文艺演出。借此契机，我班开展了“关爱自己、关心特奥”主题活动，并收集了特奥会的各种小资料布置环境，在园内形成环境导向。

通过教育活动，孩子们对特奥会的活动特别都愿意关怀弱势群体，与他们进行交流，用自己的真诚和耐心帮助智障人士融入社会，体验到生命的精彩，同时更感到了心灵的净化。

（三）爱家乡、爱祖国、衍生真实情感

适逢上海旅游节开幕，大二班的孩子们带来的花车照片让人目不暇接，孩子们纷纷赞叹美丽的花车及灿烂的夜景。上海旅游节期间，大二班还特意组织孩子们浦江夜游，在游览途中孩子们纷纷赞叹上海夜景的流光溢彩，也加深了对上海的热爱之情。于是，在家长们的配合下，上海旅游节的建构游戏很快就搭建起来了。你瞧，有龙华宝塔、花车巡游、社区街道等等一一呈现在眼前。孩子们在区域活动中通过游戏加深了对主题的认识。

利用“国庆节”这个节日，结合幼儿的认知特点，向他们深入浅出地介绍我们伟大的祖国：古老的东方有一条龙，她的名字叫中国。在这个龙的国度里有辽阔的疆域、壮丽的山川、富饶的资源、灿烂的文化、勤劳智慧的人民，使他们充分认识自己的祖国：中国文化是悠久而深厚的，既有像四大发明这样的文化遗产，也有像中国武术这样的精神遗产。有意识地培养幼儿的民族自信心和民族自豪感，使幼儿的心灵萌发爱国情感。

我们从情感教育入手，选择与幼儿直接经验相联系的内容，用歌、舞、游戏的形式给幼儿带来欢乐和满足，对幼儿进行爱国情感教育。把幼儿的积极性、主动性、创造性调动起来，孩子们在自己动手、动脑、动眼、动口的欢快活动中，了解我国初浅的国情，潜移默化地萌发幼儿爱祖国的情感倾向。

节日期间，利用多媒体向幼儿介绍天安们、万里长城与名胜古迹、名山大川，使幼儿有身临其境的感受。使幼儿了解到家乡的美和祖国的伟大，从而感到生长在这样的国家的自豪，萌发了热爱祖国的初步情感。由于许多节日孩子大都在家度过，因此，我们应该和每位家长联系，互相沟通，共同架起一座节日教育的桥梁，家园一致，使节日的情感教育产生良好的教育效应。国庆节到了，在国庆长假期间许多家长带孩子外出旅游。节后，孩子们纷纷带来了各地明信片和照片。于是一张中国地图就成为了这些照片最好的背景，让孩子们可以在中国地图上寻找自己的去过的地方，引导孩子们共享的过程中感受到祖国的幅员辽阔，激发他们对祖国这一抽象概念的真实情感。

（四）爱生命、爱成长、体验合作快乐

在“寒冷的冬天”主题中，我们以 “动物过冬”、“冬天的树和花”、“冬娃娃”、等线索开展主题探索活动并展开讨论：说说自己最喜欢的季节。活动“冬眠的动物”，让孩子们用纸盒、棉花、稻草等为小熊、松鼠、青蛙等冬眠的动物建造各种各样的“温暖的家”，培养幼儿关爱动物的情感；活动“给大树穿冬衣”，让幼儿用稻草为小树穿上冬衣，抵御严寒，培养幼儿关爱植物生命的情感。从情感方面入手，以拟人的方法，让孩子认识动植物，了解冬季动植物过冬方式，积累相关经验，深切感知到动植物与我们人类的生活息息相关。

活动“新年的礼物”，让幼儿利用各种材料给父母、老师、长辈、好朋友做新年礼物，制作新年愿望树，在相互的祝福中体验关爱他人的快乐，在实际的行动中表达自己对他人的关爱情感……和孩子一起制作新年的礼物来打扮新年树；一起制作贺卡，送给自己的长辈、老师和好朋友，一起剪贴窗花，孩子们在节日环境布置中体验着节日的快乐，感受着彼此祝福的幸福，同时也体验到与同伴相互合作、交往的重要和快乐。

我们“爱”的情感教育主题活动还在延续，喜气洋洋的春节，张灯结彩的元宵节；怀乡祭祖的清明节即将到来……，其中都蕴含了我国人民敬老爱幼、勤劳善良、与人为善、爱国爱民等优良品德。在主题活动开展过程中，我们遵循和提倡始终坚持“儿童参与”的原则，幼儿在感知事物与富有动态环境的互动中，提升审美经验，体验审美情趣，享受成功的快乐。我们通过主题活动，节日环境熏陶，节日亲子活动等途径对幼儿进行关爱情感的培养，孩子们学会了分享，学会了尊老爱幼，逐渐形成了关爱他人的健康情感与品德。我们希望以“幼吾幼以及人之幼”的博爱精神延伸至尽情、尽性、尽意、尽心地去爱，包括爱自己及爱所爱的人、爱家乡、爱祖国。使幼儿都能成为一个富有爱心，至情至性的孩子。

第五篇：幼儿园管理之我见：善用情感管理 消除职业倦怠

职业倦怠是指因不能有效缓解由各种因素所造成的工作压力，或深感付出与回报不对等而表现出的对的从事职业的消极态度和行为。国外大量研究资料表明，职业倦怠感最容易发生在助人行业的从业者身上。幼儿教师职业作为一种典型的助人行为，自然也容易产生职业倦怠的现象。幼儿教师的职业倦怠不仅危害个人的身心健康、家庭生活和人际关系，更会影响教育教学质量和幼儿的身心发展。因此，怎样才能让幼儿教师永葆一颗快乐的童心，拥有一个幸福、快乐的教育生活，乐于为幼儿的健康成长奉献人生呢？这是幼教管理者值得深思，并迎接的挑战。笔者认为要帮助幼儿教师消除职业倦怠，使之从工作中体验快乐，寻找职业的幸福感，最为关键的在于幼儿园的管理者如何进行有效管理。而在所有有效管理中实现以情感管理为主的人本管理模式，是最能体现管理者的亲和力，满足教师的心理需要，激发教师的工作热情，消除教师的职业倦怠的方式。

所谓情感管理是指管理者以真挚的情感，增强管理者与员工之间的情感联系和思想沟通，满足员工的心理需求，形成和谐融洽的工作氛围的一种管理方式。由此，笔者谈两点自己的认识与看法：

一、重视心灵互动的情感沟通，让教师在工作中满足需要

沟通是情感管理中一个非常重要的环节和必不可少的基础工作，是人际交往的核心，也是每一位园长应具备的职业素养之一。幼儿园是清一色的“娘子军”，每一位教师的个性特点，价值观和工作目标也是不相同的，难免由于群体间的相对闭锁而引起矛盾，如何运用情感的沟通，化解矛盾，在管理中处于主导地位的园长，应努力做到： 1、重视教师，发现优点，做到“因材施管”，满足教师的成功需要。

在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个成功者，胜利者，无论多苦多累，压力多大，只有能不断体验到成功的乐趣，人格上的快乐，那么工作起来就不会心情焦躁或精疲力竭。园长应清楚地看到，在幼儿园这个女性的大家庭中，每个人的能力有差异，每个教师不管他的能力如何，教育效果如何都有闪光的地方，都有长处，都需要得到应有的尊重，理解和赏识。作为园长应着眼于个人的专长和特点，对其提出不同的要求，尽可能为教师搭建不同层次的展现自我的舞台，给她们多一些表现的机会，多一些获得成功的机会，使每个人的才能得到最大限度的发挥。如对一个能力强的人来说，“拿第一”是成就的标志，而另一位“能参加”就是了不起的成功。在园里多开展“你有哪些方面的特长”、“你的教学风格有哪些独特之处？”、“你对管理班级有哪些过人的高招？”等讨论。如在青年教师中，开展赛课，课件制作、舞蹈，绘画等技能竞赛；对经验丰富的中老年教师则请它们介绍班级管理、家长工作等方面的经验，创造条件让教师把自己对突出的才能展现给大家，帮助教师重新了解自己，认识自己，欣赏自己，并在工作中找准自己的位置，幼儿园还可根据青年教师的特长，安排他们当任舞蹈、美术、英语等兴趣班的工作，对年龄大的老师，则发挥他们耐心，细致，善于管家理财的特点，让他们负责资料保管，点心采买等后勤工作。总之，采取“全盘考虑、统一安排、合理公正的办法，为教师发展提供最佳位置，使每位教师都觉得“天生我才必有用”，从内心深处感到自己是有能力的。在日常工作中园长只要发现教师在某个方面有一点进步或收获都应该及时用赞赏的语言和态度，捉住时机，给予激励，让她们在一次次感受成功的同时，树立信心，进而保持昂扬向上的精神状态，积极主动的投入到紧张的工作当中。

2、设身处地，换位思考，做到“人人平等”，满足教师的尊重需要。

园长应该放下架子，把自己置身于教师平等的角色地位，仔细倾听教师的声音，拉近与教师的距离，重视教师的意见和建议，采纳有价值的建议，使教师真正成为管理的主体。记得有一次偶然的机会，笔者曾听到几位教师在谈论园领导“某某园长很尊重我们，安排工作，布置任务都是商量的口气。而某某园长则不是这样。”可见，作为管理者的园长可能从心里没有看不起任何人，但站在这些普通教师的角度上，“领导”这个职务也许容易使人产生高人一等的想法。因此，管理者在做任何事时都能将自己置于教师的位置，换位思考：“假如我处在她的位置，我会怎么想？怎么做？”从而尽量去尊重每个人的人格，理解每个人的需要，保持心灵的沟通，使人人“看得起”别人，从而让教师感觉到自己被别人“看得起”，被人尊重的需要得到满足，自然就会精神愉快地投入到工作中去。3、重视言论，合理利用，做到“因势利导”，满足教师的成就需要。

幼儿园工作琐碎的性质、女同志多、情感细腻的环境特点，造成凡事议论多、是非多，工作中难免遇到“牢骚话”。其实牢骚有的也是有价值的。关键是管理者如何理性地对待“牢骚话”。一般来说，牢骚大都是有感而发。教师在日常工作中，或因自己的合理加以得不到采纳，或因自己的优势和特长得不到发挥，或因自己的工作得不到公正的评价或因有才能得不到重用等原因而不满。无缘无故而发的牢骚毕竟是极少数的，因而，一些人的牢骚有时很容易唤起其他教师的同情和共鸣。如果不能正确对待，工作会陷入被动，为此，园长应认真分析、重视教师的言论，妥善处理，并采用相应的手段，做到“因势利导”。如允许教师发牢骚，但必须看所处的时间、场合，如规定不能在幼儿与家长面前发牢骚，不能将牢骚情绪带入工作中去。提倡将牢骚的内容转为合理化建议反馈到段长或园领导处。这样，既可以及时发现工作中的不足又让教师觉得自己被领导理解，合理建议得到实施，有一种当家作主的成就感，从而激发每一位教师的主人翁意识。

二、营造轻松愉快的工作环境，让教师在工作中享受乐趣

有人说，一辈子是否真正幸福主要看生活是否快乐，工作是否快乐，而工作是否快乐关键取决于是否在一个和谐，平等，宽松的人际关系环境中工作，良好的工作环境取决于领导工作艺术。幼儿园清一色是女教师，“三个女人一台戏”，如何让“好戏连台、精彩纷呈”？从“情”入手，营造轻松愉快的工作环境，搭建情感交流的互动平台，是每个管理者应做的工作。1、优化幼儿园人际环境——使教师感到“宽松愉悦”

要想建立良好的人际关系，必须以情感为基础。因此，园长在管理过程应善用情感艺术，以促进人与人的和睦相处，做到与每位教师的坦诚相见，平等对待，做教师的知心朋友，清楚地了解每位教师的心理需要，真心实意去尊重每位教师，用情感手段激励他们热爱事业和幼儿，用情感力量温暖人心，体贴，关心，帮助教师解决生活中的困难，用诚挚的语言给予教学上的指导，用商量的口吻安排工作，做到以情动人，以爱换心，使幼儿园中的每个成员“被爱”“被关怀”的需要得到满足，从而感到心情愉悦，开心的工作，同时，园长还要以身作则，善于控制自己的情感，要随时非常注意在教师面前保持良好的精神状态，用积极的、永无止境的、奋发向上的、有所追求的、豁达的精神面貌感染、影响教师。此外，应建立和疏通信息沟通渠道，做到用人所长，委职放权，相信教师能够负起责任，采取她认为应采取的措施干好工作，完成任务，如果处处堤防，不敢放手，大事小事都必须由领导“拍板”，则不利于激发积极性，容易造成压抑紧张的氛围，管理者与教师都充分作到相互沟通，相互了解，让每个教师都能有机会表达自己对园的意见和建议，这种有如春风化雨“润物细无声”的充满人情味的情感管理，无疑成为幼儿园理顺人际关系的“润滑剂”，形成领导者与被领导者之间平等、宽松的情感环境，使教师们感到幼儿园气氛宽松，精神愉悦。2、创建家庭式的精神环境——使教师感到“温暖放松”

关心教师的生活，解决教师的实际困难，努力建设温暖放松的家庭式精神环境。让教师把幼儿园当作一个大家庭，园长对教师的需要，不管是学习上、工作上、生活上，只要合情和理，园里都设法满足；教师的困难，不管事大、事小、好办、难办，园里都尽力相助；教职工家中无论有喜事、丧事、升学、住院都忘不上门看望、慰问；教师过生日，园里送上生日蛋糕和祝福。每年工会还组织“家庭大联欢”邀请教师家属子女参加活动，评选出关心、支持妻子工作的“模范丈夫”，通过互动游戏，夸夸好妻子等一系列活动让丈夫更加理解、支持妻子的工作，从而在家庭生活中更加关爱自己的妻子，同时也使我们的教师更真切地感受到幼儿园是自己温暖的“娘家” 同事们是关心自己的好姐妹，园领导更是贴心的“娘家人”。3、创设公平竞争的工作氛围——使教师感到“奋发有为”

领导公平，工正，光明磊落地对待和尊重每位教职工，为教职工树立良好的榜样。工作中注重尊重教师个性，鼓励个性化的发展，相信教师的能力，发挥教师的特长，并在教师专业知识扩展中、在教育教学的实践中发现其潜能，促进其发展，做到奖优罚劣、奖勤罚懒，不搞一刀切，按能力的不同，岗位的不同进行不同层次的考核、培养，将工作态度与实际工作绩效挂钩，将外出学习与教师实际业绩挂钩，对工作努力、表现突出的教师给予更多的表彰奖励及外出学习的机会，形成多层面的公平竞争的良性环境，使教师们清楚地知道：只要努力工作，是能得到领导认可，同事肯定的，从心里感到工作起来有干劲，并不会因为年龄、能力、岗位等原因而放弃对工作的热情。

4、创设积极参与的管理环境——使教师感到“尊重理解”

作为幼儿园这个大家庭的每一位成员，教师们十分希望对园内重要事情享有知情权和决策参与权。国外的一项研究表明，教师拥有“知情权”和“决策参与权”可以明显防止或减轻职业倦怠，因为它给教师一种“主人翁”的感受，让他们体验到更多的被重视和被尊重的感觉。幼儿园可健全民主管理机制，成立由党、政、工、团及教师代表组成的园务委员会。凡涉及到教师的评选评先、职称评聘等事宜均由园务委员会集体研究决定。设立园长信箱及教代会制度，坚持园务公开，合理建议通过多种渠道反馈到管理者，幼儿园重大事件均由教代会集体表决通过，方可执行。对提出优秀建议的教师，给予适当的奖励。当教师们看到自己提的合理建议被领导采纳并执行时，感到自己被重视，从而让他们体验到更多的被理解和被尊重。

管理离不开情感，情感投入的多少，直接影响管理的效益和成败。当然，情感管理也不是万能的，施行不当也会产生一些负面影响。因此，管理者要客观地冷静地认识到情感管理的相对性，并善于运用情感管理，注意情感管理与其他管理方式的结合，以克服情感管理中可能出现的消极问题。