稿件：商南县鹿城中学教师

第一篇：稿件：商南县鹿城中学教师

商南县鹿城中学教师“擂台赛”成功落幕

徐乾霖 汪银宏

近日，商南县鹿城中学为进一步优化课堂教学，切实提高课堂教学效率，促使教师不断提高课堂教学技能水平，整体提升教育教学质量。该校十三个教研组全体教师举行了为期一个月的对擂三尺讲台课堂教学技能大赛活动于12月5日已成功落幕。

鹿城中学自胡瑞芳老师捧回第五届全国初中英语教师教学基本功大赛一等奖以来，迅速掀起学名师、竞教法、人人登台竞相角逐优质课活动。全体参赛教师经过精心的准备，展示了各个教研组各具特色的教学艺术，从不同的层面，以不同的方式演绎和诠释了新课程新理念，各个参赛教研组的优质课异彩纷呈，每个教研组的成员分别为本组参赛教师出谋划策。采用五步评审法，即评委们一听、二看、三研讨、四交流、五总结，特别强调看学生的评议，在严肃认真、公平公正的评分之下，经过激烈角逐，有15名选手分获一二三等奖，展现出了鹿中教师不凡的教学风采，也打破了传统的单打独奏的单个教学的模式，全面提高我校教师合作交流、集体备课业务水准。

本着鼓励先进的原则，本次活动评出了获一等奖的教研组1个，二等奖2个，三等奖3个。该校校长在总结大会上强调：我们要打造一流的教师队伍关键在于合作，只有相互合作才能促进和谐，只有和谐才能出更好的效益，也只有和谐、合作才能更快更好地发展，只有这样，鹿中才能有辉煌灿烂的明天。

第二篇：鹿城小学简介

鹿城小学简介

鹿城小学前身是创立于1965年的荆坡小学，历经三次迁校，现位于荆嘉路中段。现是一所3轨制农村小学。有18个教学班，附设幼儿园，在校生共计910名。

2011年县委、县政府合理调配教育资源选址新建，并更名为“鹿城小学”。鹿城小学工程项目是县委、县政府实施“教育振兴”战略，实现跨越发展的一项惠民工程。学校占地51333平方米（合77亩），建筑面积21838平方米，总投资3800万元，由山西省建筑科学研究院按8轨制、48个教学班设计，建筑均为框架结构，校区分为教学区、生活区、运动区、绿化区四部分，设计规模为在校生2400人，寄宿在校生1200人。学校有三幢教学楼，综合办公楼、辅助教学楼、学生公寓、餐厅、综合田径场、篮球场，楼内乒乓球室、舞蹈室、手工室、绘画室、电子琴室、微机室、多媒体教室、电子备课室、科学仪器室、数学仪器室、图书阅览室、、档案室、校医室、会议室、241座的多功能报告厅等专用教室及功能室配备齐全，实现了办学条件的标准化和现代化。2012年11月，在各级政府和领导的关心支持下，新建鹿城小学竣工启用。

近年来，学校贯彻落实科学发展观，本着“为孩子的一生幸福奠基，为学生的终身发展服务”的办学理念，以“为教师的发展铺路，为学生的成功奠基”为办学目标，全面实施素质教育，深化教育改革，真正推进素质教育，使学生快乐学习、教师幸福工作，引领教师用“主体多元教育”思想指导教育教学行为，并锐意改革课堂教学，构建高效课堂。取得了突出的办学成绩，办学效益不断提高，社会美誉度明显提升。

师资队伍：学校拥有公办教师50人（内退3人，重大疾病2人），本科学历12人，专科学历32人，中师学历6人，学历达标率100%。中教一级教师3人，中教二级教师1人，小教高级教师21人，小教一级教师23人，小教二级教师1人，无职称教师1人，省级骨干教师1人，市级名师1人，市级学科带头人2人、骨干教师5人。30岁以下教师5人，30—39岁教师14人，40—49岁教师25人，50岁以上教师6人。

办学特色：学校始终坚持“安全为首 育人为本 人文管理 突出特色”的办学思想，紧紧围绕“为学生创设发挥潜能张扬个性的环境为学生塑造幸福智慧奋发有为的人生”的办学宗旨，以“主体多元教育”为办学特色。把“国学经典诵读”、“写字”、“好习惯伴我成长”作为校本课程，通过诵读培养学生对中华民族文化的热爱之情。让学生进行规范的写字训练，培养学生良好的写字习惯和对祖国文字的热爱。抓学生行为习惯养成教育，培养良好的行为习惯。成立“十个”兴趣活动小组，开设第二课堂，创设多元成才环境，为每一个学生搭建发展平台。以开展“主题月”活动为抓手，深入推进校园文化建设，提升学校文化内涵，提高学生综合素质。引领教师用“主体多元教育”思想指导，实施“五步三查”模式和主体多元双向 “五环”模式相结合，走临帖、入帖、破帖、创帖之路，形成独具特色的课堂教学模式，打造高效课堂，提升教学水平，壮大师资队伍，培育一流人才，共铸品牌名校。

取得成绩：近几年来，在上级部门的正确领导下，在社会各界的关心支持下，在全校师生的共同努力下，育人质量不断提高，取得了丰硕的教育教学成果。学校先后荣获“山西省优秀家长学校”、“山西省少先队‘红旗大队’”、“教育工作先进单位”、“临汾市第三届中小学艺术展演”三等奖、“蒲县中小学生艺术展演”舞蹈类一等奖、“学党史、知党情、跟党走”知识竞赛教师组三等奖、小学组二等奖、“蒲县首届中小学生棋类比赛”第二名等多项省、市、县、镇级荣誉称号。

搬入新校后，各级领导多次深入我校检查指导工作，对我校的教育教学工作提出了更高的要求和期望。“海到尽头天作岸，山登绝顶我为峰”，鹿城小学全体教师一定会抓住迁校这一千载难逢的机遇，以豪迈的情怀，务实的精神，与时俱进，科学发展，干在实处，走在前列。奏响教书育人的盛世凯歌，谱写鹿城小学的华美篇章！

第三篇：鹿城初雪散文

在中国北方内蒙古自治区有这样一个美丽的地方-鹿城包头。来到这里已经四年了，初见时分，说实话她给我的影响并不是那么好。没有南国小城里的热闹，也没有大城里的繁华气氛。似乎当初选择这里上大学就是一个错误，原本只是为了看看梦境中的草原，但是事与愿违。我看到的是荒凉和没有边际，这样的感觉似乎是被遗忘了一般。

但是随着对她的了解，我发现她一座很有内涵的城市，大气却不显摆。我喜欢北国的雪，细腻温柔。22号迎来了鹿城的第一场雪，对于南方的孩子来说，雪是个稀有的东西。早上听到室友说下雪了，尽管冷的不愿起身，但是我还是拖着有些倦意的身子好好洗漱打榜了一番。

出门时天空还在飘着雪花，似乎是在迎接我这个早起的赏雪之人，有些受宠若惊。宿舍楼前白茫茫的一片，却格外的让人心情愉悦。

脚下咯吱咯吱的响声格外悦耳，原本还有些倦意，这个时候的声响就像是一阵美妙的音乐，情不自禁就让我陷入其中。其实早起的原因还有一个。远在京城的她说京城下雪了，鹿城那时还未见到雪的影子。只是想给也喜欢雪的她拍上几张初雪的照片。

一望无际，天空都被这纯净的东西映照得明亮，在校园里慢悠悠的踩了两个小时，终于还是因为穿的太少，只能不舍的回去了。

这个时候南国还是艳阳，北国早已大雪纷飞.....

第四篇：鹿城小学听课心得

让学生爱上作文

————鹿城小学“有效精准指导 多元创意习作”研讨会心得体会

山中小学

裴艳艳

上周五，我聆听了鹿城小学“有效精准指导 多元创意习作”研讨会，作为一名语文教师，正好我觉得这方面教学是最难的，这一次着实是大开眼界，做课教师各有各风采，他们的课堂不但吸引了上课的学生，也深深地吸引了我，让我知道了作文课能上得如此精彩，下面谈谈我听了这两节作文课的一点心得体会。

采取灵活多样的作文教学方法，便可达到事半功倍的作用。农村学生各方面素质及知识本来就欠缺，要让他们较容易地完成一篇作文，着实很难，不多加训练、培养、提醒，无疑是赶鸭子上架。如果我们能采取灵活多样的作文教学方法，而且能从小学一年级开始循序渐进地进行训练，那么，这一切就显得非常容易。

尽力让学生自己写作，并且要求按照正确的写作步骤进行。禁止抄袭。题目布置下去以后，老师作一些指导，例如帮助审题，确定写作体裁范畴，引领写作思路，唤起记忆，提出写作要求等。然后留给大量时间让学生自己努力完成任务，有困难的学生进行个别辅导。学生可以自己找一些范文学习，但决不允许抄袭整篇作文或某段某部分。任何能力的形成都是逼出来的，在这一环节中不能嫌浪费时间，一定要耐心细致，一定要让他们亲自动手、动脑完成作文。一定要让学生先列出写作提纲再打草稿再修改。必要的时候还可以先进行口头作文训练，叫口语表达能力强的学生示范口述，教师亦口头指导修改。

教师要教给学生自己修改作文的方法。修改能使作文更加趋于完美成熟，虽然小学语文教学中没有这部分内容，但是为了让学生作文更好的完成，我们必须从一开始就教给他们一些常用的修改方法，如修改符号的使用，修改步骤：标点符号、用词造句、段落详略、主题思想等。在作文草稿完成以后就开始自己修改或互相交换修改，对个别学生要进行适当的指导提醒或当面修改批点。

可让学生根据教师的批改重写作文。往往教师的批改对于学生来说没有多大意义，他们认为老师一批阅任务就算完成，好坏都已经是过去的事了。正因为如此，学生作文水平一直没有提高，我们的工作大多白费，所以，我们有必要让一些作文很不成功的学生根据教师的批阅再次重写，再批，做到及时反馈。

联系教本精典课文或学生成功作文讲解写作技巧。在这一环节中，我们注意要寻找离学生生活贴近，情感相通的范文进行讲解，讲解内容不能过细过深，应从大处着眼，先说说人家怎样结构段落，怎样开头结尾，怎样设置详略，怎样提炼中心，再说说人家怎样准确运用动词、形容词，运用了什么描写方法，用了那些修辞手法等。而后重点强调我们应该吸收那些优点。

训练学生的造句能力，语义的表达。大部分学生不会说话，不会写话，表达不清他要说的意思。针对这一点，我们可经常采取多种方法进行思维训练。笔者经常采用的是一词多造法。就是用一个词语造几个句子的训练方法。词语选择要多样化，一次训练只选择两三种词性的词语。造时尽量一句换用一个地点、时间、人物、环境等。促使他们展开思维，让思维进入广阔的自然界中去，不能拘泥于家庭、学校，爸爸妈妈同学等。还有近义词，反义词的单用、连用造句法，关联词造句法，仍然要一词多造，方法同上。积极培养训练学生的观察、描写能力。学生不会观察，对常见的事物熟视无睹，更不会描写对本来熟悉的东西，描写不出特征来。针对这些重大弱点，教师要下力气，费很多时间进行培养训练。笔者经常是这样做的：指定人物和某一事物让学生观察，描写，最好是学生较为熟知的，先让他们专心细致地观察，然后认真描写，写完后共同评议指导。指定某个环境让学生观察、描写。方法同上。还可指定某种心理状态，例如高兴、悲伤、深思、怀念、讨厌等。有时还要走出班级或校园或搜集大量的图书资料去详细完整地了解某些事物，回来后展开积极讨论相互补充认识然后开始写作，写完后交流评议，老师指导。

提倡学生坚持日记写作。老师作了很多工作，学生仍不一定能够掌握。写作属于艺术范畴，一天不练便成了门外汉，仅靠课堂上或在学校里的努力仍然不够，我们一定要从小学三年级开始督促他们养成写日记的习惯，只有在写的体验中，才能锻炼他们的语言组织能力，提升他们的思维整洁程度。所谓熟能生巧，便是如此。

提倡和督促学生做读书笔记，剪报，经常写心得体会，以增加他们的知识量，培养和挖掘其个性思维。做读书笔记和剪报在小学语文高年级教本内容中有一定要求，所以教师要在这方面多做些工作，督促学生一定要坚持下去，不但要抄写、要剪出他们需要的各种知识资料，还要求适当作一些批注、心得体会或读后感，对生僻字词还要查出读音，意义及用法等。定期开展班级展览，交流经验及成果，表扬优秀学生。日积月累，长期以往，他们的知识丰富了，思维开阔了、独到了、深邃了，写起作文来肯定得心应手且充满个性。

教给学生全面的写作知识，修改技巧，督促加强他们进行有效的写作训练，这是从作文一开始就要注重的，一知半解，迷迷糊糊，半途而废是决不可取的。只要学生从头至尾地有良好地写作习惯，我们相信他们一定能写出好作文来。学习贵在内化。学习别人的东西是为了成就自己的东西。在未来的作文教学中，我将学习本次研讨会的教学方法，探索作文指导方法，让孩子敢写作文，乐于写作文，能写好作文，这就是我的目标。

第五篇：致鹿城教育局长先生

局长先生：

您好，尊驾一定很是诧异这封长卷的来源，它是出自一个还在大学校园中读书的学生，这封肺腑之言可能会被埋藏在茫茫信海之中，几乎是没有必要费此之举，但是左思右想，揣摩良久，还是情不得已愤然落笔了，一气呵成之余，中途却又使我思绪中断，很难连成一片，经过深思熟虑，还是磕磕绊绊写将而成。

局长大人，我今天所要说的很可能关乎到中国未来的教育者，这是很夸大的说法，但是很有可能。我今年于五月二十三日参加了内蒙古自治区教师资格证的认证考试，本想凭借自己两个多月的自我复习，大展拳脚一番，结果走进考场（考场位于包头六中南校区）却让我大失所望，大家都拿着书本在考试开卷后的二十分钟左右，全场考生都在狂抄，抄得不亦乐乎，抄得天昏地暗，抄得妙哉快哉，我只恨开考前把可能全部放在讲台上了，但是一番试卷，主观题和客观题都是一些基本的内容，答起来还算顺畅。但是等我还在奋笔疾写，回首四望，大家都已经搁下笔来，很开心很高兴很欣喜地东张西望，沾沾自喜，我此时已经汗流浃背，窗外太阳高照，微风缓缓徐来，沁人心脾。我没有时间张望，以最快速的速度作答题目。经过上午两个小时的磨难，终于把所有的问题答完。下午的考试依然是上午的情景，我并非圣人，上午的教训让我很快认识到下午不必那么认真，作为明白人大家心知而肚明。教育心理学的试题也算说得过去。翻开书一顿狂抄，大概只用了半个小时已经功告圆满，大家很开心很高心很欣喜，我也很开心很高心很欣喜。此堂考试的监考官让我们感觉很亲近，他直接坐在门口给我们把风，巡检来时，他还不忘给报告一声。

以上是我此次考试的所有经历，让我匪夷所思的是，这种制度在当前的和谐社会终于和谐了吗？这就是所谓的和谐吗？这就能为教育的平等化做些贡献吗？聪教师出现的问题来看，教师的素质并非在提高而是在下降，“师者，传到授业解惑也”，韩昌黎在很早的时候就进行了详细的论述，是老师中的模范，但是从老师的作为中我们却感到悲哀，一方面来源自教育本身的不合理，这个方面是国家的制度化弊端，只能依靠国家的逐步改革而实现，另一方面来源于教育者本身，教育者的素质在其中起到很重要的作用，这个方面我们能通过制定很好的政策来约束教育者的行为，在教师资格认证方面便是一个很关键的部分，作为教育职能部门，作为市级单位，这个问题很重要，起码在执行中应该严格要求每位将来想从事教师行业的考试者，把思想和态度放在最前端，接受检验和考验，只有合格者才有资格走进神圣的殿堂，传道授业。古话云：无事不登三宝殿。这三宝殿之一便是学堂，可见从古至今学校教育都是治国者高度重视的，所谓的强国之路的核心是科技，科技的关键便是人才，人才从何而来，不是上天的派遣也不是先天的聪颖，而是后天的教育，孟母三千的故事至今还被人津津乐道，对于这些问题的出现我很悲恸，至少为了那些还在校园中打打闹闹接受知识的小眼睛们悲哀，被曝光的那些猥亵学生的所谓园丁其实是披着羊皮的禽兽，他们在糟蹋祖国的未来和未来的希望。我不知道其他身份对于教师资格认可是怎么的监考法，但是既然在内蒙有这种现象，我想在其他省份也会是大同小异吧，我们要做此番改革的前驱者，弥补那段被遗忘的过失，还孩子们一个健康渊博的老师。

我的呼吁或许不能带来什么强大的能量，我也是从小学到高中从高中走进大学的，庆幸的是我没有遇见到过这样的老师，也没有在那么阴霾密布的环境中学习和成长。我所遇见的老师们最起码尊重学生，虽然他们的学识不是最高的，但是他们的人品可以说是最好的。一个好的佼佼者，他们在环境中良好的成长之外，老师在迷途中的指导也是很重要的。

请局长大人，酌情而审度。

上善若水2010-5-25