中小学生闲暇时间生活教育研究

第一篇：中小学生闲暇时间生活教育研究

中小学生闲暇时间生活教育研究

潍坊三中总课题组

一、问题提出：

孩子是祖国的未来，教育孩子是为国育才，教育是全社会的共同责任，需要社会、家庭和学校的密切配合。学校教育很重要，社会和家庭教育更为关键。随着教育行为的进一步规范，中小学生在学校的时间减少，学生的闲暇时间增多。由于家长忙于工作，很难顾及孩子，往往是孩子一人自己在家。中小学生长时间在家，已成为家长头痛的问题。中小学生自制力差，如今社会上吸引学生眼球的东西有很多，比如游戏厅、网吧、台球室、迪厅、电视、电脑等，让人目不暇接，只要你想玩，只有你想不到的，没有你想玩没有的。寒暑假、节假日、双休日，中小学生每年几乎有一半的时间是在家中度过的，决策者的初衷是好的，让孩子有更多的自由支配时间，好让学生发挥自己的特长，去搞研究性学习、社会实践活动等，但真正自觉去做的能有几人？家长又疏于管理，有的是无暇管理，很多孩子会满街闲逛，甚至去游戏厅、网吧等，在家的也多以玩电脑游戏、看电视虚度时光。毕竟好玩是人的天性，学习毕竟是艰苦的事情。如何正确引导孩子正确愉快的度过假期，使假期过得既充实又有意义呢？就需要有正确的方法。由于规范办学行为，学校不得举办任何形式的辅导班、补习班，学校不能出面统一组织学生。这样，学生一旦放假，就会回到自己生活的社区，社区应当承担起本社区内中小学生的教育问题。政府可依托社区资源和学校教育资源，为本社区内中小学生提供免费的教育，让学生的假期生活过得充实而有意义。通过社区组织、社区内的学校支持、招募志愿者为学生服务，给社区内的中小学生提供一个学习、活动的场所。

二、研究内容

由地方各级政府协调，学校和社区积极配合，使学校、家庭、社会形成三效合力，共同为学生营造良好的闲暇教育环境，使青少年在一个健康的环境中学习、生活。

以学校为主体，主动向家庭、社会辐射，形成教育互动。通过下发《致家长的信》、进行家长课程培训等，引领家长改正偏见，重视孩子的闲暇生活质量，合理安排学生的闲暇时间。在闲暇时间多让孩子走出家门，去观察、实践和体验，指导孩子多参加一些适合他们身心发展特点的社会实践活动；设计一些既有教育意义又实际可行的亲子实践活动，让学生在社会实践中扩大眼界、增长阅历。

（一）潍坊三中的研究内容及措施

让社区等社会教育资源为学生的闲暇生活“加餐”，充分发挥社区教育功能，这是实现学生综合发展的新思路。社区，作为社会教育功能实施的新主体，已经受到很多有识之士的重视。国外在十多年前已经开展了这方面的探索，利用闲暇时间增加学生在家庭、社会中自主支配的时间，通过在宽松的环境中参加体验社会、接触自然的活动，培养学生主动学习、独立思考的能力。并且通过各种活动的开展，探索一条利用闲暇时间对学生进行生活教育的行之有效的方法及途径。需要做的主要工作有：

1．每天可以安排半天时间用于学习，完成学校布置的各科学习任务，由志愿者负责指导和监督。

2．进行社会调查，开展丰富多彩的社会实践活动。可以组织学生进行社区内某些方面的调查，例如社会老龄化问题、社区文化建设问题、社区文明状况、社区卫生状况、社区居民文化水平与收入情况对比、社区的今昔对比等，充分挖掘社区内的社会和文化教育资源，对学生进行教育。

3．进行科学探究活动。创新意识和创新能力培养是当今教育的重中之重，有些探究活动需要很长的过程，在学校是无法完成的，可以在志愿者的帮助下完成。以便更多的锻炼学生的动手、动口、动脑的能力。

4．进行专题讲座。

（1）经常聘请专业人士或热心人士进行学法指导、心理健康教育、法制讲座、安全讲座、中国革命史讲座、天文知识、世界之谜、生物之谜等，开阔学生的视野，拓展学生的思维。

（2）要努力使该工作得到学生家长的配合和支持，成立家长委员会，使家长成为一种有力的教育力量。

5．开展丰富多彩的文艺活动。让每一位学生都有展示自己才能的机会，可以在班内搞才艺展示，展现学生的才能，锻炼学生的能力。也可以组织广场文艺晚会，以丰富社区文化生活。

6．进行科技制作和科技创新活动。发明创造可能就在我们身边，只要你留心，只要你用心，你就会有收获。志愿者可以指导学生进行科技制作和科技创新活动。

7、观看有教育意义的录像或电视，并要求写出观后感。例如爱国影片《开国大典》《巍巍昆仑》；纪录片《动物世界》《自然之谜》《敦煌》；励志影片等

8．朝阳读书。配合市教育局朝阳读书活动，让学生多读书、读好书。书的来源，可有学生自己推荐，把自己推荐的书拿来与其他同学交换看，充分利用社区图书室，或到学校图书室借用部分，经常性地组织学生读书，利用写读后感、写读书笔记，进行读书演讲比赛等形式，提高学生的写作能力和演讲口才。

9．开展丰富多彩的体育活动。每天至少要拿出一个小时的体育活动时间，可进行踢毽、跳绳、丢沙包、篮球、排球、做游戏等活动，丰富学生的业余生活。

10．义务劳动。可清除小区内的杂草、清除小广告、义务为社区内的孤寡老人服务，或到敬老院、福利院去参加志愿者服务。

11．有条件的话，每周还可以组织进行一次绿色上网。也可组织外出参观游览。

（二）健康街小学课题组的研究内容及措施：

1、小学生孝道教育目标与内容的研究：包括孝敬父母、尊敬师长、关爱他人、感激社会、感激自然、感激生命等。

2、小学生孝道行为培养的方式、方法研究。

3、小学生孝道教育的途径研究。

（1）学科渗透孝道教育。挖掘各学科孝道教育的因素，自觉的、有意识地在课堂教学中渗透孝道教育。

（2）在学校、班级工作和各种教育活动中对学生进行孝道教育。在学校、班级范围内定期请名人、专家进行孝道教育的专题讲座，安排专题的孝道教育活动，寓孝道教育于活动之中。

（3）家校联合对学生进行孝道教育。学校和教师经常和家长沟通，向家长介绍孝道教育成功的经验，使家庭教育和学校教育协调一致。

（4）利用社会上的专用场所和教育设施对学生进行孝道教育。组织学生到社会上的专用场所和教育设施进行活动，在活动中使学生获得某种孝道体验教育。

（三）北门大街小学课题组的主要保障措施：

1．开发校本课程，指导孩子合理闲暇、快乐成长

在闲暇生活教育的推动上，学校扮演着极重要的角色。在我国现行的学校课程设置中，无论是大学还是中小学，还未将闲暇教育课程列入议事日程，为此，我们尝试将学生闲暇生活指导融入课程设计，立足学生的成长与发展，开发《小

学生闲暇生活指导》校本课程。教给学生一些有关的闲暇知识、形成正确的闲暇态度和闲暇价值观。

2．开展主题探索活动，让学生在“自主体验”中健康成长

（1）开展假期主题探索活动。充分利用寒暑假时间，每个假期组织一个主题的探索活动，如：探索星空奥秘、、走进神州6号、走进嫦娥1号、观察一种典型动植物随季节变化而变化的情况、观察天气并验证天气谚语的准确性、环境污染状况调查实践活动、种植饲养活动、公民养成教育课题研究等。让每个学生在自主探究过程中激发已有的知识储存，学习并掌握一些研究的科学方法和技能，形成获取解决问题的能力。

（2）开展“五个一”社会实践活动，丰富学生的寒暑假及双休日生活。即开展一项社会调查；参加一项社区服务；学会干一样家务；以“好书我推荐,亲子共读书”为主题,阅读一本好书，写出读后感；设计一项包含一定科技含量的小发明、小创造。活动内容丰富多彩,让学生充分的选择。

（3）积极倡导学生利用双休日、节假日参观科普展、观看“昆虫展”、结合时势自主搜集科普资料等，通过活动丰富学生的课外生活、拓展学生的知识面。

（4）举办校园科技活动月、趣味运动会、主题演讲比赛等，通过喜闻乐见的活动形式，丰富学生的校内外生活，让学生在参与、准备、赛评过程中自主体验、和谐成长。

3．创新作业设计，丰富教育内容，增加学生体验

为了解决学生体验少、直接感悟少、理论与实践脱节的问题，我们决定利用闲暇引导学生进行学科实践作业和实践活动：制作手抄小报、写调查报告、写数学日记、收集对联、测量记录、数据统计、讲故事、课本剧表演、古诗文诵读、练书法、学摄影、搞发明等，密切教育与学生生活、社会实践的联系，拓宽教育途径，丰富教育内容，增加学生体验。

4．立足学生长远发展，整体构建拓展性课程体系

实施素质教育，课程教材的改革是核心。我校在加强基础性课程教学的同时，着眼于学生长远发展，积极实施拓展性课程建设研究，以此打通课内与课外，逐步提高学生思考问题、分析问题、学以致用、参与实践、感悟生活、认识社会、适应社会的能力。逐步形成了具有本校特色的系列精品课程体系，主要包括经典诵读、科学探索、交通安全、实践活动、节日课程、电脑制作、书法等。

三、研究方法：

本课题的研究以行动研究法为核心，辅之调查法、文献法、个案法等。

1．行动研究法：

一边研究一边实施，形成每个阶段的研究内容，探索有效实施中小学生各阶段生活教育的目标、内容、途径和方法，让中小学生闲暇时间的生活丰富多彩。

2．教育调查法：

通过调查了解中小学生的现状，根据本校学生存在的问题确定课题研究的方案。为解决课题研究的重点做好铺垫。

3．文献研究法：

了解目前国内外闲暇时间的生活教育的现状及一些经验，搜集有关资料，从中学习、借鉴，促进研究课题的深化。

4．案例研究。

选择典型学生进行跟踪研究，进而归纳出适合大部分学生发展的教育规律。

四、研究设计与实施步骤：

准备阶段（——2010.3）：

完成课题研究方案的制定、申报工作，确定课题成员及分工，调查目前中小学生闲暇时间的生活学习情况的现状，分析存在的主要问题，提出解决问题的对策；取得政府支持，积极与社区联系；进行理论资料的准备、调查、分析、收集资料，起草“课题实施方案”及实施执行计划，对方案进行论证。

研究实施阶段（2010.4——2011.2）：

实施各类生活教育活动，引导学生开展丰富多彩的实践体验活动，帮助学生树立生活教育意识，学会生活，学会学习；收集第一手资料，并进行整理分析，根据不同的年龄段，建构中小学生闲暇时间生活教育的目标、内容、方法、途径，撰写阶段性研究报告。

总结阶段（2011.3——2011.4）：

对本课题研究的过程及资料进行系列分析，形成研究报告和课题总结报告。并将具体做法、经验总结及专题论文汇编成集，为做好推广进一步研究奠定基础。

五、保障措施

1．组织：

由潍坊三中、健康街小学、北门大街小学三个学校成立虚拟研究所，各有侧重，对该课题进行研究。

2．招募志愿者：

志愿者义务为社区内的中小学生提供服务，包括学习辅导、指导社会实践活动、参加义务劳动、组织文艺活动等。志愿者的来源主要是本社区内的离退休和在职教师、返乡大学生、学生家长以及其他热心人士，欢迎社区外的广大热心青少年教育的人士参加。志愿者报名后，要服从社区统一安排，定期为青少年服务。

3．管理：

组织起来的中小学生由社区统一管理。社区本着为中小学生服务的宗旨，以免费、自愿为原则，义务组织本社区中小学生学习、活动。不向学生收取任何费

用，但学生必须服从社区志愿者管理，遵守相关规定。具体由社区指定志愿者负责管理班级或小组。

4．经费来源：

政府出一点，各界人士捐一点，社区可成立专项基金，该资金必须用于社区内中小学生的教育。接受社会热心人士的资助，为学生提供水果、饮水等。

六、预期效果：

1．探索并形成利用社区资源对学生进行教育的模式，为全市提供可借鉴的经验。

2．开发出一系列有关生活教育的校本教材，探索并形成有效的生活教育研究机制。

3．开辟多种有效的校外教育途径，形成立体式的教育实践基地，寻求校外活动与学校教育相结合的最佳切入点，最大限度地利用校外教育场所设备和人力资源，为学校教育提供补充和服务。

4．形成中小学生闲暇活动管理模式、评价标准、评价机制

第二篇：闲暇时间抒情散文

鲁迅先生说:“哪里有什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间用来写作。”可见闲暇时间对一个人的重要性。

很早之前就听过鲁迅先生的这句话，但是那个时候并没有领会到这句话的深层意思，曾经的自己年少轻狂，自命不凡，总想超越自己，却忽略了平时的点滴积累，乃至于现在颇为后悔。直到最近一两年开始通过阅读才明白一个人的闲暇时间对于完善一个人的各方面才能有多么重要的作用。正如哈佛家训中所言，零碎时间可以成就大业。这并不是什么空头口号，有人利用闲暇中的零碎时间成为了作家，有人零用闲暇时间获得了专利，有人利用闲暇时间年入百万。充分的利用好闲暇时间可以提高一个人各方面的能力。

把时间积零为整，精心使用，这正是很多科学家、文学家取得辉煌成就的奥妙之一。陆放翁有诗云:“呼童不应自升火，待饭未来还读书”，他不正是充分利用闲暇时间读书。如果我们也能利用好自己的闲暇时间，多读点书，只要持之以恒，日积月累，我们的知识结构必然会发生巨大改变。我们的能力也会随之提高，有了知识和能力，想必一个人可以做的事会更多，可以获得的成就会更大。

下班后的两小时可以拉开我们之间的差距。在当今这个知识爆炸的年代，只有不断提高自己的眼界和完善自己的知识体系才能不被社会受淘汰，而平时的繁忙工作已经耗去了我们大部分时间，唯有下班后的时间属于我们，如果充分利用好这段时间想必自己的改变会非常明显。每天进步一点点，一个月以后会感到充实，一年之后会发现很有收获，十年之后自然可以取得巨大成就。

巍峨的高山是由一粒粒沙石堆砌起来的，浩瀚的海洋是由一滴滴水珠汇集而成的，辽阔的草原是由一棵棵小草连接而成的，可见积累的重要性。而闲暇时间中的一分分一秒秒如果被我们利用起来用来提高自己，可想而知获得的收获和成就该有多大。千里之行，始于足下，好好利用自己的闲暇时间吧。

不要因为年龄的限制而停止了自己的脚步，想想美国摩西奶奶的故事。她八十岁高龄开始画画，最后成为了著名画家。你心里想做什么，就大胆去做吧。不要管自己的年龄有多大，现在的生活状况如何，因为，你想做什么和你能否取得成功，与这些没有关系。所以定下自己的目标，利用好自己的闲暇时间，一步一个脚印走下去吧。

第三篇：闲暇教育

充分发挥学校主导作用 有效引导学生闲暇生活

——潍城实验中学闲暇教育结题报告

一、项目实施背景和目的 背景：

随着教育改革的不断深入和省教育厅规范办学行为各项措施的相继出台,学生闲暇时间增加，占了学生生活很大比例。而学生的闲暇时间主要是在家庭和社会度过的，家庭是闲暇教育的主阵地，但是 工作和生活双重压力使家长们没有时间和精力照顾孩子。学校已形成以儒家文化教育提升学生道德素质，以活动育人课程提升学生实践和创新能力，以竞技体育和强身健体活动提升学生身体素质的教育新格局，因此如何利用学校的教育优势，充分发挥学校的主导作用，引导学生闲暇时间的学习、生活内容，让学生在闲暇时间过得充实而有价值，综合素质有所提升，成为学校、家庭和社会普遍关注的重大课题。

目的：

立足学校教育优势,充分发挥学校的主导作用，通过对学生在闲暇时间思想、活动、实践、创新和身体等各方面的指导，使闲暇教育与学校儒家文化特色、活动育人课程、作业创新、学校体育特色相结合，使校内优势教育在校外得以延续,探索学校教育和闲暇教育相结合的教育实践框架和科学的途径及方法，提升学生闲暇生活质量和个人综合素质。

二、项目实施主要措施

（一）健全机制，完善措施，保障课题顺利进行。

1、培训先行，有效指导。

建立完善的研究机制，把闲暇教育纳入学校工作计划，注重班主任和家长培训，班主任帮助学生树立正确的闲暇时间价值观，引导学生合理安排闲暇时间，提高学生闲暇生活的质量。学期初引导学生制定闲暇生活计划，学期末写出总结。帮助学生组建闲暇活动小组，指导小组活动。充分利用家长学校、家长课程搞好家长培训，推动家庭教育整体水平不断提高，家校同步形成闲暇教育合力。

2、评价促进，奖优激励。

建立评价制度，在学生中把各项活动进行量化管理，纳入到期末考试和综合素质评价中，开展闲暇教育活动优秀班级与优秀个人评选；在教师中把闲暇教育工作纳入到教师综合考评中，并评选闲暇教育优秀工作者。

3、家校沟通，做好监管。

家长做好闲暇引导和监管工作，及时和老师沟通。

（二）结合特色，有效引导，丰富闲暇教育内涵。

1、闲暇教育与儒家文化特色相结合，发挥文化育人作用。在闲暇时间开展儒家文化教育，提升学生人文素质和文明修养。（1）自主创设氛围，校内外文化浸润。

利用儒家文化征文、手抄报和心得体会等，开展班级文化展评。学生在闲暇时间多听古诗文和经典名曲，择优推荐至学校广播站播放。

（2）开展系列比赛，促进闲暇阅读。

开展经典诵读比赛,以校内赛促闲暇读。组织班级诵读比赛，优秀班级在升国旗时进行展演。举办“学习儒家经典读书笔记展”，注重过程性学习。通过写“学儒家文化心得体会”，把经典文章的思想内涵与生活实际相结合。

（3）班级管理内化，做到知而后行。

每班制定《弟子规生活力行表》，每个月有不同的践行目标，比如“出必告，返必面”，践行目标是在家庭中完成的，由家长监督执行情况，并进行评价。在班级教室墙壁上，张贴分享专栏——‘感与思’，学生记录践行心得，贴在自己的“空间”里和同学分享交流。

2、闲暇教育与活动育人课程相结合，丰富教育内涵。(1)开展社团活动，丰富闲暇生活。

学校爱心社团，经常到福利院和敬老院活动。科技社团开展各种科技活动,搞发明创造，进行科学精神的培养。吟诵社学习古诗词吟诵艺术，多次参加社区表演。书法协会，在闲暇时间按老师的要求练习毛笔、硬笔书法和绘画，举办画展和书法比赛，展示学生的学习成果。学校操场上有练字的田字格，为硬笔书法的展示提供了平台，学生的兴趣和水平都有很大提高。志愿者社团经常为社会服务，打扫卫生，指挥交通等，培养学生的社会责任和服务意识。

社团实践活动，成为闲暇教育的有效载体。学校还有公民养成教育、篮球、排球、拳击、花键、象棋、魔方、双语、行德等共二十几个社团，通过开展进行内容丰富、形式各样的活动，发展学生的兴趣，培养学生的责任意识，提高学生的综合能力。

(2)开展朝阳读书，引领快乐成长。

指导学生在闲暇时间内开展读书活动，深入开展朝阳读书活动，使学生多读书、乐读书、读好书，引领快乐成长。

语文老师向学生推荐书籍，介绍读书的好习惯，做好内容和方法指导。开展读书征文比赛，优秀作品在校报刊载。开展 “读书角”、手抄报评比活动、硬笔书法大赛和“读书卡”设计制作比赛。开展演讲比赛，评选“读书之星”。通过闲暇时间深化朝阳读书活动，培养学生良好的读书习惯，丰富学生的闲暇生活，开拓学生的视野。

(3)挖掘节日资源，深化教育目的。

通过手抄报、征文、演讲等形式多样的活动，探究节日文化内涵和人文魅力，感受传统文化。

在春节，举行“我最喜欢的对联”征集、“春节风俗习惯”调查和探寻年的来历等活动，学生通过走访、看书、上网查找资料，加深对传统文化的了解。在清明节，举办“我心目中的英雄”演讲比赛和征文比赛，组织学生参加祭扫烈士墓和远足等活动，对学生进行革命传统教育。学生通过活动树立学习榜样，制定自己的目标。在仲秋节，举行了征文比赛；在国庆节，举行了“爱我中华”征文和手抄报评比活动，对学生进行爱国教育。这些活动的举行，深化了学生闲暇时间教育的思想教育深度。

（4）举办感恩活动，唤醒责任意识。

举行感恩老师和学校活动，通过“老师，我想对你说”演讲、“最喜欢的教师”征文比赛、“感恩母校，祝福学生”活动，号召学生用实际行动表达对老师和学校的爱；在“母亲节”、“五一节”和“父亲节”举行“感恩父母，从现在做起”活动，学生在家里做力所能及的家务活，并在班级内汇报，评出孝子之星。

3、闲暇教育与实践探究作业相结合，培养创新素质。布置实践探究性作业，培养学生的创新能力和实践能力。教师通过学习别人的创新做法、教研组内集体探讨、征求学生的想法等多渠道研究创新型作业的内容，制定评价创新性、实践性作业的标准：符合学生的生活实际和知识水平；要有特色，体现创新性；要能激发学生参与的兴趣与热情，并能自主高效完成。教师要对学生的创新性作业进行科学的评价和批改。老师做好指导，作业完成情况纳入学校的常规检查，重视学生实践能力和创新能力的培养。例如英语作业布置了编对话、采访、手抄报、做课件等类型，语文作业布置了搜集查找类、动笔练习类、演讲、与生活联系类等，数学作业布置了观察探究类、操作创新类、游戏趣味类、生活联系类等作业，极大地激发了学生做作业的兴趣，提高了学生学习的积极性。

4、闲暇教育与体育特色相结合，提高身体素质。

身体素质的提高需要坚持不懈的锻炼，加强闲暇时间体育锻炼的指导势在必行。

(1)体育传统项目，带动健身活动。

利用山东省体育传统校的优势，以篮球、排球、足球、拳击、太极拳社团成员为核心，带动周围学生参与健身活动，提高身体素质。

(2)结合竞技体育，首创体质达标。

为了促进学生体能的健康发展和迎接体育中考，学校决定在举行常规的以竞技体育为主的秋季运动会之后，开展全体学生参加的为期一月的学生体质健康达标运动会，把全班的成绩汇总，奖励级部前三名。为了实现促进其体质达标，学生在闲暇时间保证20分钟进行中 5

考项目的训练，让体质在每天的锻炼中增强，从而为学习提供良好的身体条件。

（三）多种活动，搭建平台，展示闲暇教育成果。

1、开展闲暇文化月活动，提高假期生活质量。

在寒暑假来临之际，制定具体的闲暇生活实施方案，组织开展主题闲暇活动。寒假举行以“丰富寒假生活、提高闲暇质量”为主题的寒假闲暇文化月活动。活动内容涉及面非常广。引导学生读经典书籍，写读书笔记和读书征文；看经典影片，写观后感；深入社会，写社会问题调查报告；参加社区公益活动，评选优秀服务队；完成书画作品；每天观看新闻或法制教育节目、健身、干家务等等。活动形式以学生独立活动为主，小组活动、社区俱乐部活动、社团活动等集体活动为辅。从个人到小组做到假前有计划假后有总结，同时班主任和家长做好全程引导、监管和参与工作，开学后学校有针对性的开展各种总结表彰活动，让学生假期过得充实而有意义。

2、开展比赛展示风采，促进闲暇刻苦训练。

举办各种比赛活动，如儒家文化特色展示月、科技节、运动会、太极拳比赛、书画比赛、卡拉ok比赛、篮球比赛、读书演讲比赛、各类征文比赛等，为学生提供展现个性才华的大舞台。

举行儒家文化特色展示月，通过举行具有丰厚文化底蕴的特色活动，如师生书画展、师生太极拳展演、古诗文吟诵展演、中华灯谜活动、班级特色文化展评、对话经典学生论坛、儒家文化专题讲座、儒家经典故事演讲比赛、经典诵读学生手抄报、征文、硬笔书法比赛等，学生通过在闲暇时间准备这些活动，生活得以充实，人文素养和综合能力得到全面提升。

举行科技节，通过科技制作比赛、发明小创意、科技论文、科技手抄报、实践活动、科幻画、信息技术比赛、观看科技节目心得体会等形式多样的活动，通过展出、评比、表彰奖励等激励机制，培养学生在闲暇时间善于观察和思考的习惯，激发学生创造力和实践能力。

举行卡拉ok比赛和合唱比赛，展示学生个性风采和班级风采，学生在课余时间进行多次排练，充实学生的闲暇生活，提高学生的艺术水平。

举行篮球比赛，学生在闲暇时间进行练习，不但体质得到提高，团队协作能力也得到培养。

三、项目实施的成效：

学校充分发挥学校主导作用，多措并举，积极引导学生的闲暇生活，提高了学生闲暇生活的质量，保证学生闲暇时间既能得到充分休息，又能促进综合素质全面健康的发展。

（一）学生通过参加闲暇教育的活动，养成了良好的生活和学习习惯，激发了自己的兴趣和爱好，提升了思想道德素养和健康水平，实践、创新、与人合作能力有了很大的提高。

1、提高了学生的文明素养，促进了学生健康成长。

儒家文化提升闲暇教育内涵。通过对儒家主要思想的内化，学生的人文素养和文明素质全面提升，精神面貌和日常行为发生了明显的变化。

2、丰富了学生的闲暇生活，提高了综合能力。

通过参加各种学习和活动，养成了良好的学习和生活习惯，获得了健康的体魄，创造性潜力得到开发，个性也得到了充分发展，综合

素质有很大提高。近两年来，学生积极参加各级比赛和活动，取得了显著的成绩。（区级奖励略）

（1）文学写作类：

①参加建党90周年《中国校园文学》作品联展活动中陈安妮同学的《盛夏花事》荣获潍坊市初中组一等奖（潍坊市共五名），王娜同学的《母亲》荣获三等奖；

②在山东省“诗词歌赋创作比赛”中，有6名同学获奖，学校获得“优秀组织奖”。

（2）体育类：

在2010年山东“传统项目学校”篮球比赛,学校获得女篮第一,男篮第二，2011年女排获山东省第一名，男排第三，女篮第三，男篮第五，并双双获得道德风尚奖，拳击比赛多次获得省级比赛获奖。

(3)艺术类：

①学生参加全国“中华颂”夏联营才艺展示活动；

②马钊、毕慧敏等四名同学第七届“飞天杯”全国青少年儿童书画摄影展览美术作品中获金奖；

③第二届全国少年儿童书法绘画比赛中获得二等奖2个； ④八名学生获山东省教育厅举办的中小学生作文书画大奖赛中获一、二、三等奖；

⑤在潍坊市科技节幻想画大赛中,获得创新奖5个。（4）科技创新类：

①徐鹏润、陈珊珊获山东省第三届初中生创新实验大赛二等奖； ②11项获得潍坊市信息学奥赛和青少年科技创新大赛一、二等奖。

（5）实践类：爱心社团、科技社团被评为潍坊市百佳社团；艺书斋美术社团被评为潍坊市优秀社团。《拒绝白色污染，共建绿色家园》获潍坊市一等奖。

2、使学校的特色教育和闲暇教育有机结合，促进了学校的快速发展。

学校自开展课题研究以来，创造了和谐的校内校外教育环境，融洽了学校和家庭的关系，各项校内教育优势在校外得以延续和拓展，提高了学校的整体办学水平。

现代教育报以《传承弘扬儒家文化，打造儒家文化学校特色》进行大篇幅报导，山东教育报、潍坊晚报均对我校的闲暇教育《充分发挥学校主导作用，有效引导学生闲暇生活》作了报道，潍坊日报以“社团扮靓第二课堂”对学校的社团活动作了详细介绍。

学校被评为省级体育传统项目校，市级规范化学校，潍坊市五四红旗团支部，活动育人课程“立德 生活”获潍坊市二等奖，连年被评为平安校园、文明单位，中小学“语文主题学习”实验优秀学校，闲暇教育课题的开展为这些成绩的取得奠定了基础，学校的工作也得到了上级领导的一直好评。

学生闲暇教育工作任重而道远，学校已经做了大量工作，取得了很大成效，但仍然存在不少的问题和困难，学校将以课题验收为契机，深入推进学生闲暇教育活动，不断提升学生的道德修养和综合素质，为学校的持续发展而努力。

第四篇：闲暇时间论文

农村学生闲暇时间学校

管理和家庭教育结合的初步探究

安丘市石堆镇石堆学校

2010年12月22日

内容提要：农村小学生不当的闲暇对思想品德形成毫无好处。为使学生健康成长，我们要将教育延伸到校外。通过组织校外读书小组，雏鹰假日小队、督促学生做些家务劳动，开展正当娱乐活动等形式，加强农村小学生闲暇教育。同时要培养学生的闲暇道德观，提高学生健康闲暇的本领，营造一个学校、家庭、社会齐抓共管的综合环境。

关键词：农村小学生闲暇教育

一、问题的提出

随着先进教育理念的不断确立和教学行为的改变，小学生拥有越来越多的自由支配的闲暇时间。然而一些已经习惯由教师和家长“摆布”的学生，有了闲暇的时间却不知如何有意义地渡过。由于他们正处于成长期，缺乏自控力和判断力，因而在闲暇时间所表现出来的一些不良思想，不良道德和不良行为，真是令人担忧。如少数家庭富裕的学生，向父母要了钱，成群结帮地去城里挥霍。有的流氓习气初露端倪，讲哥们义气，寻衅闹事，甚至敲诈勒索。有的学生则说：老师没有布臵作业，家长又不在身边，没什么好干，只有看电视或跟同学闲逛。学校五天的教育教学所得让两天无聊的消磨折损得所剩无几。事实告诉我们，不当的闲暇对学生思想品德的形成毫无好处。为学生提供健康闲暇的空间，让学生有个好去处十分重要。可我校是一所农村小学，缺少社会文化活动场所，既无图书馆，更没少年宫，造成学生闲暇活动内容贫乏。再说，多数农村家长，只忙于自己上班，很少关心或无暇顾及孩子的闲暇时间。他们说，最好假日没有或少一点，把孩子关在学校里，少担点心事。上述现象和产生这些现象的根源无一不在告诫学校——加强农村小学生闲暇教育刻不容缓。为了让学生们健康成长，学校要关注学生的闲暇教育，将学校教育延伸到校外。

二、我们的做法

1、组织校外读书小组，拓宽学生的知识面：

多读课外书，有利于拓展学生的知识面，开阔视野，积累知识，提高文化素养。尤其是实施新课程后，课外阅读的知识量更是语文课堂教学的必要补充。因此，学校把组织学生课外阅读作为学生闲暇时间的重要内容，由专人负责，建立课题，指导学生开展课外读书。先由语文老师在课堂上向学生介绍课外读书的方法，指导学生制订课外读书计划，包括一学期读多少书，每天花多少时间等。然后以村庄为单位组织课外读书小组，不同年级的学生聚在一起，相互借阅，相互指教，其乐融融，受益匪浅。为了培养学生的读书兴趣，从而逐步养成课外爱读书的好习惯，老师允许学生凭个人的爱好，去选择课外书籍，不管是什么门类，只要是儿童适宜的，都可以去读，这样学生读书热情更高，读书成了一种需要，见缝插针地挤时间在书海里遨游，并做好读书笔记，一本本

“采蜜集”有效地提高了学生的写作水平。语文教师还组织开展制作书签活动，并进行展示，琳浪满目的各式书签既提高了学生读书的兴趣，又陶冶了学生的情操。为了加强书籍的流动性，增加学生的阅读量，学校还指导课外读书小组开展学生课外书籍的义卖交流活动。

2、组织开展雏鹰假日小队活动，培养学生的良好品德

雏鹰假日小队活动在我校已开展多年，目的是组织学生在闲暇时间开展一些有意义的活动。该活动由少先队负责，一年一组织，同年级邻近村的几个同学成为一个小组，冠名以“红领巾小队”、“阳光小队”、“小精灵小队”等，利用休假日等闲暇时间为军属、五保户打扫卫生，为村民铺路等，深受群众好评。每逢重阳节，假日小队的队员们买些水果、糕点，带上自己排练的文艺节目，去敬老院慰问。老人们高兴地说，孝敬的美德不会失传了。“希望小队”的队员自发地上街宣传科学知识，反对邪教、破除迷信。环保假日小队的队员经常上街捡垃圾、扫落叶、涂刷“牛皮癣”，还发动其他同学收集废电池，为美化、优化环境出力。

有的假日小队还以上门或邀请的形式，让学校聘请的校外辅导员为他们讲故事，作报告，介绍家乡的英雄人物和风土人情，进行革命传统和民族风情教育。十月国庆节时，各假日小队统一开展“展家乡新貌”活动，利用闲暇时间通过观察、调查、访问等方式了解家乡的巨大变化，然后以图画、照片、文章的形式展示出来，使队员们在活动中充分感受家乡的发展变化，激发队员爱家乡、爱祖国的热情。

3、指导学生开展正当的娱乐活动，陶冶学生情操

小学生年龄小，缺乏辨别和判断能力，平时活动无选择性，凭着兴致乱来，特别是农村小孩子，常会玩一些诸如上树、河边捞鱼虾、玩泥巴战等既危险又不文明的活动。针对这一特点，学校教育学生在休暇日要轻松快乐地玩好、休息好的同时，还要注意玩得文明、有意义。学校有意识地挑选生性好动，平时“鬼点子”比较多的学生，让他们牵头，经常开展一些娱乐活动，如画画、游戏、踢毽子、玩呼拉圈、放风筝、收看电视新闻等。在我国“神舟五号”成功载人上天的大喜日子里，学生们奔走相告，三五成群地聚在电视机前，满怀喜悦地畅谈，洋溢着自豪和荣耀。

为了丰富学生的娱乐活动内容，学校允许学生在休假日有组织地来校开展娱乐活动，踢足球、打乒乓球、下棋等，任由学生玩乐。暑假中，还组织开展一些小型短期的夏令营。

4、督促学生做些家务劳动，培养劳动观念

农村学生参加一些力所能及的劳动，客观上具备有利条件，但事实上却未必

比城里学生做得好。如今的学生，普遍是独生子女，家长视孩子为掌上明珠，娇生惯养，宠爱有加。有家长认为：为了将来孩子有出息，现在只要念好书就满足了，其他什么事也不用做。也有的家长觉得：现在农村活儿本来不多，自己也常常空闲着，孩子又还小，还是自己辛苦点算了，不必让孩子动手。对此，学校通过家长学校上课，召开家长会，举办《新仓家庭教育报》、家访等形式，帮助家长提高对学生参加劳动重要性的认识，沟通思想，统一认识，家校联手，共同督促学生在家做一些本应孩子自己做的事和力所能及的家务劳动。通过家校互动教育，学生的劳动观念树立了，自觉性也有了，红领巾、手帕、袜子、内衣裤能自己洗了；烧饭、扫地、整理房间等也主动帮手了；农忙时，还帮家里摘桑叶、割草、拾稻穗等。既培养了学生的劳动观念，逐步养成了爱劳动的好习惯。同时，也加深了对劳动人民的感情，真切地体会到了劳动的艰辛和粮食的来之不易，也更加体贴日夜操劳的长辈了。

为了检查和督促学生在休假日参加一些劳动，学校还通过家校联系卡，确立劳动教育的专门内容，让家长实事求是地作好记载，定期跟学校老师进行交流沟通，鼓励和表扬做得好的同学，对差劲的同学，则共同研究对策，进一步引导。

三、几点思考

1、加强农村小学生的闲暇教育，学校责无旁贷

少年儿童是祖国的未来和希望。当前农村小学生出现的种种问题，尤其是学生在闲暇时间不良的行为表现，提醒我们：学生的闲暇教育需要有人去管。虽然说这个责任不能全由学校独担，但学校的确是责无旁贷。因为农村孩子父母绝大部分在企业上班，早出晚归，时常还得加夜班，与孩子接触，交流的时间和机会不多。虽然口头上在说，且心里也明白，子女的教育十分重要，尤其是思想品德教育，如果不能使子女健康成长，培养成才，钱再多又有什么意思呢？但实际做的又是大相径庭。有的家庭，则把孩子托付给爷爷奶奶，进而把培养教育的责任也推而卸之。而爷爷奶奶又是怎样的呢？往往只关心孩子的生活，宠爱有加，生怕有一点点疏忽出事而担当不起责任，对道德品质的培养形成关心不够，且大多又是缺少正确的教育方法，只能是恨铁不成钢。或者干脆认为教育培养是儿子和媳妇的事。

而学校担负着培养下一代的重任，而且这个责任是超越时空的，只要是你校的学生，不论在校内还是校外，学校都有不可推卸的培养教育的责任。这正体现了教育要为人民服务的要求，也就代表了广大人民群众的根本利益。因为学生家长对学校教育有一种特别的需求，而且也是最基本的需求，是希望学校能帮助管束、教育好孩子，使孩子具有基本的道德素养，学会做人。那我们学校

就应该义不容辞地担当起这个责任，学校是培养人的专门场所，育人是老师的天职。

2、培养学生的闲暇道德观和健康闲暇的本领十分重要

这是新时期对学校德育工作提出的新要求，赋予的新内容。学校要通过教育引导，使学生们懂得，闲暇的确应是自由的，但自由并不意味着放纵，无约束或无视个人在闲暇中对自己、对他人和对社会应负的责任。健康闲暇是闲暇的基本原则，只有在闲暇中能使自己获得心理轻松、情操陶冶、个性发展、品质升华，这样的休闲才是有益的、健康的。从而增强学生的主体意识，让学生有意识地自由选择一些适合自己的愉悦身心、陶冶情操、促进交往的健康而有意义的闲暇活动。

同时，学校还应十分重视培养学生健康闲暇的本领。这比提供健康闲暇的时间和空间更为重要。要有目的、有计划地面向全体学生，根据学生们的爱好和兴趣，采取各种形式，锻炼学生健康闲暇的本领，学会在闲暇中提高素养，发展个性，进而获得能展示自我、赢得别人掌声的一技之长。

3、要营造一个齐抓共管的综合环境

校外闲暇对形成小学生的思想品德至关重要，学生随时随地都在接受来自方方面面的影响，为使学生在闲暇时间能始终处在正确的、良好的影响源中，有必要营造一个良好的综合环境，做到以学校为主体，主动向家庭辐射、向社会辐射，形成教育互动，使学生闲暇教育、管理不再成为盲点。在学校坚持党政团队齐抓共管，学科课程、活动课程、社会实践相互配合抓好学生闲暇教育的同时，家庭教育也不能放松，家长既要顾好自己工作，又要关注孩子的成长，不仅关心孩子学业的进步，更应关心孩子品德的形成，特别要重视学生闲暇时间这一孩子容易放松撒野，而学校又鞭长难及的空间，多给一些教育和引导，不能因为管教乏力而放任自流，使孩子充分安排好闲暇时间，使孩子更好地成长！

第五篇：中小学生闲暇生活状况的调查分析

中小学生闲暇生活状况的调查分析

南京师范大学教育科学学院 马多秀

闲暇是个体获得健康成长和发展的需要。经对江苏省约2000名中小学生的问卷调查研究发现，目前中小学生的闲暇生活中存在闲暇时间短缺、闲暇场所不足、闲暇活动单一等问题，而且不同学生群体之间还存在差别。要改善中小学生的闲暇生活状况需要学校、家庭和社会共同作出努力。

所谓闲暇，指的是用时间值来衡量的人们在完成必要的工作学习之后可以自由支配的时间。闲暇的意义在于个体可以在闲暇时间内选择从事符合自身身心发展需要的活动来促进其获得愉悦的生活体验和感受。我国自1995年以来就实行了五天工作日制度，这样，从国家制度层面讲，中小学生的闲暇时间就大大增加了。但是，现实的中小学生的闲暇生活是怎样的呢?

本次调查采用的是自编的《江苏省中小学生生活方式的调查问卷》中“闲暇生活方式”部分的题目。2007年6月展开调查，共发放问卷2100份，回收到 2091份，回收率是96．6％。调查的范围涉及泗洪、盐城、常州、海门、南京、扬州、连云港等，基本涵盖了江苏省的大部分地区，保证了取样具有一定的代表性。问卷发放和回收的方式主要采取邮寄形式，南京地区以及临近的常州等地区是亲自送取的。调查研究对象的选择采取的是随机性原则和方便性原则。其中，农村学生占29．2％，城市学生占70．8％；小学生占51．8％，初中生占33．0％，高中生占15．2％。对所有调查结果的数据采用社会科学软件包SPSS12．0进行了统计分析。

一、中小学生闲暇时间拥有状况

拥有充足的闲暇时间是中小学生开展闲暇活动的时间保证和前提条件。从表1可以看出，不同年级之间学生对“每天除了上课、做作业，你有闲暇时间吗”回答结果统计呈显著性差异（P<0．01）。选择“几乎没有”的比例随年级的提升而增大，而选择“比较充裕”的比例则随年级的提升而降低。这表明，相对来讲，小学生拥有的闲暇时间最多，而高中生拥有的闲暇则最少，初中生居中。但同时从总体上看，选择“比较充裕”的也仅占20．63％，绝大部分学生的闲暇时间处于贫乏状态。城市和农村学生回答结果统计也呈现出显著性差异（P<0．01），城市学生选择“比较充裕”的占24．04％，而农村学生只占11．96％。可见，城市学生拥有的闲暇时间多于农村学生。

那为什么学生的闲暇时间如此紧缺，尤其是高中生的闲暇时间最少呢?问卷中“假日里你们学校补课吗”，小学生回答“从不”的比例是62．1％、初中生是54．90％、而高中生则是9．0％；相反，高中生回答“经常”和“总是”的比例总和是62．17％，而初中生和小学生则是7．61％和7．88％。在同一学段内做比较还发现，毕业班学生比非毕业班学生补课频率更高，如6年级选择“总是”的比例比4年级和5年级分别高出大约16个百分点和15个百分点。

可见，学生闲暇时间短缺的根源在于应试教育，应试的程度是随着学段的提升而逐步增强的，而且在同一个学段内毕业班比非毕业班的应试程度更强。

二、中小学生闲暇场所状况

小学生闲暇场所的选择既与他们年龄特点有关，还与所处地域以及家庭经济状况有密切联系。从表2可以看出，图书馆和书店是中小学生最主要的闲暇场所，其次是所居住的小区以及游乐场。选择“所居住的小区”的比例随学段的提升而降低，这说明小学生更倾向于就近闲暇，而随年龄增长活动的范围就逐步扩大了。而作为传统闲暇场所的少年宫和科技馆不再是中小学生最青睐的对象。另外，还有一部分学生表示“没地方去”，选择此项的比例随学段的提升而明显增加。

城市学生和农村学生对闲暇场所的选择也有差别，图书馆和书店是他们的首要闲暇场所。城市学生选择“所居住的小区”的比例高出农村学生3个百分点。一般来讲，城市小区建设状况总体水平高于农村，这就可以满足部分学生闲暇生活的需要。而农村学生选择“没地方去”的比例高出城市学生将近15个百分点，这透露出农村闲暇场所远远少于城市。另外，家庭的经济状况也影响到中小学生闲暇场所的选择。统计结果表明，一是家庭经济状况越好则选择“所居住小区”的比例越大；二是家庭经济状况越好选择“没地方去”的比例越低。家庭居住环境条件直接与家庭经济条件相关，对于经济条件好的家庭，他们选择的居住小区往往比较高档，娱乐等设施条件较齐备，能为小区内的学生提供闲暇空间和场所。而对于家庭经济状况较差的学生来说，他们所居住的环境条件就相对较差，通常享受不到较好的闲暇设施。

三、中小学生闲暇内容状况

小学生周末的活动排在前三位的是：做家庭作业78．56％、看课外书49．63％、上辅导班32．34％；初中生周末活动排在前三位的是：做家庭作业81．20％、看课外书47．45％、看电视47．45％；高中生周末活动排在前三位的是：做家庭作业62．70％、看电视61．22％、找朋友一起玩31．41％。其中，做家庭作业所占比例远远高于其他选项，成为学生周末最主要的活动。而做家务和参加体育锻炼的比例则相对很低，从中透露出现在中小学生体质普遍下降和劳动能力弱的原因所在。

城市和农村学生周末活动内容对比（见表3），他们首要的活动内容都是做家庭作业，其次都是看课外书。城市学生中上辅导班的比例高出农村学生大约25个百分点，上网的比农村学生高出大约17个百分点，参加体育锻炼的高出6个百分点；但是农村学生参加家务劳动的比例高出城市学生大约20个百分点，农村学生选择看电视的比例也比城市学生要高。

从以上分析可以得出，学生在周内以知识学习为主的生活内容延伸到了周末，占用了学生大量的周末闲暇时间，并且，城市学生中还有相当部分学生要参加辅导班，强化了与现在倡导的素质教育相反的应试教育。另外，作为周末闲暇时间应加强体育锻炼，调整身体状态，增强体质和参加家务劳动以增进亲子交流，但是这些活动却显得过少。

四、中小学生闲暇自主性状况

所谓闲暇自主性，就是指中小学生在闲暇时间里能否按照自己的意图自由支配闲暇时间。闲暇自主程度也是衡量他们闲暇生活质量的指标之一。从表4看出，城市和农村学生闲暇自主的程度之间呈显著性差异（P<0．01），农村学生选择“自己安排”的比例高出城市学生13个百分点，而选择“父母安排”的比例则比城市学生低大约14个百分点，这表明农村学生比城市学生享有更大的闲暇自主。

不同学段学生对“你的假日活动通常是由谁安排的”回答也呈显著性差异（P<0．01）（见表5），随着学段的提升，选择“自己安排”的比例明显上升，而选择“父母安排”的比例则又明显下降。这表明，随着年龄增长，学生的自我管理能力、自我判断能力等提高，父母对他们的干预就随之减少。而且，在独生子女和非独生子女之间也呈现显著性差异（P<0．01），非独生子女较之独生子女享有更大的闲暇自由，一般地讲，独生子女的生活往往是父母安排管理而他们自己缺少自我管理的自由。

另外，从学生对“你是否觉得你的闲暇时间会经常遭到父母或其他人的干预”的回答统计结果也能透视出他们的闲暇自主程度。统计结果显示，农村学生的闲暇时间受到他人干预的比例相对城市学生要低，他们有更多的闲暇自由。而且，父母或他人对学生闲暇时间的干预还与父母的文化程度相关，统计检验呈现显著性差异（P<0．01），父母文化程度越高，选择“总是会”和“经常会”的比例总和就越大，父母对子女闲暇生活的干预程度就越大。这种现象该做何解释呢?可能的原因在于高文化水平的父母对子女的教育更不倾向于放任，而是主动应对。但应对可能是简单的专制，也可能是民主协商，前者会直接导致子女闲暇自由的丧失，而后者可使子女获得健康成长。

五、中小学生闲暇生活感受和体验状况

闲暇最根本的目的在于让生活主体获得愉悦的生活体验和感受，从而促进其身心的和谐健康完善的发展和成长。从表7可以看出，中小学生的闲暇感受和体验与他们的所在地、年级、是否为独生子女和家庭的经济状况都有关，而且都呈现显著性差异（P<0．01）。其中，城市和农村学生对“你觉得暑假生活过得怎么样”的回答中，城市学生选择“有意思”的比例高出农村学生7个百分点，而选择“没意思”的比例则比农村学生低出大约5个百分点，表明城市学生闲暇生活的总体感受比农村学生要好。不同年级学生之间则表现为年级越低，选择“有意思?的比例越高，反之，年级越高，选择“没意思”的比例则越高。独生子女选择“有意思”的比例比非独生子女更高。不同家庭经济状况学生之间选择“有意思”的比例随家庭经济状况由很困难、比较贫困、一般到富裕的变化而增大，而选择“没意思”的比例则随之逐渐减少。

六、结论和建议

通过对以上调查统计结果的分析，我们可以得出以下结论并提出相应的建议：

（一）绝大部分中小学生没有充裕的闲暇时间，并且他们所拥有的闲暇时间随着年级和学段的提升而逐渐减少。相反，假日补课频率却随着年级和学段的提升而逐步在增加。应试是我国基础教育素有的特征，以及强调学历和文凭的社会观念使得学校和教师宁愿牺牲学生的闲暇时间来增加课时量以提高成绩。在应试教育还不能在较短时间内转变的情况下，学校和教师应重在提高周内的教学效率，而把假日时间还给学生。尤其对毕业班学生来说，学校和教师不能仅仅因为要提高升学率就剥夺学生的闲暇时间和牺牲他们的健康。同时，教育部门应该切实贯彻禁止学校假日补课等政策，制止学校间相互竞争而占用师生休息时间上课的恶性循环现象。

（二）学生时期是求知欲最为旺盛的时期，图书馆和书店是中小学生首要选择的闲暇场所。相对来说，城市学生比农村学生有更多的闲暇场所可供选择，家庭经济条件好的学生可供其选择的闲暇场所比家庭经济条件差的学生要多。为了丰富中小学生的闲暇生活就要加强文化和教育设施建设以满足他们求知的愿望。另外，社会各个部门还要重视去增加和改善农村地区和社会弱势群体居住地区的闲暇场所和设施，让农村学生和家庭经济条件薄弱学生能有更多的选择机会。

（三）在中小学生的闲暇内容方面，渗透着以知识学习为主的倾向，完成家庭作业是最主要的内容。在城市学生中还有相当一部分学生要参加各种辅导班学习。相反，他们忽视家务劳动能力培养和身体素质锻炼。闲暇生活就是休息和娱乐，重在促进学生的身心愉悦成长。现在的父母望子成龙望女成凤的心情都比较迫切，致使他们中大部分人只关注孩子的学业成绩。事实上，家长更应该鼓励孩子多参加体育锻炼活动和多做家务劳动，让孩子的身心得到和谐发展。

（四）农村学生比城市学生的拥有的闲暇自主程度高，非独生子女比独生子女的闲暇自主程度高，高年级学生比低年级学生的闲暇自主程度高；但是他们所体验到的闲暇生活的愉悦感则又正好相反，即城市学生的闲暇生活愉悦感高于农村学生，独生子女高于非独生子女，低年级学生高于高年级学生。由此可见，学生获得一定的闲暇自由并不是获得闲暇愉悦的充分条件。在改善中小学生的闲暇生活时，我们不仅要考虑给予他们闲暇自由，还要保证充足的闲暇时间和闲暇场所。

参考文献：

1．庞桂美．闲暇教育论[M]．江苏教育出版社，2004．6．

2．陶侃．中小学开展闲暇教育的几个问题[J]．中国教育学刊，1996，（2）．

3．张天宝，单振涛．中小学闲暇教育简论[J]．江西教育科研，1996，（1）．

4．全国少工委办公室，中国青少年研究中心编．新发现-当代中国少年儿童报告[M]．中国少年儿童出版社，2001．