钟祖荣老师培训讲座感想

第一篇：钟祖荣老师培训讲座感想

钟祖荣老师培训讲座感想

教师培训要着眼于教师的终身发展。钟老师这一观点与中学教师专业标准中的终身学习理念是一致的。我们经常说教学要交给学生学习的能力，良好的思维习惯，优化其素质结构等，都是为了让学生获得终身发展的素质和技能及方法。同理，对于教师的培训，还要着眼于教师的自己发展能力的提高，禁只顾眼前的短期行为，通过培训，让教师回去具有持续的学习和不断的自我探索，让其不断超越自我。为此，促进形成教师间的学习共同体和后续回访与扶持是必要的。

教育也要遵循公平与效率原则。钟祖荣老师通过高一某一堂语文课中，老师抽不同类型的四位同学回答问题，老师为何要抽不同类型的学生回答同一个问题呢？钟老师说是效率取向的体现。是的，公平与效率是社会经济活动与分配中必须坚持的原则，在教育中也要坚持这一原则。国家中长期教育改革发展规划纲要中就明确提出了“均衡发展”方针，显然这是公平的体现。遵循教育的本质，我国早就提出了为了学生的一切，为了一切学生，一切为了学生的理念，这也是公平的体现。如果只强调公平忽视效率，则不利于我们教育的发展和学生的成长。因此，在教育实践中，还要鼓励和嘉奖优秀，充分发挥领头羊的作用。在当前，受功利思想的影响，教育公平还体现得很不够，要回归教育的本质和原点，真正把教育看作是人的生命历程，坚持以人为本的精神，那么我们就会自觉关注每一个学生，让每一个学生都得到发展，让公平与效率在教育实践中得到较好的体现。

第二篇：王荣生老师讲座感想

王荣生老师讲座感想

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在昨天的讲座上，王荣生老师向我们讲解了阅读教学和写作教学。在我看来，最重要的一点就是，学生是课堂的主人。

每次写教学设计，或是制作PPT，我都有一个完整的框架打在心里，根据框架去填充内容，我会考虑学生对我所提出的问题的反应，以我自己的想法去忖度学生的思维，实在是非常死板的。在学校里制作的教学设计，仿佛有一个套路，可以贯穿整个语文课堂，如果是讲小说，就用三要素；如果是说明文，就是说明对象、手法、顺序和语言；如果是议论文，设计的思路是论点、论据和论证手法。

仿佛已经形成这样的脑回路，而事实证明，这些方法也确实很好用，我们的老师是这样教我们的，我们也是这样学的。然而王荣生老师打破了这个传统，他问我们议论文怎么上？正确答案是不知道。因为我们不知道我们的学生是怎么样的，不知道他们的情况，一无所知的情况下怎么能知道如何进行教学呢？课堂不是老师一个人的，课堂的主体应该是学生，教学的方法应该视学生情况而定。

在讲到阅读教学的时候，王荣生老师举了杏林子的《生命，生命》为例子。这篇课文我没有学过，但我做过它的阅读理解，我觉得这篇文章不难，既没有深奥难懂的字词，也没有深刻蕴含的意义，主题也非常的突出。然而当王荣生老师将文章中的句子用黄颜色标出来的时候，我知道我的想法是错误的了。因为我自己觉得文章简单不代表学生也觉得文章简单，对于基础特别差的学生来说，他需要老师的帮助和引导，如果我自己觉得文章简单，却说不出个所以然来，又不知道怎么帮助学生理解文章，那即使我对文章理解再深刻，于我的学生而言，也是没有作用的。王荣生老师将文章中需要讲解的地方标出来，一处处进行分析，并联系杏林子的身世，最终向我们阐释了生命的意义。

在下午的讲座中，王荣生老师向我们讲授了作文课的授课技巧。我意识到学生写作最大的问题不是写不好，而是不愿意写。这一点确实是我没有想到过的，因为我自己做学生的时候，是极其喜欢写作的，所以我没有想过学生会不愿意写作。王荣生老师提出学生写作的两大问题，即不愿意写和写不好。一方面，大多数学生的生活都比较安稳和单调，没有什么惊心动魄的大事情发生，对于生活中的小事，又不加关心，一旦写作，就会发现没有素材，没有来自生活的素材，也就没有合适的写作内容，另一方面，虚构的能力也不足，很容易露出破绽。在写作技巧方面，语言表达有困难，具体表现为写不具体和写不生动。王荣生老师举了一个例子给我们，即哪怕是吃一个苹果作为写作教学的内容，教师的指导也应该是从头到尾贯穿整个过程的，拿到苹果教师就应提醒学生注意观察，咬下第一口，就应提醒学生记录下感受，而不是等学生将苹果都吃完了，才要求学生提笔写作。写作重过程，而不是结果。

小优优的例子也给我很深的印象，很多时候我们不了解孩子在想什么，我们要教的是如何表达自己的想法。面对小优优的日记该怎么回信我也思索了一会，觉得确实很开发学生的思维，这样的写作课堂确实让人耳目一新，而王荣生老师的讲解，又让我有了更深的体会。

周末去听讲座，于我而言，实在是有些不乐意的，然而，有幸和这么多老师一起上课，我真的觉得很开心，然而最让我高兴的是，从王荣生老师身上学到的教学方法和经验，让我觉得收获颇丰，不虚此行。

第三篇：------钟志农老师讲座有感

心理辅导课活动实施要务

--------听心理健康专家钟志农老师心理健康教育讲座有感薛家湾第六小学任燕飞

心理辅导活动课需要很强的针对性，需要很强的创造精神，需要有很鲜明的层次感（不同学段不同要求）和连续性（波浪式前进与螺旋式上升）。心理辅导活动课不能无病呻吟，不能邯郸学步，不能没有个性。

当前学生出现的种种问题，比如厌学、逃学、辍学、网瘾、早恋、甚至于跳楼自杀等极端行为，从表面来看，或许这是思想问题，也或许是品德问题，也或许是法制意识问题，而更主要的应该是心理上的问题。

从教以来，也的的确确见证了当前的学生当中，存在诸如上述的很多问题。存在问题，乃至于出现问题，从某种意义上讲，并不都是一件坏事。但是在问题被处理的过程中，有的学生的问题得到了妥善的处理，他们的成长之路大大往前迈了一步；有的同学的问题则没有得到妥善的处理，结果变本加厉，弄得自己没有了退路，钟志农先生的心理辅导课活动实施要务，更是让人感觉到真正的教育应该是从“心”抓起，从学生心理成长的规律抓起，从“预防”和“发展”抓起。认认真真的参加并开展心理活动辅导课，切切实实的把握好学生的心理规律。辅导教师首先必须把握心理辅导活动课的本质。心理辅导活动课关注的是学生心理健康,是学生个体内在的心理感受。活动课不是德育课,焦点不是学生的社会化。当学生说出心中各种不同的想法时,辅导教师必须建立起多元的价值观,排除头脑中长期的德育化倾向,认识到正是这些不同的想法,才会激起学生的交流、体验、反思,促进学生的成长。因此,当课堂上出现与社会主流价值观相违背的观点时,可以通过价值澄清、观点选择、价值排序等技术进行引导,或课后进行个案处理,课堂上决不能斥责批评,那将破坏活动课课堂心理氛围。

路漫漫其修远兮。我们会从现在的一点一滴的做起！

心理辅导课活动实施要务

-------听心理健康专家钟志农老师讲座有感

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任燕飞

第四篇：听钟静老师讲座有感

学习体会

10月30日上午有幸来到实验小学观听钟静老师讲座。刚开始，钟静老师为我们带来了一节课堂展示，所讲的是其曾经讲过的优质课《威尼斯的小艇》，不过这次是从新的角度，结合新课标的要求去揣摩、展示这节课，不同于以往的优质课，让我们感受到了另一种突破模式的高效课堂。之后为我们带来，从课堂展示延伸出来的“构建语用型课堂”讲座。

钟老师的课堂让我们耳目一新，收获颇丰：

简约而不简单的导入。面对一群陌生的孩子，面对一个一无所知的班级，钟老师没有任何课前的交流，直入《威尼斯的小艇》这一课，钟老师让孩子们介绍一下威尼斯，因为没有提前准备，同学们一无所知，让在场的所有人为其捏了一把汗。而钟老师镇定自若，笔峰一转，“那我们来进行听记训练，我来介绍威尼斯，看谁捕捉的信息最多”，陌生的导入在钟老师的提示，同学们很快进入状态，使课堂进入了第一次小高潮。简约而不简单的导入，不仅潜移默化的教给了同学们新的学习方法，也进一步强化了学生的 学习习惯。

多形式朗读法。在整个教学过程总中，老师带领大家采用多种形式朗读感受课文。有自由读，有不拘形式的默读，有分角色读还有独具特色的回声读。每种读书法都不拘一格，发挥极致，尽善尽美，将课堂气氛推向了第二次高潮。

树立读者意识。这节课让我们最为陌生而又感受最深的一个词语就是“读者意识”，在整个教学过程中钟老师非常注重学生语言的组

织，语境的创设。朗读文章时要站在作者的角度，跟着作者的语言边读边想象，在大脑中勾勒出画面，之后图文结合回归原文。

钟老师的讲座直入教学纰漏，力建“语用课堂”：

钟老师一针见血的指出语文教学存在的问题：

1、阅读目标存在缺失，重理解而轻表达

2、教材内容不明确

第五篇：钟扬老师先进事迹报告会感想

钟扬老师先进事迹报告会感想汇编

党委副书记 张晓清老师

再次听钟扬老师的事迹，又一次震撼感动泪目，钟扬老师对国家、对事业、对科学深沉的爱，成为他勇攀高峰、教书育人的原动力。他用有限的生命和时间，实践着伟大的理想和目标，追梦、拼搏、奉献，钟扬老师用他的一生诠释了优秀共产党员的初心，激励着我们每一个人要在平凡的工作中勇于开拓、勤于耕耘，甘于奉献！

学工组长 李金凤老师

以前有幸聆听钟老师的报告，每每都为钟老师人生态度之豁达、学术态度之严谨、思考问题之深入、表达方式之睿智而深深折服。今天再次聆听钟扬老师的先进事迹，我们由衷地震撼、动容、敬佩，钟老师在学术道路上的坚持、在育人道路上的坚持，让我们都感受到了师者的追求和力量，他用行动诠释了何为真正的传道授业解惑，何为真正地为人类福祉而努力。钟扬老师留下的精神力量将激励所有复旦人，让我们在人生道路上坚守初心、追逐梦想。

截图自纪录片《播种未来》

2016级科学学位研究生班辅导员

柴宏宇老师

一直敬仰和崇拜执着于理想的人，特别在这个思想越来越多元、节奏越来越短平快的时代。钟扬老师成为耸立在雪域高原上的精神坐标最根本的不是因为他的聪慧、他的身份，而是对于责任的担当和忘我的热情。钟扬老师的事业让我看到一个人应有的格局和存在，他的事业也是对校训的诠释。我们要成为像钟扬老师一样理想的追求者、信念的践行者，才能真正不负这个美好而充满挑战的时代！

2015级科学学位研究生班辅导员

张晶老师

今天有幸参加钟扬老师的先进事迹报告会，聆听来自他身边人的分享和介绍，颇有感触。金力教授在报告中用“疯子”、“战士”深深刻画了钟老师对科研的坚守和付出，他用了整整16年的时间，不忘初心的走着自己的追梦路，成果丰硕、赞誉颇多。然而他并非追名逐利，而是倾注心力去关心国家、社会的发展，关注专业学科的建设及人才的培育。整场报告下来，满是泪点，非常有触动，特别是钟老师的妻子在讲述他们走过的30多年的故事里，点点滴滴，一个伟岸的身影早已伫立在每一个人心中。一直以在，钟老师在乎的都不仅仅只是当下，他更关心长远的未来，他是“不忘初心、牢记使命”最好的践行者，也是“两学一做”学习的标杆和榜样，钟扬精神也正是我们需要弘扬、学习的新时代精神。虽然他走了，但他的学生、他培育的每一粒“种子”,在他的用心浇灌下，早已经生根发芽、茁壮成长，相信他们一定会携带着钟老师的精神和梦想，奋力前行、开创新时代的美好未来。

截图自纪录片《播种未来》

2017级科学学位研究生班辅导员

王玥老师

犹记得第一次是钟扬老师的党课上，钟老师亲自播放并且鼓励科研工作者可以走出都市。那时，我第一次认识到，我们学校有一位身体力行、走上高山的教授。

“我有许多梦想，它们都在遥远的地方，为了梦想我独自远航”,钟扬老师如是说，但显然如今这艘梦想的船上他不是孤身一人。他的第一个博士已经成为了西藏大学的博导，延续“西藏特有植物基因库”的搭建；他的妻子、儿子提出将事故所获的赔偿金全部捐助给西藏的教育事业，延续他的教育梦想；他的同事将钟扬老师作为党员、作为科研工作者、作为教师的形象树立，这位生长于复旦文化的先进人物必然会在将来成为复旦人不忘初心、不辱使命、继续前行的强大精神支柱。钟扬老师是一个造船人，一位扬帆者，而此刻同行人愿意继续推动他的梦想，而更多人会从他的信仰中汲取精神力量，成为真正关注人类命运的工作者。坚定理想信念，不断奋斗。是我从钟扬老师逐梦经历中汲取到的最大精神力量。

2017级本科生辅导员

朱曾颖老师

钟老师作为植物学教授，克服高原反应的困难，主动援藏，为西藏大学的建设和高原种子的采集贡献了自己的青春。作为研究生院院长，主持FIST课程，为研究生课程谋福利，不为自己和自己所在的学科谋私利。“国家的教育事业是他一生的牵挂。”他的妻子这样说。作为丈夫、作为爸爸、作为儿子，钟老师或许是没有尽到职责的，但是他贤惠善良的妻子支持他，将他的保险赔偿金也捐给西部地区的教育事业。世间多少玲珑的花儿，出没于雕梁画栋；唯有那孤傲的藏波罗花，在高山砾石间绽放。愿这朵藏波罗花的精神永驻复旦人的心间。

截图自纪录片《播种未来》

2017级本科生辅导员

周雨轩老师

作为一名科学家，钟扬老师坚持亲自采集植物种子，全程自行把控，在科研上精益求精。他更是一名教育家，因为他知道一个人的力量是有限的，所以他在学生身上倾注心血，建立了科研队伍。作为一名党员，他始终心系天下，把国家和人类的需要变成自己的追求，为人类事业的建设付出了巨大的努力和牺牲。而这种坚定的信念和坚韧的精神，又极大地感染着身边的和听说他事迹的人。“一个基因可以拯救一个国家，一粒种子可以造福万千苍生。”钟扬老师离开了我们，但他留下的精神种子还会生根发芽、茁壮成长。

2017级专业学位硕士班辅导员

周悦老师

张晓艳老师对钟扬同志生平的介绍平铺直叙，却让人对钟扬同志的生活有了更直观的了解，我想每一个伟大的人都有一个伟大的梦想，但同时也有一个伟大的家庭，钟扬同志能在这个时代，沉下心来做一件自己梦想的，又利国利民、造福苍生的事情，张晓艳老师讲的高原对钟扬同志身体的损害，他长时间的高强度工作，他对做一名老师的热爱，人可贵在真诚地为自己家国之梦而奋斗，我想钟扬同志的精神会在复旦、在上海、在中国一直传承下去，学习钟扬同志就要学习“不忘初心”,为家国做一些力所能及之事，既简单，但却不是容易做到的，钟扬同志做到了，我们也应该做到。

2016级专业学位硕士研究生班辅导员

万熙琼老师

钟扬老师是不忘初心的追梦人，牢记使命的拼搏者。从无线电专业到植物学学者，到生命信息学，在科学探索的路上，他就像一个战士，冲锋在最前线，忘我的工作。十几年的援藏工作，钟扬在西藏行路10万多公里，采集了无数珍贵的种子样本，他将科学研究的种子播撒在藏族学生的心里；他注重西藏人才的培养，寻找到一种高端人才培养的援藏新模式。

钟扬老师无疑是一位优秀的学者，这已属不易，但他的宝贵并不止于他在学术上的成就。他有追求梦想的执着，有为师者的责任感，更有对国家、对民族的赤子情怀。