让廉政文化根植校园

第一篇：让廉政文化根植校园

让廉政文化根植校园

开展阳光清风进校园活动纳入学校精神文明建设、文化建设工作之中，统一安排，统一部署，统一落实，还专门成立了由校长亲自挂帅的“阳光清风进校园领导小组”。为使这项工作有序地在我校开展，活动领导小组拟定了工作计划，制定了具体的实施方案，并在全校师生中做了充分的动员。针对部分老师认为廉政建设是领导干部的事情，与普通教师无关，与小学生更是无关的思想，学校利用星期三开会，专门组织了以“我看廉政文化建设”为主题的教师讨论会，让教师挖掘廉政文化建设的内涵，寻找廉政文化与校园文化建设的契合点，以此统一全校教师的思想，为活动的顺利开展打下基础。

为进一步推进阳光清风进校园活动的开展，切实把活动的目的、意义宣传到师生中去，学校采取多种形式，通过校园广播、宣传栏、黑板报等多种校园媒体进行广泛宣传。利用星期三开会时间集中对全校师生进行敬廉崇洁启蒙宣传教育，同时，把相关活动的宣传落实到每周国旗下讲话和校会时间穿插进行。利用校园网络和多媒体教室进行敬廉崇洁意义的宣讲，提高全体师生对社会中腐败现象的认识，提高师生们自觉抵制不良风气的警觉性。在学校教职工大会上，组织教职工学习有关文件材料，并以相关事例阐述腐败行为给国家、给社会、给家庭带来的危害，切实加强教师职业道德建设，净化校园风气，营造尊师爱教爱生的范围。主题活动是学生思想道德教育的主要载体。开展主题活动，是廉政教育的重要途径。一段时间以来，我们开展了丰富多彩的主题活动，寓教于乐，从而进一步推动了校园廉政文化建设。

开展以“尊廉崇洁”为主题的教育晨会，即“阳光清风进校园”的动员大会，与全校党员和教师签订“廉洁从教、师德规范”工作责任书，大队部向全体师生发出“尊廉崇洁”倡议书，要求全体师生遵纪守法，严以律己。推进宣传力度，形成宣传效果，营造廉洁教育氛围：各班举行以廉政文化为内容的黑板报、宣传栏、校园网廉洁文化“八荣八耻”教育等宣传活动，利用校园宣传阵地，开展廉洁教育：各班举办以“争做廉洁勤俭好孩子”为主题的班队活动，将廉洁教育落到实处，把廉洁教育活动内容内化为个人道德行为：举办以廉政文化为主题的全校学生廉洁教育手抄报大赛，并且展示学生优秀作品，加大廉洁教育宣传力度，深化校园文化建设内涵；结合学科特点，渗透廉政文化教育的内容，将廉洁教育与语文课程、生活与社会课程、地方课程、综合实践课程等进行有机地整合，形成教育合力，增强廉洁教育的辐射面和宣传力；以“廉洁教育”宣传为主线，向全体学生家长发出《致家长的一封公开信》，放大廉政文化教育效应，形成学校与家庭廉洁教育的联动，发挥“小手拉大手，大手牵小手”的作用：举行以阳光清风进校园为内容，向全体教师征集“廉洁感言”，将个人对廉洁教育的认识，体会和感受表达出来，增强教师廉洁执教的意识，进一步推动师德师风和廉政文化建设深入开展：举行以廉政文化建设为背景，组织党员和教师进行廉洁教育大讨论，如何贯彻执行新版的《中小学教师职业道德规范》，明确目标，提高认识，辨别是非，使阳光清风进校园更加深入人心：结合学校第三届读书节的活动，动员和组织师生阅览廉洁内容的书籍，以学校的校本教研，开发以廉政文化建设为目标的廉洁教育“校本教材”，使廉洁教育成为有本之源，有米之炊，保证廉洁教育有时间、有内容、有教材地进行实施，做到有“本”可依，有“章”可循，对全体党员（包括中层干部、校级领导）进行廉洁教育，结合学习党中央精神和《廉政准则》，贯彻学习实践科学发展观，落实党风廉政建设责任制，树立“廉政光荣，腐败可耻”的意识，以自觉遵纪守法、严以律己、服务教育的模范行为影响全体。对全体教师进行廉洁教育，结合师德师风建设和贯彻教师职业道德规范，开展扬清正廉洁之风，做人民满意教师，师德教育宣传活动，自觉遵守教师职业道德，树立教师依法从教，廉洁从教的工作作风和为人师表的良好形象。对全体学生进行廉洁教育，结合开展“争做小公民，文明道德伴我行”的教育活动，强化学生日常行为规范教育，坚持正面引导，开

展形式多样，内容丰富，贴近实际，贴近生活，能够适应学生身心特点和接受能力的“尊廉崇洁”系列活动。把阳光清风进校园与学校德育活动，常规教育相结合。我们利用宣传橱窗、展示牌、黑板报、校报校刊、广播室、等宣传廉洁文化，通过班会，课外活动等开展各种主题教育，把廉洁教育，社会道德要求内化为每个人自身的道德需要与品质修养：把阳光清风进校园与学生课外阅读相结合。通过撰写读后感，制作手抄报，召开班队会等活动，让学生提高认识，明确思想，接受教育，逐步懂得廉洁的道理；把阳光清风进校园与学校一系列“阳光”活动相结合。以开展“阳光教师”、“阳光班级”、“阳光教研组”、“阳光办公室”和“阳光食堂”评比活动为载体，进行阳光清风进校园教育，进一步促进师德师风建设，捉高教师良好形象，努力做到办人民满意教育，做人民满意教师。了解或感知阳光清风进校园这个新事物的内涵和意义，要明确思想，提高认识，有了认知才会有体验和感悟，才会有心去投入。对廉政文化建设，推进示范创建活动，必须要搭建教育活动的平台或有支撑的载体，也就是说要找到廉洁教育的活动途径。有活动平台和教育裁体，廉政文化建设、廉政文化教育才会有血有肉，活动才会有教育性。开展廉洁教育活动，必须要与学科教学紧密结合，整合品德与社会、班队课、地方课程、综合课程等学科教材中包涵的“尊廉崇洁”教育资源，在教学中强化渗透廉洁教育的思想内容，那么，廉洁教育才会有生命力，不会孤立或枯竭。开发廉洁教育校本教材，不仅增添了活动渠道和教育内容，还增加了教育的有趣性、规范性，更加突出了教育的有效性。它通过廉洁人物的故事，名人名言，图文图片，幽默漫画，学习心得等形式进行廉洁教育，容易理解廉政文化，使他们绕有兴趣接受教育，可以说能够获得事半功倍的效果。我觉得开发阳光清风进校园的本校教材虽然不是很成熟，但它便是有效的重要教育途径。建立阳光清风进校园，进行廉洁教育的考评制度。一是学校领导重视这项工作，建立领导机构，有具体分工和负责：二是把廉政文化建设纳入党风廉政建设的重要日程；三是把廉洁教育效果和活动项目纳入教师发展性评价和师德考核内容，实行奖罚制度：四是把它与教师的阳光评比，学生的阳光评比，班级的阳光评比，优秀党员评比等一系列活动挂起钩来，形成教育考核制度发挥作用。我们认为，开展阳光清风进校园活动，进行廉政文化示范点建设，只要创新活动方式，寓教于乐，形成合力，坚持课堂教学、主题活动、课外活动有机结合，师生就能够在清风入校，润物无声的环境中，潜移默化，陶冶情操，增强廉洁的意识，树立廉洁的观念，提高外来侵蚀的免疫力，养成自觉抵御防范不良风气和腐败的能力。

第二篇：让廉政文化进校园

让廉政文化进校园

四年级：贾春芸

尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好！

今天，我演讲的题目是：校园盛开廉政花。

古往今来，有多少清正廉洁、务实为民的清官廉吏受到百姓的崇敬与爱戴，他们的形象深入人心，他们的故事久久传颂。君不见，一代清吏包公、于廉、海瑞的故事热映荧屏，久演不衰；人民公仆孔繁森、牛玉儒、任长霞的事迹震撼人心，影响甚广。是的，无论历史如何变迁，无论时代怎样发展，廉洁清正永远是时代的呼唤，勤政廉政永远是人民的期盼。

今天我谈的“廉政”，不是社会中吃喝玩乐的扼杀．不是贪污受贿的严惩，是校园里文明校风的廉政，也许有的同学认为这只是一种社会风气，与我们小学生有什么关系；其实不然，校园处处有廉政，廉政之花怎样才能永久的盛开在校园呢?

我们班就有这么一个真实的故事。有几位同学，因为没有完成作业被留了下来。老师让小组长监督，其中的一位同学从口袋里拿出1元钱，来买通小组长，小组长自然也收下，把老师的信任根本不当一回事。如此“以权谋利”的为官之道，在一位小学生身上出现，这难道不值得我们心痛、深思吗？

我们生活在美丽的校园中，学校的腾飞与发展，离不开老师的辛勤工作，更离不开我们学生的刻苦学习。在生活中，我们要像周总理那样艰苦朴素。在学习上，我们要像张海迪那样拼搏进取。说到这我不能不提到我们的的老师。

“一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨。”正是我们园丁的真实写照。你看，从校长书记到班主任，从各科任课老师到后勤管理人员，他们无不是淡泊名利，清正廉洁，乐于奉献。对比社会上的腐败要案，对比生活中的贪官污吏，我们的老师总是那样甘于清贫，默默无闻，言传身教，是我们每位学生做人的榜样。

“少年兴则国兴，少年强则国强。”我们肩负着民族和国家的未来，我们的责任任重而道远，我们要“学习、学习、再学习”，用成绩回报老师辛勤的耕耘，用所学知识为社会创造财富。

作为学生究竟如何清廉呢？我想：日常生活中，我们要认真花费父母给我们的每一分零花钱，不要铺张，更不要奢侈；不要攀比，更不要所谓的名牌，要充实自我，踏实做好每一件事，不要乱扔杂物，更不要损坏公务，不要乱涂乱画，更不要折花损树。时时要有俭朴的意识，处处要有美化的环境。这就是我们尽本分能够做到的。

亲爱的同学们，勿以善小而不为，勿以恶小而为之。让我们去小恶而从善，积小善而成大德，只有这样廉政之花，才会在我们的校园开花、结果。

2011年11月14日

第三篇：让艺术教育根植儿童文化

让艺术教育根植儿童文化

江苏省海安县教师进修学校附属小学

邱元(226600)

艺术教育对儿童文化的忽略

案例：

一节美术课的流程：教师揭示课题——展示教材中的美术作品，组织讨论：这些画中都表现了什么人物？他们在做什么？有何动态特征？——学生自由创作——交流展示。

一节音乐课的流程：学生听音乐，根据节奏拍手进教室，师生问好——听音乐，理解“强弱”定义，认识“f”和“p”—— 欣赏歌曲，师生合作学唱歌曲——小结：大家从中都学到了一些什么。

反思：这是具有代表性的两堂艺术课，都强调艺术技巧和手段的训练并以技法的娴熟为艺术教育的追求目标，抛弃了艺术诗性、精神的东西，使艺术成为毫无生命的技艺。这种技艺化的艺术教育只要求学生唱会一首歌、画出一幅画，一味追求唱得准、画得像，割断了艺术与学生生活世界的联系，从而是艺术课堂毫无魅力可言。这种丧失诗性的艺术教育使每一个原先充满诗性智慧的儿童缺少了艺术感受、想像和创造，原本敏锐的审美感知退化，原有的艺术潜能和兴趣泯灭。

更本质的原因在于教育者把学生看作一个等待教育，理应被成人引导的还没有长大的儿童，教育者看不到儿童拥有自身的生活，看不到儿童不仅是一个文化的接受者更是一个文化的创造者，看不到儿童拥有自身的文化与精神追求。在功利主义教育思想的引导下教育者轻而易举地将独具特色的儿童文化堵截于艺术教育的院墙之外，用成人一厢情愿的标准与方式压抑了儿童的个性，泯灭了儿童的创造性。

艺术教育根植儿童文化的意蕴

让艺术教育根植儿童文化并不是对儿童的简单崇拜，对儿童文化价值的无限放大；不是要将艺术教育囿于儿童文化自然的、原始的、混沌的层面，将儿童的天性理想化，回归于儿童文化的自然状态；也不是处处以儿童为中心，只注重儿童现实的需要与兴趣，而放弃了教育对儿童未来生活的指引。而是要：

一、站到儿童的立场上思考艺术教育。

教育是为了谁？是依靠谁来展开和进行的？又是从哪里出发的？它们的答案是毋庸置疑的，教育是为了儿童的，教育是依靠儿童来展开和进行的，教育应从儿童出发。尽管教师是教育活动的策划者、设计者和组织者，但是真正“发出”教育需求的却是儿童，是儿童焕发生命活力的诉求才有了教育活动，儿童是教育活动的发出者，儿童才是教育的主体。

教师学会了欣赏儿童，站在儿童的立场上思索，在对儿童本质生活进行深刻把握的前提下潜入儿童精神世界的进行探索，发现童真童趣童心，发现儿童的无限可能性，就不会亟不可待地试图使儿童早日脱离童稚状态，催促他们尽快进入成人世界。“教师跟随着幼儿，而非计划。”艺术教育内容不再由教师一方单独抉择，而是教师根据儿童的兴趣与儿童一起编制儿童的活动“方案”。艺术教育活动从预设转向生成，尽管在教学的生成中，教师任然要帮助和指导符合儿童天性的那种生活的展开，但是这种帮助不再是传统教学中的包办，不再是蛮横地牵牛鼻子，不再是生硬地控制，这种帮助和指导是支持、搀扶和引领。

二、儿童艺术教育从学习取向转为成长取向。

教师站在未来，要求儿童坐在教室内接受艺术教育，但是儿童的唯一兴趣集中在使他得到快乐和满足的现在上面，这样教育在儿童眼里就变成了教师对他自由，对他就今天的满足和快乐的蓄意侵犯。后果就是：儿童不愿意接受教师对他的教育。

要改变这一状况教师就要认识到：儿童想学习，但他不想失去自由。儿童想成长，但他想游戏和在游戏中成长。这就是儿童成长逻辑的辩证法。艺术教育应当符合儿童的生命本性，应当尊重儿童的生活本质，应当懂得尊重和欣赏儿童原生态的生活，在此基础上让教育活动来浓缩儿童的这种原生态生活，让教育所创造的高于儿童原生态的这种可能生活滋养儿童，提供原生态的生活所不能提供的精神影响和文化影响。一句话：儿童不仅在准备走向生活，而且他现在已经在生活。

三、发掘并凸显了儿童艺术教育的诗性智慧。

艺术的生命与价值在于它蕴藏着人的诗性智慧。人们通过艺术创作为诗性智慧创造一种感性形式，人们通过艺术审美与作品中的诗性意义产生共鸣和对 话，不断涵养和丰富自己的诗性智慧。艺术的精神在于人用感性的形式为诗性智慧赋形，从而实现自身的意义追求。

儿童文化是儿童表现其天性的兴趣、需要、话语、活动、价值观念以及儿童群体共有的精神生活、物质生活的总和。儿童文化是诗性的，梦幻的、童话的，是好奇的、探索的，充盈着、涌动着儿童特有的天真、幻想、憧憬、灵性和自由，是一个活生生的形象世界，真实而具体的生活世界，奔腾着生命激情的精灵世界，充满奇思妙想的梦想世界，充满自由创造的精神意识。

对于儿童来说所有的创作都是诗，儿童文化本然地体现了艺术的精神，艺术教育应该在以此为切入点，尊重并挖掘儿童文化，不断丰富和提升他们的诗性智慧，体悟生命，感受意义。

根植儿童文化的艺术教育的实施策略

一、拥有童心，发现儿童文化，找准艺术教育的出发点。

1、让教育者成为“长大的儿童”。

让教育者成为“长大的儿童”，不是作为成人的教师的“弱化”“稚化”，而是在提醒教育者要与儿童共同成长，随着儿童一起“长大”,与儿童分享成长的快乐，是教育者的自觉“童化”，是教育者成熟的表现，其旨意在更好地理解儿童，发现儿童，最终达到更好地开发儿童、引领儿童、理解儿童的目的。拥有童心教育者才能自觉超越功利，保持教育最初的“韵味”，真正走进儿童，与儿童打成一片，才能尊重儿童的“童言无忌”，保护儿童的“异想天开”，理解儿童的“无意过错”；拥有童心，教育者就能站在儿童的立场上，用“诗意”的视角引领儿童去发现，用“游戏”的方式引领儿童去经历，用“童化”的方式引领儿童去表达，以此留住童心，延续童心，保持童心。

2、用“童心”发现儿童文化

教育者用儿童的眼睛看，用儿童的耳朵听，用童心去品，就会发现儿童文化无处不在。

①在游戏中发现。橡皮筋歌谣：马兰花,马兰花,风吹雨打都不怕。勤劳的人儿再说话,请你马上就开花。现在就开花……

游戏，并不仅仅意味着“玩”，甚至也不仅只是儿童用以理解他生活于其中的世界的手段，它实际上是儿童存在的一种形式，是儿童生存的一种状态，是儿童文化的一个自然而重要的组成部分。

②在衣食住行等日常生活中发现。走路时明明不时的盯着太阳看，然后问妈妈：“妈妈，我一看太阳公公，他就会变得和刺眼，看久了，就要流眼泪，打喷嚏，太阳公公是不是不喜欢我呀？”

儿童的生活充满幻想，在儿童看来一切都是鲜活的有生命的。桌子是获的，椅子是活的，房子是活的，太阳是活的„„他们用幻想的翅膀让生活变得如此富有诗意；儿童的生活不乏时尚，他们一会儿收集各种卡片，一会儿玩转各种溜溜球，一会儿传唱各种拍手歌„„学会欣赏儿童文化，就找到了儿童艺术教育的出发点。

二、变换视角，分析儿童文化，落实艺术教育的切入点。

文化分析是教师对儿童文化的研究与把握，儿童在与教师共同的文化分析活动中反思自身的经验、意识和行为，激发对文化生长的期待，选择艺术教育的切入点。

我们发现儿童比较喜欢追逐潮流，比如一首流行歌曲流行时间不长，随机叫一名小学生，甚至是一年级的学生，也能给你哼唱几句。但是一些流行歌曲歌词粗俗，肯定会对学生产生不良影响。但是因此就想封住孩子们的嘴，又谈何容易？即便校园里不能唱了，走出校门，他们照样可以唱。在尊重事实的基础上，我们分析了小学生爱唱流行歌曲的原因：学校艺术教育在内容上时常脱离社会生活和学生实际。提供给学生的教材往往是正性的，理想化的，完美化的，忽视了小学生成长的情感需要，缺少流行文化内容上的鲜活性、生动性、丰富性、时代性和现实性。有了理性的分析，根植儿童文化的艺术教育也就以多姿多彩的形式出现了。

1、顺水推舟。儿童爱唱，我们就来引导。我校举办了少儿歌曲大赛，通过自主寻找、欣赏分析，选出儿童最喜欢的歌曲，从而评选出此项活动中表现最优的儿童和最受儿童欢迎的歌曲。儿童通过寻找知道了大千世界上还有很多不为他们知道的曲调好的、词意好的少儿歌曲，激励传唱他们评选出的好歌曲，在一定意义上会冲淡他们心中已经红了的流行歌曲。

2、集体感召。流行现象是一种集体的传播行为，怎样让孩子理解这样一个群体性行为的是与非，还应该让儿童置身于集体当中，运用集体动力理论来教育学生。我们组织开展“校园艺术节”活动、组建“小伙伴”合唱团。当儿童为了一个共同的目标而聚在一起工作的时候，相互依靠为个人提供了动力，使他们互勉，在交流与给予中体验发现美丑明辨是非，汲取向上的情感力量。

3、自主创新。调查中发现儿童并不一定是喜欢唱那些低俗歌曲，而是适合他们的歌曲有点缺位。根据儿童喜欢用他们喜闻乐见的艺术形式表达自己的情感这一特点，我们开展了“编自己的童谣”“唱自己编的歌曲”“跳自己设计的课间歌谣”活动。把创作与表演、歌曲与舞蹈融于一体，把潜在的好奇心转化为强烈的现实活动，儿童的艺术本能被激发了出来，乐趣自然就多。那些不雅的流行歌曲也就自动退出了儿童的心灵舞台。

三、走向多元，交流儿童文化，把握艺术教育的着力点。

儿童的天性好动好玩，呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其它实践活动。教师的作用是指导学生活动，根据课程目标帮助学生选择喜闻乐见的活动方式、设计活动过程，如讨论、情景模拟与角色扮演、操作性实践性活动、教学游戏、欣赏、现场调查、参观访问、讲故事等。

1、艺术节。开展内容丰富、形式多样的学校艺术活动，如声乐、器乐、舞蹈、课本剧、少儿歌曲创作、“我最喜欢的歌曲”评选以及绘画、书法、篆刻、摄影等，广泛发动全体学生参与，要达到每个儿童至少参加一项艺术活动的要求。

2、读书节。附小坚持举办“走进读书林，采集智慧果”为主题的读书节活动，根据各年级儿童的特点，举办了好书推介会、读书运动会、童话节、演讲比赛、诗文朗诵比赛、百科知识竞赛、故事大王比赛、课本剧表演等，让学生感受到书海之浩翰和读书之乐趣，让学生灵动的心自由地翱翔于“学海”、“书林”之间，让读书成为习惯，成为一种自觉；让学生从书本中得到心灵的慰藉，寻找生活的榜样，净化自己的心灵；把学生自己创作的作品汇编成集，发给学生阅读、欣赏，给儿童的童年留一个诗意的画卷。

3、体育节。在每个春季举行一届运动会，冬季举行拔河、跳绳、踢毽子等比赛的基础上，我校还重点面向全体师生征集“我的快乐游戏”，全员动脑，从儿童的日常生活出发，编排出新颖、健康、可操作性强的游戏。

四、优化环境，浸润儿童文化，营造艺术教育的生长点。

环境是孩子的第三位老师，环境对儿童文化的发展具有不可忽视的重要作用。创造适合儿童文化发展的环境，让学生无论在物质环境方面，还是在精神环境方面都能拥有如沐春风的感觉。我校利用自身条件，合理创设适合儿童文化发展的氛围，让学生们在校园中时时刻刻接受着文化的熏陶。

1、营造文化氛围。学校的每一个教室，每一面墙，每一块地，每一棵树、每一块石都是儿童文化内涵的浓缩，都代表儿童内心的呼喊，能显示儿童文化的影子。充分开发、利用这些物化资源，让它们成为学生充满自由、想象和创造的摇篮。艺术的种子在这里生根发芽。

2、创建儿童文化论坛。童心无邪、童言无忌。孩子们心中呼唤我们学会认同他们。我们尝试搭建起儿童文化和成人文化沟通的桥梁——儿童文化论坛。儿童在表达自己的需要时是最有发言权的。给予他们适当的尊重、支持和指导，儿童将可能做出合理的、负责任的决定，通过参与形成自己的意见，获得成长。儿童文化论坛就是基于此种认识之上来创办的。它有自己的组织、自己的管理原则和方式、活动内容和形式。

走进附小，浓厚的儿童化、情感化校园文化环境悄然形成。显然，儿童成为学校的主人，他们正在创造着学校文化，同时又被良好的学校文化熏陶感染，建构自己的精神世界。

参考文献：

（1）刘晓东.儿童文化与儿童教育［M］.北京：教育科学出版社，2006（2）易晓明.寻找失落的艺术精神——儿童艺术教育的人文化建构［M］.北京：高等教育出版社，2007（3）姚伟.儿童观及其时代转换［M］.长春：东北师范大学出版社，2007（4）汪树林.让教育保持一份儿童视角——建构“儿童教育观”的诗与思［J］.江苏教育研究，2007（6）：21—25.（5）成尚荣.儿童立场：教育从这里出发［J］.人民教育，2007（23）：5—9.【本文为江苏省“十一五”立项课题《根植儿童文化激发其艺术灵性的校本课程研究》的阶段成果。】

第四篇：加强校园廉政文化建设 让廉政文化浸润师生心灵

加强校园廉政文化建设 浸润师生美好心灵

发表时间：2011/5/10 12:00:

43为培养全校师生良好的思想品德和崇高理想，自觉抵制不良风气的侵蚀，净化师生心灵，努力打造“敬业勤教、廉洁尚德、廉政诚信”的校园文化氛围，构建“崇廉、奉廉、赞廉”的学校环境，引导学生形成“崇廉憎腐”的价值观念，构筑拒腐防变的坚固防线，将“清、正、诚、廉”教育与青少年理想信念、基础道德、传统美德和法制意识，促进校风、教风和学风的不断创新。临山镇湖堤小学认真贯彻落实上级党委关于廉政文化进校园活动精神，结合该校的《师德建设活动方案》和《加强和改进未成年人思想道德建设工作》，把廉政文化教育内容纳入学校的师德建设工作和德育体系工作中，通过文化浸染、典型示范、榜样引路等多种行之有效的途径和方法，全方位、多层次、宽领域的开展校园廉政文化建设活动。现将该校开展廉政文化进校园工作汇报如下：

一、健全组织，加强宣传

为有重点、全方位、多层面地开展校园廉洁文化建设活动，把廉政文化建设纳入学校思想宣传工作的整体部署，逐步建立起有特色的校园廉政文化。学校重视对教师“廉洁从教、服务学生”的品德教育，加强对学生“敬廉崇洁、诚信守法”的思想道德教育，培养学生良好的道德风范，努力营造廉洁高尚的育人环境。在省《关于开展廉政文化建设示范点创建活动的通知》和市局《关于开展创建廉政文化示范点活动的实施意见》等文件下发后，及时组织党员干部和全体教师学习领会文件精神，成立了校长亲自挂帅、行政负责、班主任为主体的创建廉政文化进校园活动领导小组。领导小组根据学校工作的特点，将廉政建设的各项任务分解到校长室、教务处、总务处、教科室、少先队大队部等各部门的职责，做到任务分解、责任到人、层层落实，根据“谁主管谁负责”的原则，形成了以学校校长室、相关的职能处室、各班级及各任课教师的廉政文化进校园活动教育网络，制订了比较切实的廉政文化进校园的实施方案，学校领导班子成员分工合作，形成齐抓共管的良好局面。

廉政文化进校园，该校从不同层面，不同角度，时刻注重文化阵地宣传、渗透。

1.广播。学校以“红领巾”广播台为校内宣传阵地，不仅在平时的广播节目中对廉政文化进行大力宣传，还特别开设了诚信专栏、廉政专栏，均收到了十分不错的宣传教育效果。

2.校刊、板报。利用学校宣传窗、校刊、班刊为对外宣传的信息载体，时刻把学生、教师、学校廉政文化建设的相关活动、新闻传递给社会各界及全体家长，发挥该校在廉政文化内涵学习上的辐射作用。

3．网站。学校网站设立廉政建设专题栏目，及时宣传学校有关制度、廉政信息。

4．标语。学校设立廉政警示标语牌，在教师办公室悬挂廉政格言。

5．文化长廊。学校将行政楼的连廊作为廉政文化展示区域。

6．廉政文化活动室。学校专门设立廉政文化活动室，放置廉政文化书籍，张贴廉政有关图片，安放教师廉洁从教签名横幅，让师生有学习廉政文化的场地。

二、加强学习，统一认识

在全校师生中统一思想，明确廉政文化建设的重要意义，构筑清廉温馨的廉洁氛围，是学校义不容辞的责任。该校主要是通过领导班子建设、教师队伍培训、学生活动教育和校园文化氛围建设四个方面进行创建、学习和提高。

1.廉政思想植入领导意识。

按照党风廉政建设和反腐败工作的总体要求，学校首先在领导干部和党员教师中开展“廉洁从政、勤俭办学”为主题的校园廉政文化教育活动。以行政例会、党员民主生活会等活动

进行教育来提高党员干部的廉政意识和拒腐防变的自觉性，促使全体班子成员自觉接受群众监督，养成以身作则、守廉践廉，洁身自爱、志存高远、勇为楷模、以廉为邻、勤俭办学的廉政意识。

廉洁自律是我们党一贯倡导的行为准则，是每一个共产党员必须遵循的价值选择。该校领导班子成员提倡全校教职工签订“廉洁从教承诺书”，个个争做廉政带头兵，个个廉政自律，敢为德育导师，树立榜样。

2.廉洁从教融入师德建设。

“学高为师、身正为范”，我们的教师首先应具有良好的师德师风。廉洁教育融入师德建设之中，就是要充分发挥教师的示范带动作用，让教师用自己规范的言行教育影响学生，引导学生。该校在全体教师中开展“廉洁从教、服务学生”为主题的廉政文化教育活动。通过教工大会、教研活动、专题讲座等多种渠道有效地对教师进行培训。切实加强教师职业道德建设，净化校园风气，增强尊师爱教爱生氛围。使全体教师做到依法执教，敬业爱岗，诚信服务，廉洁为师。

学校把“依法治教、廉洁从教”贯穿师德教育始终，表彰师德标兵，将清廉执教作为教师聘任、晋级、奖惩的考核依据，使廉政文化进校园教育活动增强教育的广泛性、针对性和有效性，从而树立“廉洁从教”的良好风尚。

3.崇廉尚廉驻入学生心间。

充分利用各种教育资源，创设多样教育的机会，通过升旗仪式讲话、廉洁教育专版报纸、班级主题班会活动师生之友广播、宣传橱窗、黑板报评比、演讲比赛、征文、格言警句你来写、手编廉洁小报等形式，提高学生对廉政文化教育重要性的认识，从而形成正确的廉政道德观念。并充分挖掘语文、思想品德等学科内容中廉政教育的资源，抓住与学科的结合点，进行整合，努力提高学校思想品德教育的层次，提升全体学生的素养。让全体学生在潜移默化中形成以诚实守信、正直节俭、崇尚廉洁为基本的核心价值观。

4.廉洁文化提升校园品味。

底蕴彰显内涵，精神展示张力。一景一物显人文，潜移默化是熏陶。清洁洁净的人文校园是我们创建廉政校园的旨归。

进入该校综合楼墙上，教学楼与综合楼连廊，处处洋溢着廉政气息。在学校，任何细微的载体，一盆廉洁植物、一棵廉洁之树或者墙上的一行廉政格言，一幅清幽名画都可以对师生形成熏染，以及潜移默化的引导。学校一直恪守这一信条。

专门建立了廉政活动室，共倡廉洁，在教师开展“廉洁从教”评比，在各种宣传阵地挂起廉政格言警句标语、开辟校园廉政文化建设专栏，规范校务公开、学校收费行为公告等都使廉政建设成为一种文化，进一步扩大校园文化的内涵，提升校园文化的品位。他们是一种标识，一种文化因素，于无言和静穆中散发出特有的精神光辉和氤氲的文化气息。

三、丰富载体，全面教育

“廉政文化进校园”的指导思想就是：以育人为宗旨，以教育为主线，以活动为载体，充分发挥廉洁文化的教育、示范、熏陶、导向作用，结合教师的职业特点，学生身心发展的特点和规律，把廉洁教育与学科教学、主题活动、课外活动有机结合，通过多种途径、多种活动，使廉洁教育的启蒙教育拥有形式多样的活动载体，相互渗透，相得益彰。

（一）党员、行政人员层面。党员在学校建设中起着先锋模范作用。特别是在校园廉政文化中，党员的一言一行，党员的精神与内涵更是有着举足轻重的地位。全体党员通过开展交流、学习、探讨等活动，养成了良好的工作作风，严谨的工作态度，巩固学校党支部力量，提升党员素质。具体做法是:

1.召开廉洁从教主题会。学校党支部组织专门召开了廉政文化进校园各级各类会议共3次，党员教师都自觉向党组织汇报思想和廉洁从教情况，校党支部书记也在总结讲话时突出强调

作为共产党员的先进性体现在廉洁从教，要求每位党员老师都能严格要求自己，树立正确的世界观、人生观、价值观，牢记全心全意为人民服务的宗旨，要全心全意为学校服务、为学生服务。每一次党员会议都力争做到会前精心准备，明确议程；会中诚恳对待，如实汇报；会后及时总结，认真反思。支部书记在大会总结时指出，作为一名党员老师，要在日常的教育教学过程中充分体现党员的先进性，要坚持以学生为本，坚持廉洁教育进校园，在对党员老师自身进行廉洁教育的同时，也要引导学生从小就要“知耻、明理、爱廉”。

2.学习廉政文化。党支部在每年四月份召开了廉政文化专题学习会议，会上，党员老师们充分认识到了廉政文化的重要性，了解了廉政文化是将廉政思想，通过文学、艺术等鲜活的文化形式进行广泛传播的一种文化，是廉政内容与文化形式的巧妙结合，它作为一定经济、政治在观念形态上的反映具有社会属性，对社会有较强的辐射功能和潜移默化的教育功能。廉政文化不仅是社会主义先进文化的重要内容，是和谐社会建设的重要组成部分，也是校园优秀文化的重要组成部分，是对校园传统品德教育的继承与发展。

3．观看反腐倡廉影片。2008年5月，该校党支部组织全体党员老师和学校领导干部共同观看了反腐倡廉的教育影片《孔繁森》。看完这部真实而又感人的影片，不少党员老师都对无私奉献、宽严相济、廉洁清贫而又充满温情和爱心案的援藏干部表达敬畏之情，也深深地被孔繁森的廉洁奉公、一心为民、情系高原的情怀所打动。

4．上党风廉政教育课。学校定期进行党风廉政教育，学校党支部书记给全体党员上了一堂生动的党风廉政教育课。支部书记在讲话中与全体党员老师分享了前不久观看的《孔繁森》的感想与感受，表示深深地被这位人民公仆一心为民、无私奉献所打动，并结合改校的实际，把教师与廉政联系起来，向党员老师们讲述了廉洁从教，为人师表的重要性，鼓励每位党员老师做到“学高为师、身正为范”。

5．开展“我心中的好党员”评选活动。为了充分发挥党员先锋模范带头作用，大力弘扬党员教育工作者艰苦奋斗、爱岗敬业、甘愿奉献的精神，进一步激励党员在学校各项工作中起表率作用，为该校的发展和建设贡献力量。该校党支部于每年6月进行了“我心中的好党员”评选活动，结合参评条件，经过各位党员老师的自我推荐和相互推荐，最终推选出戚维玉、许旭初老师作为“我心中的好党员”代表。公示过后，学校党支部还号召全体党员、全体教师向这位好党员学习。

（二）教师层面。学校提倡每一位教师都应该廉洁从教，服务学生。为了让全体教师更好地为学生服务，更好地发挥教书育人的作用，学校在教职工中开展了五个系列活动，具体内容如下：

1.开展“廉洁从教，服务学生”的主题活动。学校进行了“廉洁从教，服务学生”为主题的宣传动员活动，学习徐立科同志的安于寂寞，甘于清苦，自强不息，乐于奉献的精神，要求每位老师本着一颗廉洁之心去教育和爱护每一位学生，杜绝有偿家教，每位教师撰写了学习心得。举行“廉洁从教，服务学生”签名仪式，并将横幅张挂于廉政活动室。两次组织班主任和全体教师利用外出考察机会，总结教育经验，提倡育人先育心，重视教育教学的精细化管理。多次组织教师座谈会，倾听教师心声。积极开展课堂优化教学，邀请市内外专家、名师和骨干教师来校作现场教学指导，取得了很好的效果。

2.征集教师廉洁从教格言及教师 “禁言忌语”活动。廉洁二字并非仅仅针对党员同志或者是政府官员，身为教师也应该重视廉洁从教，应该时时刻刻把廉洁从教记在心里，并落实在日常教育教学的行动上。为此，该校特组织老师广泛搜集教师廉洁从教的格言，以警示自己今后的教育教学，廉洁从教、关心爱护学生的好老师。

同时，为了进一步规范教师课堂内外的语言，该校倡议每位教师搜集教师的“禁言忌语”，并针对征集到的教师“禁言忌语”进行学习和讨论，把一些针对性较强的“禁言忌语”彻底消灭在课堂内外，使每一位老师的语言富有教育性、启发性、鼓励性，体现对学生的尊重，体现教师自身良好的修养，绝不允许老师们使用那些粗俗卑陋的低劣语言。

3.组织参加“廉政文化”演讲比赛。2007年12月24日，余姚市临山镇组织了廉政文化进校园活动之“廉政在我心中”演讲比赛，该校陆杨杨老师演讲的《伴着廉政的清香成长》获得一等奖。

4.把廉政文化渗入课堂教学之中，感悟人生真谛。充分运用现有材料，挖掘文本的教育资源，在学科教学过程中渗透、补充，强化相关廉洁点，将廉洁意识通过课堂教学这一学校教育的主阵地融入学生的意识行为之中。各学科都蕴涵着丰富的“廉政文化”教育内容，如：语文课上的公仆形象，品德课上的廉洁故事、数学课上的节约计算等无不让学生们在掌握知识的同时，也潜移默化地受到了廉洁教育。

5.开展“我心目中的好老师”评选。为了进一步加强该校教风和学风建设，树立教师先进典型，提高教育教学质量，发扬学生的主人翁意识，充分调动全体学生参与学校教育教学管理的积极性，增进师生情谊，营造良好的尊师重教氛围，该校于2007年11月在全校范围内开展“我心目中的好老师”评选活动，先根据各班推选，年级段综合，最后评选出陈亚萍、黄文琼、胡淑玲等品德高尚、业务精湛、无私奉献的优秀教师。展现了该校教师风采，体现了学校精神，陈亚萍老师廉洁从教、家庭教学两不误还被评为2007感动余姚新闻人物，成为师生们学习的典范。

（三）学生层面。根据学生特点，学校把廉政文化进校园与学生的日常生活相结合，在学生中广泛开展“十大”活动。

1.崇俭倡廉献爱心。此活动旨在培养学生在物质生活富裕的今天，从小树立勤俭节约的思想。特别是在大队部的倡议下，全校师生在2007年2月和今年9月分别为生患再生障碍性贫血的赵佳栋和患淋巴癌的蒋淦丽同学捐款近两万元，2008年5月为四川汶川灾区捐款四万余元，这些捐款大都是学生们平时节约的零花钱，体现了该校师生一方有难，八方支援良好品质。

2.廉洁植物你来养，廉洁班名你来取。开展了廉洁文化进班级的活动，要求每班开设绿化角，廉洁角，养一盆清清爽爽的植物，取一个清廉雅正的班名，受到了各班的喜爱。

3.雷锋精神伴成长。3月是该校的“爱心接力实践月”，为弘扬雷锋精神，倡导校园文明新风，营造健康向上、文明礼貌、助人为乐的校园氛围，学校开展了“学雷锋精神，树正气之风”主题班会。通过学习雷锋同志事迹、观看影片以及阅读雷锋日记，在全校范围之内掀起了学习雷锋的热潮。同时还开展了学雷锋爱老助残暨校内外手拉手活动，与邻村的孤寡老人结对，不定期地为他们送上温暖和爱心。

4.廉政警句大家写。在各班开展以廉政为主要内容的警句格言征集活动，并自己动手将它们制作成警句格言宣传牌，挂在教室里，很有特色。

5.廉洁手抄报活动。为积极推进廉政文化进校园，在校园里倡导“以廉为荣，以贪为耻”思想观，引导学生从小廉洁自律，诚信做人，学校组织了以“让廉洁之花在校园绽放”为主题的手抄报比赛。在制作手抄报的过程中，使学生进一步了解了廉政文化与学习、生活的密切相关之处。

6.廉洁自律法制讲座。在该校学生处组织的“廉洁自律”法制教育讲座上，来自余姚市公安局的汪小明警官为该校学生作了题为：从小懂法守法，创造美好明天的法制报告。何警官通过通俗易懂、简单实用的法律知识，解读了一个个生动鲜活、触目惊心的青少年犯罪案例，联系实际，以案释法，以法论事，可谓是学校法制教育的一次“雪中送炭”。

7.廉政读书活动。学校组织了为廉政文化内涵的读书活动，旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发学生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我读书，我快乐！在读书节活动中，该校开展了一系列丰富多彩的读书活动，有

低段廉政“读寓言讲故事”比赛，中高段读廉政书籍写读后感评比活动等。各班认真组织，踊跃参加，整个校园墨香弥漫，书声琅琅。通过读书活动，让学生与书为伴，与书为友，在阅读中增长知识，在背诵中积累底蕴，认识到在古今中外包拯、于谦、文天祥、周恩来、焦裕录、孔繁森、任长霞等廉洁、正气的生动事迹，使学生们从小对廉洁奉公打下深深的烙印。

8.弘扬慈孝文化活动。根据余姚市关工委、市教育局、团市委、市妇联、市文明办、联合发文，关于继续组织开展“弘扬慈孝文化，促进和谐社会建设”活动的意见。学校开展了“以孝为荣，争当小孝星”活动。经过层层推选，评出了该校的“十佳小孝星”。并择优选送了钱佳怡、陆怡倩两位同学参加上一级的评选，并获得了“临山镇十佳小孝星”的荣誉称号。之后，学校又大力宣传两位同学的先进事迹，晨会、广播台、展板等途径号召全校学生向小孝星同学学习。

9.廉洁征文和主题班会。举办了廉洁教育征文，每班有两名代表临场作文，抒写个人廉洁观，发表个人廉洁建议。同时，要求班级开展廉洁教育主题班会，并做好记录，上交主题班会教案。

10.纪念周总理诞辰110周年活动。2008年3月5日是人民的好总理诞辰110周年，这是对学生进行爱国主义教育的大好契机，大队部组织了周总理图片展览，周总理廉洁故事比赛等系列活动，充分认识到周总理为中华之崛起奋斗了一生，为中国人民的解放事业和社会主义建设事业建立了卓越功勋，他是中国人民心中的一座丰碑，总理一生对党和人民无限忠诚，始终热爱人民，勤政廉洁，总理曾强调，永远要做人民忠实的勤务员，其一生真正做到了为人民的事业“鞠躬尽瘁，死而后已”。

四、诚信特色，成效斐然

廉洁教育，诚实守信要当先。我国著名的教育学家陶行知曾经说过：千教万教教人求真，千学万学学做真人。诚信，是一种美好的品质，一个人的诚信素质和诚信意识对于他自身和社会的发展都有着极其重要的意义。

少年兴则国家兴，少年强则国家强，少年有希望则国家就有希望。学生群体是未来社会主义市场经济的重要参与者，对其加强廉洁教育意义深远。不可否认，在现实生活中，学生诚信缺失的问题客观存在，其表现形式通常为：作业抄袭、考试舞弊、随地吐痰、出口成脏等等。因此，加强廉洁教育，加强学生诚信教育，显得尤为重要。对此，该校积极开展丰富多彩的活动促诚信校园创建，推进学生的廉洁思想建设。具体做法：

1、向全校发出“廉洁自律”的倡议书，为廉政文化进校园奠定基础。

该校向全体学生发出关于“廉洁自律”的倡议书，强调学生要用行动践行诚信观，为建设校园廉政文化贡献一份力量。内容包括：要加强学习，积极参加廉洁教育实践活动；要振奋精神，自立自强，发奋学习，热爱劳动；要精诚团结，利人利己，尊老爱幼；要一诺千金，恪守诚信，言行一致；要以身作则，遵纪守法；要崇尚节约，砥砺心智，艰苦奋斗等等。通过倡议书的形式，让廉洁观、诚信观深入人心，从而为下阶段的工作做好准备。

2．通过主题班会、国旗下的讲话等传统渠道，开展经常性的、形式多样的遵纪守法和诚信教育，引导学生自觉地做明礼诚信的人，推动校园廉政文化建设的全面展开。

一是培养学生的感恩意识，通过组织班级歌咏比赛，高唱一曲《感恩的心》，培养、激发学生的感恩意识。二是对学生进行扎实有效的诚信教育，开设“诚信教育讲座”，通过发放诚信卡片，举行“诚实守信，快乐人生”等主题班会，开展“诚实守信，从我做起”主题签名活动，开展“我身边的诚信故事”征文评比活动，举办专题黑板报评比，引导学生自编自导自演诚信话剧、小品等，使学生在制作、表演的过程中接受教育。通过这些活动，校园多了一份正气，少了一些邪气，廉政文化进校园取得显著成效。

3．打造无人监考的“诚信考场”，推进廉政文化建设的深入发展。

该校利用期中考和期末考的时间，设置“诚信考场”，诚信考场实行无人监考。四、五、六

年级各设一个“诚信考场”，每个考场30名考生。参加诚信考场的考生由学生自愿报名，学校根据报名学生的学习情况和综合表现最后确定人选。为确保诚信考场考试工作顺利完成，让学生明辨荣辱观，培养学生诚信意识，学校事先进行考前的宣传和动员，展开诚信考试宣誓会，同学们庄严宣誓：服从管理，遵守考纪；诚信考试，绝不作弊；诚实做人，时刻铭记；树立新风，从我做起。之后，全体考生庄重地在《诚信考试承诺书》上签下自己的名字。考试结束后，师生们普遍反映，考场非常安静，整个考试过程秩序井然，未出现偷看、抄袭等舞弊行为，考试成绩是完全真实的。学生普遍认为这种考试形式，让他们感受到了学校老师对他们的信任，也体验到了对他们自己诚信品质的考验和检验。诚信考场为推进廉政文化进校园交上了一份满意的答卷。

4．建立有效的诚信约束和激励机制，保证校园廉政文化建设可持续性发展。

一个人的诚信问题，自我意识固然重要，但有效的监督机制同样也是不可缺少的。该校制定《湖小学生综合素质评定》，《湖小学生“一日常规”》、《湖小学生行为“十要十不要”》，将德育建设列为对学生考核的重要内容，对不守信用的行为予以惩罚，比如取消其评优评奖资格等。有约束必有激励，可于每学期开展诚信评比活动，对优秀者给予表彰，树立诚信典范，进行大范围宣传、推广。通过这些约束和激励机制，为校园廉政文化建设的可持续发展注入生机与活力，从而推动校园廉政文化建设的持久发展。

敬廉崇洁教育作为一项崭新的任务和一个全新的课题，不仅纯洁了学生的心灵，塑造了学生良好的品德，促进了学生的发展，拓展了基础教育的内容，同时还提高了教师各方面的素质，推动了教师自身的成长。

第五篇：让劳模精神根植中原大地

《河南日报》评论员文章：让劳模精神根植中原大地

河南省政府门户网站 www.xiexiebang.com

2014年04月29日

来源： 河南日报

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在“五一”国际劳动节即将来临之际，河南省劳动模范和先进工作者表彰大会隆重召开了。我们向全省各行各业为改革开放和社会主义现代化建设作出突出贡献的劳动模范和先进工作者致以崇高的敬意！向全省各条战线的劳动者致以诚挚的问候！

劳动创造历史，劳模无上光荣。这次表彰的劳动模范和先进工作者，是全省工人阶级和广大劳动群众的杰出代表，他们立足本职，无私奉献，勇攀高峰，在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。他们身上体现出来的“爱岗敬业、争创一流，刻苦钻研、精益求精，艰苦奋斗、锐意创新，淡泊名利、甘于奉献”的劳模精神，深刻地展示着中原儿女的奋斗与追求，是激励全省人民勇往直前的强大精神力量。

当前，全省上下正在为加快实现中原崛起河南振兴富民强省宏伟目标奋力前行。在新的征程中，我们要大力弘扬劳模精神，为河南的建设与发展凝聚起强大的正能量。

大力弘扬劳模精神，全省广大职工要以劳动模范和先进工作者为榜样，主动站在时代前列，自觉把人生理想、家庭幸福融入崛起振兴伟业之中；牢固树立大局意识，正确对待改革过程中的利益调整，以敢为人先、开拓进取的勇气，勇往直前、不避艰险的锐气，积极投身和推进改革；紧跟时代步伐，学习新知识、掌握新科技、提高新技能，增强学习能力、创新能力、竞争能力、创业能力，始终做勤奋劳动、诚实劳动、创新劳动的模范表率。

大力弘扬劳模精神，各级党委、政府要坚持把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益，作为全部工作的出发点和落脚点，切实维护和保障劳动者的权利，坚持社会公平正义，排除阻碍劳动者参与发展、分享发展成果的障碍，努力让诚实劳动者劳有所得、劳有所值，让劳动者实现体面劳动、全面发展，最大限度地激发广大劳动群众的劳动热情和创造活力。

大力弘扬劳模精神，就要广泛宣传劳模先进人物的事迹，尤其要重视宣传长期工作在生产一线、在平凡岗位上作出突出贡献，体现新时期工人阶级先进性的普通劳动者，使劳模的先进事迹更加贴近生活、贴近群众，让更多的人学有榜样、赶有目标，推动全社会进一步形成尊重劳模、爱护劳模、学习劳模、争当劳模的良好风尚。

一个崇尚劳动、尊重劳动者的社会一定是富有生机、蓬勃发展的社会。全面深化改革、建设“四个河南”，为造就英雄、崇尚劳模、追赶先进搭建了广阔的舞台。让我们大力弘扬劳模精神，爱岗敬业、无私奉献，谱写中原儿女自强不息、团结奋进的新篇章！（本报评论员）