在细节中彰显教师个人魅力

第一篇：在细节中彰显教师个人魅力

在细节中彰显教师个人魅力

2008-08-11 05:16

苏霍姆林斯基说：一个无任何特色的教师，他教育的学生不会有任何特色；

教育家说：不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；

笔者学舌：在细节中彰显个人魅力的教师才是高明的教师。

镜头回放：我校等级评估数学课堂上，孩子A被老师点名回答问题，表述流畅，思路正确，老师对他说：“请坐下”，跟着孩子B（就在听课的笔者旁边）也回答这个问题，和A异曲同工，思路不同，但结果准确，老师对他说：“你坐下”。我见B蹙着眉头，很有点不高兴的坐下了。——老师的一字之差

日记摘抄：今天我太高兴了，我吃了老师的巧克力！课堂上，老师说谁能快速、准确的记住巧克力这个单词，就奖励谁一块巧克力，我最先举手并背下单词，老师真的给了我一块巧克力，我想我一辈子也不会忘记这个单词chocolate。——老师的一份奖品

课外剪影：两个低年级的学生快步走向值日老师，其中有一个脸上还挂着泪珠，老师在孩子面前蹲下来，摸摸孩子的后脑勺，嘴里说着什么，孩子们不时点着头，挂泪珠的孩子脸上露出了笑容。——老师的动作

教师是“说者无意”，然而学生是“听者有心”，一句无意的用语、一个无心的表达却打破了学生内心的平衡，挫伤了学生可贵的自尊；一块小小的巧克力也许并不值什么，但让学生铭心难忘；具有亲和力的动作让产生矛盾的孩子破涕为笑，------三个老师的言行表现在孩子的眼中或者心中留下的印记肯定是不同的，特别是第一位老师因为一句话的细节处理不当而给那位孩子产生的影响是不言而喻的。

与时俱进的教育发展趋势和新课程改革对我们教师提出了更高的要求，如何锤炼自己，打磨自己的教育方法和技能来影响、雕琢、指导学生成了教师日益迫切思考的话题。笔者认为“成为你自己”这句镌刻在奥林匹斯山石上的名言，应该是每个教师执着的方向。因为实施素质教育重点是培养学生的创新意识和创新能力，而个性是创造的前提，千篇一律的教育模式，难以培出养创造性人才。要培养具有创新意识和创新能力的人，就必须关注教师个性的张扬。教师的个性会强有力地影响学生的智慧、情感和意志的发展，如博览诗书、诲人不倦、因材施教的孔子；忧国忧民、言词犀利、入木三分的鲁迅，还有魏书生、窦桂梅等其鲜明的教学个性，使他们的学生和我们领略到大师的风范。那么教师身上良好的素养，丰富的情感，豁达的胸怀，睿智与幽默等个性魅力如何展示才能激发学生的生命价值、学习积极性，让学生的生活、课堂充满活力、充满阳光呢？

请在教育细节中彰显你的个人魅力吧！用你乐观、开朗、豁达、坦诚、幽默或沉稳、果断的性格，给学生以热爱生活、积极向上的愉悦感，给予学生潜移墨化的影响，以自身独特的魅

力吸引学生、影响学生。

教育细节是指师生在教育教学过程中的短暂的行为表现。学生的一个眼神、一声叹息、一次大笑、一个提问、一道习题都是...教师一个充满希望的眼神，一个赞许的点头，一个鼓励的微笑，拍一拍学生的肩膀，甚至充满善意的幽默也都是。

“学校无小事，事事皆育人”，小事不小，我们应充分重视教育的细节作用。现今的社会家庭的状况越来越复杂化了,对学生的个人思想、性格发展影响越来越大，所以老师要真实地了解到学生的思想行为，必须对学生作全方位的了解，包括他的家庭生活、校外生活，尤其要关注学生生活、学习的细节，正像裴斯泰洛齐所说：“每一种好的教育都要求用母亲般的眼睛时时刻刻准确无误地从孩子的眼、嘴、额的动作来了解他内心情绪的每种变化。”“孔子教人，各因其材”（朱熹语），正是孔子注意了学生的细节，才能因材施教。

一次,一个语文老师跟一个家长反映她女儿最近上课思想老是不集中,想打探是什么原因。她谈到她女儿最近回家（走读生）也不想做她给儿子买的语文训练作业,说是因为语文老师没有兑现自己的诺言——学生考好后组织他们野炊，所以她感到有点生闷气，对语文也不感兴趣了。听完家长的叙述，语文老师大为愧疚，对于给学生的诺言，一直是能兑现的兑现，不能兑现的总是找一些借口推搪了事。没想到这些被我们教师经常忽视的小事，竟会影响一个学生的学习兴趣。

曾几何时，我们的管理都变成了“严禁--”，师生问候成了师候生问，课堂逐渐统一到“课件＋合作＋讨论＋游戏”的模式，“棒杀”演变为“捧杀”，邯郸学步、亦步亦趋的思维定式吞噬着教师的灵性与活力，“专家的经验”拿来作为了我们躺在惰性的床上谈教育的借口，个人的魅力和细节的深邃不再。

其实，在日常的教育过程中，我们老师，我们的一个动作，一个眼神，一句话都会在学生心里产生意想不到的影响，但我们很少去注意这些小事细节，更不用说去注意由这些小事而造成的失误和伤害。所以我们应该感谢这位家长的提醒。

小事为小，细节为细，就因为它小、细才不至于引起我们太多的注意，但在这些小事、细节上的粗枝大叶对学生所产生的影响，造成的伤害，应该引起我们的关注和思考。

网上曾公布了学生眼中老师应该注意的细节。其中有几条是这样的：希望你是一个有感情的人，而不是一台教书机器；你不仅要会“讲”，还要会“听”──听我们的心声；不要大庭广众之下批评我，那样太伤我的自尊心；别老是板着脸，你的微笑更能激发我们的学习兴趣；学会说“对不起”、“请”、“我错了”、“让我们一起来解决这个问题”；如果你想听我说真话，就别在听完后勃然大怒，那样只会让我对你关紧心扉。看了这些发自内心的呐喊，难道我们做教师的不能从中反思我们的言语和行为吗？

教育过程是一个知行统一、情意结合的过程 ,学生的一句话，一个表情，一个手势有可能成为我们为之一振的教育细节：教师的一声问候，一个动作，一次表扬也有可能演绎精彩的教育。只要我们敏锐地抓住它，深入地挖掘它，就可能找到教育的突破口，甚至可能带来一次转变学生人生的契机。因为教师的工作决定了教师言行的特殊性，因为“天地间再没有任何东西，能比孩子的眼睛更加精细、更加敏捷、对于人生心理上各种微末变化更富于敏感的了，再没有任何人像孩子的眼睛那样能捕捉一切最细微的事物”。

人生活在社会上无疑想得到别人的尊重和肯定，学生作为一个人也不例外，所以我们应多给予他们理解、体谅和支持，激发他们对生活的积极性，发现其闪光点，引导他们热爱自己、热爱生活，人只要学会爱自己，才会积极生活。教师要采用适当的教育方法，特别是在细节处理上下足工夫，才有可能从根本上影响、转化、教育他。

对于教育过程中细节的处理是一门科学，也是一门艺术。精心打造教育细节，依赖于对文本、学生（他们的情感、态度、价值和综合学习过程）、环境的深入把握和对各种资源的有效利用。珍视细节教育，是要让细节教育回归“生命关怀”的教育本质，有效触动学生心灵，让灵动的智慧的人文的光辉盈溢在课堂内外。这样，我们就在细节处见精神、显功夫，让我们的教育焕发出生命的活力，有效促进每一位学生的发展。

教育细节是教育过程中有待开发的教育资源。智慧地发掘细节、合理利用资源将彰显教育的魅力，体现教育的本真，在无声无痕的细节关注中让教育的智慧、教育的真爱为实现真正的教育而散发出迷人的光彩。细节无声，无痕，无语，教育却有慧，有情，有爱。教师唯有具备一颗慧心，拥有一片真情，付出一份真爱，才能发现一个个细节中蕴含的教育真谛，让教育演绎出迷人的精彩，才能让学生在教师的教育中去感受生命的灵动、生活的美好、学习的愉悦。

懂得了细节的分量，我们，为人师表的教师，还有什么理由不能给学生的敬礼回个礼，不能在孩子的面前蹲下身来，不能每天用真心的微笑去感化幼稚的心灵，不能和孩子一起打扫清洁卫生呢？

每一个教师都应该树立这样的意识：没有个人魅力的教师不是一个优秀的教师；观察不到学生和细节的教育是目中无人的教育；不善于捕捉学生细节的教育是缺乏技巧的教育；记忆中不存储学生细节的教育是缺少真爱的教育。

让我们独行真知，关注细节，把个性魅力绽放于教育之中。

第二篇：如何在教学中彰显师德的魅力

如何在教学中彰显师德的魅力

一、在于“言传身教”

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这句话充分肯定了教师言传身教的重要性。教师的言传身教，潜移默化地影响着学生。教师的言行，应该是精雕细刻的，经得起研磨推敲的；教师的形象，必须是近乎完美的，或者说追求完美的。榜样的力量是无穷的。凡是要求学生做到的，教师必须做到。如：教室里，我只要看到地板上有纸屑，我准会默默无闻地将其捡拾，学生就会观其动从其行，逐渐养成自觉保持卫生的良好习惯，树立热爱班集体的意识道上，我从不会因为自己是老师而让学生给自己让道，却总是保持“礼让三分”的态度，慢慢地在学生的心目中，也树立了先别人后自己的道德观；运动场上，我不但为自己班级因获胜而高兴，而且也为别的班级获胜而喝彩。渐渐地孩子们学会了欣赏别人，懂得“为别人而喝彩”。事实证明，教师的言传身教和表率作用，能收到良好的教育效果，这也正是教师自身的人格魅力所感染的结果。

二、在于“尊重关爱”

《教师职业道德规范》要求我们教师“关心爱护全体学生，尊重学生人格。”我们作为新型的教师，就要从传统的师道尊严中摆脱出来，学会宽容，学会尊重，学会关爱，成为学生成长的伙伴，成为学生成长的引导者和激励者。如：犯了错误的学生，我总会耐心教育他们认识错误，帮其改正错误，告诉他们“任何改正都是进步”，绝不会严厉训斥；班级中的学困生，我总是细心地寻找其闪光点，帮助他们找回自信，告诉他们“自信是一个人成功的关键”，绝不会放弃他们；对于我班的全体学生而言，我会对其人人关爱，关爱他们的生活，关爱他们的学习。更多的是关爱他们的心灵，时刻告诫自己“爱学生没有理由”，绝不会厌烦他们。一年来，曾被大家视为班风“斜”、学风“差”的班集体逐渐变得班风“正”了，学风“浓”了。因为自己乐为人师，所以在孩子们的心灵中才栽下一棵尊重的幼苗，用爱心去浇灌，必将伴随其生命的成长竖起人格的参天大树。“万紫千红随风去，冰心一片载玉壶”，这也正是一个成功教师独特的魅力之所在。

三、在于“不断学习”

江泽民主席说过：“当今时代，是要求人们必须终身学习的时代。学习一切反映当代世界发展的新知识，学习做好工作所：必需的一切知识，知识挑战的严峻程度有目共睹，每门学科都是学无止境。专业知识更新周期越来越短，旧知识淘汰很快，我们随时面临知识危机。”教师作为知识的传播者，更应该与时俱进，不断接受新思想、新理念的熏陶，这样才能满足学生日益增长的知识需求。因此，我们除了在教育理念上需要改变外，教学观念也要更新，同时，教学手段也需要熟练掌握。尤其从远程教育在我校实施以来，现代教学设施的应用要求我们教师必须掌握新时代的专业科学技术。为此，我们学校每周定时组织教师一起学习；业余时间，大家自学，并与同行不断交流、共同提高。课堂E，我们学校的教师教学方法灵活、多样；教学手段新颖、有效。尤其是年轻教师通过充分应用多媒体课件、网络等方式加大课程的信息量，通过更加形象化的方式帮助学生更好地掌握理论知识。学生立刻变得爱学，乐学，把学习当做一种享受。无形中，教师的专业技术魅力无时不在吸引着学生。以上教育实践告诉我们：今天，要想做一个成功的教师，首先要做一个具有人格魅力、专业知识魅力、专业技术魅力的人。让我们努力培养自身的素质，用自己健全的、独特的魅力来影响和教育我们的学生吧!坚信光荣属于具有魅力的人民教师。

彭新初中 陈新生

第三篇：彰显教师魅力,丁森[范文模版]

彰显教师魅力，积淀师德底蕴

------体育教师先进事迹

丁森，男，80年出生，中学体育二级教师。2006年大学毕业，现为范县高码头镇大丁庄小学体育教师，县级骨干教师。从教8年来，坚持教学一线工作，兢兢业业，任劳任怨，师德高尚，赢得广大师生的尊敬和爱戴。我热爱学习，刻苦钻研，现为河南师范大学在职研究生，成为新一代学习型研究型学者型教师。8年来，矢志教学改革，求实创新，敢于拼搏，勇于奉献，团结协作，凭着强烈的事业心和严谨的治学态度，取得了令人瞩目的成就，在教育界特别是初中体育教学中拥有很高的声誉和威望，最具魅力教师先进事迹为体育教学改革发展作出了突出的贡献，取得了令人瞩目的成绩。

做为一名教师，我始终牢记“不会科研的教师不是好教师，没有科研的教学不是高质量的教学”。在努力做好教学训练工作的同时，把自己的精力主要用在了教学科研上，长期不断的提高自己。因为只有学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。尽到教书育人的职责，光有爱心是不够的，还要钻研、科学施教。教育活动有其客观规律，正确运用教学规律，能提高教师的工作效率。这个规律的核心便是科学，有效的教育方法，教师个人先进事迹靠自己不断地摸索才能得到。工作期间，自己主动订阅《体育教学》等杂志，积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识。积极撰写教育教学论文，及时记录自己的教学所得，为今后的教学提供第一手材料。

积极参加学校的各项教研活动，不断丰富自己的专业知识，大胆改革，10年元月撰写论文《应用现代教育技术提高课堂教学效果》被河南基础教育教研室评为二等奖，10年5月参加了跨世纪园丁工程中小学骨干教师省级培训学习，经过二年的分期集中培训学习和一年的分散研修，12年12月颁发了合格证书，在培训学习中，所写论文《在初中体育教学中重视美育教学提高学生身体素质的实验报告》得到了有关专家的好评，并顺利通过了论文答辩。在河南师范大学参加了新课标基础教育《体育与健康》省级骨干培训者培训学习，12年5月所写论文《体育教学中要体现学生学习的主体性》荣获市级一等奖。

课堂教学是保证教学质量的关键。为此，我能够抓住每次外出的学习机会，幼儿教师先进事迹搏采众家之长。通过听公开课和专家报告，进行总结、反思、感悟，从中汲取精华，提高自己。课堂教学取得了较好的成绩。多年来，我认真钻研新课标，合理安排教学程序，恰当选择教法，注重学生身体素质的差异性，不断探讨体育教学新路，改变过去的单一课型，采取了规范型、自由型、综合型教法，提高了学生锻炼身体的自觉性和主动性。11年5月被县教育局评为优质课教师。12年12月中小学田径运动会比赛中被授予“优秀辅导教师”，12年元月县冬季越野长跑比赛中，被评为优秀辅导教师。

体育工作是我人生中驿站，也是体现我人生价值的最佳平台。在教学过程中，针对中学阶段学生的生理和心理特征，我坚持依法执教，自觉遵守《教师法》等法规，根据教学进度和教学内容的安排，按照由易到难，由简到繁的原则，先进教师事迹实行多次重复练习，使学习内容在学生头脑中留下较深刻的印象，有利于学生对技术动作的掌握和运动表象的形成。按照运动负荷由小到大的原则，我致力于满足不同类型学生的要求。学生上课积极性高，能在自己的要求下积极锻炼，对学生本身增强体质，矫正和补偿身心缺陷起到了很大的作用。我热爱那运动场上嬉戏的孩子，尊重他们的人格，平等、公正正确对待，不体罚或变相体罚学生，我始终坚持“健康第一”的教育思想，努力提高学生身体素质的同时，注重学生心理素质的健康发展，我在工作中注重改进教学方法，提高教育教学水平，我尽力为同志搞好关系，相互帮助，维护学校荣誉，对自身的要求也不放松，树立体育教师的形象，规范衣着，普通话教学规范健康，举止文明有礼貌，严格要求，注重身教。对自己的要求力争达到最好。

自09年以来一直担任班主任工作，多次被学校评为优秀班主任，12年12月被县教育局评为优秀班主任，13年9月被评为校文明教师。

我严格要求自己，工作实干，认真组织好学校的大课间活动和课余训练工作，精心计划，筹备每次的课外活动和比赛，尽力丰富师生的校园生活。时刻为学生的活动安全着想，及时维护有隐患的体育设施和场地。

在进行课堂常规教学的同时，我还负责田径队的训练。由于训练的特殊性，无论寒暑，自己必须带领学生勤加锻炼，因此，风雨中，烈日下总能看到学生为我忙得奔波的身影。每当别人还在香甜的睡梦中的时候，学生已经在我的陪同下开始晨跑，每当别人躲避风雪，教师个人先进事迹材料报告躲进屋内享受温暖的时候，我与学生训练的脚步却始终不能停止。在训练中，大到姿势，小到动作分解，自己都手把手地教，对于家境特别困难的体育生，虽然自己并不富裕，但只要知道就会解囊相助。由于学生的特殊情况，要取得好成绩有着很多困难。针对这些实际情况，我对学生们进行了深入研究，对症下药，形成了一套适合我校特殊学生的训练方法，取得了一定效果，增加了同学们对体育运动的爱好，强化了同学们的团结拼搏意识，也得到学校领导的肯定。

花开总有蜜蜂来。我的扎实、踏实和务实得到了领导和同志们的认可，学校的体育竞赛也取得了可喜的成绩。在每年的县中小学运动会上总成绩从来不低于前三名，每年的冬季长跑成绩也是名列前茅，其他的成绩举不胜举。

多年来，学生的身体素质明显提高，教师学雷锋先进事迹在每年一度的体育考试中，学生优秀率始终保持在90%以上。在课程改革推进的今天，社会对教师的素质要求更高，在今后的教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

教师的魅力飘逸着爽心的花香，教师人格的魅力奏响了美妙的歌声，教师学识的魅力燃起了希望的火焰，教师形象的魅力编织了迷人的风景，愿教师以其独特的魅力雕塑师德，让师德的美丽光芒照耀着教育这座千秋大厦。

只要你还嫩绿，你就会继续成长。一旦你已经成熟，你就开始腐烂。”总之，最具魅力的教师能充分意识到自己的缺陷和不足，他们接受一个真实而完整的自我，永远不自满。“学而时习之，不亦说乎。能够体验成长和收获快乐的老师才会有持久而愈发强烈的学习后劲。

衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴！

彰显教师魅力，积淀师德底蕴

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体育教师先进事迹 丁 森 ***

高码头镇大丁庄小学

第四篇：彰显多媒体教学在数学教学中的魅力

彰显多媒体教学在数学教学中的魅力

摘要

多媒体教学能使教学变得越发生动形象有特点，是如今教学不可或缺的一种手段。多媒体在数学教学中的应用又是数学教育的一次大冲破，实现了课堂教学的优化，让学生成为主体，从而大大提高了教学效率。数学实行多媒体教学又会让本来枯燥无味的数学变得生动形象起来，让更多的学生去更好地接近并爱上数学，从而激起学生对数学的兴趣，也对学生之后的学习路线发挥了很大的作用。

关键词：多媒体教学;数学教学

一、多媒体教学的优点

多媒体教学大大提高了学生获得知识的效率，比较彻底地将复杂的数学知识进行分解，加快了枯燥的数学知识在大脑中抽象向形象转化的过程，更好地完成教学。

多媒体的价值的关键所在，不仅在表现上显得“好看”，而且在对信息的控制上又特别的灵活与“好用”。其中多媒体教学在“好用”的特征上显得又特别的突出，不同于传统的照本宣科的教学方法，在多媒体教学中教师能够以学生为中心进行知识的传授，真正体现出的教与学的结合正是现代教育所强调的，能够提高学生的学习数学的积极性。特别是情景式的教学，多媒体教学使得其能够很生动的表现出来。

学生课外的学习也要与多媒体教学息息相关。使用多媒体进行教学时，教师能够更充分地考虑到课堂内外的相互补充，从而对课堂知识进行筛选，突出重点，更好的完成教学与生活的接轨。

多媒体教学又便于知识的及时更新与补充。相对于传统的录像教材之类的教学形式，多媒体教学可以随时随地地对内容进行修改，同时也能让学生参与其中，激起学生的学习兴趣。老师也能更容易对学生的认知程度进行掌握，从而进行下一步的教学计划的部署，对过去以老师为中心的教学模式进行了有力的冲击与碰撞。

二、多媒体教学在数学教学中对学生的优势 2.1 学生产生兴趣，主动学习

兴趣是最好的老师，对于枯燥无味的数学，大多数学生是没有一丝兴趣的，这也成了数学教学中的一个大难题。然而，多媒体教学是图文并茂的一种新颖的授课方式，甚至还会穿插一些影音、flash之类的，很大程度上吸引了学生，激起了学生对数学的极大兴趣，使得学生从被迫学习数学变为主动学习数学，大大提高了学习效率。

2.2 激发学生的求知欲,使学生更能理解

多媒体教学能够在数学教学中将一些数学问题情景再现，用一种新的手段去引起学生的求知欲，类似“相遇问题”，在这类问题的教学中，学生既要对物体运动方向进行理解，还要学会分析其中的数量关系，才能有效地理清解题思路，想出解题方法，对学生的理解能力的要求就特别的高，也就使一些理解能力不怎么强的学生花费更多的时间，大大降低了学习的效率。多媒体教学便能消除这一弊端，通过动画或者影音等形式来将问题形象地展示出来，便于学生的理解，并使学生很快地接受。

2.3 丰富学生的认知,提高教学效果

多媒体教学能将教师的思路与教学方法一目了然地展现在学生面前。在使用多媒体教学对数学知识进行教学时，教师能够在不同的情况下仔细分析，用不同的方法来讲解同一个问题，使得一个问题有多种解决方法，解决了知识的局限性问题，也使得学生对知识有了更深的认识，使得冗长的知识过程变得更加简短，也方便了教师用各种具体材料来强调重点，加深了学生的印象，让学生对问题思考的更加细致，能够更好地认清不同的知识，让学生更容易产生联想，加快对难点的突破。

2.4 拓宽学生的视野,培养创新精神

多媒体教学在数学教学中具有很强的互动特点，让平时枯燥无味的数学课堂变得具有趣味，告别了以往单一的数字教学，迎来了新的多种方式并存的多彩教学，提高了学生多个方面的素质，特别是创新能力的增强。多媒体教学方式是学生创新思维发展的温床，而数学学习过程中正是需要这种创新思维。这种创新思维会在平时的数学学习中，能够解决学生对抽象问题的不理解的问题，并简化一些复杂的演化。多媒体教学还能够缩短学生与老师的距离，使得对数学知识的讨论与研究更加频繁，让学生对数学知识的认识更加深入。

2.5 发挥学生在学习中的主体地位

多媒体教学不仅仅能帮助学生学习知识，还能帮助学生如何正确地了解并运用所学的知识，充分展现自身的才能。大多数学生在学习数学时都是存在不同的差异的，传统的教学方法，并未能认识到这样的差异，也没有尊重个别差异，然而多媒体教学却能很好地尊重个别差异。在多媒体教学中，教师可以提出多样的解决方法去解决同一个问题，以便适应不同的学生，让学生有了自主选择适合自己的方法的权利。通过多媒体教学，数学在学生心中已经由那种枯燥无味的内容变为了一种可以自己加入其中，寻找到适合自己的方法的一种学科，充分调动了学生对数学知识学习的主动性，提高了学习效率，学习能力也得到了提高。在多媒体教学中，学生可以从自身情况出发，选择适合自己的学习方法。这种让学生全身心参与其中的教学方式，让学生在学习数学知识的过程中更具有主动性。

三、多媒体教学在数学教学中对教师的要求

在网络技术高速发展的今天，教师更要带头加入之中，让传统的讲课方式与网络更好地结合起来，更快地去接受并使用多媒体教学。在多媒体教学中，教师不仅在讲解时间和备课时间上大大缩短了，更重要的是，教师在使用多媒体教学时，从以往的知识传授者变为了学生探求知识的引导者，并不是说教师的作用不大了，相反，多媒体教学仍离不开理论指导，需要有教师去引导学生学习，教师的作用反而更大了。在多媒体教学快速传播的今天，教师的教育理念也要实时更进，多媒体教学只是一种贴近时代的教学方式，并不是说要摒弃传统教学手段，而是应该将两者很好地结合在一起，优势互补，教师应该要更清楚地认识到这一点。

总而言之，多媒体教学在数学教学中的应用，是对数学教学的一次大创新，也是对数学教学的一次推动。多媒体教学所具备的特点存在着一种感染力，吸引起学生的学习兴趣，我相信，随着多媒体教学在数学教学中的不断应用，会让更多的人发现数学的魅力，保持对数学的热爱。参考文献：

[1]全曰制义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社.2001年7月 [2]王雷.计算机辅助教学中注意的问题.化学教育.2005.3 [3]张桂芳.计算机对数学学习活动的三种支持水平.数学教育学报.2006.2

第五篇：让游戏在体育教学中彰显魅力

让游戏在体育教学中彰显魅力

随着新课程教学改革的不断深入和群众体育的发展，体育游戏在激发学生参与体育运动的兴趣方面扮演着不可低估的角色，它已逐渐被广泛运用于目前的体育课堂教学实践中。新时期的体育教学越来越注重学生的参与性和体验性，注重教学活动的实效性，注重师生的互动效应，使学生获得快乐、健康，自主的情感体验。可以肯定的是，在高中体育教学中进行多种形式的游戏活动，其鲜明的特征就是把体育教材内容和目标巧妙地贯穿于体育课堂教学中，使学生充分体会到上体育课的乐趣，它比传统的技术技能的练习更具魅力。

一．在体育教学中合理安排游戏的好处

1.有利于调动学生的积极性，促进学生掌握体育技能，树立良好的体育观念 高中体育课游戏方法很多，设计富有趣味性的游戏进行教学，符合学生的心理、生理的特点，能够充分地调动学生的学习积极性和主动性，可以使学生自觉而又主动地参与到体育活动中去，从而使学生的身体素质和体质得以有效地发展。

在枯燥的运动技能教学中，如果能适当地加入体育游戏，适时地通过合理而又紧扣教学内容的游戏，不但能提高学生学习的积极性，缓解学生对学习内容的紧张、焦虑感，而且也有利于学生轻松地掌握并运用运动技能。例如，利用操场上的组合器械、沙坑、海绵垫等，编排一些综合性游戏地震逃生等，游戏中涉及跑、跳、攀爬、滚翻等多项动作，可以使学生热情地投入到运动中，感受体育的乐趣。

有时候，把游戏作为体育教学的后续部分，在整理活动中运用游戏法来放松，能使学生恢复良好的状态并让学生在欢快的气氛中体会学习体育的乐趣，使学生愿学、乐学，并促进学生树立终身体育的观念。

2．使教材内容生动化，多样化，变难为易

实际上，有些游戏内容与体育课的教学内容十分贴近，通过游戏的形式进行教学，对实现教学目标，提高教学效率也起着积极的作用。在现实教学中，单纯的教学活动往往缺乏足够的活力，学生只能一味地被动接受，久而久之，就会对体育课失去信心和兴趣。倘若把教材练习融入到教师设计或学生开发的游戏中去，可以让教材内容立即鲜活起来，这样，学生乐于接受新的形式的学习，便会在学习中实现情感体验与运动乐趣的和谐统一。

例如，篮球滑步教学中，可以让学生在老鹰捉小鸡的游戏中，做基本技术的练习，这样不仅改变了单一枯燥的练习形式，还可以使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到学习的目的。再如，跳箱的分腿腾跃教材，学生掌握起来的确比较困难，如果在教学前进行一两次跳山羊的游戏活动，让学生初步建立分腿腾跃的概念和意识，然后再转到实际器械进行练习，其教学效果便会得到显著提高。

将教材内容以游戏的方式进行，以新颖的教具，增强教学的趣味性，使活动更具魅力，其乐无穷；以生动的情境，激发学生主动参与，力求使每一个学生都能体验成功的乐趣，真正体现了体育新课标激发运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生的主体地位，确保每一个学生受益的理念。

3.能够促进学生智力的发展，培养学生良好的合作意识和精神品质 游戏通过活跃的气氛，良性的竞争，可以使得学生的大脑皮层产生某种兴奋性，并为以后学习打下良好的心理基础。另外，学生在游戏活动的过程中也是运用智慧，激发创造力，想象力的过程。例如，在角立游戏中，为了取得最后的胜利，需要力量和技巧相结合；在搬运游戏中，不但要快速丢物奔跑，而且需要找出快速、安全的方法。这些游戏，都有利于促进学生思维的创新和智力的发展。

在游戏过程中，学生的身体素质和运动能力都得到了良好地发展。同时，学生的交往与沟通机会也得以增加，这对学生建立良好的人际关系和合作意识也起到了积极的促进作用。如前面所说的地震逃生游戏，就包含救护、帮助等团队协作内容。

在体育游戏中，常采用竞争的形式，有的游戏还具有一定的体力和智力的难度，通过这些游戏可以激发学生的进取精神，培养学生的机智、勇敢、顽强等优良品德。通过体育课游戏的练习和实践，我们可以同时培养学生的创新意识和吃苦耐劳的品质。

二．如何合理运用游戏进行体育教学 1.游戏设计要有针对性、兴趣性、实效性

运用游戏要讲究针对性，使游戏为教材服务，以玩促学，寓教于乐，让学生在游戏中学习并发展某种技能。我们不应把体育游戏只当作一堂课的热身准备，还要让游戏为教授内容打好基础，例如，在球类活动中运用拍球抓人游戏，把篮球的基本技术游戏化，激发学生的学习兴趣。但游戏的选择一定要具有针对性，要紧扣教学内容，充分考虑学生的兴趣、需求和实际能力，使学生体验体育的真正乐趣。

体育游戏是将体育教学的目标通过娱乐的方式来实现，所以在体育游戏的设计和组织上要注意兴趣性、实效性，游戏内容的选择应有利于让全体学生积极主动地参与，有利于实现体育教学的目标。例如，在跑的教学内容中，动作单调，颇显枯燥，学生容易厌倦，容易感到疲劳，如果在教学中适当加入一些辅助性的游戏活动，如十字往返跑、8字弯道跑、蛇形跑等，学生就能全身心地投入到教学过程中并获得积极的情感体验。

2．正确处理游戏与体育教学的关系

游戏并不是体育课堂教学的全部，不能因为学生容易接受游戏，就刻意把整个教学设计成了游戏活动。我们应该清楚地认识到，游戏是体育课堂教学的一种有效的辅助手段。游戏的优势在于它的趣味性、灵活性、激励性，但如果让游戏成为上课的全部内容，反而有背于体育教学的要求，不利于使学生树立正确的学习意识和体育观念。

在体育教学中一定要注意因人而已，因时制宜地安游戏。不合理的游戏，很可能会造成一定的负面影响，必须将游戏与教材、学生有机地结合，做到恰如其分，适可而止。例如，在运动技术类的教学时，可以开发各种适合专项运动的教学游戏，如篮球、足球、排球等游戏，这些游戏既可以促进学生技术的提高，又可以培养学生运动兴趣，还可以与整个教学的内容恰当地融为一体。

3.以安全为基本原则，精心组织游戏

体育游戏的根本目的在于促进学生身心健康发展，因此，教师在安排体育游戏时须认。

真贯彻安全原则。在安排游戏时要根据场地、器材等条件精心而周密地设计，尽量设计自然、轻松而富有竞争性的游戏，做到在游戏的各个环节中都有安全保障。教师要注意游戏的场地、器材是否适合学生活动；注意设计的动作是否容易发生危险；注意游戏的组织是否严密等。

例如，投抛等游戏应按排在空旷的场地上，检查游戏道具是有无问题，避免游戏时发生伤害事故；在做奔跑类游戏时，要检查场地有无石块、玻璃等；在做跳跃游戏时候，要检查场地的沙坑是否可以使用等。另外，在游戏过程中，教师应讲解并示范游戏的方法、规则和要领，帮助游戏者掌握正确的动作，及时观察游戏者的行动，使游戏能顺利地进行。

总之，在高中体育课教学中合理地运用游戏可以让学生形成一个自觉而乐于参与体育锻炼的好习惯，促进学生智力的发展，培养学生良好的精神品质。体育游戏的开发，丰富了体育教学的内容，有利于体育教学目标的实现，符合体育新课程的理念。教师应针学生的身心特点，有针对性地设计游戏，精心地、安全地组织游戏，充分发挥体育游戏的优势，使之成为体育教学活动中有效的辅助手段，让游戏在体育教学中彰显魅力。